《我的服装我做主》教学导案设计
《我的服装我做主》教案设计
《我的服装我做主》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解服装的定义和分类引导学生认识服装与个人形象、审美、文化的关系1.2 教学内容介绍服装的定义和分类，如上衣、裤子、裙子、鞋子等探讨服装与个人形象的关系，如何通过服装展现个性分析服装与审美、文化的联系，了解不同文化背景下的服装风格1.3 教学方法采用讲解、展示、讨论等方式进行教学引导学生观察身边的服装，培养审美意识1.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度第二章：服装搭配原则2.1 教学目标让学生掌握服装搭配的基本原则培养学生自信地选择和搭配服装的能力2.2 教学内容介绍服装搭配的基本原则，如颜色、款式、材质的搭配探讨如何根据身材特点选择合适的服装款式分析时尚潮流与个人风格的平衡2.3 教学方法采用讲解、示范、实践等方式进行教学引导学生进行实际搭配练习，培养搭配能力2.4 教学评估观察学生的搭配实践，给予评价和建议收集学生的搭配作品，进行展示和讨论第三章：服装风格与个人形象3.1 教学目标让学生了解不同服装风格的特点引导学生认识个人形象与服装风格的匹配3.2 教学内容介绍不同服装风格，如简约、复古、甜美、酷炫等探讨如何根据个人特点选择合适的服装风格分析服装风格与个人形象的协调性3.3 教学方法采用讲解、展示、讨论等方式进行教学引导学生观察和分析不同服装风格的特点3.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度第四章：服装购物技巧4.1 教学目标让学生掌握实用的服装购物技巧培养学生独立选购服装的能力4.2 教学内容介绍实用的服装购物技巧，如如何选择合适的尺码、辨别材质、比较价格等探讨如何根据个人需求和预算进行购物决策分析购物时的注意事项和保护消费者权益的方法4.3 教学方法采用讲解、示范、实践等方式进行教学引导学生进行模拟购物，培养购物能力4.4 教学评估观察学生的购物实践，给予评价和建议收集学生的购物心得，进行分享和讨论第五章：服装搭配实战演练5.1 教学目标让学生能够灵活运用所学的服装搭配原则和风格知识培养学生的实际搭配能力和创造力5.2 教学内容进行实际的服装搭配演练，包括不同场合、不同季节的搭配鼓励学生发挥个人特色，创造出独特的搭配风格分析搭配作品，给予评价和建议5.3 教学方法采用实践、展示、讨论等方式进行教学引导学生发挥创造力，进行搭配创作5.4 教学评估观察学生的搭配实践，给予评价和建议收集学生的搭配作品，进行展示和讨论第六章：服装与职业形象6.1 教学目标让学生了解职业装的基本要求引导学生根据不同职业特点选择合适的服装6.2 教学内容介绍职业装的基本要求，如正装、商务休闲装等探讨如何根据不同职业特点选择合适的服装和配饰分析职业形象与个人专业素养的关系6.3 教学方法采用讲解、展示、讨论等方式进行教学引导学生观察不同职业的服装特点6.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度第七章：服装与社交场合7.1 教学目标让学生了解不同社交场合的服装要求引导学生根据场合选择合适的服装，展现良好形象7.2 教学内容介绍不同社交场合的服装要求，如正式晚宴、朋友聚会等探讨如何根据场合特点选择服装和配饰分析社交形象与个人交际能力的关系7.3 教学方法采用讲解、展示、讨论等方式进行教学引导学生观察不同社交场合的服装特点7.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度第八章：服装与节日文化8.1 教学目标让学生了解节日文化与服装的关系引导学生根据节日特点选择合适的服装，传承文化8.2 教学内容介绍节日文化与服装的关系，如春节、中秋节等探讨如何根据节日特点选择合适的服装和配饰分析节日形象与民族文化的联系8.3 教学方法采用讲解、展示、讨论等方式进行教学引导学生观察不同节日的服装特点8.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度第九章：服装与环保理念9.1 教学目标让学生了解环保理念在服装行业的重要性引导学生关注环保服装和可持续发展的概念9.2 教学内容介绍环保理念在服装行业的重要性，如低碳、循环利用等探讨如何选择环保服装和配饰，实现绿色生活分析环保形象与可持续发展战略的关系9.3 教学方法采用讲解、展示、讨论等方式进行教学引导学生关注环保服装和可持续发展的概念9.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度10.1 教学目标让学生回顾整个课程内容，巩固所学知识引导学生通过展示自己的作品，提升自信和表达能力10.2 教学内容回顾整个课程的内容，包括服装的分类、搭配原则、风格、购物技巧等学生展示自己的服装搭配作品，分享学习心得分析课程收获和个人成长10.3 教学方法采用讲解、展示、讨论等方式进行教学10.4 教学评估收集学生的反馈意见，为今后的教学改进提供参考重点和难点解析一、课程导入：理解服装的定义和分类，以及服装与个人形象、审美的关系。
初中美术_我的服装我做主教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的服装我做主》教学案例教材分析：服装的产生，首先是出于御寒、蔽体的实用需要，随着社会的不断发展，人们对服装的审美要求不断加强。
“爱美之心，人皆有之”，中学生正处于朝气蓬勃的青春期，都希望自己的服装美观漂亮。
本课的学习，应起到逐渐挺高中学生对“美”的认识的作用，让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美得愿望，表达自己的个性。
本科从学生装的满意度入手，引导学生关注学生装设计的知识与技能，了解校园服装的功能及色彩搭配的原理、设计图的绘制技法，以达到关注生活、关心校园文化的目的。
通过学习与训练，学生的审美水平能够得到提升，设计意识能得到发展，能够大胆的展示自己的青春活力，体现富有时代气息的校园文化。
教学目标：知识与技能：了解学生装设计的基本知识,并进一步提高对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。
过程与方法：在“激趣导入，欣赏探究，体验创新，展示交流，总结延伸”的过程中，以观察、探究、合作、评价等方法，完成学生装的设计。
情感态度与价值观：感受探究和创作的乐趣，培养热爱生活,热爱学校的情感,激发发现美、创造美的愿望。
教学重点：服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力教学难点：设计制作既美观又有新意的学生装教学方法：引导法、自主学习法、合作探究法、展示点评法教学过程：导入：师：上课！同学们好！师：今天老师给大家请来了4位嘉宾，下面让我们以热烈的掌声欢迎他们闪亮登场！（随着音乐的节奏教室里出现4位学生向我们款款走来，展示他们的风采。
