2.1我们怎样听见声音(上课用)

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2.1我们是怎样听到声音1

2.1我们怎样听到声音临水中心学校赵中红1、知识与技能（1）设计实验证明声音是由物体振动产生的；（2）知道声音传播需要介质；（3）声音在不同介质中传播速度不同；2、过程与方法（1）通过生活自然现象的观察，经过实验研究，能初步认识到声音的传播需要介质；（2）在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。

3、情感态度与价值观通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，是学生乐于探究自然现象、日常生活中的物理学道理。

重点：声音产生的原因及传播条件；难点：声音以波的形式传播，教法：实验法、讲授、、观察等法。

教具：音叉、水槽。

教学过程：一、导入新课1、引入通过出示生活中常见的一些发声的图片，并让学生尝试创造出尽可多的不重复的声音.引起学生的注意力.一、声音是怎样产生的（1）请大家用手摸着自己的喉头部分，轻喊一声“啊”，感觉喉头在，停止发声呢？（2）的音叉激起水花，如果把没有发声的音叉放入水中呢？（3）请拿出你的刻度尺，把它压在桌面上，一端伸出，用手拨动伸出端，你是否听到了嗡嗡声？。

用手拨动后立刻握住它，还能发出嗡嗡声吗？。

请思考：物体发声时和不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同特征？上面的这些实验与活动说明：声音是由物体 ____产生的， ____停止，发声也停止。

____的物体叫做声源（又叫发声体）。

二、声音是怎么传播的1、声波声音是以声波的形式传播的，这种波叫声波；2、声波的形状（课件展示）（1）水滴滴入平静的水面，在水面上形成水波；（2）用手轻推弹簧的一端，弹簧中形成疏密相间的波；（3）音叉振动时，空气也形成了疏密相间的波——声波。

3、把声音显示出来示波器用课件展示，三、声音的传播需要介质A:真空能传声吗（1）观察实验演示视频用抽气机逐渐抽掉瓶中空气，现象：。

总结：B：观察实验演示视频声音在空气、水中的传播结论：C：隔墙听声按图2-8（a）（b）实验，听声音的效果一样吗？结论。

我们怎样听见声音（教案）

我们怎样听见声音（教案）第一篇：我们怎样听见声音(教案)2.1我们怎样听见声音学生：老师：李老师日期：【教学目标】：知识与技能：1：知道声音是由物体的振动产生的。

2：知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。

3：了解声音进入人耳后引起听觉的过程。

过程与方法：1：通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法。

2：通过观察耳的结构图结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。

情感态度与价值观：1：通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。

2：理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。

【教学重点】：声音的产生及传播条件【教学难点】：会设计实验进行科学探究．【教学方法】：科学探究法、观察法、演示实验法、讨论法。

【教学过程】：前章温故ν物理学：就是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。

ν科学的核心是探究，学习物理就是学习科学探究，善于科学探究，方能学好物理。

本章知新ν声音的产生【探究】ν声音的传播【探究】ν声音的差异【探究】ν声音的利用与控制【自学与社会调查】新课教授一、新课引入通过播放音频引入课题，由学生提出问题引入新课三个内容：1.声音是怎样产生的2.声音是怎样传播的3.人怎样听见声音二、新课教学1、声音是怎样产生的学生通过使纸发声的活动进行猜想：声音是由物体振动产生的。

