普通高校专科培养计划的意见
高职专业人才培养方案的指导意见
高职专业人才培养方案的指导意见一、背景与意义随着社会经济的快速发展，高职教育在人才培养方面发挥着越来越重要的作用。
为了适应市场需求，提高人才培养质量，制定科学合理的高职专业人才培养方案至关重要。
二、指导思想以市场需求为导向，以职业能力为本位，以培养高素质技能型人才为目标，注重学生实践能力和创新能力的培养。
同时，要注重课程设置与行业标准的对接，加强校企合作，推进产教融合。
三、基本原则1. 科学性原则：课程设置要符合学科规律和人才成长规律，注重知识的系统性和实用性。
2. 实践性原则：加强实践教学环节，注重学生实践能力和创新能力的培养，提高学生职业技能水平。
3. 特色性原则：根据专业特点和社会需求，制定具有本校特色的专业人才培养方案。
4. 连续性原则：注重人才培养的连续性，保证学生在不同阶段都能够得到充分的培养和提高。
四、具体措施1. 加强课程体系建设：根据市场需求和行业标准，制定科学合理的课程体系，注重理论与实践的结合。
2. 推进校企合作：加强与行业企业的合作，了解行业动态，将企业资源引入人才培养过程，提高人才培养的针对性和实用性。
3. 加强师资队伍建设：提高教师实践教学能力，引进具有丰富实践经验的教师，打造一支高素质的实践教学师资队伍。
4. 完善考核评价机制：建立科学合理的考核评价机制，注重过程考核和结果考核的结合，客观评价学生综合素质和能力水平。
五、保障措施1. 加强组织领导：学校要成立专门的工作小组，负责人才培养方案的制定和实施工作，确保方案得到有效落实。
2. 加大经费投入：学校要为人才培养方案的实施提供必要的经费保障，确保实践教学设施设备的建设和更新。
3. 加强监督检查：学校要加强对人才培养方案的监督检查，及时发现问题并采取有效措施加以解决。
4. 完善激励机制：学校要建立完善的激励机制，鼓励教师参与人才培养方案的制定和实施工作，提高教师的积极性和创造性。
六、总结综上所述，高职专业人才培养方案是高职教育的重要组成部分，对于提高人才培养质量具有重要意义。
普通高等学校高等职业教育(专科)专业设置管理办法
普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法第一章总则第一条为进一步规范普通高等学校（以下简称高校）高等职业教育专科专业（以下简称高职专业）设置管理，指导高校依法自主设置和调整高职专业，根据《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国行政许可法》和《国务院对确需保留的行政审批项目设定行政许可的决定》（国务院令第412号），制定本办法。
第二条独立设置的高等职业学校、其他高校的高职专业设置和管理，适用本办法。
第三条高校的高职专业设置要坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，主动适应经济社会发展，特别是技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，适应各地、各行业对技术技能人才培养的需要，适应学生全面可持续发展的需要。
第四条教育部负责全国高校高职专业设置的宏观管理和指导。
受教育部委托，国家行业主管部门、行业组织负责对本行业领域相关高职专业设置进行指导。
第五条省级教育行政部门负责本行政区域内高校高职专业设置的统筹管理。
高校依照相关规定要求自主设置和调整高职专业。
第六条各地和高校应做好高职专业建设规划，优化资源配置和专业结构，根据学校办学实际和区域产业发展情况设置专业，避免专业盲目设置和重复建设。
第二章专业目录第七条教育部负责制定、修订和发布高等职业教育（专科）专业目录（以下简称专业目录）。
专业目录是高校设置与调整高职专业、实施人才培养、组织招生、指导就业的基本依据，是教育行政部门规划高职专业布局、安排招生计划、进行教育统计和人才预测等工作的主要依据，也是学生选择就读高职专业、社会用人单位选用高等职业学校毕业生的重要参考。
第八条专业目录按专业大类、专业类和专业三级划分。
部分专业可设置专业方向。
第九条涉及医学、教育、公安和司法等与国家安全、公共安全、特殊行业密切相关的专业为国家控制的高职专业，应在专业目录中单独标注。
第十条专业目录实行动态管理，每5年修订一次；每年增补一次专业。
高职专业人才培养方案的指导意见
高职专业人才培养方案的指导意见全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高职专业人才培养方案的指导意见随着社会经济的不断发展，高职教育在我国的地位日益重要。
高职教育是指专门为生产和服务需求培养技术技能人才的教育体系，具有培养应用型人才的特点。
高职专业人才培养方案是指为高职教育制定的教学计划和培养方案，其目的是培养适应市场需求、具有实际操作技能和创新能力的专业人才。
在制定高职专业人才培养方案时，需要充分考虑行业需求、教师队伍、教育资源等因素，以确保培养出符合社会需求的优秀人才。
一、明确培养目标在制订高职专业人才培养方案时，首先要明确培养目标。
培养目标是教育教学的出发点和落脚点，是对学生进行全面培养的指导方针。
高职专业人才培养的目标应该是培养学生具有扎实的专业技能、良好的职业素养、创新能力和实践能力，能够适应社会的发展需求和市场的变化。
只有明确了培养目标，才能有效地制订培养方案，引导学生走出成功的职业发展之路。
二、合理设置课程在制定高职专业人才培养方案时，需要合理设置课程，确保学生能够掌握专业知识和技能。
课程设置应该根据行业需求和教学实践情况进行调整和优化，注重知识与实践相结合，突出专业特色和市场需求。
课程设置还应考虑师资力量、教学资源等方面的保障，确保教学质量和效果。
三、强化实践教学高职教育的特点之一就是注重实践教学，培养学生具备一定的操作技能和实践能力。
在制订高职专业人才培养方案时，应当加强实践教学环节，为学生提供更多的实践机会和实践平台。