）4位同学分别展示了不同风格的服装，你喜欢哪一款？为什么？生：简洁大方、时尚、文雅、有绅士风度(设计意图：情境导入，音乐、环境配合，创造氛围，谈话引出课题)师：果然每个人对服装的品味与喜好都是不同的，这节课我们就通过学习来设计一款体现你个性的学生装。
感谢四位同学的精彩展示，请回！请同学们打开课本P14页第2单元多彩的校园生活——第3课我的服装我做主（这时教师揭示课题：我的服装我做主——板书）师：请根据任务要求：阅读课本P14-15页图文，完成以下4个问题•1、什么是学生装？（2分）•2、学生装有什么特点？（2分）•3、学生装设计的基本原则是什么？（2分）为什么？（5分）•4、你作为消费者去购买学生装会考虑哪些因素？（6分）每题都有相应的分值，一会儿以抢答的形式进行，得分最高的小组将获得神秘奖励。
《我的服装我做主》教案
《我的服装我做主》教案一、教学目标1. 让学生了解服装的基本概念、分类和搭配原则。
2. 培养学生对服装的审美观，提高学生搭配服装的能力。
3. 引导学生树立正确的消费观念，理性消费。
4. 增强学生的自信心，培养学生的自主能力。
二、教学内容1. 服装的基本概念：介绍服装的定义、作用和重要性。
2. 服装的分类：区分不同场合、季节和风格的服装。
3. 服装搭配原则：色彩、款式、材质等方面的搭配技巧。
4. 个人形象塑造：如何根据自己的身材、肤色、气质等选择合适的服装。
5. 正确消费观念：避免盲目追求时尚，注重服装的实用性和质量。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解服装的基本概念、分类和搭配原则。
2. 采用案例分析法，分析不同场合、季节和风格的服装搭配实例。
3. 采用分组讨论法，让学生探讨个人形象塑造和正确消费观念。
4. 采用实践活动法，让学生亲自动手搭配服装，提高实际操作能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示不同风格的服装，引发学生对服装的兴趣。
2. 讲解服装的基本概念、分类和搭配原则。
3. 分析不同场合、季节和风格的服装搭配实例。
4. 引导学生探讨个人形象塑造和正确消费观念。
五、教学评价1. 学生对服装的基本概念、分类和搭配原则的理解程度。
2. 学生运用所学知识进行服装搭配的能力。
3. 学生对正确消费观念的认同程度。
4. 学生参与课堂讨论和活动的积极性。
六、教学资源1. 教科书《时尚穿搭指南》2. 服装杂志、时尚图片3. 服装搭配实例视频4. 色彩、款式、材质等相关教学素材5. 电脑、投影仪等教学设备七、教学环境1. 教室环境：干净、整洁，布置时尚元素装饰，如服装海报、模特图片等。
2. 教学设备：电脑、投影仪、音响等正常运行。
3. 学生座位：按小组划分，方便讨论和互动。
八、教学拓展1. 组织一次服装设计比赛，让学生充分发挥创意，设计属于自己的服装。
2. 邀请专业服装设计师进行讲座，分享时尚潮流和搭配技巧。
我的新衣服我做主教案
我的新衣服我做主教案介绍本教案旨在引导学生思考和讨论关于个人权利和自主选择的主题。
通过讨论并寻求学生对自己的衣服选择做出独立决策的理由和观点，在培养学生自我认知和自主性的同时，促进他们的表达能力和批判性思维能力的发展。
目标- 培养学生对个人选择的自信和决策能力- 提倡尊重他人的选择和多样性- 通过辩论和讨论，锻炼学生表达和批判性思维的能力教学活动1. 个人表达（5分钟）: 学生被要求思考自己在选择衣服时的喜好和价值观，并用简短的语句表达出来。
个人表达（5分钟）: 学生被要求思考自己在选择衣服时的喜好和价值观，并用简短的语句表达出来。
2. 小组讨论（10分钟）: 学生分成小组，就衣服选择的自主性和个人权利展开讨论，并分享彼此的观点和经验。
小组讨论（10分钟）: 学生分成小组，就衣服选择的自主性和个人权利展开讨论，并分享彼此的观点和经验。
3. 辩论（15分钟）: 基于衣服选择的主题，教师引导学生进行辩论，要求学生就个人权利和社会期望之间的冲突进行辩论，并就这个问题提出自己的观点和理由。
辩论（15分钟）: 基于衣服选择的主题，教师引导学生进行辩论，要求学生就个人权利和社会期望之间的冲突进行辩论，并就这个问题提出自己的观点和理由。
4. 展示和总结（10分钟）: 学生有机会展示他们在辩论中的观点和论点，并教师进行总结，强调每个人有权决定自己的衣服选择，并尊重他人的选择。
展示和总结（10分钟）: 学生有机会展示他们在辩论中的观点和论点，并教师进行总结，强调每个人有权决定自己的衣服选择，并尊重他人的选择。
总结通过这个教案，希望学生能够意识到个人选择和权利的重要性，并能够表达自己的观点和价值观。
同时，也要培养学生尊重他人选择和多样性的意识。
这个教案不仅关乎衣服选择，还涉及到更广泛的自主性和决策能力的培养，对学生的成长和发展具有积极的影响。
请注意：以上内容为一份教案的概要，具体实施时需根据实际情况进行调整和补充。
《我的服装我做主》教案设计（推荐阅读）
《我的服装我做主》教案设计（推荐阅读）第一篇：《我的服装我做主》教案设计《我的服装我做主》教案设计（3课时）教材分析服装的产生，首先是出于御寒、蔽体的实用需要，随着社会的不断发展，人们对服装的审美要求不断地加强“爱美之心，人皆有之”，中学生正处于朝气蓬勃的青春期都希望自己的衣着美观漂亮。
本课的学习，应起到逐渐提高中学生对“美”的认识的作用，让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。
本课从学生校服的满意度入手，引导学生关注学生校服，关注服装设计的知识与技能，了解校园服装的功能及色彩搭配的原理、设计图的绘制技法，以达到关注生活、关心校园文化的目的。
通过学习与训练，学生的审美水平能够得到提升，设计意识能得到发展，能够大胆的展示自己的青春活力，体现富有时代气息的校园文化。
教学目标1、通过模拟服装设计实践和服装展策划实施活动，使学生了解服装设计的基本知识。
2、通过学习提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发学生的创新意识。
3、能运用所学服装设计知识进行设计练习。
教学重点了解服装设计的基本知识，掌握学生装小样制作的基本方法。
教学难点如何体现学生装色彩搭配与款式设计的实用与美观的有机结合。
评价要点1、能否自觉地以审美眼光观察和分析周围人们的着装。
2、能否恰当的运用所学服装设计知识进行设计练习。
3、能否对学习内容有持续的兴趣并积极地参与各项学习活动。
教学准备教具：多媒体课件，相关服装走台视频等。
学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料，各种笔或水彩颜料、各色布或彩纸、各种废旧材料、剪刀、胶水等。
