最新部编本人教版语文二年级上册《狐假虎威》公开课教学设计3
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗教学目标【知识与技能】1·指导学生理解重点词语的意思，有感情地朗读课文，复述课文。
2·理解“狐假虎威”的意思。
【过程与方法】用表演法，理解词语“神气活现”“东张西望”等。
【情感·态度与价值观】明白生活中有些人只会借着别人的力量吓唬人，其实根本没有本事。
教学重点：理解课文，弄懂“狐假虎威”的意思。
教学难点：明白“狐假虎威”的实际意义。
教法与学法导航教法：以看图·朗读·表演等教学方法展开教学。
学法：续编故事，发展学生的想象力。
教学准备教师：课件·课文插图。
学生：阅读成语故事。
教学过程：一·复习。
课件出示：狡猾·神气活现·摇头摆尾·大摇大摆·半信半疑·东张西望。
(指名读，齐读)二·学习课文内容。
学习第二自然段。
师：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味了，接下来会发生什么事情呢(自由读2至6自然段)(1)出示句子：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：”你敢吃我“(2)指名读”骨碌一转“，从这个词你看出了什么狐狸这样做是在干什么(狐狸在想主意，想点子。
)(3)它为什么要”扯着嗓门“问呢为什么要故意装得这么凶呢(4)指名读第2自然段。
学习第3自然段。
过渡：老虎有没有被吓住呢(1)什么是”一愣“(呆住了)老虎心里在想什么(狐狸为什么说我不敢吃它)(2)齐读。
学习第4·5自然段。
师：老虎走进狐狸设下的`圈套，接下来他又是怎么骗老虎呢(1)轻声读第4·5自然段，(2)交流。
(3)老虎有没有被狐狸给蒙骗住呢学习第6自然段。
(1)出示第6自然段狐狸说的话引读。
(2)指名读，齐读狐狸的话。
学习第7·8自然段。
(1)出示，谁在前面，谁在后面(2)它们往森林走的时候各是什么样狐狸是——老虎是——(3)朗读。
部编版小学语文二年级上册第八单元《21狐假虎威》公开课教案
统编二上第八单元：21. 狐假虎威教材分析：《狐假虎威》是根据《战国策・楚策一》相关内容改写的一篇寓言，讲述了一只狐狸借助老虎的威风，吓跑了森林中其他动物的故事，塑造了一只狡猾狐狸仗势欺人的形象。
带文内容：小古文《狐假虎威》选自《战国策》。
带入此文，可以让孩子试着品读一下原文本真的味道。
也是对课文内容的巩固和拓展。
教学目标1. 能正确、流利地朗读课文，能联系生活实际、借助表演理解课文中关键词的意思，读懂课文内容。
2. 借助插图、抓住文中关键词较完整、生动地复述狐假虎威这个故事。
教学过程：一、激趣导入1. 同学们，王老师第一次来给大家上课，先送给大家一个礼物吧，简笔画狐狸，老虎。
2. 今天我们来学习一个关于狐狸和老虎的故事，题目就是“狐假虎威”，伸出手指，和老师一起写课题，“狐”指的是“狐狸”，“虎”指的是“老虎”。
“假”和“威”在故事里是什么意思呢？我们一起先来听听这个故事吧！二、听故事，整体感知1. 能用一句话来把这个故事讲出来吗？2. 请你自己再读读这个故事，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。
3. 指生回答出示课文的最后一句：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
师：同学们找的很准确，我们一起来读读这句话。
这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是——这里的“假”是（“借”的意思）我们来看看字典中“借”的意思。
这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
联系课文，查查字典能帮我们更好的理解词语的意思。
三、抓住关键词，读懂故事1. 老虎到底威风在哪里？①大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
②一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
出示课文第一自然段狐狸是“窜”，说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走；老虎是“扑、逮”，时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
熟读三个词语，用上这三个词语讲讲这段故事。
部编版二年级《狐假虎威》一等奖教案
部编版二年级《狐假虎威》一等奖教案一、教学内容本节课的教学内容选自部编版二年级语文上册第9课《狐假虎威》。
本课主要讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林里的其他动物的故事。
通过故事让学生明白“狐假虎威”的含义，并教育学生不要仗势欺人，要诚实善良。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 能够认读生字词，掌握字词的正确书写。
3. 能够理解“狐假虎威”的含义，并能够运用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，掌握生字词的读写。
难点：理解“狐假虎威”的含义，学会正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过PPT展示森林里的动物图片，引导学生谈论动物的特点，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2. 朗读课文（10分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，然后教师带领学生一起朗读，帮助学生掌握正确的朗读节奏。
3. 学习生字词（10分钟）教师出示生字词，引导学生跟读，讲解生字词的意思，让学生组词练习，巩固记忆。
4. 讲解课文（10分钟）教师详细讲解课文内容，重点讲解“狐假虎威”的含义，引导学生理解狐狸借助老虎的威风欺压其他动物是不对的，教育学生要诚实善良。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，让学生当堂练习，检验学生对课文内容的理解。
6. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“狐假虎威”的含义，提醒学生要诚实善良。
