通许县实验中学胡凌云模拟课堂稿《我爱这土地》

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《我爱这土地》课堂实录-word文档资料

《我爱这土地》课堂实录一、导入(组织课堂，安排学生预习课文，还可结合当时的情况导) 师：请同学们跟着老师用心写两个字“母亲”我们把什么人称作母亲呢?生：把生我的妈妈称作母亲。

(生：生我们养我们的人)师：那有时我们还把什么比作母亲呢?生：祖国土地大海地球老师等师：(鼓励性的语言)我们把土地、祖国也称作母亲，因为它是我们整个中华民族繁衍生息的地方，又是我们大展身手的用武之地，是我们所有炎黄子孙共同的母亲。

母亲给予我们最多的是什么呢?生：关心照顾呵护和爱师：(同学们都是非常懂得感恩的人)那我们也应该回报母亲以“爱”不同时代的人以不同的方式表达着对于祖国土地的热爱(黄河大合唱的音乐)正是这种对祖国的热爱将我们紧紧的团结在一起克服了一切的困难。

今天我们来学习著名诗人艾青的《我爱这土地》听听他是怎么歌唱对祖国的热爱的。

(这里要不要听朗读带或者是老师朗读一遍)二、进入课文(这里会不会冷场，怎么启发学生)师：诗歌，诗歌，诗是用来唱的，请同学们先以自己喜欢的方式来读读这首诗。

读完之后可以结合具体的语句来谈谈你初读的感受。

生：好象有一种很深沉的爱吧，因为最后一句诗“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”生：好象还有一种悲愤的感情吧“这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息的吹刮着的激怒的风”生：好象读不太懂，为什么要说假如我是一只鸟，还有这些土地，河流什么指的是什么呢?生：好象和我们以前学过的一些歌唱祖国的诗歌不一样。

还有一点点悲伤在里面。

师：同学们真是些诚实、坦率的人，老师初次读这首诗时也有同感。

因为诗歌是高度凝练的艺术，语言又极富跳跃性，往往让我们产生一种距离感。

需要我们结合当时的时代背景用联想和想象去补充。

我们来了解一下这首诗创作的背景和作者的一些情况。

师：1937年“七七事变”之后，日本帝国主义的铁蹄开始任意践踏蹂躏中国的国土和人民，1938年连续侵占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆掠，妄图摧毁中国人民的抵抗，制造了一系列骇人听闻的惨案，我们的祖国母亲遍体零伤，满目仓痍，我们的同胞、兄弟姐妹被任意的杀戮。

我爱这土地说课稿

我爱这土地说课稿 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】《我爱这土地》说课稿各位老师，大家好：我说课的题目是《我爱这土地》，我将从以下几个方面阐述我的教学过程。

一、说教材与教学目标本文选自语文版七年级下册第四单元第十三课，作为初中现代诗歌的首篇，又是名篇，要重点学习，通过本课的学习，要初步培养学生鉴赏诗歌的能力，为今后的学习，打下坚实的基础。

本文写于1938年11月，作者艾青在民族危亡，山河破碎的关头，满怀着对侵略者的仇恨、对祖国的挚爱，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇，表达了诗人真挚的爱国情感。

诗中写实和象征交织，用土地、河流、风、黎明、暴风雨等一系列鲜明的意象来表达丰富的内涵。

作为现代诗歌的首篇，在教学中我应注意让学生充分地感受作品，解读作品，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，诵读诗歌中的情感，要启发学生用“心”去读、去品味，去感悟诗中的所蕴含的丰富情感。

基于此，我将教学目标设为以下几点：1、反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。

2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。

3、背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情结。

重点：有感情的诵读诗歌，把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。

教学难点：把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。

二、说教学方法1.诵读法：通过有感情的朗读，把握诗歌的内在旋律和和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。

2.探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读。

三、说学法：俗话说：兴趣是最好的老师，所以在设计教学过程时要注重创设情境，营造氛围、激发求知欲望，带领学生走入诗人的内心深处，一起去感受诗人真诚、炽烈的爱国之心。

对于初一的学生来说，现代诗歌虽然是刚刚接触，但是经过教师的引导和讲解，把握文章的大意应该并不会难；在教学设计中，主要以学生活动为主，引导学生在学习中发现问题、提出问题、解决问题，启发学生设身处地用“心”去读、去品味，探究和感悟诗歌中所蕴含的深深的情感，提高学生的欣赏品味和审美情趣。