教学设计第1课时课题：我的服装我做主一、情境导入1、与学生讨论“我的服装我做主”这一话题，引出课题。
2、请数名穿不同款式的同学进行服装表演，导入本课的学习内容。
二、新授内容1、师生讨论以下问题：购买服装时你如何选择？服装设计在我们日常生活中起什么作用？学生装应具有什么特点？你认为我们学校的校服设计的怎样？你有什么改进的建议？2、播放多媒体课件，引导学生欣赏服装设计作品。
初中美术_我的服装我做主教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的服装我做主》教学设计一、教学目标1、通过欣赏不同国家的校服，了解校服的定义及具备的特点；2、通过观察、体验、对比、讨论等方法，让学生理解校服设计的三要素，同时设计新颖独特的校服；3、培养学生设计思维和创新能力，激发学生爱护校服的意识。
二、教学过程活动一：课程导入1、青春飞扬服装秀学生穿着自己的服装走秀，教师总结：服装对我们来说尤为重要，是我们的第二张面孔，是一种无声的语言，向大家展示你的性格和气质，怎样进行款式的选择，色彩的搭配？这节课同学们变身小小设计师，为自己设计一套合适、新颖的学生装，学习《我的服装我做主》。
（设计意图：通过学生走秀营造快乐的课堂氛围，激发学生学习兴趣，同时为学生展示自我提供一个平台。
）2、出示本节课学习提纲认识学生装、理解学生装设计三要素、进行创作练习。
（设计意图：让学生直观的了解本节课所要掌握的知识要点。
）活动二：新课讲解1、学生装定义出示图片（护士、厨师、警察、学生、运动员），让学生回答其职业，理解服装与身份的匹配关系，从而认识学生装即为学生穿着的服装（校服）。
（设计意图：认识到服装与身份的对应关系，学生装应与学生年龄、精神气质相吻合。
）2、欣赏各国校服欣赏英国、韩国、伊朗、越南、中国各具特色的校服设计，教师做出简单的讲解。
（设计意图：让学生了解校服的设计一定程度受文化、审美、经济、政治等因素的影响，具备自己民族的特色，同学们可借鉴优秀的设计元素。
）3、学生装设计三要素自学课本15页知识要点2理解学生装设计的三要素及每个要素的特征，时间为三分钟。
（设计意图：通过自主学习，结合图片先了解学生装设计需要考虑哪些方面，为接下来设计奠定基础。
在此，结合学生回答问题情况奖励服装设计学习卡片，提高学生学习积极性。
）款式：考虑场合，分为制服式和运动式，学生举例说明。
教师讲解款式设计的小窍门，如领口和袖子的设计，出示手绘效果图，让学生直观学习；色彩：先确定主体色，在添加装饰色。
《我的服装我做主》教案
《我的服装我做主》教案一、教学目标：1. 让学生了解服装的基本概念和分类，理解服装与个人形象、审美、文化等方面的关系。
2. 培养学生对服装的审美能力，提高学生根据自己的需求和特点选择服装的能力。
3. 引导学生树立正确的消费观念，学会合理消费，不盲目追求名牌和时尚。
4. 培养学生团队合作精神和沟通能力，提高学生策划和实施活动的能力。
二、教学内容：1. 服装的基本概念和分类2. 服装与个人形象的关系3. 服装与审美的关系4. 服装与文化的关系5. 正确消费观念的培养三、教学方法：1. 讲授法：讲解服装的基本概念、分类、服装与个人形象、审美、文化等方面的知识。
2. 案例分析法：分析典型服装案例，让学生更好地理解服装与个人形象、审美、文化等方面的关系。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生树立正确的消费观念，学会合理消费。
4. 实践活动法：分组策划和实施“我的服装我做主”活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学准备：1. 准备相关的服装资料，包括图片、实物等。
2. 准备投影仪、电脑等教学设备。
3. 准备活动场地和材料。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的服装案例，引发学生对服装的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解服装的基本概念、分类，以及服装与个人形象、审美、文化等方面的知识。
3. 案例分析：分析典型服装案例，让学生更好地理解服装与个人形象、审美、文化等方面的关系。
4. 小组讨论：引导学生树立正确的消费观念，学会合理消费。
每组选择一个服装案例，讨论该案例中的消费观念是否正确，应该如何改进。
5. 分享与总结：每组分享讨论成果，总结正确的消费观念，引出“我的服装我做主”的活动。
6. 实践活动：分组策划和实施“我的服装我做主”活动。
学生根据自己的需求和特点，选择服装款式、颜色等，制作属于自己的服装。
7. 展示与评价：学生展示自己制作的服装，互相评价，总结活动成果。
8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调正确的消费观念和服装选择的重要性。
初中美术_我的服装我做主教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的服装我做主》教学设计[教材版本]九年义务教育制初中美术课本第二册（）[教学对象]初中一年级学生[授课时间]1课时[课型]综合、探索。
[教案]一、教学目标（一）认知：了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
（二）技能：1．通过欣赏、评述，启发学生关注校园服装，体会从不同角度分析学生装。
2．运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练习。
（三）情感：通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。
二、教学重点：服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。
三、教学难点：“学生装”的设计和制作。
四、课前准备1．教师准备（1）学生装设计作品欣赏多媒体课件。
（2）请数名学生课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装.。
2．学生准备（1）搜集有关学生装设计效果图、照片、图片等资料。
（2）铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、白纸等。
五、教学设想美来源于生活，服装也是如此，从学生生活说起，引起学生的兴趣，也容易自然而然地导入学生服设计这个主题。
这堂课容量很大，有很多服装款式设计知识必须让学生明白，而在教师指导下的学生自学（课前复习）既可调动每个学生自主学习，又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。
而教师如何让学生的自学“活”起来，这一点也极为重要，教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。
