人教版二年级语文上册《坐井观天》教案
小学二年级语文上册《坐井观天》教案
小学二年级语文上册《坐井观天》教案一、教学目标1.知识目标：通过学习课文《坐井观天》，学生能够理解并掌握该课文的基本内容和意义，能够正确朗读课文。
2.能力目标：培养学生阅读理解能力，提高学生的思维观察和想象能力。
3.情感目标：培养学生积极向上的人生态度，鼓励学生勇于面对困难，勇往直前。
二、教学重点和难点1.教学重点：使学生了解《坐井观天》的故事情节，理解观天的含义。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，将故事与现实生活联系起来，引发学生思考。
三、教学准备1.教具准备：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2.教材准备：小学二年级语文上册教材《坐井观天》。
四、教学过程1. 导入（10分钟）•利用多媒体课件播放一段视频，视频中展示了一个人坐在井里看天的情景，引发学生思考：如果一个人一直在井里看天，他能看到什么？他能对世界有多少了解？•引出课文《坐井观天》的标题，激发学生学习的兴趣。
2. 预习导入（5分钟）•让学生翻开教材，浏览课文《坐井观天》的标题，让学生猜测这篇文章是关于什么的，提前了解故事的大概情节。
3. 课文学习（30分钟）•第一遍朗读：教师课前准备好录音，在课堂上播放课文录音，让学生跟读。
•第二遍理解：教师带领学生一起仔细阅读课文内容，解释生词和难句，确保学生完全理解课文的意思。
•第三遍朗读：学生朗读课文，让他们注意语音语调和停顿等。
•分组合作：将学生分成小组，让他们互相交流，思考课文中的问题，并回答以下问题：–井里的人能看到什么？–井里的人对世界的了解有多少？–故事中的主人公认为自己的观点正确吗？为什么？–这个故事给我们传达了什么样的哲理？4. 拓展练习（15分钟）•让学生自由发挥，用自己的话描述《坐井观天》这个故事的情节和寓意，并将其整理成一个小短文，可以用图画或关键词的形式进行展示。
•鼓励学生用自己的语言表达，引导他们思考人们是否需要从不同的角度观察问题，扩大自己的视野。
5. 总结归纳（10分钟）•引导学生对课文的内容进行总结和归纳，让学生自己总结出“坐井观天”的寓意，并写在黑板上。
二年级语文《坐井观天》教案
二年级语文《坐井观天》教案一、教学目标知识目标：学生能正确理解和朗读课文《坐井观天》。
能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的朗读和表达能力。
情感目标：通过课文的学习，培养学生的开阔眼界、勇于思考的品质。
二、教学重点1.正确理解课文，把握故事情节。
2.培养学生的朗读和理解能力。
三、教学准备1.教师准备：教学PPT、课文原文、朗读音频。
2.学生准备：教材、课前预习。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张图片或讲述一个与课文相关的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生了解“坐井观天”的含义。
2.新课呈现（20分钟）通过播放朗读音频，学生跟读课文，逐句讲解课文内容，重点讲述故事情节。
3.讨论与分析（15分钟）与学生讨论坐井观天的意思，引导学生思考“人们为什么会坐井观天”，并与学生一起探讨如何才能拓宽眼界。
4.合作探究（15分钟）学生分小组进行讨论，讨论坐井观天的危害和如何拓宽眼界，每个小组选择一位代表发表观点。
5.巩固（15分钟）请学生就学过的课文内容写一篇心得体会，包括对坐井观天的理解和如何拓宽眼界的方法。
学生可以在班级内相互交流和讨论，确定最佳的心得体会。
6.作业布置（5分钟）布置课后作业：1.默写课文。
（可选题：选取课文中重点句子进行默写）2.完成课后练习册的相关练习。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够正确理解和朗读课文《坐井观天》，培养了学生的阅读理解能力和朗读和表达能力。
同时，在讨论和小组合作探究的环节，学生也能在思考和交流中拓宽眼界，增强了他们的思考能力和合作意识。
除了教师的讲解，还可以通过多媒体和其他教学方法，增加课堂趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣和积极性。
二年级语文《坐井观天》教案14篇
二年级语文《坐井观天》教案14篇二班级语文《坐井观天》教案1第一课时教学目的：1、熟悉本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。
2、培育同学正确、流利的朗读课文的力量。
3、初步感知课文内容，激发学习爱好。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点：学会本课生字新词，区分形近字。
教具预备：投影片教学过程：一、谈话导入：老师出示坐井观天的挂图，让同学认真观看，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今日我们一起来学习第12 课《坐井观天》，板书课题。
二、进入新课：〔一〕、初读课文：1、自由读课文，不熟悉的字标上生字的字音，多读几遍。
2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。
3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。
〔二〕、熟悉生字：1、老师用投影列诞生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。