统编版初中语文九年级上册第三课《我爱这土地》课堂实录

统编版初中语文九年级上册第三课《我爱这土地》课堂实录【课堂实录】时间：2019年9月1日上午10点地点：XX中学九年级教室主题：《我爱这土地》上课前的准备：- 预习课文《我爱这土地》，理解文章主题，提出自己的看法。

- 准备笔记本、笔，记录老师讲授的内容。

授课过程：1. 老师引导学生回忆自己小时候与父母在故乡的经历，带领学生展开讨论。

2. 老师介绍本课文的背景：“《我爱这土地》是著名歌手李谷一在1992年发行的歌曲，歌词通过对祖国各地风物名胜的描述表现出作者的深情和热爱。

”3. 老师播放《我爱这土地》MV，学生们一边听歌、看MV，一边跟随歌词，领略歌曲表达的爱国主题。

4. 老师带领学生分析歌词，从三个方面讲解歌曲表达的爱国思想：（1）作者对祖国山川、美景的赞美。

（2）作者对祖国文化、历史的留恋。

（3）作者对祖国人民、国家的忠诚。

5. 老师要求学生回答以下问题：（1）这首歌曲表达了什么样的情感和态度？（2）你和家人喜欢去哪个地方旅游？为什么喜欢那个地方？6. 学生发言：（1）学生们纷纷表示，这首歌曲表达了作者深挚的爱国情感和对祖国各地山山水水的热爱。

（2）学生们自述了自己与家人去过的一些名胜古迹，表达了自己对这些地方的喜爱和向往之心。

7. 老师告诉学生，在这个特殊的日子里，我们更应该意识到自己作为祖国的一份子，肩负着何等的责任和使命。

老师要求学生：多读书、多运动、多交朋友，积极向上，做一个有爱心、有责任感的人。

课后感受：通过本节课的学习，我们更深刻地感受到自己是祖国的一份子，要为自己的国家、为自己的家乡、为自己的社区立功劳。

通过本节课的实践，我们不仅学到了新的知识，更加懂得了如何去爱自己的祖国。

在今天的社会环境下，国家、民族、家乡的意识正在逐渐培养和加强，我们越来越认识到自己是祖国的一份子，要为祖国的繁荣富强、为国家的未来努力奋斗。

本课《我爱这土地》正是通过歌曲、歌词呈现出作者深情眷恋祖国的情感，以更加直接、生动的方式激发了青少年对家乡、对祖国的热爱和感激之情。

《我爱这土地》说课稿2(部编人教版九年级语文上册第2课)

《我爱这土地》说课稿一、说教材《我爱这土地》是长春版教材七年级上册第十课《现代诗歌两首》中的第一首，在这之前学生已经学习了唐诗、宋词、外国诗歌，但中国现代诗，这还是升入初中的第一次接触。

因此我希望通过这首诗的学习培养学生阅读现代诗歌的兴趣，让学生感受到现代诗的基本特点，初步了解现代诗的阅读方法，为以后的学习打好基础。

《我爱这土地》是现代诗歌史上广为传颂的名篇，写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处烧杀虏掠疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。

诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

因此，我觉得这是对学生进行爱国主义教育的最佳教材。

对于初一的学生而言，理解这首诗的浅层含义似乎很容易。

然而，要让生活在和平年代习惯了养尊处优的学生做到读诗悟情，把诗句深刻的内涵诗人极其复杂的情感理解透却并非易事。

基于这首诗在教材中的地位和它自身的这些特点，根据《语文课程标准》7──9年级阶段目标中“能用普通话正确、流利、有感情地朗读；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能设身处地理解作品，品味作品中富于表现力的语言”等要求，我确定本节课的教学目标是：1、训练学生有感情地朗读这首诗。

2、引导学生理解诗句的含义，准确地把握诗歌的主题，初步培养学生欣赏诗歌的能力，并偿试简单的创作。

3、体会诗人对历经磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情，激发学生的爱国感情。

教学重点是：1、训练学生有感情地朗读这首诗。

2、体会诗人对历经磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情，激发学生的爱国感情。

教学难点是：引导学生理解诗句的含义，准确地把握诗歌的主题，初步培养学生欣赏诗歌的能力。

二、说教法：根据新课程理念“不以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一要求，在这首诗的学习中，我会让学生占有课堂的大部分时间生，只在诗歌创作的背景、现代诗的基本特点等方面给予学生必要的指导。

我爱这土地讲学稿

管竹中学师生共用讲学稿年级：七年级学科：语文执笔：许堂长审核：_________内容：《我爱这土地》课型：新授姓名：_________一、学习目标：（一）知识和能力：1.积累并掌握重点字词2.能说出用什么样的语气语速朗读课文，并能准确朗读。

