2018年九年级语文上册第四单元诵读欣赏乡愁习题课件苏教版
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乡愁公开课ppt课件.ppt
余光中，1928年生于南京，族人为他取名“光 中”，有“光耀中华”之意。后来，因为一首脍炙人 口的《乡愁》，让无数中国人记住了他的名字。
他曾说，“大陆是母亲，台湾是妻子，烧我成灰， 我的汉魂唐魄仍然萦绕着那片厚土。”
“从21岁漂泊台湾，到小楼孤灯下怀乡的呢喃， 直到往来于两岸间的探亲、观光、交流，萦绕在我心 中的仍旧是挥之不去的乡愁。”
结合自己的理解，展开想象，分节描绘诗歌所蕴 含的情境。注意人、物、情的和谐统一。
品读赏析
再读诗歌，以组为单位，任选 角度，对诗歌做简单赏析。
提示：语言特点、结构形式、表现手法等。
拓展探究
乡愁·席慕容
故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上
想起。故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，仿佛雾里
的挥手别离。离望大陆·于右任
葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永 不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见 兮，只有痛哭。天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇。
请任选一首，与课内诗比较异同。
作业布置
1.背诵三首乡愁诗。（课内1+课外2） 2.选择其中一首，写一段赏析文字。 （不少于150字）
苏教版九年级语文·诵读欣赏
乡愁
余光中
执教：咸阳金山学校 马莲芳
走近作者
余光中：祖籍福建永春，1928年 生于南京，1949年随国民党去台湾。 曾任台湾中山大学文学院院长，当代 诗人和诗评家。
代表诗集有《舟子的悲剧》《莲 的联想》 《白玉苦瓜》等。其诗构思 精巧、语言流畅、韵律优美。
余光中的乡愁情结
“当我死时，葬我，在长江和黄河之间，枕我的 头颅，白发盖着黑土。在中国，最美最母亲的国度， 我便坦然睡去，睡整张大陆”。
在台湾诗人余光中的字里行间，处处流淌着一股 浓浓的乡情，一缕淡淡的乡愁。也正因此，他被誉为 “乡愁诗人” 。
他曾说，“大陆是母亲，台湾是妻子，烧我成灰， 我的汉魂唐魄仍然萦绕着那片厚土。”
“从21岁漂泊台湾，到小楼孤灯下怀乡的呢喃， 直到往来于两岸间的探亲、观光、交流，萦绕在我心 中的仍旧是挥之不去的乡愁。”
结合自己的理解，展开想象，分节描绘诗歌所蕴 含的情境。注意人、物、情的和谐统一。
品读赏析
再读诗歌，以组为单位，任选 角度，对诗歌做简单赏析。
提示：语言特点、结构形式、表现手法等。
拓展探究
乡愁·席慕容
故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上
想起。故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，仿佛雾里
的挥手别离。离望大陆·于右任
葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永 不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见 兮，只有痛哭。天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇。
请任选一首，与课内诗比较异同。
作业布置
1.背诵三首乡愁诗。（课内1+课外2） 2.选择其中一首，写一段赏析文字。 （不少于150字）
苏教版九年级语文·诵读欣赏
乡愁
余光中