演示实验：尺子发声时尺子振动发声的音叉使水四溅人发声时喉咙在振动,证学生的“声音是由物体振动产生的”的猜想。

活动：学生设计几个实验证明：声音是由物体振动产生的，并动手做一做。

结论：声音是物体振动产生的．振动停止，发声也停止．声源：正在振动发声的物体．问：音叉是不是声源？敲击音叉发声，用手紧握，振动停止，声音消失我们说正在发声的物体是声源，没有振动发声的物体不是声源．所以说正在发声的音叉是声源，没有发声的音叉不是声源２、声音的传播（1）、声音的传播方式a）水滴滴入平静的水面，水面上下起伏，向四周传播，形成水波；b）音叉振动，临近的空气粒子随音叉振动，形成一系列疏密相间的形状向四周传播．这就是声波．结论：声音的传播方式：声波（2）声音的传播条件我们周围的物体有气体、液体和固体，那么声音是否是在任何条件下都可以传播呢？我们知道声音可以在气体中传播，例如在空气中，现在听老师讲课，就是靠声音在气体中传播．那么声音可以在液体和固体中传播么？ a、b、水中击石，缸外听音隔墙敲墙，隔墙听音以上现象说明除了气体、液体也可以传声．（举例：游泳潜水时在水下可以听见岸上游泳池的广播；钓鱼时，钓者不喜吵闹，因鱼可以听见岸上人的说话声和脚步声）固体可以传播声音电影《地道战》中，猪头小队长趴在倒扣于地的水缸上，听游击队员挖地道的声音）气、液、固都可传声，那么，那种效果最好呢？回忆课上实验：听音叉发出的声音（通过不同物体传声）结论：固体传声效果优于液体和气体．固体、液体、气体能传声，因为它们的物质粒子随声源的振动形成声波．若物质粒子是紧紧靠拢的，传声效果就好，反之，就差．提出：真空可以传声么？『回忆实验』将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，最后再让玻璃罩内进入空气。

2.1我们怎样听见声音

三、把声音显示出来
四、声音的传播需要什么条件？
1.介质：能够传播声音的物质叫做介质，一切气体、液体、固体都是介质。
五、声音传播有多快？
• １、声速：单位时间内，声音传播的距离。 • ２、声速的大小与介质的种类、温度有关。一般来说，固体中的传播速度较大，空气中的较小。同一介质中，温度越高，声速也越大。 • a 、Ｖ固>V液>V气 b、150c的空气中 V空 =340 m/s
我们生活的世界充满了各种声音
声音产生的条件是物体振动，有的物体振动可以看得见，有的发声物体却不易直接被我们看见。例如音叉的发声。
二、声音是怎样传播的？
• 当音叉振动发声时，使附近空气粒子随音叉振动，形成了一系列疏密相同的形状向外传播，这就是声波，就像石块落入水中击起水波一样向四周传播。
。
（4）铁路工人为了听见远处的火车，将耳朵贴在铁轨上，这是因为
（5）某人对着山谷对面的山峰喊了一声，1.5秒后听到了回声，求人与山峰之间的距离。
作业：下雷雨的时候，我们经常先看到闪电再听到雷声，这是什么原因？假如我们看到闪电后2秒听到雷声，那么你能不能算出刚刚的雷电距离你多远？
• 回声：传出去的声波碰到障碍物又被返回，反射回来的声音就叫做回声。例如：我们在山谷中对着前面的峭壁一声就能听到明显的回声。
六、人耳怎样听见声音？
半规管位觉感受器
内耳
前庭
外耳
收集声波耳郭
耳蜗听觉感受器听小骨鼓室
外耳道
鼓膜
咽鼓管由鼓室通向咽
中耳
2、听觉的形成：
声波耳郭外耳道
鼓膜
振动
听小骨（耳桥）
大脑中的
听觉中枢

2.1我们怎样听见声音(课件)

２、声速的大小与传声的介质、温度有关。 a 、Ｖ固>V液>V气 b、V空 =340 m/s
声音在空气中传播100m的距离大约需要多长时间？百米赛跑中，如果终点计时员听见发令枪响才按表计时，这样的计时方法正确吗？为什么？对运动员的成绩会有什么影响？

五、我们怎样听见声音
四、声音的传播有多快
１、声速：单位时间内，声音传播的距离。
在不同物质中，声速一般不同；同一物质中，声速跟温度有关。
在15℃的空气中，声音每秒传播的距离大约是340m；温度每升高1℃，每秒传播的距离就增加约0.6m。在25℃的水中，声音每秒传播的距离大约是1500m；在钢铁中，声音每秒传播的距离大约是5200m。
六、人耳是怎样听见声音的？
发声体振动发声→声音以声波的形式在介质中传播→引起鼓膜振动→ 听觉神经
小结
1、声音的产生条件 2、声音的传播形式 3、声音的传播条件
4、声音的传播快慢
5.人耳怎样听见声音
6.回声
请你猜想一下，当宇航员到达月球后，他们是怎样相互交流的。与同学交流并讨论你们所想的到的各种方法的可行性。
你用过图中的乐器吗?这些乐器分别是依靠什么振动发声的?
弦的振动发声扬琴依靠___ 簧片振动发声口琴依靠____ 空气柱的振笛子依靠_______ 动发声
声波象水波一样，从声源处向四周传播。
声音以声波的形式传播。
声波：声源振动时，引起周围的介质相应振动。在介质中形成疏密相间的波动向四周传播，形成声波. 声波能够传递能量。
把声音显示出来
声音是一种波，能够被人听到，但不能被人用眼睛直接看到。我们可以将声音信号通过话筒转化为电信号。再通过示波器显示出声音的波形，这样就可以看到“声波” 了。