六、板书设计板书狐假虎威板书内容：狐狸× 2老虎× 2其他动物× 3七、作业设计1. 朗读课文给家长听，并让家长签名。
2. 抄写生字词，每个字词写两遍。
3. 结合生活实际，用“狐假虎威”造句。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思课堂教学效果，检查教学目标是否达成，学生对课文内容的理解是否深刻，教学过程中是否存在不足，为下一节课的教学做好准备。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威优秀教案第【1】篇〗【课前解析】本篇课文是根据《战国策》中的相关内容进行改编，讲述了一只狐狸如何骗过老虎，不仅使自己脱离困境，还借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事。
关注课题：“狐假虎威”是指狐狸假借老虎的威势。
比喻依仗别人的势力欺压人。
关注课文：全文一共有9个自然段，整体上分为4个部分。
第一部分（第1自然段）讲一只凶猛、饥饿的老虎抓住了狐狸，狐狸当时的处境非常危急。
第二部分（第2-6自然段）讲狐狸如何蒙骗老虎。
表现出了狐狸的狡猾。
第三部分（第7-8自然段）将老虎跟着狐狸到森林的场景。
通过“神奇活现，摇头摆尾”表现出了狐狸故作镇定，同时也说明了狐狸的自信。
而“半信半疑，东张西望”则表现出老虎的困惑。
二者形成了鲜明对比。
通过对动物们的描写，印证了狐狸的话，让老虎误以为是狐狸吓退了其他动物。
第四部分（第9自然段）将老虎被骗的结局，揭示了事情的真相。
最后一句话解释了该成语的意思，后来人们用这个成语比喻依仗别人的势力欺压人。
关注生字：本课需要书写的生字有8个，根据字形结构可以分为如下几类：左右结构：物、就、神、活、猪，这5个字都是左窄右宽。
需要注意“神”字是示字旁，教学时可与衣字旁进行比较学习。
上下结构：食、爷，这两个字在书写时上部的撇和捺要写舒展。
需要注意“食”字最后一笔是点。
独体字：爪。
需要注意第二笔撇是竖撇，第三笔是竖。
本课还有2个多音字“转”和“闷”，可借助语境帮助学生读准字音，再联系旧知识进行补充。
“转”表示改变方向或位置时，读三声zhuǎn；表示围绕一个中心运动时，读四声zhuàn。
“闷”表示心情不好时，读四声mèn；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读一声mēn。
关注词语：“食物、身边、为什么、爪子、面前、神气活现、野猪、往常、身后、信以为真”需要掌握书写，可通过课后进行抄写加以巩固。
【教学目标】1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。
部编版语文二年级上册22狐假虎威(教学设计)
部编版语文二年级上册22 狐假虎威（教学设计）作为一名资深的教师，我对于部编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》的教学设计如下：一、教学内容本课教材为部编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》。
本课主要讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽的故事。
通过这个故事，让学生理解狐假虎威的意思，教育学生不要仗势欺人，要诚实善良。
二、教学目标1. 能够正确认读“狐”、“虎”等10个生字，理解词语“威风”、“欺骗”等的意思。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 能够分角色朗读课文，体会狐狸和老虎的语气。
4. 能够理解狐假虎威的意思，懂得诚实善良的重要性。
三、教学难点与重点重点：能够正确认读生字，流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：理解狐假虎威的意思，懂得诚实善良的重要性。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 课文课件3. 生字卡片4. 作业本五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示狐狸和老虎的图片，引导学生说出它们的特点，从而引出课题《狐假虎威》。
2. 生字学习：让学生自读课文，边读边圈出生字，然后教师讲解生字的读音和写法。
3. 课文理解：让学生默读课文，理解课文大意，教师提问引导学生回答。
4. 分角色朗读：让学生分角色朗读课文，体会狐狸和老虎的语气。
5. 教学拓展：让学生发挥想象，续编故事，教师挑选学生回答并给予评价。
六、板书设计1. 课题：狐假虎威2. 生字：狐、虎、威风、欺骗等3. 重点句子：狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽。
七、作业设计1. 回家后给父母讲一讲《狐假虎威》的故事。
2. 写一篇关于诚实善良的小短文。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在本次教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，分别是生字学习、课文理解和作业设计。
一、生字学习在生字学习环节，我让学生自读课文，边读边圈出生字，然后我讲解生字的读音和写法。
这一环节的重点是让学生掌握生字的正确读音和写法。
我发现学生在生字学习中常常遇到问题，比如读音混淆、写法错误等。
部编版《狐假虎威》教学设计两课时(公开课详案)
观察学生在课堂上的表现，评估他们对课堂活动的参与程度和兴 趣。
课堂氛围
评估课堂氛围是否活跃、和谐，是否有利于学生的学习和思考。
存在问题诊断
教学内容难度
部分学生可能对故事寓意和角色特点理解不够深 入，需要调整教学内容的难度和呈现方式。
教学方法有效性
部分教学方法可能不适用于所有学生，需要针对 不同学生的特点调整教学方法。
部编版《狐假虎威》教学设计两课 时(公开课详案)
contents
目录
• 教材分析与教学目标 • 学情分析与教学方法 • 第一课时：导入与初读感知 • 第二课时：精读品悟与拓展延伸 • 板书设计与课堂小结 • 教学反思与改进策略
01 教材分析与教学目标
教材内容及特点
教材内容
《狐假虎威》是一篇寓言故事，通过 讲述狐狸借助老虎的威势欺压其他动 物的情节，揭示了权力与威势的滥用 以及弱者如何应对强权的主题。