执教：咸阳金山学校 马莲芳
走近作者
余光中：祖籍福建永春，1928年 生于南京，1949年随国民党去台湾。 曾任台湾中山大学文学院院长，当代 诗人和诗评家。
代表诗集有《舟子的悲剧》《莲 的联想》 《白玉苦瓜》等。其诗构思 精巧、语言流畅、韵律优美。
余光中的乡愁情结
“当我死时，葬我，在长江和黄河之间，枕我的 头颅，白发盖着黑土。在中国，最美最母亲的国度， 我便坦然睡去，睡整张大陆”。
在台湾诗人余光中的字里行间，处处流淌着一股 浓浓的乡情，一缕淡淡的乡愁。也正因此，他被誉为 “乡愁诗人” 。
苏教版九年级语文上册课件%3A第四单元 诵读欣赏%3A乡愁 (共16张PPT)
苏教版九年级上册
第四 单元
乡愁
余光中
课堂·导入ຫໍສະໝຸດ 思乡诗句九月九日登高忆山 东兄弟
王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。
作者·简介
余光中，祖籍福建永春，1928年10月21日生于江苏南京，在秣
课堂·小结
这首诗用“邮票”表达对母亲的思念，用“坟墓” 表达对母亲的怀念，这是浓烈的亲情；用“船票”表 达对新婚妻子的想念，这是热烈的爱情；而“海峡” 则表达了诗人对家乡、祖国的眷念，这是深深的爱国 之情。这首诗用“邮票”表达对母亲的思念，用“坟 墓”表达对母亲的怀念，这是浓烈的亲情；用“船票” 表达对新婚妻子的想念，这是热烈的爱情；而“海峡” 则表达了诗人对家乡、祖国的眷念，这是深深的爱国 之情。这几组形象构成了乡愁的丰富内涵，使乡愁有 了更明显的寄托。感情有淡渐浓，主题有浅入深。
虽然专业是外文，余光中却对中国传统文化有浓厚的 兴趣。他在诗歌、散文、评论、翻译都有大量著述，而其 中成就最杰出的，当属诗歌。人们评论，他的诗题材广泛， 风格屡变，技巧多姿，融汇了传统与现代、中国与西方的 笔法。因此，他被誉为台湾现代派“十大诗人”之一。
1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在 台北厦门街的旧居内赋诗一首。写完后，诗人热泪盈眶， 沉吟良久。这，就是后来被海外游子不断传唱的《乡愁》
乡愁是一张窄的船票——乡愁是一张窄窄的船票
乡愁是一方矮的坟墓——乡愁是一方矮矮的坟墓
乡愁是一湾浅的海峡——乡愁是一湾浅浅的海峡
问题·探究
这首诗使用叠词的目的
（1）声音绵长，情感悠长。 （2）声音叠加，情感浓重。 （3）第三声，情感千回百转。
第四 单元
乡愁
余光中
课堂·导入ຫໍສະໝຸດ 思乡诗句九月九日登高忆山 东兄弟
王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。
作者·简介
余光中，祖籍福建永春，1928年10月21日生于江苏南京，在秣
课堂·小结
这首诗用“邮票”表达对母亲的思念，用“坟墓” 表达对母亲的怀念，这是浓烈的亲情；用“船票”表 达对新婚妻子的想念，这是热烈的爱情；而“海峡” 则表达了诗人对家乡、祖国的眷念，这是深深的爱国 之情。这首诗用“邮票”表达对母亲的思念，用“坟 墓”表达对母亲的怀念，这是浓烈的亲情；用“船票” 表达对新婚妻子的想念，这是热烈的爱情；而“海峡” 则表达了诗人对家乡、祖国的眷念，这是深深的爱国 之情。这几组形象构成了乡愁的丰富内涵，使乡愁有 了更明显的寄托。感情有淡渐浓，主题有浅入深。
虽然专业是外文，余光中却对中国传统文化有浓厚的 兴趣。他在诗歌、散文、评论、翻译都有大量著述，而其 中成就最杰出的，当属诗歌。人们评论，他的诗题材广泛， 风格屡变，技巧多姿，融汇了传统与现代、中国与西方的 笔法。因此，他被誉为台湾现代派“十大诗人”之一。
1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在 台北厦门街的旧居内赋诗一首。写完后，诗人热泪盈眶， 沉吟良久。这，就是后来被海外游子不断传唱的《乡愁》