可以通过开设实训课程、实习实践、校企合作等方式，培养学生的实际操作能力和职业素养，提高他们适应市场需求的能力。
四、加强学生综合素质培养除了专业技能的培养外，高职教育还应重视学生综合素质的培养。
在制订高职专业人才培养方案时，应将学生身心健康、社会责任感、创新意识等作为培养目标，注重学生综合素质的培养。
可以通过开设素质教育课程、组织社会实践活动、举办创新创业大赛等方式，提高学生的综合素质水平，使其具备更强的竞争力和适应能力。
关于做好成人高等教育培养计划修订工作的参考意见
关于做好成人高等教育培养计划修订工作的参考意见人才培养方案是成人高等教育教学工作的指导性文件，是安排教学内容、组织教学活动的基本依据。
我校成人教育培养计划合校后于2001年进行了第一次制（修）订工作，于2007年进行了第二次制（修）订工作。
随着国家政策的调整、随着市场竞争的激烈和新兴学科的兴起、随着现代化远程网络教育手段的完善，成人教育教学方法改革，引入现代化教学手段势在必行，现有的培养计划已经不能满足成人高等教育质量工程的需求。
为了配合教育部《普通高等学校本科专业目录（2012年）》的实施，进一步提高成人高等教育人才培养质量，明确培养目标，优化课程体系，学校决定：制（修）订《吉林大学成人教育本专科培养计划（2013版）》。
一、指导思想培养方案的修订要从实际出发，以国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指导，以《普通高校成人教育管理实务》法规性文件中关于”教学计划和教学大纲的制订”为依据，以教育部《普通高等学校本科专业目录（2012年）》为参照，以党的十八次全国代表大会报告为指引，全面贯彻国家的教育方针，充分体现成人高等教育的特点，积极吸取和借鉴国内外成人高等教育改革中取得的成功经验和管理模式，整合课程设置、优化课程体系、更新教学内容与方法，以深化教学改革、强化内涵建设为主线，以人才培养为重点，以推进优化完善教学手段为突破口，着力提高质量，突出办学特色，从技术技能型人才成长规律、学生可持续发展、就业创业能力提升等方面系统规划课程设置，努力构建适应现代产业发展需要、促进学生全面发展和个性发展的成人高等教育人才培养方案。
二、设计理念成人学历教育培养方案不能简单地复制普通高校的教学计划，不是对普通高校教学计划进行一定的删减和简单的整合，要根据我校成人学历教育的经验，按照”加强基础+就业技能+实用接轨”培养方案的设计理念设计。
加强基础：是指根据生源变化的特点（现在生源特点是，年龄偏大的在职生源少了，多是应届高中毕业生或中职、中技、中专毕业生或待业人员），在人才培养方案中要注意加强基本理论、基本知识、基本技能的教学。
专业人才培养方案的指导意见(两年制)
专业人才培养方案的指导意见(两年制高职)结合国家职业教育政策和地方社会经济发展的新常态以及我院课程改革行动计划制订2021级专业人才培养方案。
一、指导思想坚持服务区域经济发展的办学宗旨，坚持以立德树人为根本，以促进就业为目的，以培养综合职业能力为核心，推进人才培养模式和教学模式改革，实施“学教做合一”的人才培养模式，深化产教融合、校企合作，实现“高素质劳动者和技术技能人才”的人才培养目标。
二、基本原则专业人才培养方案的制订，应面向三个需求，以培养学生社会适应能力为目标，以培养学生的技术应用能力和创新能力为主线，科学设计人才培养的知识、能力、素质结构。
根据区域经济产业结构的调整和国家新型产业政策的变化，确定专业定位。
（一）贯彻职教政策。
2014年，国家召开全国职业教育工作会议，落实加快发展现代职业教育的各项部署,推动职业教育改革与发展,各专业要依据国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》、六部委联合发布的《现代职业教育体系建设规划（2014－2020年）》、教育部发布的《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》、教育厅发布的《山东省职业院校基本工作规范》文件要求，做好专业人才培养方案的制定工作。
（二）突出学生主体。
从促进学生全面发展和职业成长的根本宗旨出发，面向未来职业生涯，科学研究确定人才培养的目标、规格。
（三）依托行业企业。
体现国内外产业、行业职业资格和职业能力认证标准，确定专业教学目标。
（四）加大实践学时比例。
强调基础课程及实训、实习教学的系统化建设，实践学时比率占总学时比率要达到60%以上，坚持循序渐进的原则，由简单到复杂的工作任务安排课程序列。
完善顶岗实习标准，优化顶岗实习、社会实践课程教学体系，搭建校企合作工学交替、顶岗实习平台。
（五）设立创新、创意、创业课程。
注意培养学生的三创能力和意识，在专业课中，设计开设创新、创意类课程,在公共选修课中增加“三创”课程。
（六）各专业大类都要有学分互换的课程,可实施“以证代考、以赛代考”，体现“课证融合、课赛融通”。
2023年专科院校协同培养计划表
2023年专科院校协同培养计划表随着教育国际化和技术的快速发展，专科院校面临着日益激烈的市场竞争和教育质量的提升需求。
为适应这一变化，许多专科院校选择通过协同培养计划来提升学生的综合素质和实践能力。
2023年，专科院校的协同培养计划不仅要关注学科专业的深入，还需要加强校企合作，推动产教融合，以确保培养出符合社会需求的高素质技能型人才。
本文将详细阐述2023年专科院校协同培养计划的核心内容、实施步骤及其预期效果，以指导相关院校有效推进协同培养工作。
一、协同培养计划的背景1. 教育需求的变化近年来，社会对高技能应用型人才的需求不断增长。
传统的教育模式往往侧重于理论知识的传授，而实际工作中，学生需要具备更强的实践能力和综合素质。
专科院校作为职业教育的重要组成部分，其教育目标也随之发生了转变，需要更加注重技能的培养和实际能力的提升。