3能说出土地、风、黎明的象征意义（二）过程和方法：1.朗读中体味感悟现代诗歌的特点；2.结合背景把握诗歌内容并体悟作者情感（三）情感态度和价值观：民族情感的深情体验。

弘扬爱国之情。

二、学习重难点：结合背景体会并理解作者的强烈情感。

三、课时安排：2课时四、课型：朗读课，赏析课。

五、教学过程：第一课时（一）导入：谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。

著名诗人艾青就眼含热泪写了一首对祖国母亲的深情赞歌——《我爱这土地》。

今天，让我们—起来感受它。

（二）穿插一：背景资料介绍艾青出生于1910年，浙江金华人。

他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对农民有着儿子般的深情。

长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。

他的早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。

《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。

中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

（三）活动一：深情地朗读我爱这土地艾青假如／我是一只鸟，我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：这被暴风雨／所打击着的／土地，这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，和那来自林间的／无比温柔的／黎明……——然后／我死了，连羽毛／也腐烂在土地里面。

为什么／我的眼里／常含泪水?因为／我对这土地／爱得深沉……1、结合工具书读准音，读顺文。

重点字词：嘶（）哑（）汹（）涌（）黎（）明（）腐（）烂喉（）咙（）2、1、文学常识填空：《我爱这土地》作者是 ________是中国_______著名诗人，著有诗集《______________》，这首诗表达了作者______________的思想感情。

我爱这土地说课稿精品3篇

我爱这土地说课稿1尊敬的各位评委、各位老师：大家好！很高兴能有这样一个机会与在座的前辈进行交流。

今天我说课的题目是《我爱这土地》，位于语文版课标教材七年级下册第四单元第一课,下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来说一下我的教学设想。

恳请各位老师给予批评指正。

一、说教材本文是一首诗歌,关于诗歌课标有如下要求1、课标理念:欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言.2、教材分析单元要求：能有感情地诵读诗歌，把握诗歌的形象，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

本课特点：以巧妙的抒情方式和富有深刻含义的语言抒发诗中强烈的爱国情感。

3、教学目标根据教材特点及新课改的理念，我把本课的教学目标定为1、能有感情地诵读诗歌，把握诗歌的形象，领会其象征含义。

2、品味诗歌富有表现力的语言及把握巧妙的抒情方式。

3、通过朗读和比较阅读，激发学生阅读诗歌的兴趣。

4、体味诗中强烈的爱国情感。

以上的三个目标是要让学生从学会到会学到乐学从而体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

4、学情分析（1）学生认知水平本诗是初中生接触的第一首现代诗歌，对诗歌的文体知识了解不多，对诗歌的欣赏能力还不高。

同时本诗的写作年代距今较远，今天的学生很难理解诗人那种特殊情感。

（2）教师课前预判在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的主题，指导现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。

5、说重点1、诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。

2、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。

6、说难点结合本诗写作背景，把握诗歌的形象，理解诗人抒发的感情.根据新课标对欣赏文学作品的要求结合本课的教学内容，依据七年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以上教学目标及重点难点。

我爱着土地精品微课讲课稿

我爱这土地假如/我是一只鸟，我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：这被／暴风雨/所打击着的／土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流，这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风，和那/来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂/在土地里面。