乡愁是一张窄的船票——乡愁是一张窄窄的船票
乡愁是一方矮的坟墓——乡愁是一方矮矮的坟墓
乡愁是一湾浅的海峡——乡愁是一湾浅浅的海峡
问题·探究
这首诗使用叠词的目的
（1）声音绵长，情感悠长。 （2）声音叠加，情感浓重。 （3）第三声，情感千回百转。
九年级语文上册4《乡愁》习题课件(共26张)
2. 写蟋蟀唱歌的排比句的作用是什么？（3分） _写__蟋__蟀__之__声__无__所__不__在__，__表__现__思__乡__之__情__的__普__遍__。_______________ 3. 这首诗每段均以“就是那一只蟋蟀”发端，这样反复吟咏 的作用是什么？（3分）【重章叠句的作用】 _①__蟋__蟀__是__本__诗__抒__情__的__载__体__，__反__复__吟__咏__可__淋__漓__尽__致__地__抒__发__内__心__的_ _激__情__；__②__蟋__蟀__是__每__段__内__容__的__核__心__，__由__“__就__是__那__一__只__蟋__蟀__”__发__端_ _，__由__点__到__面__，__从__内__容__上__得__以__扩__大__；__③__反__复__吟__咏__可__使__段__与__段__之__间_ _呈__现__扩__大__—__收__缩__的__关__系__，__使__感__情__有__起__有__伏__。_________________
（3）任务三：品味语言。在《礁石》一诗中,“一个浪,一个 浪/无休止地扑过来”中的“无休止”“扑”说明了什么? _“__无__休__止__”__“__扑__”__运__用__拟__人__的__修__辞__手__法__,_赋__予__了__本__来__没__有__生__命__ _的__浪__花__以__人__的__主__观__意__志__,_写__出__了__浪__花__主__动__对__礁__石__发__起__攻__击__的__动__ _作__和__情__态__。__诗__人__通__过__对__海__浪__的__描__画__,_塑__造__了__搏__击__风__浪__,_在__狂__涛__中_ _巍__然__屹__立__的__礁__石__的__形__象__。_________________________________ ______________________________________________________
语文苏教版九年级上册《诵读欣赏乡愁(余光中)》课件公开课(3)
2019/11/14
余光中剪影
2019/11/14
学生作品欣赏：
一
小时候/乡愁是一份快乐/我在幸福中/母亲在操劳中
长大点/乡愁是一种无知/我无忧无虑/母亲却牵肠挂肚 后来啊/乡愁是下份份忧伤/我在伤心/母亲在流泪
你
而现在/乡愁是一种深深的感情/我在思念/父母在高兴
也
二
能
小时候/快乐是一个模模糊糊的影子/我在渴望/我更在幻想 长大后/快乐是一个完完整整的诠释/我在理解/我更在思索 来啊/快乐是一丝甜甜淡淡的微笑/我在疑惑/我更在拥有
乡愁是许多文学作品共同的主题，古 今中外的诗词里都提到关于“愁”的话 题白: 发三千丈，缘愁似个长
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁
2019/11/14
余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论 家。 祖籍 福建永春， 1928年出生于南京,1949年 离开大陆赴台,已出版诗集、散文、评论和译著 40余种,代表作品有诗集《舟子的悲歌》《钟乳 石》《万圣节》《莲的联想》《白玉苦瓜》《与 永恒拔河》等。
