教科版小学科学五年级上册《保护我们的消化器官》表格式教案教学设计

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《保护我们的消化器官》教学设计

生提出的预设外的生成问题没有
想、计实验，利用杠杆尺寻找设再杠杆的秘密。在这个实验中，生学
经历科学探究的主要过程：猜想— — 设计实验— — 实验 — — 数据分析 — — 归纳整理等。每个环节教师只作适当的引导，要让学生主自己思考、析、现、践、纳。分发实归力图通过本节课的学习，生不但学
经验，断充实和提高自己。不
学会知识，还体验科学探究的过
程，会科学研究的方法，发主领激动探究的意识，养严谨的科学态培度和协作精神。给学生比较充分的时间探究。在整堂课４０分钟的教学中，我用了１分钟给学生自主独立探究，５
进行评价：出示胃的正确形状的卡
顺序连接在人体轮廓图中。
（）示。请所有组上台展示，２展
让其他学生发现连接不同的地方。
（）天我们就一起米研究我２今仃的消化器１自：意图：过与学生轻松的谈话通及一个简单的问题“ 天早晨我们争吃下去的食物现在在哪里 ” 能直，接引出消化器官的名称，门见山开地抛出这节课的核心问题 “ 究消研
可以说已基本达到要求

我们的消化器官

我们的消化器官教材分析：本课选自教科版五年级上册健康生活单元的第一课《保护我们的消化器官》。

健康从饮食开始，只有消化器官健康，才能保证食物在人体内充分消化和吸收，使食物发挥应有的作用。

教材主要分三个板块：⑴认识消化器官。

⑵了解消化器官的作用及消化过程。

⑶如何保护消化器官。

从《保护我们的消化器官》这一课题来分析，本课研究的主要内容应是教材中的第三板块——如何保护消化器官，使学生学会保护自己的消化器官，养成良好的饮食习惯。

从学生的认知角度来说，只有他们真正认识了消化器官，并了解其作用，才能认识到保护消化器官的必要性。

基于以上情况，我将课题改为《我们的消化器官》。

教材中对如何保护消化器官这一内容安排甚少，因此，我还在教学设计中对这一环节作了相应的补充。

先让学生说说自己生活中的消化系统出问题的经历，再谈谈这些问题给我们的生活与学习带来了哪些影响，使学生真正意识到保护消化器官的必要性，保护消化器官成为学生自身需要，最后集体探讨如何保护我们的消化器官，指导学生改善自己的生活。

教学目标：1．初步认识人体消化器官及作用，能在自己身上指出这些消化器官的位置，知道食物的大致消化过程。

2．引导学生通过实际体验、查阅资料、联系自己的生活经验等方法，了解人体的消化器官及作用，培养学生通过间接的手段获取有关人体内部器官知识的能力，查阅资料进行对照的能力。

3．使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官，促使学生自觉地改掉不良的饮食习惯，注重饮食卫生。

教学重点：使学生懂得保护消化器官的方法。

教学难点：了解消化器官的作用及其消化过程。

教学准备：1．每一位学生一小块蛋糕2．学生课件（我们的消化器官网页和各消化器官模型图）3．教师多媒体课件——人体的消化器官教学媒体的运用：对于人体消化器官的位置、作用以及消化过程的认识，学生无法在课堂上获得直接体验，必须通过间接的手段才能获取，是学生学习的难点。

单一的讲授学生被动地接受知识不但枯燥，也很难激起学生探究的兴趣。

保护我们的消化器官

保护我们的消化器官
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书科学五年级上册第四单元中第1课的内容。

教学目标：
1、让学生了解人体的消化器官以及功能，培养学生通过间接手段获取人体内部器官知识的能力，查阅资料进行对照的能力
2、使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官，促使学生养成良好的饮食习惯。

3、初步认识人体消化器官及功能，能在身体上指出这些消化器官的位置，知道食物的消化过程。

教学重点：让学生了解人体的消化器官以及功能，培养学生通过间接手段获取人体内部器官知识的能力，查阅资料进行对照的能力。

教学难点：初步认识人体消化器官及功能，能在身体上指出这些消化器官的位置，知道食物的消化过程。

教学准备：小馒头，消化器官图
教学过程：
一、引入
让学生谈谈自己对健康的认识
二、认识消化器官
体验活动：根据我们的感觉和经验，说说事物在我们的身体里会经过哪些地方，我们的消化器官有哪些
活动：让学生找出自己身上的消化器官的位置
小组活动：制作消化器官模型
将制作好的消化器官模型连接起来，对照消化系统图，检查是否连接错误
三、了解消化器官的作用及人体的消化过程
让学生用文字或者箭头表示食物进入人体后经过的路线
让学生说说消化器官各部分起的作用是什么
让学生思考：消化道长大约9米，食物在人体停留的时间是大约为24小时，你有什么想法，
四、保护消化器官
师：我们怎样保护我们的消化器官呢？
让学生说说自己的看法
让学生说说自己有过消化器官生病的经历？为什么生病？
五、小结
养成良好的卫生习惯，注意饮食卫生
板书设计：
保护我们的消化器官。