2.1《我们怎样听见声音》教学设计2024-2025学年沪粤版物理八年级上学期

2.1《我们怎样听见声音》教学设计20242025学年沪粤版物理八年级上学期在设计这堂《我们怎样听见声音》的物理课，我的意图是让学生通过实践活动，深入理解声音的产生和传播原理。

我采用了“问题驱动”的教学方式，引导学生从生活现象中发现问题，通过实验探究解决问题，从而达到对声音知识的理解和应用。

教学目标：1. 知道声音是由物体的振动产生的。

2. 了解声音的传播需要介质，能在空气中传播。

3. 能够通过实验探究，发现问题，解决问题。

教学重点：声音的产生和传播原理。

教学难点：声音传播的介质和无介质情况下的声音传播。

1. 振动的物体（如音叉、橡皮筋）2. 放大镜3. 泡沫球4. 实验室记录纸5. 实验室记录笔活动过程：一、引入：我播放了一段音乐，然后问学生：“你们是怎样听到音乐的？音乐是通过什么传到我们的耳朵里的？”让学生思考声音的产生和传播。

二、探究声音的产生：1. 我拿出一个音叉，让学生观察音叉的振动，并用放大镜观察音叉的振动幅度。

2. 让学生用手触摸音叉，感受音叉的振动。

3. 引导学生发现，音叉的振动产生了声音，声音的响度与音叉的振动幅度有关。

三、探究声音的传播：1. 我将一个泡沫球放在振动的音叉上，让学生观察泡沫球的跳动。

2. 让学生将耳朵贴近泡沫球，感受声音的传播。

3. 引导学生发现，声音是通过空气这种介质传播的。

四、实验探究：1. 我将学生分成小组，每组发一份实验室记录纸和笔。

2. 让学生用橡皮筋制作一个振动的物体，观察物体的振动并记录下来。

3. 让学生将振动的物体放在泡沫球上，观察泡沫球的跳动并记录下来。

4. 让学生将耳朵贴近泡沫球，感受声音的传播并记录下来。

活动重难点：1. 让学生通过实验观察和记录，理解声音的产生和传播原理。

2. 引导学生发现声音传播需要介质，能在空气中传播。

课后反思及拓展延伸：通过这堂课，我发现学生对声音的产生和传播有了更深入的理解。

他们在实验中积极参与，观察细致，能够通过实验发现问题，解决问题。

2.1我们怎样听见声音

声波的显示
1、声音其实是一种波，我们把它称为声波。
2、声音在传播过程中，如遇到障碍物就会被反射回来，反射回来的声音叫做回声。
3、人听到回声的条件：反射（来回）时间至少要达到0.1s以上，距离障碍物至少17m以上。
玻璃罩
闹钟
接抽气机
议一议：航天员在月球上和太空中是怎样交谈的？
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
A：将正在发声的音叉插入水中，你将会看到什么现象？说明了什么？现象：有水花溅起说明：正在发声的音叉在振动。 B：把手指放在正在播放音乐的扬声器上，有Байду номын сангаас什么感觉？
感觉到扬声器在振动
1、将手指按住自己的喉头两侧后说话，有什
么感觉？ 2、把尺子的一端紧压在桌子，一端伸出桌面，再拨动尺子，有什么现象发生？ 3、用手快速抖动纸张，你听到什么吗？
土电话

