新人教部编版一年级语文上册语文园地三(教案+反思)
部编版语文一年级上册语文园地三教案
部编版语文一年级上册语文园地三教案一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册语文园地三，主要内容包括：词语的认读与书写，句子的理解与朗读，以及语文实践活动。
具体章节内容如下：1. 词语认读与书写：天空、大地、白云、小鸟、书本、铅笔、桌子、椅子。
2. 句子的理解与朗读：天空那么蓝，大地那么绿。
3. 语文实践活动：观察周围的环境，用词语描述。
二、教学目标1. 学生能够正确认读并书写本节课所学的词语。
2. 学生能够理解并朗读句子“天空那么蓝，大地那么绿”。
3. 学生通过观察周围环境，用词语进行描述，培养观察力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词语的书写，句子的理解与朗读。
2. 教学重点：词语的正确认读与书写，观察力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，展示天空、大地、白云等图片。
2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示天空、大地、白云等图片，引导学生观察，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）词语认读与书写：教师带领学生认读词语，指导书写。
（2）句子理解与朗读：教师解释句子“天空那么蓝，大地那么绿”的意思，引导学生朗读。
3. 实践活动：学生观察周围环境，用词语描述。
4. 随堂练习：学生用田字格本练习书写本节课所学的词语。
六、板书设计1. 天空、大地、白云、小鸟、书本、铅笔、桌子、椅子。
2. 句子：天空那么蓝，大地那么绿。
七、作业设计1. 作业题目：请用田字格本，将本节课所学的词语书写一遍。
2. 答案：见学生完成作业后的批改。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对词语书写和句子朗读的掌握情况，对掌握不牢固的学生进行个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的其他事物，用所学词语进行描述，提高表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：词语的书写，句子的理解与朗读。
2. 教学过程：新课内容学习、实践活动、随堂练习。
3. 作业设计：作业题目的难易程度及答案的准确性。
一年级上册语文园地三的教学反思
一年级上册语文园地三的教学反思一年级上册语文园地三的教学反思（精选11篇）在学习、工作、生活中，我们要有一流的教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么你有了解过反思吗？以下是店铺为大家整理的一年级上册语文园地三的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级上册语文园地三的教学反思篇1由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。
因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。
激发学生的动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生情感交流，是促进认知发展的支柱和动力。
长期以来，语文课堂只是教师的讲坛，学生习惯了做忠实听众。
在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地丢失了说的欲望，说的能力、口语交际的能力可想而知了。
要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。
一般来说口语交际训练内容是很有吸引力的。
像这一节课中，学生主动提出老师让我们四人小组表演，好吗？这就是我们新课程所追求的，不是吗？保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。
一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。
教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。
同时，教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。
但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。
教师还要放下师道尊严的架子，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。
二是要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。
(公开课设计)人教版一年级上册语文园地三教案设计及教学反思
语文园地三指导方案教课方案教课目的1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确划分。
(要点 )2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、娴熟认读。
