北师大数学四年级下册第一单元教案
四年级下册数学教案-第一单元 小数的意义和加减法(6-7课时)-北师大版
四年级下册数学教案-第一单元小数的意义和加减法（6-7课时）-北师大版一、教学目标1. 理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 理解小数的数位和计数单位，知道小数点后的数位顺序。
3. 能进行一位小数的加减法计算，并能正确进行竖式计算。
4. 能根据情景选择合适的计量单位，解决实际问题。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的读写3. 小数的数位和计数单位4. 一位小数的加减法5. 选择合适的计量单位三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义，小数的读写，一位小数的加减法。
2. 教学难点：小数的意义，一位小数的加减法。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究小数的意义和读写方法。
2. 利用教具和生活实例，帮助学生理解小数的数位和计数单位。
3. 采用练习法，让学生熟练掌握一位小数的加减法计算。
4. 采用情境教学法，让学生在实际问题中选择合适的计量单位。
五、教学步骤1. 引入新课- 利用多媒体展示一些生活实例，如购物、测量等，引导学生发现小数在实际生活中的应用。
- 提问：你们在哪里见过小数？小数有什么作用？2. 探究小数的意义- 分组讨论：什么是小数？小数和整数有什么区别？- 各组汇报讨论结果，教师总结并给出小数的定义。
3. 学习小数的读写- 教师示范小数的读写方法，学生跟随练习。
- 学生互相练习小数的读写，教师指导纠正。
4. 学习小数的数位和计数单位- 利用教具展示小数的数位和计数单位，学生跟随教师一起学习。
- 学生互相练习小数的数位和计数单位，教师指导纠正。
5. 学习一位小数的加减法- 教师讲解一位小数的加减法计算方法，学生跟随练习。
- 学生互相练习一位小数的加减法，教师指导纠正。
6. 实际问题解决- 创设情境，让学生在实际问题中选择合适的计量单位。
- 学生分组讨论，提出解决方案，教师点评并给出建议。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数的读写和加减法计算。
2. 观察生活中有哪些地方用到了小数，记录下来并和同学分享。
北师大版四年级数学下册第一单元说课稿
北师大版四年级数学下册第一单元说课稿一. 教材分析北师大版四年级数学下册第一单元的主题是“认识分数”，包括分数的比较、同分母分数的加减法、异分母分数的加减法等。
这一单元的内容是在学生已经掌握了整数加减法、长度单位、面积单位等知识的基础上进行学习的，为学生进一步学习分数的乘除法、小数、百分数等知识打下基础。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了整数加减法、长度单位、面积单位等知识，对于分数有一定的认知，但是对分数的比较、同分母分数的加减法、异分母分数的加减法的理解和运用还不够熟练。
此外，学生对于分数的实际应用场景还不够了解，需要在教学过程中进行引导和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会比较分数的大小，能够正确计算同分母分数的加减法、异分母分数的加减法。
2.过程与方法：学生会运用分数解决实际问题，培养学生的应用能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：同分母分数的加减法、异分母分数的加减法的计算方法。
2.教学难点：分数的比较，异分母分数加减法的计算方法的推导。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、学具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：创设情境，如分蛋糕、分享食物等，引导学生产生对分数的疑问，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过折纸、涂色等实践活动，探究分数的比较、同分母分数的加减法、异分母分数的加减法的计算方法。
3.讲解：讲解分数的比较、同分母分数的加减法、异分母分数的加减法的计算方法，引导学生理解并掌握。
4.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，提高学生的运用能力。
5.拓展：引导学生运用分数解决实际问题，如购物、烹饪等，培养学生的应用能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点，布置课后作业。
北京师范大学出版社四年级下册数学全册教案
全册教材分析第一课时：小数的意义第二课时：测量活动第三课时：比大小第四课时：练习一第五课时：购物小票（小数加减法运算）第六课时：量体重第七课时：歌手大赛第八课时：练习二第一课时：图形分类第二课时：三角形分类第三课时：探索与发现（一）三角形内角和第四课时：探索与发现（二）三角形边的关系第五课时：四边形分类第六课时：图案欣赏第七课时：数图形中的学问第一课时：文具店第二课时：小数点搬家第三课时：街心广场第四课时：包装第五课时：爬行最慢的哺乳动物第六课时：手拉手第七课时：练习三第八课时：整理与复习（一）第一课时：节日礼物第二课时：天安门广场第一课时：精打细算第二课时：参观博物馆提出问题，并解决呈现情境图学生尝试用竖式计算展示学生的计算方法共同总结出用竖式计算的方法及注意事项尝试练习1、呈现情境图——五一假期，淘气和笑笑等4位同学相约一起去参观了博物馆，车费、门票费一共花了26元。
从图中你得到什么信息，又想知道什么呢？（创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习热情，并培养学生提问题的意识。
）提出问题：平均每人花了多少钱？（1）估算根据图中信息你能估计一下每人大约花了多少钱吗？让学生估一估并说出理由。
因为（6）×4=24，（7）×4=28，所以每人6元多一些。
也可以这样想：26看作28，28÷4=7（元），得数不超过7元，还有24÷4=6元，所以得数也应在6元和7元之间。
（培养学生的估算习惯并介绍一些估算的方法。