我们怎样听见声音

2.1我们怎样听见声音教学目标：（一）知识与技能1、通过观察和实验知道声音是由物体振动发生的。

2、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

3、了解人类听到声音的过程。

（二）过程与方法1、培养学生提出问题的意识。

2、初步体会猜想和假使在探究中的作用，培养在实验中收集证据的意识。

（三）情感态度与价值观1、通过简单的探究活动，体验探究在学习物理中的作用。

2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

教学重点：1、发声的物体在振动。

2、声音的传播需要介质。

教学难点：声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

教学方法：观察法、实验探究法、讨论法教学用具：教师准备：音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、小石头、电池组、喇叭、碎泡沫、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。

教学过程：一、创设情境、引入新课师：我们师生之间相互交流学习，是靠什么？生：声音。

引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？本章让我们一起来学习《声音与环境》这章内容。

导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《我们怎样听见声音》。

二、新课教学问题一：声音是怎样产生的？学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？引导比较：1．观察一张纸发出的声音情况。

2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。

3．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。

师生总结：声音是由物体的振动产生的。

教师演示：发声的音叉可以击起水花、使乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。

（物理研究方法指导：转化法）声音是由物体的振动产生的。

振动的物体一定在发声音，发声的物体也一定在振动，我们把正在发声音的物体叫做声源。

乘势提问：是不是所有物体发声人们都听见？学生：不是。

如超声和次声问题二：声音是怎样向远处传播的？提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？学生自学，阅读这部分内容，以水波为例说明声音以波的形式向外传播，称为声波。

2.1 我们怎样听见声音

声带的振 2、人发声靠的是喉部_______ 空气柱动；笛子发声靠的是______ 的振动。
3、下列声音是由于液体的振动而发声的是（ C ） A、教室里上下课的铃声 B、火车的汽笛声 C、泉水的叮咚声 D、爆竹的爆炸声
4、月球上的宇航员之间的交谈是通过（ B ） A、月球表面上的声体传声 B、无线电话传声
，一切正在发生的物体都在振动 _____. • 2.声音的传播介质 • （1）声音的传播需要_____，如老师讲课时声音通过_____ 空气传入耳朵。宇航员在太空中真空不能传声不能直接交流，是因为______________.
课前一种类 • （ 2 ）声音的传播与介质的 _____和 _____有温度读关，一般情况下，声音在固体中比在液体中
C、月球表面的土、石等固体传声 D、月球表面的水传声 5、向平静的水面上投一块石子，就会有水波一圈一圈地向四周传播出去。声音也是一种波，你能描述一下声音在空气中传播的图景吗？物体振动时，空气就形成一系列疏密相间的形状向四周传播，这就是声波。
课前一振动 • 1.读声音的产生：声音是由物体的 ____产生的
3、同种物质，声速跟温度有关；温度越高，
声速越大。
4、15 oC空气中声速是340m/s
振动，_____ 1、一切发声的物体都在_____ 振动停止，发声也停止，声音没有消失。
正在发声的物体叫
波声波 2、声音是以___的形式传播的,叫______
3、声音能以所有固体、液体、气体为介质 _____传播。声音在不同的介质中传播效固体、液体中不同的。声音在_____________ 果是______ 气体传播的效果比_______中好。
例：百米赛跑时，终点计时员如果听到枪声开始计时，则少计时多少时间？已知：S=1800m V=340m/s 求：解：

2.1我们怎样听见声音

转换法
拨动琴弦，发出声音。按住琴弦，发声停止。
把手指放到正在播放音乐的扬声器上，感受扬声器和机身的振动。
思考：
1、风声,雨声,读书声 ,声声入耳。其中涉及的发声体分别是什么？
空气雨水声带
2、蚊子、蚱蜢、小提琴、笛子等是靠什么振动来发声的？蚊子和蚱蜢是靠翅膀振动发声，小提琴是靠弦的振动发声，笛子是靠空气柱的振动发声。
固体可以传播声音
2.液体能不能传播声音?
体育项目:花样游泳。
空气可以传播声音，液体也可以传播声音。
总结：
1.声音的传播需要物质，我们把这些作为传播声音的物质称为介质。 2.一切气体、液体、固体都可以作为传播声音的介质。真空不能传声。
想一想:
1、月球上没有空气，宇航员如何交流？通过无线电交谈。
第二章声音与环境
2.1 我们怎样听见声音
课前预习
1、声音产生条件：声音是由于物体振动产生的。 2、声音传播形式：声音能在一切介质中以声波的形式传播。 3、声音传播条件：声音传播需要介质。真空不能传播声音。
一、声音是怎样产生的？
猜想：由物体振动产生的？设计实验：
纸片和水起什么作用？把微小的振动放大，将其表现出来。
想一想：
1、为什么在室内讲话比在操场上讲话听起来响亮？声音遇到障碍物会反射，室内有墙壁，说话的声音会反射就和原音混合，使原音加强；而在空旷的操场障碍物较少，回音较少，听到只有原音，所以室内讲话比在操场上讲话听起来响亮。
2、回声是否能应用在解决实际问题上？回声可以加强原声，可以测量距离和位置．
这些发声的物体有什么共同的特征？
音叉声带扬声器的纸盒翅膀鼓面琴弦空气

