2015年中小学教师全员培训实施方案
2015年中小学校及幼儿园教师全员远程培训
2015年中小学校及幼儿园教师全员远程培训实施方案根据《行唐县关于2015年中小学校及幼儿园教师全员培训工作安排的通知》安排，制定本方案：一、培训组织与管理县教育局、教师进修学校、管理员、辅导教师要做好培训组织管理，平台服务，上报信息，教学管理等工作。
具体要求按照附件执行。
二、选课本次培训信息技术素养20学时，实践指导课程至少选学一门。
其他课程由我县根据省市文件精神和教师实际需求选定，培训总学时要求不少于52学时。
课程目录以后下发。
三、辅导教师的遴选及要求全国继教网将负责辅导教师的遴选、培训。
考核合格的班级辅导教师视为完成80学时省级培训，省继教中心将对辅导工作优秀的辅导教师进行表彰。
四、培训时间安排与主要流程（见附件1）五、培训费用根据省文件规定，继教网收取每人每年60元的培训费用，各中小学及幼儿园教师全员远程培训费须在参训教师所在学校年度公用经费5%的教师培训经费中列支，不得向参训教师个人收取。
培训费由县教师进修学校从继续教育费中支取，汇入全国继教网。
六、有关要求（一）各学校要高度重视，加强对培训工作的组织领导，明确专人负责，根据培训时间安排、主要工作流程（详见附件1）及时做好培训组织管理，平台服务，上报信息、教学管理等工作。
（二）校级管理员要根据时间安排及时确认参训教师信息，并于6月20日之前完成注册工作。
本年度培训于12月10日结束，12月11日至31日将关网并进行成绩核算，请各级管理员务必督促参训教师根据考核要求按时完成相关学习。
（三）校级管理员务必认真完成参训教师信息确认工作；下发学习码后，督促参训教师及时完成注册工作；培训中要定期统计本单位参训教师培训情况，并督促参训教师按时完成培训任务。
（四）班级辅导教师需认真批阅本班级所有参训教师的实践课研修成果，定期在班级研讨中组织参训教师开展问题研讨活动，并收集问题，与省级专家团队沟通解决问题。
（五）辅导教师和管理员须用账号登陆填写个人真实信息，否则考核成绩无效；辅导教师和各级管理员不再需要注册学员身份，不需要缴纳培训费用；河北省中小学教师继续教育中心根据相应的考核办法对各级管理员和辅导教师进行考核，管理员和辅导教师如未完成管理和辅导工作，本年度继续教育考核不合格。
中小学教师全员培训实施方案
中小学教师全员培训实施方案一、培训目标1.提升教师的教育教学水平，提高课堂教学质量。
2.了解最新的教育政策和教学方法，跟上教育的步伐。
3.培养教师的创新意识和团队合作精神，促进教育教学的创新。
4.提高教师的心理健康水平，增强应对教学工作中的压力的能力。
5.加强教师的专业素养，提高教师的职业发展能力。
二、培训内容1.教育政策解读：由教育局相关负责人为教师介绍最新的教育政策和方向。
2.教育心理学：由心理学专家讲解教师在教学过程中应该注意的心理问题，并介绍如何应对学生的心理困扰。
3.课程设置与课堂教学方法：培训讲师为教师介绍最新的课程设置和教学方法，如项目制学习、合作学习等。
4.教育技术应用：介绍如何在教学中应用教育技术，如使用多媒体教具、网络教学平台等。
5.学科知识更新：各科老师集中学习并交流最新的学科知识，保持学科教学的前沿性。
6.交流研讨：组织教师进行交流研讨活动，分享教学心得和教学资源，促进教师之间的互相学习和合作。
三、培训形式1.集中培训：在假期或者周末集中组织全员培训，由专业讲师进行授课。
2.分组培训：根据教师的学科和教学特点，将教师分为不同的小组进行培训，由教研组组长或学科主任带领培训。
3.个别培训：根据教师的需求和情况，组织专业讲师进行个别培训，针对性地解决教师在教学中的问题。
四、培训时间1.集中培训：每学期至少安排一次集中培训，时间为2-3天。
2.分组培训：每月安排一次分组培训，时间为1天。
3.个别培训：教师个别培训的时间可以根据教师的需求和时间安排弹性。
五、培训评估1.教师满意度调查：培训结束后组织教师进行满意度调查，针对教师的评价和建议，不断改进培训内容和形式。
2.教师学习成果展示：要求教师完成培训后的作业或实践任务，并进行展示，互相学习和鼓励。
六、培训资源1.组织专业讲师进行培训，确保培训的专业性和权威性。
2.利用网络资源，提供教育教学的最新信息和学习资料，方便教师自主学习和提升。
教师全员培训制度
教师全员培训制度一、引言教师是教育教学工作的中坚力量，他们的专业素养和能力水平直接关系到教育教学质量的提升。
为了培养优秀教师队伍，不断提升教育质量，学校需要建立完善的教师全员培训制度。
本文将详细介绍教师全员培训制度的设计与实施，以期帮助学校促进教师的专业发展。
二、培训内容与形式1. 培训内容（1）教育教学理论知识：包括教育心理学、教学方法与策略等方面的知识，帮助教师理解学生发展规律和学习规律，提高教学效果。
（2）学科教学知识更新：针对不同学科的教师，开设相应的学科教学研修课程，及时了解学科最新教学方法和教材改革内容。
（3）校本课程与教学设计：学校根据自身情况和发展需求，对校本课程和教学设计进行培训，提高教师的课程开发与教学设计能力。
（4）学生管理与教育：培养教师良好的学生管理能力，帮助他们更好地引导学生发展，提高学生综合素质。
（5）教师职业发展与道德规范：加强教师职业道德教育，引导教师树立正确的职业操守和行为规范。