）（2）笔算①列出解决问题的算式学生算式：26÷4前面我们刚学完小数除以整数的计算方法，这是一道整数除以整数的除法算式，这其中有什么不同呢？②学生尝试用竖式计算学生计算时，教师巡视全班，特别关注学困生，指导他们解决当余数是2时的处理方法。
③展示学生的计算方法。
④讨论：为什么在余数2的后面可以添0 ？⑤共同总结出用竖式计算的方法及注意事项整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法及注意事项：A、从高位除起。
北师大 小学 数学 四年级 下册 教案第一单元
2008学年第一学期四年级数学教案第一单元: 认识更大的数单元要点分析1、教学内容本单元是在学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内和亿以上的数，并了解这些数在实际生活中所表示的意义。
主要内容有大数的读法、写法、改变计数单位以及认识近似数的作用等。
教学内容的安排如下：数一数（亿以内数的读写）；人口普查（亿以上数的读写）；国土面积（数的大小比较，大数的改写）；近似数（“四舍五入”到指定单位）。
2、单元教学目标（1）经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。
（2）通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写以及比较数的大小。
（3）在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。
（4）理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。
3、重点难点重点：万以上数的读写。
难点：数位中含有0的读写。
4、课时计划：7课时1.数一数： 1课时2．人口普查：2课时3．国土面积：2课时4．近似数：1课时5．练习一：1课时1. 数一数一、教学内容亿以内数的数位，计数单位及相邻计数单位之间的关系。
（课本第2~5页）二、教学目标：1. 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。
能对周围环境中与大数有关的某些事、物具有好奇心。
2. 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。
了解相邻单位之间关系,掌握十进制数位顺序表.三、教学重、难点：重点：认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位。
难点：计算单位及相邻单位之间的关系。
教学具准备：计数器若干个。
四、教学用具电脑课件、计数器、正方体模具等。
五、教学过程（一）创设情境，提出问题。
1、出示一系列由小正方体组成的图片。
小正方体的数量从十到百。
逐张图片提问学生：请你数一数，这里有多少个小方体。
北师大版数学四年级下册第一单元说课稿
北师大版数学四年级下册第一单元说课稿一. 教材分析北师大版数学四年级下册第一单元的主题是“角的度量”。
这一单元的主要内容有：认识角、角的度量、用三角板画角、和角与差角。
这些内容旨在让学生掌握角的度量方法，培养学生的空间观念和几何思维。
在本单元中，学生需要通过观察、操作、思考、探索等活动，掌握角的概念，了解角的度量方法，学会用三角板画角，并能够解决一些与角有关的问题。
教材中安排了丰富的学习素材，既有直观的图片，又有抽象的数学问题，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何思维，他们对角的概念有一定的了解。
但是，对于角的度量方法和用三角板画角，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过实际操作，理解角的度量方法，掌握用三角板画角的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解角的概念，掌握角的度量方法，学会用三角板画角。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、探索等活动，培养空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的概念，掌握角的度量方法，学会用三角板画角。
2.教学难点：学生能够灵活运用角的度量方法，解决与角有关的问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发式教学。
我会引导学生通过观察、操作、思考、探索等活动，来理解角的度量方法，掌握用三角板画角。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如课件、动画等，来帮助学生更好地理解角的概念和角的度量方法。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生观察生活中的角，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.探究：学生通过实际操作，观察、思考、探索角的度量方法，用三角板画角。
3.讲解：教师引导学生总结角的度量方法，讲解用三角板画角的具体步骤。
4.练习：学生通过练习，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
四年级下册数学教案-第一单元《小数的意义和加减法》北师大版
在今天的教学过程中，我发现学生们对小数的概念有了初步的理解，但在具体的操作和运用上还存在一些困难。首先，小数的意义和读写对学生来说相对容易接受，他们能够较快地掌握小数点的位置和每位数字的含义。然而，在小数的大小比较和加减法运算上，部分学生出现了混淆，尤其是在小数点的对齐和进位借位上。
在讲授新课的过程中，我尽量用生动的例子和实际操作来引导学生，希望通过这种方式让他们更直观地感受小数的运用。例如，通过模拟购物找零的场景，让学生体会小数在实际生活中的重要性。但同时我也意识到，对于一些抽象概念的理解，仅仅依靠直观演示还不够，需要结合更多的练习和案例分析。
5.树立正确的价值观：通过小数在实际生活中的应用，让学生体会数学的价值，培养正确的数学价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数的意义：理解小数的定义，掌握小数点的位置，以及小数位数的意义。
