四年级上音乐教案山谷静悄悄3_人音(五线谱)-精选教育文档
人音版小学音乐四年级上册《山谷静悄悄》教案新部编本
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校r \・山谷静悄悄一、教学目标（1）认识力度记号“ pp、p、mp、＜、＞”，并能准确地运用。
（2）指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。
（3）激发学生热爱大自然的美景和对地质工作者的敬佩之情。
二、教学重点：1、力度记号的识记和运用。
2、通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
三、教学难点：1、根据儿童生理和心理特点以及音乐教学必须遵循由浅入深，循序渐进的教学原则，把力度记号从识记到运用，最后去表现音乐所塑造的美好形象。
2、休止符乐句的掌握和演唱3、0 3 1 1 5 （01 | 5_0 ）5 3 3 1 （03 | 1 0）6 5 - | 5 05_ 1 0 II四、教学过程：（一）组织教学（二）情景导入师:很高兴能和你们一起上这节音乐课。
今天我给大家带来了一位乐器朋友。
它是什么？生：鼓！它叫小堂鼓。
师：（老师敲一遍）谁愿意像老师一样敲一下？（学生敲鼓），敲得真不错，刚才这位同学敲得声音，可以用这个字母来表示。
（出示强记号）一起说强。
谁能这样敲一敲？“弱”，用这个字母来表示。
一起说弱。
（出示弱记号）师：老师在强弱基础上，再来点变化，听一听老师是怎样敲得？老师敲1个8拍节奏（为了表现渐强）师：“谁听出来了？“生：“开始的时候弱，越来越强。
”师：“非常正确。
这种情况在音乐中叫渐强。
（出示渐强）。
这就是渐强，看，这张嘴越来越大。
那你们能不能用拍桌子的方式表现渐强” 1个8拍（学生实践）你们真棒。
那渐弱呢？来，试一试，1个8拍（学生实践）你们真是太优秀了。
谁能到黑板上画出渐弱记号？（学生画出来）掌声鼓励！这就是渐弱记号。
人音版小学音乐四年级上册《山谷静悄悄》教案
山谷静悄悄．一、教学目标（1）认识力度记号“pp、p、mp、﹤、﹥”，并能准确地运用。
（2）指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。
（3）激发学生热爱大自然的美景和对地质工作者的敬佩之情。
二、教学重点：1、力度记号的识记和运用。
2、通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
三、教学难点：1、根据儿童生理和心理特点以及音乐教学必须遵循由浅入深，循序渐进的教学原则，把力度记号从识记到运用，最后去表现音乐所塑造的美好形象。
2、休止符乐句的掌握和演唱3、0 3 1 1 5．（0 1︱5 ．0 ）5 3 3 1 （0 3 ︱1 0 ）6 5 - ︱5 0 5．1 0‖四、教学过程：（一）组织教学（二）情景导入师：很高兴能和你们一起上这节音乐课。
今天我给大家带来了一位乐器朋友。
它是什么？生：鼓！它叫小堂鼓。
师：（老师敲一遍）谁愿意像老师一样敲一下？（学生敲鼓），敲得真不错，刚才这位同学敲得声音，可以用这个字母来表示。
(出示强记号)一起说强。
谁能这样敲一敲？“弱”，用这个字母来表示。
一起说弱。
（出示弱记号）师：老师在强弱基础上，再来点变化，听一听老师是怎样敲得？老师敲1个8拍节奏（为了表现渐强）师：“谁听出来了？“生：“开始的时候弱，越来越强。
”师：“非常正确。
这种情况在音乐中叫渐强。
（出示渐强）。
这就是渐强，看，这张嘴越来越大。
那你们能不能用拍桌子的方式表现渐强”1个8拍（学生实践）你们真棒。
那渐弱呢？来，试一试，1个8拍（学生实践）你们真是太优秀了。
谁能到黑板上画出渐弱记号？（学生画出来）掌声鼓励！这就是渐弱记号。
（出示课件）师：同学们，你们的表现实在是太好了，作为奖励我给大家准备了一首歌舞《山谷回音真好听》，注意：歌曲里面说明了一种什么自然现象？（出示课件《山谷回音真好听》）生：回声师：你觉得回声有什么规律？原声和回声的声音有什么变化？教室里也会有回声，老师这样喊一声：“哎”有没有回声？生：有师：回声强还是弱？生：原声强回声弱。
人音版音乐四上《山谷静悄悄》教案
人音版音乐四上《山谷静悄悄》教案教学目标：1.学唱歌曲《山谷静悄悄》。
2.通过演唱感受音乐与自然的主题，让学生在音乐的感悟下，去发觉大自然的隐秘。
3.学习渐强和渐弱记号，感受强弱对比，并能用不同的力度演唱歌曲来表现音乐形象。
教学重点：1.有感情演唱歌曲《山谷静悄悄》。
注意歌曲中强弱记号的感受和运用。
2.在演唱歌曲中，启发学生丰富的想象力，增强对歌曲的明白得与表现，感受大自然漂亮的景色。
教学难点：1.歌曲的演唱力度和情感处理。
2.歌曲最后一句的唱法与强弱的表现。