小学四年级健康教育《保护我们的消化系统》教学设计

小学四年级健康教育《保护我们的消化系统》教学设计一、教学目标：1、引导学生通过实际体验或查阅资料、联系自己的生活经验等方法，了解人体的消化器官及功能，培养学生通过间接的手段获取有关人体内部器官知识的能力、查阅资料进行对照的能力。

2、使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官，促使学生自觉的改掉不良的饮食习惯，注意饮食卫生。

3、初步认识人体消化器官及功能，能在自己身上找出这些消化器官的位置，知道食物的大致消化过程。

二、课前准备：1、课前布置学生查阅有关人体消化系统的资料。

2、教师准备：人体半身模型、消化器官作用的记录单、保护消化器官的录象资料3、学生准备：一张人体轮廓图、事先剪好的消化器官的图片、透明胶。

三、教学过程：（一）、兴趣导入：谈话：10月12日至10月17日这几天，我们全中国的人民都在关注一件事，知道是什么事吗？。

我这里有些资料，一起来看看。

（出示报纸：神六征天、神六巡天、完美归来、天地英雄的图片与相关报道），（实物投影展示）讲述：（指着天地英雄的图片）这两位优秀的航天员就是费俊龙、聂海胜，他们不仅飞行技术高超，而且智慧超群，他们是非常健康的人，和杨利伟一样，都是中国人的骄傲！其实我们每个人都希望自己能象他们一样成为健康的人。

那么你对健康是怎么理解的？你认为什么样的人是健康的人？学生发表自己的看法。

介绍：健康不仅指身体健康，没有疾病和没有残疾，也指心理状态良好，能适应社会的要求。

你们是新世纪的主人，更应该有健康的身体。

这一单元，我们将要学习“健康生活”。

（板书：健康生活）。

谈话：健康是从饮食开始的，吃下去的食物，要经过消化器官的的消化之后才能被人体吸收，那今天我们先来学习有关人体消化器官的知识。

（板书：我们的消化器官）（二）、认识消化器官：讲述：：每个人都带了食物，现在拿出一小块，放进嘴里，慢慢的咀嚼，再慢慢的咽下去。

学生体验活动：吃食物。

引导谈话：：根据你的感觉和经验，说说它会经过我们身体的哪些地方？学生说出消化器官的名字。

小学科学六年级《保护我们的消化器官》优秀表格式教案设计

保护我们的消化器官１.科学概念：知道人体内的消化器官有口腔、食道、胃、大肠和小肠，了解各消化器官的功能，知道食物在进入人体后三维目标的大致消化过程。

２.过程与方法：通过做模型的方法研究人体消化器官的形状，并根据各消化器官的形状推测其功能，能在自己身上找到消化器官。

３.情感态度与价值观：了解消化器官对我们健康成长的重要性，懂得怎样爱护自己的消化器官，促使学生自觉改掉不良的饮食习惯，注重饮食卫生。

重难点各消化器官的形状、功能、位置食物进入人体消化器官的顺序教师用具：学生学具：多媒体课件、人体半身模型、大约 4.5 米的塑料管、消化器官的卡片环节教师活动橡皮泥、人体轮廓图、消化器官的卡片学生活动设计意图教学准备l、谈话引入教学过程同学们，今天张老师要和大家一起学习一些新知识，在学习之前，老师有一个问题想问问大家：今天早晨我们吃下去的食物，现在可能在哪里呢? 2、了解消化器官的名称根据学生回答的顺序，贴出学生知道的消化器官的名称。

1、学生思考老师提出的问题。

与学生轻松的谈话，用一个简单的问题 “今天早晨我们吃下去的食物现在在哪里” ，直接引出消化器官的名称，开门见山地抛出这节课的核心问题“研究消化器官” 。

（一） 2、学生思考、回答消化器揭示官的名称：口腔、食道、 3、揭示课题课 (1) 我们把这些用来消化食物的器官叫做题——(板书：消化器官) (2) 今天我们就一起来研究研究我们的消化器官。

