兴隆县半壁山中学八年级地理上册《第二节 中国的土地资源》教案 湘教版
湘教版八年级地理上册：第三章第二节中国的土地资源教学设计
湘教版八年级地理上册：第三章第二节中国的土地资源教学设计土地资源教学目标：知识与能力：1．了解我国土地资源的基本国情，知道人多地少的原因。
2.使学生了解我国主要的土地类型及其现状，知道我国耕地、草地、林地的分布。
过程与方法：1．通过各种图表资料及身边实际，了解我国土地资源在利用中出现的问题并分析探究其治理措施。
情感态度价值观：1．通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使学生初步树立正确的资源观和环境观。
教学重点：耕地、林地、草地的分布。
教学难点：土地资源开发利用中出现的问题及解决措施。
教学方法：读图分析法。
教具：土地资源利用示意图。
土地利用类型的百分比图。
教学设计：【复习导入】1．土地资源属可再生资源还是非可再生资源？（可再生资源）2．土地资源有哪些用途？（学生回答）【新授】集中在东北、西南和东南部的山地。
合作探究：为什么我国土地的主要类型会这样分布呢？（主要和气候、降水有关）四．珍惜和合理利用每一寸土地。
从刚才的学习中，我们知道耕地、林地、草地是我们发展农业生产的物质基础，但是这些土地的比重小，虽然是可再生资源，但现在利用却不合理，遭到不同程度的破坏，读P65页1-3段，说一说土地资源开发利用中出现的问题及解决的措施。
小组合作，全班汇报。
板书中国的土地资源一、人多地少：二、类型齐全：1．土地资源类型齐全：耕地、林地、草地。
2．土地类型的构成特点：草地所占比重较大，而耕地、林地比重小；难利用的土地比重较大；后备土地资源不足。
三、区域差异显著：1．耕地的分布。
2．草地的分布。
3．林地的分布。
四、珍惜每一寸土地。
2024学年八年级地理上册第三章中国的自然资源第二节中国的土地资源教案新版湘教版
其次节中国的土地资源学问目标1．了解我国主要的土地类型及其特点：知道我国耕地、草地、林地的分布。
2．了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策。
教学重点xkb1耕地、草地、林地的分布与“非常珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本节的重点。
教学难点土地资源利用中产生的问题及对策是本节的难点。
教学媒体中国地形挂图，投影片“我国土地利用类型的百分比”图、“我国土地资源利用示意图”、“草原自东向西的改变”、“水土流失与小草的请求”漫画、及“三北防护林的分布”图。
三大林区的录像。
教学过程【引入新课】老师提问：我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？学生回答问题略。
【板书】其次节土地资源一、人多地少类型齐全我国的土地总面积居世界第三位,人均土地面积不到世界人均值的三分之一【老师讲解】我们在以前的学习中已经知道“土地是人类生存的空间和活动的场所”、是“重要的自然资源”。
那么我国的土地资源状况又如何哪？大家打开地图册看中国地形图并比照课本中的“我国土地资源利用示意”图和“我国土地利用类型的百分比”图。
（同时出示投影片）并供应以下资料：（1）我国山地占国土总面积的2/3以上，与俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等面积大的国家相比，我国山地比重最大。
我国耕地只占土地总面积的1/10，比美国、印度都低。
森林约占国土总面积的14％，远低世界平均水平。
（2）中国土地资源的肯定数量和人均数量（1992年）请同学们分成六个大组，给同学们非常钟时间来探讨下列问题，每个小组选三个问题探讨？然后每个小组出一名同学代表全组发言，全班评议。
平原以哪种土地利用类型为主？为什么？高原以哪种土地利用类型为主？为什么？山地以哪种土地利用类型为主？为什么？除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？我国大约有几种土地利用类型？哪些属于已经人工改造利用的土地？占总土地面积的多少（％）？其中所占比例最少的是哪两种土地利用类型？哪些属于相宜开垦利用的土地？又占土地总面积的多少（％）？难于利用的土地主要有哪些？概括一下我国土地资源的现状。
湘教版地理八年级上册《第二节 中国的土地资源》教学设计3
湘教版地理八年级上册《第二节中国的土地资源》教学设计3一. 教材分析湘教版地理八年级上册第二节《中国的土地资源》是本册的重要内容之一。
本节内容主要介绍了中国土地资源的基本国情、土地利用类型、土地资源的分布和土地资源的保护。
教材通过大量的图片和实例，生动地展示了我国土地资源的丰富性和多样性，以及土地资源利用和保护的重要性。