教学预备：课件、钢琴、知识卡片教学方法：听唱法、练习法教学过程：一、情境创设：播放电影《回声片段》，教师导入：这是什么自然现象？哪里能够听到回声？引出（山谷）带领学生找山谷回声的感受[引出：渐强、渐弱记号]师生谈话交流，引出山谷的“静”，导入新课教学。
二、新课教学1.初听歌曲。
感受歌曲的情绪和力度。
2.学唱第一部分。
（播放课件，倾听第一部分）设问：你们从歌曲里面听到了什么？（出示教学卡片）学生自然引出：薄薄的雾，淡淡的烟（教师带领学生处理切分节奏）教师弹琴，引导学生学唱第一段。
在学会第一段后，引导学生自学后两段。
3.教师语言导入第二部分。
设问：是谁打破了山谷的宁静？生：地质队叔叔的小铁锤。
教师讲述小铁锤的作用，引导学生感受地质队叔叔的辛劳。
教师设问：比起第一部分在强弱上有什么不同（播放课件，倾听第二部分）提示：间奏及其连接引导学生张嘴默唱，找出歌曲中：可不能唱或跟不上节奏的地点？难点处理：地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷静悄悄。
（提示学生用一字多音和拍手等方法解决）教师运用前后句接唱的方法学习歌曲难点部分。
4.从仿照铁锤的声音中导入到歌曲最后一句话。
（播放）引导学生摸索：认真倾听，歌曲在力度上有什么变化？点出力度记号在歌曲中的作用。
设问：最后一句不同的力度变化表现出如何样一副景象？教师总结：地质队的叔叔在忙了一天以后该下班了，山谷又复原了宁静。
演唱 山谷静悄悄-人音版四年级音乐上册教案
演唱山谷静悄悄-人音版四年级音乐上册教案
教学背景
这是人音版四年级音乐上册的第一首歌曲，也是比较容易上手的一首歌曲，适合作为音乐课首歌或者第一次合唱的歌曲。
此教案主要聚焦于歌曲演唱的技巧和注意事项，旨在帮助学生更好地理解和掌握此歌曲。
教学目标
1.理解歌曲的基本节奏和音调
2.了解人声演唱的基本技巧和要点
3.学会以团队合作的方式演唱此歌曲
教学过程
第一步：熟悉歌曲
首先，让学生拿起乐器，或者小提琴弓等自己熟悉的乐器，通过弹奏或者挥动，让学生们熟悉歌曲的基本节奏和音调。
可以选择使用简单的钢琴或者吉他弹奏，也可以利用软件激活麦克风让学生一起跟唱。
第二步：学习人声演唱技巧
在学习歌曲的时候，我们需要学习一些基本的人声演唱技巧和要点：
1.增强肺活量：强劲而稳定的肺活量是演唱过程中必备的能力之一。
2.合理调整发音和口型：尤其是对于初学者而言，发音和口型的良好调整是一个极具挑战性的任务，但是这些方面的自我训练也是学会演唱的必要条件。
3.练习慢速演唱：慢速演唱是学生在学习人声演唱技巧时不可忽视的要点。
这可以帮助同学们更好地掌握歌曲的基本节奏和音调。
第三步：团队合作演唱
最后，我们需要动员同学们一起演唱此歌曲，以促进他们的团队合作能力和协调性。
建议在团队合作演唱过程中，老师应该鼓励同学们积极扩大声音，将自己的声音融入到整个团队中去。
教学结论
总的来说，演唱《山谷静悄悄》是初学者学习人声演唱的基础要点之一，更是培养团队合作能力和协调性的有效手段。
对于学生来说，要想在这方面有所成绩，就需要学会坚持不懈地练习，同时也需要非常透彻和扎实的教学方法来帮助他们。
四年级上音乐教案-教学实录-山谷静悄悄人音(五线谱)(2014秋)
一、师生问好有谁能说说我们刚才的问好有什么不同之处呢？生：一句强，一句弱。
师：同学们很厉害哦，音乐里的强用F来表示，弱用P来表示。
我们下面用音符来做游戏哦，我们先来熟悉这条旋律。
31——|53——|65——||（画出图形谱）山连绵起伏，云雾朦朦胧胧当老师手指向哪个力度，同学们就用哪个力度来唱。
在P后价格P,PP该这么唱呢？MP 呢？在板书中列出F MP P PP后，加入渐强、渐弱的内容。
师：唱完。
同学们，让我们对着图片里的大山喊一喊吧！老师可以在学生唱时加入回声。
二、学唱歌曲：1、1听（单张图片音乐）：师：同学们的歌声真美，让我们乘着歌声的翅膀到大山里去游览一番，让我们闭上眼镜，静静地来聆听，歌词表述了怎样的一副画面。
想象一下，这是怎样的一个山谷的画面？2、2听（呈示画面结合）师：山上动植物的存在使得大山充满生机，同学们，我们今天要学习一首关于山歌曲《山谷静悄悄》，既然山里充满生机，歌曲为什么取名叫山谷静悄悄呢？让我们在随着歌声去山谷游览一番吧！3、（3听，带歌谱，范唱）师：同学们，暑假期间有没有到哪里去游玩呢？同学们，跟着老师的歌声再一次地来回味山谷的景色吧！（设计意图：巩固目的熟悉听）4、（4唱，合琴唱）师：同学们也来唱一唱。
5、解决歌曲中难点：①开头，山谷静悄悄，为什么唱得静悄悄？跳音、连音、技巧上给予学生提示和引导。
②师：当我们走在山谷的时候，看到山谷有什么景色？解决第一部分三句带切分的乐句。
（注意学生的咬字，“的，得“把谱子分段放大呈现”第一部分是自然的，第二部分是人为的，自然与人类和谐，第一部分过度到第二部分：师：大自然的声音很正常，但是在大自然中有一种很特殊的声音，是什么声音呢？（师范唱，清唱）③找出双胞胎乐句来唱唱（对比）地质队叔叔的小铁锤，可以加上动作。