胃、小肠、大肠3、（1）齐读课题——我们的消化器官环节教师活动学生活动设计意图1、认识口腔的形状和作用教学过程这些消化器官中什么是能直接观察到？（1）观察口腔有什么？（2）结合生活经验谈谈口腔的作用 2、认识其他几个消化器官的形状和作用（1）引导方法可以用什么方法观察研究其他几个消化器官？今天在课堂上，我们可以运用做模型的方法来研究消化器官。

小学科学5《保护消化器官》(教案)

小学科学5《保护消化器官》（教案）保护消化器官为了保护我们的消化器官，我们需要注意饮食习惯、饮食卫生和良好的生活习惯。

本教案将教授小学生如何保护消化器官，让他们养成健康的生活方式。

一、课程目标1. 了解消化器官的结构和功能；2. 掌握保护消化器官的基本知识；3. 培养良好的饮食和生活习惯。

二、教学准备1. 教学工具：投影仪、幻灯片、模型等；2. 教学材料：课本、绘本、图片等；3. 教学环境：教室。

三、教学步骤步骤一：启发学生思考（15分钟）1. 利用图片或模型展示消化系统的结构，引发学生对消化器官的兴趣。

2. 引导学生观察和描述消化系统的组成部分，并提问：“你知道消化器官的作用是什么吗？”步骤二：讲解消化器官的作用和保护方法（30分钟）1. 使用幻灯片或绘本介绍消化器官的作用和功能。

重点强调消化器官对于我们身体健康的重要性。

2. 介绍如何保护消化器官：a. 饮食健康：少吃油腻、辛辣食物，多吃蔬菜水果，保证膳食均衡。

b. 饮食卫生：勤洗手、熟食生食分开，食品加工要卫生。

c. 合理用药：遵医嘱用药，不乱用药。

d. 均衡作息：每天保证充足的睡眠，不熬夜。

e. 锻炼身体：适度锻炼身体，增强消化器官的功能。

步骤三：讨论案例和小组练习（30分钟）1. 分组讨论消化器官的保护方法，学生列出不同的保护措施。

2. 每个小组从措施中选择几个进行演练，模拟保护消化器官的实际情境。

3. 学生将演练情境呈现给全班同学，并互相评价。

步骤四：游戏活动（20分钟）1. 打印图片或卡片，每张卡片上写有一种食物或饮品的名称，有健康和不健康的选择。

2. 学生分组，根据卡片上的食物名称进行分类，讨论并解释每种食物的健康与否程度。

3. 学生根据所学内容，自己设计一份健康的餐单，并与小组成员分享。

步骤五：总结和延伸（15分钟）1. 教师总结课程内容，强调保护消化器官的重要性和方法。

2. 鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，并写下个人的保护消化器官计划。

小学科学1我们的消化(教案)

小学科学1我们的消化（教案）教案：我们的消化一、教学目标：1. 知识与能力：了解人体的消化系统及其各部分的功能；理解食物在人体内的消化过程；认识消化对我们健康的重要性。

2. 情感态度价值观：培养学生对自己身体健康的关注和保护，并形成良好的饮食习惯。

3. 学科素养与跨学科学科：培养学生观察、描述和解释现象的能力；发展学生的团队协作和沟通能力。

二、教学重点和难点：1. 重点：理解消化系统的构成和功能。

2. 难点：描绘食物在消化系统中的消化过程。

三、教学准备：1. 教学课件和多媒体设备。

2. 模型或图片展示人体消化系统的各个部分。

四、教学过程：Step 1：导入（引发学生思考，激发学习兴趣）1. 老师向学生提问：你们平时吃饭后会感到肚子饱饱的，这是为什么呢？2. 引导学生思考并观察自己的身体感受，进行交流。

Step 2：知识讲解（呈现关键概念，引导学生学习）1. 展示人体消化系统的模型或图片，介绍消化系统的主要组成部分，包括口腔、食管、胃、小肠和大肠。

2. 依次讲解每个部分的功能：- 口腔：食物进入口腔后，牙齿将其咀嚼成小块，唾液开始分解食物中的淀粉；- 食管：将食物从口腔运送到胃；- 胃：分泌胃液，帮助消化食物，并将其转化为半液体物质；- 小肠：分泌肠液，消化食物并将其中的养分吸收到血液中；- 大肠：吸收水分，并排除未消化的食物残渣。

Step 3：消化过程讲解（理解食物的消化过程）1. 以食物进入口腔开始，从咀嚼到吞咽，解释整个消化过程的先后顺序。

2. 引导学生思考：食物在经过消化系统的过程中，发生了哪些变化？为什么每个步骤都很重要？Step 4：巩固练习（巩固学习内容，培养学生观察和思考能力）1. 学生分组，每组选择一种食物（例如：面包、苹果、蔬菜等），观察并记录食物在消化系统中的变化过程。