2. 培训形式（1）集中培训：学校每学期或每年组织教师参加集中培训，由专业培训师进行授课，通过讲座、研讨会等形式传授知识。
（2）分散培训：学校安排时间，让教师自主选择参加相关专题讲座、研讨会等培训活动，以满足个性化学习需求。
（3）在线培训：学校利用互联网和在线教育平台，组织教师参加在线培训课程，方便教师随时学习，提高学习效率。
三、培训机制与评估1. 培训机制（1）学校建立教师培训档案，记录每位教师的培训情况和成绩，为教师的教学评估和晋升提供参考依据。
（2）学校设立专门的培训部门或培训委员会，负责统筹规划教师培训工作，制定培训计划和安排。
（3）学校鼓励教师参加学术研究，并将其作为教师培训的一部分，提高教师的学术水平和研究能力。
2. 培训评估（1）学校定期对教师培训进行评估，了解培训效果和教师满意度，及时调整培训计划和内容。
（2）学校采取多种评估方式，包括问卷调查、考试评分和观课评估等，全面了解教师的培训情况和能力提升程度。
中小学教师全员培训实施方案
中小学教师全员培训实施方案中小学教师全员培训实施方案篇一一、培训对象全体中小学教师〔含幼儿教师〕；截止到～年6月31日，男55周岁，女50周岁以上者，鼓励自愿参加。
二、培训目标通过本周期多形式、多渠道的培训和校本研修，着力提高全体教师的师德修养和专业技能水平，到达以下主要目标：1、树立与根底教育课程改革相适应的先进的教育理念，准确掌握本学科的课程标准和新教材的编写特色与内容，运用与教学内容相配套的教学方式和教学行为进行教学。
2、具有良好的职业道德和健康的心理素质，敬业爱生，为人师表，举止文明，以学生为本，依法施教。
3、信息技术未到达初级水平的教师经过培训，全部到达初级水平。
已经到达初级水平，年龄在45周岁以下的中小学教师，盛市级骨干教师到达高级水平，并且进一步提高已经到达高级水平的年龄在45周岁以下的教师的信息技术水平，运用信息技术进行教学，提高教育教学能力。
4、拓宽学科知识领域，更新学科知识结构，使广阔教师的学科水平，教育教学能力明显提高，并努力提高教学研究的能力，力求成为创新型教师。
5、指导教师学会自主学习。
立足校本，积极主动地提高创新意识和创新能力，促进教师自主成长，逐步建立起有利于教师自主成长的培训机制和必要的规章制度，提高专业化水平，促进教师向专业化方向开展。
6、使教师立足本地，放眼全国和世界，逐渐适应学习型社会的需要。
三、集中培训内容和学时分配本周期中小学教师继续教育培训分集中培训、校本研修和教育实践活动、远程教育等形式。
其中集中培训的时间不少于240个学时，具体内容和培训学时分配为：1、师德教育：32学时，4学分，这是贯穿整个中小学教师继续教育的首要内容。
主要通过举办讲座，组织优秀教师报告团，看《师德启思录》，开展师德师风大讨论及师德教育论坛等形式，加强对教师爱岗敬业教育、法制教育和教师职业道德标准教育。
要把心理健康教育作为职业道德的主要内容，抓好文明礼仪教育。
所学课程为：《教师礼仪》《探究教学论》《中小学关于进一步加强和改良未成年人思想道德假设干意见的读本》。
陕西省教育厅关于下达2015年中小学幼儿园教师和校园长省级培训项目任务的通知
陕西省教育厅关于下达2015年中小学幼儿园教师和校园长省级培训项目任务的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅•【公布日期】2015.06.02•【字号】陕教师〔2015〕18号•【施行日期】2015.06.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文陕西省教育厅关于下达2015年中小学幼儿园教师和校园长省级培训项目任务的通知陕教师〔2015〕18号各市（区）教育局，韩城市、神木县、府谷县教育局，石油普教管理中心，各培训机构、高等院校和有关单位：为进一步加强我省中小学幼儿园教师和校园长队伍建设，根据各院校和承办单位学科优势，结合2014年项目实施绩效，现就下达2015年我省中小学幼儿园教师和校园长省级培训项目任务的有关事项通知如下。
一、项目任务和名额分配（一）中小学教师骨干体系建设计划。
1. 陕西省中小学幼儿园学科带头人培养计划。
（1）首批省级学科带头人培养计划。
根据“陕教师〔2014〕12号”，完成首批学科带头人的培养，做好考核及认定工作。
完成时间： 2015年8月底。
承办单位：陕西师范大学、陕西学前师范学院。
（2）第二批省级学科带头人培养计划。
选拔及培养人数：260人。
培养期限：1年。
实施时间：2015年6月至2016年8月。
承办单位：陕西师范大学（高中和初中学段）、陕西学前师范学院（小学和幼儿园学段）。
有关项目实施的具体事项另文通知。
2. 中小学教学能手选拔计划。
（1）2015年中小学教学能手选拔计划。
按照《陕西省教育厅、陕西省人力资源和社会保障厅关于做好2015年中小学教学能手评选工作的通知》（陕教师〔2015〕6号）执行。
（2）2015年省级优秀教学能手工作站建设项目。
从2015年省级教学能手中择优遴选省级优秀教学能手，通过工作站建设，充分发挥其示范引领与带动作用。
计划建设数量：70个。
组织单位：陕西省教育科学研究所。
（3）2014年省级优秀教学能手省外高级研修项目。
“国培计划(2015)”--山西省乡村中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目实施项目