④解决最后一句（渐弱）师：我们来听听铁锤声是怎么变化的？我们来听听作曲家是怎么变化的？师范唱，让学生自己说说、探索，为什么要这么变化？生：（若说不出来）师告诉学生，因为要离开山谷了，离铁锤声越来越远了。
人音版小学音乐四年级上册《山谷静悄悄》教学案例及反思
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人音版小学音乐四年级上册《山谷静悄悄》教学案例及反思《山谷静悄悄》教案教学目标：1、通过学习和欣赏大山图片，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美2、能够有意识地控制自己的声音，逐步学会聆听，用美的声音去演唱歌曲3、唱准歌曲中的(地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫)，掌握歌曲中的力度记号，用优美的声音演唱歌曲，教学重点：有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想教学难点：1、歌曲中泉水声的力度记号2、节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫教学过程：一、组织教学师生问好！二、导入：1、欣赏山谷美景师：欢迎进入音乐世界，来到奇妙的山谷。
（看课件，欣赏山谷美景）请仔细看，认真听。
（加山谷静悄悄伴奏） 2、谈话问：你看到了什么？ 3、山谷里的回声师：在这美丽的山谷里，老师都忍不住想对山谷喊一声：喂，山谷你好吗？（手势）师：这时，你还会听到什么？生：回声。
1 / 6师：你觉得回声有什么规律？第一次和第二次反射回来的声音有什么变化？（强弱的力度变化） 4、回声的规律引出 f、p、mp 以及 pp 的强弱记号师：那你觉得回声有什么规律呢？（师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱）（1）f、p：师：在音乐课上，我们对于给强弱专门一个音乐记号，那就是 f 和p，（幻灯片出示）（2）mp、pp：师：那么在弱这个力度上又有不同的变化（师模仿不同弱度的回声），我们又把他们分别叫做 mp 和 pp （3）渐强和渐弱：师：可是我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗？还是由什么到什么有变化的？（听师范唱，引出渐强和渐弱符号）师：想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的？火车路过的的情景，用WU来哼鸣模仿强弱，同时做发声练习 5、再次用不同力度模仿回声三、歌曲教学：1 导入：山谷里的回声如此有趣，山歌里的歌声更是美妙，这就是我们今天要学的歌曲《山谷静悄悄》你听。
人音版小学音乐四年级上册《山谷静悄悄》教案
人音版小学音乐四年级上册《山谷静悄悄》教案四年级上册《山谷静悄悄》教案课前组织1、教师自我介绍“同学们，很高兴理解你们，我姓周。
我一见到你们就好想跟你们说几句话，就让我用歌声告诉你们吧～”3 0 1 0 5 - , 5 0 3 0 1- , 6 (64 6 , 5- - - , (( 7 2 4 3 2 , 1- - - ‖ (((师：“你们愿意和我做朋友吗,”“愿意～”师：“那现在我们就是好朋友啦～二、新歌教学1、导入师：“下面就让我带你们出去玩一玩～你们知道山谷吗,山谷里静悄悄的，很美很美，你们去过吗,今天，就由我带你们去山谷走一走，看一看吧。
”2、课件出示山谷美景，背景音乐《山谷静悄悄》，教师有感情朗读歌词。
3、学生谈感受师：“刚才你看到了或是听到了哪些景色,山谷给你最大的印象是什么,”生：“山谷很美、很安静、静悄悄的……”(出示歌名《山谷静悄悄》)3、学生谈感受师：“刚才你看到了或是听到了哪些景色,山谷给你最大的印象是什么,”生：“山谷很美、很安静、静悄悄的……”(出示歌名——《山谷静悄悄》)注意语言的表达4、学唱歌曲A 、第一部分学唱师：“这么美的景色如果用你们甜美的嗓音把它唱出来那更是锦上添花了，让我们一起来试试吧～”(1)聆听范唱，学生轻声哼唱师：“首先，我们跟音乐里小朋友的歌声轻声哼一哼，小声的～来，小手伸出来跟着老师动一动。
”(2)跟琴声轻轻地唱唱第一部分的第一段注意：休止符 0 符点四分音符 X ? X(3)学唱第二、三段(稍带讲解反复记号)师：“来，试着把二、三段也唱一唱吧～”B 、第二部分学唱师：：山谷里原本静悄悄的，不过出现了一种声音打破了这份宁静，是什么发出的声音呢,现在就让我们去找一找吧(：(,)聆听范唱，找答案师：：同学们，是什么发出来的声音啊,：生：：地质队叔叔的小铁锤(：师：：对，地质队叔叔的小铁锤发出了,丁冬,的声音，叔叔们在祖国辽阔的土地上实行探测，找到矿资源并开发出来，为祖国做出伟大贡献，值不值得我们学习呀,：(,) 跟琴唱第二部分，并说说难点，师生共同解决A、哼唱曲谱B、填歌词演唱C、叮咚叮咚这句用敲打动作模仿小铁锤的声音，并教师用三角铁模仿小铁锤模仿强弱声音让学生领会。
