河南省教育技术装备和实践教育研究课题1

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教育技术装备课题

教育技术装备课题是一个涵盖了教育技术、装备、应用等多个
方面的研究领域。

以下是一些可能的教育技术装备课题：
1. 智慧教育装备研究：研究如何利用现代信息技术和装备，提
高教育教学的效率和质量，实现教育信息化和现代化。

2. 数字化教育资源建设：研究如何利用数字化技术，建设丰富
多样的教育资源，满足不同学生的学习需求，促进教育公平。

3. 虚拟现实技术在教育中的应用：研究如何利用虚拟现实技术，为学生提供更加生动、形象、直观的学习体验，提高学生的学习兴
趣和效果。

4. 教育大数据分析与应用：研究如何利用大数据技术，对学生
的学习行为、成绩等数据进行挖掘和分析，为教育教学提供更加科学、精准的决策支持。

5. 教育装备与课程的融合：研究如何将教育装备与课程内容有
机融合，实现教育教学的高效、高质量进行。

这些课题的研究不仅有助于推动教育技术的进步和发展，也有
助于提高教育教学的质量和效率，促进教育的公平和全面发展。

2015年河南省教育技术装备和实践教育研究立项课题-附件

张敬华李朱伟艳
聂绛雯徐鑫
付会凯宋路平朱艳平冯金地管文水王倩倩李伟伟刘修英赵扬
司文建
— 6 —
GZS103 GZS104 GZS105 GZS106 GZS107 GZS108 GZS109 GZS110 GZS111 GZS112 GZS113 GZS114 GZS115 GZS116 GZS117 GZS118 GZS119 GZS120
地方本科高校化学实验教学的策略研究中学化学实验设计的创新研究钢框架结构的动力工作性能研究多措并举，拓展高师院校化学类实验室使用效益研究金融学实验教学中综合性与创新性的融合机制研究基于 Web 技术的实验教学管理模式研究应用型大学物理实验教学案例的开发与研究基于医学虚拟仿真平台的基础医学实验教学研究动物生理学实验教学效果评估指标和评价方法的研究导师负责制科研型大学生社团的建立与运行研究动物科技学院建立学生实验兴趣社团的研究与实践旅游管理专业新环境下一体化实践教学的研究网络信息技术依托下的大学英语听说实验教学研究基于《中国制造 2025》的普通工科高校大学化学与中学化学实验教学衔接研究技术装备研发优化条件下的创新型开放实验教学模式探究实验教学效果的评估指标和评价方法研究《图案设计》课程的印刷应用实验研究河南省高校体育专业实验课程的开设现状及建立实验兴趣社团的探索和实践
软件工程专业实验教学信息化管理平台的研究与实现开放实验室对护生综合素质的培养--以《中医护理》为例中学数学实验的开发设计与实施策略研究气相色谱实验教学案例开发及实践基于微视频的翻转课堂在旅游专业实验教学的应用：以《酒店管理信息系统》为例管理类实验教学效果评价指标体系的构建与评价方法研究广播电视编导专业开放性实验教学模式探索与实践基于培养大学生创新能力的细胞生物学实验教学体系构建基于项目学习的机电专业实验教学研究人力资源沙盘实验教学理论与实践研究生物技术专业免疫学课外实验和趣味实验的开发及利用研究中学物理实验和大学普通物理实验教学的过渡和统一性问题研究应用型独立院校大学物理实验教学与实践改革研究基于实践教学的高等院校趣味化学实验的开发与利用研究医学院校数字化实验室管理系统软件设计与应用高职环境监测与治理专业实验教师培训模式研究标准化模块化学/工实验室系统开发地方高校实验教师队伍建设的思路与实践

河南省教育学会2009年教育科研课题一览表

胡军利
博爱县柏山镇柏山学校
2009JYXHZ039
高中物理课堂教学中生成性资源开发研究
李小富
博爱县第二中学
2009JYXHZ040
农村学校校本研修方法与策略研究
刘永花
博爱县教科所
2009JYXHZ041
提高小学中高年级学生语文阅读理解能力问题研究
可静
博爱县实验小学
2009JYXHZ042
英语特色学校建设问题研究
马学艳
焦作市修武县赤庄完全小学
2009JYXHZ054
高中理科语文教学实效性研究
孙冬梅
焦作市第四中学
2009JYXHZ055
信息技术环境下小学语文创新教学研究
李素珍
修武县霍村完全小学
2009JYXHZ056
语文课堂教学中生成性资源开发研究
孙玉
开封市金明小学
2009JYXHZ057
农村小学创建古诗文诵读特色学校研究
安阳市第二十中学
2009JYXHS006
初中语文教学课外阅读模式研究
牟军荣
安阳市第二十中学
2009JYXHS007
中学生认知方式与创造力和创造倾向关系研究
罗保爱
安阳市第二十中学
2009JYXHS008
职校学生就业状况调查与分析
程建强
安阳市第一职业中专
2009JYXHS009
职业学校学生普通话口语交际能力训练和教学策略研究
王春芳
许衡中学
2009JYXHZ098
初中数学课堂互动教学模式及策略研究
刘现伟
禹州市基础教育教研室
2009JYXHZ099
初中阶段非智力因素学困生教育问题研究
仵峰
镇平县教师进修学校

2019年河南省高等教育教学改革研究与实践项目 (研究生教育 ...

地方院校旅游管理专业学位研究生教育综合改革研究与实践汉语国际教育硕士海外实习与毕业论文一体化研究与实践
工科研究生人文素养提高的实践与成效研究— —以南阳师范学院生物与医药硕士培养为例
全日制教育硕士学科教学（音乐）专业 “3+4” 全程实践教学体系研究
会计硕士教学案例库的建设与应用研究
新时代文科类高校研究生课程思政教育研究与实践——以河南财经政法大学为例
项目主持人刘汉东
张华平
关绍康张国成卞科张改平许二平
主要成员
项目建设单位
刘海朝，赵顺波，张华平，孙垦，贾艳华北水利水电大学
昌，李晓克，杨建坡
华北水利水电大学
吴文静，何鹏，李旭东，许天心，杨根中原工学院
伟，刘晖，孙玉周，马肖华，岳德胜，郑州大学
周朝霞，杨超，曹策远，李非凡
河南师范大学
河南理工大学莉，鲍霞
山东中医药大学
项目类别省级重大项目
省级重大项目
省级重大项目省级重大项目省级重大项目省级重大项目省级重大项目
—5—
提升优势学科服务河南经济社会发展能力的研
董文佩，李志勇，杨根伟，杨全喜，刘晖，河南师范大学
2019SJGLX008Y
张贵生
究与实践
唐香玉，梁书斌，李苞，姜玉钦，王伟天方药业有限公司
贾磊，王钰，薛昊，段笑蓉，端木郑州航空工业管理学院
凡昌，李欣，毛俊青，张小花，郭守伟，河南理工大学
钱丽明
河南师范大学
张永振，马凌，霍华，尤莉，周毅，河南科技大学
麦世奎，洪妍，任宁宁，李姗姗，陈曦河南省教育厅
河南科技大学尚振东，王会良，薛进学，库祥臣，杜波，