本节内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的地理素养和实践能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经学习了我国地理、气候等方面的知识，对我国的基本国情有了初步的了解。
但是，对于土地资源的利用和保护，学生可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从生活实际出发，引导学生深入探讨土地资源的重要性和保护措施。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解中国土地资源的基本国情、土地利用类型、土地资源的分布和土地资源的保护，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生获取和处理地理信息的能力。
3.情感态度价值观：使学生认识到土地资源的重要性，树立保护土地资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：中国土地资源的基本国情、土地利用类型、土地资源的分布。
2.难点：土地资源的保护措施及其重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实例、视频等教学资源。
2.设计好学习任务，准备好问题清单。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生关注我国土地资源的丰富性和多样性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT或视频，呈现我国土地资源的基本国情、土地利用类型、土地资源的分布。
在呈现过程中，引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
湘教版地理八年级上册《第二节 中国的土地资源》教学设计
湘教版地理八年级上册《第二节中国的土地资源》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册第二节《中国的土地资源》是本册的一个重要章节。
本节内容主要介绍了中国土地资源的基本国情、土地利用类型、土地资源的分布以及土地资源的保护。
教材通过大量的图表和实例，让学生了解我国土地资源的现状和问题，培养学生的地理素养和环保意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理现象有较强的探究欲望。
但土地资源作为一个抽象的概念，学生对其认识可能较为模糊，需要通过具体的实例和图表来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国土地资源的基本国情、土地利用类型及分布，学会分析土地资源的问题，提出保护措施。
2.过程与方法：通过图表、实例分析，培养学生的地理观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生的环保意识，培养学生珍惜和合理利用土地资源的观念。
四. 教学重难点1.重点：我国土地资源的基本国情、土地利用类型及分布。
2.难点：理解土地资源的问题及其解决办法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生参与其中，提高学生的学习兴趣。
2.图表教学法：利用图表和实例，直观地展示土地资源的利用类型和分布，便于学生理解。
3.问题驱动法：引导学生思考土地资源问题，激发学生的探究欲望。
六. 教学准备1.教材、PPT及相关资料。
2.图表、图片等教学辅助材料。
3.教学视频或动画。
七. 教学过程导入（5分钟）以我国土地资源利用类型和分布的动画引入，引导学生关注土地资源。
呈现（10分钟）1.用PPT展示我国土地资源的基本国情，让学生了解我国土地资源的总量和人均占有量。
2.通过图表展示我国土地利用类型的分布，引导学生分析各种土地利用类型的特点和分布规律。
操练（10分钟）让学生分析一些土地资源利用不当导致的生态环境问题，如水土流失、土地沙漠化等，并提出解决办法。
巩固（5分钟）用PPT展示一些土地资源保护的措施，如退耕还林、还草、节约用地等，让学生了解这些措施的意义和效果。
湘教初中地理八上《第二节中国的土地资源》教案_1
课题：中国的土地资源教学目标1.运用图表数据，说明我国“人多地少”的基本国情；2.运用地图，说出我国土地资源的主要类型及比重大小；3.运用地图，说出我国土地资源的区域差异；4.了解我国在土地资源利用过程中存在的问题，理解我国的土地国策。
教学重点1.我国的土地类型及其比重大小；2.我国土地资源的区域差异。