演唱 山谷静悄悄-人音版四年级音乐上册教案
演唱《山谷静悄悄》- 人音版四年级音乐上册教案背景介绍《山谷静悄悄》是一首经典的合唱曲目，它曾经被多次改编、演绎，成为了一首备受欢迎的音乐作品。
此次教案所介绍的版本为人音版四年级音乐上册（北京版）的教材内容，能够帮助学生更好地理解这首曲目，学习和演唱该曲。
教学目标1.学会唱出《山谷静悄悄》这首曲目；2.了解该曲语言、音乐形式及其特征；3.培养学生的音乐感觉和节奏感；4.提高学生的口头表达能力和音乐能力。
教学步骤第一步：引入教师可以观察学生自己的感受、学生对自己想要表达的东西反应的情况，为课堂引入《山谷静悄悄》这首曲目。
第二步：讲解曲目特点教师先对曲目进行简要的讲解，比如：歌曲所表现的情感、主题，歌曲的独特之处以及它采用的音乐形式等，并让学生一起探讨意思和听歌时的感受。
第三步：学习歌词在歌曲整体感受清晰的基础上，教师可以口述或者提供歌词让学生熟悉歌曲内容。
帮助学生把歌曲的韵律与情感结合起来，同时也要教会学生一些基本的发音方法。
第四步：唱歌练习在学生熟悉歌曲内容之后，引导学生一起练习唱歌，让学生学会准确地认识歌曲的音高、节奏、情感和语言表达等。
第五步：分组合唱在单唱基础上适当创新，把成为一种体验。
可以将学生分成小组，让他们一起合唱，比如有的小组担任主唱，有的小组担任伴奏。
合唱时可以多做一些配乐等，以营造更好的音乐效果，让学生在学习中感受音乐的美。
第六步：表演展示在认真学习和训练后，可以让学生进行表演展示，为他们提供一个展示自我的机会，增强他们的自信心。
总结通过学习和演唱《山谷静悄悄》这首曲目，学生不仅能够借此体验到音乐所带来的美好体验，还可以提高自身的音乐和表达能力。
让学生在音乐中感受到，成就美好生活，成就自己。
优质课教案《山谷静悄悄》【教学设计】.doc 小学音乐
《山谷静悄悄》教学设计一、教学目标：1、通过演唱、表演、创编感受音乐与自然的主题。
2、认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。
3、指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。
4、激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象教学重点：通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
教学难点：休止符乐句的掌握和演唱四、教具课件、钢琴、歌谱教学过程一、导入新课：1、师：“今天老师带大家去一个神秘的地方，请同学好好看看这是什么地方？2、师：“你看到山谷是什么样的景色？生：山谷有烟、有雾，有花…… 师：这些东西有没有声音呢？没有声音山谷里是怎样的？生：静悄悄的。
3、师：大家想不想到山谷中去看一看呀？师: 好，今天就让我们一起走进歌曲《山谷静悄悄》，共同去感受它的美。
（播放歌曲范唱。
）二、教授新课：师：在这静静的山谷中会有什么东西呢？让我们到歌曲中去寻找吧？（播放歌曲）生：……2、让我们跟随这么美丽的景色一起去感受歌曲带给我们怎样的情绪？3、先和同学一起回顾4/4 拍的强弱规律，然后跟音乐感受歌曲速度。
4、师范唱歌曲，引导学生说出歌曲中的力度记号师：你认为作曲家要表现怎样的意境？生：…… 师：哪些地方体现了山谷的幽静呢？生：…… 师：讲解八分休止符，要求学生演唱时要声断气不断。
5、带领学生演唱歌曲第一部分，要求运用力度记号。
6、聆听歌曲第二部分。
师：是谁改变了山谷的宁静？生：…… 师：对，是地质队叔叔的小铁锤发出了“叮咚”的声音。
地质队叔叔常年在祖国辽阔的土地上进行探测、找到矿资源并把它开发出来，象我们生活中的金、银、铜、水晶……好多宝藏都是从这山谷中的岩石中取出的。
地质队叔叔为祖国的建设添砖加瓦，为祖国做出了贡献，他们这种精神值不值得我们学习呀？生…… 师：再次带领学生感受歌曲。
师：你认为歌曲的两个部分有区别吗？带领学生演唱歌曲第二部分重点演唱叮咚部分（注意四分休止符）7、完整演唱歌曲。
四年级上册音乐教案 第七单元 山谷静悄悄｜人音版(五线谱) (北京)
《山谷静悄悄》教案教学目标：1、通过学习和欣赏大山图片，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美2、认识简单的音乐小常识3、唱准歌曲中的(地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫)。