教育技术装备应用课题研究

教育技术装备应用课题研究一、引言随着科技的快速发展和教育的现代化需求，教育技术装备的应用在教育领域日益受到关注。

本研究旨在全面深入地探讨教育技术装备的应用现状、效果评估、策略制定、与教育教学的融合模式、影响因素分析、未来趋势预测、创新实践案例研究以及技术支持与培训体系等方面，以期为教育技术装备的更广泛应用和发展提供理论支持和实际指导。

二、装备应用现状研究教育技术装备的应用现状是复杂且多元化的，它既包括硬件设备如计算机、投影仪、电子白板等，也包括软件资源如学习管理系统、在线课程平台等。

目前，这些装备在各类学校和教育机构中得到了广泛的应用，极大地丰富了教学方式和手段，提高了教学效率。

然而，同时也存在一些问题，如装备更新换代快、使用培训不足、与课程整合不够紧密等。

三、装备应用效果评估对教育技术装备的应用效果进行科学评估，是推动其更好服务教育教学的重要手段。

评估应从多个维度进行，包括学生的学习成绩、教师的工作效率、学校的整体教学质量等。

同时，也需要关注装备应用对学生学习兴趣、创新能力以及教师教学理念和方法的影响。

四、装备应用策略制定针对装备应用过程中出现的各种问题，需要制定相应的策略来应对。

例如，针对装备更新换代快的问题，可以采取制定科学合理的装备更新计划，确保装备的持续性和稳定性；针对使用培训不足的问题，可以开展定期的技术培训和交流活动，提高教师的技术应用能力；针对与课程整合不够紧密的问题，可以探索新的教学方式和方法，促进装备与课程的深度融合。

五、装备与教育教学融合模式探索装备与教育教学的融合模式是推动装备应用的重要一环。

这种融合应该是双向的，既包括将装备应用到教育教学过程中，也包括将教育教学理念和方法融入到装备设计和使用中。

具体来说，可以通过研究不同的教学模式、教学方法和教学策略，找到最适合的融合方式，使装备在提高教学质量的同时，也能提高学生的学习效果。

六、装备应用影响因素分析装备应用的效果受到多种因素的影响。

河南省教育厅转发教育部关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见的通知

河南省教育厅转发教育部关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2016.11.03•【字号】教技装〔2016〕927号•【施行日期】2016.11.03•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文河南省教育厅转发教育部关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见的通知教技装〔2016〕927号各省辖市、省直管县（市）教育局：现将《教育部关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见（教基一[2016]3号，以下简称《意见》）转发给你们，并结合我省实际，提出如下意见，请一并贯彻落实。

一、提高认识，加强领导各地要认真组织各级教育行政、装备部门和学校认真学习，充分认识新形势下进一步做好装备工作的重要性和紧迫性，将先进的教育思想、办学理念、科学技术融入装备和教育教学工作，加快形成新的教育发展驱动力，推动基础教育变革与创新，全面提升教育质量。

省辖市、县级教育行政部门要进一步健全装备机构建设，明确职责分工，赋予装备机构指导、规划本地教育装备发展、配置、管理、使用的职能，确保相关工作顺利开展。

各中小学校要有一名校级领导分管装备工作，普通高中和规模较大的初中及小学要设立教育装备管理机构，负责学校装备的规划编制、建配实施、队伍建设、业务管理、装备应用和实验教研等管理工作；一般初中和小学要有一名校级领导和一名中层干部分管装备工作。

建立起统一规范、充满活力的省、市、县、校装备工作体系和工作机制，切实加强对普通中小学装备工作的领导。

二、明确目标，完善措施（一）中小学装备发展目标我省中小学装备工作贯彻创新、协调、绿色、开放、共享发展理念，与基础教育改革发展相适应，与学生发展核心素养培育相协调，积极推进学校标准化建设。

到2018年底，完成全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件任务，学校功能教室、桌椅、图书、实验仪器、运动场地设施等满足基本教学需要，学校宿舍、厕所、食堂（伙房）、饮水等生活设施满足基本生活需要。

社团活动对学生心理健康的促进作用

社团活动对学生心理健康的促进作用作者：李慧峰来源：《魅力中国》2016年第41期摘要：社会压力和学习压力的增加，学生的心理负担加重，为了保证学生的心理健康发展，很多学校都建立了心理健康教育中心，并且开展了一系列的社团活动。

社团活动是心理健康教育中心缓解学生心理压力，放松心情，全面提高学生心理素质的重要途径。

关键词：心理健康教育中心；社团活动；学生；作用随着素质教育的推广和普及，学校承担着培养全方面素质的人才的重任。

现代学生学习压力繁重，社会和学业压力的增加，学生心理负担加重，很多学生不堪重负，心理健康问题事件频发。

对此，很多学校都开设了心里健康教育中心，并开展了一系列的社团活动。

心理健康中心为学校和谐的教学环境的创造和学生的心理健康成长提供了保障。

为了保证心理健康教育中心的实效性，心理健康教育中心开展了各式各样的心理健康教育的宣传活动。

但是仅仅依靠心理健康宣传达到的心理健康教育效果并不理想，而随着社团活动的开发和发展，为心理健康教育中心的工作开辟了一条新的途径。

经过开展社团活动的实验研究，结果表明社团活动对于学生缓解压力、舒缓心情、放松情绪保证学生心理健康发展具有重要的作用。

一、心理健康教育的重要性目前，我国教育正处于发展时期，由于学生所面临的社会环境、家庭环境和校园环境不同，特别是很大一部分是独生子女，是一个承载社会、家庭高期望值的特殊群体，他们自我定位一般较高，成才欲望较强，但社会经历较少，知识阅历不深，心理发展不成熟，处理问题的能力十分有限，尤其在情感和人际关系的处理上，往往不能把握好分寸，造成与自己的愿望相悖的现象。

