语文(心得)之如何上好小学语文复习课

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小学语文复习方法有哪些方法？应该怎么做？

小学语文复习方法有哪些方法？应该怎么做？小学语文复习方法归类复习法1、基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。

(1)拼音：能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子;整体认读音节;大小写字母(查字典的方法体现)。

重点练习“看拼音写字、写词”。

(2)字：理解字义;辨析学过的同音字、形近字、多音字;两种查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力。

(3)词：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语。

这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。

词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。

通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力(如：造句)。

(4)句：以积累为主。

包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累;诗歌和名篇作者的积累。

以本册学习园地中出现的读读背背、读读记记及其拓展为主要复习内容。

同时复习句式的转变，病句的方面的内容。

(5)标点符号：常用的标点符号(以本年级段应该掌握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用)(6)修辞手法：复习常用的修辞手法。

如比喻、拟人、排比、反问、夸张等。

2、阅读：包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。

(1)按课文内容填空。

包括本册书中要求背诵的篇目(也包括背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只背最短的内容。

)(2)阅读。

阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。

所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。

如：在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。

在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。

在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么?怎么做?教师可根据教材出一些阅读题或从试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。

(完整版)小学高年级语文复习方法

“温故而知新”,复习是提高学习能力的必要环节。

通过复习，将学过的知识进行回顾、整理、归纳、总结，以此达到加深理解、查漏补缺、灵活运用的目的，使学生在原有的基础上获得发展。

复习不是机械重复过去的练习，而是要通过复习教方法、抓规律,引导学生从整体上把握复习巩固的内容，从新的视野对知识和技能进行再认识、再实践。

下面简单谈一下中高年级小学语文复习的策略。

一、明确复习目标复习之初做的第一项工作应该是让学生明确复习的目标，使学生做到心中有数,有的放矢，明确自己的任务和努力方向，从而调动学生自主复习的积极性.可让学生统揽整册教材，明确学习要求；也可由教师根据《语文课程标准》的年段要求和教材要求，整理明确复习目标。

二、复习内容及方法复习方法主要有两种1、单元复习法2、归类复习法。

单元复习法单元复习是我们常用的复习方法之一它有易操作、重点突出、训练扎实的特点在进行单元复习时我们应该注意以下几个方面一、明确单元复习内容一个单元需要复习的内容大体可分为生字词、课文内容、语文园地三个方面。

就这三个方面而言我们可以做如下的分类1、积累方面的包括单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等2、阅读方面的包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点课文文后的重点题目等3、有关习作方面的主要包括口语交际和习作。

纵观这三方面的复习内容其重点在于第二方面这也是我们老师在上复习课的重点部分。

那么这方面的复习内容如何确定我们要结合单元重点来进行。

语文教材每个单元都有不同的侧重点这个侧重点就是本单元的训练重点教材每单元前的课文导读就给出了单元重点我们在复习的过程中要以这个单元重点为主线来贯穿整个单元的课文复习，把每篇课文的内容、中心、重点段、文后的重点题目有机的结合起来给学生一个整体的感知.二、采用不同的方式方法我们确立复习内容之后就要考虑方法的问题了.1、积累方面主要采用读、背、默的方法.可以采取不同的方式来进行.还可。

对语文复习课的几点思考

脑筋．生会学得既轻松又扎实学四、习课型要力求多样复
悔没有带学生复习到位。因此．如何上好复习课．我们应该是
思考的问题
一
、
复习课要有目标有计划
期末复习开始前．师应该围绕本年段的语文课标要求．教结合本册教材、生知识水平制定复习的总目标．后再根据学然复习时间和课时的长短制定计划．将总目标细化成每课时的具体目标。这样既有宏观的思路方向．有每节课细致的点．又点面结合．是很有必要的这对目标和计划的确定．师不仅要心中有数．应该引领教还学生一起来制定这样不但能了解学生的需求．明确复习的方向，到有的放矢，时还会使学生变被动为主动，动起复做同调习的积极性请学生共同制定复习计划和目标的过程．际上实也是在教学生方法．而提高自主复习能力从
对以前学过的知识进行重新认识，拓展延伸。如到了高年级．关
于文章的写作顺序、段方式等知识点就需要教师引导学生进构
语文学习的能力需要通过每节课的学习逐步提高．而每
个学期的整理复习更为重要。既可以从基础知识、读、阅习作几方面进行分类复习．可以按单元推进但最终是要目标明也确．既要照顾全面，要扎实到位。又