“国培计划（2015）”——山西省乡村中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目实施方案为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）、《关于实施全国中小学教师工作坊能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）、《山西省教育厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施准备工作的通知》（晋教师[2015]9号）及《关于下达“国培计划”教师培训项目培训任务的通知》（晋教师[2015]20号）等文件精神，在山西省教育厅的指导下，提升基于网络的校本研修指导能力，创新教师网络研修模式，推动校本研修常态化运行，促进教师专业化发展。
同时为提升山西省乡村中小学教师的教育教学水平，继教网承担了山西省榆次区、和顺县、平定县、壶关县、沁县等五个国培项目县的网络研修与校本研修培训任务，实施方案如下。
一、研修目标（一）总体目标促进教师应用信息技术优化课堂教学、转变学习方式、加速专业发展，全面提升参训教师信息化环境下的教育教学能力，构建教师有效利用信息技术改进教学的长效机制，深入推动信息技术在学科教学实践的广泛应用。
（二）学员目标：1．提高师德修养、法治意识和心理健康教育能力，牢固树立服务农村的信念。
2．掌握信息技术应用的基本方法，探索信息技术环境下教与学的有效转变。
3．改进教学实践行为，研究和解决教学中的疑难问题，提升教学设计和教学实施能力。
4．熟悉混合式培训的流程和方法，学会网络研修的有效方式，善于在校本研修中学习与发展，实现线上线下学习的有机整合。
（三）拓展目标：1.区域。
加强培训工作的区域管理能力建设，完善区域网络研修社区功能，形成区域信息技术应用资源库，建立区域开展信息技术应用研讨、交流、评优活动的良好机制。
2.学校。
建立既与网络研修相匹配、又充分体现问题性实践性的校本研修新机制，发挥教研组在信息技术应用与学科教学同步中的引领作用，推动学习成果的校本化分享。
国培计划全员培训实施方案
一、指导思想为全面提高我国教师队伍整体素质，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于“以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质”的要求，根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好XX年中小学教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师?XX?3号）精神，特制定本方案。
二、培训目标1. 提高教师职业道德素养，树立正确的教育观、学生观、教师观。
2. 培养教师教育教学能力，提升课堂教学质量。
3. 促进教师专业发展，提高教师教育教学研究水平。
4. 增强教师信息技术应用能力，推动教育教学信息化进程。
三、培训对象1. 全体中小学教师。
2. 中小学幼儿园园长、教研员、教科研人员。
3. 教育行政部门、学校管理人员。
四、培训内容1. 教师职业道德规范与师德师风建设。
2. 教育法律法规与教育政策。
3. 教育教学理论及方法。
4. 教育教学信息化技术。
5. 教师心理健康与职业规划。
五、培训方式1. 集中培训：邀请专家、学者进行专题讲座，组织教师参加研讨会、教学观摩等活动。
2. 网络培训：利用网络平台，开展在线课程、在线研讨、在线交流等活动。
3. 校本研修：组织教师开展集体备课、教学研讨、课题研究等活动。
4. 送教下乡：组织优秀教师到农村学校开展教学示范、指导、交流等活动。
六、培训时间1. 集中培训：每年举办2期，每期5天。
2. 网络培训：全年开展，每周安排一定时间进行在线学习。
3. 校本研修：根据学校实际情况，制定校本研修计划，确保每月至少开展1次。
4. 送教下乡：根据需要，适时开展送教下乡活动。
七、培训考核1. 集中培训：参加培训并完成相关学习任务，考核合格者颁发结业证书。
2. 网络培训：完成在线学习任务，考核合格者颁发结业证书。
3. 校本研修：根据学校制定的校本研修计划，定期进行考核，考核合格者予以认定。
4. 送教下乡：根据送教下乡活动表现，考核合格者予以认定。
八、组织实施1. 成立国培计划全员培训工作领导小组，负责培训工作的统筹协调和组织实施。
小学全员培训实施方案
小学全员培训实施方案一、培训目标。
1. 提高教师的教学水平，提升教学质量。
2. 强化学校教育教学理念，确保教育目标的实现。
3. 增强教师的团队合作意识，促进学校的整体发展。
二、培训内容。
1. 教学方法培训，包括多媒体教学、互动教学、个性化教学等。
2. 班级管理培训，包括班级规章制度、学生心理健康等。
3. 课程设计培训，包括课程设置、教材选择、教学大纲编写等。
4. 教育教学理念培训，包括素质教育理念、学生综合素质评价等。
三、培训方式。
1. 线上培训，通过网络课堂、在线直播等方式进行培训，方便教师在工作之余进行学习。
2. 线下培训，组织集中的教师培训活动，邀请专家学者进行讲座和交流。
四、培训周期。