2. 学生进行小组讨论，交流自己的观察和发现。

Step 5：知识拓展（发展学生综合应用能力）1. 学生分组，设计一个小实验，验证消化系统对食物的消化能力。

《保护消化器官》教案

1.能够通过调查活动收集到饮食习惯与身体健康关系的信息。 2.在调查活动中，能在教师的引导下运用比较科学的词汇、图示符号等方设计
导入新课
（分）
一、情境创设师：上节课“胶囊小导游”带领我们认识了人的消化过程。探探他们几个小朋友们为小导游开了一个丰盛的美食派对。结果贪吃的奇奇发生了一件事情，接受了大家好一番教育。究竟发生了什么事情？大家为什么要这样呢？（课件课本中的聚餐图）（学生观看课件，获取图上的信息）师：你们有过这种“暴饮暴食”的经历吗？当时你有什么感觉，现在你觉得吃的这么饱好吗？
自主合作探究
二、调查研究学生生活中的不好饮食现象师：我们的身体就是很奇妙，当你有一些不好习惯的时候，它都会给我们发出一些信号提醒你，在咱们的班级里、学校里这种不好饮食习惯的人多吗？师：针对“保护消化竒官”这个主题，我们要宣传什么呢？怎么宣传？同学们都有哪些不好习惯呢？针对不好习惯我们要讲哪些知识呢？咱们可以针对不好饮食习惯做一次调查，看看咱们班有哪些不好的饮食习惯，这样我们宣传更有针对性。问卷调查：它的优点是能迅速获得很多人的看法，能保证信息数量，缺点是后期统计会比较麻烦。访谈法：优点是信息获取的准确，缺点是非常耗时。小组讨论一下，看看有哪些是公认的不好习惯，为什么？（学生小组讨论、汇报）师：看了我们罗列的这些不好习惯，心里默默地数一数，在你身上出现了几个？你有什么想法？请你们从中挑选一到两个不好习惯，利用你们喜欢的方式设计一个宣传活动。注意小组人员的分工与合作。（学生们小组讨论，设计宣传活动。教师巡视帮助指导学生进行宣传设计）
保护消化器官集体教学设计
课题 5.5 保护消化器官课时：1课时课型：新授
主备教师：
集备时间：
授课时间：