作者在这首诗里，设置了 四个时段，将乡愁浓缩为邮票、 船票、坟墓、海峡等形象 ，通 过四个时段和空间的变化，逐 层推进，使意象次第放大，将 乡愁 诠释为亲情、爱情和思家 爱国之情，感情由淡而浓，主 题由浅入深，在一咏三叹之中， 将乡愁渲染得异常浓烈。
2019/11/14
中他秋已月是圆人人生应团的圆暮，年但，是白当 发他苍历尽苍千，辛老万态苦龙回 少水的再只他村风多夏在新吧泪船厮到唤到地母眼下晚“算隔弥钟传海想这多的现大到了儿母下亲的儿上回！补意季拥娘的票守了来峡，海、乡祖陆了.年千灯小有仿外多像想在朝声亲了曾那子：来只的恐春的挤双什呀！了所它峡深愁国一，.思山下心它佛，像妈美起思，温经一，母了留一.迟一去只中的眼么他亲阻又的、之的定春?念不把翼可又关母妈丽上暮再情怎瞬但亲，下生迟个真夏剩午船，时站人隔使浩重泪统会天起能这翼让想心亲眷想也的样间是在却的“归贤次春那是来，中充候在的！多荡！啊一统还母回份地自到的慈眷的看摩的，失昏不伤”子惠离“寒船，家不挲望她望黄见痛， 欲他，满才高呼他少之这！，一会亲到依贴己离话祥的的家矮料票乡见了眼还了的了了谁养少手不着能山唤阻人水是他但！远，她恋上的家儿的爱矮她时时母。欲努灯母！.又而峭窄年的他持由无把向！断骨啊中还在正吗但的和这心的说爱心一候，亲含穿力下亲后想亲的窄长坟仿一想尽我大想了肉，华在不如？是身思小儿时抚，却慈辛呀地给，悔到不定，晚墓佛，成张起的带陆渡多分怎民想久雪”路边念小飞候完，那再爱茹！伸自生呀这待在她又”上相为也的苦甚出己死，一”窄家爱回眺，少离比族：的莱到途。倾的越妈，那风计那想在，思听笑的至枯密两后迟这青窄中恋家望却亲、得炎现将所那遥 只注 邮 万妈 那 三中起秋算无不 容母在槁密茫悔就刻外殷年多风的操 和 ，被 人 天 上 黄在 来 说,时远有在票水送温春依着限这到，亲母的地茫当是骨出殷，年中船劳妻耳那团人思子还，：，隔在信。千他馨的依母再已亲手缝，时几铭他牵张求前伫。在票家子边浅圆永乡孙没台两“着昏笺因山到的阳的亲也经就想着天为十心的挂窄离立学一慈感长要抚衣人何年的，务长仿浅的隔泪旷有湾岸冬万黄里为。小春光柳归的窄家.的爱受眠闭摸服永要！无个挤的相佛的梦；的古实、骨天，的老期含的的不于上一，相离总法 条小开呀浓肉峡母，的团浅多，亲哀悲圆浅像含；叹哀，，妈情内母。让悲妈依疚亲坟那怆依呀凄墓，凉矮喜深不. 内的矮悦深舍疚一，的！自生哀泪深己；痛水情没这深有一深肆。尽切！意真人的奔是子一流邮之切吧票孝只；留！小哀下海叹浓
余光中剪影
2019/11/14
学生作品欣赏：
一
小时候/乡愁是一份快乐/我在幸福中/母亲在操劳中
长大点/乡愁是一种无知/我无忧无虑/母亲却牵肠挂肚 后来啊/乡愁是下份份忧伤/我在伤心/母亲在流泪
你
而现在/乡愁是一种深深的感情/我在思念/父母在高兴
也
二
能
小时候/快乐是一个模模糊糊的影子/我在渴望/我更在幻想 长大后/快乐是一个完完整整的诠释/我在理解/我更在思索 来啊/快乐是一丝甜甜淡淡的微笑/我在疑惑/我更在拥有
乡愁是许多文学作品共同的主题，古 今中外的诗词里都提到关于“愁”的话 题白: 发三千丈，缘愁似个长
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁
2019/11/14
余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论 家。 祖籍 福建永春， 1928年出生于南京,1949年 离开大陆赴台,已出版诗集、散文、评论和译著 40余种,代表作品有诗集《舟子的悲歌》《钟乳 石》《万圣节》《莲的联想》《白玉苦瓜》《与 永恒拔河》等。
作者在这首诗里，设置了 四个时段，将乡愁浓缩为邮票、 船票、坟墓、海峡等形象 ，通 过四个时段和空间的变化，逐 层推进，使意象次第放大，将 乡愁 诠释为亲情、爱情和思家 爱国之情，感情由淡而浓，主 题由浅入深，在一咏三叹之中， 将乡愁渲染得异常浓烈。