(要点 )3.正确、流畅、有感情地朗诵汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言累积。
(重、难点 )4.复习会写的生字，娴熟掌握。
5.在实践活动中，发展思想，提升听闻读写能力，感觉语文学习的乐趣。
课前准备1.课件。
(教师 )2.实物投影仪。
(教师 )3.字母卡片。
(学生 )4.小组报告单。
(教师 )课时安排2课时。
教课过程第一课时一、创建情境，激趣引入1.孩子们，秋季到了，在这个漂亮的季节里，你最想做什么？ (生自由讲话 )2.同学们的想法可真许多，这节课，再次跟从老师去秋游吧！(播放音乐：《一起去郊游》 )设计企图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特色，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐道的秋游活动，使学生快速进入最正确学习状态。
二、读读比比——激趣察看巧分类1.出示课件：郊野漂亮的情景，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追赶嬉戏，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上快乐地跳着扇子舞。
2.孩子们，你们看，他们多高兴哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？3.那可要睁大眼睛认真瞧了，请大家认真察看扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？ (课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。
)4.划分前、后鼻韵母in－inɡ。
(1)教师重申：在读in 的时候，舌尖要向上齿龈挪动，抵住上齿龈发鼻音 n，在读 inɡ的时候，舌头渐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔经过。
(2)假如在他们前方加上生母y，一声，大家还会读吗？ (指名读、齐读 )(3)y īn、yī n是ɡ整体认读音节，能够直接读出来，同学们可要记着哟！(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5.划分 yǎn和 yuǎn。
大家注意察看： yǎn与 yuǎn这两个音节又有什么不同呢？重申：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。
部编版一年级语文上册 语文园地三-教案
语文园地三【教学流程】第一课时【课时目标】1.复习声母、韵母和整体认读音节。
2.正确拼读音节，了解秋游该带些什么。
【教具准备】拼音卡片。
【教学过程】一、激趣导入。
汉语拼音学完了，今天，我们进行复习，复习的列车开启了，你们准备好吗？我们一起学习“语文园地三”。
（板书：语文园地三）二、第一站：用拼音。
（一）出示第1题：（课件出示3）1.拼一拼，读一读。
自由拼拼，读读，说说每组音节有什么区别？第一、二组是两拼音节和整体认读音节的比较，二者只差一个字母“u”和“g”；第三组的两个音节区别在第二个字母上，一个是“i”，一个是“u”；第四组是平舌音和翘舌音的区别；第五组是二拼音节和三拼音节的区别。
（板书：平舌音翘舌音二拼音节三拼音节）2.辨析认读。
采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读。
（二）出示第2题：（课件出示4）1.读一读形近复韵母。
自由读一读两组形近的复韵母“ei”和“ie”，“ui”和“iu”。
（板书：“ei”和“ie”，“ui”和“iu”）【设计意图：注意会拼读和区分6组容易读混的音节，注意区分两拼和三拼、和整体认读音节的区别。
】【设计意图：注意会拼读音节词，弄清旅游需要的物品。
】2.如何辨别它们？借助复韵母中第一个字母的读音来辨别。
3.读一读，拼一拼。
自主拼读，同桌互相检查。
（三）学习第3题。
（出示课件5）1.教师引导：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。
现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。
那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。
2.拼一拼，读一读。
拼一拼这些音节词，谁能说一说，书上告诉我们需要带些什么呀？帽子、水壶、苹果、跳棋、面包、水彩笔、饼干、雨伞、望远镜等。
（板贴：帽子、水壶、苹果、跳棋、面包、水彩笔、饼干、雨伞、望远镜）它们都有什么用呢？有吃的如“苹果、面包、饼干”；有可以用的如“雨伞、望远镜、帽子、水壶”；还可以用来娱乐的，如“跳棋、水彩笔”。
部编版小学语文一年级上册-语文园地三 第三课时教案
部编版小学语文一年级上册-语文园地三第三课时（教案）一、教学目标1.能够读出“星星”、“太阳”、“月亮”这三个汉字，并知道它们的声旁和部首。
2.能够朗读《星星》这篇课文，正确把握读音和语调。
3.能够通过学习《星星》课文，了解星星的特点，懂得观察和感知世界万物。
二、教学重点1.学生能够准确快速地认读“星星”、“太阳”、“月亮”这三个汉字；2.学生能够朗读《星星》这篇课文，能够正确把握语音语调；3.学生能够通过学习《星星》课文，了解星星的特点，培养观察能力。