《保护呼吸、消化器官作业设计方案-2023-2024学年小学科学湘科版》

《保护呼吸、消化器官》作业设计方案《珍爱呼吸、消化器官》作业设计方案一、设计背景随着摩登社会的发展，环境污染和生活方式的不健康已经成为影响人们健康的重要因素。

呼吸、消化器官是人体重要的生理系统之一，珍爱这些器官对于维持人体健康至关重要。

因此，本次作业旨在引导学生了解如何珍爱呼吸、消化器官，提高他们的健康认识和生活质量。

二、设计目标1. 了解呼吸、消化器官的基本结构和功能。

2. 掌握珍爱呼吸、消化器官的方法和技巧。

3. 提高学生的健康认识，培养良好的生活习惯。

三、设计内容1. 理论知识进修：介绍呼吸、消化器官的结构和功能，以及常见的疾病和毁伤。

学生通过教室讲解和资料阅读，了解如何珍爱这些器官。

2. 实践操作：组织学生进行呼吸、消化器官珍爱实践操作，例如呼吸训练、健康饮食等活动。

3. 作业任务：设计相关作业任务，如写作业报告、制作宣传海报等，加深学生对珍爱呼吸、消化器官的认识。

4. 实地考察：组织学生进行实地考察，参观医院、健康展览等，深化对健康知识的理解。

四、作业安排1. 第一周：进修呼吸、消化器官的基本知识，完成相关阅读任务。

2. 第二周：进行呼吸、消化器官珍爱实践操作，记录实践过程和效果。

3. 第三周：撰写作业报告，总结珍爱呼吸、消化器官的方法和体会。

4. 第四周：制作宣传海报，展示珍爱呼吸、消化器官的重要性。

五、评判方式1. 教室表现：参与讨论、积极思考问题。

2. 作业完成情况：按时完成作业任务，内容符合要求。

3. 实践效果：实践操作的记录和总结。

4. 考察报告：对实地考察的理解和反思。

六、总结与展望通过本次作业设计，学生将深入了解呼吸、消化器官的重要性，掌握珍爱这些器官的方法和技巧，提高健康认识和生活质量。

希望学生能够将所学知识运用到实际生活中，珍爱自己的健康，成为一个健康、快乐的人。

《保护消化器官作业设计方案-2023-2024学年科学大象版》

《保护消化器官》作业设计方案《珍爱消化器官》作业设计方案一、教学目标：1.了解消化器官的结构和功能，认识消化器官在人体中的重要作用。

2.掌握珍爱消化器官的方法和技巧，培养良好的饮食习惯和健康生活方式。

3.提高学生的自我珍爱认识，增强对身体健康的重视和珍爱认识。

二、教学内容：1.消化器官的结构和功能：口腔、食道、胃、小肠、大肠等消化器官的结构和功能介绍。

2.珍爱消化器官的方法和技巧：合理饮食、守时进餐、避免暴饮暴食、少吃油腻食物等。

3.消化系统常见疾病及预防措施：胃炎、胃溃疡、胃癌等消化系统常见疾病的预防方法和注意事项。

三、教学活动设计：1.教室讲解：通过PPT、视频等多媒体形式，介绍消化器官的结构和功能，引导学生了解消化系统的重要性。

2.小组讨论：组织学生分成小组，讨论珍爱消化器官的方法和技巧，分享自己的健康生活经验。

3.实地考察：组织学生到食品市场或超市进行实地考察，了解各种食品对消化器官的影响，引导学生做出正确的饮食选择。

4.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演医生、患者等角色，演绎消化系统疾病的预防和治疗过程，增强学生的进修兴趣和参与度。

5.健康生活展示：组织学生开展健康生活展示活动，展示自己的健康饮食、运动等生活方式，鼓励学生树立正确的健康观念。

四、评估方式：1.教室表现：根据学生在教室上的表现和参与情况，评定学生的进修态度和进修能力。

2.小组讨论：评定学生在小组讨论中的表现，包括发言积极性、团队合作能力等方面。

3.实地考察报告：要求学生撰写实地考察报告，评定学生对消化器官珍爱方法的理解和应用能力。

4.角色扮演表现：评定学生在角色扮演活动中的表现，包括表演技巧、角色理解等方面。

五、教学反思：通过本次作业设计，学生不仅能够了解消化器官的结构和功能，掌握珍爱消化器官的方法和技巧，还能够培养良好的饮食习惯和健康生活方式，提高对身体健康的重视和珍爱认识。

同时，通过实地考察、角色扮演等形式的活动设计，能够增强学生的进修兴趣和参与度，提高教学效果，达到教学目标。

《保护消化器官》教案

《保护消化器官》教案保护消化器官教案教学目标：1.理解消化器官的结构和功能。

2.了解消化器官所面临的常见问题和如何保护它们。

3.培养学生正确的饮食习惯和生活方式，以保护消化器官的健康。

教学内容：一、消化器官的结构和功能1.口腔：咀嚼和咽喉，将食物分解成较小的颗粒。

2.食管：将食物从咽喉送入胃。

3.胃：消化食物，分解蛋白质。

4.小肠：吸收营养物质，消化和吸收脂肪，蛋白质和碳水化合物。

5.大肠：吸收水分，排出未消化的食物残渣。

6.肝脏：产生胆汁，帮助消化脂肪。

7.胆囊：储存胆汁。

8.胰腺：分泌消化酶，帮助消化蛋白质，脂肪和碳水化合物。

二、常见的消化器官问题1.消化不良：饮食不规律，暴饮暴食，节食等因素导致。

2.胃溃疡：胃内酸度过高，常见症状为胃痛、恶心、呕吐等。

3.肝炎：病毒感染或酒精滥用导致肝脏炎症。

4.胆结石：胆囊中胆固醇和胆汁过饱和导致结石形成。

5.胰腺炎：长期酗酒、胆石症等因素导致胰腺炎症。

三、保护消化器官的方法1.饮食均衡：多吃蔬菜水果，限制高脂肪，高糖和高盐食物的摄入。

2.饮食规律：定时定量的进食，避免暴饮暴食和过度节食。

3.减少刺激性食物：少吃辛辣食物、饮料和咖啡因等。

4.合理烹饪：选择清淡、少油腻的烹饪方式，如蒸、煮和炖。

5.适量运动：坚持适当的体育锻炼，促进血液循环和新陈代谢。

6.戒烟限酒：戒烟和限制酒精摄入，减少肝炎和胰腺炎的风险。

7.增加纤维素摄入：多吃富含纤维的食物，如全谷类、豆类和蔬菜。

8.充足睡眠：保证充足的睡眠，减少压力和焦虑对消化系统的影响。

教学过程：一、导入（10分钟）教师通过简单的提问来导入话题，例如：“消化器官在我们的身体中扮演着怎样的角色？”、“你知道哪些常见的消化系统问题？”等。

二、知识掌握（30分钟）教师通过教材或多媒体展示消化器官的结构和功能，学生跟随讲解并能正确理解消化器官的作用。

三、问题讨论（30分钟）教师将问题讨论分成小组讨论或全班讨论的形式展开，例如：如何保护我们的消化器官？学生们可以针对每个消化器官的保护提出建议，并进行讨论和分享。