我想了很多方法，最后就以学生带着问题学，活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助，同时辅助以某一活动或小游戏，使设计的理论知识得以进一步加深和理解。
在模拟制作时，学生的构思由自己的着装展开，在感受不同的学生装的同时，学生更能有针对性地评说，而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。
教师的范作，又无意中给他们以制作的方法提示，加上剪贴的方法简单又易出效果，学生容易带着兴趣操作。
合作学习是很必要的，教师更多地是让学生在合作中能互相影响，使构思更丰富，更精彩，同时能培养其美术的综合、协调能力。
《我的服装我做主》教案设计
《我的服装我做主》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解服装的基本概念和分类，知道服装的搭配原则。
2. 培养学生审美观，提高学生服装搭配能力。
3. 引导学生树立正确的消费观念，做到理性消费。
二、教学内容：1. 服装的基本概念和分类2. 服装的搭配原则3. 服装搭配实例分析4. 正确的消费观念三、教学重点与难点：1. 教学重点：服装的基本概念和分类，服装的搭配原则，正确的消费观念。
2. 教学难点：服装的搭配原则，正确的消费观念。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解服装的基本概念和分类，服装的搭配原则。
2. 采用案例分析法，分析服装搭配实例。
3. 采用讨论法，引导学生树立正确的消费观念。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些时尚杂志或者街拍图片，引导学生关注服装搭配，激发学生学习兴趣。
2. 讲解服装的基本概念和分类，让学生了解服装的种类和特点。
3. 讲解服装的搭配原则，引导学生掌握搭配技巧。
4. 分析服装搭配实例，让学生学会实际操作。
5. 讨论正确的消费观念，让学生做到理性消费。
6. 课堂小结，教师总结本节课的重点内容。
7. 布置作业，让学生运用所学知识进行服装搭配实践。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生完成的作业，评估学生对课堂所学知识的理解和应用能力。
3. 搭配实践：观察学生在搭配实践中的表现，评估学生的实际操作能力。
七、教学资源：1. 时尚杂志、街拍图片等，用于引导学生关注服装搭配。
2. 服装搭配实例，用于分析和讨论。
3. 教学PPT，用于展示和讲解服装的基本概念和分类，服装的搭配原则。
八、教学环境：2. 设备：投影仪、电脑、音响等，保证教学顺利进行。
九、教学拓展：1. 组织学生进行服装搭配比赛，提高学生的实际操作能力。
2. 邀请专业服装设计师进行讲座，让学生了解更多时尚资讯和搭配技巧。
十、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学方法的运用等，以便在今后的教学中进行改进和优化。
初中综合实践活动教学设计我的校服我做主
初中综合实践活动教学设计我的校服我做主教学目标：1.培养学生的团队合作精神和创新意识。
2.提高学生的服装设计能力和手工制作能力。
3.加深学生对服装文化和时尚潮流的认识。
4.增强学生的审美能力和对个性的理解。
教学内容：初中阶段的学生正处于身心发育的关键时期，他们对服装时尚和个性呈现出浓厚的兴趣。
因此，通过设计和制作自己的校服，可以满足学生表达个性化需求的同时，提高他们的服装设计和制作能力。
实施步骤：1.引导学生了解校服的意义和作用，激发他们设计校服的意愿。
展示一些校服设计的案例，让学生感受到校服设计的潮流和创意。
2.组织学生分成小组，每个小组选择一种主题进行校服设计，如校园运动风、音乐艺术风、国学文化风等。
要求学生在设计校服时要考虑校园文化的特点和学校的形象。
3.引导学生进行素材收集和创意构思，通过查找相关资料、采集图片、进行头脑风暴等方式，激发学生的设计灵感和创新意识。
4.指导学生进行校服的设计和制作。
可以邀请专业的服装设计师或者美术老师来给学生指导，并利用课余时间进行校服制作。
5.组织学生进行校服展示和评选。
学生可以进行自我介绍和解说自己设计的校服，通过评选的方式选出最佳设计。
6.通过校内展览或者校庆等场合，让学生将自己设计的校服展示给全校师生，并收集反馈意见，进行改进和完善。
7.组织学生撰写校服设计的心得体会，分享自己在设计和制作过程中所遇到的困难和收获，以及对校服设计的思考和展望。
教学评价：1.观察学生在校服设计和制作过程中的参与度和主动性，以及对团队合作和创新的表现。
2.评价学生的校服设计的创意性和符合学校形象的程度。
3.收集学生校服展示的观众反馈意见，了解大家对学生设计校服的评价和意见。
4.学生的校服设计心得体会是否能够准确表达自己的思考和感受，是否具备一定的批判性和创造性。
教学反思：通过这个综合实践活动的设计，学生在参与校服设计和制作的过程中，既能发挥自己的创意和想象力，又能提高自己的服装设计和手工制作能力。
《我的服装我做主》教案设计
《我的服装我做主》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解服装的基本概念和分类。
引导学生认识服装设计与时尚产业的重要性。
1.2 教学内容：介绍服装的定义、分类和作用。
探讨服装设计与时尚产业的关系。
1.3 教学方法：采用讲授法，讲解服装的基本概念和分类。
采用案例分析法，分析服装设计与时尚产业的发展。
1.4 教学评估：学生课堂参与度。
学生对服装基本概念和分类的理解程度。
第二章：服装设计基础2.1 教学目标：让学生掌握服装设计的基本元素和原则。
培养学生对服装设计的创新思维。
2.2 教学内容：介绍服装设计的基本元素，如色彩、图案、材质等。
讲解服装设计的原则，如和谐、对比、平衡等。
2.3 教学方法：采用讲授法，讲解服装设计的基本元素和原则。
采用实践教学法，引导学生进行服装设计实践。
2.4 教学评估：学生课堂参与度。
学生对服装设计基本元素和原则的理解程度。
第三章：服装搭配技巧3.1 教学目标：让学生掌握服装搭配的基本技巧。
培养学生对服装搭配的审美能力。
3.2 教学内容：介绍服装搭配的基本技巧，如色彩搭配、风格搭配等。
讲解如何根据身材特点选择合适的服装。
3.3 教学方法：采用讲授法，讲解服装搭配的基本技巧。
采用实践教学法，引导学生进行服装搭配实践。
3.4 教学评估：学生课堂参与度。
学生对服装搭配技巧的理解程度。
第四章：时尚潮流与个性表达4.1 教学目标：让学生了解时尚潮流的发展趋势。
培养学生对个性表达的理解和运用。
4.2 教学内容：介绍时尚潮流的发展趋势。
讲解如何通过服装表达个性和情感。
4.3 教学方法：采用讲授法，讲解时尚潮流的发展趋势。
采用案例分析法，分析个性表达在服装设计中的应用。