2、观看投影片，说一说下面的生字哪里简单写错？“沿” 〔第五笔是横折弯，没有钩〕“弄” 上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。
“错” 左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。
“渴”与“喝”怎样区分？〔“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁〕3、自己读一读词语，然后老师指读：井沿回答口渴喝水别说弄错4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？〔井的边〕〔三〕、再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文〔2——3遍〕2、同桌按自然段读课文，互查字音。
3、老师指名读，比一比，谁读的正确、流利。
〔四〕、用“一……就”造句：1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？投影片：我一抬头就观察天。
爸爸一起床就去跑步。
共同点：都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的动作消失，必定就会有后边的行为。
2、自己用“一……就”说句子，互评互改。
〔五〕、指导生字书写。
1、观看田字格中的生字占格状况。
二年级上册语文《坐井观天》教学设计
二年级上册语文《坐井观天》教学设计二年级上册语文《坐井观天》教学设计范文（精选6篇）二年级上册语文《坐井观天》教学设计1教学目标1、学会本课7个生字。
2、能正确认读、理解要求学会的词语。
3、分角色正确流利地朗读课文。
4、了解故事内容并从中受到启发。
教学过程一、板书并直接揭示课题1、板书课题师：同学们们，今天学习一篇新课文。
（板书）大家齐读课题。
生：（齐读）坐井观天。
2、初读课文师：坐井观天是一篇寓言故事。
主要是靠同学们们自己来学懂，你们能不能做到啊师：请同学们们把书翻开，先自己读一读这篇课文。
要求读准字音，读通课文，并动笔勾画出有几个自然段，等会来比一比，男生和女生哪边读得最好。
现在大家抓紧时间练习读书吧。
（教师巡视指导）生：（自由小声朗读课文）3、检查练读效果各抽男女同学一名，比赛朗读。
二、再读课文，思考质疑1、师：两位同学读得都很好。
老师再请同学们读一遍课文。
读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，等会儿提出来我们一块儿解决。
（全班自由朗读，教师巡视指导）2、学生提出不懂之处师：好！我们比一比，哪个同学们最会读书，能提出最有价值的问题，有哪些不懂。
生提问，教师随机板书或引导释疑。
三、细读课文，自读自悟1、师：你们提出了这么多问题，还是要靠你们自己来解答。
请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文里是什么意思，这些不懂的问题读课文后能不能弄懂好，自己再读，找答案。
2、学生自由朗读3、师生共同解决疑问⑴通过井沿的理解，学习第一段，明确小鸟和青蛙的位置。
师：“井沿”这个词在哪个自然段请一位同学来读一读这个自然段。
师：我们联系图，想一想什么是“井沿”。
（教师简笔画一口井）这是一口井，谁能说一说“井沿”在哪儿（指一男生）你来说。
师：哪个同学们上来指一指画上的井沿究竟在哪儿，并且帮老师把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆（出示小鸟和青蛙图），老师请你来吧（指一名学生）。
《坐井观天》教案（精选23篇）
《坐井观天》教案《坐井观天》教案（精选23篇）《坐井观天》教案篇1一、谜语导入，激发兴趣。
1、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
2、质疑课题。
（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？）3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
二、整体感知，多样识字。
（一）初读课文1、自由读。
小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。
（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……）（在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。
具体要求是不认识的字可以读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。
）2、同桌读。
同桌两个互相读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。
3、分自然段朗读课文，师随机评价。
小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？（二）多样识字。
1、带拼音读生字。
通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。
2、去掉拼音，自读生字。
这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。
谁会读？3、交流识字方法。