小学生如何进行期末语文复习

小学生如何进行期末语文复习
作为小学生进行期末语文复习，可以采取以下方法：
1.合理安排时间：制定一个复习计划，明确每天要复习的内容和时间。

将整个复习过程分成多个阶段，每个阶段集中复习一部分内容，确保每个
知识点都得到充分的复习。

2.复习重点知识点：根据自己平时的学习情况和老师的要求，确定需
要重点复习的知识点。

可以通过阅读教材、课外参考书或利用互联网资源
进行查漏补缺，对掌握不够扎实的知识进行有针对性的复习。

3.做练习题：通过做大量的练习题来巩固所学知识。

可以选择做教科
书上的习题，也可以寻找一些习题册或题库进行练习。

在做题的过程中，
可以找到自己的不足和问题，有针对性地加以改正。

4.复习写作技巧：语文复习不仅要重视基础知识的掌握，也要注重培
养写作能力。

可以通过多读优秀的作文，学习优秀作文的写作技巧和语言
表达方式。

同时，可以多进行写作练习，提高自己的写作水平。

如何上好小学语文复习课

1、目的要明确，不可盲目、随意，要精心备好课。 2、要了解学情，找好复习起点。 3、避免机械重复。 4、不要上成单一的做题课。 5、要盯住问题、错误，。
7、教给学生复习方法，提升复习能力，直至学会自己复习。
8、说、写、理解要结合，注意课堂节奏的变化。
如何上好小学语文复习课
二、如何上好复习课
做好四个大前提 A、心中有《课程标准》无论是讲授新课还是复习，首先必须研读《课程标准》，无论是字、词、句、篇章阅读还是写作的教学，各年级有不同的要求，出卷子也按照这个标准来做，所以，学好课标，教学中不拔高、不降低、不漫天撒网，要有针对性。 B、通备教材，梳理出全书的知识点主要有识字、查字典、课后习题、字词句、人物品质、写作方法、主要内容、背诵段等方面 C、教实每一课。 D、熟悉学情平时出错，随时记录，如准备听写本、纠错本等。
五、复习课模式类型
1、从内容分单元复习、专项复习（如字词、课型、写作方法等） 2、从作用上分知识梳理课、练习巩固课（多是竞赛形式） 3、基本流程明确本节课目标——学生自主复习（一开始要下大力气训练学生自主复习的方法，让学生有法可用）——交流提升——巩固练习
谢谢
做好几个小前提
1、脑中要有复习计划每单元的知识点、重难点、存在问题、改进措施等 2、每一次复习前要让学生有所准备首先要教会学生自主复习
三、复习要领
1、要由零散到整合。 2、由课内向课外延伸 3、由知识到能力提升。 4、由教师的“教”转变为学生的自主学习与整理，实现“兵教兵”。
四、复习课应注意的几点问题