2. 政策支持国家及地方政府对职业教育的支持力度加大，推出了一系列政策鼓励校企合作、产教融合。
例如，《国家职业教育改革实施方案》提出要深化产教融合、校企合作，推动专科院校与企业的紧密合作，以更好地服务经济社会发展需要。
3. 校企合作的必要性校企合作是提升教育质量的重要途径。
通过与企业的深度合作，专科院校能够获得最新的行业信息，了解企业实际需求，从而在课程设置、教学内容和实习实训等方面进行针对性的调整，提升学生的职业能力。
二、协同培养计划的核心内容1. 课程体系的优化2023年的专科院校协同培养计划应在课程体系上进行优化，主要包括：课程内容的更新：根据行业发展动态和企业需求，及时更新课程内容，使其更贴近实际工作需要。
实践课程的增加：增加实践课程比例，将更多的实验、实训环节融入课程中，以提升学生的实际操作能力。
行业标准的融入：课程设计中要融入行业标准和企业规范，使学生在学习过程中能够接触到真实的工作要求。
2. 实习与实训的深化实习和实训是学生实践能力培养的关键环节。
协同培养计划应包括：实习基地的建设：与企业建立实习基地，为学生提供真实的工作环境和实践机会。
关于制定2023级专业人才培养方案的指导意见
关于制定2023级专业人才培养方案的指导意见学校各单位：专业人才培养方案是学校教学管理工作的指导性文件，是对人才培养目标、培养规格、培养过程和培养模式的总体设计，是配置教学资源、安排教学任务、组织教学活动的基本依据。
教务处按照《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》国发（【2019】4号）和《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成【2019】13号）文件精神要求，对2023级各专业人才培养方案的制定提出如下意见，请各二级学院参照此意见组织制定。
一、指导思想贯彻落实教育部《高等职业学校专业教学标准》、《职业学校专业（类）岗位实习标准》和《职业院校专业实习教学条件建设标准》（或职业学校专业仪器设备装备规范），坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，走产教融合的发展道路，深化校企合作、工学结合人才培养模式改革，构建以核心岗位（群）能力培养为主线、体现学生的个性化需求的课程体系，把社会主义核心价值体系、创新创业教育理念融入人才培养全过程，强化学生职业道德和职业技能培养，重视学生全面发展。
二、基本原则(1)适应区域经济发展需要的原则:专业人才培养方案应充分体现社会和行业企业对人才培养的最新要求，努力使人才培养方案具有前瞻性、地域性和鲜明的时代特征。
在对行业专业核心岗位(群)人才需求和技术需求调查分析的基础上，加强人才培养方案和教学活动的岗位针对性和适应性，适当考虑岗位关联性和迁移性，确保毕业生能够快速适应岗位要求，具备可持续发展的能力。
（二）突出应用性和针对性的原则：要以培养复合型技术技能人才为目标设计学生的知识、能力、素质结构；以培养专业发展能力为目的，夯实专业基础能力；课程体系设计要突出学生的社会能力、方法能力与专业能力培养，教学内容紧扣职业标准。
（三）分类设计的原则：根据专业特点和定位，2023级人才培养方案按A、B、C、D四种类型（实践课时占总课程≥80%、79%—70%、69%—60%、59%—50%）设计，突出专业特色。
专科起点本科 人才培养方案
专科起点本科人才培养方案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：专科起点本科人才培养方案随着社会的发展和经济的进步，对高素质的人才需求不断增加。
在当前的高等教育体系中，专科起点本科人才培养方案是一种重要的人才培养模式，旨在培养具有较高综合素质的人才，满足社会对各行业各领域的高端人才需求。
本文将就专科起点本科人才培养方案进行深入探讨。
1. 综合性强。
专科起点本科人才培养方案旨在培养具有广泛知识和多方面技能的人才，使学生在不同领域都能胜任工作。
2. 发展潜力大。
专科起点本科人才培养方案注重培养学生的创新精神和实践能力，使学生具有发展潜力和竞争力。
3. 实践性强。
专科起点本科人才培养方案强调理论和实践相结合，注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
4. 团队合作。
专科起点本科人才培养方案鼓励学生之间的合作和交流，培养学生的团队合作精神和人际交往能力。
专科起点本科人才培养方案的实施方式主要包括以下几个步骤：1. 设立专科起点本科教育机构。
在现有的高等教育体系中设立专科起点本科教育机构，为学生提供专科起点本科的教育机会。
2. 制定专科起点本科人才培养方案。
根据社会对高素质人才的需求和学生的特点，制定科学合理的专科起点本科人才培养方案。
3. 实施教学计划。
根据专科起点本科人才培养方案，制定具体的教学计划和课程设置，实施全面系统的教学活动。
5. 营造良好的学习氛围。
通过各种途径营造积极向上的学习氛围，激发学生学习的热情和兴趣。
专科起点本科人才培养方案的出现对高等教育和社会经济发展具有重要意义：1. 促进高等教育发展。
专科起点本科人才培养方案为高等教育提供了一种新的教育模式，促进高等教育的发展和进步。
4. 满足社会需求。
专科起点本科人才培养方案培养的人才更加符合社会对高端人才的需求，能够有效解决社会各行业的人才短缺问题。
五、结语第二篇示例：专科起点本科人才培养方案，是指通过专科学校对高中毕业生进行培养，使其具备进入本科学校学习的能力和素质，最终获得本科学历。
专科培养方案
专科培养方案一、背景介绍专科培养方案是为了满足日益多元化学生需求及适应社会发展要求，制定的一套对专科学生进行全面培养的计划。
专科教育是高等教育体系中的重要组成部分，旨在培养应用型、德智体全面发展的专门人才，满足社会对各个领域的中级专业人才的需求。