课堂组织形式探讨
小组合作学习
将学生分成若干小组，每组4-6人，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成学习任务。小 组合作学习有利于培养学生的合作精神和团队意识。
师生互动交流
教师在课堂上要与学生进行积极的互动和交流，引导学生思考、提问和表达自己的观点。师 生互动交流有利于营造民主、和谐的课堂氛围，提高学生的学习效果。
关注学生个体差异
了解每个学生的学习特 点和需求，提供个性化 的教学支持和辅导，确 保每个学生都能获得进 步和发展。
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感谢您的观看
特点
本文语言生动、形象，情节紧凑、有趣， 适合儿童阅读和理解。同时，文章所蕴 含的深刻道理对于培养学生的价值观、 道德观具有重要作用。
部编版二年级上册语文《狐假虎威》教案三篇
部编版二年级上册语文《狐假虎威》教案三篇篇一教学目的：⑴会认17个生字，会写8个生字。
⑵能正确、流利、有感情地朗诵，练习分角色朗诵课文。
⑶理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，领会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点：识字、写字。
指导学生朗诵课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：提醒寓意。
教学教案：一、激趣导入。
1．同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？找学生说，出示课件。
今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事：他们俩之间会发生什么样的故事呢？2．板书课习题：“狐假虎威”领读课习题。
问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、初读课文：1．标出自然段。
2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？假（假设）（假如）威（威风）（威力）寻（寻找）（寻人）扑（扑向）（扑倒）转（转动）（转轮）扯（扯开）（扯断）嗓（嗓音）（嗓门）派（派人）（门派）抗（反抗）（对抗）爪（鸡爪）（爪子）趟（一趟）（赶趟）猪（小猪）（母猪）纳（包容）（收纳）闷（闷闷不乐）（纳闷）受（接受）（受到）骗（骗人）（骗子）借（借钱）（借书）3．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。
）4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。
6．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
查字典确定“假”的意思（板书：借。
）三、精读课文、理解课文。
1．学习第一自然段，领会“虎之威”（１）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。
那谁厉害呢？指名读第一自然段。
（２）结合第一自然段的内容思考：终究是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很胆怯老虎的，想很快逃走。
2024年部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计推荐3篇
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计第【1】篇〗狐假虎威教案设计设计说明《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》改写的。
课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
这篇课文是一个生动、有趣的寓言故事，学生都非常喜欢，很感兴趣。
教学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。
低段阅读目标中指出：阅读浅显的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
课文的语言非常生动形象，特别是从对狐狸和老虎的神态、动作、语言的描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾与老虎的愚昧。
适合学生朗读和表演，所以在设计教学方案时采用“边扶边放”的方法，让学生揣摩理解课文中的重点词语，再通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。
课前准备教师准备：狐狸、老虎头饰，相关课件及生字词的卡片。
学生准备：拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，揭示课题1．组织学生说说自己读过的寓言故事。
如：《守株待兔》《掩耳盗铃》《坐井观天》《乌鸦喝水》等。
2．介绍寓言故事的特点：通过简短的故事，告诉我们简单的道理。
3．导入：今天我们继续学习一则有趣的寓言故事。
(板书课题：狐假虎威)4．引导学生说一说自己所了解的狐狸与老虎的特点。
5．解题，识字。
(1)认读“威”字，引导学生理解“威风”的意思。
(2)学习多音字“假”。
“假”是多音字，在这里读三声jiǎ，是“借用，利用”的意思。
6．齐读课题，用自己的话说一说课题的意思。
设计意图：课题的导入从已经学过的寓言故事及识字辨音入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
二、初读课文，自学生字1．教师范读课文，学生注意听准字音及长句的停顿。
获奖公开课教案《狐假虎威》教案部编版
获奖公开课教案《狐假虎威》教案部编版一、教学内容本节课选自部编版小学语文二年级上册第七单元《狐假虎威》一课。
本课主要讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽，告诉我们不要借助别人的势力来欺压人。