4.4 教学评估：学生课堂参与度。
学生对时尚潮流发展趋势的理解程度。
第五章：服装制作技巧5.1 教学目标：让学生掌握基本的服装制作技巧。
培养学生动手操作和实践能力。
5.2 教学内容：介绍基本的服装制作工艺和技巧。
讲解如何运用裁剪、缝纫等技术制作服装。
《我的服装我做主》教案
《我的服装我做主》教案一、教学目标1. 让学生了解服装的基本概念、分类和特点，提高对服装的认识。
2. 培养学生对服装设计的兴趣，提高动手能力和创造力。
3. 引导学生树立正确的审美观，注重个人形象与气质的培养。
4. 增强学生的团队协作意识，培养沟通能力。
二、教学内容1. 服装的基本概念：服装的定义、功能、起源和发展。
2. 服装的分类：按场合、性别、年龄、款式等分类。
3. 服装的特点：实用性、美观性、舒适性、时尚性。
4. 个人形象与气质：服装与个人形象、气质的关系，如何搭配服装。
5. 服装设计的基本原则：色彩、款式、材质、配饰。
三、教学过程1. 导入：通过展示不同场合下的服装图片，引导学生思考服装的作用和分类。
2. 讲解：讲解服装的基本概念、分类和特点，分析个人形象与气质的关系。
3. 实践：学生分组进行服装设计，运用所学知识搭配出符合场合、气质的服装。
4. 展示：每组展示设计成果，其他同学和老师进行评价。
5. 总结：总结本次课程的重点，引导学生树立正确的审美观。
四、教学方法1. 讲授法：讲解服装的基本概念、分类和特点，分享个人形象与气质的经验。
2. 案例分析法：分析典型服装搭配案例，引导学生学会搭配服装。
3. 实践操作法：学生动手进行服装设计，提高动手能力和创造力。
4. 小组讨论法：分组进行讨论，培养团队协作和沟通能力。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 设计成果：评价学生设计的服装搭配是否符合场合、气质。
3. 团队协作：评价学生在小组合作中的沟通、协作能力。
4. 课后反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学内容和方法。
六、教学资源1. 教材：《服装设计基础》、《个人形象设计手册》等。
2. 图片素材：各类服装、配饰、场合搭配图片。
3. 视频素材：时尚节目、服装设计过程视频。
4. 材料工具：纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
七、教学环境1. 教室：宽敞、明亮，方便学生展示设计成果。
《我的服装我做主》教案
《我的服装我做主》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解服装的基本概念和分类引导学生认识服装与个人形象、气质的关系激发学生对服装设计的兴趣1.2 教学内容服装的定义和分类服装与个人形象、气质的关系服装设计的基本元素和原则1.3 教学方法采用讲授法、互动讨论法，引导学生积极参与课堂活动利用图片、案例等形式，直观展示服装的相关知识1.4 教学评价观察学生在课堂中的参与程度和理解程度收集学生完成的课堂练习和作业第二章：服装风格与个人形象2.1 教学目标让学生了解不同服装风格的特点和适用场合引导学生根据个人特点选择合适的服装风格培养学生对服装搭配的审美能力2.2 教学内容不同服装风格的代表作品和特点个人形象与服装风格的关系服装搭配的基本原则和方法2.3 教学方法采用案例分析法、小组讨论法，引导学生主动探索和分享利用试衣环节，让学生亲身体验不同服装风格的效果2.4 教学评价观察学生在课堂中的参与程度和搭配能力收集学生完成的课堂练习和作业第三章：服装设计的基本元素3.1 教学目标让学生了解服装设计的基本元素，如线条、色彩、材质等引导学生运用基本元素进行服装设计创作培养学生对服装设计的创新意识和动手能力3.2 教学内容服装设计的基本元素及其作用基本元素的运用方法和技巧服装设计创作的过程和步骤3.3 教学方法采用讲授法、实践操作法，引导学生动手实践利用案例分析、小组讨论，激发学生的创意思维3.4 教学评价观察学生在课堂中的参与程度和创作能力收集学生完成的课堂练习和作业第四章：服装搭配技巧4.1 教学目标让学生掌握服装搭配的基本技巧，如色彩、款式、面料等引导学生根据不同场合和需求进行服装搭配培养学生的审美观和时尚感4.2 教学内容服装搭配的基本技巧及其应用不同场合和需求的服装搭配方法时尚潮流与个人风格的关系4.3 教学方法采用讲授法、实践操作法，引导学生动手实践利用案例分析、小组讨论，激发学生的创意思维4.4 教学评价观察学生在课堂中的参与程度和搭配能力收集学生完成的课堂练习和作业第五章：服装设计的创新与实践5.1 教学目标让学生了解服装设计的创新方法，如融合文化、跨界合作等引导学生运用创新方法进行服装设计实践培养学生对服装设计的独特见解和审美能力服装设计创新的方法和灵感来源创新方法在服装设计中的应用案例服装设计实践的步骤和技巧5.3 教学方法采用讲授法、实践操作法，引导学生动手实践利用案例分析、小组讨论，激发学生的创意思维5.4 教学评价观察学生在课堂中的参与程度和创作能力收集学生完成的课堂练习和作业第六章：服装制作工艺6.1 教学目标让学生了解常见的服装制作工艺，如裁剪、缝纫、熨烫等引导学生掌握基本的服装制作技巧，提高动手能力培养学生对服装工艺的尊重和欣赏能力6.2 教学内容服装制作的基本工艺及其作用常见服装部件的缝制方法服装成衣后的整理和熨烫技巧6.3 教学方法采用实践操作法，引导学生亲自动手实践利用示范、讲解，让学生掌握服装制作的基本技巧观察学生在课堂中的参与程度和动手能力收集学生完成的课堂练习和作业第七章：服装展示与评价7.1 教学目标让学生了解服装展示的基本方法和技巧，如T台走秀、静态展等引导学生掌握服装评价的标准和方法，提高审美能力培养学生的表达能力和评判能力7.2 教学内容服装展示的基本方法和技巧服装评价的标准和方法常用服装评价词汇和表达方式7.3 教学方法采用实践操作法，引导学生亲自动手实践利用案例分析、小组讨论，激发学生的创意思维7.4 教学评价观察学生在课堂中的参与程度和展示能力收集学生完成的课堂练习和作业第八章：服装行业与发展8.1 教学目标让学生了解服装行业的基本现状和发展趋势引导学生认识服装行业与个人发展的关系激发学生对服装行业的兴趣和职业规划8.2 教学内容我国服装行业的基本现状和发展趋势服装行业的主要职业岗位和能力要求服装行业的发展与个人职业规划8.3 教学方法采用讲授法、互动讨论法，引导学生积极参与课堂活动利用图片、案例等形式，直观展示服装行业的发展现状8.4 教学评价观察学生在课堂中的参与程度和理解程度收集学生完成的课堂练习和作业第九章：环保与服装9.1 教学目标让学生了解环保在服装行业中的重要性引导学生认识环保服装的特点和优势培养学生的环保意识和责任感9.2 教学内容环保在服装行业中的意义和现状环保服装的定义、特点和优势环保服装的设计与制作方法9.3 教学方法采用讲授法、互动讨论法，引导学生积极参与课堂活动利用图片、案例等形式，直观展示环保服装的相关知识9.4 教学评价观察学生在课堂中的参与程度和理解程度收集学生完成的课堂练习和作业第十章：课程总结与展示10.1 教学目标让学生回顾整个课程的学习内容，巩固所学知识引导学生通过展示自己的作品，提升自信和表达能力总结课程收获，展望未来学习和发展10.2 教学内容回顾和总结本课程的主要内容和知识点学生作品展示和评价课程收获和未来学习规划10.3 教学方法采用讲授法、实践操作法，引导学生动手实践利用案例分析、小组讨论，激发学生的创意思维10.4 教学评价观察学生在课堂中的参与程度和展示能力收集学生完成的课堂练习和作业重点解析本《我的服装我做主》教案共分为十个章节，涵盖了服装的基本概念、风格与个人形象、设计基本元素、搭配技巧、创新与实践、制作工艺、展示与评价、行业与发展、环保与服装以及课程总结与展示等内容。