教学难点：1、歌曲中泉水声的力度记号2、节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫。
教学意图：本课以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。
课中通过生动的视觉感官让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐！教学过程：一、组织教学师生问好！二、导入：师：“师生问好。
很开心有你们陪着老师一起度过愉快的这一节课。
今天啊老师这里有一首歌曲想跟你们分享一下，它告诉我说想带你们去一个地方看看。
我们一起来听一听，看看歌曲把你们带去哪里！这首歌曲把你们带去了哪里？（山谷）你们有去过山谷吗？（去过），今天杨老师也准备了一些美丽的景色图片想跟你们分享一下，我们一起来欣赏一下吧！2、师：“你们看到的山谷里有什么样的景色啊？学生回答。
同学们再发挥一下你们的想象，说说除了我们刚刚说的这些景色还有没有见过其他的景色呢？（烟、雾、山间的美景、小溪流）3、师：山谷里的美景有没有声音？如果没有声音，山谷里又会是怎样的呢？假如我们在幽静的山谷里大喊一声，又会产生什么样的现象呢？（回声）回声的强弱规律是什么呀（由强到弱）。
学生回答：有，只有流水哗啦哗啦的声音。
静悄悄的、很安静的。
（回声）正好，我们今天要学唱的这首歌曲就叫做《山谷静悄悄》，请同学们把书翻到46页。
————————板书二、聆听整首歌曲、初步感受歌曲的美妙：1、现在我们再来完整的聆听一次音乐，共同感受一下这首优美的乐曲。
问：听完之后，这首歌曲给你们带来了什么样的感受？（让人很放松的，轻松的，心情愉悦的），既然这首歌很安静、柔和。
人音版小学音乐《山谷静悄悄》教案
《山谷静悄悄》
一、教学目标：
1、通过聆听、感受、模唱等方法，认识力度记号“mp、p、pp、>、<”并能准确的运用在演唱中。
2、能用优美的声音有感情的演唱歌曲《山谷静悄悄》，唱出歌曲中强弱的变化，抒发对大自然美景的热爱。
3、用听唱法学会歌曲，用探究、模仿等方法唱好歌曲，初步体验二声部的和声效果。
二、教学重、难点：
教学重点：
认识力度记号“mp、p、pp、>”，并能准确的运用在演唱中。
教学难点：
歌曲中不同力度记号感受及表现。
歌曲二声部的演唱及合作。
三、教学准备：音乐剪辑，制作课件。
四、教学过程：。
四年级音乐上册《山谷静悄悄》教案
人民音乐出版社·小学音乐四年级上册山谷静悄悄教学设计一、指导思想以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，在教学中根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养。
强调音乐实践，鼓励音乐创造，通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生创造性潜质。
面向全体学生，注重个性发展，尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智。
二、教学背景分析（一）教材分析《山谷静悄悄》是四年级上学期的一节唱歌课。
在学业标准中要求学生们能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有感情的演唱歌曲。
（二）学情分析根据四年级学生的学情特点，他们演唱歌曲上具备初步能力，同时他们也能够鉴别出音乐的节奏、旋律、速度、力度等要素，并从这些音乐要素中体会音乐的情绪。
本节课我将以“尊重学生的主题地位，合作探究”的方式为关注点，切实调动学生们发现问题，解决问题的积极性，并能够以小组的形式讨论问题实质，并充分发表个人观点。
让每一个学生都尽可能参与其中，回归课堂本质，将课堂交给学生。
三、教学目标1、情感·态度·价值观：让同学们积极感受《山谷静悄悄》这首歌曲给他们带来的愉悦与想象，在音乐中获得对大自然的了解。
2、知识与技能：能够用具有弹跳性、悠长、轻松、自然的声音，有感情地演唱《山谷静悄悄》，理解歌曲所表达的情绪。
在歌唱中感悟大自然的美妙。
3、过程与方法：在老师的指导下进行合作探究式学习，让同学们在合作学习中寻找音乐的美好。
四、教学过程四、教学过程（一）师生问好（二）发声练习1、演唱C大调音节2、利用柯尔文手势演唱琶音并转F大调3、学唱《山谷静悄悄》片段，并加入歌词“叮咚”。
（三），新课导入创设情境：由“叮咚”这种来自大自然的声音而导引出《山谷静悄悄》的课题。
（四）初次聆听请同学们认真聆听音乐，并能够简单说出听完音乐之后的感受。
（五）第二次聆听歌曲在聆听过程中，请同学们找找静悄悄的音乐元素（六）学生自主学习，在音乐中寻找表现静悄悄的音乐元素。
四年级音乐《山谷静悄悄》教案