举例：如0.25的意义，小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数点后第一位表示十分之一，第二位表示百分之一。
3.小数的大小比较：让学生学会比较两个小数的大小，并能解决实际问题。
4.小数的加减法运算：讲解小数加减法的运算规则，培养学生运用小数进行加减运算的能力。
5.小数加减法的应用：设计实际应用题，让学生运用所学知识解决生活中的问题。
二、核心素养目标
四年级下册数学教案-第一单元《小数的意义和加减法》北师大版，核心素养目标如下：
1.培养学生数感：通过学习小数的意义和运算，增强学生对数的感知，提高数感能力。
2.提升问题解决能力：将小数知识应用于解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.增强数学思维：在小数的加减法运算中，锻炼学生的逻辑思维和推理能力，提高数学思维水平。
北师大版四年级下册数学第一单元《小数比大小》教案
0.□7 ＜ 0.6
1.□＜□ 2 □
□ ＜ 1.□
0.□1 ＞ 0.1□
四、作业布置。
完成相关配套练习。
板书设计：
小数比大小
5. 1米＝（）分米，1分米＝（）米；1千克＝（）克，1克＝（）千克。
二、合作探究。
1.谁跳的高。
在一次调高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。
9.87 ○ 9.90
2.谁跳的远？
三位出场的选手的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗？说说你的方法，小组合作。
4.按从小到大的顺序排列下面的数。
（1） 0.720， 0.702， 0.712
（2） 8.09， 8.91， 9.08
5.根据要求，写出三个小数。
（1）在0.6和1.0之间：（ ），（ ），（ ）。
（2）在0.25和0.5之间：（ ），（ ），（ ）。
（3）在0和0.1之间：（ ），（ ），（ ）。
三、当堂训练。
1.比较9.8和10.1的大小。
2.比大小。
0.839 ○ 0.9
6.07 ○ 6.7
5.45 ○ 5.63
4.03 ○ 4.009
7.217 ○ 7.22
7.19 ○ 71.9
3.在括号里填上合适的小数。
ห้องสมุดไป่ตู้5分米 ＝（ ）米
37厘米 ＝（ ）米
5元4角 ＝（ ）元
150克 ＝（ ）千克
主动探究法、实验操作法。小组合作交流法
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、复习导入。（小黑板展示）
1.一位小数表示（）分之几，两位小数表示（）分之几。
四年级数学下册教案 - 第一单元教案 北师大版
四年级数学下册教案 - 第一单元教案教学目标1.了解“面积”的概念与作用。
2.掌握“平方米”的计量方法。
3.能够简单计算物体的面积，并进行简单的应用。
教学重难点1.面积的概念及计量方法掌握。
2.将面积的概念、计量方法运用于实际问题中。
教学内容1. 面积的概念活动1•学生在教师的引导下，观察一张彩纸和一张纸巾，比较两者的大小以及数量。
•引导学生发现两张纸巾的大小相等，但是颜色不同；两张彩纸的颜色相同，但是大小不同。
•定义：用来描述物体表面面积大小的物理量叫做“面积”。
•自主学习：老师将各种不同形状的图形（正方形、长方形、三角形、圆形等）放在黑板上，让学生一起感性认识各种形状的面积大小差异。
活动2•引导学生认识环境中各种场景中的面积差异，例如百货商场、家庭厨房、学校操场等。
•通过将物品按照尺寸分类，让学生学习“平方米”、“平方分米”等计量单位的概念。
2. 面积的计量方法活动1•学生观察一张边长为1米的正方形纸板，老师引导学生探究纸板的面积大小是多少。
•学生回答后，老师引导学生确定单位“平方米”的概念，并引导学生进行简单的数学计算。
•老师安排学生进行类似情境的游戏，深入理解“平方米”。
活动2•老师让学生围观范围，估计教室的面积并计算。
•引导学生发现，距离、角度和图形对计量面积的影响，并简要了解长、宽、周长和直角等基本概念。
3. 面积的应用活动1•老师让学生观察一台钢琴，让学生用自己的语言描述钢琴的长度、宽度和高度，并让学生推算钢琴的面积。
•根据推算结果，老师引导学生讨论钢琴制作的材料和工艺的问题。
活动2•在生活环境中，老师通过分类、整理，让学生了解不同面积大小的对象，并能总结出造成面积大小的原因。
•在实际生活中询问学生面积计算的简便方法，并提醒学生注意计算准确性。
总结通过这一单元的学习，学生能够从感性认识入手，初步掌握了面积的概念、计量方法和简单应用。
在后续教学中，我们将帮助学生补充细节知识，深入了解面积计算中的关键点，并能解决实际问题。
北师大版四年级下册数学第一单元《探索图形》教学设计(含单元分析)
北师大版四年级下册数学第一单元《探索图形》教学设计(含单元分析)北师大版四年级下册数学第一单元《探索图形》教学设计（含单元分析）单元概述《探索图形》是北师大版四年级下册数学的第一单元，本单元主要围绕图形的认识、分类和变换展开。
通过本单元的学习，学生将能够进一步认识各种常见图形，学会对图形进行分类，并掌握图形的简单变换方法。
单元目标1. 知识与技能：- 能够识别和命名各种常见平面图形；- 学会对图形进行分类，并能运用分类的方法解决实际问题；- 掌握图形的简单变换方法，并能够运用变换方法创作有趣的图形。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力；- 学会用画图、列举等方法解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性；- 培养学生合作学习的精神，学会与人交流、分享和合作。
单元内容分析本单元共包含5个小节，分别是：1. 第1小节《认识图形》：通过观察和操作，让学生认识各种常见平面图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等，并能够命名。
2. 第2小节《图形分类》：让学生学会对图形进行分类，了解不同图形的特征，并能运用分类的方法解决实际问题。
3. 第3小节《图形变换》：让学生掌握图形的简单变换方法，如平移、旋转等，并能够运用变换方法创作有趣的图形。
4. 第4小节《有趣的拼图》：通过拼图活动，让学生进一步巩固对图形的认识和分类，培养学生的空间想象能力和创造力。
5. 第5小节《整理和总结》：对本单元的学习内容进行整理和总结，帮助学生形成完整的知识体系。