为什么/我的眼里／常含/泪水？因为/我对这土地/爱得/深沉……四、教学过程（一）、导入提问：“爱国主义一直都是古今中外文人墨客笔下永恒的话题。

在我们学过的文学作品中，有哪些是表达爱国主义精神的呢？”例：苟利国家生死以，岂因福祸避趋之。

——林则徐王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

——陆游《示儿》捐躯赴国难，视死忽如归。

——曹植《白马篇》“今天我们就来一起学习我国著名的现代诗人艾青的爱国主义诗。

《我爱这土地》”（二）、关于诗人：“首先，我们来了解一下诗人艾青。

”（三）、感受诗之美1、读诗（1）生读：学习诗歌，第一步就是要读诗，已经让大家预习了，下面就请同学起来有感情的朗诵这首诗，感受诗之美。

明确：这首诗无固定的节律，不押韵。

它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。

诵读时要着重体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。

（抓住学生读诗时值得肯定和还需改进的地方，作准确而简要的点评，使接下来读的同学能把握住老师点评时的技巧与情感。

PPT展示停顿，生做笔记）（2）听录音看来大家已经渐渐领略到了这首诗的感情基调，现在让我们闭上眼睛，安静的听一遍录音。

告诉我在听录音的过程中，你们看到了或者感受到了什么？明确：诗中的意象所能展示出来的画面。

（3）全班齐读“听了录音，掌握了本诗的节奏，让我们一起有感情的朗诵这首诗。

”PPT展示图片。

2、品诗“大家读得非常好，通过之前的读诗大家对这首诗已经有了初步的了解，接来下来我们就要来品诗。

”请问：（1）诗人首先借助什么具体事物塑造了“我”的形象？————鸟的形象（2）诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?提示：注意“嘶哑”说明歌唱者是怎样的状态？换成“珠圆玉润”后，对情感的体现有怎样的变化？（奉献者的形象，对祖国深沉的爱）（3）诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

初中语文《我爱这土地》说课稿

初中语文《我爱这土地》说课稿尊敬的各位考官，大家好！我是语文组第8号考生。

我今天说课的内容是《我爱这土地》。

我将从说教材、说学情、说教学目标等几个方面，来与大家分享一下我的教学设想。

一、说教材首先，教材分析是上好一堂课的前提，在正式内容开始之前，我想先谈一谈我对教材的理解。

《我爱这土地》是部编版九年上册第一单元的一首现代诗，这首诗作于抗战初期，是激发诗人情绪的代表作，诗歌用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容。

并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，表达作者在民族存亡关头甘为祖国献身的爱国之情。

二、说学情该阶段的学生已经具有一定的学习语文知识的基础，能够对一些语文知识有一个初步的理解与分析。

但由于学生的生活经验不足和阅历尚浅，对文章中风、土地、黎明的象征意义以及民族存亡的爱国热情还不能很好的理解，因此，需要教师的引导，才能完成本堂课的学习。

三、说教学目标基于教材和学情的分析，我将为本堂课设置以下教学目标。

第一，有感情地朗读诗歌，学习嘶哑、汹涌等字词含义，感受诗歌停顿的节奏。

第二，通过朗读、讨论等了解有关诗歌抗战时期的写作背景，掌握诗歌中风、土地黎明等的象征意义。

这是我的教学重点。

第三，体会诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。

这是我的教学难点。

四、说教学方法为了完成本节课的教学目标，突出重点，突破难点，在教学过程中我将采取小组讨论法、多媒体辅助等方法来组织教学。

五、说教学过程接下来，我将着重介绍我的教学环节，这也是本次说课最核心的环节。

（一）导入新课良好的导入是激发学生兴趣、求知欲的有效方法，我将采用多媒体导入法，通过播放电影《我和我的祖国》片段，来拉近学生与文本的距离，创设情境，激发学生的兴趣，从而引出本堂课的教学，并顺势板书：我爱这土地。

（二）整体感知俗话说：“书读百遍，其义自见。

”诵读是语文教学中重要的学习方法，在整体感知环节我会采取教师范读，学生跟读的方法来把握诗节之间的停顿，并通过通读诗歌学习嘶哑、汹涌等字词，引导学生感受诗歌悲愤而深沉的感情基调。

《我爱这土地》教学案例分享

我爱这土地——教学案例分享教学目标本教学案例旨在通过教师的引导，使学生对祖国的土地有更深刻的认识，培养学生爱国主义情感和家国情怀，通过互动探究学生的探究思维和创新思维水平，提高学生的综合素质和学科素养。

教学内容本次教学内容为《我爱这土地》。

在语文课堂上，我们可以让学生通过课文的阅读，领略祖国的美景，感受祖国的伟大，增加学生的爱国情感。

教学过程1.导入环节（5分钟）教师在班级集合区先是开场白，引导学生们热情高涨。

接下来，教师播放《我爱这土地》的视频，让学生通过观看，了解祖国的大好河山，再通过发散性思维，想象自己如果成为其中一份子该有多么激动人心。

2.交流环节（10分钟）一场深刻的话题交流可以帮助学生探索世界的真谛，提高他们的思辨能力与创造力。

在完成视频观看后，教师可以设置一个简短的问答环节，让学生在班级内进行探讨，并挑选代表性的观点表述意见。

教师也可对提出的问题进行简短的回答，为学生带来一些新知，将知识面进一步拓展。

3.教学主题环节（40分钟）《我爱这土地》是一篇充满爱国情怀的文章，教师可以选取文中的典型人物和场景，将学生带入特定场景，让他们以第一人称的角色去感受。

比如，学生可以扮演任正非，带领华为走向全球，让江山更加繁荣；或者让学生扮演一名返乡农民工，了解家乡近年来发生的变化；或者扮演士兵，深切感受祖国是如何通过各种力量，保障国家安全，保障人民安居乐业。