我的服装我做主教学设计方案
我的服装我做主教学设计方案
一、课前导入
用网络视频展示十个国家最有特点的校服，并提岀问题你最喜欢哪个国家的校服，由此引出本课标题《我的服装我做主》
二、新课讲授
①介绍中国百年校服史
从最开始辛亥革命时期首次出现的制服式校服
三十年代中式旗袍在校园内得宠
五十年代比较随意，缺乏特定校服
六七十年代流行旧军装
八十年代校服重新岀现
九十年代面口袋校服一统天下二十一世纪男女同款运动校服分别讲述这样的校服好处与坏处，好好在增强了我们的集体荣誉感，弊端在于抹杀了我的个性发展需要。
于是开始岀现一些现象：
在校外偷偷改瘦校服裤子在校服空白处随意涂鸦那么面对各种文化的冲击，我们的校服到底如何选择？是借鉴西方？还是回归传统？如果你是设计师你会从哪几个方面来设计校服？
②服装设计三要素
1.款式造型
从整体造型入手，应具有简介统一的风格，没有过度华丽的装饰，用简单的几何形体概括把握服装的轮廓
2.色彩设计
校服应以柔和、沉稳的颜色为主色，搭配小面积跳跃的颜色，达到既稳重又明快的效果
3.面料选择
一般采用耐脏，耐磨，耐洗，舒适透气，质地舒适，富有弹性的面料，其次根据气候季节等因素选择
③校服的分类：1.制服式校服
2.运动式校服
三张图片对比同学讨论制服式校服特点和运动服式校服特点
手绘稿的常用表现手法：1.彩铅画法
2.马克笔画法
3.水彩画法
图片展示使学生直观感受
三. 学以致用：
根据己学知识设计以比赛的形式在课堂练习，教师巡回辅导
四. 指导评价：
学生创作基本完成，先让学生自评、互评，大胆上台展示自己的作品，表达自己的想法，然后教师简评。
六年级美术上册《我的服装我做主》教案、教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过图片、视频等教学资源，让学生直观地感受不同民族服饰的特点，激发他们的学习兴趣。
2.组织学生进行小组讨论，分析优秀服装设计作品，培养他们的团队协作能力和审美鉴赏能力。
2.撰写一篇关于民族服饰文化的小论文，要求不少于500字。通过查阅资料、采访长辈等方式，探讨某一民族服饰的历史、文化内涵及其在现代服装设计中的应用。
-论文结构清晰，包括引言、正文和结论。
-运用所学知识，对民族服饰文化进行深入分析，并提出自己的观点。
3.学生以小组为单位，共同完成一份服装设计手册，内容包括：
-在教学过程中，适时引入环保理念，让学生了解服装产业对环境的影响。
-鼓励学生使用环保材料进行设计，培养他们的环保意识和责任感。
5.课后拓展，提高素养：
-布置课后作业，让学生自主查找优秀服装设计作品，进行欣赏和分析。
-组织学生参加校内外服装设计比赛，提高他们的综合素质和竞争力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
3.教师强调创新意识、审美观念和环保意识在服装设计中的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注和应用这些理念。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，为家人或朋友设计一款服装，将课堂所学应用于实际生活。通过本节课的学习，使学生能够掌握服装设计的基本原理，提高创新意识和审美观念，培养环保意识，为未来的设计之路奠定基础。
2.各小组分析所选民族服装的特点，探讨如何将这些特点融入到现代服装设计中。
3.教师巡回指导，引导学生关注设计创新和环保理念，并提供必要的建议和帮助。
4.学生在讨论中互相学习，取长补短，形成初步的设计方案。
六年级美术教案：第二单元 第3课 我的服装我做主(2)
学科
美术
年级
六
课时
1
主备课人
应到人数
实到人数
备课时间
使用时间
学习目标
1.1、知识与技能：学习服装搭配的基本知识。
2、过程与方法：教学过程体现学生主体地位，方法体现教师主导地位。通过学生装的设计，提高学生的创新意识。
3、情感、态度与价值观：提高学生对着装美的鉴赏能力，培养学生成为一名更加大方、爱美、会美、身心健康的中学生。
（怎样结合场合、地点选择合适的服装）
2、服装的色彩：
色彩与年龄——
色彩与身材——
色彩与肤色——
三、聚焦主题 合作探究 问题反思
学生运用所学知识设计一套学生装，同时请几位学生上讲台演示。
（教师巡视指导，提醒学生大胆创新，并注意款式、色彩的搭配）。
四、展示点评 点拨升华 达成反思
学生分别展示自己设计的学生装并谈谈自己的想法。
教学重点
服装设计的基础知识。
教学难点
培养学生的自学、分析、评论、创造和审美能力。
教学方法
直观感受、讨论、欣赏、观察、讲授、演示、练习等
教学过程
二次备课
一、创设情境 激情投入 复习反思
猜谜语的形式导入，让学生根据屏幕上出现的有关服饰的提示语，说出所描述的人物是谁。 (通过前面的游戏，教师小结服饰的重要性，并揭示课题——学习服装搭配)
五、整合提高 建构体系 内化反思
通过ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课的学习，让我们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。希望同学们在今后的生活中时刻注意自己的着装。
六、达标检测 反馈矫正 总结反思
本节课教学贴近学生的实际生活，深入浅出，课堂上利用多媒体教学来启发学生思维，调动学生的学习积极性。整堂课我以创新意识和实践能力为重点，引导学生主动参与审美活动，发挥学生的主动性、创造性、开发创新潜力。作业的练习中，学生可以毫无顾虑、自由自在的进行设计、表演，通过学生的亲身体验在愉快的学习气氛中掌握知识与技能。
《我的服装我做主》教学设计
教案活页纸主备人审核人周次 6 课时 1 总课时 4课题我的服装我做主第四课时课型综合探索欣赏评述教学目标 1. 知识与技能目标：了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
2．过程与方法目标：通过欣赏、评述，启发学生关注校园服装，运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练习。