2019/11/14
中他秋已月是圆人人生应团的圆暮，年但，是白当 发他苍历尽苍千，辛老万态苦龙回 少水的再只他村风多夏在新吧泪船厮到唤到地母眼下晚“算隔弥钟传海想这多的现大到了儿母下亲的儿上回！补意季拥娘的票守了来峡，海、乡祖陆了.年千灯小有仿外多像想在朝声亲了曾那子：来只的恐春的挤双什呀！了所它峡深愁国一，.思山下心它佛，像妈美起思，温经一，母了留一.迟一去只中的眼么他亲阻又的、之的定春?念不把翼可又关母妈丽上暮再情怎瞬但亲，下生迟个真夏剩午船，时站人隔使浩重泪统会天起能这翼让想心亲眷想也的样间是在却的“归贤次春那是来，中充候在的！多荡！啊一统还母回份地自到的慈眷的看摩的，失昏不伤”子惠离“寒船，家不挲望她望黄见痛， 欲他，满才高呼他少之这！，一会亲到依贴己离话祥的的家矮料票乡见了眼还了的了了谁养少手不着能山唤阻人水是他但！远，她恋上的家儿的爱矮她时时母。欲努灯母！.又而峭窄年的他持由无把向！断骨啊中还在正吗但的和这心的说爱心一候，亲含穿力下亲后想亲的窄长坟仿一想尽我大想了肉，华在不如？是身思小儿时抚，却慈辛呀地给，悔到不定，晚墓佛，成张起的带陆渡多分怎民想久雪”路边念小飞候完，那再爱茹！伸自生呀这待在她又”上相为也的苦甚出己死，一”窄家爱回眺，少离比族：的莱到途。倾的越妈，那风计那想在，思听笑的至枯密两后迟这青窄中恋家望却亲、得炎现将所那遥 只注 邮 万妈 那 三中起秋算无不 容母在槁密茫悔就刻外殷年多风的操 和 ，被 人 天 上 黄在 来 说,时远有在票水送温春依着限这到，亲母的地茫当是骨出殷，年中船劳妻耳那团人思子还，：，隔在信。千他馨的依母再已亲手缝，时几铭他牵张求前伫。在票家子边浅圆永乡孙没台两“着昏笺因山到的阳的亲也经就想着天为十心的挂窄离立学一慈感长要抚衣人何年的，务长仿浅的隔泪旷有湾岸冬万黄里为。小春光柳归的窄家.的爱受眠闭摸服永要！无个挤的相佛的梦；的古实、骨天，的老期含的的不于上一，相离总法 条小开呀浓肉峡母，的团浅多，亲哀悲圆浅像含；叹哀，，妈情内母。让悲妈依疚亲坟那怆依呀凄墓，凉矮喜深不. 内的矮悦深舍疚一，的！自生哀泪深己；痛水情没这深有一深肆。尽切！意真人的奔是子一流邮之切吧票孝只；留！小哀下海叹浓
苏教版语文九年级上册《《乡愁》》优秀实用课件：14页
苏教版语文九年级上册《《乡愁》》优秀实用课件：
14 页
《乡愁》说课
苏教版语文九年级（上）第四单元诵读欣赏
一、说教材
1。
教材分析
台湾着名诗人余光中先生的《乡愁》是苏教语文九年级上册第四单元的诵读欣赏。
苏教版全套六册教材构建的是优化整合的网式结构体系，组合上纵有序列，横有联系。
七、八年级四册课本已经按照知识、能力、思维、认知规律、学习心理发展等多股交织序列，逐项落实新语文课程标准的具体目标要求，作了科学有序的安排。
九年级教材则一改以前各册教科书逐课编写的方法，而将一组内容、形式和语言等方面有联系的课文，围绕一种读书方法组合起来，力图引导学生学会学习，并逐步提高基本语文阅读能力，养成良好的语文学习习惯。
一、说教材
1。
教材分析
本单元的读书主题是“阅读有独特的感悟”，将小说家谈小说、散文家谈散文、诗人谈诗编在一起，并设计了学生谈学生作文的作文题。
诵读欣赏的作品，只要求熟读成诵，基本理解大意即可。
《乡愁》是一首短小精悍的优秀诗歌，蕴含着非常深厚的文化意蕴。
诵读欣赏这首诗，可以在学习《诗人谈诗》的基础上，将其作为学生的阅读实践，形成阅读感受、学会评价作品的材料。
一、说教材。
语文苏教版九年级上册《诵读欣赏乡愁(余光中)》课件公开课
古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
走近“乡愁”
春望
杜甫（唐） 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
走近“乡愁”
十五夜望月