小学一年级语文复习方法

1.识字复习：一年级的识字量不算太多，主要以常用字为主。

可以通过识字卡片、识字游戏等方式进行复习。

家长可以制作一套识字卡片，卡片上写上一个个字，每天随机抽取几个字，让孩子朗读并写出字义。

通过反复的识字练习，提高孩子的识字能力。

2.课文朗读：复习课文时，可以让孩子自己朗读整篇课文，或者根据导读问题，帮助孩子理解课文中的内容。

可以反复听读，让孩子熟悉课文中的语言表达和表达方式。

3.语文游戏：通过一些有趣的语文游戏，可以调动孩子的学习兴趣，提高学习效果。

例如，可以进行成语接龙游戏，家长给出一个成语，孩子接着说一个以前一个成语结尾的成语，直到没有成语可以接为止。

这样可以锻炼孩子的语言组织能力和成语的记忆。

4.练习写字：一年级的学生在写字方面还不够熟练，需要多多练习。

可以利用练习本、黑板等工具，帮助孩子练习写字。

可以从基本的笔画开始，逐渐练习到字母、词语和句子的书写。

家长可以制定一个写字计划，每天指导孩子进行适量的写字练习。

5.口头表达练习：语文的学习不仅仅是书面表达，口头表达也是非常重要的一部分。

可以给孩子一些话题，让他们进行自由发挥，或者通过问答的方式进行口头表达练习。

可以从日常生活中的话题开始，例如介绍家人、描述天气等等。

这样可以增强孩子的口头表达能力和思维逻辑能力。

6.阅读练习：阅读是培养语文学习能力的重要方法。

可以选择适合一年级学生阅读的绘本、故事书等材料，让孩子进行阅读练习。

可以在阅读后让孩子回答一些问题，帮助他们理解故事的内容和思想。

同时可以培养孩子的阅读理解能力和阅读速度。

7.写作练习：可以通过给孩子一些题目，让他们进行写作练习。

初期可以从简单的句子开始，要求孩子表达清楚、字迹工整。

可以逐步提高要求，让孩子能够写出完整的段落和文章。

可以根据孩子的进展情况，适当给予鼓励和指导。

8.整体复习：除了以上的具体方法，整体复习也是必不可少的。

可以通过复习册、教材和习题等材料进行全面的复习。

可以选择一些重点知识点进行巩固复习，例如拼音、识字、字形等。

如何上好四年级语文复习课

如何上好四年级语文复习课每个有经验的老师都知道，温故而知新的道理，复习就是要让学生温故中找出新思路，让学生在复习中得到提高。

因此，在教育教学中，每个老师都会认真对待复习。

可是，为什么有的老师上的复习课能起到事半功倍的效果，而有的老师上的复习课却是事倍功半呢?答案就在如何上复习课。

根据我几十年的教育教学实践，我认为上好复习课要做好以下几点：1、拟定复习计划我这里所说的计划，不是写在纸上，给领导检查的计划，而是针对学生实际情况而拟定的切实可行的施行方案。

复习前，我会根据学生的实际情况，找出学生没有掌握的知识。

在复习的时候，我首先会依据教材，不超出、不缩减教材的知识范围;其次既重视对知识的复习，有重视能力的培养;再次要注意把握重点，突出难点，科学设计复习内容，合理安排复习时间，做到有的放矢，避免盲目性和平均使用力量;最后还要注意复习内容全面完整，复习方法的灵活多样。

这就是我在复习期间拟定的计划，在复习的时候，完全根据这几点原则去做。

2、做好学生的思想工作爱玩是孩子的天性，四年级的孩子都是十岁左右，个个都是特别爱玩的年龄，让他们不玩比登天还难。

但是，复习的时候一般来说就是半个月左右，这段时间还是要孩子少玩多学。

每次开始进行复习的时候，我就会问学生一个简单的问题，同学们是想现在边玩边学，学也没有学好，玩也没有玩痛快，还是想现在认认真真复习，暑假的时候才痛痛快快玩呢?这个问题问过我教过的所有学生，他们的回答都是一致的，那就是好好复习，暑假痛痛快快玩。

回答虽然肯定，声音也特别响亮，但真正做到还是需要老师跟家长的监督才行。

复习的时候，我教育学生，端正学习态度，树立必胜信心;我会告诉学生，学习是逆水行舟，不进则退;我会鼓励学生，克服畏难情绪，让他们知道困难是弹簧，你强他就弱的道理。

整个复习阶段，我对学生做到了多表扬，少批评，多鼓励，少指责，让他们养成自觉复习的习惯，让他们在充满自信中学习。

3、提高学生复习的兴趣“ 兴趣是最好的老师”我不记得这句话是谁说的，但我知道这句话是真理。

小学语文复习心得体会(20篇)