全员培训实施方案将设定为每学期进行一次，每次培训时间不少于3天。
五、培训评估。
1. 培训前评估，了解教师的培训需求，制定个性化的培训计划。
2. 培训中评估，通过考核测试、教学观摩等方式对教师进行培训效果评估。
3. 培训后评估，收集教师对培训的反馈意见，总结培训成效，为下一次培训做准备。
六、培训资源。
1. 学校内部资源，利用学校现有的教学设备和人员进行培训。
2. 外部专家资源，邀请教育专家、学科专家等进行培训讲座和指导。
七、培训保障。
1. 组织保障，学校领导要高度重视全员培训工作，提供必要的组织支持。
2. 资金保障，学校要为全员培训提供必要的经费支持。
3. 时间保障，安排合理的培训时间，确保教师参与培训的积极性和专注度。
八、培训效果。
通过全员培训，可以有效提高教师的教学水平，增强学校整体的教育质量，促进学校的健康发展。
综上所述，小学全员培训实施方案是学校教育教学工作中的一项重要举措，通过科学合理的设计和实施，可以有效提升学校整体的教育教学水平，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
希望全员培训实施方案能够得到广大教师的认可和支持，共同努力，为学校教育事业的发展贡献力量。
教师全员培训计划方案
教师全员培训计划方案一、培训目标本培训计划旨在提高全体教师的教育教学能力和专业素养，促进教师专业化发展，提高教学质量，培养学生综合素质。
二、培训内容1. 教学设计与评价2. 教学方法与手段3. 学科知识更新与教学应用4. 教育技术与信息化教学5. 教师专业素养培养6. 教师心理健康与情绪管理7. 学生综合素质评价与培养8. 教师职业道德与师德师风三、培训方式1. 线下培训2. 线上培训3. 小组讨论4. 观摩课程5. 教学研讨四、培训计划1. 教学设计与评价培训时间：3天培训内容：教学设计原则、教学评价方法、课堂教学设计与评价培训方式：专家讲座、案例分析、小组讨论2. 教学方法与手段培训时间：2天培训内容：多媒体教学、合作学习、问题解决教学培训方式：教学演示、观摩课程、讨论交流3. 学科知识更新与教学应用培训时间：2天培训内容：学科最新研究进展、教材更新、学科知识与现实应用结合培训方式：专家讲座、学科研讨、教学应用案例4. 教育技术与信息化教学培训时间：2天培训内容：教育技术应用、网络教学平台、移动互联教学培训方式：教学示范、实践操作、信息化案例分析5. 教师专业素养培养培训时间：2天培训内容：教师自我修养、职业道德、团队协作培训方式：情境模拟、案例讨论、个人成长计划制定6. 教师心理健康与情绪管理培训时间：1天培训内容：心理健康知识、情绪管理技巧培训方式：讲座、心理测试、情绪调节练习7. 学生综合素质评价与培养培训时间：2天培训内容：学生素质发展理论、综合素质评价手段与方法培训方式：案例分析、教学实践、评价设计8. 教师职业道德与师德师风培训时间：1天培训内容：教育教师职业道德规范、师德师风建设实践培训方式：讲座、互动讨论、道德实践五、培训评价1. 开放式问卷调查2. 小组讨论总结3. 教学实践成果展示六、培训保障1. 安排专业培训师资力量，确保培训内容的专业性和实用性。
2. 提供培训教材和资料，方便教师学习和复习。
中小学教师全员培训实施方案
中小学教师全员培训实施方案一、背景随着教育的发展，中小学教师的角色不再仅仅是传授知识，更多的需要具备教育教学理论知识、教育心理学知识、课程设计与评价知识等，以适应新时代对教师的要求，提升其教育教学水平，培养出更多适应社会发展需求的高素质人才。
为此，有必要对全体中小学教师进行全员培训。
二、目标1. 提升教师的教育教学理论素养，使其能够主动学习、持续学习，不断提高自身的专业素质；2. 帮助教师了解并应用现代教育技术，提高信息化教学水平；3. 强化教师的教育教学评价能力，促进学生的全面发展；4. 传授教师教育心理学知识，加强对学生心理的关注与引导。
三、培训内容1. 教育教学理论知识培训：包括教育科学、教育学原理、教育方法与技巧等基础知识的学习；2. 现代教育技术培训：包括多媒体课件制作、网络教学平台的应用、在线教学方法等技术的学习与实践；3. 教育心理学知识培训：包括学生心理发展特点、心理健康教育、心理测试与评估等的学习与实践；4. 课程设计与评价培训：包括课程设计、课程评价方法、学科标准等知识的学习与实践。
四、培训形式1. 线下课程培训：由专业教师或专家进行讲解，提供案例分析、讨论、实践等教学环节，以提高教师的学习效果；2. 在线学习平台：提供教育教学理论知识、现代教育技术的学习资源，让教师可以根据自身时间灵活安排学习；3. 实践教学：结合学校实际，组织教师参观其他学校的优秀课堂，以及开展课程设计与评价的实践活动。
五、培训流程1. 前期准备：- 制定中小学教师全员培训计划，明确培训时间、地点和培训内容；- 选聘培训机构或专业人员，制定培训教材与教学资源；- 成立培训组织机构，明确各个岗位的职责。
2. 培训实施：- 第一阶段：教育教学理论知识培训a. 线下课程培训：安排专业教师进行教学，通过案例分析、讨论等多种形式进行教学；b. 在线学习平台：提供相关学习资源，让教师可以根据个人需求进行学习。
- 第二阶段：现代教育技术培训a. 线下课程培训：由专业人员进行讲解与实践操作，让教师掌握常见的教育技术工具；b. 在线学习平台：提供现代教育技术的学习资源，供教师自主学习。