三、教学准备1.课文《星星》2.课件3.小黑板4.标签纸（写有“星星”、“太阳”、“月亮”的标签纸）四、教学过程1. 导入新课教师拿出三个标签纸，让学生根据形状猜测标签纸上写了什么字，然后再快速认读出“星星”、“太阳”、“月亮”三个汉字（大小写、全角半角不限），并说出它们的声旁和部首。
2. 学习课文1.首先教师出示《星星》课文的封面，让学生猜测故事讲的是什么。
2.然后朗读《星星》课文，要求学生跟读，注意语音语调。
读完后，提问学生：“故事里有哪些人物？”3.分段朗读课文，小组内讨论故事的内容，并回答故事中的问题。
4.再次朗读全文，让学生体会课文的意义和情感。
3. 课后拓展通过制作海报、绘制星星、观察天空等方式，进行拓展练习，以增强对内容的理解和记忆。
五、教学反思本节课成功的是，通过生动有趣的教学形式，让学生快速而准确地认读“星星”、“太阳”、“月亮”三个汉字，并通过朗读《星星》课文，懂得了观察和感知世界万物的重要性，增进了语文素养。
但也存在不足，学生的注意力难以集中、课堂秩序亟待加强。
在教学中，应当更多地发挥学生的参与性和互动性，让课堂更加丰富多彩。
部编版一年级语文上册“语文园地三”教学设计与教学反思
3.教师提问：秋游的时候，你想带什么？
4.全班交流。
六、课堂小结
1.引导学生说说这节课的收获。
2.学生畅所欲言。
第二课时
一、复习导入
1.小组赛读声母、韵母和整体认读音节。
2.全班齐读声母、韵母和整体认读音节。
3.播放动画儿歌《声母歌》《韵母歌》和《整体认读音节歌》，师生跟唱。
（2）学生分类朗读。
（3）小组赛读，齐读。
（4）播放动画儿歌《整体认读音节歌》，学生学唱。
三、读一读，把音节读准
1.出示第一组音节：yǎn yuǎn
2.指名读一读，并说一说它们相同点和不同点。
3.课件出示其他四组音节，小组合作读一读，并说一说它们相同点和不同点。
4.全班交流汇报。
5.指名读，齐读。
四、比一比，读一读
二、读一读，说一说
1.出示生字卡片“车”，指名读。
2.教师引导：你们见过什么车？如果要出行，要到哪儿坐车？（学生结合生活实际说一说）
3.出示“读一读，说一说”中的词语，指名读，开火车读，齐读。
4.教师小结：看到一个汉字，我们可以想到很多与这个汉字有联系的词语，这样可以帮助我们认识更多的生字和词语。
三、拼一拼、写一写
5、培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。
教学重点
系统地复习声母、韵母和整体认读读音；正确拼读音节词。
借助拼音朗读《小鸟念书》。
教学难点
借助拼音朗读《小鸟念书》。
教学方法
探究法 讲授法
教学手段
多媒体课件，拼音卡片，生字卡片
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
部编版语文一年级上册《语文园地三》教案
部编版语文一年级上册《语文园地三》教案核心素养目标文化自信:学习《谁会飞》,感受儿歌的魅力。
语言运用:正确认读并积累动物名称、数量短语和含有数字的成语。
思维能力:正确辨读平、翘舌声母组成的音节。
审美创造:热爱阅读,品味阅读的乐趣。
课前解析语文园地三安排了五个板块的内容。
第一个板块“识字加油站”,呈现的是小学一年级的课程表,星期一至星期五每天安排了五到六节课,让学生了解课程表中“语文、数学、音乐、道德与法治、体育与健康、美术、写字、劳动、科学、综合实践活动”等课程名称,认识“午、星”等8个生字,会写“午、下”2个字。
第二个板块“用拼音”安排了三项内容:“还能摆什么?快来试试看。
”让学生用手势、绳子、小棍等多种方法摆字母,帮助记忆拼音的形。
“读一读,比一比。
”旨在强化声母z-zh、c-ch、s-sh的辨读,读准由这些声母组成的6个音节词。
“读一读,做动作。
”要求学生拼读6个音节词,并根据拼读出的词语做动作,让学生体会拼读音节的乐趣。
第三个板块“字词句运用”安排了一项内容:“读一读,在图里找一找。
”旨在借助图画认读动物名称和数量短语,初步学习量词的使用。
第四个板块“日积月累”,编排的是6个含有数字的四字成语,引导学生发现成语的特点,便于认读积累。
第五个板块“和大人一起读”,编排的是一首根据中国民间歌谣改写的儿歌《谁会飞》,通过和大人一起阅读,学生感受到了儿歌的趣味,了解了动物都有自己不同的活动方式。
教学目标1.了解课程表中的课程名称,认识“午、星”等8个生字,会写“午、下”2个字。
(重点)2.能通过多种方式摆字母,记忆拼音的形。
(重点)3.正确辨读平、翘舌声母组成的音节。
(重点)4.能正确拼读6个音节词。
(难点)5.能借助拼音和图画认读词语,初步学习量词。
(难点)6.背诵6个含有数字的四字成语。
(重点)7.和大人一起读《谁会飞》,感受儿歌的生动有趣,了解动物都有自己不同的活动方式。
课前准备课件、毛线、小棒、剪刀、彩纸课时安排2课时1.了解课程表中的课程名称,认识“午、星”等8个生字,会写“午、下”2个字。
部编一年级上册 第三单元 语文园地三新教案
《复习声母、韵母、整体认读音节》【教学设想】复习声母、韵母和整体认读音节，熟读汉语拼音字母表。
巩固拼读能力，丰富语言积累。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣今天，老师要带小朋友去“拼音王国”游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！二、复习声母不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口。