这种情况一旦发生，缺乏自我调适能力的学生就会产生一种心理障碍，这种心理障碍会直接影响到学生的学习和生活，甚至造成严重的后果。

二、社團在学生心理健康教育中的意义和作用学生社团是学校体系中的一种组织形态，也是学生活动的一种载体，是学生为了实现共同意愿，结合学校的专业培养目标、就业方向而自发组成的一种非正式的学生组织，是学生为了满足心理、文化、生活、社会需要而自发筹备具有一定目标的非群团性业余团体组织。

河南省教育技术装备和实践教育研究课题1

附件1河南省教育技术装备与实践教育研究课题指南本指南依据《河南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，针对河南省教育改革与发展的实际需要以及教育技术装备和实践教育热点、难点、重点问题制定。

旨在引导我省教育工作者，围绕教育事业科学发展与建设人力资源强省的大局，加强教育技术装备和实践教育研究的战略性、前瞻性，注重研究的针对性、实效性，促进研究成果的转化，推动教育事业的改革与发展。

第一部分教育技术装备1．河南省教育技术装备发展战略、科学规划问题研究2．教育技术装备核心价值研究3．教育技术装备政策与机制研究4．教育技术装备科学理论创新与改善教育技术装备实践问题研究5．教育装备队伍现状与建设研究（数量、结构、专业技能等）6．新课程背景下教育装备运行模式研究7．教育装备管理信息系统的应用研究8．学校教育装备安全隐患分析与防范对策研究9．教育装备和学习环境变革与发展的新视野第二部分学科实验教学1．全面推进实验教学的策略研究2．实验教学理论、实践的研究3．课外实验和趣味实验的开发及利用研究4．探究实验教学案例的开发与研究5．新课程背景下实验教学组织形式的研究6．新教材实验设计、改进与创新的研究7．实验教学效果的评估指标和评价方法的研究8．信息技术与实验教学整合的研究9．建立学生实验兴趣社团的研究10．充分发挥实验室使用效益的研究11．实验教师工作量分析与绩效研究12．中小学实验材料消耗定额研究第三部分实验室标准化建设1．教育技术装备标准的制定与实施专题研究2．理化生实验室标准化建设管理体制、机制研究3．功能教室标准化建设规划与设计、使用效益研究4．标准化实验室建设达标与评估工作研究5．普通高中通用技术实验室标准化建设管理应用研究6．实验教师队伍建设现状与对策研究7．实验教师业务技能培训模式及机制问题研究8．数字化实验室建设与管理的研究第四部分教学仪器的改进创新自制1．新课标条件下自制教具创新理念与设计研究2．新技术、新工艺、新材料选择与使用研究3．自制教具评选机制问题研究4．自制教具的推广与应用研究5．教学仪器设备新产品新技术开发应用研究第五部分教学仪器设备质量监督检验1．教学仪器设备质量监督检验机构与队伍建设研究2．第三方质量监督检验体制与机制研究3．教育装备行业协会发展现状与对策研究第六部分图书馆（室）建设1．图书馆（室）“建、管、配、用”专题研究2．图书馆（室）阅读活动专题研究3．信息技术在图书馆（室）管理中的应用研究第七部分教育信息化建设1．教育信息化宏观发展（现状调查、发展评价、问题与对策、建设标准等）研究2．教育信息化区域推进与区域协作研究3．“校校通、班班通、人人通”建设模式与教学应用研究4．教育专网资源的开发、建设与应用5．“数字化校园”建设与学校现代化发展研究6．信息技术环境下“学与教”的研究7．教育技术促进教师专业化发展研究8．信息技术环境下的德育研究和心理健康教育研究9．数字化新技术和新产品教学应用研究第八部分高校实验室建设1．学科实验室、教学实验中心建设与评估研究2．学科实验室仪器设备现状、更新及使用效益评价研究3．学科实验室智能化信息化建设研究4．实验室管理与制度创新研究第九部分实践教育场馆建设与管理1．实践教育基地场馆规划、建设研究2．实践教育基地管理模式研究3．实践基地教师管理与培训模式4．综合实践活动学段培养目标研究课程设置与评价1．河南省综合实践活动课程实施现状研究2．实践教育基地课程资源开发与设置研究3．综合实践课程特色资源的开发4．传统文化和地方文化在实践课程中的开发和利用5．综合实践基地校本课程开发与实施研究6．综合实践活动课程评价研究7．综合实践活动教学评价方式研究8．综合实践活动课程师资建设的困境与突破9．综合实践活动课程教师的培养研究10．户外拓展课程的开展现状研究11．校外教育与新课程改革相衔接12．校外教育与校内教育有效结合探究性学习1．开展研究性学习的方法和途径研究2．综合实践活动自主（合作、探究）学习方式研究3．综合实践活动启发式（探究式、讨论式、参与式）教学方式研究4．信息技术环境下综合实践活动课教学设计5．学生拓展训练项目多元化研究6．社区服务资源的开发生命教育1．实践活动中学生道德情操和审美情趣的培养2．综合实践活动对青少年学生成长价值意义的研究3．学生在综合实践活动中的心理健康研究4．综合实践活动中情感态度价值观培养研究5．综合实践活动中以美育促德育的研究6．实践活动与学生个性发展的研究7．综合实践活动与学生安全教育策略研究说明：本《课题指南》所列内容，不是具体题目，而是选题领域与范围，预想重点引领的方向；可根据本地区、本校和研究者工作实际，确定有价值的研究题目申报。

河南省教育技术装备与实践教育研究课题申报评审书

附件3河南省教育技术装备与实践教育研究课题申报评审书课题名称课题负责人课题类别负责人所在单位填表日期—1 —填表说明一、请按《河南省教育技术装备与实践教育研究课题实施方案》等有关规定，使用计算机如实准确填写各项内容。