教学难点运用地图归纳各种土地类型的分布特点。
教学设计修改与补充导入图片导入：土地的图片（土地是人类生产和生活活动的大舞台。
）同学们，你们知道我国的土地日是哪一天吗？（6月25日）今天，我们就一起学习我国的土地资源。
人多地少我国国土面积是多少呢？（960万平方千米）居世界第几？（第三）在中国960万平方千米的土地上，有多少人口呢？（13.7亿）因此，我国的人均土地面积不足世界平均水平的三分之一。
总结：人多地少是我国的基本国情。
P66活动：（1）、（2）注：强调土地与耕地的区别。
让学生读图思考我国耕地面积和人均耕地面积小于美国和印度的原因。
通过计算进一步体会人多地少的国情。
类型齐全读P67中国土地资源分布图。
我国有哪些土地类型？（耕地、林地、草地）哪种土地类型的面积最大？（草地）哪些土地类型的比重相对偏小呢？（耕地、林地）我国难以利用的土地比例怎样？（较大）为什么？主要分布在哪些地区？（新疆、内蒙古的干旱荒漠、青藏高原的高寒荒漠）出示表格数据总结印证：草地面积较广，比重大，而耕地、林地所占比重相对偏小。
难以利用土地比重较大。
活动P68（1）（2）、（3）区域差异明显不同类型的土地如耕地、林地、草地，在空间分布上有什么不同呢？1.读P68中国耕地分布图。
主要分布在季风区还是非季风区？（季风区）主要分布在哪些地形区？（对照P24中国地形图）归纳我国耕地的空间分布特点。
（主要分布在东部季风区的平原、盆地以及低缓丘陵地区）我国耕地分布在这些地区的自然原因是什么？（地形、土壤、雨热）2.读P69中国林地分布图。
八年级地理上册3.2中国的土地资源教学设计(新版)湘教版
中国的土地资源
【当堂练习】-、单项选择题
1.我国人均耕地占有量相当于世界人均值的约（）
A. 1 / 2
B.1 / 3
C.1 / 4
D.1 / 5
2.我国林地主要分布在（）
A.东北、西北和西南边疆地区
B.东北、西南的深山区和边疆地区，以及东南部的山地
C.华北、西北和东南地区
D.东北山区、青藏高原以及西北山地
3.我国草地主要分布在（）
A.东部季风区
B. 东部平原和丘陵地区
C.西部内陆高原和山地
D.半湿润地区
4.下列关于我国土地资源构成的说法，正确的是（）
A.土地资源类型少，耕地、草地比重大
B.难利用土地比重小，后备土地资源不足
C.耕地、林地比重小，难利用土地比重大
D•土地资源类型多样，后备土地资源充足
5.下列对土地资源的开发利用，正确的是（）
A.在陡坡上开垦梯田
B.为了提高草场利用率，尽可能增加放牧牲畜数量
C.洞庭湖大面积围湖造田
D.农村新建住宅，尽可能选择荒坡地
6、图中①②农业生产地区的土地利用类
型主要是（）
A、耕地
B、林地
C草地D沙漠
7、从可持续发展的角度出发，④地最适
宜发展的农业是（）
A、种植业
B、林业
C、水产养殖业
D、畜牧业。
湘教初中地理八上《第二节中国的土地资源》教案
第三章第二节中国的土地资源教学目标情感态度1、通过人与土地关系的探讨，培养学生建立正确土地资源观；2、使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。
知识与技能1、使学生了解我国土地资源分布概况，并理解我国土地资源地区差异的原因。
2、知道土地利用中存在的问题及解决措施，理解我国把“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策的重要意义。
过程与方法通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学重难点重点我国土地资源的分布及基本特点与利用中存在的问题。
难点利用地图，掌握我国土地资源的分布并理解我国东西土地差异的原因；我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果。
教法与学法合作探究。
读图法教学准备自制多媒体课件划分合作学习小组，指定组长教学过程教学环节及时间分配教师活动学生活动展示：各种土地景观图展示：《我国土地资源的利用》5分钟10分钟展示：《我国北方和南方水土资源的比较》导入：由于我国国土辽阔，地大物博，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。
首先看图，哪位同学能起来说一下我国土地资源的利用类型？教师：土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，但是我国土地资源分布的不合理人们对土地的不合理利用却造成了对土地资源的严重破坏，加剧了我国土地资源的危机。
指导学生读图3．9“我国主要士地利用类型的分布”完成填表：土地资源类型名称主要分布地区季风区和非季风区干湿地区主要地形类型回答土地资源的各利用类型问题。