教学内容包括：熟读课文，掌握生字词；理解课文内容，体会成语的含义；学习文章的写作手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写生字词，理解成语“狐假虎威”的含义，并能够运用到实际语境中。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生不要借助别人的势力来欺压人，要诚实善良。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义，并将其运用到实际语境中。
2. 教学重点：熟读课文，掌握生字词，学习文章的写作手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅狐狸和老虎的图片，引发学生思考：“你们知道狐狸和老虎之间发生了什么故事吗？”2. 自主学习：学生自主阅读课文，借助工具书学习生字词。
4. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，分析文章写作手法，引导学生理解成语“狐假虎威”的含义。
5. 实践情景引入：创设情境，让学生用“狐假虎威”造句，巩固所学成语。
6. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生完成。
7. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 生字词：狡猾、凶猛、百兽、摇摇摆摆、神气活现等。
3. 成语：狐假虎威七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）用“狐假虎威”造句。
（3）思考：文章中狐狸为什么能借助老虎的威风吓跑百兽？2. 答案：（1）见课文生字词。
（2）示例：小刚狐假虎威，欺负同学，大家都不喜欢他。
（3）因为狐狸狡猾，善于借助别人的势力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践、练习等方式，使学生较好地掌握了课文内容和成语“狐假虎威”。
部编版语文二年级上册22狐假虎威(教学设计)
部编版语文二年级上册22 狐假虎威（教学设计）今天，我要为大家分享的教学设计是部编版语文二年级上册的第22课《狐假虎威》。
一、教学内容本课的主要内容是让学生通过学习课文，理解狐假虎威这个成语的意思，并能够运用到实际情景中。
课文主要讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够理解狐假虎威这个成语的意思，并能够运用到实际情景中。
3. 能够通过课文学习，培养自己的想象力和语言表达能力。
三、教学难点与重点本课的重点是让学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
难点是让学生能够理解狐假虎威这个成语的意思，并能够运用到实际情景中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括课文课件、成语卡片、故事角色头饰等。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个动物森林的故事情景，引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：我会引导学生正确地朗读课文，通过朗读让学生理解课文的大意。
3. 角色扮演：我会组织学生进行角色扮演，让学生通过扮演故事中的角色，更好地理解故事情节和成语的意思。
4. 成语运用：我会提供一些实际情景，让学生运用狐假虎威这个成语进行表达，巩固学生的学习成果。
5. 想象创作：我会引导学生发挥想象力，创作自己的狐假虎威的故事，培养学生的创造力。
六、板书设计板书设计如下：狐假虎威狐狸借助老虎威风七、作业设计作业题目：请学生运用狐假虎威这个成语，写一个关于动物的故事。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否能够理解和运用狐假虎威这个成语。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，让学生能够进一步深入学习。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生的学习和理解至关重要，我将对它们进行详细的补充和说明。
一、情景引入情景引入是教学的起点，也是激发学生学习兴趣的关键环节。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案(精推3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（精推３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗学习目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“眼、爪”等4个字；2.正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”，并试着把“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来；3. 理解成语“狐假虎威”的意思，可以表达自己的观点。
学习过程：第一课时课前准备：玩一个木头人的小游戏情境导入师：老虎，你还饿吗？在森林里继续接着走，碰见了一只狐狸。
老虎和狐狸之间会发生什么故事呢？今天我们读一个小故事《狐狸分奶酪》。
（板书课题）初读课文，纠正字音（一）老师范读，深入情境过渡：请听老师读课文，边听边标注出这个故事的自然段。
师：本文一共有9个自然段，同桌相互检查看看是否标对了？（二）学生借助拼音，自由朗读过渡：这个小故事全文都有拼音，借助拼音自己读一读课文，不认识的字词可以划下来，多读几遍，注意：要读正确。
老师巡视：学生朗读、借助拼音识字情况。
（三）指名学生范读，评价正音过渡：谁愿意尝试读一读故事？1名学生：第1自然段1名学生：第2-6自然段1名学生：第7-9自然段师：其他人都是小老师，认真听听他们读得怎么样？学生互评，老师正音，比较难的句子可以反复请不同学生来读一读。
（四）全班齐读课文借助语境，识记生字过渡：哇塞，你们读得那么整齐、流利，是不是真的？我也愣住了，要半信半疑地要考考你们！（一）巩固生字，读准轻声出示PPT：狐狸、扯着嗓子、爪子、尾巴师：你发现了什么？要怎么读？学生开火车读。
出示PPT：一只狐狸从老虎身边窜过。
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴。