教学建议1. 结合学生的实际生活，提供丰富的学习资源，如实物图形、拼图游戏等，激发学生的学习兴趣。
2. 注重学生的动手操作和实践，让学生在实际操作中感受和理解图形的特征，提高空间观念和逻辑思维能力。
3. 鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
北师大版四年级数学下册教案14篇
北师大版四年级数学下册教案14篇北师大版四班级数学下册教案1一、学习目标1、在解决实际问题的过程中，回忆和稳固含有小括号的算式的运算挨次。
2、在详细的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并把握含有中括号的混合运算的运算挨次。
3、能娴熟进行简洁的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
4、在计算中增添同学用多种策略解决问题的意识，培育同学观看、比较及发散思维的力量。
二、学习重点娴熟进行简洁的整数四则混合运算三、学习难点理解并把握含有中括号的混合运算的运算挨次四、教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式五、教学过程(一)上单元我们学习了奇妙的计算工具和一些好玩的计算，其实在数学计算中，还有很多运算规律，你们想讨论和学习吗？这节课开头，我就来探究和学习一些有关数学计算的规律。
〔二〕自主学习1、出示课件，创设情境，沟通算法。
〔1〕从图中你能知道哪些数学信息？生：回答师：假如买3个计算机和1支钢笔要多少钱？你们能帮我算算吗？师：谁情愿把自己的方法说给大家听听？a.用分步式解决问题，理清算理。
b.尝试用综合算式解决。
〔可在算式下面画横线表示计算的挨次〕留意：计算要精确c.对比两种方法的异同，体会哪种方法简便。
〔2〕让同学尝试解答，老师巡察检查。
老师依据巡察，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名同学进行汇报，师依据生答进行板书。
分步算式：综合算式：22×3=66〔元〕22×3+24÷424÷4=6〔元〕=66+24÷466＋6=72〔元〕=66+6=72〔元〕〔3〕质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？同学在小组内商量沟通计算挨次。
指名汇报沟通结果，师依据生答进行点拨〔板书〕：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。
〔4〕刚刚这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？指名汇报，师依据生答进行小结：刚刚这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使过程更为简练。
2023北师大版小学数学四年级下册第一单元教学设计(含教材目录)
北师大版小学数学四年级下册第一单元教学设计一小数的意义和加减法小数的意义（一）小数的意义（二）小数的意义（三）比大小买菜比身高歌手大赛小数的意义（一）第一课时教学目标：1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备:学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法学法：小组合作学习教学课时：2课时学习过程：一、情景导入，呈现目标1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。
二、探究新知（自学后完成下面问题）1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。
十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。
2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（）表示。
3.1.11表示（）元（）角（）分。
三、合作探究，当堂训练1.用数表示下面各图中的涂色部分？（课本第2页第2绿点）2.想一想，填一填？（学生独立完成）3.自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。
四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。
）五、学习收获，自我总结:1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？2.自我总结：通过今天的学习，我学会了______________,以后我会在______________方面更加努力的。
第二课时学习目标：1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.通过练习理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备:学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法、练习法学法：小组合作学习、练习法学习过程：一、复习导入新课。
2023年北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计(精选5篇)
2023年北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计（精选5篇）数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计篇1 教学要求：1、使学生结合详细情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
２、使学生进一步体会数学与生活的亲密联系。
教学重、难点：能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
教具学具打算：课件。
教学过程：一、复习７分米＝（）米３角＝（）元９厘米＝（）分米１分＝（）角二、新授1、相识整数部分是０的小数出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少？（长５分米，宽４分米）这是用分米做单位的，假如用米做单位，５分米是几分之几米？４分米呢？（板书）师：非常之五米还可以写成0.5米，0.5读作零点五。