二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件，5份《课题设计论证》活页。

原则上要求统一用A3纸双面印制、中缝装订。

三、封面左上方框申请人不填。

其他栏目申请人如实填写。

申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。

封面请勿用塑料封皮。

四、每项课题主持人仅限一名。

课题组成员最多不得超过六人。

本表所附《课题设计论证》活页供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。

五、请准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与河南省教育技术装备管理中心联系咨询。

六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。

—2 —一、数据表—3 —二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果三、负责人和课题组主要成员近三年来主持的主要研究课题（如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）—4 —四、课题设计论证—5 ——6 ——7 —五、完成课题的可行性分析—8 —六、预期研究成果—9 —七、推荐人意见—10 —八、课题负责人所在单位意见九、课题负责人所属主管部门意见—11 —十、专家评审意见十一、审批意见河南省教育技术装备与实践教育课题申请评审书《课题设计论证》活页—12 —填表说明：本表供匿名评审使用。

填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。

否则，一律不得进入评审程序。

课题名称：课题设计论证—13 ——14 ——15 —完成课题的可行性分析—16 ——17 —。

教育研究课题选题报告

教育研究课题选题报告引言：教育是社会发展的基石，是培养未来人才的关键环节。

教育研究的重要性日益凸显，它可以为教育实践提供有益的指导和借鉴，推动教育改革与发展。

本文将选取一个教育研究课题，并讨论其重要性、现有研究、方法论等相关内容，以期为教育研究做出贡献。

一、选题背景：教育发展与社会进步密不可分。

当前，全球各国均面临教育改革与转型的压力，教育研究的课题也在不断涌现。

本选题选取的背景是教育信息化的兴起与智能化趋势的加速发展，对教育带来了巨大的变革和挑战。

我们希望探讨信息化背景下的教育研究，以期提供对教育改革的理论支持和实践指南。

二、选题意义：信息技术的普及与发展使得教育有了更广阔的发展空间，互联网的兴起和移动设备的普及改变了人们获取信息和传播知识的方式。

研究信息化背景下的教育将有助于提高教育质量和教育效益。

此外，该课题对于教育研究方法的创新和改进也有重要意义。

三、研究目标：本研究旨在探讨信息化背景下的教育研究课题，包括但不限于教育技术、在线教育、个性化学习、教育大数据等方向。

通过对已有研究成果的总结和归纳，进一步挖掘深入研究的潜力，并提出改进和创新的研究方法和方向。

四、现有研究：目前，国内外对于信息化背景下的教育研究已经取得了一定的成果。

例如，美国的教育技术研究中心（Center for Educational Technology Research）致力于研究教育技术的应用和发展，不断总结经验并推动实践。

此外，中国也有许多课题组织和学术机构在该领域进行研究，比如中科院下属的教育技术研究所等。

五、选题涉及的理论与方法：本选题将采用定性和定量相结合的研究方法，包括文献综述、实证研究、案例对比等途径。

相关理论包括教育技术发展理论、学习理论、创新理论等，这些理论将有助于提供启示和指导。

此外，也将运用统计学和数据分析等方法对已有数据进行分析和解读。

六、挑战与解决方案：在信息化背景下的教育研究面临一些挑战，例如数据获取困难、研究对象复杂多样、技术更新迅速等。

基于翻转课堂的人体解剖学三边一体化教学实践

ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００１—１６３３．２０１８．０３．０３０河南省教育技术装备和实践教育研究立项课题（２０１５一ＧＺＳ２３１）
第１作者Ｅ－ｍａｉｌ：ｂｙｘ２ＯＯ５＠１６３．ｃｏｒｎ收稿日期：２０１７—０６—２１；修回日期：２ｏ１７—１２—１４
模式的原因是采用前苏联的学院式教学模式，重视学生系统知
识的学习和教师中心作用，教学成本低，结结构知识点、考试点，没有达到预期教学质量目标。随着
国内经济的发展，多元化＿１］的教学理念的引进，卫生高职解剖学
教学模式需要改进。所谓“三边一体化”教学，是指边教学、边实
示实验组与对照组相比，差异有统计学意义（Ｐ＜Ｏ．０５）（表１）。２．２阶段考试
在讲授完呼吸系统后，分别对实验组、对照组学生阶段考试进行统计分析，结果显示差异有统计学意义（Ｐ＜Ｏ．０１）（表１）。
表１实验组与对照组问卷调查、阶段考试成绩结果比较
采用ＳＰＳＳ１９．０进行数据处理，计量资料采用 ±Ｓ表示，检验方法为￡检验；计数资料采用。检验。所有分析均采用双侧检验法。
２结果
２．１问卷调查在讲授完呼吸系统后，对２组进行相应的问卷调查，调查显
尽管翻转课堂教学模式在人体解剖学呼吸系统教学中取得了一定的成功，但这种教学模式仍然处于探索阶段，如何制作高

校本课程开发的意义

校本课程开发的意义作者：徐爱香来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》 2017年第6期摘要：校本课程的开发是人的潜能、师生的主体作用、合作意识、创新精神和综合实践能力的综合运用过程。

校本课程开发的意义有三个：促进学生个性发展，促进教师专业发展，促进学校色彩形成。

其中，学生的个性发展是校本课程的终极目标。

关键词：课程改革；校本课程；开发的意义中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2017)06-0109在新一轮课改中，对校本课程的开发和管理方面进行深入的探索和研究，促进学生个性发展，促进教师的专业化发展，推动学校的教育教学改革。

通过校本课程的开发，挖掘可利用的教育资源，弥补书本知识的不足。

培养学生从现实中发现问题，在实践中解决问题的能力，培养学生尊重知识、尊重事实、团结合作精神，培养学生的探究意识、创新精神和实践能力。

国家课程是由国家教育行政管理机构组织专家决策、编制的课程，它体现国家意志，统一教育标准。

但它难以适应地方社会生活和社会发展需求的实际变化，没有也不可能充分考虑到各地方、各学校的实际，更不可能照顾到众多学习者的背景及特点。

而校本课程开发尽可能地反映社区、学校和学生的差异性，及时融进最新的科技成果、社会问题，充分考虑到教师的积极参与、学生的认知背景与需要，为学生提供多样化的课程选择，它在一定范围内可以补充国家课程开发的不足。

一、校本课程开发有利于学生主体性的发展尊重学生的个性差异，提升学习者的主体性，培养学习者的创新意识、创新能力，已成为新世纪课程改革的主要趋向。

校本课程开发正体现了这一方向，它充分考虑到时代的特点、学生的需求，适应学生不同性格发展的需要，充分发挥学生的自主性、独立性，充分发挥其主体地位和主观能动作用，能更好地发展学生的特长和个性。