大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、观’；际和观字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握的识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！4、魔方游戏巩固词语。
老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。
三、再读课文，感悟内容。
1、认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。
现在，请小朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？2、交流。
A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。
(引导学生明确小鸟与青蛙所处的.位置，在黑板上用简笔画表示出来。
人教版小学二年级上册语文第13课《坐井观天》教案
人教版小学二年级上册语文第13课《坐井观天》教案【篇一】重点：学习生字，理解课文内容，揭示成语寓意。
能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：1、能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等重点词语的意思。
2、懂得像青蛙那样坐在井中看天是不对的。
教学准备：教师准备：生字卡，小鸟、青蛙图片，课件。
可是准备：1课时教学过程：一、复习导入（出示PPT）复习生字，读词语。
二、朗读感悟、学习课文。
1、自由读文，边读边想：课文主要讲了一件什么事情？2、学习第1自然段。
（1）（出示PPT）指名朗读第一段：师问：青蛙和小鸟各在什么地方？利用PPT讲解井沿的位置（举一反三：碗沿、河沿）（2）分段朗读2-7段，边读边找青蛙和小鸟一共进行了几次对话？画出文中不懂的词语。
3、整体感悟，第2自然段到第7自然段（1）看课件练读第一次对话。
（出示PPT指名对读）通过读文知道了什么？（2）看课件感悟第二次对话。
（出示PPT，男女对读）1、通过朗读第二次对话，说说自己读懂了什么。
2、师问：小鸟认为天有多大？用文中一个词来形容（板书：无边无际）3、学习“无边无际”说说哪些地方可以用无边无际来形容？（PPT展示图片）指名朗读小鸟的话（读出劝告的语气）4、青蛙认为天有多大？（板书：井口）所以它认为小鸟在说大话（解释大话）指名朗读青蛙的话（读出不相信的语气）5、你们认为青蛙和小鸟谁对？为什么小鸟说的对？（PPT出示小鸟飞过的地方）（板书：见多识广）（3）感悟第三次对话。
（出示PPT）1、自由读第三次对话，边读边找：小鸟和青蛙说话时都有什么特点？想一想：他俩笑的含义相同吗？2、同桌进行讨论。
讲讲他们为什么会笑？说明了什么？再帮青蛙找找它还有什么错呀？（板书：自以为是）3、同桌分角色朗读，师指导朗读对话。
三、理解寓意、扩展活动1、现在同学们再看题目，“坐井观天”形容什么样的人？（目光短浅并且自以为是的人）2、如果青蛙此时跳出井口，会看到什么，会说些什么？（PPT展示）四、指导书写1、认读“信”、“蛙”两个字。
人教版二年级语文上册《坐井观天》教学设计(精选5篇)
人教版二班级语文上册《坐井观天》教学设计（精选5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《人教版二班级语文上册《坐井观天》教学设计（精选5篇）》，快快拿去用吧!二班级语文上册《坐井观天》教学设计1一、教学目标1、学问目标：生疏“沿”等三个生字，会写“信”等8个生字，理解“坐井观天”、“无边无际”等成语的意思。
2、技能目标：能运用新学的八个生字组词。
3、情感目标：通过学习“坐井观天”的故事，让同学懂得学习和做事都要眼界开阔，不能目光短浅。
二、教学重点生疏3个字，会写8个字，并组词。
三、教学难点理解“坐井观天”和“无边无际”的意思。
四、教学预备1、课文插图若干张。
2、自制生字卡片、词语卡片。
3、预备人手一张田字格的书写纸。
4、课前布置同学带字典。
五、课型新授课六、课时两课时，本节课是第一课时。
七、教学过程（一）、导入今日，我们将学习一个新的故事，名字叫“坐井观天”。
（板书课题，同学齐读课题，并提示课题意思：坐在井里看天。
）（二）、初读课文，画诞生字同学齐读课文，把不生疏的生字画出来。
（三）、老师指导，认读生字1、出示“井”的插图，了解“井沿”指得是什么地方，生疏“沿”。
2、通过查字典，理解成语“无边无际”的意思，生疏“际”。
3、通过分析“信”的字形特点，生疏“信”。
（四）、写字指导1、出示本课生字卡片，巩固认读生字。
（老师提示并板书写好字的五个秘诀：看、描、写、评、改。
）2、让同学看：前六个生字有何共同特点（左右结构）？书写时应当留意什么（左窄右宽）？3、老师讲解并范写。
1）、写“沿”字，留意右上方与“几”字不同。
2）、写“际”字，左边要留意双耳旁是两笔完成，耳朵要写得高而窄；右边是“二、小”。
3）、写“还”字，要留意是半包围结构，笔顺规章：先写“不”，再写、。
小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计优秀6篇
小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计优秀6篇《坐井观天》教学设计篇一教学要求：1、学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
教学难点：理解这个成语故事的意思。
教学准备：能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。
每个学生准备一张16开的白纸。
教学时数：两课时。