二、培养目标二、三年的专科培养方案旨在使学生具备以下能力和素质：1.具备扎实的专业理论知识和技术能力，能够独立从事相关专业的基本工作；2.具备良好的科学研究能力和创新意识，能够解决实际问题；3.具备一定的人文素养和社交能力，能够与不同背景的人进行合作；4.具备团队合作和组织管理能力，能够在团队中发挥作用；5.具备较强的终身学习意识和自我发展能力，适应快速变化的社会环境；6.具备较高的职业道德和社会责任感，能够为社会作出贡献。
三、课程设置专科培养方案的课程设置包括专业核心课程、公共基础课程和选修课程。
其中，专业核心课程是培养学生专业知识和技能的基础，公共基础课程是为学生全面发展提供知识支撑，选修课程则是根据学生个人兴趣和发展需求，进行个性化学习的选择。
1.专业核心课程专业核心课程是培养学生专业基础知识和技能的核心部分，涵盖专业理论、实践应用和专业实训等方面。
通过学习专业核心课程，学生将掌握所学专业的基本概念和原理，并能够应用于实践中解决实际问题。
2.公共基础课程公共基础课程包括通识教育课程和基础教育课程两个部分。
通识教育课程旨在培养学生的人文素养和基本科学素质，包括人文科学、自然科学、社会科学和艺术等方面的内容；基础教育课程则是培养学生的基本学科知识和能力，包括语言、数学、计算机等方面的内容。
3.选修课程选修课程提供给学生根据个人兴趣和发展需求进行选择的课程，可以是与所学专业相关的进阶课程，也可以是其他领域的知识拓展课程。
通过选修课程，学生可以深入学习自己感兴趣的领域，丰富自己的知识结构。
四、实践环节专科培养方案中，实践环节是培养学生实际操作能力和解决实际问题能力的重要环节。
教育部关于职业院校专业人才培养方案制定工作的指导意见精选精选
教育部关于职业院校专业人才培养方案制定工作的指导意见精选精选一、背景与意义职业院校是我国培养各类技能型人才的重要阵地，专业人才培养方案的制定对于培养市场需求的人才，提升毕业生就业竞争力具有重要意义。
本指导意见旨在进一步规范职业院校专业人才培养方案的制定工作，提高专业教育质量和人才培养效果。
二、主要内容1.人才培养目标的确定职业院校的专业人才培养方案制定应以市场需求为导向，结合学校的定位和特色，明确各专业的人才培养目标。
培养目标应与行业需求和发展趋势相适应，充分发挥职业院校的优势，注重培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
2.课程设置与教学内容的确定专业人才培养方案的制定应明确各学科的课程设置和教学内容，注重理论教学与实践教学的结合。
多元化的教学方式和教学手段可以提高学生的学习积极性和兴趣，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3.实习与实践教学的安排专业人才培养方案的制定应明确实习与实践教学的安排，为学生提供实践锻炼的机会。
学校可以与行业企业作深度合作，建立实训基地和实践基地，让学生深入了解行业实践，增强专业素质。
4.评价与考核方式的确定专业人才培养方案的制定应明确评价与考核方式，确保培养目标的达成。
考核应以能力为导向，注重学生的实际操作能力和解决问题能力的培养，采用多种方式，如考试成绩、实践成果等进行评价。
5.持续改进与迭代三、推进措施1.提供政策支持和资金保障，加大职教的力度。
2.加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和实践经验。
3.深化产学研合作，与用人单位密切合作，建立行业导向型的人才培养模式。
4.鼓励学校开展“双师型”教师团队建设，突出实践教学的重要性。
5.加强对学校的督导和评估工作，及时发现和解决存在的问题。
四、预期成效通过本指导意见的贯彻落实，可以提高职业院校专业人才培养方案的制定水平和培养质量，促进校企合作，增加学生的就业竞争力和适应能力，为我国经济社会发展提供有力的人才支持。
普通高等学校本、专科招生计划管理意见
普通高等学校本、专科招生计划管理意见文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1996.08.16•【文号】教计[1996]154号•【施行日期】1996.08.16•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】高等教育正文*注：本篇法规已被：教育部关于废止和宣布失效一批规范性文件的通知（发布日期：2011年2月24日，实施日期：2011年2月24日）废止普通高等学校本、专科招生计划管理意见（１９９６年８月１６日国家教育委员会发布教计[1996]154号）为贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》及其实施意见确定的教育发展方针、政策和目标，进一步深化改革，保证高等教育事业在“九五”期间持续、稳定、健康发展，使教育事业计划管理工作更加适应建立社会主义市场经济体制的需要，提高计划管理工作的科学性，现就普通高等学校本专科招生计划管理工作提出如下意见：一、根据十四届五中全会和《中国教育改革和发展纲要》提出的改革任务和发展目标，我国教育事业的发展要以九年义务教育为基础，大力加强基础教育，积极发展职业教育和成人教育，适度发展高等教育，优化教育结构，努力提高教育质量和办学效益。
普通高等教育事业的发展，要与国家确定的规划目标相衔接，要坚持需要与可能相统一、规模速度与质量效益相统一、招生与就业统筹考虑的发展方针，走内涵发展为主的道路；正确认识、处理规模速度和质量效益的关系，规模扩大是发展，提高质量效益也是发展；要把提高教育质量、办学效益和优化结构摆在突出位置。
二、要加快改革的步伐和力度，完善宏观管理体系，形成学校自我发展和自我约束的运行机制，落实学校面向社会自主办学的法人实体地位。
在宏观调控机制尚未健全、学校自我发展和自我约束机制尚未完善的情况下，国家对普通高等学校的招生计划实行“国家宏观指导，总量调控，中央和省部两级管理，分级负责”的体制。