1. 以人为本。

传统的课程强调学科知识，忽略了学生作为一个活生生的人的真实体验。

校本课程的开发注重学生的生活体验和学习经验，课程实施中强调学生发展的主体性、主动性。

基于SPOC的课程教学模式改革探索与实践

TUVW年T月!上半月基于#$%&的课程教学模式改革探索与实践作者简介&姚巧鸽*VXW^Z+)女)河南洛阳人)黄淮学院信息工程学院)研究方向为嵌入式系统及物联网技术"高校教学研究,周原*VXWV Z+)河南平舆人)黄淮学院信息工程学院)副教授)研究方向为通信及物联网技术"高校教学研究-基金项目&TUV\年河南省教育技术装备和实践教育研究立项课题*编号&S H#V[U+,驻马店市科技发展计划软科学项目*编号&V_\VU+-姚巧鸽!周!原*黄淮学院!信息工程学院)河南驻马店!^Y[UUU+摘!要&#$%&是在"%%&基础上发展起来的一种新型课程教学模式)体现了在线学习与传统课堂教学的全面深度融合-利用#$%&教学模式的特点和优势)对信息通信类相关专业课程进行分析)探索#$%&教学平台的构建"教学过程的实施和教学效果的保障策略)以期有效提高学生的自主学习能力)促进教师的角色转变)改善教学效果-关键词&"%%&,#$%&,教学模式,自主学习,角色转变中图分类号&S Y^T!!文献标识码&E!!文章编号&VUU\Z[^_Y*TUVW+UT Z UU\V Z U^一"引言随着信息技术与教育的不断融合)开放"共享和高效已成为当今教育的发展趋势-在此背景下)从TUVT年开始)"%%&*"5114.*%9*/%/84/*&+7)1*)大规模开放在线课程+以其开放性"共享性和便捷性的显著特点在全球范围内快速兴起-但在发展过程中)"%%&存在的一些问题和不足也逐步显现出来.V/.T/)主要体现在建设成本高)课程规模大)注册人数多)以学生自主在线学习为主)师生间难以进行有效的教学互动)教师也难以进行有效的教学过程监控和考核)导致一部分自主学习动力不强"自我管理和协作学习能力较差的学员中途退课率高)没有坚持完成学习任务-基于此)加州大学伯克利分校的阿曼德%福克斯教授提出了#$%&*#-588$)4.50*%/84/*&+7)1*)小规模限制性在线课程+的概念.[/)旨在将在线教学和课堂教学进行全面深度融合)更有效地提高教学效果-二"#$%&的内涵"特点和优点#$%&的全称是#-588$)4.50*%/84/*&+7)1*)即小规模限制性在线课程-其中的#-588对应"%%&中的"5114.*)$)4.50*对应"%%&中的%9*/)从这种对应中可以看出#$%&和"%%&的明显区别&学生人数一般较少)以几十人到上百人较为常见)且只对满足课程准入条件的申请者才是完全开放的)是一种限制性"小众化的课程.^/-入选者须保证学习时间和学习强度)参与在线讨论)完成规定的作业和考核等)通过者将获得课程完成证书-而未申请成功的学习者可以以旁听生的身份注册学习在线课程)例如观看课程讲座视频)自定节奏学习指定的课程材料)参加在线讨论等)但是他们不能接受教学团队的指导与互动)且在课程结束时不会被授予证书.\/-和"%%&相比)#$%&的突出优点在于课程规模小)实施成本低)学生的自主学习和教师指导结合较好)教学过程中的互动易于实现)学生学习过程的监控和管理比较方便)学生学习效果和课程完成率能够得到较好的保障-三"#$%&教学模式的构建以信息通信类专业中的!通信原理#!数字信号处理#!嵌入式系统#等专业性较强的课程为例进行分析-这些课程普遍存在理论知识多"课程信息量大"专业性强"教学内容具有一定深度和难度等特点)如果采用传统的以课堂教学为主的教学模式)时间紧任务重)师生教学压力都会很大)甚至会导致部分学生逐渐失去学习的兴趣和信心)教学效果势必不理想-因此)结合#$%&的特点和优势)对该课程进行教学模式和教学流程的优化)将线上自主学习和线下课堂教学的各种优点有效地融合起来)让师生将有限的课堂时间主要用来从事互动讨论"疑难解答"个性化辅导等更高层次的教学活动)对减轻课堂教学中师生双方的压力)提高教学效率和改善教学效果大有裨益-*一+信息化教学平台的构建信息化教学平台是学生进行自主学习和课前准备的关键学习资源)平台的构建应具备科学合理"功能完备"形式丰富等特点-以!通信原理#课程为例)在现有!通信原理#精品课程网站的基础上)进一步丰富完善教学模块"教学资源和教学流程-一是要增加和完善学习任务和作业发布"课后练习与自动批改"师生交流讨论"网上题库与考试系统等教学资源模块)充分利用信息技术便捷灵活的优势)增强教学互动和过程监控)保障教学细节的有效实施-二是要紧跟通信技术的快速变化)在知识扩展模块中及时更新)既满足了课程先进性"前沿性的要求)也给予学有余力的优秀学生充分发挥自主学习能力的机会)有利于分层次教学的开展-三是要积极尝试利用微信"B B等信息化通信平台建立专业课程群作为课程教学网站的有力辅助)该专业课程交流平台只针对课程相关师生开放)方便师生在课外时间进行广泛而又深入的学习"技术交流-*二+教学过程的实施课程的教学过程包括课前准备"课堂教学和教学效果考核评价等环节-要取得好的教学效果)这三个环节要紧密配合)相互辅助)互为反馈-V]在课前准备阶段)教师要根据教学目标设计课前学习任务单)包含任务目标"具体任务"任务完成反馈和评价等几部分.Y/-任务目标应明确告知学生所需观看视频及具体目标)具体任务包含基本任务和晋级任务)任务完成反馈和评价包括学生对课前任务完成度的报告"对学习过程中疑难问题的汇总"对后续课堂教学方面的具体诉求以及教师根据学生学习反馈情况进行的统计分析和具体课堂教学方案的设计-T]在课堂教学环节)教学的重点在于!