小学五年级科学《保护我们的消化器官》教学设计一等奖

小学五年级科学《保护我们的消化器官》教学设计一等奖《小学五年级科学《保护我们的消化器官》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学五年级科学《保护我们的消化器官》教学设计一等奖教学目标1．初步认识人体内的消化器官及功能，知道食物在进入人体后的大致消化过程。

2．能通过实际体验或查阅资料等方式知道人体消化器官对人体健康的重要性，能在自己身上找到消化器官。

3．懂得怎样爱护自己的消化器官，促使学生自觉改掉不良的饮食习惯，注重饮食卫生。

教学难点知道各个消化器官的位置，懂得保护消化器官的重要性。

知道各个消化器官在消化过程中的作用。

教学准备1．课前查阅有关人体消化系统的资料。

2．每个小组：1把剪刀、一张人体轮廓图、用卫生纸做的大肠、小肠、用挂历纸做的食道和胃、透明胶、记录单。

3．教师：消化器官模型图、画好人体轮廓的画纸（每组一张）。

4. 设计实验用的表格。

教学过程一、认识消化器官1．我们每个同学有一块面包，把面包放入嘴里咀嚼，慢慢咽下，说说这块面包会经过我们身体的哪些地方？2．学生讨论，交流，教师根据学生回答板书：口腔、食道、胃、大肠、小肠。

3．这些器官是人体的——消化器官。

（课件出示人体的消化器官模型）4．请学生在自己或同学身上找到这些消化器官。

5．请几个同学上台展示说明，其余同学评价。

6．制作消化道模型。

（1）（教师出示已经制作好的各个消化器官模型和人体的简单轮廓图）请你们把这些消化器官模型粘贴到人体的轮廓图中，再将各个消化器官按一定的顺序用箭头连接起来。

说一说：为了更好地完成任务，小组同学怎样分工比较好？（2）小组同学在人体轮廓图上贴消化器官模型，再将各个消化器官用箭头连接起来。

7．小组交流评价。

二、了解各个消化器官的'作用和人体消化的过程1．原来面包先进入我们的口腔，再经过我们的食道，然后经过胃，最后小肠、大肠。

那么，各个消化器官又是怎样把面包消化掉，各个器官在消化过程中分别有什么作用，请同学们查阅资料、讨论，并做好记录。

科教版五年级上册科学《我们的消化系统》教案

科教版五年级上册科学《我们的消化系统》教案教学目标1.了解人类的消化系统的组成和功能。

2.掌握消化食物的过程和相关术语。

3.培养学生对健康饮食的意识。

教学重点1.讲解消化系统的主要器官及其功能。

2.引导学生理解食物在消化系统中的运输和分解过程。

3.培养学生对消化系统与健康饮食的关系的认识。

教学内容第一课时：了解消化系统1.使用图片和简单的语言介绍人类的消化系统。

2.讲解消化系统的主要器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠等，以及它们的功能。

3.引导学生发现消化系统与健康饮食的关系。

第二课时：食物在消化系统中的运输1.结合动画或实物模型，展示食物在消化系统中的运输过程。

2.强调食道的作用：将食物从口腔运送到胃。

3.讲解食物在胃中被分解成小块的过程。

第三课时：食物在消化系统中的分解1.用图示或实物模型演示食物在胃和小肠中的分解过程。

2.强调胃液和小肠液的作用：将食物分解为更小的分子。

3.介绍食物分子进入血液的过程。

教学方法1.利用多媒体手段展示图片、动画等辅助材料，帮助学生理解消化系统的结构和功能。

2.分组讨论，让学生分享对健康饮食的认识和经验。

3.进行小组活动，让学生参与模拟消化过程的实验或观察。

教学评价1.课堂参与度：观察学生是否积极参与讨论和实验活动，发表自己的观点。

2.研究反馈：组织学生进行简单的题，检验他们对于消化系统的理解程度。

3.实践应用：鼓励学生在日常生活中关注自己的饮食惯，并记录所摄入的食物。

教学延伸1.邀请一位营养师或相关专业人士到校进行讲座，进一步加深学生对健康饮食的了解与认识。

2.组织观察活动，学生观察不同食物对消化系统的影响，总结并展示观察结果。

教学资源1.图片、动画或视频：显示消化系统的结构和功能。

2.实物模型：演示食物在消化系统中的运输和分解过程。

课后作业1.完成相关题，巩固对消化系统的理解。

2.设计一日三餐的饮食搭配，并附上对健康的解释。

以上为《我们的消化系统》的教案，希望能够帮到您！。

科普教案(爱护肠和胃)