《2.1 我们怎样听见声音》

《2.1 我们怎样听见声音》教案一、教学目标（一）知识与技能：1、知道声音是由物体的振动产生的。

2、知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。

3：了解声音进入人耳后引起听觉的过程。

（二）过程与方法：1、通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法。

2、通过观察耳的结构图，并结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。

（三）情感态度与价值观：1、通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯2、理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。

二、教学重难点重点：声音的产生及传播条件难点：会设计实验进行科学探究．三、教学过程（一）声音是怎样产生的学生通过使纸发声的活动进行猜想：声音是由物体振动产生的。

老师通过演示实验：1、喇叭发声时纸屑跳动2、发声的音叉使水四溅3、发声的音叉使乒乓球跳起来验证学生的“声音是由物体振动产生的”的猜想。

并由老师给出声源的定义,再由练习巩固“声音是由物体振动产生的，固体、液体、气体均可以发声”（二）声音是怎样传播的1、声音的传播方多媒体演示：声波的形成。

2、声音的显示实验：用话筒和示波器显示声波。

（三）声音的传播需要介质我们周围的物体有气体、液体和固体。

我们已经知道气体可以传声，下面同学们可以提出什么问题？并对你的问题作出猜想。

学生会提出：“液体和固体能传声吗？”和相关猜想。

请：设计实验或说出生活中的现象：证明你的猜想。

让学生汇报结果。

教师提出：真空可以传声么？『演示实验』将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，最后再让玻璃罩内进入空气。

让学生听声音的变化。

（最后，后面的学生听不到声音，而第一排的学生却能听到微弱的声音）引导学生得出结论。

真空不能传声。

航天员到达月球后，他们是如何相互交谈的？（同学相互交流方法的可行性）（四）声音传播有多快请同学们看课本相关内容：总结声速与什么有关记住在150c的空气中，声音的传播速度（五）人怎样听见声音在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋。

2.1 我们怎样听见声音

第二章声音与环境2.1我们怎样听见声音◇教学目标◇【知识与技能】1.通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件。

2.知道声音是由物体振动产生的。

3.知道声音的传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。

【过程与方法】1.通过观察和实验,探究声音是如何产生与传播的,从而让学生初步了解探究问题的方法。

2.通过实验探究活动,锻炼学生初步的观察和实验能力。

【情感·态度·价值观】1.在活动中增强交流和合作的意识。

2.乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

◇教学重难点◇【教学重点】掌握声音是如何产生的、知道声音的传播需要介质。

【教学难点】引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

◇教学过程◇一、新课导入声音无时不有,无处不在,自然界以及生活中常见的某些声音,如电铃声,钢琴曲片段,丛林中的鸟语,夏日的蝉声,流水声等。

这些声音是怎样产生的?又是如何被我们听到的?二、教学步骤探究点1声音是怎样产生的[阅读课本]P24“声音是怎样产生的”[思考]物体发声时与不发声时有什么不同?物体发声时有什么共同的特征?[提示]声音是由于物体振动而产生的;声源是指正在发声的物体;振动是指物体在围绕平衡位置(静止时的位置)往复来回运动。

[小组讨论]发声的音叉在振动吗?如果在振动,你如何证明?[归纳提升]方法1:用乒乓球靠近发声的音叉(如图所示)。

方法2:将发声的音叉放入水中(如图所示)。

探究点2声音是怎样传播的[阅读课本]P25“声音是怎样传播的”[思考]声音以什么形式进行传播?[归纳提升]鼓面向左振动时压缩左侧的空气,使得这部分空气变密;鼓面向右振动时,又会使左侧的空气变稀疏。