第一课时一、揭题解题（一）谈话导题：今天咱们来学第六课坐井观天（教师边说边板书课题。
）（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，＜1mi＞暂不讨论。
）二、初读课文，了解大意（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。
（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。
1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。
并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。
）2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。
并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。
）3、什么地方是井沿？（沿，就是边。
井沿，就是井口的边沿。
教师指着插图中的那口井来讲解。
）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1、学它们的第一次对话。
（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。
）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。
）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。
）2、学第二次对话。
（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。
）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。
《坐井观天》教案
《坐井观天》教案坐井观天教案篇一《坐井观天》是一则寓言。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
对于二年级学生来说，正确理解课文寓意有一定难度。
我认为，应该抓住文章中的关键词，放手让学生自读自悟，充分发挥学生丰富的想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。
教学时可作如下设计——师：通过学习第二次对话，你们都知道了些什么？生：我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”有不同看法。
生：我知道了青蛙认为天“只有井口那么大”，而小鸟认为天是“无边无际”的。
师：理解得很好。
你们还想知道什么？生：我想知道它俩为什么会有不同的看法。
师：很好。
下面，围绕这个问题自由读课文。
想想再回答。
生：因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它认为天“只有井口那么大”。
生：因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。
生：还有一点，文中说“小鸟飞了一百多里”，“一百多里”既说明小鸟飞了很远的距离，又说明了“天很大”。
师：说得真好。
请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？生：天，的确很大。
生：天，无边无际。
师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的。
天有多大？生：天不过纸筒口那么大。
师：你们为什么会有不同的看法呢？生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。
而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。
事实上天的确很大。
师：对。
看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）生：明白了。
这是因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，所以它认为天只有井口那么大。
生：我来补充，还因为青蛙整日坐在井里看天，从来没有出去过。
师：说得好极了。
下面，我们来读读第二次对话。
（学生按四人一组，一人担任引读，另两人分别读青蛙和小鸟的话，一人担任评委。
教师巡回指导，并参与小组活动。
《坐井观天》教案
《坐井观天》教案《坐井观天》教案1教材分析：《坐井观天》这则寓言成语故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学情分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
教学内容：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我针对学生喜爱故事的特点，利用插图理解句子意思，激发他们主动读故事，引导他们从故事中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事：要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际” ，学习把反问句改成肯定句。
2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。
3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。