四年级音乐《山谷静悄悄》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《山谷静悄悄》，感受音乐的美妙，培养对音乐的兴趣。
2. 引导学生用轻柔的声音演唱歌曲，培养学生的音乐表现力。
3. 通过学习歌曲，让学生了解山谷的宁静，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点：1. 学会演唱歌曲《山谷静悄悄》。
2. 掌握歌曲中的节奏和音高。
三、教学难点：1. 歌曲中的节奏变化。
2. 音高的准确演唱。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 音乐教材。
3. 钢琴或其他乐器。
五、教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《山谷静悄悄》，让学生初步感受歌曲的美妙。
2. 新歌教学：教师带领学生学习新歌，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音高。
3. 歌曲练习：教师引导学生反复演唱歌曲，直至熟练。
5. 作业布置：要求学生回家后，向家人分享所学歌曲，并练习演唱。
6. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学延伸：1. 让学生结合自己的生活经验，想象自己在山谷中漫步的场景，体会歌曲所表达的意境。
2. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对歌曲的理解和感受。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、演唱表现和团队协作能力。
2. 作业完成情况：检查学生回家后的练习成果，看是否达到了教学要求。
八、教学内容拓展：1. 向学生介绍更多关于大自然的歌曲，让学生感受音乐与自然的紧密联系。
2. 教授学生简单的音乐理论知识，如节奏、音高、音色等。
九、教学策略调整：1. 对于学习进度较慢的学生，教师应适当放缓教学节奏，给予更多个别辅导。
2. 对于学习兴趣不浓的学生，教师应想方设法激发他们的学习兴趣，如举办小型音乐会、比赛等。
1. 在本节课中，学生学会了演唱歌曲《山谷静悄悄》，掌握了基本的音乐知识。
2. 学生通过学习歌曲，感受到了大自然的美好，培养了热爱自然的情感。
3. 教师在教学过程中，注意关注每一个学生的学习进度，积极引导他们参与课堂活动。
人音版(五线谱)(北京)四年级上册音乐第七单元山谷静悄悄教案
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成作业，巩固五线谱知识和音乐技能。
-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习和创作尝试。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-设计预习问题：围绕五线谱的基础知识，设计问题如“五线谱中每个线、间的音高是如何表示的？”引导学生自主思考。
-监控预习进度：通过在线平台功能，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照要求，学生自主阅读预习资料，理解五线谱的基础知识。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的五线谱知识和音乐技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的音乐视野和创作思路。
-通过反思总结，帮助学生发现不足，提出改进措施，促进个人成长。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《音乐基础知识》：介绍五线谱的基本构成、音高、音长、节奏等基本音乐理论知识，帮助学生更深入地理解五线谱。
3.自主学习：鼓励学生利用课后时间自主学习，通过阅读、观看、实践等方式，深入探索音乐的奥秘。
4.反思与总结：学生需要对自己的学习过程进行反思，总结自己在学习中的收获和不足，并提出改进的建议。
教师在课后拓展环节中，可以提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐适合学生的阅读材料等。同时，教师可以鼓励学生之间进行交流和分享，促进学生的合作学习。通过课后拓展，学生可以进一步巩固课堂所学知识，拓宽音乐视野，培养自主学习能力，提高音乐素养。
四年级上音乐教案山谷静悄悄3_人音(五线谱)
《山谷静悄悄》教学设计【教材分析】《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。