学生可以通过现场演示、情境分析等多种方式，尽情发挥他们的想象力和思维能力，带领同学们一起探索富有中国风情的祖国大好河山。

4.课后拓展环节（5分钟）教师在引导好学生，在班级中分享他们自己的想法和收获后，启发孩子，鼓励他们在课后继续了解与思考当代中国和中国文化的奇妙之处，在网络上搜寻文学作品、历史文献，以及当中体现的中国精神，增强自己的阅读理解能力。

教学总结通过本教学案例的分享，相信大家可以得以更深刻、更细致地愉快地学习《我爱这土地》。

在班级学习环境中，让孩子发挥自己的探究精神和创新思维，在积极参与中培养他们的自我学习能力，激发他们的归属感和使命感，进而挖掘出他们的潜力，发挥出他们的最佳潜质。

七年级《我爱这土地》教案

七年级《我爱这土地》教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解本课程的主题和目标。

2. 激发学生对《我爱这土地》的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 介绍课程的背景和意义。

2. 激发学生对土地的热爱和保护意识。

教学活动：1. 教师通过引入话题，引导学生思考土地的重要性。

2. 学生分享自己对土地的认识和感受。

教学评估：1. 观察学生的参与程度和兴趣表现。

2. 收集学生的观点和想法。

第二章：我们的土地教学目标：1. 让学生了解我国土地的基本情况。

2. 培养学生对土地的认同感和自豪感。

教学内容：1. 介绍我国土地的面积、类型和分布特点。

2. 强调我国土地资源的珍贵和重要性。

教学活动：1. 教师展示我国土地资源的图片和数据。

2. 学生通过观察和讨论，了解土地资源的多样性和重要性。

教学评估：1. 检查学生对我国土地资源的基本了解。

2. 评估学生对土地资源的认同和自豪感。

第三章：土地的危机教学目标：1. 让学生认识到土地面临的问题和危机。

2. 培养学生的环保意识和行动力。

教学内容：1. 介绍土地资源面临的主要问题，如污染、荒漠化等。

2. 分析土地问题对人类和生态环境的影响。

教学活动：1. 教师展示土地问题的图片和实例。

2. 学生通过讨论和思考，了解土地问题的严重性和影响。

教学评估：1. 检查学生对土地问题的认识和理解。

2. 评估学生的环保意识和行动意愿。

第四章：保护我们的土地教学目标：1. 让学生了解保护土地的重要性。

2. 培养学生爱护土地、积极参与土地保护的行动力。

教学内容：1. 介绍土地保护的基本措施和方法。

2. 强调每个人在土地保护中的责任和作用。

教学活动：1. 教师介绍土地保护的措施和方法。

2. 学生通过小组讨论和实践活动，制定自己的土地保护计划。

教学评估：1. 检查学生对土地保护措施的理解和掌握。

2. 评估学生的参与度和行动力。

第五章：案例分享与反思教学目标：1. 让学生了解土地保护的实践案例。

2. 培养学生的反思能力和批判性思维。

初中语文《我爱这土地》说课稿范文

初中语文《我爱这土地》说课稿范文一、教材信息•课本：初中语文（八年级下册）•课时：第4课•知识点：情感教育•章节：第1章第2节二、教学目标语言知识•理解课文《我爱这土地》的情感内涵，掌握课文中的常用词汇和短语。