非常之四米还可以写成0.4米，0.4读作零点四。
（板书补充）完整的板书：５分米米０.5米读作：零点五米4分米米０.4米读作：零点四米书空：0.5 0.4齐读：零点五、零点四2、相识整数部分不是０的小数出示情境图：能不能像刚才那样，把几元几角写成以元做单位的数？1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板书）3元5角呢？（板书）完整的板书：1元2角 1.2元读作：一点二元3元5角 3.5元读作：三点五元书空，齐读。
3、相识整数、自然数、小数及小数各部分名称师：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3是自然数，0也是自然数，他们都是整数。
像0.5、0.4、1.2、3.5都是小数。
小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。
板书：0、1、2、3 自然数整数05、 04、12、 35 小数整小小数数数部点部分分分别说一说0.4、1.2、3.5的整数部分和小数部分各是多少。
三、想想做做1：细致视察图意，说说题目的意思。
照样子填写。
说一说每组3个名数之间的联系和区分2、3：独立练习。
4：先同桌互说，再全班沟通。
四年级下册数学教学设计-第一单元 买菜-北师大版
四年级下册数学教学设计-第一单元买菜-北师大版教学目标1.学生能够运用数学知识，了解货币的基本概念和使用方法。
2.学生能够通过实际操作，掌握购物过程中货币的使用方法。
3.学生能够发现和解决购物过程中出现的一些简单的数学问题。
教学内容货币概念1.讲述货币的基本概念和使用方法，包括零钱的认识、货币的面额和合理搭配等。
购物过程1.安排一次模拟购物活动，学生分角色进行采买或售卖，实践购物过程。
数学问题1.运用数学知识解决购物过程中可能出现的简单数学问题。
教学过程Step1 导入1.针对小学生的认知水平，简要介绍货币的基本概念和使用方法，通过具体的例子让学生对货币有一个直观的认识。
Step2 模拟购物1.整理好物品清单和商品价格，开始模拟购物活动。
学生可以自由选择要购买的商品并进行计算，了解零钱的使用方法。
Step3 数学问题1.购物结束后，教师可以提出一些简单的数学问题，让学生运用所学知识进行计算、比较和分析。
Step4 总结1.回顾本节课所学内容，巩固学生对货币概念和购物过程的认识，帮助学生善于发现并解决实际问题。
教学方法1.讲述法：通过图文、口头描述对货币概念和购物过程进行详细的介绍和讲解。
2.模拟法：通过让学生参与到购物活动中，实际操作零钱和商品进行购物，增加学生的参与感和实践能力。
3.问答法：通过提问的方式检测和巩固学生对所学内容的掌握和理解，让学生在回答问题的过程中加深对知识的理解和体会。
教学资源1.教学用品：写字板、白板、录音机等。
2.教学工具：计算器、商品清单、银两等模拟用品。
教学评价1.采用问答、观察和操作等方式对学生的学习情况进行评价。
2.评价重点：学生对货币概念和购物过程的认识，能否灵活应用数学知识解决购物过程中出现的简单问题等。
总结通过本节课的教学设计和实施，学生了解了货币的基本概念和使用方法，掌握了购物过程中零钱和商品的使用方法，提高了解决购物过程中可能出现的简单数学问题的能力。
四年级下册数学教案-比身高北师大版
四年级下册数学教案比身高北师大版教案：比身高一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第一单元，比身高。
我们将通过实际情境来引入这个概念，并学习如何用数学的方法来比较身高。
二、教学目标通过这个课程，我希望学生们能够理解身高的概念，学会用数学的方式来比较身高，并且能够应用这个概念来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们学会用数学的方式来比较身高，难点是让学生们理解身高是一个连续的量，可以用数轴来表示。
四、教具与学具准备我会准备一些身高尺和一些学生的身高数据，学生们则需要准备好他们的笔记本和笔。
五、教学过程1. 引入：我会先讲一个关于身高的故事，比如两个好朋友小明和小华，他们在比较身高时发生了一些有趣的事情。
通过这个故事，我会引导学生思考身高是一个什么样的量，是否可以进行比较。
2. 讲解：然后我会拿出身高尺，展示一些学生的身高数据，并解释身高是一个连续的量，可以用数轴来表示。
我会让学生们观察身高尺，并尝试用自己的身高来对应数轴上的点。
六、板书设计板书设计如下：比较身高1. 观察身高尺，用自己的身高来对应数轴上的点。
2. 选择两个学生，用身高尺来比较他们的身高，并记录下来。
3. 尊重他人，不嘲笑或歧视身高较矮的同学。
七、作业设计作业题目：比较身高1. 小明：140cm2. 小华：145cm答案：小明的身高为140cm，小华的身高为145cm，所以小华比小明高5cm。
八、课后反思及拓展延伸通过这个课程，学生们应该已经学会了用数学的方式来比较身高，并能够应用这个概念来解决实际问题。
在课后，学生们可以进一步探索身高的相关知识，比如身高的增长规律，以及如何通过饮食和运动来促进身高的增长。
同时，学生们也应该明白，身高只是一个外在的特征，不应该成为评价一个人的唯一标准，我们应该更加关注内在的品质和能力。
重点和难点解析一、实际情境的引入在教学过程中，我通过讲述一个关于两个好朋友小明和小华比较身高的故事来引入身高概念。
四年级下册数学教案-第一单元 买菜-北师大版
四年级下册数学教案-第一单元买菜-北师大版一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，掌握货币单位之间的换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的消费观念和理财意识。
二、教学内容1. 认识元、角、分。
2. 元、角、分之间的换算。
3. 认识人民币。
4. 买菜实践活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分之间的换算，认识人民币。
2. 教学难点：运用数学知识解决实际问题，培养理财意识。
四、教学准备1. 教具：人民币样张、计算器。