这不但是贯彻党和国家教育方针、保证教育发展目标实现和各类教育事业协调、健康发展的重要措施，也是实现转变政府职能的条件保证。
专科护士培养计划
专科护士培养计划专科护士培养计划专科护士培养计划围绕《专科护理领域护士培训大纲》要求，结合我院护理发展规划，为进一步提高专科护士的专业知识和技能水平，保障患者健康，严格专科护理人员准入，制定专科培训计划：一、统筹安排。
针对我院护理工作及护理人员现状，有计划外派进修或参加专科护士培训基地学习，取得相应资质。
二、加强院内培训。
各专科护士长制定专科知识、技能操作、急诊急救能力等培训计划并有效实施。
三、科室护士长每周组织小讲座两次，每月组织理论、技术操作学习培训一次，鼓励自学，并进行考核。
四、护理部每季度组织专科理论考试一次，不定期督查临床实践工作操作，成绩备案。
五、专科护士的管理1、取得专科护士资格的护士每年从事本专科护理实践时间应达到个人临床护理工作总时间的三分之二以上。
2、专科护士应加强对其他护理人员的专业指导，并对专科护理有关工作提出完善和改进建议。
3、对同业的护理人员能提供专科领域的信息，指导和帮助其他护理人员提高对患者的护理质量。
4、专科护士应主动、及时地掌握本专科领域护理新理论、新知识、新技术和新方法，为院内护士提供有关的知识和技能培训。
二O一二年二月扩展阅读：专科护士培训计划新生儿科专科护士培养计划随着诊疗技术的发展和医学分科的不断细化，培养高素质的护理人才投身于护理实践，并在专业领域发挥带头人作用已成为新时期面临的新课题。
建立和发展专科护士培训制度，是提高护理专业技术水平和促进护理专业发展的重要策略和方向。
专科护士对提高护理专业技术水平发挥着日益显著的作用,为了提高我科护理专业水平.推进科室向更高的梯度发展，特制订如下专科护理人才培训计划：一、建立新生儿专科护理人才培养梯度培养培养梯度培养条件培养人员姓名人数培养形式培养时间培养目标1、熟练掌握ICU常见的专科操作（气切护理，CVP监测，ABP监测，呼吸机连接与基本参数调试，深静脉置管护理，气管插管口腔护理，扣背排痰，亚低温治疗）2、承担急危病重患儿的抢救处理3、在本专业权威期刊发表学术论文4、组织建立科研项目5、独立承担教学计划1、高年资：新生儿专业满五年2、高学历：本科及以上陈敏利胡清江1、高级别医院进修第一梯度3人202*.113、高职称：护理师及以上高珍2、短期培训结业后发证书4、满足第二梯度条件1、熟练掌握至少6项ICU常见的专1、工作满三年第二梯度2、专科及以上3、满足第三梯度条件罗文君陈喜香1、高级别医院进修3人202*.05林止2、短期培训结业后发证书科操作2、配合急危病重患儿的抢救处理3、鼓励发表学术论文4、鼓励参与科研项目1、熟练掌握至少4项ICU常见的专1、工作满两年第三梯度2、责任心强，有进取心。
关于高职高专专业人才培养方案的指导性意见
关于高职高专专业人才培养方案的指导性意见关于高职高专专业人才培养方案的指导性意见培养方案是人才培养目标、规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。
根据教育部《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》(教高［2000］2号)和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高［2006］16号)文件精神，落实校“十二五”发展规划，结合我校的办学定位和实际情况，构建人才培养体系，特提出制订高职高专专业教学培养方案的若干意见。
一、指导思想1、坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学工作规律，主动适应经济社会对高等教育人才培养的要求，全面推进素质教育。
2、树立以学生为主体的教育思想，坚持全面提高学生的思想道德素质，业务素质和身心素质，促进学生知识、能力、素质的协调发展。
3、明确以职业为导向，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，不断提高学生的创业精神，实践能力和适应能力，养成良好的职业道德，具有健全的体魄。
4、实行学年学分制。
二、基本原则1、主动适应本地区经济社会发展需要制订人才培养方案要进行必要的社会调查，注重分析和研究经济建设和社会发展中出现的新情况、新特点，要特别关注本地区经济发展和本专业领域技术发展的新趋势，使人才培养方案具有鲜明的时代特点。
要注意遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系；处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作的相对稳定性的关系；处理好专业岗位的需求和学生综合竞争力之间的关系；处理好岗位证书教育与课程教育的关系。
2、坚持德、智、体、美、劳等方面综合培养制订人才培养方案必须全面贯彻国家的教育方针，要正确处理好思想与业务、理论与实际、学习与健康的关系，处理好人文教育与专业技能教育的关系，处理好计划教育、培训教育以及自我教育的关系，努力提高学生的创新精神、创业能力，提高学生的综合素质和择业能力。
上海普通高校招生专科阶段招生计划
上海普通高校招生专科阶段招生计划1. 从专科教育的角度来看，上海普通高校招生专科阶段招生计划是什么？上海普通高校招生专科阶段招生计划是为了满足社会对专科教育的需求，促进专科教育的多样化发展，选拔和培养更多专科人才而制定的招生计划。
这一招生计划旨在为广大考生提供更多的教育升学机会，促进教育公平和社会公正的实现。
2. 上海普通高校招生专科阶段招生计划的深度和广度如何？这一招生计划的深度主要体现在对专科教育的关注和支持上，通过为专科招生提供更多的机会和资源，促进学生继续深造的意愿和能力。