中小学教师全员培训实施方案
中小学教师全员培训实施方案为贯彻《xx省教育厅关于落实xx省促进中小学教师专业进展行动打算全面开展中小学教师教育工作的实施意见（20xx—20xx）》精神，针对我省基础教育改革和进展的需要，切实提高全员中小学教师课堂教学能力和教师的专业进展水平，结合我省中小学教师队伍整体素养的现状，制定本实施方案。
一、指导思想和实施原则以提高中小学教师教育教学实践能力为全然，以提高中小学教师专业化进展水平为导向，以“教育思想大讨论，专业知识大学习，教学技能大训练”等活动为载体，面向教师，组织实施以“师德教育、新知识、新技术和新技能”为要紧内容的新一周期中小学教师全员培训。
通过培训，全面推进教育教学创新，增强教师实施素养教育的能力和水平，提高宽阔中小学教师整体素养和专业化水平，促进全省中小学教师队伍的可持续进展。
——服务教师，倾歪农村。
以教师专业成长为全然，着眼教师专业进展需求，着力提高教师的综合素养和教学水平；以农村教师作为政策的基点，在充分考虑农村教师实际的基础上，兼顾城镇和骨干教师需求，科学设定培训目标，采取适宜的培训模式，促进教师全员培训的均衡进展。
——聚焦课堂，训练技能。
以教师课堂教学咨询题为突破口，围绕教师进行课堂教学所需各项技能，运用学、练、评、改、考结合的方法，分学科开展训练，学以致用，扎实提高教师课堂教学差不多技能。
——重心下移，校际联动。
坚持校本研修为主、集中培训与网络研修为辅。
加强校本培训的治理与实践研究，使教师任职学校成为教师专业进展的基地。
发挥中小学教师专业进展示范校、基地校和培训机构的作用，采纳“典型引路——成果推广——评价促进”方式和课题牵动方式，加强校际间的合作共赢，变个体优势为资源共享，推进教师全员培训进展。
——分类指导，评价跟进。
充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的不同要求，依照各自特点科学实施全员培训。
指导工作应依照培训工作的需要，分层分类，及时反馈，及时指导。
通过建立“教师自我治理专业进展档案”对教师全员培训进行形成性评价，通过对教师个人专业进展目标的过程性和终结性评价，不断调控培训进程，确保全员培训任务的有效完成。
小学全员培训工程制度
小学全员培训工程制度一、背景介绍随着社会的不断发展，教育事业也在不断更新和完善。
作为小学教师和管理者，必须不断提高自身的教育水平和专业能力，以更好地适应教育事业的发展需求。
因此，建立一套全员培训工程制度显得尤为重要。
二、制度目的本制度的目的是为了全面提升小学全体教职工的教育教学水平和专业素养，推动学校教育事业的健康发展。
通过定期举办培训活动，帮助教职工不断提高教学能力，促进学校管理体系的完善，提升学校整体形象和声誉。
三、培训内容1.教育教学方面的培训：针对教师们的教育教学能力进行培训，包括教学方法、课程设计、教学评价等方面的修养和提高。
2.校园管理方面的培训：针对学校管理者和教育行政人员进行管理知识和技能培训，提高其管理水平和能力。
3.职业道德方面的培训：开展职业道德修养培训，引导教职工遵守职业道德规范，提升师德师风。
4.创新教育方面的培训：推动教育教学改革，鼓励教职工不断创新教学方法和手段。
5.心理健康方面的培训：关注教职工的心理健康问题，开展心理健康培训，帮助他们保持健康的心理状态。
6.其他方面的培训：根据学校的实际情况和需求，可以组织其他方面的培训，以提升教职工的综合素质。
四、培训方式1.集中培训：定期组织全员集中培训活动，邀请专家学者和业内人士进行讲座和培训。
2.分层培训：根据教职工的不同岗位和需求，开展分层次的培训活动，针对性强。
3.在线培训：利用互联网和现代信息技术，组织在线培训课程，方便教职工随时随地进行学习。
4.实地观摩：组织教职工到其他学校或单位进行实地观摩学习，分享经验和教训。
五、培训效果评估为了评估教职工的培训效果，学校将建立完善的评估机制，包括以下几个方面：1.定期跟踪调研：对参加培训的教职工进行定期跟踪调研，了解他们的学习情况和实际运用情况。
2.学习成果展示：组织教职工展示他们在培训过程中所学习到的知识和技能，以检验培训效果。
3.教学实践考核：通过对教职工的教学实践进行考核，评估其培训效果。
小学全员培训工程制度
小学全员培训工程制度一、培训目标本培训工程旨在通过系统的培训活动，提高全体教职工的专业素养和教学能力，促进教师个人职业成长，以及学校教育教学水平的全面提升。
二、培训原则1. 需求导向：根据学校教育教学实际需求，结合教师个人发展需要，确定培训内容。
2. 实践结合：培训内容应紧密结合教师的日常教学工作，强化实践应用。
3. 分层次实施：根据不同岗位、不同职称的教师，实行分层次、分类别的培训。
4. 持续更新：培训内容要与时俱进，不断更新，确保教师能够掌握最新的教育理念和教学方法。
三、培训内容1. 教育教学理论：包括现代教育理念、课程标准解读、学生心理发展等。
2. 教学技能提升：涉及课堂教学设计、多媒体教学应用、评价方法改革等。
3. 学科知识更新：针对不同学科的最新研究成果和教学资源进行学习。
4. 教育政策与法规：了解和掌握国家及地方教育政策、法律法规。
5. 师德师风建设：强化师德教育，培养良好的教师职业道德。
四、培训方式1. 内部培训：由学校组织，利用校内资源进行的教学研讨、案例分析等。