看，门口有好多朋友在欢迎我们呢？1.出示声母表，问：这都是谁呀？同学们还认识这些朋友吗？2.声母要读得轻一些，短一些。
同学们自己练习读一读声母，看谁读得准确。
自由练读、指名读、男女生赛读3.有些声母朋友长得特别像，小朋友能不能把它们认清楚？卡片出示：b—dp—qf—tq—ɡm—nz—zhc—chs—sh4.同位同学一起读，读得好就把卡片奖给他们。
5.同学们读得还真清楚，那你能不能按顺序把声母背下来呢？同位互背、齐背三、复习韵母告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其它朋友。
1.出示韵母表，来读一读、认一认它们都是些什么朋友？2.韵母要读得响一些，长一些。
比一比谁读得最认真。
学生练读3.下面我们来比一比哪一组能按老师说的读准韵母。
第一组读单韵母；第二组读复韵母；第三组读前鼻韵母；第四组读后鼻韵母；第五组读韵母表中的所有韵母。
4.有些韵母朋友长得也特别像，小朋友能不能把它们也认清楚呢？卡片出示：ɑi—ɑoɑo—ouui—iuen—enɡei—ieun—ünin—inɡ指名读、齐读5.韵母都认准确了，你能把它们按顺序背下来吗？自由背、指名背四、复习整体认读音节拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。
1.出示整体认读音节表。
⑴同位的互相练读，比一比，看谁读得准确。
⑵指名同位赛读。
⑶按顺序能读准确了，打乱顺序能读准确吗？出示小黑板，同位赛读、指名读⑷按顺序指名背、齐背整体认读音节。
2.下面咱们来比一比谁的眼快。
找出下列音节中的整体认读音节。
yiyuanciyinɡyueryueaqiwushiyanɡzhayeyunzhi指名到前面找，老师用“—”画出。
一年级上册语文教案“语文园地三”教学设计及课后反思(含达标训练)人教部编版
一年级上册语文教案“语文园地三”教学设计及课后反思（含达标训练）人教部编版一、教学目标知识目标1.掌握识字的方法和技巧，提高识字能力。
2.理解课文内容，初步学会对课文进行阅读、思考、归纳和总结。
3.了解文学知识，培养对文艺作品的感受力和欣赏能力。
能力目标1.培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。
2.培养学生的思维能力，提高归纳总结能力。
3.培养学生欣赏文学作品的能力，为日后文学鉴赏打下基础。
情感目标1.增强学生对科学知识的热爱，培养对科学的探究精神。
2.培养学生的协作意识，让学生学会尊重和倾听他人的意见。
二、教学重难点教学重点1.培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。
2.培养学生欣赏文学作品的能力，为日后文学鉴赏打下基础。
教学难点1.帮助学生理解课文内容，初步学会对课文进行阅读、思考、归纳和总结。
三、教学过程导入（5分钟）1.教师播放一段与所学有关的视频，激发学生兴趣。
2.教师提前准备好一些图片，让学生自由联想。
主教学（40分钟）课文阅读1.教师根据课本内容，从学生认知的接地处出发，选择合适的阅读方式进行讲解。
2.学生可以大声朗读，小组合作，共同完成阅读任务。
3.教师可以采用贴标签、写扁平化笔记等方式，让学生养成阅读习惯。
文字解释1.教师对生字、生词进行讲解，并让学生记忆。
2.教师可以采用“四步法”，即分析、比较、推理、举例。
情景体验1.教师让学生在情景体验中理解课文。
2.学生可以进行角色扮演、图片描述、问答交流等活动。
文学赏析1.教师让学生阅读一些文学名著，深入理解祖国优秀文化、美好风俗。
2.学生可以进行文学赏析、文学评论等活动。
达标训练1.学生根据课文内容，进行语文达标训练。
2.学生可以进行阅读理解、选词填空、语法训练等活动。
作业布置根据课堂内容，布置相应的作业。
作业内容可包括课文阅读、生字生词的记忆、文学作品的欣赏等。
课后反思1.教师在课后进行总结和反思，对课堂教学进行优化与完善。
2.学生可以进行课后反思，提出自己的问题和建议。
部编版小学语文一年级上册语文园地三教学反思
部编版小学语文一年级上册语文园地三教学反思语文园地三是小学语文一年级上册的一篇课文，主要讲述了小动物们各显神通，为了美化家园而努力工作的故事。
这篇课文不仅生动有趣，而且寓意深刻，对于孩子们掌握语文及认识社会都有着重要的作用。
在教学中，我采用反复朗读和配合图片展示的方式，激发了孩子们的兴趣，让他们对课文内容有了更深入的理解。
在朗读时，我要求学生流利、准确地读出每个字，同时注重情感的表达。
而在图片展示方面，我以多样化的图片为素材，逐步建立情境，让孩子们更直观地感受到小动物们的生活场景，从而引起他们的思考和共鸣。
通过反思，我认为在教学过程中有以下几点需要加强：一、激发孩子们的想象力语文园地三中暗含着“努力工作，美化环境”的道理，但很多孩子们在课文中并没有理解到。
因此，在接下来的教学中，我应该更注重培养孩子们的想象力，让他们能够通过自己的思考和感受，深入理解课文的含义，并能够把这些道理运用到日常生活中。
二、培养孩子们的合作精神在课文中，小动物们分工协作，各显神通，为了产生更美好的家园而劳动。
我们应该通过这个例子，引导孩子们学会共同合作、互相帮助，增强他们的合作精神，积极参与到学校的集体活动中去。