3. 情感态度价值观目标：通过对学生装的设计展示活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。
教学重点了解服装设计的基本知识，掌握学生装效果图的基本绘制方法。
教学难点学生装色彩搭配与款式设计的适用与美观的有机结合学情分析六年级学生与小学相比，已经初步具备了一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力、探究能力和创新意识,他们在对相关知识的收集处理能力也较小学生有了大幅度的提高，因此可以让学生根据自己的观察、欣赏、思考，说出作品对自己情感世界的影响，以便引导学生产生更多的求知欲。
教学准备 1.教师准备；课件、水彩笔、水桶、画架、双面胶。
2.学生准备：课前搜集中学生服装资料、铅笔、水彩笔、橡皮等。
教学过程：集体备课个人备课1、激趣导入师：出示一组“张小溪的服装插画”PP展现导入，引出课题《我的服装我做主》学生边欣赏，教师边提示；生：欣赏图片；师：学生带着老师出示的问题进行自主学习:1、学生装设计的基本原则？2、学生装设计的三要素生：自主学习开始；师：学习完毕，教师对学习效果进行抽测评价；生：学生分四个小组D层作答。
师：以自己身上外套的颜色为例，强调色彩搭配中以沉稳的颜色为主，搭配小面积条约的颜色，达到既稳重又明快的效果。
生:视觉冲击的感受。
师:除此之外，还应该了解常见的色彩搭配的方法，幻灯片展示邻近色搭配和对比色搭配的方法。
三、合作探究1、师：了解了学生装设计的款式色彩面料的问题，那么同学们想一想，校服在日常生活中起什么作用呢？好，接下来同学们带着这三个问题进行小组交流学习。
初中美术《我的服装我做主.》优质教案、教学设计
《我的服装我做主》教学设计一、教学目标1、通过欣赏不同国家的校服，了解校服的定义及具备的特点；2、通过观察、体验、对比、讨论等方法，让学生理解校服设计的三要素，同时设计新颖独特的校服；3、培养学生设计思维和创新能力，激发学生爱护校服的意识。
二、教学过程活动一：课程导入1、青春飞扬服装秀学生穿着自己的服装走秀，教师总结：服装对我们来说尤为重要，是我们的第二张面孔，是一种无声的语言，向大家展示你的性格和气质，怎样进行款式的选择，色彩的搭配？这节课同学们变身小小设计师，为自己设计一套合适、新颖的学生装，学习《我的服装我做主》。
（设计意图：通过学生走秀营造快乐的课堂氛围，激发学生学习兴趣，同时为学生展示自我提供一个平台。
）2、出示本节课学习提纲认识学生装、理解学生装设计三要素、进行创作练习。
（设计意图：让学生直观的了解本节课所要掌握的知识要点。
）活动二：新课讲解1、学生装定义出示图片（护士、厨师、警察、学生、运动员），让学生回答其职业，理解服装与身份的匹配关系，从而认识学生装即为学生穿着的服装（校服）。
（设计意图：认识到服装与身份的对应关系，学生装应与学生年龄、精神气质相吻合。
）2、欣赏各国校服欣赏英国、韩国、伊朗、越南、中国各具特色的校服设计，教师做出简单的讲解。
（设计意图：让学生了解校服的设计一定程度受文化、审美、经济、政治等因素的影响，具备自己民族的特色，同学们可借鉴优秀的设计元素。
）3、学生装设计三要素自学课本15 页知识要点2 理解学生装设计的三要素及每个要素的特征，时间为三分钟。
（设计意图：通过自主学习，结合图片先了解学生装设计需要考虑哪些方面，为接下来设计奠定基础。
在此，结合学生回答问题情况奖励服装设计学习卡片，提高学生学习积极性。
）款式：考虑场合，分为制服式和运动式，学生举例说明。
教师讲解款式设计的小窍门，如领口和袖子的设计，出示手绘效果图，让学生直观学习；色彩：先确定主体色，在添加装饰色。
《我的服装我做主》教学设计
学科
美术
年级
初一
教学形式
自主，合作，探究
教师
单位
课题名称Байду номын сангаас
我的服装我做主
学情分析
1.初一年级的学生的思维活跃兴趣广泛，据有基本的绘画能力。
2.学生对服装知识的了解较少。
3.本课内容贴近学生实际，学生对所学内容充满兴趣、有学习的愿望和需求。
教材分析
本节课属于设计应用学习领域。
教学目标
知识目标：了解服装设计的基本知识；
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入环节
新授环节
创作实践
作业展评
PPT出示校服调查问卷：1、你对校服的满意程度：满意、一般、不满意
2、你认为校服最需要改进的地方是：
颜色搭配、面料、款式
1、思考
1、学校让学生穿校服的目的是什么？
2、校园服装设计需要考虑哪些因素？
教师总结：
1、遏制攀比心理、便于统一管理
能力目标：启发学生积极探索，能运用服装设计知识和相关技能绘制服装款式图；
情感态度与价值观目标：激发学生热爱生活，以及发现美、创造美的能力。
教学重难点
重点：运用服装设计的基本知识设计款式图；
难点：能恰当地运用所学的服装设计知识设计效果图。
教学策略：
1、运用多媒体展示图片和视频；
2、教师现场演示效果图的绘制方法。
2、款式、面料、色彩
2、欣赏款式各异的校园服装
思考：服装设计要素
款式：简洁大方、活泼新颖
面料：舒适柔软，透气性好
色彩：清新大方，亮色点缀
小游戏：
区分下图中的服装种类：
礼仪服
第3课 我的服装我做主-鲁教五四学制版六年级美术上册教案
第3课我的服装我做主-鲁教五四学制版六年级美术上册教案一、教学目标知识目标1.了解服装与人文环境的关系。
2.学习服装的种类、颜色、搭配和品质。
能力目标1.能够通过创作设计服装来表达自己的个性和审美观。
2.能够将观察所得到的服装信息纳入到自己的服装设计中。
情感目标1.发扬个性，尊重差异。
2.珍惜劳动成果，养成良好品质。
二、教学内容1.服装与人文环境。
2.服装的种类、颜色、搭配和品质。
3.设计自己的服装。
三、教学过程一、引入通过问答、图片展示和视频观摩等形式让学生了解服装的重要性，并思考服装与文化、身份等的关系。
二、学习1.了解服装的种类、颜色、搭配和品质。
2.学习服装与人文环境的关系。
三、创作1.通过观察、剪贴、画画等方式收集设计灵感，设计自己的服装。
2.发挥创意，制作体现自己个性、审美观和品质的服装。
四、分享学生可以进行小组分享和展示，分享自己的设计灵感和实际创作成果，并聆听他人的分享，从中获取其他设计灵感。
四、教学方式和方法1.采用问答、展示、观摩等方式引入和学习。
2.采用电子板书、演示、画图等多种方式进行知识解释和示范。
3.采用剪贴、画画等方式活动参与，培养学生创造性思维。
五、教学评价1.观察学生的参与度和合作能力。
2.评估学生的创新能力和表达能力。
3.培养学生自信及自我探究和发展的能力。
六、拓展通过学习现代设计师的成名史让学生思考如何成为具有创新和品质的设计师，以及如何在服装设计中融入自己对环境、社会和人生的理解和追求。