答疑解惑#)而非简单基础内容的重复)教师要根据学生的课前学习情况)进行针对性的分析总结)将有限的课堂时间用于着重解决学生自主学习中出现的普遍性问题和疑难问题)并根据不同章节的具体内容灵活选择分组式教学法"启发式教学法"案例式教学法或多种教学法的混合来进行有效的教学-此外)应留出VU分钟左右的课堂时间进行师生交流互动)进行个性化辅导"收集学生学习反馈"了解学情等)以对后续教学进行不断的调整优化-[]在教学效果考核评价环节)积极探索全面细致的过程化考核方式)充分利用课程网站"智能手机等便捷的通信平台)通过课程教学平台上的题库和考试系统等测试模块)进行全面的章节性测试"单元测试和阶段性测试)既是对学生所学内容的深化)也便于对整个教学情况进行监控)及时获取教学情况的反馈-此外)要把学生课前学习时长"学习过程中的问题反馈"课上课下作业完成情况"线上及课堂参与交流讨论的情况也计入平时成绩)使考核结果更加合理)同时有利于促进学生更积极地进行探索性"创造性自主学习-*三+课程教学效果的保障从上述#$%&教学模式的特点和具体实施过程可以看出)这种模式的转变是一项细致而又复杂的工作)要想保证良好的效果)须在以下几个方面予以保障-V]建立课程教学团队)给予人力物力支持-新的课程教学模式的改革面临的工作量非常庞大)单靠某一个教师要很好地做好这项工作几无可能)所以担任相同或相关课程的专业教师应进行团队协作"统筹分工"通力合作)共同完成资源建设"教学过程实施"学程监控与反馈"教学效果考核等任务-学校及院系层面也应大力支持和鼓励专业课程的教学改革)在人力"物力"财力方面予以倾斜和经费资助-T]学生自主学习能力的培养和学习过程的监控-在#$%&模式中)教师在课堂上的重点是!解疑答惑#)这种方式的关键前提是学生在课前已经按照教师!任务卡#的要求进行了一定程度准备工作)并且是带着问题有目的地去课堂的-这就要求教师在课程前期一定要耐心认真地对学生的自主学习能力的培养进行引导和指导)并通过信息化的课程平台对学生课前任务完成度"自主学习过程中互动交流情况和疑难问题的反馈等方面进行监控)对个别出现异常学习状况的学生及时进行干预指导-[]分组教学法的采用-教学实践研究表明)在很多场合下有效的小组合作学习比个体独立学习能够获得更好的学习效果._/-本课程在教学过程中)采用!异质互补#的原则对学生进行分组.W/)每小组[人)小组成员针对学习过程中的难点进行深入交流探讨)共同解决问题)[人之间既是相互合作"互相帮助)也是互相监督"共同进步)不同小组之间也可以进行!合作$竞争#的互动)共同推动整个教学过程中学生积极向上的学习风气-四"采用#$%&模式的教学效果分析通过在教学过程中对#$%&教学模式的实践)在以下几个方面体现出较为明显的效果-*一+学生自主学习能力的提升学生在新的教学模式的潜移默化中)从课前准备到课堂学习再到课后效果评估)充分理解和掌握了科学合理的学习流程)而且在自主学习过程中基于教师课前下达的学习!任务卡#)学习内容和目标非常明确)学生自身为了达到!任务卡#的要求)也积极主动地探索尝试查阅文献"小组讨论"师生交流等各种适合自己的自主学习方法)在自主学习中!有章可依)有法可循#)学习能力得到有效提升-*二+师生关系得以良性发展)学生学习积极性显著提高在#$%&教学模式中)教师得以把更多的时间用于和学生之间的交流互动和深入探讨上)在课前任务布置和教学实施以及教学监控过程中)学生也一直能够感受到教师的存在)这在无形中提高了师生之间的亲密度-此外)过程化"阶段化的全面教学评价和考核方式也让学生在学习中经常收获到成就感和获得感)学习积极性显著提高)对最终学习效果的实现起到良好的正向促进作用-*三+教师角色的转变和教学成就感的提升当前)信息技术和教育领域的结合已越来越广泛)越来越深入)尤其是具有颠覆性意义的"%%&的出现)对传统教育方式和传统教师职业产生了很大的冲击.X/)很多人提到了教师的危机感.VU/)甚至会讨论教师存在的必要性-但从基于#$%&模式的教学实践来看)新的教学模式不仅没有弱化教师的作用)反而将教师从一些低层次的教学活动$$$课件制作"基础知识传授"习题讲解等中解放出来)转而把更多精力和时间投入到引导和指导学生自主学习能力的培养"学生学习方法和学习习惯的养成"讨论式探索式解决问题能力的提升以及对教学方法教学模式的改革创新研究等高层次教学活动上去)推动了教师从!授人以鱼#者到!授人以渔#者的角色转变-而且在这个过程中)基于师生之间的良性互动关系)学生学习态度的积极转变)教学效果的改善等因素必然会让教师更好地感受到职业成就感和满足感)这种正向的教师情绪和状态在整个教学过程中将产生很好的良性循环-五"结束语#$%&教学模式体现了信息技术和课堂教学的有效融合)其特点决定了它更适合一些专业性较强"信息量和难度较大"学生对象又比较狭窄的专业性课程)既可以像"%%&一样让学生灵活便捷地获取线上课程资源)又因采用!准入制度#规模小而便于教师对课堂教学的掌控以及对学生完整学习过程的监控"考评和干预)较好地保障了教学效果,既可以有效地培养学生自主学习的能力)也推动了教师传统角色的转变)符合教师未来职业发展的趋势和方向)是当前信息技术与教育深度融合大背景下的一项有意义的探索与实践-参考文献&.V/李小娟)梁中锋)张二奇)等]基于#$%&的混合教学实证研究.?/]数字教育)TUVY*VU+&TX Z[^].T/谢爱娟)姜艳)罗士平)等]后"%%&时代#$%&物理化学实验混合教学模式.?/]实验技术与管理)TUVY)[[*W+&V_[Z V_Y].[/智淑亚)高素美]基于#$%&混合式学习模式探索.?/]教育现代化)TUVY*VT+&X\Z X_].^/李娟)高丽平]基于#$%&f%?系统的&语言混合教学模式探索与实践.?/]工业与信息化教育)TUV_*V+&\[Z\_].\/(0091&``354h*b35467b<+-`40*-`19+<`\XX[X[2=)j 585664/].Y/姚巧鸽)周原]基于翻转课堂教学法的电路设计课程教学改革探索.?/]河南科技)TUV\)TT*VT+&T_[Z T_^]._/胡小勇)李闫莉)徐旭辉)等]优化分组学习效果的实践策略以'教育传播学(课程为例的研究.?/]华南师范大学学报)TUUX)[[*V+&VU_Z VVU].W/郑冬冬]小组合作学习分组策略探析基于信息技术课堂现实困境的优化研究.?/]教育参考)TUV_*T+&Y\Z_V].X/R5/-*4G47]&(4/*1*I4F(*)>67<504+/K*=+)-k/6*) 0(*Q5.*+="%%&.?/]I4F(*)>67<504+/+=#+<458#<4*/<*) TUV\*X+&[T Z[Y].VU/罗九同)孙梦)顾小清)等]混合学习视角下"%%&的创新研究&#$%&案例分析.?/]现代教育技术) TUV^)T^*_+&VW Z T^]*责任编辑&张!敏+。