小学语文复习心得体会（20篇）小学语文复习心得体会（精选20篇）小学语文复习心得体会篇1又临近期末考试了，枯燥乏味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。

老师常常感叹：复习一点效果都没有，会的还是会的，不会的还是不会。

学生常常抱怨：又是听写！又是做题！我从事教学十余年，也常常为此困惑，在困惑中不断探索，不断改进，发现只要精心设计，语文复习课同样能把课上到学生心里去，同样可以很好的体现新课标，体现高效课堂。

学生不喜欢复习课的原因我通过观察认为：一是复习内容机械重复，无法激发学生浓厚的学习兴趣。

如为了巩固知识强化记忆，反复让学生抄写、背诵、听写等等，大量的抄写作业让学生实在是爱不起；二是形式单调，复习课不外乎是听写，背诵，教师一言堂辛辛苦苦累得口干舌燥，学生听的是迷迷糊糊晕头转向，学生怎么会爱上呢？那么如何让学生爱上复习课，从而实现有效课堂呢？一﹑教师更新观念，立足长远教师一定要走出应试教育的误区，复习课不仅仅是为了考试巩固知识，强化记忆，更不能单纯的追求考试成绩而忽视了学生的健康，忽视了学生的未来成长。

温故而知新，我们在复习课上要从“新”字上入手，让学生在每一节复习课中有新的收获。

21世纪，社会已不再需要考试型人才，注重能力培养才该是每一课的基点，着眼于学生的未来才该是导向。

二﹑教师亲自示范就是最好的指导在复习课上，我们经常看到学生把课文读了一遍又一遍，生字写了一遍又一遍，但始终在原地转——没有长进。

学生一次又一次的重复着错误，甚至刚刚打了个错，马上补了错交上来一看还是原来的模样，真让人哭笑不得。

在批评学生之时也不禁反思，为什么会这样呢？怎么才能杜绝呢？看老师写！于永正老师说：“示范是最好的指导。

”在对于学生书写中的不规范或者错误，我会针对性的工工整整的板书出来，让学生进行比较，自己发现，自己改正，在一番实践中的确很有效。

三﹑复习课发挥民主，调动学生积极性每一节课的教学目标要做到教师学生都明确。

高效课堂模式有出示目标环节，在复习课中我认为十分重要，学生对复习的内容，要达到的目标心中有数后才会采取相应的措施，整个复习过程都围绕目标进行，避免随意性和盲目性。

语文教师教学心得体会(15篇)_1

语文教师教学心得体会(15篇)语文教师教学心得体会1语文是各门学科课程中的一门基础学科，小学语文教学更是基础中的基础，而教学方法又是教学的关键部分，作为语文教师，我们要选择性灵活地应用教学方法，可以事半而功倍。

让学生在自己的指导下学到学习的方法和知识。

下面是我从教30多年从教小学语文上好语文课的技巧。

一、备好课有的语文老师，备课备得非常好，但是课不一定上得好。

如果学生在课堂互动上，没有按照你的备课节奏来互动，老师的临场发挥接不上，很容易这一节课的节奏效率都打乱了。

所以备好课也是有基本法则来支撑的，找到备课的重点，才能上好一节优秀的语文课。

不重视备课，没办法上好课有的老师为了积累教学经验，认为课上得越多，经验就越多，其实是错的。

课上得多了，对于语文老师来说，也没有时间去备课了。

每个班的课上得都很疲惫，讲课的内容全部一样，认为这就是经验。

这些经验是不是真的遵循了因材施教？老师没有仔细思考，而且大量的课堂练习后，语文老师是没有时间进行教学反思的，哪些课文该怎么讲？针对考试考点和日常练习的能力，如何对标教学大纲，光是上课，没有停下来的老师，是没有办法上好课的。