三、巩固孩子们的识字能力识字是语文学习的基础，一个孩子的语文能力的强弱与否往往和他的识字能力有很大关系。
相信很多家长也十分重视孩子的识字能力。
因此，我们在教学过程中还需要注重巩固孩子们的识字能力，从而为以后的学习打下坚实的基础。
总之，语文园地三是一篇寓意深刻、生动有趣的课文，适合小学一年级的学生学习。
在教学中，我们应该不断寻找适合孩子们的教学方式，激发他们的兴趣，并帮助他们深入理解课文的意义，从而为孩子们的成长打下坚实的基础。
四、培养孩子的观察力和想象力除了激发孩子们的想象力外，我们还要培养他们的观察力和想象力。
课文中描述的是小动物们通过自己的劳动美化了他们的家园，因此在展示图片时，我们可以通过问题的设计或直接给出提示，引导孩子们发现小动物们究竟做了哪些工作，如何帮助美化环境。
一年级上册语文语文园地三教学反思
一年级上册语文语文园地三教学反思由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。
因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。
“激发学生的动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生情感交流，是促进认知发展的支柱和动力”。
长期以来，语文课堂只是教师的“讲坛”，学生习惯了做忠实听众。
在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地丢失了说的欲望，说的能力、口语交际的能力可想而知了。
要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。
一般来说口语交际训练内容是很有吸引力的。
像这一节课中，学生主动提出“老师让我们四人小组表演，好吗？”这就是我们新课程所追求的，不是吗？保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。
一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。
教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。
同时，教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。
但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。
教师还要放下“师道尊严”的架子，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。
二是要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。
学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。
如果一个学生在说话时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际，可能连最后的一丝勇气都会消失。
所以要鼓励学生学会交往，学会合作。
人教部编版一年级语文上册语文园地三教学反思
《语文园地三》教学反思《语文园地三》包括三项内容。
“用拼音”：一是读音节，巩固声母、整体认读音节；二是字词句运用；三是“和大人一起读”：和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。
教学效果：汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爱学、乐学，就要变无趣为有趣。
教学中我通过课件情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生“好感”，能快乐地走进课堂学习拼音。
引导学生对比并交流，让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节，这样有助于巩固拼音，提高拼读能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。
我把主动权交给孩子们，让孩子去读、去背、去发现、总结规律。
采用分组读、分类读、对比读等多种方式，将枯燥的复习巩固变得充满乐趣，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。
一、成功之处：谈话导入。
这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。
1.多媒体课件出示五组音节。
2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。
3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。
4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。
教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。
方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。
5.秋游的时候，你想带什么？学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。