2. 学具：购物清单、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课通过与学生谈论日常生活中购物的经历，引导学生关注货币单位，为新课学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）认识元、角、分通过展示人民币样张，让学生观察并说出各种面额的人民币，然后讲解元、角、分的概念。
（2）元、角、分之间的换算利用计算器进行元、角、分之间的换算练习，让学生熟练掌握换算方法。
（3）认识人民币让学生观察人民币样张，了解各种面额的人民币，并学会识别真假人民币。
3. 实践活动：买菜将学生分成小组，每组发放一张购物清单，让学生在规定的时间内完成购物任务。
购物过程中，学生需要运用所学知识进行货币换算，并学会与商家沟通、砍价。
4. 总结与反思让学生分享购物过程中的心得体会，总结所学知识。
教师对学生的表现进行评价，强调理财意识的重要性。
六、作业布置1. 家庭作业：完成课后练习题。
2. 拓展作业：与家长一起进行一次购物，记录购物过程中的数学问题及解决方法。
七、教学评价1. 课后练习题的正确率。
2. 学生在购物实践活动中的表现。
3. 学生对货币单位及换算的掌握程度。
八、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
注重培养学生的实际操作能力和理财意识，使学生在生活中能够灵活运用所学知识。
同时，教师还需不断提高自身教育教学水平，为学生的全面发展奠定坚实基础。
重点关注的细节是“实践活动：买菜”。
北师大版四年级数学下册教案全册
北师大版四年级数学下册教案全册教案名称：四年级数学下册第一单元-加减法运算
教学目标：
1. 能够掌握两位数加减法的进位与借位运算；
2. 能够应用所学的加减法知识解决实际问题；
3. 培养学生合作学习和问题解决的能力。
教学重点：
1. 进位与借位的概念和运算方法；
2. 加法和减法的运算规则。
教学准备：
1. 教材：北师大版四年级数学下册；
2. 教具：小黑板、彩色粘贴纸、玩具小汽车、实物金、十位数卡片等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示两个两位数的数，让学生计算其和与差，并回顾进位与借位的概念。
2. 学生口算并回答结果，教师进行点评。
二、引入新知（15分钟）
1. 教师将进位与借位的概念进行简单解释，利用小黑板上的图表进行示范。
2. 学生跟随教师一起完成几个进位与借位的运算示例，巩固概念的理解。
三、拓展运用（20分钟）
1. 学生分小组合作，使用彩色粘贴纸制作进位与借位的标志，如\。
北师大版数学四年级下册教案(优秀9篇)
北师大版数学四年级下册教案（优秀9篇）北师大版四年级数学下册全册教案篇一一、教学目标：1.知识与技能：(1)使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
(2)通过学习使学生了解有关定向知识。
2.过程与方法目标：培养学生多种的学习方式。
3.情感态度与价值观目标：通过学习，体会数学与日常生活的密切联系。
二、教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
三、教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
四、教学课时：1课时五、教学准备：多媒体课件主题图六、教学过程：(一)、设置情景1、出示情境图。
如果你是赛手-白话文§ ，你将从大本营向什么方向行进？你是怎样确定方向的？2、小组讨论：运用以前学过的知识得到大致方向。
①训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？②突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营？(二)、探究任意方向和距离确定物体的位置。
质疑：1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗？2、如果这时就出发可能会发生什么情况？小组讨论：沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目标：地。
研究时，可以用上你手头的工具。
吐鲁番在大本营东偏北30度练一练：你说我摆，为小动物安家。
(课前剪好小图片，课上动手操作。
)例：我把熊猫的家安在偏，的方向上。
例：我把熊猫的家安在西偏北30°的方向上，熊猫摆在哪？讨论：为什么猴子的家在西偏南30°，而小兔家在南偏西30°的方向？解决问题，寻找得出距离的方法。
如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地？图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢？仔细观察地图，你发现了什么？小组试一试解决。
吐鲁番在大本营东偏北30°。
(三)、教学例11出示例1.教师：东偏北是什么意思？东偏北30°表示什么？起点到终点的这一条线段表示什么？如果我这样叙述：1号检查站在北偏东60°，距离起点大约1千米的地方。
北师大版小学数学四年级下册第一单元教案
北师大版小学数学四年级下册第一单元教案第一单元小数的认识和加减法第一课时：小数的意义【教学内容】数的意义（第2-5页）【教学目标】1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
【教学重、难点】通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
【教学准备】学生、老师准备计数器。
【[教学过程】一、生活中的小数（事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。
结合树上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。
二、小数的意义1、自学小数的意义（看书第3页）2、小组交流：3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。
4、以1米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。
5、归纳小数的意义通过学生的讨论归纳出小数的意义。
三、小数部分的数位及读写：1、小数部分的数位及数位间的进率先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。