师：你可以带着动作来读一读，注意把轻声的词语读准确，把句子读流利。
[设计意图]把词语回归课文，反复进行朗读练习。
讲解多音字“转”。
（二）巩固生字，读准字音过渡：轻声读准了，可有更难的词语等着你们！PPT出示：逮住、违抗、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗学生开火车读。
新部编人教版二年级语文上册第21课《狐假虎威》公开课教案
教师活动
学生活动Βιβλιοθήκη 第 二 课 时 教 学 过 程
一、复习导入，引出话题 1.师：同学们，这节课我们继续学习《狐假虎 威》 。 “狐假虎威”是什么意思?课文里是用哪 师生互动 句话说出来的? 2.课件出示:原来，狐狸是借着老虎的威风把 百兽吓跑的。(学生齐读) 学生齐读 二、精读课文，理解内容 (一)学习第 1 自然段。 1.出示课文第一幅插图。图上画的是什么?课 文哪个自然段描写的是这幅图的情景? 2.学生回答， 课件出示句子： 在茂密的森林里， 有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身 边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 (1)提问“茂密”是什么意思?(指森林里的树 很多) (2)师：谁能做出“窜”的动作? 师生互动 指名做“窜”的动作。并追问：小狐狸，你为 什么要“窜”过去呢?学生汇报。 (3)师： 谁来做做老虎的动作?指名学生做 “扑” “逮”的动作。 (4)师：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻 找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过 去，把狐狸逮住了。 (5)引读：虽然狐狸逃得很快，但还是被老虎 提住了，多惊险呀!谁能把这段话读出惊险的 语气来?指名读第 1 自然段，再齐读。 (二)学习第 2-6 自然段。 1.师：眼看狐狸就要成为老虎的美食了，接下 来，会发生什么呢?自由读读课文第 2-6 自然 段，将描写狐狸的话用横线画出来。 2.学生边读边画，教师巡视指导。 学生边读边画
自读课文，边读边标出 自然段序号 学生自由读课文
自由读，小老师带读， 小组内读，同桌检查读
学生边听边想
2
教师活动
学生活动
第 一 课 时 教 学 过 程
在这儿的意思是“借着” 。 三、教学写字，规范书写 1.组织学生分类出示生字，并板书： 左右结构：物、眼、神、活、猪 上下结构：食、爷 独体字：爪 （1）师：你有什么好方法记住这些生字吗?书 师生互动 写这些生字时，你有什么要提醒大家注意的? （2）学生小组内讨论识记方法，再指名小组 在全班交流、汇报，其他小组评价和补充。 全班交流、汇报 （3）教师根据学生发言，重点指导“爪”与 “瓜”相比， “爪”的第三笔是竖， “瓜”的第 三笔是竖提； “物、眼、神、活、猪”在书写 时，都要写得左窄右宽。 2.学生描红、临写，教师巡视指导。 学生描红、临写 3.教师选取好、 中、 差的书写在全班展示评价， 学生再次练写。 四、课堂小结 这节课我们重温了大家看过的动画片或者画 册故事《狐假虎威》 ，知道了“狐假虎威”这 师生互动 个成语的意思就是“狐狸是借着老虎的威风把 百兽吓跑的” 。那么凶猛的老虎到底是怎么被 狐狸利用的呢?下节课我们一起再研究。
狐假虎威公开课优秀教学设计8篇
狐假虎威公开课优秀教学设计8篇【狐假虎威教学设计】部编本人教版小学二年级语文上册《狐假虎威》教案刘茵维扬实小教学目标1.能正确流利地朗读课文,会复述课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学重难点教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思。
教学准备头饰、生字卡片教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：揭题解题，导入新课; 初读课文，了解大意; 精读课文第一至第六自然段,指导朗读；学习五个生字，指导书写教学过程：一、揭题解题，导入新课1．板书课题，指出书写要点。
狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构2．咱们先来读读这个成语，今天我们学习的课文就是讲的这个成语的故事。
狐？虎？读准生字。
威是什么意思？3．狐假虎威的“假”字是什么意思呢？这个成语又是什么意思呢？聪明的小朋友通过读课文就明白了。
二、初读课文，了解大意1．自由读课文，要求：（1）给课文标上小节号，要做到眼到手到心到。
（板书：眼到手到心到）（2）找一找，课文的哪个自然段直接告诉了我们这个成语的意思？2．检查自读情况（1）现在我请大家分小节读读课文,看看谁生字读得最正确。
（指名读课文。
注意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当儿化，并领读。
）（2）小朋友读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来：（开火车读）zhuǎ shòu chě xúnkàng爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗mēng xià jiǎo huá cháo蒙住、吓跑、狡猾、朝（3）读了课文，现在你们知道狐假虎威是什么意思了吗？找到这个句子了？（出示句子）原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读。
2 、理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自身喜欢的成语。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点：指导同学朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示故事的寓意。
教学准备：课件老虎和狐狸的贴图同学做自身喜欢的小动物头饰教学过程:一导入：今天这节课，我们继续学习第8课。
齐读课题：狐假虎威通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”和“虎”分别指什么？（分别贴图）二学习课文这节课我们将继续学习它们的故事。