现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。
动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩，做个环保、友好的人类使者。
二、不足之处：教学设计要符合儿童的心理水平，贴近儿童的生活实际，寓教于乐，把枯燥的练习，变得好玩有趣。
部编版一年级语文上册《语文园地三》教学反思
部编版一年级语文上册《语文园地三》教学反思《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高语言能力的操练场；应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。
鉴于此，在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的世界里，进入有趣的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生主动参与的兴趣，使课堂成为学生自主发展的世界。
总结起来，本课课堂教学个人以为做得比较成功的地方主要体现在以下几个方面：1、新课标倡导“主动学习”的教学策略。
在这里，让学生成为学习的真正主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。
2、把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。
把课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。
3、《语文课程标准》强调，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以游戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。
美国著名教育心理学家布鲁纳又说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”在课上，我设计以游戏过关的形式复习声母表，能激发学生复习的内驱力，达到事半功倍的效果。
4、兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。
在复习字词时，扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。
在复习拼音时，除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。
总之，在这课堂上，我尽量设计多的游戏的形式展开教学，提高孩子们的学习兴趣，让孩子们的学习变被动为主动，取得了比较好的教学效果。
当然也有一点遗憾就是，由于一个班孩子众多，课堂的纪律过于活跃，导致有时课堂纪律比较混乱。
部编版一年级语文上册语文园地三教案
部编版一年级语文上册语文园地三教案一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册语文园地三，内容包括：词语理解与运用、朗读与背诵、书写与认字、阅读与感悟。
具体章节内容：1. 词语理解与运用：学习生词、短语，掌握基本词语搭配。
2. 朗读与背诵：朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，背诵指定诗句。
3. 书写与认字：学习汉字书写，掌握基本笔画，认识新字。
4. 阅读与感悟：通过阅读，培养语感，提升语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本节课的生词、短语，学会正确朗读与背诵诗句，认识新字，并能书写规范。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生词语理解与运用、朗读与背诵、书写与认字的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词语的理解与运用，汉字的书写与认字。
2. 教学重点：朗读与背诵诗句，培养语感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生感受语文的魅力，激发学习兴趣。
2. 新课内容展示：展示新课内容，引导学生学习生词、短语，掌握词语搭配。
3. 例题讲解：通过例题讲解，让学生学会朗读与背诵诗句，感受诗歌的韵律美。
4. 随堂练习：进行书写与认字练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生词、短语：用彩色粉笔在黑板上书写，突出重点。
2. 诗句：用直线、曲线等不同线条连接，体现诗歌韵律美。
3. 汉字：规范书写，展示基本笔画。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生词、短语，每个写5遍。
（2）朗读并背诵指定诗句。
（3）阅读指定文章，感悟文章主旨。
2. 答案：（1）略（2）略（3）文章主旨：培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，引导学生课后自主阅读，提升语文素养。
重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。