王建（唐） 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
走近“乡愁”
天净沙•秋思
马
致远（元）
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家,
走近“乡愁”
渔家傲
范仲
淹（宋）
塞下秋来风景异，衡阳雁去无
留意。四面边声连角起。千嶂里，
长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归
无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，
将军白发征夫泪。
走近“乡愁”
黄鹤楼
崔颢（唐） 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
徐小凤《明月千里寄相思》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
月色茫茫
夜色朦朦
罩四周天边新月如钩 夜未尽周遭寂寞宁静
回忆往事恍如梦 桌上寒灯光不明
重寻梦境何处求 伴我寂寞苦孤零
人隔千里路悠悠 人隔千里无音讯
未曾遥问星已稀 却待遥问终无凭
请明月带问候
请明月代传信
思念的人儿泪常流 寄我片纸儿慰离情
乡愁是那间 回不去的老屋子，
乡愁是离家 时的那条小路，
乡愁是妈妈 在风中挥动的手，
乡愁是诗人 笔下到了都改不 了的口音。
了解“乡愁”
“乡愁”是在什么情境下产生的？
走近“乡愁”
请结合学过的诗词来说一说
表现“乡愁”的方法有哪些？
走近“乡愁”
九年级语文上册第4课《乡愁》习题课件
7.后人评价刘备是一位“仁主”。请从文中找出根据说明。（2分） 因刘表的礼待之恩，刘备不忍心攻打刘琮；在危难之时，刘备不忍心丢弃 跟随他的百姓。
【译文】曹操南征刘表，恰逢刘表去世，他的儿子刘琮继立为君，派遣使 者要求投降。刘备驻扎在樊地，不知道曹操军队已经到了，到了宛城才得 知，于是带领军队离开。经过襄阳时，诸葛亮劝说刘备攻打刘琮，可以得 到荆州。刘备说：“我不忍心。”于是停下马呼叫刘琮，刘琮畏惧得伏地 不起。刘琮身边将领和荆州民众大多都归顺刘备。等到到了当阳，人数达 十多万，行军物资达数千两，每天行军十余里。刘备还派关羽带领数百艘 船在江陵会合。有人对刘备说：“应该赶快赶路去保住江陵，如今虽然拥 有大批人马，但能打仗的人少，如果曹操大军来了，我们用什么抵抗呢？ ”刘备说：“成大事的人必以人为根本，如今民众归顺于我，我怎么忍心 弃他们而去！”
材料二： （1）从材料一中提取余光中诗歌特点的两条主要信息。
①诗中爱国与怀乡融为一体；②充分表达了对中华传统文化的推重。
曹公南征表 曹公①南征表②，会表卒，子琮代立，遣使请降。先主③屯樊，不知曹公 卒至，至宛乃闻之，遂将其众去。过襄阳，诸葛亮说先主攻琮，荆州可有。先 主曰：“吾不忍也。”乃驻马呼琮，琮惧不能起。琮左右及荆州人多归先主。 比至当阳，众十余万，辎重④数千两，日行十余里，别遣关羽乘船数百艘，使 会江陵。或谓先主曰：“宜速行保江陵，今虽拥大众，被甲者少，若曹公兵至， 何以拒之？”先主曰：“夫济大事必以人为本，今人归吾，吾何忍弃去！”
第4课 乡愁
1.阅读下面文字，完成（1）、（2）题。 乡恋是什么？是艾青的执着（ ）——即使变成一只鸟，即使连羽毛
也腐烂在土地里面，也要用斯哑的喉咙歌唱；是余光中的忧愁——似一 枚（ ）小小的邮票，如一张窄窄的船票，像一方矮矮的坟mù（ ），是 一弯浅浅的海xiá（ ）。 （1）给选段中加点的字注音或根据拼音写汉字。