合作学习：填表巩固记忆我国土地资源的分布5分钟我们来观察图表来讨论分析我国土地资源分布存在差异的原因：出示合作探究题：A．我国土地利用中存在哪些问题？B．为了保护各类土地资源，我国颁布了哪些法律？C．我国土地利用的基本国策是什么？D．针对我国土地土地利用中存在的问题，你们认为有什么解决办法？E．你知道我国的土地日吗？我国今年土地日的主题是什么？对此你有什么看法？教师：多媒体出示漫画：小鸟的悲哀、小草的哀求、飞来的山峰。
中国的土地资源-湘教版八年级地理上册教案
中国的土地资源-湘教版八年级地理上册教案一、教学目标1.了解中国的土地资源分布情况；2.掌握中国土地资源的特点、问题和保护措施；3.能够利用地图和数据分析中国土地资源的分布和利用。
二、教学重难点重点1.中国的土地资源分布情况；2.中国土地资源的特点、问题和保护措施。
难点利用地图和数据分析中国土地资源的分布和利用。
三、教学过程第一步：知识导入1.通过现实生活中的例子，引出土地资源的重要性；2.引入本课主题：中国的土地资源。
第二步：知识讲解1.介绍中国土地资源的分布情况，包括土地类型和分布特点；2.探讨中国土地资源的特点，包括土地资源丰富，但分布不均衡、利用效率不高、面临环保压力等；3.分析中国土地资源的主要问题，包括城市化、工业化、环境污染、水土流失等；4.介绍中国土地资源的保护措施，包括土地整治、水土保持、生态修复等。
第三步：知识运用1.引导学生利用各种数据和图表，掌握中国土地资源的分布和利用；2.要求学生运用所学知识，分析土地资源利用中存在的问题，并提出解决方案；3.引导学生讨论土地资源保护的方法，加深对土地资源保护意义的认识。
四、教学方法1.教师讲授；2.学生小组讨论。
五、师生互动1.教师通过“提问-回答”方式，引导学生积极参与探讨；2.学生通过小组讨论，结合实际情况，提出自己的看法和建议。
六、教学评价1.对学生进行课堂测试和考试；2.对学生展示的分析报告进行评价。
七、教学资源1.标志性案例：三北防护林体系；2.图表数据：中国土地利用现状等。
八、教学延伸1.学生通过调查研究，探讨当地的土地资源利用情况；2.学生通过参观实践，了解在保护环境的同时，如何优化土地资源使用。
九、教学反思本课主要介绍了中国的土地资源分布情况、特点、问题和保护措施，通过数据的分析，让学生了解到中国土地资源的优势和问题，同时培养学生的数据分析和解决问题的能力，让学生认识到土地资源才是国家财富，如果不好好保护的话，将会给人们和环境带来很多危害。
地理八年级上湘教版第三章第二节中国的土地资源教学设计
《中国的土地资源》教学设计——雨金初级中学郭燕一、课型：新授课二、课时分配：2课时三、课程标准：1.运用资料，说出我国土地资源的特点；2.理解我国的土地政策；四、教材分析：本节内容是湘教版八年级上册第三章第二节《中国的土地资源》。
属于中国地理总论部分，为下册内容打基础，起承上启下的作用。
本节课是在学生了解了我国土地资源的基础上，以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，形成正确的人地观，树立可持续发展意识。
培养学生正确的价值观和运用人地关系思想处理问题、解决问题的能力。
五、学情分析：八年级学生有一半是七年级一手带过来的，另一半不是，所以基于知识体系的差异，讲课时要多照顾另外一半的学生，让他们的思维紧跟课堂，能听懂。
通过一段时间的适应与磨合，学生普遍认为知识点不很难，但仍需通过练习加以巩固。
六、教学目标（一）知识与能力：1.初步了解我国土地资源的基本特征；2.了解各类土地利用类型的分布；（二）过程与方法：1.读图分析我国土地资源分布差异及其形成原因；2.从生活、生产实例出发，了解我国土地资源利用中存在的问题以及合理利用土地资源的重要性；（三）情感态度与价值观：1.使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识；2.通过学生的合作学习培养学生的合作精神；七、教学重点：1.土地资源的特点；2.耕地、草地、林地的分布；3.珍惜和合理利用每一寸土地；八、教学难点：1.土地资源的分布；2.土地资源利用中产生的问题及对策；九、教学方法：讲授法、直观图象法、讨论归纳法、启发引导法十、学习方法：合作学习、自主学习十一、教具准备：多媒体辅助教学课件十二、教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课。
（3分钟）讲授新课（共35分钟）活动（5分钟）讨论（5分钟）小诗朗诵：“土地是山川之根土地是万物之本土地是人类衣食父母土地是一切财富之源所有的物华天宝都是土生土长土地是过去的一切，也是将来的全部”总结：土地抚育着人类，从古至今我们对土地的赞美和歌颂是说不尽、道不完的。