鼓面的振动带动周围的空气振动,空气中就形成了疏密相间的波动向远处传播。

这个过程和水波的传播相似。

用一支铅笔不断轻点水面,水面就会形成一圈一圈的水波,不断向远处传播。

因此,声音以波的形式传播着,我们把它叫做声波。

探究点3声音的传播需要介质[阅读课本]P26“声音的传播需要介质”[实验]在玻璃罩中放一个小电铃,接通电源,能听到铃声;用抽气机把玻璃罩内的空气抽出,再听铃声有什么变化?[分析]在用抽气机把玻璃罩内的空气抽出时,罩内的空气越来越少,听到的声音越来越小,直至完全听不到声音。

2.1 我们怎样听见声音

四
人耳听到声音的全过程
鼓膜物体振动产生声波→介质(气体、液体、固体) →________振动→听小骨振动→听神经→大脑。 [说明] (1)可从声音的产生、传播、接收三个方面来理解人
耳感知声音的过程，明确“声源”“介质“耳朵”三者的关系：2．1 我们怎样听见声音
(2)在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。 (3)声波还可以通过头骨、颌骨等其他介质传到听神经，引
2．1 我们怎样听见声音
[点拨] 注意本题中的时间是声波传播一个来回的时间，而在计算距离时只需要“来”的时间或“去”的时间，所以计算距离的时间是2 s的一半。
2．1 我们怎样听见声音
类型四人耳感知声音的过程例4 如图2－1－4所示，小明将细绳的两端分别绕在两只手的食指上，再用食指堵住双耳。当小华用铅笔敲击衣架时，小明仍能听到敲击衣架的声音，这是因为( C ) A．没有将双耳完全堵住，有声波从空隙传入人耳 B．声波通过空气传播时引起手的振动，
起听觉。
2．1 我们怎样听见声音
互动探究
类型一声音的产生与传播例1 [2014·淮安中考] 如图2－1－3所示，将悬挂的乒乓球轻轻接触正在发声的音叉，观察到乒乓球被音叉多次弹开；
声音消失，乒乓球便会停止运动。此现象表明声音( A )
A．是由物体振动产生的 B．可以通过固体传播 C．不能在真空中传播 D．是以波的形式传播的
图2－1－6
2．1 我们怎样听见声音
知识点2
声音的传播
3．如图2－1－7所示，在物理课上，同学们把正在响铃的闹
钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，结果发现，闹钟的铃声越来越小了，这说明声音的传播需要________ 介质。

我们怎样听见声音+精品教案

和同学们一起认识骨传导
【ppt23-26】随堂练习
【ppt27】知识拓展
【ppt28】进行课堂小结
【ppt29】布置作业
倾听自然生活中各种声音，感受声音对听觉上的冲击
学生动手做
观察、思考
请两位同学上讲台进行实验，其他同学观察思考
结合前面实验现象讨论、思考
听讲、记录
思考、回答
思考、讨论
知识巩固
思考、回答
板书：
1.声音的传播需要介质；
固体、液体、气体均可传声
2.真空不能传声
【ppt18】展示图片
请同学们思考课件中所展示的两个事例，先看到后听到，认识到是光和声音的传播快慢不同所致，引出声速，强调声速的物理意义
【ppt19】展示ห้องสมุดไป่ตู้片
提问：阅读下面的声速表，你能发现声速的大小与什么因素有关？
提问：同一种介质，声速是否相同？
板书设计
2.1我们怎样听见声音
一、声音的产生
1.声音是由物体的振动产生的
2.声源：正在振动发声的物体
二、声音的传播
1.声音以波的形式传播
2.声音的传播需要介质，固体、液体、气体均可传声
3.真空不能传声
4.声速→介质种类、温度
5.人怎样听见声音
教学方案
课题
2.1我们怎样听见声音
课型
实验探究
教学目标
1.知道声音是由物体振动产生的；
2.知道声音是以波的形式向外传播；知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同；
3.了解声波进入人耳后引起听觉的过程；
4.通过观察和实验，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。
初步认识示波器及声音的波形图