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（2）服装的色彩设计:要与人的肤色、发色成对比或调和的关系,也要考虑与着装者的职业和身份相适应。
常用的色彩搭配方法有：同种色搭配、邻近色搭配、对比色搭配。
（3）服装的面料选择：要考虑环境和季节。
3、随堂欣赏
《我的服装我做主》教案设计
———————————————————————————————— 作者：
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《我的服装我做主》教案设计
（3课时)
教材分析
服装的产生，首先是出于御寒、蔽体的实用需要,随着社会的不断发展，人们对服装的审美要求不断地加强“爱美之心,人皆有之”，中学生正处于朝气蓬勃的青春期都希望自己的衣着美观漂亮。本课的学习，应起到逐渐提高中学生对“美”的认识的作用，让他们不但懂得服饰应合身得体,更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望,表达自己的个性。
2、请数名穿不同款式的同学进行服装表演,导入本课的学习内容。
2、新授内容
１、师生讨论以下问题：购买服装时你如何选择？服装设计在我们日常生活中起什么作用?学生装应具有什么特点?你认为我们学校的校服设计的怎样?你有什么改进的建议？
２、播放多媒体课件,引导学生欣赏服装设计作品。
3、介绍服装设计过程的几个环节。
2、通过学习提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发学生的创新意识。
3、能运用所学服装设计知识进行设计练习。
教学重点
了解服装设计的基本知识，掌握学生装设计的实用与美观的有机结合。
评价要点
1、能否自觉地以审美眼光观察和分析周围人们的着装。
2、能否恰当的运用所学服装设计知识进行设计练习。
教学内容
学生装设计与模拟设计——用彩纸剪贴的方法制作设计小样。
课题:
学生装设计与模拟制作
教学目标
1、通过学生装、校服设计与模拟制作练习活动，了解服装设计的基本常识。
２、提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
3、能自觉地以审美眼光观察和分析周围人们的着装。
教学重点
通过学习让学生建立符合中学生特征的健康的、积极向上的着装观,提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
七、教学反思
中学生正处于朝气蓬勃的青春期,都希望自己的衣装美观漂亮。本节课的学习，应起到逐渐提高中学生对“美”的认识。让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。
第2课时 学生装设计与模拟设计
教材分析：
美来源于生活,服装也是如此,从学生生活说起，引起学生的兴趣,也容易自然而然地导入学生服设计这个主题。ﻫ这堂课容量很大,有很多服装款式设计知识必须让学生明白,而在教师指导下的学生自学（课前复习）既可调动每个学生自主学习，又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。而教师如何让学生的自学“活”起来,这一点也极为重要,教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法，最后就以学生带着问题学,活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助,同时辅助以某一活动或小游戏,使设计的理论知识得以进一步加深和理解。
本课从学生校服的满意度入手，引导学生关注学生校服，关注服装设计的知识与技能,了解校园服装的功能及色彩搭配的原理、设计图的绘制技法，以达到关注生活、关心校园文化的目的。通过学习与训练，学生的审美水平能够得到提升，设计意识能得到发展，能够大胆的展示自己的青春活力，体现富有时代气息的校园文化。
教学目标
1、通过模拟服装设计实践和服装展策划实施活动，使学生了解服装设计的基本知识。
教学难点
能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。
教学方法
直观感受、讨论、欣赏、观察、讲授、演示、练习等
教学准备
教具：多媒体课件，相关服装走台视频等。
学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料，各种笔或水彩颜料、各色布或彩纸、各种废旧材料、剪刀、胶水等。
教学设计
一、情境导入
俗话说:人靠衣服，马靠鞍；三分人才，七分打扮。服饰是大众文化和民情的展示，是性格和情趣的体现。下面请看一些画面(出示多媒体课件),看到这两种打扮,你有什么想法?（A同学过于时髦,不符合学生身份)每个人选择服装都要符合自己的身份,作为学生，所以我们要订学生装。从小学到现在，我们订过几种学生装?你对这些学生装满意吗？（生略)这节课我就给大家一个表现的机会。今天，我们来学习“学生装的设计与模拟制作”(板书课题)。
3、能否对学习内容有持续的兴趣并积极地参与各项学习活动。
教学准备
教具:多媒体课件，相关服装走台视频等。
学具:搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料，各种笔或水彩颜料、各色布或彩纸、各种废旧材料、剪刀、胶水等。
教学设计
第1课时
课题:
我的服装我做主
一、情境导入
1、与学生讨论“我的服装我做主”这一话题,引出课题。
处理重点：播放图片，指导学生欣赏服装设计效果图；播放欣赏的同时,强调学生装的色彩搭配与款式设计的要点。
4、设计实践
指导学生进行学生装设计，要求如下:
１、每人以自己喜欢的彩笔等工具，绘制完成一组学生装效果图——包括男装、女装各一件。
2、用铅笔画设计草图，用彩色水笔或其它彩笔着色完成。
3、线条应简练概括。涂色不必过于均匀，只进行标示性涂绘,体现生动的效果。
在模拟制作时,学生的构思由自己的着装展开,在感受不同的学生装的同时,学生更能有针对性地评说,而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作,又无意中给他们以制作的方法提示,加上剪贴的方法简单又易出效果,学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要的,教师更多地是让学生在合作中能互相影响,使构思更丰富,更精彩,同时能培养其美术的综合、协调能力。ﻫ同学间的互相评价,可以使学生的美的冲击范围更广,同时让自己的作品更成熟,也更完美。ﻫ
5、作业展评
作业完成后,组织展评活动。
流程:学生将完成的作业贴上展示板(或借助投影仪展示）——学生自评——学生互评——教师点评——师生共同提出修改建议。
6、课堂小结
1、概括回顾服装设计中的款式构思、色彩搭配要点。
2、提示下节课内容——用彩纸制作服装设计小样(服装模拟设计）,布置学生准备下节课所用学具和材料(彩纸、剪刀、胶水等）。