也就是，埋头上课，不备课，甚至认为自己多年教龄，连课本都不用带的语文老师，是没办法提高自己的教学能力的。

这就是备课的意义。

了解自己的学生，熟练自己的课堂上的每一句话，每一个节奏，才是优秀老师的必修课。

有一些老师，教学任务重，可能学校能提供给老师的教学培训也比较少，所以很多老师会在一起抱团，把备课变成集体备课。

你负责一个板块，我负责一个知识点，最后大家再把课程内容总结在一起。

这么做好像看起来效率挺好的，也能为备课节省了不少时间，但是这是一种变相的教学偷懒。

语文课是完整的，不是零碎的，你负责一个零碎的备课内容，是没办法按照自己的授课风格进行备课的。

这样的课上出来，也是没有重点地。

所以集体备课没办法结合个人教学特点，进行增补教学修订。

所以，老师在备课的时候，应该重视结合各个班级的学习特点，备好自己的课，做好自己的备课重点。

小学语文复习课教案(优秀6篇)

小学语文复习课教案(优秀6篇)小学语文复习课教案篇一教学目标：1、通过学习，了解课文中讲述的三个故事的内容，理解“心安理得”的含义。

2、小组合作学习，理解文章中含义深刻的句子，能根据中心句领会文章的中心思想。

3、结合自身实际，说说学习文章后的感受，明白“与人方便，与己方便”的道理。

教学重难点：重难点：正确领会文章的中心思想，理解“心安理得”的含义。

教学过程：一、故事导入激趣入文1、上课之前，老师请大家听一个故事，仔细听，想想讲了一个什么故事？听录音后，出示填空练习；在法国东南部一个叫“爱归里”的小镇上，一对年逾八旬的老人，每天清晨，而街坊邻里也时常。

学生交流2、听了这个故事，你有什么感受？3、出示句子：在这中间，付出或得到的双方都显得那样心安理得。

双方分别指的是谁？他们的付出与得到分别是什么？打开书认真读读课文一节，想想，交流板书：心安理得理解为什么这样说？（因为他们都有付出，所以得到时都那么心安理得）中间补充：作者在当时得到一大捧鲜花觉得心安理得吗？（在当时觉得有些意外，为什么他们会这样做。

）齐读句子4、这就是我们今天学习的课文，板书课题，朗读二、合作学习1、课文给我们讲述了这个感人的故事之外，又给大家讲述了另外两件事，也是很耐人寻味。

接下去请同学们以小组为单位，选取你们感兴趣的一件事，仔细读读，要求：（出示）认真读课文，找找这件事中每人的付出和得到是什么？他们心安理得吗？板书：付出得到2、学生小组合作学习3、集中交流预设第二件事；出示：如果我在异国他乡，举目无亲，困难时看到这张纸条，心想：想想、说说（从遗憾到弥补的过程也就是从开始的不安到心安）朗读句子：我觉得只有这样做，才能弥补那年暑假里留给我的遗憾。

第三件事；“我望着他们的背影，心里好一阵感动”讨论；我感动什么？“有没有必要留雨具？”在这件事情中，我觉得心安理得吗？（心安理得了）为什么？（这次是作者自觉的行为）朗读句子三、深化主题领悟中心1、我遇到的三件事，从意外到遗憾到感动，由得到的不安到付出的心安，从作者的三次体会中，我们了解到了什么？怎样才能真正做到享受心安理得？2、出示最后一节，齐读理解：随时随地毫无愧色交流：这句话你读懂了什么？明确；要有付出才能享受心安理得。

小学语文复习的有效性策略

小学语文复习的有效性策略小学语文是一门综合性很强的基础学科，内容庞杂，头绪繁多，复习时给师生带来的压力不小。

由于内容是已经学过的，学生对于复习的注意力很难集中，好奇心也会不足，如果教师仅凭一味枯燥的讲与问，呆板地让学生回忆，效果肯定不好。

这里给大家介绍一些小学语文复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。

一、广泛积累、蓄势待发。

语言积累的要求包括三个方面：1. 能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;2. 能注意在课外阅读中积累语言材料。