2. 外部培训：参加由教育行政部门或专业机构举办的培训班、研讨会等。
3. 网络远程培训：利用网络平台进行在线学习和交流。
4. 自主学习：鼓励教师自行阅读专业书籍、期刊，参与学术活动等。
五、培训管理1. 成立培训领导小组，负责培训计划的制定和实施。
2. 制定详细的年度培训计划，明确培训时间、地点、对象、内容等。
3. 建立培训档案，记录教师参与培训的情况和效果。
4. 对培训效果进行评估，及时调整培训计划和内容。
六、培训保障1. 经费保障：确保培训所需经费的合理使用和充足安排。
2. 时间保障：合理安排教师的工作和学习时间，确保培训不受干扰。
3. 设施保障：提供必要的培训场所和教学设备。
4. 政策支持：鼓励教师参与培训，对于取得显著成效的教师给予奖励。
七、附则本制度自发布之日起实施，由学校行政部门负责解释，如有变更，以最新规定为准。
教师集体培训实施方案
教师集体培训实施方案一、培训目标。
本次教师集体培训的目标是提升教师的教学水平和专业能力，促进教师教学理念的更新和教学方法的创新，进一步提高学校教育教学质量。
二、培训内容。
1. 教育政策与教学理念更新。
通过专题讲座、案例分析等形式，让教师了解最新的教育政策和教学理念，引导教师树立正确的教育理念，提高教学质量。
2. 课程设计与教学方法创新。
通过分享优秀教师的教学案例、教学设计等方式，引导教师进行课程设计和教学方法的创新，提高课堂教学效果。
3. 教学技能培训。
针对教师在教学中存在的问题和困惑，进行教学技能培训，包括课堂管理、学生情感管理、评价与反馈等方面的培训。
4. 学科知识更新。
针对各学科的教师，安排学科知识更新的培训，引导教师了解最新的学科知识和教学方法，提高学科教学水平。
三、培训方式。
1. 专题讲座。
邀请教育专家、学科专家进行专题讲座，介绍最新的教育理念、教学方法和学科知识，引导教师进行思考和交流。
2. 案例分析。
通过分析优秀教师的教学案例，引导教师进行反思和探讨，促进教学方法的创新和提高。
3. 小组讨论。
安排小组讨论环节，让教师就教育教学中的问题进行交流和分享，促进教师之间的互相学习和成长。
四、培训评估。
1. 学员反馈。
培训结束后，进行学员满意度调查，了解学员对培训内容和方式的评价，收集意见和建议，为下次培训改进提供参考。
2. 教学观摩。
安排教学观摩环节，让学员观摩其他优秀教师的课堂教学，进行交流和学习，促进教学方法的改进和提高。
3. 教学效果评估。
对培训后教师的教学效果进行评估，包括学生成绩、教学反馈等方面的评估，验证培训效果。
五、培训保障。
1. 培训组织。
设立培训组织委员会，统筹安排培训计划和内容，确保培训顺利进行。
2. 师资力量。
确保培训师资力量雄厚，邀请教育专家、学科专家进行培训，保证培训质量。
3. 后勤保障。
安排培训场地、设备等后勤保障工作，确保培训顺利进行。
六、总结。
本次教师集体培训实施方案旨在提升教师的教学水平和专业能力，促进学校教育教学质量的提高。
落实教师全员培训
落实教师全员培训教师全员培训是提高教师专业素质、促进教师专业发展的重要途径。
为了落实教师全员培训，需要采取以下措施：1. 制定培训计划：学校应根据实际情况，制定教师全员培训计划，明确培训的目标、内容、时间、方式等，确保培训工作的有序进行。
2. 确定培训内容：培训内容应包括教育教学理念、教学方法、学科知识、教育技术等方面的内容，注重理论与实践相结合，注重教师的实际需求和问题。
3. 组织培训师资：学校应选择具有丰富教育教学经验和专业知识的教师或专家作为培训师资，确保培训的质量和效果。
4. 落实培训时间：学校应确保教师全员培训的时间，合理安排工作和学习时间，确保教师能够参加培训并取得实效。
5. 建立考核机制：学校应建立教师全员培训考核机制，对教师参加培训后的教育教学效果、专业发展等进行考核，为教师培训工作提供反馈和改进意见。
6. 加强监督和评估：学校应加强对教师全员培训的监督和评估，及时发现问题和不足，提出改进意见和建议，促进教师全员培训工作的不断完善和提高。
落实教师全员培训需要全体教师的积极参与和配合，需要学校领导和相关部门的支持和协助。
以下是一些建议，以帮助更好地落实教师全员培训：1. 加强宣传和动员：学校应通过会议、宣传栏、网络等多种途径宣传教师全员培训的意义和目的，提高教师的认识和积极性。
2. 提供支持和帮助：学校应为教师全员培训提供必要的资源支持和帮助，如提供培训场地、设施设备、教学资料等。
3. 建立激励机制：学校应建立激励机制，鼓励教师积极参加培训，如给予一定的奖励或学分等。
4. 加强交流和互动：学校应加强教师之间的交流和互动，分享教育教学经验和方法，促进教师的共同成长和发展。
5. 定期评估和反馈：学校应定期对教师全员培训工作进行评估和反馈，发现问题和不足，及时进行调整和改进。
总之，落实教师全员培训需要全体教师的共同努力和配合，需要学校领导和相关部门的支持和协助。
只有通过不断努力和完善，才能真正提高教师的专业素质和教育教学的质量。
教师全员培训制度
教师全员培训制度
教师全员培训制度是一种旨在提高全体教师教育教学水平，促进教师专业发展的制度。
它包括以下几个方面的内容：
1.培训对象：全体在职教师，包括新入职教师和在职多年的教师。
2.培训目标：通过培训，使教师掌握最新的教育教学理念和方法，提高教育教学水平，促进教师专业发展。