【译文】曹操南征刘表，恰逢刘表去世，他的儿子刘琮继立为君，派遣使 者要求投降。刘备驻扎在樊地，不知道曹操军队已经到了，到了宛城才得 知，于是带领军队离开。经过襄阳时，诸葛亮劝说刘备攻打刘琮，可以得 到荆州。刘备说：“我不忍心。”于是停下马呼叫刘琮，刘琮畏惧得伏地 不起。刘琮身边将领和荆州民众大多都归顺刘备。等到到了当阳，人数达 十多万，行军物资达数千两，每天行军十余里。刘备还派关羽带领数百艘 船在江陵会合。有人对刘备说：“应该赶快赶路去保住江陵，如今虽然拥 有大批人马，但能打仗的人少，如果曹操大军来了，我们用什么抵抗呢？ ”刘备说：“成大事的人必以人为根本，如今民众归顺于我，我怎么忍心 弃他们而去！”
材料二： （1）从材料一中提取余光中诗歌特点的两条主要信息。
①诗中爱国与怀乡融为一体；②充分表达了对中华传统文化的推重。
曹公南征表 曹公①南征表②，会表卒，子琮代立，遣使请降。先主③屯樊，不知曹公 卒至，至宛乃闻之，遂将其众去。过襄阳，诸葛亮说先主攻琮，荆州可有。先 主曰：“吾不忍也。”乃驻马呼琮，琮惧不能起。琮左右及荆州人多归先主。 比至当阳，众十余万，辎重④数千两，日行十余里，别遣关羽乘船数百艘，使 会江陵。或谓先主曰：“宜速行保江陵，今虽拥大众，被甲者少，若曹公兵至， 何以拒之？”先主曰：“夫济大事必以人为本，今人归吾，吾何忍弃去！”
第4课 乡愁
1.阅读下面文字，完成（1）、（2）题。 乡恋是什么？是艾青的执着（ ）——即使变成一只鸟，即使连羽毛
也腐烂在土地里面，也要用斯哑的喉咙歌唱；是余光中的忧愁——似一 枚（ ）小小的邮票，如一张窄窄的船票，像一方矮矮的坟mù（ ），是 一弯浅浅的海xiá（ ）。 （1）给选段中加点的字注音或根据拼音写汉字。
九年级语文上册第4课《乡愁》课件(共19页)
愁”“一直萦绕在心里？
小时候 长大后 后来啊Байду номын сангаас而现在
把乡愁寄托在什么上？
邮票 船票 坟墓 海峡
乡愁
托物
意象 寄情
诗人是借助那些具体事物形象描述乡愁的手 法是什么？
诗歌通常是用形象来说话。这种物象在诗歌中称为意象， 就是客观的实物融入到了作者的主观情感中。
诗人为什么要选择这四个意象呢？
邮票：求学在外思念母亲； 船票：新婚离别思念爱妻； 坟墓：与亲人生死离别； 海峡：优思绵绵爱国之情。
主题：这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念故乡、怀念亲人 的思想感情。 2、故乡云水地，归梦不宜秋。——唐・李商隐《滞雨》 释义：我向往着的故乡，美丽的云水之地，怕的是归乡之梦，不宜于这个清秋。
主题：这首诗主旨为思乡，诗句开头点出时间、地点、环境，烘托主人公的心情； 而后表达了诗人怀乡之意。
二、新课讲授
写作背景
乡愁》写作背景写于1972年。 当时由于政治原因，台湾和大陆长 时间的隔绝，致使余光中多年没有 回过大陆。他一直思念亲人，期望 祖国的统一和亲人的团聚。在强烈 的思乡之情中，诗人在台北厦门街 的故居内写下了这首诗，仅用了20 分钟便写出了《乡愁》。
二、新课讲授
深情朗读 注意 ①读出节奏。 ②读出感情。 ③读出重音。
二、新课讲授
思考： 以上能看出作者是按什么 顺序来写的？这顺序分别代表了哪四 大人生阶段的？
明确：按照时间顺序。“表现出少年、青年、中 年、老年这四个阶段。
本文鉴赏
乡愁是凝重的，作者将其比作可爱的小邮票、小船票、坟墓 和海峡是为什么？
作者将浓浓的乡愁化作面积小、重度轻的具体事物上，更能 反衬出作者的乡愁浓烈，语言含蓄委婉，深沉哀怨。这样一 来更能体现诗歌语言优美之处。
小时候 长大后 后来啊Байду номын сангаас而现在
把乡愁寄托在什么上？
邮票 船票 坟墓 海峡
乡愁
托物
意象 寄情
诗人是借助那些具体事物形象描述乡愁的手 法是什么？
诗歌通常是用形象来说话。这种物象在诗歌中称为意象， 就是客观的实物融入到了作者的主观情感中。
诗人为什么要选择这四个意象呢？
邮票：求学在外思念母亲； 船票：新婚离别思念爱妻； 坟墓：与亲人生死离别； 海峡：优思绵绵爱国之情。