3. 能在生活中广泛积累语言材料。

(一)积累的类型主要包括A、教材方面：①拼音板块：正确读准字音，辨析正确读音等。

②汉字板块：改正词、句中的错别字;形近字与音近字归类积累等。

③词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。

④句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中的重点句等。

⑤段篇板块：古诗，名段，名家名篇等。

这样做便于学生知道教材方面的积累从哪些类型入手，教师引导之后，就可以调动学生的积极性进行自主的归类积累了。

(二)每个类型根据内容的不同引导学生进行分类整理。

A、教材的分类整理：各个板块根据相应的类型进行分类积累，这是积累的主要阵地，是学生积累量能否达到的一个主要来源。

可以根据上面板块中的提示进行广泛积累，将第一至十二册教材综合运用，真正实现“牵一发而动全身式”的积累，把相应的知识都收录于相应的类型之中。

例如：①成语的分类整理：表示注意力高度集中的成语：(聚精会神，全神贯注等)。

再如写出以“一、百、千、海、不、有等字开头的成语;写出表示“时间过得快”、“速度快”的成语。

在这个过程中要注意词语数量量的积累与分类积累结合。

②句子的分类整理：可以把对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等全部融入其中，并且每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。

怎样上好语文复习课

１复习内容的整体性．
总之，要想上好语文复习课，高复习效率，应该整体把提就握教材，取合适的复习形式，关注学生的自主发展，学生通采使过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合
能力的提高。
“ 想一想，还有哪些内容该掌握。 ‘ 还有哪些地方复习的不 … 你
间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于 “ 观调宏控” ，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，师不再布置学生多读多写，教而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“ 你认为哪些字比较难记、难写，应重点复习哪些字；你可自己选择复习方式，可以反复练，可以同桌合作听写，
篇文章，想能提出哪些问题，些问题该怎样回答，然后在小想这组内交流。 ”每复习一类知识或一个单元让学生写一份 “ 习心复得” ，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完整
册教材后，学生每人出一份测试题，班内互相检测。这样的让在
［责任编辑：陈晨］
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“ 阵 ” 或由全班同学竞答，摆，或指人作答，优胜者为下一轮 “ 阵
主” ，继续 “ 阵 ” 阶段，教师是导演、谋、问，除维持摆。此参顾好课堂秩序、调节好课堂气氛外，还要做出客观的评价：学生对不正确的问法、法要给以纠正；对没有掌握好的问题，引导测要

复习课心得体会

复习课心得体会【篇一：语文复习课心得体会】语文复习听课心得体会——郭婧12 月21日，一个阳光明媚的好日子。

我们在示范小学听了由榆次晋华小学王晓瑞老师执教的语文复习课，王老师的课堂展示，不仅令学生有知识的巩固与提升，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是耳心悦目，收获颇多。

下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：第一、吃透教材是最根本的。

听完王老师的复习课后，我认为她对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。

课中，由字到词，层层深入。

她抓住的人物描写，引导学生对林肯、詹天佑、钱学森进行细致的分析与概括。

最后，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，激发了学生的无限乐趣。

整节课在王老师的优美生动的语言中层层展开，使学生思路紧紧相随，回味无穷。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。

新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。

王老师充分的做到了这点。

例如王老师在教学任务的细节描写时，通过精心的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了细节描写在文章所起的重要作用。