在招生规模上，上海普通高校的专科阶段招生计划不仅覆盖了文理、工、农、医、师等多个学科领域，还针对不同专业设置了不同的招生指标，以求广度和全面性。
3. 为了更深入地理解上海普通高校招生专科阶段招生计划，我们可以从以下几个方面展开探讨：3.1 上海普通高校招生专科阶段招生计划的制定和实施背景。
3.2 专科教育的发展现状和重要性。
3.3 专科教育的市场需求和社会责任。
3.4 上海普通高校招生专科阶段招生计划的政策性和引导作用。
4. 上海普通高校招生专科阶段招生计划：探索与思考上海普通高校招生专科阶段招生计划的实施意味着对专科教育的高度重视和大力支持。
这一招生计划的深度和广度体现了对专科教育的全面关心和照顾，也为社会培养更多高素质、专业化的人才提供了一个广阔的评台。
5. 个人观点和理解对于上海普通高校招生专科阶段招生计划，我认为其意义重大，有利于改变专科教育的现状，促进教育公平和社会公正的实现。
这一招生计划的深度和广度也为学生提供了更多的机会和选择，有利于培养更多的专科人才，满足社会对不同专业人才的需求。
总结回顾通过对上海普通高校招生专科阶段招生计划的全面评估和探讨，可以看出这一招生计划的重要性和意义。
在当前社会背景下，我们需要更多的专科人才来推动社会的发展和变革。
上海普通高校招生专科阶段招生计划不仅具有重要的政策性意义，还有望为社会培养更多高素质的专科人才，促进教育公平和社会公正的实现。
关于大专院校开展定向培养专业技术的建议
一、概述近年来，我国高等教育得到了迅猛发展，大专院校的数量不断增加，专业设置也不断丰富。
然而，随着社会经济的快速发展，人才市场对于具有特定专业技能的人才的需求也在不断增长。
大专院校应当积极响应社会需求，开展定向培养专业技术，旨在培养更具实战能力的专业人才。
二、建立行业需求调研机制1. 定期开展行业需求调查为了更好地了解当前社会对于专业技术人才的需求情况，大专院校可以建立定期开展行业需求调查的机制。
该调研可以由学校相关部门或者学生就业指导中心负责，通过调查企业、行业协会、行业研究机构等多方面渠道，了解当前社会对于具体专业技术人才的需求情况，以此为依据，调整专业设置和培养方案。
2. 建立行业对接机制通过与行业对接，大专院校与企业、行业协会等建立合作关系，获取实时的岗位需求信息和职业技能要求，更好地进行教学内容的调整和课程设置，使学生更好地与社会需求接轨。
三、优化课程设置1. 开设实践性较强的课程针对行业的实际需求，大专院校应当优化课程设置，增加实践性较强的课程。
开设企业实习、实践操作、项目实训等课程，鼓励学生进行实际操作和应用。
2. 强化跨学科融合课程针对当前行业的发展趋势，大专院校应当开设跨学科融合的课程。
结合计算机与电子工程专业，开设人工智能与机器人技术课程，以满足社会对于此类跨学科专业技术人才的需求。
四、加强实践教学环节1. 建设实验室和实训基地为了增强学生的实践操作能力，大专院校应当加强实验室和实训基地的建设。
大力引进先进的设备和技术，为学生提供更好的实践条件。
2. 开展产教融合项目大专院校可以积极与企业合作，开展产教融合项目。
通过与企业合作，学生可以参与解决企业实际问题的项目，提高学生的实际应用能力。
五、加强师资队伍建设1. 引进行业专家为了更好地适应行业的发展需求，大专院校可以引进行业专家，担任兼职教师或者特聘教授。
他们可以为学生提供更多的行业经验和实践指导。
2. 建立教师培训机制大专院校应当定期进行教师培训，提高教师的专业水平和教学能力。
专科批分段培养计划
专科批分段培养计划
内容:
专科批分段培养计划的目的是根据不同学生的基础水平和学习能力,实施分段分级教学。
本计划的主要内容和步骤如下:
1. 进行学生分层
在开学初,通过组织入学测试、调查学生的中考成绩等方式,对学生进行分层。
一般可以分为优秀生层、中等生层和较差生层三个层次。
2. 制定分层教学计划
根据不同层次学生的特点,分别制定教学计划。
对优秀生,可以安排扩展和拓展性学习内容,以提高学习深度;对中等生,坚持正常的教学进度;对较差生,可以适当减缓教学进度,增设简单基础练习。
3. 实施分层教学
在教学过程中,对不同层次的学生可以采取分组教学、分层上课、开设重修课等形式实施分层教学,确保学生能听懂、学得会。
4. 进行分层考核
考试时,可以针对不同层次学生的学习情况,采取开设不同难度的考卷、调整考试范围、变更考核方式等措施,实现分层考核。
5. 动态调整
通过不断评估学生的学习状况,及时调整分层,必要时进行学生层次的上移和下移。
专科生毕业论文评语
专科生毕业论文评语撰写毕业论文是对学生进行科学研究基本功的训练，培养学生综合运用所学知识独立地分析问题和解决问题的能力。
你想知道专科生毕业论文评语怎么写吗?接下来就一起分享店铺为大家整理的专科生毕业论文评语吧!专科生毕业论文评语【优秀篇】1. 本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。
另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。
2. 论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有较高难度，工作量大。
选题具有较高的学术研究(参考价值(较大的实践指导意义。
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文章篇幅完全符合学院规定，内容完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，有一定的个人见解。
文题完全相符，论点突出，论述紧扣主题。
语言表达流畅，格式完全符合规范要求;参考了丰富的文献资料，其时效性较强;没有抄袭现象。
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行文符合学术规范。
今后要进一步总结经验，对音乐教育模式进行比较，这样可以把音乐教学教得更好。