歌曲一开始用“xo xo x —︳”的节奏，很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。
前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。
在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。
四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想象。
【教学目标】1.通过演唱、表演、对接歌词感受音乐与自然的主题。
2.认识力度记号“pp、p、mp、f”，并能准确地运用。
3.指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。
4.激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
【教学重难点】1.力度记号的识记和运用。
2.休止符乐句的掌握和演唱。
【教学准备】ppt课件、电子琴。
【教学过程】一、情景导入师：同学们，你们好，今天老师要带同学们一起去郊游，我们随着音乐一起走吧！（播放音乐《郊游》）随着音乐来到了美丽的山谷，让我们来打个招呼吧。
运用“你好”做回声游戏，（一组一组，依次弱下去）出示力度记号：f p渐强渐弱。
二、教学歌曲1.唱“叮咚”旋律师：山谷里除了有回声，还有什么声音呢？你听到了什么？这声音像什么？（像敲击声、泉水声）怎样的敲击声呢？（注意休止符）每一处的“叮咚”声有什么不同呢？（感受“叮咚”声由强到弱的变化：第一处是远听的很轻。
第二处近听的稍重。
第三处是从近到远的。
）2.初听歌曲师：老师送给大家一首歌曲，我们一起听听这首歌曲的音乐情绪是怎样的？第一遍：情绪：（轻柔，优美，愉悦的）（美，静悄悄）第二遍：歌曲中都唱了哪些景物？请看大屏幕，一起来找一找。
人音版四年级上册音乐教案 山谷静悄悄(第三课时)教学设计
山谷静悄悄（第三课时）
教学目的：
通过欣赏，对学生进行爱国主义教育，使学生进一步认识过去遭受侵略的危难时刻，体会今天的社会主义江山来之不易，应当努力学习，为社会主义多做贡献。
教学重、难点：
对学生进行爱国主义教育。
教学准备：
电子琴、课件
教学过程：
一、组织教学
检查人数，安定秩序。
二、导入新课
三、学习新知识
1. 介绍歌曲，接着听录音范唱，然后教师边指挥边唱曲谱。
2. 教唱过程
1）教师用琴弹奏全曲（只弹旋律），要求学生边视谱边默唱歌曲2遍。
2）学生视谱击拍，随琴轻声模唱曲谱3遍。
3）再次播放国歌的录音2遍，要求学生轻声唱。
4）把歌曲中的特强记号和渐强记号表达出来。
四、小结：
简要教唱歌曲情况，能做到背唱。
课后小结：
教育学生热爱自己的国家，体会浴血奋斗、英勇斗争的精神。
四年级上册音乐教案 第七单元 山谷静悄悄｜人音版(五线谱) (北京)
山谷静悄悄教学设计三维目标：1.知识与技能：能够正确熟悉的演唱歌曲，演唱时声音要自然、轻柔、优美、有感情。
2.过程与方法：体验合作学习的愉快，激发学习音乐的兴趣，正确使用力度记号，并掌握相关音乐知识。
3.情感、态度和价值观：能用歌声表现大自然有趣的声音，体会音乐与自然的关系，激发学生感受大自然的美，热爱大自然，并能向地质队叔叔学习，探索发现大自然的奥秘。
重难点：重点：歌曲中附点节奏、切分节奏及休止、顿音的准确演唱难点：正确使用力度记号演唱歌曲一、谈话导入：1.谈话2.播放音乐，做律动3.揭示课题二、新授：（一）力度记号：1.通过回声，讲解力度记号渐弱2.用拍手和沙锤感受声音的强弱变化（二）旋律（出示歌曲的最后一段旋律）：1.聆听2.师唱3.师带领学生唱4.讲解顿音和休止符5.在休止的地方，拍一下肩进行演唱，教师示范6.师唱生拍肩，然后学生跟师一起做（三）学唱新歌：1.师范唱，学生闭眼聆听，想象山谷有什么景色？2.教师出示山谷景色图片，让学生对比和自己想象的景色是否一样？3.聆听音乐，回答问题4.节奏练习a.师示范b.生随师一起拍打c.按节奏读歌词d.按照音高演唱f.强化歌曲的第二部分的节奏5.带着好心情，再次聆听，生随歌曲小声哼唱6.师伴奏，生演唱（再唱一次）7.出示歌谱,讲解歌曲8.放伴奏，根据歌谱上的力度记号，正确演唱9.根据歌词，加入动作，边唱边做。
（四）拓展：1.用沙锤和三角铁为歌曲的结束部分伴奏2.师讲解，师和生示范3.看着歌谱演唱歌曲，加入小乐器伴奏。
（五）小结：结束下课！。
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《山谷静悄悄》教学设计
【教材分析】
《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。
歌曲一开始用“xo xo x —︳”的节奏，很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。