3.培训内容：包括教育教学理论、教学方法、教育科技应用、教育心理学、教育法律法规等方面的内容。
4.培训形式：可以采取集中培训、在线培训、校本培训等多种形式进行。
其中，集中培训可以由教育部门或专业培训机构组织，在线培训可以利用互联网平台进行，校本培训则由学校自行组织。
5.培训时间：可以根据实际情况进行安排，可以是定期的培训，也可以是不定期的培训。
6.培训评价：可以采取多种形式进行评价，如考试、论文、教学展示等。
评价结果可以作为教师考核和晋升的依据之一。
7.培训管理：需要建立完善的管理机制，包括培训计划制定、培训组织实施、培训效果评估等环节。
同时，需要建立健全的培训档案，记录教师的培训情况和成果。
教师全员培训制度是一项重要的制度，它可以提高教师的教育教学水平，促进教师专业发展，推动学校整体教育教学质量的提升。
在制定和执行教师全员培训制度时，需要充分考虑到教师的实际情况和需求，确保培训内容的针对性和实用性。
同时，还需要建立完善的激励机制和考核机制，激发教师参与培训的积极性和主动性。
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2015年中小学教师全员培训实施方案根据省教育厅《安徽省XX—XX学年度中小学教师全员培训指导方案》(皖教秘师〔XX〕21号)和《霍山县“xx”中小学教师培训工作实施意见》（霍教〔XX〕183号）文件精神，结合我县实际，制定本方案。
一、指导思想紧密围绕“xx”中小学教师培训工作总体目标，聚焦“提高有效教学能力，促进学生有效学习”，有效开展教师职业道德规范教育和“有效学习内容”主题培训，不断提高教师师德素养和业务水平。
二、培训对象全县全体在职中小学教师。
三、培训时间(一)培训阶段XX年8月一XX年5月。
(二)培训学时1.在职教师岗位培训:不少于72学时。
其中，高中教师集中培训、远程培训48学时，校本研修24学时；初中、小学教师集中培训、送培送教或远程培训24学时，校本研修48学时。
2.骨干培训者研修提高:集中培训环节不少于24学时，并进行每学年不少于48学时的校本研修指导。
四、培训目标(一)师德教育帮助教师全面理解和深入领会《中小学教师职业道德规范》，提高教师职业理想和践行师德的能力。
帮助全体教师准确理解《教师专业标准》的基本理念，全面把握《教师专业标准》的内容要求，自觉地将《教师专业标准》作为开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。
(二)业务培训1.帮助义务教育阶段学科教师全面理解、深入领会和准确把握课程标准(XX 年版)的精神实质和主要变化，在课堂教学中全面落实课程标准的教育理念和基本要求;帮助全体在职教师树立现代知识观，转变教育观念;了解学科教学最新动态与发展趋势，构建学科教学知识;掌握新技能和新方法，准确诊断和有效解决学科学习内容疑难问题，提高学科教学内容分析能力和研究水平。
2.帮助骨干培训者准确把握本年度“有效学习内容”专题各模块内容，掌握开展校本研修的基本理论和指导方法，进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导广大教师学习的能力，在推进教师全员培训中发挥引领示范作用。
五、培训内容(一)在职教师岗位培训包括六个模块：模块一：中小学教师职业道德规范和教师专业标准；模块二：修订版课程标准与学习内容要点；模块三：现代知识观与学生能力培养；模块四：学科教学最新动态与发展趋势；模块五：学科教材分析与学科教学知识(pck)构建；模块六：学科学习内容疑难问题分析与解决。
(二)骨干培训者研修提高重点学习中小学教师职业道德规范，教师专业标准，学科教学最新动态与发展趋势，课堂教学问题与对策，学生学习发展与评价，修订版学科课程标准与有效教学，教育教学研究与教师专业发展，校本研修设计与实施。
六、培训的组织实施（一）高中教师的岗位培训高中教师培训采用“集中+远程+校本”模式。
1、“集中+远程”环节由省、市继续教育培训机构统一组织实施，县教师学习与资源中心负责组织协调。
2、高中教师的校本培训由县教师学习与资源中心统一指导，各学校结合本单位的实际，自主组织实施。
本年度的具体要求为：围绕“教师职业道德规范和教师专业标准”、“现代知识观与学生能力培养”、“学科教学知识（pck)构建与有效教学”、“学科学习内容疑难问题分析与解决”四个主题，自主制定校本培训实施方案，并于培训开始前上报县教育局职成教股和县教师学习与资源中心审批备案。
参加“实施有效教学，打造高效课堂”试点项目的教师本年度校本培训按照项目实施方案组织实施。
（二）初中、小学教师的岗位培训初中、小学教师培训采用“集中+送培送教或远程培训+校本”模式。
以问题为中心，案例为载体，采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方法组织开展培训研修活动。
本年度的培训工作安排如下：时间内容形式组织实施培训要求考核方式XX年9月下旬1、“有效学习内容”专题乡校二级培训；各乡校组织二级培训到每位教师县教师学习与资源中心①集中培训出勤记录②培训学习记录1★检查出勤情况、学习记录、教育叙事、研修心得模块一：教师职业道德规范和教师专业标准模块二：修订版课程标准与学习内容要点集中学习各完中及乡镇中心校③撰写教育叙事（p14）★④完成研修心得（p17）★XX年10——11月模块三、现代知识观与学生能力培养；分片集中送教下乡县教师学习与资源中心①集中培训出勤记录②培训学习记录2★③理论研修小结（p15）★检查出勤情况、学习记录和研修小结。