3. 板书设计中生词、短语和汉字的展示。
一年级上册语文教案《语文园地三》人教部编版
一年级上册语文教案《语文园地三》人教部编版一、教学目标1.能够正确朗读课文内容，并能理解简单的意思。
2.能够背诵课文，并能正确使用词语。
3.能够通过课文内容，激发学生对阅读的兴趣，培养学生对语文的热爱。
二、教学重点1.课文朗读。
2.词语认读和运用。
三、教学难点1.理解课文中一些简单句子的意思。
2.正确使用课文中的词语。
四、教学准备1.课文《语文园地三》。
2.教学课件。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程1. 复习巩固•教师可以通过游戏或竞赛的形式，复习之前学过的课文内容，引起学生兴趣，激发他们的学习热情。
2. 学习新课•让学生跟读课文《语文园地三》，注重语音语调的准确性。
•教师适当解释生字词，并引导学生理解课文内容。
•组织学生进行小组讨论，探讨课文中的一些问题，并可以让学生表演课文内容，提高学生口语表达能力。
3. 拓展延伸•鼓励学生用自己的语言描述课文故事的内容，或根据课文内容进行创作，扩展他们的思维。
•可以设计一些相关的练习题，让学生巩固课文内容，提高理解能力。
六、教学反思本节课《语文园地三》主要是通过课文内容让学生了解昆虫的生活习性和特点，培养学生对自然科学的兴趣，并通过课文内容激发学生的阅读兴趣。
在教学中，要注重学生的参与性，让学生充分发挥主体性，提高他们的学习自觉性和学习积极性。
通过本节课的教学，可以发现学生对昆虫的认识有了进一步的拓展，对课文内容也有了更深入的理解。
以上是本节课的教学方案，希望能够帮助教师更好地开展语文教学工作，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。
部编版语文园地三 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
语文园地三 教学设计
教学目标： 1.能区分读音相似的鼻韵母，能区分形似的韵母，读准音，认清形。 2.正确拼读音节，认读词语，了解秋游该带些什么。 3.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节，说出名字里有哪些声母和韵母。 4.能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。 5.正确拼读小故事，理解小故事的意思。 重点难点； 区分音、形相近的鼻韵母。 教学难点： 能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程：
第一课时 一、谈话导入。 同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家再到语文园地里玩一玩，想去吗？这个园地的名字叫“语文园地六”，这个园地里有很多知识呢，咱们赶紧去旅游吧。 二、我会认。 1、课件出示课本第90页：连一连。 2、小朋友们，大树上有很多字果果，你们会摘哪一个？ 3、指名认读生字。 4、小朋友们，我们都长着一双火眼金睛，找一找，看看这些生字是怎样组成的？ 5、学生分小组讨论每个生字的组成。 6、找规律，看看哪些生字组成结构相同。 三、找一找，分一分。 1、小朋友们，你们知道哪些字果果组成结构相同？ 2、分组讨论，不对的地方其它同学帮忙。 3、老师手里有两个小篮子，你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗？ 4、指名学生上台摘果果。师相机点拨指正，或其它学生帮忙。 四、师总结，了解两种生字结构。 1、刚才同学们的表现很棒。是呀，生字宝宝的构成有几种结构，一种是上下结构，一种是左右结构。今后，我们还要学习汉字的其它结构。 2、生完成书上连线题，小组合作评价。 3、全班交流。 五、读一读，背一背。 1、多媒体课件出示儿歌，请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读，注意读准字音，比一比哪些小朋友会作得最好！（自由读儿歌）。 2、指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。 3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读齐读。 4、指导学生用动作识记： （1）师在前面黑板的上方画一个太阳，在后面黑板中部画一个太阳。 （2）将学生分成两组：一组面向前面黑板上的太阳，把它当作早晨升起的太阳；一组面向后面黑板上的太阳，把它当作傍晚时的太阳。 5、学生练习指方向。 6、派代表汇报结果。 7、拓展。 （1）小女孩早晨起来面向东方上学去，你还能判断出其他三个方向吗？ （2）傍晚放学，面向太阳前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。 8、总结:同学们，今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。 六、总结收获。 谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢？
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一年级语文
语文园地三
［教学目标］
1.通过比较，读准音近的音节.