[能力]
通过自然博物馆中食物在人体中的历程的电子屏，直观了解食物消化和吸收过程，把抽象的知识通过再造想象具体化。
[情感态度与价值观]
通过学习使学生了解自己、关爱自己，加强自我保护意识并养成良好的饮食习惯。
[教学重点]
加强自我保护意识并养成良好的饮食习惯。
[教学难点〕
把“人体消化系统”这部分抽象的知识通过再造想象具体化。
博物馆所蕴藏的资源是丰富的，弥补学校课程资源的不足;在扩展学生知识视野的同时，锻炼了学生的收集整理资料的能力、观察调查的能力以及团队协作、与人交往的能力。改变了传统的教学方法，采取教师与学生互动、博物馆资源与学校教学的互动，帮助学生培养探究、发现的能力。走进博物馆，为学生的开放型学习提供了重要场所，对于培养学生的探究精神有其独特功能。
环节二:整理资料(5分钟)
教师:
每个小组把收集到的资料，进行分析整理，并选出汇报人员。
学生:
整理搜集的资料，并选出汇报人员以及商讨汇报方式。
第三部分：
资料反馈
环节一:学生交流(7分钟)
教师:
1.哪个小组把自己小组搜集整理到的资料和大家交流一下?
2.学生利用博物馆的图片和文字资料向大家讲解。
学生:
一组:胃
合作交流:在学习活动中，采用小组合作学习的方式，让学生通过搜集整理资料、相互交流，大胆表达自己的感受，培养学生合作意识，达成教学目标。
教学目标
[知识]
学生通过对博物馆有关人体消化系统资料的搜爆墅理，用表格的形式展示出来。认识人体主要的消化器官—胃和肠的形态特征、作用和保健，以及其他消化器官(口腔、食管、肝、胰等)在食物消化吸收过程中的辅助作用。
2.四年级学生对于资料的收集和整理有一定的难度，尤其是在网上或书上大篇大篇的文字中，找出重要的内容和重点就更难了，而自然博物馆的图片、文字和电子屏等是有重点和有针对性的资料，能帮助学生获取有效的知识，便于学生找到自己所需的知识内容。

我们的消化器官

我们的消化器官《我们的消化器官》教学设计与评析教材分析本课节选自《保护我们的消化器官》(教科版五年一期《科学》教材)。

虽然是老题材(人教版《自然》教材中早就有这一内容)，但是教科版的实验教材却编得很有新意:首先，从健康生活的角度切入课题，然后让学生描出自身的人体轮廓图，再动手剪出消化器官的图样贴上去，使学生在这样有趣的活动中认识消化器官;接着，引导学生了解消化的大致过程及各器官的作用;最后，着重交流保护消化器官和关于健康的话题。

然而，我们认为教材中也有些不足:第一，贴图片到纸上，不如贴在自己身上更直观;第二，教材中关于“食物在我们体内历时约24小时”的说法欠科学(不同的营养成分消化时间并不一样);第三，内容过多。

对照原来的《消化器官》一课(人教版五年二期《自然》教材)，联系农村孩子的实际情况，我们觉得还是有必要花些时间让学生弄明白主要消化器官的位置及其作用——虽然由于耳濡目染的缘故(例如孩子们看过许多医药广告)，他们大多能说出主要消化器官的名称，但是对于它们的相应位置(例如:食道究竟有多长、胃究竟在哪、小肠和大肠怎么摆放)，许多孩子并不是真正清楚的，至于它们的作用就更难说了。

而只有弄清楚这些，后续的关于保护的教学才会有针对性，健康教育也才能真正有效地指导孩子的生活实际。

因此，我们将本课的内容一分为二，课时安排也从《教师用书》建议的,课时变成了,课时:第,课时学习《我们的消化器官》(下面便是这节课的教学设计)，第,课时学习《保护我们的消化器官》(即使另设,课时，我们相信关于保护的交流也决不会缺少容量)。