•学习如何运用修辞手法来表达情感，并掌握醒目排比和感叹句的使用。

•学习如何写一篇文章来表达自己对祖国母亲的爱。

情感目标•增强爱国主义情感，发掘学生爱国爱家的潜力。

•增强学生作为中华民族的一份子的自豪感和荣誉感。

三、教学重点•掌握课文中的常用词汇和短语。

•学习如何运用修辞手法来表达情感。

•学习如何写一篇文章来表达自己对祖国母亲的爱。

四、教学难点•学习如何运用排比、感叹句等修辞手法来表达情感。

五、教学方法•演讲式教学法，引导学生理解情感内涵。

•互动式教学法，积极引导学生表达自己的思想观点。

•归纳式教学法，总结课文中的经典句子，并分析其中的修辞手法。

•组合式教学法，以小组讨论和写作的形式互相学习、交流，激发学生的内在学习动机。

六、教学过程第一步：导入•播放《我和我的祖国》的音乐视频，让学生感受到爱国主义情感的力量。

•引导学生回忆祖国的美丽景色、饮食文化、传统节日和著名历史名胜等方面。

并呼吁学生，展示你自己的祖国情感。

第二步：学习课文《我爱这土地》•指导学生读课文，理解文章的意义和情感内涵。

•帮助学生掌握阅读策略，例如划线记笔记、用自己的语言复述文章等。

•提问：你能想到文章的标题背后表达的意义是什么？第三步：分析课文的修辞手法•告诉学生排比、感叹句都是运用了修辞手法，丰富了文章的情感表达。

•帮助学生分析文章中的排比、感叹句等修辞手法的效果。

•激发学生学习修辞手法的兴趣，举一些生活中的例子，加深学生的理解。

第四步：小组讨论•分成小组，让学生就课文中的某一段内容自由讨论。

•重点关注修辞手法在这一段的运用以及引起的情感反应。

•引导学生从不同的角度看待问题，如个体和集体的角度，让学生思考自己的观点与他人的观点之间的异同点。

初中语文沪教版八年级下册第一单元第3课《我爱这土地》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

初中语文沪教版八年级下册第一单元第3课《我爱这土地》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与能力: 能通过反复诵读感知课文内容并品味文章精彩段落和语句。

过程与方法:朗读法、讨论法、练习法。

情感态度与价值观:感受与体会作者的情感,培养学生热爱故土,热爱祖国的情感。

2重点难点教学重点:能通过反复诵读感知课文内容并品味文章精彩段落和语句。

教学难点:感受与体会作者的情感。

3教学过程3.1第一学时教学活动1【导入】一、创设情境，导入新课（3分钟）1、幻灯出示关于中国钓鱼岛的图片(大家知道这是那里吗?)2、今天的祖国正为中华民族的伟大复兴而描绘着美好的中国梦,但我们依然不能忘记历史。

让我们一起回顾那段中华民族屈辱的历史-----九·一八事变!(播放九一八事变视频)让学生说说自己的感受。

3、1941年9月18日,“九·一八”事变已过去了整整十年,而无数的东北人民仍流离失所、无家可归。

作家端木蕻良再也遏制不住强烈的心情,写下了《土地的誓言》,就让我们一起去感受他那赤诚的情怀。

2【活动】二、展示目标，引导明确（幻灯出示）（1分钟）3【活动】三、师生互动，课堂探究(一)初读课文,整体感知(12分钟)1、播放范读课文,学生按要求听读课文。

[要求]感受文中作者所蕴涵的情感,注意朗读时对语气语速重音等的把握和处理。

画出文中作者发出誓言的文字。

2、交流,引导体会:作者对家乡的土地发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?明确:作者发出了“我必定为她而战斗到底”的誓言,表达了作者誓死保卫家乡的决心。

3、指导学生朗读“誓言”部分。

可采取自读,指名读、齐读等形式,初步感受作者誓死保卫家乡的决心。

(二)品读理解,领会情感(14分钟)1、这是怎样的一片土地,值得作者发出如此铿锵的誓言,请用你喜欢的方式读文,补全“这是的土地”,并找出文中相应的词句读一读。

2、学生读文,勾画理解。

3、交流明确。

(先2人小组交流,再全班交流,教师适时引导,板书“丰饶、美丽、幸福”等)4、提问:家乡的土地是如此丰饶、美丽、幸福,却惨遭日寇蹂躏,你能体会到作者在文中蕴含着怎样的感情?请找出相应的词句品味。

《我爱这土地》说课稿

《我爱这土地》说课稿第一篇：《我爱这土地》说课稿《我爱这土地》曾婧莉我说课的题目是《我爱这土地》，它在九年级下第一单元第一课。

我将从以下几个方面称述我的教学设计和设计理念。

一、教学理念情感自我体验，唤起爱学开放自主合作，培养会学联想探索实践，鼓励善学从而在教学过程中，落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求。

二、教材研究1、课文简介：这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于1938年11月。

诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。

诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。

第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。

2、教材地位及作用《我爱这土地》一诗是人教版九年级下册第1课的内容。

作为初三的最后一册语文书，它起着承上启下的重要的作用：既是对初中知识的总结，归纳，直面中考；又是对高中知识的承接。

面对去年中考的改革，出现修改病句和文言朗读节奏的两个新题型，我们应及时适当的对教授内容进行调整，补充必要的语法知识。

近几年来，初中语法教学淡化甚至零化，不仅造成初，高中教学出现大断层，也使学生面对英语大量的语法无所适从。

我们的学生这方面问题尤为突出，所以，我认为教师应该最大限度的利用好这套教材做好这个衔接工作。

另外，高一第一册第一单元为诗歌单元，应初步培养学生诗歌鉴赏能力。

3、教学设想：《我爱这土地》作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。

因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。

教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。

三、教学目标方法：组合学生课下搜集材料，教师适当补充2、写作背景简介（重点）目的：便于理解诗歌的思想感情，迅速把握主题方法：组织学生课下搜集的有关抗日战争的影象材料，创设课前爱国情境3、知识目标：引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义（重点、难点）目的：提高诗歌理解能力方法：通过小组合作，全班讨论理解文中意象有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题。