4、展开想象把故事讲给父母听。
教学重点：1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成肯定句。
2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。
教学难点：1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。
2、展开想象把故事讲给父母听教学方法：新授讲解法读书指导法示范演示法练习法教学准备：多媒体课件小青蛙、小鸟的图片教学过程：一、趣味导课为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗?从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。
二年级上册《坐井观天》教案(精选11篇)
二年级上册《坐井观天》教案〔精选11篇〕二年级上册《坐井观天》教案〔精选11篇〕二年级上册《坐井观天》教案篇1一、教材简说把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深化的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目的1认识3个生字。
会写8个字。
2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3发挥想象，初步理解寓意。
教学流程：一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。
(板书课题，学生齐读课题)二、初读课文，认识生字1、指导学生通过观察插图一，理解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”2、指导学生自读故事，注意把生字读准，理解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生理解“无边无际”的意思，认识“际”5、通过分析^p “信”的字形特点，认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右构造，都是“左窄右宽”。
写“沿”时，注意右上方与“几”不同;写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。
指导“还”的笔顺规那么，先写“不”，再写“辶”。
再让学生观察字的构造特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”稳固所认的字和所写的字。
一、导入;复习生字后继续学习。
二、朗读感悟1图文结合，以读带讲，理解青蛙和小鸟所处的不同位置。
可以设计如下口头填空：青蛙坐在，小鸟落在。
2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
小学二年级语文《坐井观天》教案(精选
小学二年级语文《坐井观天》教案(精选一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第五单元《坐井观天》。
教学内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、想象与表达等。
二、教学目标1. 能够正确朗读课文，理解课文内容，体会故事寓意。
2. 学会本课生字词，掌握重点句子，提高语文素养。
3. 培养学生的想象力、表达力和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文寓意，运用想象力进行表达。
教学重点：正确朗读课文，学习生字词，掌握重点句子。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一幅井底之蛙的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅画中的小青蛙在干什么吗？它为什么坐在井里？”从而引出课题《坐井观天》。
2. 自主学习（10分钟）学生自由朗读课文，边读边圈出生字词，对不懂的地方进行讨论。
3. 讲解课文（20分钟）（1）教师带领学生朗读课文，注意纠正发音和语调。
（2）解析生字词，讲解重点句子。
（3）分析课文结构，理解课文寓意。
4. 实践情景引入（15分钟）（1）分角色朗读课文，让学生体会故事中青蛙和鸟儿的情感。
（2）小组讨论：如果你是这只青蛙，你会怎么做？5. 例题讲解（10分钟）（1）找出课文中的比喻句，并进行仿写。
（2）用自己的话复述课文故事。
6. 随堂练习（15分钟）（1）完成练习本上的相关习题。
（2）小组合作，编写一个类似的寓言故事。
六、板书设计1. 课题：《坐井观天》2. 生字词：井、观、天、说、笑、跳、鸟、答、话、问3. 重点句子：井底之蛙，所见有限。
4. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述故事。
（2）找出课文中的比喻句，并进行仿写。
（3）编写一个类似的寓言故事。
2. 答案：（1）见附录。
（2）见附录。
（3）见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度和难度。
小学二年级语文坐井观天教案
小学二年级语文坐井观天教案小学二年级语文坐井观天教案「篇一」设计理念：以孩子为主体，重视孩子情感态度、价值观的培养。
运用多种教学手段，充分激发孩子的求知欲。