模块六：学科学习内容疑难问题分析与解决校本学习培训教材远程支持服务各学校、县教师学习与资源中心XX年11月-12月中旬模块六：学科学习内容疑难问题分析与解决校本学习与问题研讨学校教导处或教研组①学校学习、交流讨论记录（二次以上）②完成自学教材学习，结合任教学科和所学教材内容，撰写一篇学习心得（p16）。
★检查学校交流研讨笔记、个人自学教材和学习心得XX年元月阶段检查与评估分片县教育局教师学习与资源中心各完中及乡镇中心校对照检查评估细则逐项检查，形成检查通报XX年3月上旬“有效学习内容”专题业务指导人员培训及乡校二级培训1、县级集中培训业务指导人员2、各乡校组织二级培训到每位教师县教师学习与资源中心各完中及乡镇中心校①集中培训出勤记录②学习记录3★检查出勤情况、听课记录XX年3——4月模块四：学科教学最新动态与发展趋势模块五：学科教材分析与学科教学知识（pck）构建分片集中送教下乡问题研讨远程支持与服务县教师学习与资源中心各学校①集中培训出勤记录②学习记录4、5★③结合年度教材使用情况，完成一篇“教材分析与学科知识构建”研修心得（p18）★检查出勤情况、听课记录研修心得XX年4-5月课例研修：结合学科课堂教学开展行动研究课例研修与问题研讨远程服务与支持各学校县教师学习与资源中心①课例研修方面的交流讨论、行为调整记录、（二次以上）②完成小组合作研讨记录（p19）★③撰写一篇课例研修报告检查小组交流研讨记录、个人参与研讨记录和课例研修报告XX年6月年度检查与评估分片县教育局县教师学习与资源中心各完中及乡镇中心校对照检查评估细则逐项检查，形成检查通报说明：1、参加“实施有效教学，打造高效课堂”试点项目的教师同步参加本专题的集中培训和送培送教，校本培训按照项目实施方案组织实施。
2、带★号的过程材料均要填写在“专业成长记录手册上”。
（三）骨干培训者研修提高骨干培训者研修提高以“集中+远程+校本”模式。
其中集中培训安排在暑假和学期开学初进行，远程交流与学习由县教师学习与资源中心统一组织在学期中实施；校本研修活动要结合本单位的专题培训活动同步开展。
所有活动参与情况记录在《业务指导人员工作手册》中。
七、培训管理和要求1、加强培训工作的组织领导各学校要进一步加强培训工作的组织领导，各学校校长是培训工作的第一责任人，对学校培训工作负总责，分管业务的副校长对培训负直接责任。
各校必须落实具体的部门和专门人员负责培训的常规工作，确保培训工作的有效实施。
2、加强问题反馈和业务指导各学校要积极引导广大教师围绕各模块学习主题，认真反思剖析自身的教育理念和行为，梳理存在的问题、困惑和建议，及时反馈给学校业务指导团队。
学校业务指导人员要及时通过网络提交各模块教师反馈的典型、共性问题，同时要将县级业务指导团队的答复及时传递给教师本人，并及时跟进到教师的课堂，实施行动研究，真正解决问题。
县乡（校）两级业务指导团队成员要认真履行指导职责，密切配合，协同工作，形成高效顺畅的问题反馈和问题指导网络，要采取书面问题指导、网上在线答疑和集中巡回指导相结合的措施，把问题指导真正落到实处。
3、加强培训者培训县教师学习与资源中心要建立一支德才兼备的专兼职培训者队伍，要加强培训者队伍自身培训，不断提高素质。
每次集中培训前要开展集体备课，明确培训的目标和要求，做好培训的必要准备，培训提纲经审核通过后，方可组织实施。
同时，要以举办骨干培训者研修为契机，加强各学校业务指导人员培训，提高业务指导人员的能力和水平。
4、加强过程管理县、乡、校三级领导组和业务指导组要相互配合，构建县、乡、校三级培训组织管理和过程监控网络，加强对校本培训的指导、监督和检查。
学校对教师个人自学自练要有布置、有检查，每个模块的学习结束后，要以学校为单位检查一次，同时要将检查情况进行记录、总结，及时进行反馈。
各学校每学期末均要对培训工作进行一次全面的检查，并将检查情况写成文字材料，上报教育局职成教股和教师学习与资源中心。
县培训领导组和业务指导组每学期要对校本培训工作进行一次全面检查，对乡镇中心校（完中）主要负责人、分管校长和业务人员的工作和教师个人的培训情况进行考评，考评结果纳入个人绩效考核，考评情况将在全县进行通报。
5、加强考核评价各学校要坚持过程性考核与终结性考核相结合的原则，在学年结束时，组织对每位教师的参训情况进行考核，并依据考核成绩做好校本培训的学时初审登记工作，并将初审情况报县教育局职成教股和县教师学习与资源中心终审认定。
考核不合格的，不予认定继续教育学时，当年继续教育综合考评为不合格等次，不得评优、评先、晋职。
6、加强档案建设各学校要在开展培训的同时，认真做好年度校本培训档案的收集、整理、归档工作，要做到专人负责、一人一档，力求各项材料规范齐全。
7、加强支持与服务县教师学习与资源中心要为培训提供有针对性的网络、文本资源和其他必须的培训资源，充分发挥远程培训平台的支持服务功能。
同时，要进一步落实校本培训联系人制度，组织业务指导人员经常性深入教学一线，为教师们提供面对面的指导和服务，帮助教师解决培训学习中的问题和困惑，为广大中小学教师提供有效的培训服务。