《凤辣子初见林黛玉》教学设计

凤辣子初见林黛玉

【教学目标】

1．读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。

2．品读人物的外貌、言行，通过读、思、议等策略，感受并表现王熙凤的人物形象，学习人物描写的方法。

3．激发阅读《红楼梦》的兴趣，迁移描写方法课外练笔。

【教学重点、难点】

感受并表现王熙凤的人物形象；学习人物描写方法。

【课前准备】

学生课前阅读有关《红楼梦》的一些资料；教师制作简单的教学课件。

【教学流程】

一、揭示课题，导入新课

1、播放《枉凝眉》

2、红楼梦是中国古典四大名著之一，你知道里面的谁？这节课我们去去认识《红楼梦》中的一个人物——王熙凤，人称“凤辣子”。

2、[板书课题，齐读课题]。

3、大家已经预习过课文，在这篇课文里，出现了三个非常重要的人物，是哪三位？

4、老师向学生简介贾母、林黛玉、王熙凤的身分及三人的关系。

5、[再读课题]，人称“凤辣子”的王熙凤是一个怎样的人呢？现在我们就走进文本，通过品味描写人物的词句，去认识这个非同寻常的人物。

二、初读课文，学习字词

１、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通顺。觉得不好读的地方请画下来，再多读几遍。

2、出示词语：（1）一语未了纳罕皆敛声屏气放诞无礼媳妇

风骚携着老祖宗手帕嫡亲

A检查读音。B点拨解释：嫡亲：血统最接近的亲属。《红楼梦》中，贾母的嫡亲孙女有：贵为皇妃的元春，有漂亮的迎春、探春和惜春；

（2）读准下列词语：

头上戴着∕金丝八宝∕攒珠髻，绾着∕朝阳五凤∕挂珠钗；项下戴着∕赤金盘螭∕璎珞圈；裙边系着∕豆绿宫绦∕双鱼比目∕玫瑰佩；身上穿着∕缕金∕百蝶穿花∕大红洋缎∕窄裉袄，外罩∕五彩刻丝∕石青银鼠褂，下罩∕翡翠撒花∕洋绉裙。

（3）结合插图上的“王熙凤”大致明白这个句子是描写了人物的头饰、裙饰和服饰。

三、自读自悟，小组学习自学提示：

1、文章中哪些地方最能表现王熙凤的性格特点？请画出相关句子。

2、读一读这些句子，体会这样写的好处，在组内说说。

小组合作学习，教师巡视指导。

初步交流：读了课文，王熙凤给你留下怎样的印象？你是从人物的什么描写中感受到的？

四、品味词句，探究性格

（一）品读人物的外貌。

1、出示句子：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子……身量苗条。体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

（1）你会用一个什么词语来形容王熙凤的穿着打扮？[提示学生抓住这段话中的“金”字，“珠”字，还有描写颜色的词语等来体会王熙凤穿着的华贵、珠光宝气。]

（2）用自己的话说说“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的意思。[体会王熙凤美丽的容貌] （3）投影“丹凤三角眼”、“柳叶吊梢眉”的面相。这种面相，让你感受到什么？[美丽的外表下隐藏着刁钻、阴损]

（4）品读句子“一双丹凤三角眼……丹唇未启笑先闻。”

（5）果戈里说：“外形是理解人物的钥匙。”作家不是为了外形而外形，而是为了性格而外形。作家

用了这么多的篇幅来写王熙凤“与众不同的打扮”及其容貌，你感受到王熙凤是个怎样的人？（二）品读人物的言行

1、课件出示句子：“一语未了，只听后院中有人笑声……从后房门进来。”

（1）细读王熙凤的出场片断，你能体会到王熙凤怎样的性格特点？是从哪些地方体会到的？请在旁边简单作批注。

（2）组织学生交流，老师着重从以下方面点拨：

①从王熙凤出场时与众人的表现作对比，体会她性格张扬放肆、在贾府的地位特殊。

②从“一群媳妇丫鬟围拥着一个人”体会到她在贾府的地位特殊。

（3）王熙凤的出场给林黛玉留下了怎样的印象？（放诞无礼），理解“放诞无礼”。

（4）带着自己的体会朗读句子。

2、贾母是怎么介绍王熙凤的？出示句子：贾母笑道：“你不认得他……你只叫他‘凤辣子’就是了。”……贾母的评价让你体会到什么？[王熙凤在贾府地位高，在贾母面前是很受宠的。]

3、指导朗读。

4师过渡：在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”、“心理学家”之称，下面就让我们一起来领略一下她的说话艺术。

5品读：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。

（1）“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”这句话夸了谁？黛玉听了心情会怎么样？站在周围的嫡亲孙女“三春”，她们听了会怎么想？

（2）“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”这句话是什么意思？站在周围的嫡亲孙女听了又会怎么想？贾母听了心情会怎么样？（3）你从中感受到王熙凤怎样的性格特点？

（4）王熙凤为什么用帕拭泪？“拭”与“擦”有什么区别？透过“拭”字，你有什么体会？[虚伪、逢迎取宠]

（5）品读“携”：“携”是怎样的动作？为什么不用“拉、牵、握”，而用“携”？

（6）带着体会有感情地朗读。

2、品读：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？……也只管告诉我。”

（1）王熙凤一连串问了黛玉哪些问题？黛玉回答了吗？有机会回答吗？从中你感受到什么？

（2）从两个“只管告诉我”，你体会到什么？[表现自己，在贾府中地位高]

（3）王熙凤说这话时是怎样的神情的？刚刚才“用帕拭泪”，现在忙“转悲为喜”，这是为什么？这一切是做给谁看的？你会用什么词来形容她的性格？[机变逢迎、笑里藏刀]

3、品读第三段话，感受人物的性格特征。

五、观看视频，诵读展示

1、想一睹王熙凤的风彩吗？请看大屏幕。让我们感受一下这个圆滑、善于察言观色、机变逢迎、炫耀特权的人物。

2、看完视频，大家对王熙凤这个人物肯定印象深刻，但是，我相信，当你有机会读完原著，你对王熙凤这个人物还会有新的更深刻的看法。有人就是这样评价王熙凤这个人物的：“模样极标致，言语又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。”也有人这样评价她：“嘴甜心苦，两面三刀。上头一脸笑，脚下使绊子。明是一盆火，暗是一把刀。”王熙凤真是一个性格鲜明而又复杂的人物。

3、小组分角色朗读片段，再次揣摩人物。

【设计意图：视频的情景与课文十分温和，对学生进一步了解王熙凤的性格和为人很有帮助，这样形象的画面配上课文内容使学生再通过分角色朗读时，人物的形象呼之欲出。】