第三、注重引导学生朗读。

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，很注重学生读书的养成教育，这时我值得学习的地方。

并且对读书也做了相应的要求，在平时的教学中进行养成教育的渗透。

第四、注重学习习惯的养成。

很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。

例如王老师可以放手让学生自己去检查所复习的生字，遇到不理解的词语要自己动手查工具书进行解决，这点是我的教学中不敢放手之处。

其实从小处就已经培养了学生的许多自我解决问题的习惯。

还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

第五、亲切的评价语言。

王老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。

完整版)怎样上好小学语文复习课

完整版)怎样上好小学语文复习课在复过程中，教师要注重学生的参与和交流，让学生在开放的氛围中自由表达、交流，从而激发他们的思维和兴趣。

可以采用小组讨论、角色扮演、游戏等形式，让学生在互动中研究、交流、合作，从而加深对知识的理解和记忆。

同时，教师要注意引导学生思考、探究，让他们在自主探索中发现问题、解决问题，培养他们的思维能力和创造力。

这样的开放性复过程，不仅可以增强学生的研究兴趣和自信心，而且可以提高他们的语文综合能力和解决问题的能力。

3、复效果的实用性复的最终目的是为了提高学生的语文综合能力和实际应用能力。

因此，在复过程中，教师要注重知识的迁移训练和实际应用，让学生在实际情境中运用所学知识，解决实际问题。

可以通过情境模拟、案例分析、实践操作等方式，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高实际应用能力。

同时，教师要注重对学生的反馈和评价，及时发现问题，针对性地进行指导和训练，帮助学生不断提高实际应用能力。

二、上好小学语文复课，还需注意三要素。

1、要注重学生的主体地位，让学生成为复的主角，教师要做好引导和促进的工作，让学生在自主探索中研究和成长。

2、要注重教师的引领作用，教师要在复过程中起到指导和引领的作用，及时发现问题，及时纠正，及时指导，让学生在正确的方向上前进。

3、要注重复的实效性，复的最终目的是为了提高学生的语文综合能力和实际应用能力，因此，教师要注重复效果的实用性，让学生在实际情境中运用所学知识，解决实际问题，提高实际应用能力。

总之，上好小学语文复课，需要教师具备丰富的教学经验和教学理念，注重学生的主体地位，注重教师的引领作用，注重复效果的实用性，让学生在愉悦、轻松的氛围中研究和成长。

只有这样，才能真正实现小学语文复课的价值和意义。

怎样上好语文复习课

怎样上好语文复习课作者：王晓霞来源：《文学教育》 2012年第4期王晓霞到了毕业年级，大部分时间都是在讲复习课，所以如何上好复习课就显得尤为关键。

好的复习课，总呈现出这样一个面貌：老师用三言两语就将复习的问题讲得很明白，尤其是把重点讲得很清楚，更关键的是，学生在老师的带领下，自己学得很明白。

学生不仅熟知了命题特点和考查规律，而且自己明白了应该怎样复习和怎样巩固复习所得。

这样的复习效果谁不想追求呢？然而，在我们的课堂上，却经常见到，老师把学生讲得云里雾里的，以其昏昏，使人昏昏，最后学生做起题来，当然也就是竞猜游戏了——这样的复习课是谈不上有什么效果的。

我听过这样一节复习课，讲词语识记，也就是汉字识记课，考试中经常考到——考“错别字”。

按说是很枯燥的内容，但讲课的老师却不仅讲得很明白，而且使学生还学得很轻松，效果十分好。

仔细想一想，发现有些地方或许有值得我们借鉴的地方。

第一，站在学生立场上设计教学。

有些老师设计教学，往往从自己出发，“教”的内容想得多，学生“学”的问题想得少，这样一来，学生在课堂上就不怎么配合老师了。

比如总是在想：我这节课应该怎样怎样讲，应该怎样怎样引导，至于最后学生学得怎样，或许就管得少了——甚至还反过来说，这些学生太差了！一句话，就把责任推得干干净净。

这位老师上课就不是这样的。

他一上课，首先就问学生，你知道高考考多少道题？第1卷第3小题是什么题吗？这一问，还真把学生给问住了。

学生平时只知做题，哪想到老师问这样一个问题。

学生答得五花八门。

这说明，学生对高考试卷缺乏最起码的认识。

如果学生对自己马上要参加考试的这一张试卷都不是太清楚，很难设想，他能考得很好。

这样的教学设计，老师就是站在学生的立场上来思考问题的。

我猜想，准备教学之前，他一定在思考：学生对高考试卷熟悉吗？怎样能够让他们熟悉这一张试卷？后面，这位老师引导学生分析汉字字形的命题特点和规律时，也不是自己主讲，也是试图让学生自己去发现这道题的命题规律。