让孩子在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学中生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获得知识，让阅读真正成为学生的一种生命体验。
知识和能力：1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、发挥想象，理解寓意。
过程和方法：抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力，学生通过多种形式的朗读理解寓意，中受到受到启发。
情感态度和价值观：以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
教学重点：朗读青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
教学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
教学准备：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）。
教学过程：一、师生互动，情感交流。
“小火车，跑的快，比一比，谁厉害。
”（出示字词卡）大话无边无际相信坐井观天口渴喝水抬头回答“孩子们，你们的火车跑的好快，我好喜欢，相信你们今天的表现更精彩。
”（朗朗上口的儿歌让孩子们复习学过的字词，巩固、加深记忆。
）二、激发兴趣，乐学新知。
从前，有一口老井，井里住着一只可爱的青蛙，有一天，一只小鸟唱着欢乐的歌落在了井沿上，它们俩发生了一次有趣的争论，它们究竟在争论什么呢？今天，我们一起来学习寓言故事《坐井观天》。
（板书课题）（讲故事历来受孩子们的亲睐，课始安排能将孩子们的兴趣激发起来。
）三、初读课文，整体感知1、孩子自由读课文并弄清：这篇课文写了谁和谁的对话？它们有几次对话？2、交流读懂了什么。
（孩子是学习和发展的主体，朗读、交流是感知的基础。
让孩子自主阅读，读中感知，实质是与文本产生共鸣的过程。
）3、（出示青蛙图片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，从没出过井啦！（伤心地）（贴青蛙）4、（出示小鸟图片）一只小小鸟呀，飞到西飞到东啊，飞到井沿歇一歇呀。
二年级上册语文《坐井观天》教案7篇
二年级上册语文《坐井观天》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文上册《坐井观天》教学设计3篇
二年级语文上册《坐井观天》教学设计篇2教材简说：《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标：1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
教学重难点：1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
教学准备：课件、青蛙和小鸟的图片。
教学过程：一、直接点题，对比感受师：同学们，喜欢听成语故事吗？今天，就让我们一起来学习一则有趣的成语故事，请同学们齐读课题。
生：（齐读）坐井观天。
师：谁能猜猜坐井观天是什么意思啊？师：读了这个课题你们想知道些什么？今天就让我们带着这些问题走进文本。
下面请同学们打开书本自由朗读，注意读准字音。
看看这些问题你能解决多少？二、复习生字词语师：刚才同学们已经朗读了课文，这些生字朋友们大家都认识吗？谁来读读看？你们发现了吗？这个还字，还可以读什么音？谁来给他组个词？师：课文中的这些词语朋友你们想不想读一读？谁来？三、整体感知，提出争论观点1、师：刚刚有同学提出了疑问，谁坐在井里啊?现在你们知道了吗？小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鸟的出现，彻底改变了小青蛙的一生。
你们瞧，小鸟也飞来了，它会落在哪儿？（井沿在哪？点生上讲台指）哦，原来井的边缘就称之为井沿.（1）师：同学们，这只停在井沿上的小鸟与井底的青蛙之间因为一件极小的事情发生了争执，到底是什么事呢？原来他们在争论天有多大？板书：天有多大？（2）、他们围绕天有多大，进行了几次对话？（3）、这只小青蛙认为天有多大呢？你是从哪一自然段知道的？谁来当当这只青蛙读读这段话？青蛙说：“朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”指名读—师：小青蛙不相信小鸟的话，认为它是在说——大话，什么叫做大话呢？生：假话。
语文《坐井观天》教案
语文《坐井观天》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《坐井观天》的故事内容，把握故事的主旨。
学生能够运用汉语拼音正确朗读课文，提高朗读能力。
学生能够通过故事中的例子，理解“坐井观天”的含义，并能够运用到实际生活中。
1.2 过程与方法学生通过自主阅读课文，培养阅读理解能力。
学生通过小组讨论，提高合作能力和口语表达能力。
学生通过写作活动，培养写作能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解故事中的道理，培养正确的价值观。
学生能够培养对语文学科的兴趣，激发学习热情。
第二章：教学内容2.1 课文内容《坐井观天》是一篇寓言故事，讲述了一个青蛙坐在井里，认为自己看到了整个天空，而不懂得外面的世界有多大。
故事通过青蛙的坐井观天，告诉我们要开阔眼界，不要局限于自己的小圈子，要勇于探索和学习。
2.2 生字词学生需要掌握故事中的生字词，包括“坐井观天”、“青蛙”、“天空”等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够理解《坐井观天》的故事内容，把握故事的主旨。