前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。
在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。
四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想象。
【教学目标】
1.通过演唱、表演、对接歌词感受音乐与自然的主题。
2.认识力度记号“pp、p、mp、f”，并能准确地运用。
3.指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。
4.激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
【教学重难点】
1.力度记号的识记和运用。
2.休止符乐句的掌握和演唱。
【教学准备】
ppt课件、电子琴。
【教学过程】
一、情景导入
师：同学们，你们好，今天老师要带同学们一起去郊游，我们随着音乐一起走吧！（播放音乐《郊游》）随着音乐来到了美丽的山谷，让我们来打个招呼吧。
运用“你好”做回声游戏，（一组一组，依次弱下去）出示力度记号：f p渐强渐弱。
二、教学歌曲
1.唱“叮咚”旋律
师：山谷里除了有回声，还有什么声音呢？你听到了什么？这声音像什么？（像敲击声、泉水声）怎样的敲击声呢？（注意休止符）每一处的“叮咚”声有什么不同呢？（感受“叮咚”声由强到弱的变化：第一处是远听的很轻。
第二处近听的稍重。
第三处是从近到远的。
）
2.初听歌曲
师：老师送给大家一首歌曲，我们一起听听这首歌曲的音乐情绪是怎样的？
第一遍：情绪：（轻柔，优美，愉悦的）（美，静悄悄）
第二遍：歌曲中都唱了哪些景物？请看大屏幕，一起来找一找。
同学们看得真仔细，那老师送给你们一个音乐知识，（播放课件）
（ppt力度记号）关于我们音乐中的力度记号，请你们快速的记一下。
第三遍：同学们，你们记住了吗？那我们再来听一遍，看看乐谱中出现了刚才你看到的哪些力度记号？（几种带有字母p的标记？）
3.学唱第一部分
a：首先请同学们跟着我用很弱的力量，走进宁静的山谷。
（师范唱）
b：合作：学生唱前4小节和7、8小节，教师唱5、6小节。
c：学生完整唱第一部分。
（记歌词）
4.做游戏：我爱记歌词
规则：请一位同学上台来，作超级领唱或者对接歌词。
山谷里，静悄悄，什么在？雾，烟，高。
山谷里，静悄悄，什么在？紫，红，俏。
山谷里，静悄悄，什么在？小，小，跳。
山谷里，静悄悄，谁在把鼓敲？。
师：同学们的记性真好！美丽的山谷，飘着淡淡的烟，开着鲜艳的杜鹃，奔跑的小野兔，再加上泉水的叮咚声真是一副美丽的画卷。
可是静悄悄的山谷已经不平静了，是谁让山谷顿时变得热闹起来了呢？（演奏第二部分）提问：是谁？（地质队叔叔的小铁锤）
第四遍：这首歌曲有两个部分，在这两个部分的中间有一行谱是没有歌词的，这是一个间奏，同学们一定要注意这个地方，小耳朵要仔细地听，间奏完了以后再唱第二段，明白了吗？我们完整的来欣赏一遍，听听这两段哪里的节奏有点相似却又有区别？（播放）5.学习乐句
“地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚响。
”女生领唱，再一起唱。
三、小结
在这美丽的山谷里，我们学会并演唱了动听的歌曲，美丽的大自然需要我们的保护和爱心才会更加的美丽，让我们跟山谷说再见吧！
律动：“山谷，再见……”采用回声的方法。
【教学反思】
这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象是我本节课的教学目标之一。
音乐课标的学段目标中提到过，四年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的形式，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
在教学过程中，我通过参与—体验的教学模式，让孩子们以感受为主，感受力度的变化，感知音乐的形象，努力做到以情带声，去表达歌曲的意境与热爱大自然的心情。
《义务教育音乐课程标准》指出：“保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动”。
在学习歌曲的过程中，我为学生创设了多种体验音乐、感受音乐、表现音乐的形式，充分利用生动、活泼的律动来巩固已学过的旋律，例如，做游戏的环节就深受同学们的喜爱，学生的参与度很高，都很积极，以此调动了孩子们的积极性和主动性，达到了预定的教学目标，不但体会到了强弱，同时也体会到了大自然的生机勃勃之美。
俗话说：“书到用时方恨少。
”在教学过程中我还需要更多的积累，更丰富的教学经验，以便积累出更多更好的教学手段来充实我的音乐课堂。