湘教版八年级地理上册3.2《中国的土地资源》教案
《中国的土地资源》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解我国土地资源的利用类型和土地资源的基本特征；（2）初步理解我国土地资源分布差异的形成原因；（3）通过联系前面学过的地形和气候知识进行读图分析，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响和相互作用的关系。
2.过程与方法让学生通过读图、分析、思考、讨论等方法来主动获取知识。
3.情感态度与价值观通过学习我国土地资源在利用过程中出现的问题及对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，树立正确的人地关系的观念。
【教学重点】我国土地资源的构成和土地资源的分布特点。
【教学难点】读图分析地形、气候对土地资源的分布的影响。
【教学方法】读图分析法、比较归纳法、合作讨论、多媒体辅助【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入温故知新：自然资源分为哪两类？我们脚下的土地是可再生资源还是非可再生资源？（学生回答）明确：自然资源分为可再生资源和非可再生资源。
土地资源是非可再生资源。
过渡：土地资源是人类赖以生存的基本自然资源。
二、新课学习（一）人多地少展示中国与美国耕地总面积和人均耕地面积比较图提问：中国与美国陆地面积差不多，为何耕地总面积却少于美国，人均耕地面积更少于美国？（学生思考）展示：中国和美国地形比较提问：我国的地形有什么特点？面积较大的是哪种地形？美国地形中面积较大的是哪一种类型？（学生读图回答）明确：中国地形山区面积广大，占全国总面积的2/3；美国平原面积广大，约占全国总面积的一半。
中国和美国人口比较：提问：中国有多少人口？美国有多少人口？（学生回答）明确：我国耕地总面积少于美国，人口总量却远远多于美国。
出示中国人均草地、林地面积与世界人均数的比较图提问：计算出中国人均草地、林地面积相对于世界人均数的百分数，这些数据说明了什么？（学生计算后回答）明确：中国人均草地占世界平均数的30%，人均林地占世界平均数的13%，说明我国人均土地资源严重不足。
湘教版八上地理教案设计第三章第二节《中国的土地资源》
《中国的土地资源》教学设计
【课标要求】运用资料说出我国土地资源的主要特点。
【学情分析】本节课教材用“人多地少”，“类型齐全”，“区域差异明显”，“珍惜和合理利用每一寸土地”指出了我国土地资源的特点，并直观的说出了土地分布。
学生对“人多地少”这一国情的认识存在一定困难，为了让学生深入的感知，本节课采用两个活：中美，中印；中国和世界人均比较，让同学进行比较分析得出结论。
在讲述“类型齐全”，“区域差异明显”时选取了一些直观的地理景观图帮助同学们理解。
最后让同学们根据给出材料并且联系实际的出“珍惜和合理利用每一寸土地”树立合理利用和保护土地资源的思想情感。
【教学目标】
知识与技能目标：1.了解土地资源的利用类型和中国土地资源的特点。
2.理解土地利用类型差异的原因。
过程与方法目标：1.通过观察不同土地利用类型地理景观图，
认识土地的不同利用类型。
2.通过观察分析图表，资料理解中国土地
资源的基本国情。
3.从图片资料和生活实际信息让学生了
解合理利用土地的重要性。
情感态度与价值观目标：使学生形成合理用地，节约用地，
保护耕地的正确资源观，进一步培养学生
的资源保护意识。
【重点、难点】
重点:了解中国土地资源的特点，理解合理利用土地资源的重要性。
难点:理解“人多地少”的基本国情，分析理解中国土地资源分布差异的原因。
【教学方法】
案例探究法，合作讨论法，讲授法
【教学过程】。
湘教版地理八年级上册《第二节 中国的土地资源》教学设计4
湘教版地理八年级上册《第二节中国的土地资源》教学设计4一. 教材分析湘教版地理八年级上册第二节《中国的土地资源》是本册教材的重要内容。
本节课主要让学生了解我国土地资源的基本国情，掌握我国土地资源的类型、分布及利用状况，理解土地资源的开发与保护，提高学生对土地资源的保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地形、气候有了初步的了解。
但土地资源作为一个抽象的概念，学生可能难以理解其具体含义。
因此，在教学过程中，教师需要将抽象的知识具体化，用生动的实例帮助学生理解。
三. 教学目标1.让学生了解我国土地资源的基本国情。
2.使学生掌握我国土地资源的类型、分布及利用状况。
3.培养学生对土地资源的保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：我国土地资源的类型、分布及利用状况。