一种教学用脑波分析耳机的设计与实现

图１　系统原理框图
图２　单极脑电信号采集示意图
利用Cortex-A9嵌入式多核处理器强大的计算能力，
对数字化后的EEG信号进行预处理，消除眼动信号、工频信号等外界干扰。

并将EEG数据分成合适长度的数据段，利用有效的特征提取方法提取每个数据段的特征，通过特征选择的方法进一步提高特征提取的有效性，组成新的特征向量，然后构建有效的分类器进行分类，将分类之后的结果保存到存储器并且通过ZigBee通信模块和网关汇集数射电路，采用LC电容三点式振荡电路，产生频率30 kHz 脉冲信号，经过功率放大后输入发射线圈中，通电的线圈周围便会产生磁场。

探测接收电路，涡流传感器接收感应到的磁场变化，将磁场强度转变为电压信号输出。

在无金属的情况下，涡流传感器的输出电压经过后面的检波、放大、ADC之后会得到一个基准值并保存到单片机中。

当检测出有金属物体时，涡流传感器的输出电压就会发生变化，再经过后面的检波、放大、ADC之后得到另一个数值，与无金属时的基准值进行比较，就会得出有金属物体被检测到的结论，同时，单片机通过驱动振动马达或者点亮指示灯的方式警告学生不要再使用手机，另外，也通过蓝牙模块将本次事件的发生时间、持续时间等基本信息发送给Cortex-A9处理器，Cortex-A9
除了记录该事件到存储器之外，也通过ZigBee模块和网关将事件上传到Web服务器。

２　精神状态的检测与识别
图３　ＢＰ网络结构示意图
图４　两种不同的训练算法对应的分类准确率
３　结　语
本设计应用到实际教学环境中，为每个学生分发一套该。

河南基础教育和江苏基础教育的对比

辛勤园丁让孩子们幸福地成长，不光自己要“学高为师，身正为范”，还要言传身教。

教育孩子像“落花生”一课中“花生”这样对社会有用的人，还要时常进行心理健康教育，不能让孩子有阴霾，开心快乐地成长。

从学前班起我们学校来了一个特殊的孩子叫李婧，她是一个孤儿。

我们学校没有年轻的女老师，有时间她都看着我叫妈妈。

别的老师看着她也是挺可怜的就说你就是她妈妈，看她与你多投缘呀。

就这样我常常给她洗尿裤子、梳头发，教她洗脚、叠被子、洗袜子。

下雪天，背她上学。

放学了，接她回家。

生病了照顾她……就这样一晃三年快过去，她将要到其学校了，，看着她一天天长大，生活自理能力提高，学习成绩进步脸上笑容并不少。

她仍然留恋我们这里的家，可是没有完成高一层次的教育是不行的。

我鼓励她努力学习，将来有更广阔的天空仍你飞翔，累了回来我再为你热一口饭吃。

通过以上事例，我给学生上《爱的港湾》一课特别好上。

班上学生都知道爱是双向的，父母爱子女，子女也要爱父母。

我们享受着家人对我们的爱，其实她们也需要我们的爱。

“不给父母添麻烦”是爱，“自己的事自己做”是爱；“不让父母担心”是爱，这些都是对家人爱的具体表现。

让父母知道，我们也有爱，我们爱父母。

还有一个小男孩，挺机灵的就是成绩提不上去。

《品德与社会》作业都不做了，我了解了一下他。

母亲在他一岁离家出去，父亲单身一人在外打工。

作业为什么不做，每一节课上课注意力都不集中，心思不放在学习上。

我就拉着他的手给他讲如果作业做的好和你上课听讲好，我就照下来发给你爸爸，让他安心地在外打工。

就这样后来他作业完成了，质量也提高了。

哦，原来是他想爸爸了。

孩子需要爱，就象小树苗需要浇水、施肥、除草、打药……..一样，老师就是园丁。

仔细观察孩子，发现需要爱的孩子，及时给予能量。

让他享受到其它孩子一样的温暖。

河南基础教育和江苏基础教育的对比翁保萍（河南郑州市第九十二中学，河南郑州450000）从课题立项之后，我们课题组着手观察、研究，查阅大量资料，并自费南下教育发达地区江苏苏州学习参观，同时调研国家级贫困县太康县的教育现状。

河南教育技术装备网

河南教育技术装备网第一篇：河南教育技术装备网河南教育技术装备网是一家专门为教育行业服务的网络平台，主要提供学校、教师、学生等各类用户所需的教育技术设备和服务。

该网站以其丰富的产品信息、专业的技术服务和完善的售前售后服务，已经成为河南省教育行业中不可或缺的一部分。

首先，河南教育技术装备网提供的产品信息非常丰富。

学校、教师、学生等各类用户均可在该网站上找到所需的各种设备，如多媒体教学设备、计算机设备、网络设备、电子白板等等。

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技术团队还定期更新设备的软硬件升级程序，确保用户设备始终保持最新的状态并拥有优秀的性能。

最后，河南教育技术装备网的售前售后服务也非常完善。

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综上所述，河南教育技术装备网为河南省教育行业提供了独特的服务，为广大用户提供了便捷，快速，高效的教育技术解决方案。

未来，该网站将继续朝着更加专业化，更加优质的目标不断努力，为教育行业的发展做出更大的贡献。

第二篇：河南教育技术装备网的优势与发展河南教育技术装备网是一家为教育行业提供服务的网络平台。

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河南省中小学教育技术装备标准

河南省小学教育技术装备标准编制说明为适应新课程标准的需要，贯彻落实教育部日前发布的《中小学理科实验室装备规范》等四个教育行业标准，加快小学实验室标准化建设，促进我省基础教育的改革和发展，依据部颁标准，结合我省实际，特制定《河南省小学教育技术装备标准(试行)》。

