6666图形的旋转评课

《图形的旋转》属于“空间与图形”领域，在学习这部分内容之前，学生已经在三年级初步感受了生活中的平移和旋转现象，并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形。

本课学习的内容是在上述基础上的延伸，把学生的视角引入到图形的旋转，意在通过欣赏、探索、创作等一系列活动，使学生体验到简单图形变成复杂图形的过程，理解旋转的中心点，进一步发展学生的空间观念，为今后继续学习图形变换奠定基础。

本堂课张老师以学生的认识水平为出发点，通过创设生动、有趣的学习情境，开展观察、动手操作、合作交流等系列活动，放手让学生大胆的去想，去说，去做，使学生的空间观念，观察能力、想象能力和动手能力得到了进一步发展。

受益匪浅。

1、本节课通过观察5幅图片，从中观察、对比、分类；对于“旋转”现象有初步的认识：在“旋转”现象有一定的感知后，又让学生寻找生活中的“旋转现象”。

让学生更进一步体会，旋转在生活中被广泛应用。

培养了学生从数学的角度去观察和感受生活，体会数学知识的现实性，激发起学生学习数学的兴趣。

二、探索新知：
在教学中老师设计了“猜一猜、动手操作验证、结合演示验证、画一画”等活动，调动学生的多种感官，探究出旋转的要素，建立旋转的表象、丰富了对旋转的认识，发展了学生的空间观念。

三、运用新知，解决问题
通过练习、交流，让学生在观察、动手转一转等数学活动中，加深对旋转的认识，发展学生的空间观念.. 在观察的基础上，教师利用教具，请学生先想象，再操作，至此学生对旋转要素有了全面的认识。

想象与操作有机结合，在操作过程中，鼓励学生能够用数学语言描述物体的旋转过程，初步体会了图形旋转的基本要素.最后练习由线段到面，激发学生思维，发展学生空间想象能力。

本节课张老师以学生为主体，以教师为主导，以活动为主线，在教学中紧密结合教材的内容，遵循学生的认知规律和心理特征，有意识的进行发展学生思维能力和空间想象能力的训练，让每一位学生都感受到了数学的美，体会到了学习的乐趣，是一堂成功的数学课。