2.能区分形近复韵母，读准音节词.
3.能用拼读的方法读准有关物品的音节词.
4.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节.
5.会读由“车”组成的7 个词语, 并能选择其中一两个词语说话.
6.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣.
［教学重难点］
区分音、形相近的音节，读准音节；能用一字组多词，掌握以前所学生字的书写.
［教学课时］
2课时
第一课时
［课时目标］
1.通过比较，读准音近的音节.（重点）
2.能区分形近复韵母，读准音节词.
3.能用拼读的方法读准有关常用物品的音节词.（重点）
一、复习导入
师：同学们，我们已经把拼音学完了，你学会了吗？那么今天老师来检查一下大家的学习
效果吧！
二、用拼音
第一题
1.学生自主拼一拼，读一读.拼读时，提醒学生注意观察每组音节的不同之处.让学生圈一
圈，说一说每组音节的区别.
2.巩固练习.四人小组做“比耳朵”游戏，或采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多
种形式，进行辨析认读.
3.根据本地区、本班的实际情况，列出一些不易读准、容易混淆的音节，供学生辨别、认
读.
一年级语文
第二题
1.让学生自由读一读两组形近的复韵母，鼓励学生交流区分这两组复韵母的方法.
2.音节词要让学生自主拼读，同桌互相检查，用开小火车、指读等形式进行拼读练习，教
师提供相应的图片帮助拼读.
第三题
1.教师可以通过谈话（出示学生外出游玩的照片），帮助学生回忆外出游玩的情景.让学生
先说一说出去玩一般都会带哪些物品.
2.学生拼读音节词之后，教师可以出示相关的实物或者图片， 引导学生交流“水壶、望
远镜”等物品的用处.
3.指导学生用完整的话说说打算带这些物品的原因，还可以让学生说说，除了书上的这些
物品，秋游的时候还想带什么其他物品.
4.也可以让学生作简单分类，如，吃的打算带什么，用的打算带什么.
第四题
1.教学时不可拔高要求，学生能准确认读表中的声母、韵母和整体认读音节即可，不要求
按顺序默写.
2.让学生口头拼读自己名字的音节，说说自己的名字里是否有整体认读音节，然后再从表
格中找出音节中包含的声母和韵母.
三、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
第二课时
［课时目标］
1.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节.（重点）
2.会读由“车”组成的7个词语.会说与“车”有关的词语.
3.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣.
一、字词句运用
第一题
1.复习生字“车”，提醒读好翘舌音.
2.引导学生读一读这3组词语.鼓励学有余力的学生说说这样分类的原因，再说说“车”
一年级语文
还可以组成哪些词语.
第二题
1.让学生自由拼读音节，读音节词.
2. 学生根据拼音写生字.在写之前，让学生回顾这 4 个字的笔画，引导学生发现后一个
字是前一个字加一笔或改一笔而成.
3.让学生先回想、比较这4个字的形体，然后再落笔，努力写得美观一些.
二、和大人一起读
1.教师用多媒体课件播放音频，学生聆听.
2.教师指导学生正确地朗读短文.
3.教师讲解短文内容.
师：大家在平时的生活中听过小鸟念书吗？
生：没有！
师：是啊，小鸟不会说话，为什么这篇短文要叫《小鸟念书》呢？
生：风声像说话，小鸟叽叽喳喳也像在说话！
师：你可真是一个会思考的孩子！三、课堂小结
师：通过这节课的学习，你一定有很多收获吧！自己总结一下自己的收获，并把这节课读
的故事回家讲给爸妈听.
［教学反思］
汉语拼音是识字的拐棍.“语文园地三”是对汉语拼音这两个单元的复习与提升，内容较
多且略显枯燥.因此，我通过比赛、创设情境、动手操作等活动来激发学生的学习兴趣，活跃
课堂气氛.学生在玩的过程中不知不觉地学会了新知识，也达到了我想要的“寓教于乐”的效
果.