一、指导思想1、实验室和功能室的建设，应满足学科教学的要求，有完善的设施、设备，有配套的教学仪器，有行之有效的管理制度。

2、符合现代教育的特点，有利于各种媒体信息的传播、收集和运用，实现资源共享。

3、适应素质教育和课程改革的要求，有利于营造学科实验的优良环境，有利于创设体验科学探究过程，培养创新能力的教学环境。

4、体现整合教育资源，探索实验教学模式，有利于学生主动实践、学习和个性化教育。

5、突出环保，注重安全，有利于学生身心健康发展。

二、适用范围：本标准适用于河南省各级各类小学。

标准设置了三种配备方案，条件好的学校应努力按第一种方案配备。

各级各类小学应努力创造条件，尽可能地提高配备的规格和档次。

三、装备项目1、本标准涵盖目前小学阶段的教育技术装备项目，它们分别是：科学实验室/探究室、计算机教室、语音教室、音乐教室、美术教室、多媒体教室、综合实践活动室、电子备课室、生物园地、小气象站、图书馆（室）、运动场所及校园网络系统装备标准。

2、教育技术装备的发展要与学校建设同步发展，必须坚持先规划设计后建设的原则。

规划应有一定的前瞻性，设计方案应便于分步建设；改建、扩建时要因地制宜，充分利用已有的设施和设备。

四、技术依据1、按教育部规定，小学每年级4个平行班、每班45人的标准计算。

2、学校实验室及各功能室的内部设施与布局等均根据建设部、国家计委、教育部发布的《城市普通中小学校校舍建设标准》（建标［2002］102号）、《农村普通中小学校建设标准（试行）》（建标［1996］640号）和原国家教委办公厅发布的《中小学教室设备规范图册》（教备厅［1990］037号）、教育部《中小学图书馆(室)规程(修订)》（教基（2003）5号）、《中小学理科实验室装备规范》（教基[2006]16号）的要求，结合河南省实际作了部分调整。

河南省教育厅关于公布2015年河南省教育技术装备和实践教育研究立项课题名单的通知

河南省教育厅关于公布2015年河南省教育技术装备和实践教育研究立项课题名单的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2016.01.26•【字号】教技装〔2016〕35号•【施行日期】2016.01.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教育综合规定正文河南省教育厅关于公布2015年河南省教育技术装备和实践教育研究立项课题名单的通知教技装〔2016〕35号各高等学校，各省辖市、省直管县（市）教育局、省直有关学校：2015年河南省教育技术装备和实践教育研究课题立项评审工作已经结束。

根据省教育厅《关于公布2015年度河南省教育厅教研业务评比奖励项目的通知》（教人[2015]132号）和省教育厅《关于开展河南省教育技术装备和实践教育研究课题评选申报工作的通知》（教技装[2015]785号）精神，在各地、各单位组织、推荐的基础上，经过专家评审，确定1041个课题为2015年河南省教育技术装备和实践教育研究立项课题。

其中，高等教育重点课题46个，一般课题345个；基础教育重点课题70个，一般课题580个（详见附件）。

现予公布，并就有关事项通知如下：一、立项课题研究周期为2年（2016-2017）。

各高校、各省辖市、省直管县（市）主管部门、课题主持人所在单位要加强对课题研究进度和质量的督促检查，做好管理和服务工作。

立项重点课题，由主管部门确定专人负责，做好课题研究的跟踪监督和服务工作。

各高校、各省辖市、省直管县（市）主管部门务于2月29日前，将重点课题监督执行人名单（制表并盖单位公章）报省教育技术装备管理中心。

二、立项课题研究管理工作，要认真落实省教育厅《关于开展河南省教育技术装备和实践教育研究课题评选申报工作的通知》（教技装[2015]785号）的有关规定。

在课题研究过程中，要自觉服从管理和监督，有重大变更事项，课题主持人要及时报告，严格按照课题管理规定和课题研究计划，认真组织和按时完成课题研究工作。

物理学史对于中学物理实验教学作用的探析

教改教研新教师教学物理学史由于其独特的教育功能，将其引入中学物理实验教学，对提高教学水平，加强学生实验能力和综合素质培养具有独特的、不可替代的重要作用。

物理学发展的历史集中地体现了人类探索和逐步认识物质世界的现象、特征、规律和本质的历程，最适合用于加强科学素质培养和教育[1]。

加强物理学史教育功能研究，拓展物理学史教育功能渗透范围，把物理学史引入物理实验教材，将会为中学生科学素质培养提供一个新颖的教育平台，有力地培养全面发展的新型接班人[2]。

一、物理实验教学中存在的突出问题1.过分强调实验技能和结果，忽视实验的物理思想和过程由于过分强调所谓实验技能的训练，机械地进行仪器使用调整、实验步骤、数据的记录处理，得出符合理论的结果，学生做完实验后对实验了解依然很少。

每个实验都只是一个孤立的实验而已，不能充分挖掘实验的物理思想和实质。

而许多物理实验，具有丰富、精彩的物理思想，揭示了解决问题的途径和方法，这些思想和方法已经超越了具体实验而具有普遍的指导意义。

2.缺乏实验兴趣，学习状况不佳由于实验内容偏重于经典性验证实验，与科学发展和生活实际严重脱节，仪器设备陈旧落后，教学方法单一，所以不利于激发学生的学习兴趣和学习热情。

学生实验水平相差很大，且实验技能较差，又不愿意做实验，有相当一部分学生存在严重畏难厌学情绪，实验教学的效果不佳，从而影响学生的实验能力和综合素质的提高。

二、物理学史引入实验教学的意义1.提高对物理实验重要性的认识伽利略的单摆和斜面实验为研究力学提供了重要依据，欧姆定律的建立和电磁感应的发现是通过大量实验得出的。

物理学史雄辩地说明了没有物理实验就没有物理学的发展和人类的现代文明。

2.激发学生的实验兴趣和求知欲如何激发学生的实验兴趣，是物理实验教学的重要任务。

通过学习物理学史，使学生认识到正是物理实验的突破和飞跃，才推动了化学、生物学、天文学的发展和新兴交叉学科的诞生，促进了技术进步。

可以说没有物理实验就没有新时代的科技革命。