2.教学难点：土地资源的开发与保护。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究土地资源的知识。
2.使用案例分析法，让学生通过具体实例理解土地资源的重要性。
3.运用讨论法，培养学生的合作与交流能力。
六. 教学准备1.准备相关的土地资源案例资料。
2.制作PPT，展示土地资源的知识点。
3.准备课堂讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国土地资源的图片，引导学生关注土地资源，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍我国土地资源的类型、分布及利用状况，让学生了解我国土地资源的基本国情。
3.操练（10分钟）分析土地资源的开发与保护，让学生通过具体案例理解土地资源的重要性。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享自己对土地资源保护的认识，加深对知识点的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在日常生活中保护土地资源，提高学生的环保意识。
6.小结（5分钟）对本节课的主要知识点进行总结，强化学生的记忆。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于土地资源的实践作业，让学生深入调查身边的土地资源利用情况，并提出保护建议。
湘教版地理八年级上册《第二节中国的土地资源》说课稿4
湘教版地理八年级上册《第二节中国的土地资源》说课稿4一. 教材分析湘教版地理八年级上册第二节《中国的土地资源》是本册的重点章节之一，主要介绍了我国土地资源的基本国情、土地类型及分布、土地利用中存在的问题和可持续发展策略。
本节内容紧密联系我国实际，旨在让学生了解和掌握我国土地资源的特点和利用状况，提高学生对土地资源的保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国地理环境有了一定的了解。
但土地资源作为一个相对抽象的概念，学生可能对其认识不足，需要通过具体实例和数据进行分析。
此外，学生在生活中对土地资源的利用和保护有一定的感知，但缺乏系统性的认识，需要通过课堂学习来完善。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握我国土地资源的基本国情、土地类型及分布，了解土地利用中存在的问题，学会分析可持续发展策略。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，提高学生对土地资源问题的认识，培养学生的地理思维能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对土地资源的保护意识，培养学生珍惜和合理利用土地资源的观念。
四. 说教学重难点1.重点：我国土地资源的基本国情、土地类型及分布，土地利用中存在的问题，可持续发展策略。
2.难点：土地资源的利用与保护，可持续发展策略的实施。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动展示我国土地资源的利用状况，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国土地资源的图片，引发学生对土地资源的关注，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解我国土地资源的基本国情、土地类型及分布。
3.课堂讲解：结合教材内容，详细讲解我国土地资源的利用状况、存在的问题及可持续发展策略。
4.案例分析：选取典型的土地资源利用案例，让学生分析其存在的问题，并提出解决方案。
兴隆县半壁山中学八年级地理上册《第二节 中国的土地资源》教案 湘教版
《第二节中国的土地资源》制作人：审核人：编号：使用日期：教学目标知识技能目标：1、使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特征。
2、初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。
3、通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
过程与方法目标：1、从生活、生产实例出发，使学生了解我国土地资源的作用即利用类型。
并分析得出我国主要土地资源的分布2、让学生通过读图分析、思考等方法主动获取知识。
情感、态度与价值观目标使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。