在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。
2、小数的读写让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。
3、写一写、读一读、说一说。
对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。
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第一单元计划单元主要教学内容小数的认识和加减法单元教学目标1、结合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。
2、通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。
3、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。
4、结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其加减混合运算。
5、能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。
单元教学重点小数的意义、小数的加减法。
单元教学难点理解小数的意义，理解单位“1”的含义单元教学课时15课时划分宇航小学“三四三二”课堂教学模式的实践与研究教案主备课人张莉华使用人张莉华郭鹏教学内容小数的意义课型新授课教学目标知识与能力：了解小数的意义，能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数。
过程与方法：通过实际操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活动体会小数与十进分数的关系。
情感、态度与价值观：结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数，体验数学与生活的密切联系。
教学课时共1课时教学重点了解小数的意义，会正确进行小数与十进分数的互化。
教学难点了解小数的意义，会正确进行小数与十进分数的互化。
教学方法讨论法，讲解法，比较法，探究法。
学法指导动手操作法教具准备四张正方形纸学具准备四张正方形纸学生质疑预设点小数与整数的区别和联系教学过程设计第（1 ）课时教学流程教学活动创新发展栏一、创设情境激趣导入活动一：看一看，说一说1、出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单.价。
2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，一些商品的标价用元做单位时，要用小数表示。
那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？3、四人小组交流自己事先已经收集好的生活中的一些小数。
4、出示挂图，学生阅读第2页。
同学们说得很好，生活中有很多小数，咱们的课本中也举了一些例子，同学们翻到第2页，自己读一读，课下还可以再继续找找生活中的小数。
这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。
二、主动探索合作交流活动二：折一折，涂一涂1、出示一个正方形操作：我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。
2、讲解：101我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。
3、学生尝试把103写成小数。
交流：你是怎样想的？把“1”平均分成10份，3份是它的103，也就是0.3。
4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，在用小数表示。
然后四人小组交流。
5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？6、推想：10001改写成小数是多少？1000127呢？可以独立思考，也可以同桌两人互相商量。
8、观察发现：分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。
分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。
三、 实践应用拓展提升今天的学习有什么收获？四、 总结梳理 反思升华小练习：独立完成第6页“练一练”第1、2课后创新 5分钟 板书 设计小数的意义十 百 千· 分 分 分位 位 位 整数部分 小数点 小数部分作业 设计 课后练习题。
课后 反思千 百 十 个位 位 位 位宇航小学“三四三二”课堂教学模式的实践与研究教案主备课人张莉华使用人张莉华郭鹏教学内容小数的意义课型新授课教学目标知识与能力：会正确读写小数，能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数过程与方法：通过实际操作进一步体会小数与十进分数的关系。
情感、态度与价值观：体验数学与生活的密切联系。
教学课时共1课时教学重点会正确读写小数及小数与十进分数的互化。
教学难点会正确读写小数及小数与十进分数的互化。
教学方法讨论法，讲解法，，探究法。
学法指导小组合作，讨论归纳教具准备教学挂图学具准备计数器，数位顺序表，数字卡片学生质疑预设点小数和分数的区别和联系教学过程设计第（2 ）课时教学流程教学活动创新发展栏一、创设情境激趣导入一、巩固旧知：1.提问：什么是小数？你能举例说明吗？2.说出下列各小数表示的意义。
0.15 0.8 0.235 0.53 0.6 0.045二、主动探索合作交流活动一：读一读，写一写1、刚才同学们写了很多小数，如：0.23，0.127，0.409。
谁会读这些小数呢？学生尝试读。
2、这三个小数的小数点左边的整数部分都是0，如果整数部分不是0，怎样读呢？如：32.017，125.409。
学生尝试读。
3、观察总结：整数部分和小数部分读法有什么不同？三、实践应用拓展提升活动二：读一读，写一写1、认识小数部分各数位的名称。
出示计数器，教师介绍小数部分各数位的名称。
学生比较小数部分各数位名称与整数部分有什么不同？为什么？2、拨一拨，说一说。