主题：这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念故乡、怀念亲人 的思想感情。 2、故乡云水地，归梦不宜秋。——唐・李商隐《滞雨》 释义：我向往着的故乡，美丽的云水之地，怕的是归乡之梦，不宜于这个清秋。
主题：这首诗主旨为思乡，诗句开头点出时间、地点、环境，烘托主人公的心情； 而后表达了诗人怀乡之意。
二、新课讲授
写作背景
乡愁》写作背景写于1972年。 当时由于政治原因，台湾和大陆长 时间的隔绝，致使余光中多年没有 回过大陆。他一直思念亲人，期望 祖国的统一和亲人的团聚。在强烈 的思乡之情中，诗人在台北厦门街 的故居内写下了这首诗，仅用了20 分钟便写出了《乡愁》。
二、新课讲授
深情朗读 注意 ①读出节奏。 ②读出感情。 ③读出重音。
二、新课讲授
思考： 以上能看出作者是按什么 顺序来写的？这顺序分别代表了哪四 大人生阶段的？
明确：按照时间顺序。“表现出少年、青年、中 年、老年这四个阶段。
本文鉴赏
乡愁是凝重的，作者将其比作可爱的小邮票、小船票、坟墓 和海峡是为什么？
作者将浓浓的乡愁化作面积小、重度轻的具体事物上，更能 反衬出作者的乡愁浓烈，语言含蓄委婉，深沉哀怨。这样一 来更能体现诗歌语言优美之处。
九年级语文上册第4课《乡愁》课件(共20页)
文学常识
（1）作者简介
余光中(1928—202X)，台湾诗人、散文家， 诞生于江苏南京，祖籍福建永春。因母亲原 籍为江苏武进，故也自称“江南人”。代表 作《乡愁》。
(2)背景链接
余光中的一生是在频繁的奔走和迁徙，与亲 人的多次聚散离合之中度过的。1971年，20 多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台 北厦门街的故居内写下《乡愁》这首诗。
本诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从诗中哪些词语可以看出？
明确：时间顺序，“小时侯”、“长大后”、“后来”、“现在”。 对应的是人生四个阶段。
小时候—母子之别 长大后—夫妻之别 后来—母子之别 现在——游子与大陆之别
诗中用了几种意象来表现乡愁？
邮票 从远到近
船票 从小到大
“以小见大”
坟墓
海峡
乡愁
小时候——邮票（小）——母子分离 长大后——船票（窄）——夫妻分离 后来——坟墓（矮）——母子死别 现在——海峡（浅）——两岸分别——家国之思
故乡之思
“船票”
“船票”是两地奔走的结果，它凝结着对新婚妻子的不尽相 思。它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。这是青年男女之间 的思恋和向往。长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除 了对母亲的思念外，又增加了对爱人的惦念，所以，那缕缕的乡 愁，便只有寄情于那一张张来来回回的船票。
“坟墓”
“坟墓”将母亲与作者生死隔绝，只有在墓前凭吊来寄托哀思。它 象征着作者中年时代乡愁的生死之情。这是一种只能埋于心底、无法在两 者之间传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽然只有咫尺，然而却又是那么 遥远。不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排解。到后来，时 空的阻隔再也得不到沟通，一方矮矮的坟墓，把我与母亲——生者与死者， 永远地隔开了。不管是邮票还是船票，都无法叩开这一小小的坟墓，都无 法连接这阻隔的阴阳。诗到这里，感情加重，悲剧气氛更强，让人唏嘘感 叹不已。
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