学生能够运用汉语拼音正确朗读课文，提高朗读能力。
学生能够通过故事中的例子，理解“坐井观天”的含义，并能够运用到实际生活中。
3.2 教学难点学生能够理解故事中的道理，培养正确的价值观。
学生能够培养对语文学科的兴趣，激发学习热情。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考故事的意义和道理。
采用分组合作法，培养学生的合作能力和口语表达能力。
采用写作活动，培养学生的写作能力和创造力。
4.2 教学手段利用多媒体课件，展示故事的情节和生字词。
利用小组讨论，激发学生的思考和讨论。
利用写作活动，培养学生的写作能力。
第五章：教学评价5.1 过程性评价在课堂上，通过学生的朗读、回答问题和参与讨论，观察学生的学习情况。
在写作活动中，通过学生的作文，评价学生的写作能力和创造力。
5.2 终结性评价在课程结束后，通过考试或者测试，评价学生对故事内容、生字词和道理的理解和掌握程度。
人教版二年级语文坐井观天教案
人教版二年级语文坐井观天教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解“坐井观天”的含义，学会用这个成语来表达观点。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对课文的兴趣。
2.2通过分角色朗读，让学生更好地理解课文内容。
2.3通过讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生勇于探索、积极思考的精神。
3.2教育学生要有宽广的胸怀，不要局限在狭小的空间里。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1学会生字词。
1.2理解课文内容，体会“坐井观天”的含义。
2.教学难点：2.1理解“坐井观天”这个成语的含义。
2.2学会运用“坐井观天”这个成语来表达观点。
三、教学过程第一课时1.导入1.1教师出示一张井的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它有什么特点？2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师带领学生分角色朗读课文，让学生更好地理解课文内容。
3.生字词学习3.1教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流。
3.2教师选取部分生字词进行讲解，让学生理解字义。
4.课文理解4.1教师提问：课文讲了一个什么故事？故事里有哪些角色？5.课堂讨论5.1教师提问：你们认为青蛙为什么会坐在井里看天？它有什么感受？第二课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么故事？故事里有哪些角色？2.课文朗读2.1学生自读课文，巩固生字词的读音。
2.2教师带领学生分角色朗读课文，让学生更好地理解课文内容。
3.理解“坐井观天”3.1教师提问：什么是“坐井观天”？你们在生活里有没有遇到过类似的情况？4.课堂讨论4.1教师提问：你们认为青蛙为什么会相信小鸟的话？它有什么感受？5.作业布置5.1让学生用“坐井观天”这个成语造句。
5.2让学生写一篇关于《坐井观天》的读后感。
四、教学反思1.本节课通过图片导入、分角色朗读、课堂讨论等多种形式，让学生更好地理解了课文内容。
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人教版二年级语文上册
《坐井观天》教学设计
教学设计
一、教学目标：
1、能在阅读的过程中借助拼音读准“井、观、沿、遥、弄、错、无、际、抬、相”10个生字的字音。
能在语言环境中认读这10个生字。
在老师的指导下描写“井、无、沿、抬”
2、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字。
能根据标点，尝试读出句子的语气。
3、能在阅读的过程中了解故事内容；知道“坐井观天”这个寓言故事的寓意，懂得要做个见多识广的人。
二、学情分析
《坐井观天》是一篇集趣味性、可读性为一体的寓言故事。
文章通过小鸟和青蛙对天空大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，只有站得高，才能看得远、看得全面。
有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的寓意来框定学生的思想。
在教学过程中我对教材的处理最大限度地体现了对童心的珍爱、童趣的珍视。
三、教学重点和难点：
1、根据标点，读出青蛙和小鸟说话时的语气，从而体会故事的寓意。
2、认读生字，尤其是读准“井、弄、错”这三个生字的字音；
能按照正确的笔顺描写“井、沿、无、抬”。
四、教学准备：
1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸟和青蛙的头饰。
2、学生方面的准备：每人一张铅画纸。
五、教学过程：
（一）创设情景，导入新课
1、观察画面，引入情景。
（1）出示“一口井”，让学生分别指出：井里、井沿、井口、井底的位置。
（2）添加青蛙的图像，说说：青蛙在哪里干什么？
2、揭示课题：坐井观天。
3、渗透学习“井、观”的字音、字形。
4、读题，解题。
说明：
这里的解题只需从字面上进行，教师可以这样引导：“观”是什么意思？（看）；那么“观天”就是指……？（看天）；“坐井观天”就是说……？坐在井里看天。