先来复习一下生字词（出示）（开火车读）三：精读课文过渡：大家读的很好，所以老师要奖励小朋友看课文的动画片，想看吗？（想）师：看完以后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事情？（放动画片）（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了，所以就想了一个方法骗老虎）师：原来啊！真正有威风的是谁？---（是老虎）（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养同学概括以和说话的能力）（板书：威风）四.学习第一小节1、下面就让老师和小朋友一起读一读这个有趣的故事吧。
（指名读第一节）2、从这节中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（逮、抓）3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。
狐狸为什么是“窜过”呢？（狐狸看到老虎比较紧张跑的很快，或者说还有一点害怕）五.第二、三小节朗读训练1、被老虎逮住的狐狸眼看小命就不保了，可是狡猾的狐狸并没有乖乖等着老虎把他吃掉，而是------（师引读第二节）出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”2、狐狸的眼珠子-----（同学：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？.做做看。
3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）4、想好了主意他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子,？是把什么拉长？（把声音拉长）请你来扯着嗓子来问老虎！（同学读：你敢吃我？）5、它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎给自身壮胆，让老虎相信他）请你来帮狐狸吓吓老虎！看你能不能吓住他！指名读、齐读第二段6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指导读）[设计理念：老虎的“愣”正表示了它勇猛有余而智慧缺乏的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的`。
《狐假虎威》公开课详案
新版部编本二年级上册《狐假虎威》第二课时教案教学目标：1．读：分角色有感情地朗读狐狸和老虎的对话，并演一演“狐假虎威”的故事。
试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。
2．思：理解成语“狐假虎威”的意思。
3．写：拓展阅读《愚公移山》，明白其中的道理，并写一写自己坚持做某件事的经历。
教学过程：一、复习导入这一节课我们继续来学习课文——《狐假虎威》，我们先来回顾一下主要内容。
填空：一只狐狸在森林里被老虎逮住了，狐狸狡猾地（）了老虎，还（）老虎的威风把（）吓跑了。
二、学习第二至六自然段。
过渡语：这只狐狸是如何狡猾地骗过了老虎的？自由读2-6自然段。
1．【课件出示第二、三自然段】我们先来看狐狸和老虎的第一次对话。
分小组读，一、二组读第二段，三、四组读第三段。
狐狸的动作是怎样的？指明说。
你来做一做这个动作。
现在我们都来转一转，让老师看看你的眼珠子怎么骨碌碌一转的？（你的眼珠子转得真有神啊！）你这只狐狸在想什么？同学们，想出办法的狐狸“扯着嗓子”对老虎说，什么是扯着嗓子？那为什么狐狸要扯着嗓子说，而不是用平常的语气好好说？谁愿意当狐狸扯着嗓子问一问老虎？（原来你是一只故装胆大的狐狸啊！）老虎听了狐狸的话是什么反映？老虎为什么一愣？这时老虎心里在想什么？你这只老虎在想什么？你也来说说。
现在我们来分角色读一读。
男女读，老师读旁白。
过渡语：狡猾的狐狸眼珠子一转，又想出了一个办法？2.【课件出示第四自然段】这只狡猾的狐狸把谁搬出来？老天爷厉害吗？为什么？（因为老天爷管得了天还管得了地啊！）哪只狐狸来读一读？这只狐狸厉害吗？你是从哪个词中体会到的？3.【课件出示第五自然段】这时的老虎被蒙住了，松开了爪子。
【课件圈出：蒙】同学们，“蒙”是什么意思？(吓住、骗住)老虎心里在想什么？为什么老虎已经松开了爪子，狐狸还是不逃跑？4.【课件出示第六自然段】这时狡猾的狐狸摇了摇尾巴，他又想出了什么办法？老师读旁白，你们来读狐狸的话。
2024年《狐假虎威》公开课 【课件+教案】
2024年《狐假虎威》公开课【课件+教案】一、教学内容本节课选自2024年语文教材第七单元《狐假虎威》一课，详细内容包括：1. 熟读课文，理解词语、句子和段落的意思；2. 分析课文中的角色形象，体会寓言故事的寓意；3. 学会运用寓言故事中的道理指导生活。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词；2. 过程与方法：通过分析角色形象，培养学生独立思考、合作交流的能力；3. 情感态度与价值观：学生能够理解寓言故事的寓意，学会在生活中运用故事道理。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析寓言故事中角色形象，理解寓意；2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对寓言故事的兴趣；2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解课文大意；3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，分析角色形象，解读寓意；4. 例题讲解：选取一个典型的例题，引导学生运用寓言故事道理分析问题；5. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识；6. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，互相学习；8. 课堂拓展：引导学生思考寓言故事在生活中的应用，激发学生思考。
六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 主要内容：角色形象：狐狸、老虎寓意：借助他人力量欺压他人，不可取3. 生字词：熟读、掌握七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，分析狐狸和老虎的角色形象，并写出自己的感悟；举例说明寓言故事在生活中的应用。