教学重点：我国土地资源构成特点和各类土地资源的分布特点以及“珍惜和合理利用每一寸土地”教学难点：土地资源的分布与地形、气候的相互关系学法指导：通过展示地图，进行图像引导，让学生通过图形分析，并从实际生活出发，在较轻松的环境中完成三维目标。
自主预习调查一下，吉首市的土地利用情况，并做简单的描述。
（提示：从以下几个方面进行描述A、吉首市有哪几种土地利用类型？B、每种土地利用类型所占比例？C、每种土地利用类型是否遭到破坏？D、简单分析下这种情况产生的原因）答：互动探究1、给你一片土地，你会用它来做什么呢？答：教师总结学生的答案，归纳出：耕地、林地、草地、建筑用地2、读下表1992年我国土地资源的绝对数量和人均数量耕地A BCDE从这个表中，你能看出我国土地资源有什么特点？答：我国土地资源的特点是：人多地少，导致“总面积世界第三，人均用地却远远低于世界水平”土地资源的构成特点：草地面积大，耕地和林地比重小，难利用土地比重大，后备土地资源不足（比例不合理）3、你认为我国的耕地、林地、草地会分布在哪些地区呢，它们与什么有关？ 耕地：东部季风区湿润、半湿润的平原、盆地、丘陵（秦淮以北为旱地，秦淮以南为水田）。
林地：东北、西南的边远山区和东南山地 草地：西部非季风区干旱、半干旱的高原山地 教师副板书，把图形简化成示意图 （如右图）简化记忆：耕地----平原 林地----山地 草原----高原 课堂训练1、图中区域A 表示_____,域B 表示_____（土地 利用类型）2、区域A 和B 大致以______ 为界线,这条分界线与我国1月0°C 等温线及_____毫米等降 水量线大体一致。
八年级地理上册《中国的土地资源》第二课时学案湘教版
八年级地理上册《中国的土地资源》第二课时教案湘教版本资料为woRD 文档，请地点下载全文下载地点教课目的记着耕地、草地、林地三种最主要的土地种类的散布，理解我领土地资源地域差异的成因。
2知道我领土地资源利用中存在的问题及解决举措；理解我国把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，确实保护耕地”作为一项基本的国策。
3经过我领土地资源散布差异的比较，学会运用比较概括的学习方法。
4经过对我领土地利用中存在的问题及解决举措的学习，加强责任感和法律意识，建立正确的土地资源观、人地观和可连续发展观。
教课重难点我领土地资源的地区差异。
2中领土地资源利用中存在的问题及解决举措。
教课方法自主学习、合作研究、图表剖析法、比较概括法教课过程一、创建情境，导入新课上节课，我们认识了我领土地资源的种类和土地资源的现状，请同学们回想一下上节课所讲的内容。
今日，我们学习耕地、林地、草地等主要土地资源是怎样散布的。
二、自主学习，合作研究（一）学习任务一：地区差异显然自主学习阅读教材68～页解决以下问题：（1）我国的耕地和林地主要散布在哪里？（2）草地主要散布在哪里？（3）难利用土地散布在哪里？比较我国东部季风区、西北内地区、青藏高原区这些不同地域的土地资源的质量差异。
（5） P 页活动 1、 2，P70 页活动 1、 2、32 小组沟通四人一小组，沟通以上问题并提出疑难___________________________________________________ ___________________________________________________ __________________________________ 。
3作研究研究问题我国的土地资源空间散布不均衡，质量差异很大，造成我领土地资源地区差异显然的主要要素有哪些？教师点拨：可联系前面学习的地形图、降水图、干湿地区图等地图，总结我国各种土地资源的散布，与天气、地形亲密有关。
2024年湘教版八年级地理上册第三章中国的自然资源教学设计第二节 中国的土地资源
中国的土地资源设计说明本节课以学生读图和自主学习为主,首先从复习学过的数据导入,学生通过数据对比,真实地感受我国“人多地少”的基本国情;通过读图,学生掌握我国土地资源类型齐全、比例不合理的特点和各类土地资源的分布规律、特点;学生自主学习各类土地资源存在的问题和治理措施;培养区域认知、综合思维和人地协调观的地理核心素养。
学习目标1.运用图表数据,说明中国“人多地少”的基本国情。
2.运用图表,说出中国土地资源的主要类型及比重大小。
3.运用地图,说出中国土地资源的区域差异,培养学生区域认知的地理核心素养。
4.了解中国的土地资源利用过程中存在的问题,理解中国的土地国策。
培养学生人地协调观的地理核心素养。
重点难点重点:1.运用图表,说出中国土地资源的主要类型及比重大小。
2.运用地图,说出中国土地资源的区域差异。
难点:了解中国的土地资源利用过程中存在的问题,理解中国的土地国策。