论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。
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另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。
今后要进一步总结经验，对德育教育模式进行比较，这样可以把德育教育工作得更好。
论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。
6. 在为期三个月的毕业设计中，该同学能在老师的严格要求下顺利完成整个毕业设计工作和论文的撰写。
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三江学院关于进一步加强专科人才培养工作的指导意见【模板】
附件一：**学院关于进一步加强专科人才培养工作的指导意见专科人才培养是**学院办学的重要组成部分，尤其在高等教育面临生源严峻挑战的今天，我们必须引起高度重视。
在认真总结本科办学经验的基础上，针对目前存在的一些困难和问题，我们必须加大人才培养的改革力度，进一步提高专科人才培养质量，形成办学特色。
结合我校的实际情况，现就进一步加强专科人才培养工作提出以下意见。
一、进一步明确专业设置与专科人才培养目标要坚持“学用结合，服务社会”的办学理念，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心、走产学研结合之路的办学方针，坚持因材施教、面向市场办学、以服务学生就业为导向，培养面向生产、服务、管理、建设等基层一线的技术技能型人才。
1．面向市场需求设置专业专业的设置要“突出现代、改变传统，紧跟市场，以需求为驱动”，必须适应区域产业结构调整和升级的需要，同时要考虑地方支柱、优势，紧缺产业、行业、岗位需求等因素，并且争取行业企业参与专业建设。
2．制订基于能力培养的人才培养方案和教学计划要确立以职业发展为导向的人才培养理念，重新规划教学计划框架，加强实践教学的比重，保证实训、实践教学环节总学时不低于40％；构建“公共基础平台课程＋专业技术平台课程＋专业模块课程”的2平台1模块的课程体系，突出基础能力、职业能力和发展能力的培养。
二、加强课程改革与建设要加强以能力为本的课程改革，重点突出基础技能、职业素养和实践能力的培养，主要落实在五个方面：1．落实在基础课程改革上基础课程改革要结合我校专科生源的特点，对课程进行分类别、分层次、分阶段地因材施教，加大基础课程改革力度，提高基础课程的教学质量。
各院（系）要根据不同层次的学生，加大课外辅导和培训，加强学生课外自主化学习，专科生毕业时，计算机能力必须通过国家或江苏省一级，外语能力必须通过高校专科英语应用能力考试（A级或B级）。
2．落实在职业岗位和能力目标分析上通过对企业（行业）的工作岗位、岗位职责、岗位能力的要求以及职业资格的标准进行调查分析，掌握高职人才应具备的知识、能力、素质，确定人才培养目标与规格，并落实到课程设置及教学内容上，形成理论知识和技术技能训练的课程模块，这也是课程教学的切入点和教学标准。
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附件1
关于制订级培养计划的意见
制订和修订培养计划是高等学校面向社会自主办学的重要组成部分，是保证教学质量和实现人才培养目标的基础文件，是学校组织教学过程、安排教学任务的依据，也是学校对教育、教学质量监控与评价的基础性文件。
根据我院“定位”，为了以就业为导向，培养面向基层，面向生产、建设、服务、管理第一线的高素质技能型专门人才，培养计划需体现“职业技术教育”的特色。
根据教育部有关文件的精神和兄弟院校的经验，提出以下几点意见，供各系在拟定培养计划时使用。
一、培养目标
我院的培养目标：培养适应社会主义市场经济和科技发展需要，德、智、体全面发展，掌握必备的基础理论知识和扎实的专业基本技能，知识面宽，适应能力强，面向生产、建设、服务、管理第一线的高等应用性专门人才。
各专业应在学校总体培养目标的前提下，依据各专业的特点，确定自己的培养目标。
二、基本要求
1、热爱祖国，拥护中国共产党的领导，具有坚定正确的政治方向，坚持四项基本原则，拥护改革开放；牢固树立科学发展观和社会主义荣辱观。
2、具有一定的人文社会科学、经济管理、法律、国防和自然科学知识；掌握必备的基础理论、专业知识和扎实的职业技能，具有较强的适应能力。
3、具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力。
4、初步掌握一门外语，具有一定的听、说、读、写、译的能力。
5、具有健全的体魄、创业精神、良好的心理素质和职业道德。
三、基本原则
1、培养计划的制订和修订要遵循教育教学的基本规律，坚持德、智、体全面发展，按照高职高专对人才培养的要求，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。
2、根据我校的定位，“培养计划”应突出“职业教育”的特点，计划制订和修订以“基础够用、强化实践”为原则。
基础理论教学以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性，同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。
3、加强实践能力培养，把能力培养贯穿教学全过程，实践教学应有针对性的内容、目标、要求、途径和考核方法，使学生掌握从事专业领域实际工作的必备技能。
4、培养计划的制订和修订要体现整体优化的原则，根据“职业技术”教育的特点，科学地处理好课程设置以及各教学环节之间的关系，进行课程整合，尽量减少小学时课程，适当减少课程门数，必修课程门数控制在25～28门。
5、贯彻产学研结合思想，产学研结合是培养高等技术应用性专门人才的基本途径。