2. 答案：狐狸：聪明、狡猾，借助老虎的力量欺压其他动物；老虎：愚蠢、凶猛，被狐狸利用；学生感悟：略；生活应用：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他寓言故事，积累道理，提高语文素养。
重点和难点解析1. 教学内容的分析；2. 教学目标的设定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的安排；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗教学目标1.认识“假、威、转”等17个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、爷”等8个生字，会写“食物、身边、为什么”等10个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，理解课文内容。
3.懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习生字，读准字音，理解词语。
把字写正确、美观。
教学难点读懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。
教学方法讲授、小组合作课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、情景导入1.播放歌曲：《两只老虎》。
2.交流：同学们，在你们眼中老虎是什么样子的？那狐狸呢？你们更害怕谁呢？学生交流讨论。
3.揭题：可是，今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事，小动物们不再害怕凶猛的老虎了，而看到狐狸却撒腿就跑……这是为什么呢？（板书课题）二、识字解词，读通课文1.学生自读课文。
提出要求：借助拼音，轻声自由练读课文。
读第一遍时，在生字下面做“△”记号。
读第二遍时，生字重点拼读。
读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。
读第四遍时，标上自然段序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字。
shí食wù物yé爷jiù就zhuǎ爪shén神huó活zhū猪①各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、爷”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
③识记生字。
加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”；“父”加“”是“爷”；“氵”加“舌”就是“活”。
换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”；“很”减“彳”换“目”就是“眼”；猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。
（2）出示新词。
眼珠一转扯着嗓子违抗一趟纳闷受骗借威风派来狐假虎威神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望大摇大摆①开展读词游戏。
2024年部编版二年级上小学语文教案《狐假虎威》
2024年部编版二年级上小学语文教案《狐假虎威》一、教学内容本节课选自2024年部编版二年级上册小学语文教材第六单元《狐假虎威》一文。
具体内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，对寓言故事的寓意进行分析。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生朗读课文的能力，理解课文内容，体会寓言故事的趣味性。
3. 通过分析故事，让学生明白“狐假虎威”的含义，培养他们辨别是非的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解寓言故事的寓意，正确运用生字词。
教学重点：朗读课文，掌握生字词，分析故事情节。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：语文课本、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引出本节课的主题《狐假虎威》。
2. 新课导入：让学生翻开课本，教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，讲解生字词。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析故事情节，让学生理解狐假虎威的含义。
4. 例题讲解：结合课文内容，设计相关例题，引导学生进一步理解故事寓意。
5. 随堂练习：让学生运用本节课所学生字词，进行造句练习，巩固知识。
6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的人物形象和寓意，培养学生团队协作能力。
六、板书设计1. 《狐假虎威》2. 生字词：狡猾、威胁、傲慢、谦虚等。
3. 故事情节：狐狸借助老虎的威风欺压其他动物，被识破。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词，编写一个寓言故事，不少于100字。
答案示例：森林里有一只狡猾的狐狸，它借助老虎的威风，欺压其他动物。
一天，老虎不在家，狐狸又来威胁大家。
这时，一只小松鼠站了出来，说：“你这只狡猾的狐狸，不要再狐假虎威了！我们知道你根本不是老虎的对手。
”狐狸听后，灰溜溜地走了。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，寓意明确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了生字词，理解了寓言故事的寓意。
(部编)人教版小学语文二年级上册《21狐假虎威》公开课教案_3
《狐假虎威》教学设计教学目标:1.在反复读文中随文识记本课的15个生字；通过形声字“声旁表音”的方法识记“嗓、神、违”等；通过字理识字的方法识记“爪”；通过理解字义、扩词运用的方式读准多音字”转、闷”；通过做动作的方法识记“扯”；以“生字先归类，再分类指导”为原则，重点指导书写“食”字，同时自学同一类字“爷”。