教学目标1、引导学生联系自己的生活经验，认识人体的消化器官及其作用。

2、能在自己身上指出消化器官的相应位置，知道食物的大致消化过程。

3、根据计算结果和已有经验，敢于向教材质疑，形成重证据的科学态度。

教学重点:认识主要消化器官的位置、作用及大致的消化过程。

教学难点:根据计算结果和已有经验，敢于向教材质疑，形成重证据的科学态度。

保护呼吸、消化器官教案及反思

2.3《保护呼吸、消化器官》教学设计【教学目标】1.科学知识知道影响呼吸器官和消化器官健康的因素，列举保护消化器官和呼吸器官的方法。

知道食用变质或有毒食品的危害性，了解饮食对身体健康的影响。

2.科学探究知道如何测量肺活量，了解自己的肺活量值。

通过调查变质的食物，了解如何正确饮食。

在测量身高体重的活动中，帮助偏胖和偏瘦的同学分析食物结构查找原因，培养判断能力、社会实践能力、反思改进能力。

3.科学态度、STSE认识保护呼吸器官、消化器官的重要性。

在信息记录处理中，养成尊重证据、实事求是的科学态度。

【教学重点】在活动中培养学生的调查研究能力、判断能力、根据已有知识解决实际问题的能力。

【教学难点】能按照要求制作简易肺活量测量计，并用正确的方法测量自己的肺活量。

【教学准备】教师准备:水槽、烧杯、玻璃杯、铅笔、吸管、教学课件。

学生准备:记录笔、活动手册。

【教学时间】1课时【教学过程】（一）教学导入1.谈话引入:通过上一节课的学习，我们了解了人体的呼吸器官，衡量一个人呼吸功能强弱的重要标志之一是肺活量（课件展示医学上测肺活量的仪器)。

2.揭示任务:今天，我们一起制作一个简易肺活量测量计来测量我们的肺活量。

（二）新课学习1.测量我们的肺活量（1）阅读了解制作方案。

阅读教材第25页的资料或者播放课件，了解制作简易肺活量测量计的装置图、所需要的材料等。

（2）准备制作材料。

水槽、烧杯、玻璃杯、铅笔、吸管等。

（3）制作简易肺活量测量计，并进行调试改进。

（4）测量肺活量。

分组实验，每人测量3次，取其中的最大值，就是肺活量值，将测量的结果记录在活动手册中。

（5）实验汇报:以小组为单位展示各自的肺活量值。

比比谁的肺活量大。

（6）实验拓展:计算全班同学的肺活量平均值，将你的数值与平均值比较。

（7）继续讨论:我们的肺活量的大小与哪些因素有关?根据自己的肺活量值，联系自己的生活习惯，讨论肺活量的大小和什么有关。

（8）小结:同年龄段的人，肺活量大意味着肺能为身体提供足够多的氧气，表明呼吸器官功能好。

保护我们的消化系统

保护我们的消化系统教学要求：1、指导学生认识消化系统由哪些重要器官构成，初步了解各个消化器官的基本作用。

2 、引导学生了解消化器官在人的生命活动中的重要意义，知道人必须注重消化器官的保健。

3、引导学生思考并掌握保护消化系统的基本方法，教育学生养成良好的饮食习惯。

教学重点难点：教学重点：使学生掌握消化系统的作用和保护消化器官的方法。

教学难点：了解消化器官的作用以及重要意义。

课前准备：消化系统的解剖挂图（或相应的电教媒体）。

教学过程：1、谈作用，引入课题师：人每天都要吃食物，你们知道人为什么要吃东西吗？你们知道人是怎样消化食物、获得营养的吗？（学生回答）师：食物必须经过消化，人才能吸收其中的营养，我们把一整套负责消化、吸收的器官称为消化系统。

2、指导学生认识消化系统的组成器官及其部位、作用（1）引导学生认识消化系统的各器官。

师：（出示消化系统挂图或利用相应媒体）你们知道消化系统由哪些器官组成吗？你们能说出它们各在什么位置吗？（学生回答，指出各器官的相应的位置）（教师对照挂图，结合身体加以补充或确认）（2）指导学生了解各消化器官的作用。

师：这七大消化器官在整个消化过程中起着重要作用。

你们了解哪些消化器官的作用？（学生发言，可查阅相应资料）（教师补充学生发言中的遗漏部分，并将学生的零散发言，按消化顺序组成一个完整的消化过程）（学生齐读课文第1 自然段，看消化系统工作示意图）师：在整个消化过程中，消化液发挥了重要作用（学生看五种消化液的作用表，说一说它们在消化过程中各自所起的作用）师：请大家说一说人是怎样消化食物的。

（学生述说人的消化过程）师：正如课文上所说，消化系统是一个整体，各器官共同完成消化食物、吸收营养的任务，消化过程为我们每个人提供了生命活动所必须的营养。

3、引导学生掌握保护消化器官的方法（1）说明消化器官缺一不可。

师：假如我们的消化系统中少了或损坏了一样器官，会怎样？（学生讨论，回答）师：在消化过程中，消化器官缺一不可，我们必须注重保护好每一个消化器官。