各专业根据自身特点，在培养计划中，安排一段相对集中的时间，强化学生毕业前的顶岗实习，与合作企业一起加强针对岗位任职需要的技能培训，大力提升毕业生的技能操作水平，增长实践经验，提高就业能力。
6、以就业为导向，打破以学科为中心的课程模式，建立以全面素质为基础，以综
合职业能力为本位，以职业实践为主线，提高职业人才培养的针对性和实效性。
7、推行“双证书”制度，让学生在毕业的同时获得职业准入资格。
把教学计划和证书标准有机结合，用证书推动培养模式的改革，推动教学内容的改革。
四、制订和修订培养计划的具体规定
1、学制
我院高职专科专业正常修业年限为三年，培养计划一律按正常修业年限制定。
学生可提前毕业或推迟毕业，但推迟最多不超过六年。
2、学期
一学年实行2学期制，每学期平均为20周，2011-2012学年第一学期为19周。
3、课程设置结构及性质
课程设置包括：公共基础课、专业基础课、专业课、专业选修课和公共选修课五类。
公共基础课是指面向全院各专业并要求每位同学必须学习的课程，是为提高学生思想文化素质而开设的。
专业基础课是指学生必须学习的该专业的基本理论和基本知识，是为专业课学习准备基础的课程。
专业课是指构建专业和取得职业资格证书而设置的课程。
专业选修课是指为加深和拓宽专业知识面和专业技能，根据人才市场需求和专业技术发展变化，培养适应社会需求的人才，以满足学生就业岗位群的需要。
公共选修课是指为拓宽学生的知识领域、发展学生个性开设的人文、社科、管理、艺术、体育等方面的课程，学生可根据自己的兴趣、特长按学分要求选读其中的若干门。
4、课程类型
在“培养计划”中，应明确各专业的核心课程、目标课程和一般课程：
核心课程（A）是指构建专业所必须的课程，专业基础课和专业课中的核心课程由各系自行确定，一般不超过6门次，并且要对专业核心课程进行简要的文字介绍。
目标课程（B）是指学生在修业年限内，通过学习后达到某种能力的课程。
目标课程是指公共基础课中的英语、计算机基础知识及应用和高级程序设计语言等课程。
目标课程中，英语要求通过大学英语应用能力A级（B级）考试，计算机通过国家或省统一组织的一级考试，即达到目标。
一般课程（C）是指为了拓宽学生的知识面及能力培养、素质提高而设置的课程。
通过核心课程的教学，要保证人才培养的基本质量；通过目标课程的教学，要达到现今社会对人才的两个基本能力的要求；通过一般课程的教学，使学生达到知识面宽、素质高的培养目标。
对不同类型的课程采取不同的考核方法，有利于减轻学生负担，为学生提供更多的时间，有利于学生个性培养及创新意识和创新能力的培养。
5、各教学环节课时控制数
（1）课内教学总学时数：理工科不超过1600学时；文科不超过1700学时，各专业校内集中教学活动时间统一为两年加一个月。
（2）为保证学生职业技术能力的培养，三年内实践性教学（包括实验课、上机、实习、实训、课程设计、社会调查、毕业设计等）总课时数应占教学总时数的40%—50%（集中性实践环节学时折算：周数×25学时/周）。
教学总学时数的计算方法为：教学总时数=课内总学时+实践环节时数
=课内总学时+实践环节周数×25学时/周
（3）构成专业的主干课程和核心技能实训，应尽可能在第4学期或第5学期的第1个月内完成。
安排课程时要考虑周学时，一般不得超过24学时。
（4）大学生“体能测试”安排在体育课课外学时进行。
（5）院春季运动会安排在每年5月中旬的第一个星期五和星期六。
6、课程考核类型
为了扩大学生知识面，同时又减轻学生考试负担，保证正常的教学秩序，增强和激发学生学习的主动性，对各类课程的考核类型分为两类：“考试”和“考查”。
必修课“考试”课程门数，每学期控制在4-6门，但最后集中考试周最多只能安排3门考试课程；其余均安排“考查”。
选修课一般均安排“考查”。
“考查”课一般根据学生上课出勤、习题、作业、实验课等完成情况以及专门布置的小论文、调查报告等形式给定成绩。
7、学分的计算
每门课程的学分表示该课程在培养计划中规定的学时数和学生付出的劳动量。
（1）原则上理论教学每16学时为一学分，体育课每32学时为一学分；集中进行的实践教学（含实习、社会调查、集中军训、课程设计、岗前实训、毕业设计（论文））等，原则上每周计一学分。
（2）毕业学分
毕业学分数是指修完培养计划规定的理论教学和实践教学所取得的总学分数。
（3）为了使学生有合理的素质结构，要求学生在毕业前获得专业选修课的学分不少于8学分，公共选修课的学分不少于2学分。
8、辅修课程和辅修专业
为了促进复合型人才的培养，我院在“实施学分制的实施细则”的有关规定中，允许学有余力的学生在第2、3、4学期选修其他专业的课程，辅修课程成绩予以在学生成绩册上登录。
对部分学业优秀的学生，允许辅修其它专业（各专业确定18-22学分的专业主要课程作为辅修专业课程组）。
凡辅修专业课程考试全部合格者，学校将开具辅修专业学历的证明。
9、重视“双证”教育
职业资格、职业技能教育与学校日常教学相结合，并最大限度地提供教学及实训支持，使学生在取得大专毕业证书的同时能够获得相应的职业资格或职业技能证书。
每个专业必须指定一种和本专业密切相关的职业资格证书或职业技能证书作为毕业的必要条件，但是不宜过多过滥，证书要有较高的含金量和社会认可度。
考证工作应有计划地安排在第五学期的第1个月之前完成。
五、公共选修课
为了拓宽学生的知识领域、发展学生的个性，学校为各专业开设公共选修课。
六、对于招收中职毕业生的专业，应制订可以单独编班的培养计划，以及不足以单独编班情况下的应急方案。
附件2
级专业人才培养计划制（修）订审批表系
附件3
公共基础课、部分专业基础课建议学时
注：1.﹡为入学教育、学军期间完成。
2．《高校学生管理规定》、《就业指导》、《大学生职业发展与生涯规划》严格考勤，不再安排考试。
3．课外学时以实践为主，应有内容模块，在学生学习期间，打通使用，灵活安排。
附件4
本专业各教学环节时间分配总表（以周记）。