教学方法自主学习法、读图分析法、概括归纳法。
教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。
模块五、学习任务四模块由于长期以来靠天养畜,超载放牧或弃牧毁草开荒,牧区有1/3的草地存在不同程度的退化现象,草地生产力大幅度下降。
学生5:草地的治理措施。
在牧区要确定合理的载畜量,或划区轮牧,设法保持草地的生产力。
教师点拨:总之,十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地,是中国的基本国策。
六、过程性评价随堂练习七、课堂小结本节课我们知道了我国土地资源人多地少的基本国情;掌握了土地资源的基本类型:耕地、林地、草地和各类土地资源,以及各类土地资源的占比不合理;通过读图掌握了耕地、林地、草地的分布规律及特点;理解了耕地、林地、草地存在的问题和治理措施。
八、布置作业建议所有同学完成本节《七彩作业》的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。
九、板书设计教学反思。
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《第二节中国的土地资源》
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教学目标
知识技能目标：
1、使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特征。
2、初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。
3、通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，
并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
过程与方法目标：
1、从生活、生产实例出发，使学生了解我国土地资源的作用即利用类型。
并分析得
出我国主要土地资源的分布
2、让学生通过读图分析、思考等方法主动获取知识。
情感、态度与价值观目标
使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。
教学重点：我国土地资源构成特点和各类土地资源的分布特点以及“珍惜和合理利用每一寸土地”
教学难点：土地资源的分布与地形、气候的相互关系
学法指导：通过展示地图，进行图像引导，让学生通过图形分析，并从实际生活出发，在较轻松的环境中完成三维目标。
自主预习
调查一下，吉首市的土地利用情况，并做简单的描述。
（提示：从以下几个方面进行描述
A、吉首市有哪几种土地利用类型？
B、每种土地利用类型所占比例？
C、每种土地利用类型是否遭到破坏？
D、简单分析下这种情况产生的原因）
答：
互动探究
1、给你一片土地，你会用它来做什么呢？
答：教师总结学生的答案，归纳出：耕地、林地、草地、建筑用地2、读下表1992年我国土地资源的绝对数量和人均数量
耕地
A B
C
D
E
从这个表中，你能看出我国土地资源有什么特点？
答：我国土地资源的特点是：人多地少，导致“总面积世界第三，人均用地却远远低于世界水平”
土地资源的构成特点：草地面积大，耕地和林地比重小，难利用土地比重大，后备土地资源不足（比例不合理）
3、你认为我国的耕地、林地、草地会分布在哪些地区呢，它们与什么有关？ 耕地：东部季风区湿润、半湿润的平原、盆地、丘陵（秦淮以北为旱地，秦淮以南为水田）。
林地：东北、西南的边远山区和东南山地 草地：西部非季风区干旱、半干旱的高原山地 教师副板书，把图形简化成示意图 （如右图）
简化记忆：耕地----平原 林地----山地 草原----高原 课堂训练
1、图中区域A 表示_____,域B 表示_____（土地 利用类型）
2、区域A 和B 大致以______ 为界线,
这条分界线与我国1月0°C 等温线及_____毫米等降 水量线大体一致。
3、区域C 为_____林区,D 为_____林区.
4、区域E 为____(土地利用类型)，分布在_____高原。
5、从地形来看，我国林地主要分布在_____,耕地主
要分布在____________。
6、从干湿地区来说，耕地主要分布在________ 地区, 草地主要分布在____________地区.
7、联系气候、地形等知识，把下列地形区和主要的土地利用类型连起来。
东北平原 林地 珠江三角洲 旱地
水田
400毫米
800毫米
草地
林地
林地 林地
内蒙古高原东部
塔里木盆地草地
横断山区沙漠
教学反思
本节内容较为枯燥，但如本堂课，多用图表来进行说明，对于教师来说易于讲解；对于学生来说易于理解，便于记忆，能收到很好的效果。