5、设疑过渡：教师可以告诉学生，“坐井观天”是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。
说明：
借助画面，引领学生进入故事的情景中，能帮助他们尽快进入学
习状态，同时此图也能为后面的学习作铺垫。
（二）初读课文，整体感知
1、边看画面，边听课文录音，思考：故事中除了青蛙，还有谁？
说明：
虽说只是一个简单的问题，但是让学生带着问题去听，对培养低年级学生养成边听边记，边听边想的良好习惯是非常重要的。
2、回答交流，并出示小鸟的图像。
3、引导自读课文：青蛙和小鸟在争论一件什么事？让学生自己读读课文，要求：读通课文，读准字音，不加字，不漏字。
说明：
学生是初次接触课文，教师一定要舍得化时间，保证让学生静心地将课文从头至尾地读两遍，此处宜采用个人自由读的形式。
4、检查自学效果。
说明：
此教学环节可采用指名分节读的方法，老师和其他学生一同听，一同检查纠正；也可采用同桌两人相互听，相互检查纠正，以提高学生的参与面。
在检查过程中，教师要注意及时纠正字音，尤其是那些生字应随机进行字音教学。
教师要尽量让学生借助拼音，自己纠正字音。
5、交流感受：青蛙和小鸟在干什么？（争论；争论天有多大）
板书：天有多大
（三）学习课文，感悟体会
过渡：青蛙和小鸟是怎么说的呢？
1、自由轻声读2——7节，读读想想找找，青蛙和小鸟分别说了些什么话？
（1）汇报交流，出示相关句子。
（2）分组学习句子中出现的生字。
（3）交流生字学习情况。
说明：
句中出现了“遥、弄”等七个生字，这些生字的字音在初读课文时已基本解决，故在分组学习时应引导学生着重进行字形的研究。
研究的方法很多：可以相互介绍记忆生字的好办法；也可以商讨正确书写的方法……在班级交流时，教师要引领学生各有侧重，分类分层解决：“遥、错”应注意字形，可与同音字、形近字作比较；“无”主要进行书写指导，让学生书空，掌握笔顺；“抬”让学生介绍“你有什么好办法记住它？”通过动作帮助记忆；“际”着重落实字义，可以在学习“无边无际”这个词中解决。
2、男女生对读2——5节，了解青蛙与小鸟的不同看法。
（1）青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？
学生回答后，板书：井口那么大
无边无际
（2）理解“无边无际”：“无边无际”什么意思？书上说什么是无边无际的？（天）那么，我们就可以说：无边无际的天空。
还有什么也可以说“无边无际”的？
说明：
在阅读过程中结合语境进行词语的理解，便于学生感悟体会课文内容。
同时，引导学生联系生活实际去运用语言会更好地加深对语言的理解，也能帮助学生积累语言。
3、指导朗读2——7节，读出语气。
（1）指导学生借助标点，读出语气。
a出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远
吗？”
小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”
b看清标点，自由练读，尝试读出语气。
c指名读，教师及时指点语气。
“还用飞那么远吗？”意思就是……？比较“不用飞那么远。
”与“还用飞那么远吗？”不同的语气，更好地读出“自以为是”的语气。
d分男女生读、分组读，共同提高。
（2）分角色读好2——7节。
a同桌合作，练习朗读。
b汇报交流，并适时指导学生在语境中了解“大话”的意思；感受“一百多里”有多远。
*什么是大话？青蛙认为小鸟说的哪句话是“大话”？
*指导读“我从遥远的……找点水喝。
”
c指名分角色读。
（3）动手实践，分辨对错：你认为青蛙和小鸟谁说得对？
a请同学将纸卷成筒看天花板，再放下纸看天花板。
说说：前后两次看到的不同情景。
体会青蛙如何坐在井里看天的。
b讨论问题，并回答：谁说得对？
4、分角色朗读课文和表演课文。
（1）分配角色，自主选择角色。
（2）分角色朗读课文。
（3）加上动作，戴上头饰，分角色演一演。
说明：
本环节旨在通过反复多次的读，让学生在读中领悟，在读中体会。
教学中，教师一定要给予充足的时间让学生进行尝试性地读，以便在读中自悟。
最后一项“分角色朗读课文和表演课文”，教师可根据学生的学习情况而定，课堂即时效果好的话，可采用当堂演；反之，可以在课外活动时落实。
也可以分层进行：一部分同学完成分角色朗读课文，另一部分进行分角色表演。
（四）总结全文，拓展延伸
1、引导想象：如果青蛙听了小鸟的话，它会跳出井口吗？
2、青蛙真的跳出了井口，它会怎么样呢？
（1）提供想象材料：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口。
这下，它惊呆了。
它看到（），心想：（）。
（2）青蛙会对小鸟说什么？
2、总结，揭示寓意：《坐井观天》这个寓言故事就是告诉我们小朋友不要做“井底之蛙”，只看到井口那么大的一点天，眼光如此狭小。
而应该做个见多识广的人。
说明：
理解《坐井观天》这个寓言故事的寓意，对一年级来说有一定的难度。
故设计一个拓展练习，让学生通过想象“青蛙跳出来后会怎么样？”亲身感悟，强化寓意。
（五）复习字词，指导描写
1、开火车，认读生字。
2、扩词练习：观、际、抬、相。
3、指导描摹“沿”。
（1）书空，复习“先左后右”的笔顺规则，并提醒右半部分“横折弯”这一笔。
（2）观察“沿”在田字格里位置（注意左窄右宽及关键笔画）。
（3）学生各自描写。
4、描写“抬”。
（1）根据笔顺规则，学生自行书空。
（2）学生独立观察并书写。
（3）评议学生作业。
说明：
这课共有四个生字需书写，对于“沿”和“抬”可在课堂上进行重点指导；对于“井”和“无”两个较简单的字，可放手让学生在写
字课上独立完成。
至于课堂上对学生写字作业的评议，可通过实物投影将作业显现在屏幕上，让大家一笔一画地作细致地讨论，从而直观感受：这个字到底应该怎样写。