2.运用同义句对比的方式，引导学生理解疑问句“你敢吃我” ？而不说成陈述句“你不能吃我”或“你别吃我”！从而理解狐狸的狡猾和装腔作势；在不断朗读的过程中，结合关键词如“神气活现”、“摇头摆尾”、“大摇大摆”、“半信半疑”、“东张西望”想象画面，从而对有画面感的词语进行梳理，丰富语言的积累，提升语言建构能力！3.通过观察图画，反复读文、表演的方式，理解文成语“狐假虎威”的意思。
在语言文字学习的过程中，提高学生的阅读能力，丰富阅读的经验。
教学重点：1.识记本课的15个生字；通过形声字“声旁表音”的方法识记“嗓、神、违”；通过字理识字的方法识记“爪”；通过理解字义、扩词运用的方式读准多用字”转、闷”；以“生字先归类，再分类指导”为原则，重点指导书写“食、爷”。
2.理解“神气活现”、“摇头摆尾”、“大摇大摆”、“半信半疑”、“东张西望”等词语的意思，通过表演表现出词语的意思，并能够借助这些词语复述课文。
教学难点：将“神气活现”、“摇头摆尾”、“大摇大摆”、“半信半疑”、“东张西望”等词语分类，知道哪些是写老虎的，哪些是写狐狸的，并能分角色演一演，试着把这些词语的意思表现出来。
教学过程：一、谈话导入。
1.认识两位新朋友--狐狸和老虎。
2.说说你知道的狐狸和老虎什么样?3.板书课题（指名读课题齐读课题）【设计意图：从谈话入手，切入本课教学，使阅读和生活之间建立联系。
】二、初读课文, 整体感知。
1. 自由读文。
2. 学生汇报。
3.同桌合作读课文，遇到读不准的字音相互纠正。
4.分自然段轮读课文。
【重视学生的初步感受，学生通过自由读文，同桌互读，分自然段轮读，读准字音，纠正字音，三遍读文中学生对课文有整体感知的过程。
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《狐假虎威》教学设计
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
2．认读文中18个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。
3．指导书写生字。
教学重点：
认读文中18个生字并朗读理解韵文是重点。
教学难点：
理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、“我是小先生”
1．揭示文题，设置情境。
看了课文题目，同学们一定想知道狐狸和老虎之间发生的故事。
现在，请同学们都来当一回小先生（课件出示：我是小先生），用自己喜欢的方式读完全文。
2．引导学生汇报交流。
在学生汇报哪些字容易读错、写错的时候，不但让汇报的学生说说理由，还让他带着全班的小朋友读、写，教师相机出示相应的课前制作好的生字词课件作必要的指导，并在情境中指导学生读准字音，认清字形。
在学生交流读懂的内容时，学生的发言可以是读书，可以是谈自己的感受，还可以是对相关内容的复述。
二、“我是小导演”
1．播放展示故事情节的动画课件，在音乐声中，师配着画面上动物的表现
绘声绘色讲述故事。
2．借助故事讲述营造的课堂氛围激趣：小朋友们想不想演一演这个故事呢？在学生兴趣被调动起来后，师：想演好故事，就要有好的导演来指导，小朋友，我们都来做一回小导演，来研究一下怎样演好这个故事。
3．让学生以“小导演”的身份默读课文，找一找文中哪些内容可以表演。
师提示：比如说，小动物的语言、动作、表情（板书：语言、动作、表情）。
学生汇报自己找到的认为可以表演的内容。
4．引导学生再次以“小导演”的身份，以学习小组为单位，选择自己最感兴趣的表演内容，研究一下该怎么演。
小组学习开始前，老师提醒每组的学习小组长要安排好小导演发言的次序，并让小组成员在讨论的时候声音不要太大，以免影响其他小组。
5．学生汇报各自研究所得。
（1）要在汇报过程中引导学生读好的句段：（课件）
①“你敢吃我？”（狐狸）“为什么不敢？”（老虎）
②“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”（狐狸）
③“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
”（狐狸）
④老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
狐狸神气活现，摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。
（2）需借朗读和动作表演引导学生着重领悟的词语：（课件）
①一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
②狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子对老虎说：“你敢吃我？”
③“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”
④老虎被蒙住了，松开了抓子。
⑤狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
（3）交流过程中，有两处需寓读书方法指导于表演指导之中：
①老虎和狐狸向森林深处走去时的位置。
从研究老虎和狐狸行走的位置入手，让学生从文中找到能“读出”两者位置的三个句子。
②森林里的小动物们看见狐狸和老虎一前一后走来时相互间会说些什么。
启发学生于情境中大胆想像，寓“一边读一边想”的方法指导于学习活动之中。
③在交流中，鼓励学生互相评价，并借助评价，推进朗读和理解领悟。
三、“我是小演员”
1．让学生在小组内选择自己喜欢的角色戴上相应的头饰表演故事。
2．请一小组到讲台前汇报演出。
演出后，请其他小组同学评价。
四、“我是故事大王”
请一名学生到讲台前讲述故事。
在讲述过程中，学生可以用上自己的语言，并可吸收几项学习活动中的学习成果，丰富故事的内容。
五、“我是小裁判”
1．让学生自由发表对狐狸的看法。
2．在学生对狐狸有了不同的看法后，请学生当一回裁判，发放印好的作业纸，把自己的看法和理由写下来。
3．请2～3名学生带着自己写好的作业纸到讲台前，然后在实物投影仪上逐一展示，同时请写的学生自己读自己的意见。
4．师小结：同一篇课文，不同的小朋友来读会有不同的感受。
老师尊重每个小朋友的意见，这只狐狸到底是一只什么样的狐狸呢？课后，同学们与老师、与家长、与同学继续讨论吧。