统编版初中语文九年级上册第三课《我爱这土地》说课稿

统编版初中语文九年级上册第三课《我爱这土地》说课稿《我爱这土地》是初中语文九年级上册的第三课，主要讲述了中国人民对土地的热爱之情。

本课通过诗歌、散文等文学形式，让学生体会到祖国的美好，激发爱国情感。

本课的主要教学目标是让学生了解中国人民对土地的热爱之情，提高学生的爱国意识和文学鉴赏能力。

本节课的教学重点是理解文本中的情感表达和寓意，教学难点是让学生充分理解并感受文本中的情感表达。

本篇文章将从以下几个方面来介绍本节课的教学设计。

一、课前准备首先，教师应该在教学前准备课件，展示一些相关的图片，介绍课程的教学目标和重难点，让学生对即将学习的内容有所预期。

其次，教师可以安排几个学生在课前做一些关于祖国和土地的演讲引导学生的思考和讨论。

同时，可以准备一些介绍祖国风土人情的音乐和视频，以激发学生的情感。

最后，教师可以准备一些文化地理知识，帮助学生更好地理解本课程。

二、教学方法本节课的教学方法主要是讲授、互动和激发学生情感。

1. 讲授首先，教师可以通过演讲、讲解、诵读等形式引导学生了解文本的主要内容、情感表达和寓意等。

2. 互动其次，教师可以设计小组讨论、问答等互动活动，促进学生在课堂上的互动交流。

例如，让学生就“我爱这土地”这个词组展开讨论，分享自己对土地的看法和情感等。

3. 激发情感最后，教师可以通过播放音乐、文学朗诵、图片等方式激发学生的情感，大力弘扬爱国主义精神。

例如，让学生听歌曲《我和我的祖国》，观看图片并让学生描述自己对这些图片的感受等。

三、教学过程1. 导入为了让学生更好地理解本课程内容，教师可以先介绍一些文化地理知识，如中国的地理位置、面积、人口等，以加深学生对国家基本情况的了解，为后续的学习奠定基础。

在课程导入的过程中，可以播放文化地理知识VR视频的，让学生更加直观地了解。

2. 学习文本教师可以讲解本文，包括诗歌和散文，让学生了解文本背景、作者、基本情节和情感表达等。

其次，教师可以让学生分角色朗读文本，并理解诗歌和散文中的情感表达和寓意。

第3课《我爱这土地》教学实录-部编版语文九年级上册

《我爱这土地》教学实录师：同学们好，我们开始上课。

刚刚你们的语文老师和我交流说你们不大喜欢读艾青的诗？生(杂)：没有，没有。

//说得好，对。

师：可能有的同学喜欢，有的同学不喜欢；可能现在你不喜欢，某个时候你就喜欢了，一切都是相对的。

这首诗已经学了，是吧？屏显《我爱这土地》教材页面截图师：我们回顾一下这首诗，一起听朗诵。

（观看视频：《经典咏流传》之陈彼得朗诵《我爱这土地》）师：这位老人已经快80岁了，他出生于成都，很小就跟随父母去了台湾，1991年定居北京。

他的朗诵，大家看得出来，短短的一首诗让很多观众都流下了热泪，说明很感人，尤其是朗诵时渗透了一位长者人生的沧桑感。

这一首诗写于哪一年呢？时代背景是怎样的？生1：1938年。

那个时候，日寇的铁蹄正疯狂地践踏中华大地。

师：那时候，艾青多少岁呢？生(众)：28岁。

师：所以在这本书里——不知道大家有没有发现一个问题，这张照片放到这里合适吗？（停顿思考）……似乎不是很恰当。

28岁时的诗作，却配了一张八旬左右的照片。

28岁，正是人生最美好的年华，本应充满希望的人生阶段，但诗人看到那时的祖国大地是那个样子，所以他深情地写下这首诗。

现在老师有一个问题，我们来看第一句诗，一起读一遍，“假如”，开始。

（生齐读）师：问题是，明明“我”是一个人，为什么要“假如自己是一只鸟”。

不知道大家是否想过这个问题？我们来看屏幕，每当老师读这个作品时，都在思考这个问题，后来我做了一点设想，作者能不能不把自己想象成鸟，就稍微修改了一下。

屏幕显示（生齐读）我爱这土地土地啊，我们的土地，我要用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连胡须和头发也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……师：老师改得好不好？某生：太“piè”（重庆方言，不好、糟糕）了！生1：首先读起来就觉得不对劲儿。