（1）在计数器上各数位都拨上3个珠子，说说每个3表示多少，这个数怎么读？（2）独立完成第4页“试一试”的“写一写、读一读、说一说”。
（3）你拨我说。
同桌一人拨珠，一人读数，并说说各数位上的数分别表示多少，然后交换角色。
四、总结梳理反思升华我们学习了哪些知识？课后创新5分钟板书设计小数的意义作业设计1、小练习：独立完成第6页“练一练”第3、4、5题。
2、数学游戏：你说我摆。
课后反思宇航小学“三四三二”课堂教学模式的实践与研究教案主备课人张莉华使用人张莉华郭鹏教学内容测量活动课型新授课教学目标知识与能力：会把几分米或者几厘米用米做单位表示，能用小数表示一个物体的长度、质量等。
过程与方法：通过测量活动，探索怎样把几分米或者几厘米用米做单位表示的过程，进一步体会小数的意义。
情感、态度与价值观：进一步体会小数在日常生活中的应用。
教学课时共1课时教学重点能用小数表示一个物体的长度、质量等。
教学难点几米几分米或几米几厘米等复名数与单名数之间的转化。
教学方法创设情境，质疑引导学法指导小组合作，讨论归纳教具准备米尺、卷尺等学具准备米尺、卷尺等学生质疑预设点米、分米和厘米的进率教学过程设计第（3）课时教学流程教学活动创新发展栏一、创设情境激趣导入一、创设情境，探究新知活动一：猜一猜1、出示挂图，让学生观察，说说情景图的主题，并说说你发现了哪些数学信息。
2、分组讨论：6分米和45厘米用“米”做单位怎样表示呢？3、全班交流。
引导学生先写成分母是10或者100的分数，再写成小数。
二、主动探索合作交流活动二：量一量1、让学生测量本班教室内的黑板和课桌或者其他物品的长度，然后分组讨论这些长度用“米”做单位怎样表示。
2、重点讨论：1米6分米用“米”做单位怎样表示？3鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。
4、完成第7页“填一填”。
（1）根据测量结果，要把测量结果写成以米为单位的小数；（2）让学生自己选择喜欢的物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。
最后全班交流。
三、实践应用拓展提升练习运用活动一：练一练1、第7页“试一试”。
第1题：先让学生从题中找出数学信息，再用小数表示。
第2题：先让学生说一说测量的结果，再用小数表示。
2、第7页“练一练”。
让学生独立完成，全班交流。
活动二：量身高1、同桌相互帮量身高，然后再用小数表示测量结果。
四、总结梳理反思升华自我评价这节课自己的表现情况，自己有什么收获。
课后创新5分钟板书设计测量活动作业设计课堂作业设计1、教材第第2题2、教材第第3题课后反思宇航小学“三四三二”课堂教学模式的实践与研究教案主备课人张莉华使用人张莉华郭鹏教学内容比大小课型新授课教学目标知识与能力：结合具体活动，会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺学排列，在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
过程与方法：实践活动中，发展学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。
情感、态度与价值观：亲身经历数学活动的生动过程，体验学习的快乐。
教学课时共2课时教学重点比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
教学难点将几个小数按大小顺序排列。
教学方法合作探究法，讲解法。
学法指导小组合作，讨论归纳教具准备教学挂图学具准备数字卡片学生质疑预设点如何迅速比较两个小数的大小教学过程设计第（4）课时教学流程教学活动创新发展栏一、创设情境激趣导入一、旧知引入：举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）二、主动探索合作交流1、创设情境：课件出示情景图教师提问：这两个小朋友到底谁的得分高呢？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）2、大胆猜测：教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？三、实践应用拓展提升1、根据你的猜测，用你的方法比较郑强和李明的分数，并说说你是怎样想的？9.87○9.902、评委会给张华多少分呢？（1）独立阅读，分析信息（2）小组交流、互相评价3、你能将三个同学的得分按顺序排列起来吗？说一说你是怎么比的。
（）＞（）＞（）4、归纳比较小数大小的方法：5、教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？四、总结梳理反思升华课堂小结启发提问：（1）比较两个数据的大小有几种情况？位数不同的怎么比？（2）如果位数相同怎么办？先要从哪一位比？如果左起第一位上的数相同，怎么比呢？课后创新5分钟板书设计比大小9.87○9.909.96＞9.90＞9.87作业设计独立练习：P10 1、2题数学游戏：猜价钱课后反思宇航小学“三四三二”课堂教学模式的实践与研究教案主备课人张莉华使用人张莉华郭鹏教学内容比大小课型新授课教学目标知识与能力：比较两个分数的大小，体会小数末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变过程与方法：在活动中，培养学生对所学知识的归纳概括，分析综合及灵活运用的能力情感、态度与价值观：体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。
教学课时共2课时教学重点通过探索发现小数的性质，运用小数性质解决相关问题教学难点在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数的大小不变。
教学方法创设情境，引导探究学法指导自主学习，合作探究教具准备方格纸学具准备方格纸学生质疑预设点小数如何比较大小教学过程设计第（5）课时教学流程教学活动创新发展栏一、创设情境激趣导入师：课前同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录1-2种商品的价格，谁来汇报一下？老师也做了调查，校门口左边的商店一支钢笔标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢？究竟可以添几个零呢？为什么？这节课我们就来研究这一方面的知识。