《我爱这土地》试讲稿

《我爱这土地》试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《我爱这土地》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家请坐；师:我们热爱我们的家园，决不允许任何的侵略者践踏我们的家园！师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《我爱这土地》。

二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。

师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；师：很好，请坐！师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；师;回答的真棒，请坐！师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是和土地有关的故事。

师;你最想从本课了解什么呢？师：第一排靠最左边的那位同学说一下；师：穿红色衣服的这位女同学说一下；......师：刚才的几位同学说的很好，请坐，大家鼓掌！好的，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并回答老师第一个问题：从文中我们可以得知，这首诗中的鸟指的是谁？师：回答的很好，找的也十分的认真，请坐！师：从这位同学的回答中我们可以看出：（板书）这首诗中的鸟指的就是作者自己。

师：请同学们回答老师第二个问题：这首诗中的土地指的是什么？师：回答的很好，找的也十分的认真，请坐！师：从这位同学的回答中我们可以看出：（板书）这首诗中的土地指的是我们的伟大祖国。

......师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。

四、总结升华：师：通过上边的课文分析，同学们一定被本文精彩的描写给吸引了，现在你想说些什么？师：最先举手的那个同学你先说师：第三排中间的那个同学请你说一下......师：同学们说的很好，大家请坐！师：希望通过这一节课的学习，同学们在今后的生活中能做一个热爱生活的，热爱祖国大好河山的好孩子！下课，同学们再见！以上是我的试讲内容：《我爱这土地》,敬请各位评委老师点评,指导。

部编版语文九年级上册第一单元2《我爱这土地》教学课堂实录

部编版语文九年级上册第一单元2《我爱这土地》教学课堂实录师：文学的魅力是巨大的。

在这个领域里，我们随口就能说出一连串光辉的名字。

在这些闪光的名字当中，有不少是后来才改弦易辙，加入到这个行列里来的。

同学们，能说出多少位后来改行成为诗人或作家的?生：鲁迅先生(鲁迅先生是我们大家最熟知的一位，他是弃医从文)师：中国现代文坛还有一位弃医从文的文学泰斗，知道是谁吗?生：郭沫若先生。

师：冰心先生青年时期也曾立志当一名医生，但“五四”的一声惊雷将她震上了中国的文坛。

生：当代女作家毕淑敏从事医学工作20多年，在西藏阿里高原的部队就工作了11年。

师：看来弃医从文的作家诗人还真不少。

今天，我们再来认识一位弃画从文的诗人，他就是有着“泰斗”和“王子”之称的，堪称中国诗坛长青树的大诗人艾青(板书：艾青，打出诗人头像)同学们，有读过艾青的诗的吗?你了解艾青多少，给同学们说说。

生：介绍艾青师：1910年艾青出生在浙江一个中等地主家里。

由于艾青出生时是难产，迷信的父亲请来了算命先生。

算命先生说艾青命里克父母。

于是，父亲立刻把艾青送往同村一个贫苦妇女大叶荷的家中哺乳寄养。

艾青在大叶荷的家中被寄养了五年，塑造了他朴实、正直、善良的性格。

1932年，在法国学习了三年绘画的艾青回到了祖国，并办起了“春地画社”。

由于画展内容有反映现实黑暗，反映劳苦大众疾苦的倾向，艾青与画社的13名青年一起被捕了。

三年的狱中生活竟使艾青完成了由画家到诗人的过渡。

他的成名作《大堰河——我的保姆》就诞生在狱中。

从此，诗人踏入到了为我们民族的命运歌唱与呐喊的行列，将个人的悲欢融合到时代的悲欢之中，创作了大量诗歌，他的诗鼓舞和激励着无数热血青年走向为民族事业而战的革命道路。

今天，我们就来欣赏一首这样的诗——《我爱这土地》。

哪位喜欢诗的同学来给大家读一读。

生：读诗。

师：你们感觉这首诗应该用一种怎样的语调来读?生：低沉，缓慢。

师：根据你的理解，你再来为大家朗读一遍，好吧?生读自由朗读1分钟。