小学语文二年级第六单元

教学过程
设计意图
预设、教法
第一课时授课时间：11、18
（一）谈话引入
1讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2引导归纳，谈话导入
（二）朗读课文
1初读感知
（1）自读课文，圈出生字学一学
（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。
正音，评议
（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点
2再读入情
（1）把自己最喜欢的句子读给大家听
一、复习检查
复习日记格式
二、朗读感悟第二则日记
1指名分段读，评议
2自由朗读，思考：我有做了一个什么梦，梦见了什么？
3多种形式认读生字
4多种形式朗读课文，指导朗读
5讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？
6齐读，说说你感觉“我”是怎样一个人？
三、巩固生字
1生字卡片检查认读情况
2介绍好的识字方法
3自己再读记生字]
2、小组交流。
A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？
3、指导书写，教师范写，注意重点的提示
4、评议学生的写字。
第二课时授课时间：11、25
一、复习旧知，引入新课
1、认读生字。（出示生字卡片）
二、再读课文，感悟语言。
1、指名学生读课文。（接龙读）
2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？
3、分组学习
A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？
4、按自己喜欢的方式自学。
5、交流自学情况
6、感悟句子
A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”。）
教师通过谈话激发学生学习热情。
可采用指名读、开火车读、猜字游戏等识字。
教师引导学生在读的过程中思考日记是写什么的，怎么写？
教师指导、学生练写。
提问：写日记都注意些什么？
学生自由读，教师提醒学生思考本则日记写得什么内容。
学生练写，教师巡视指导。
课题：古诗两首
总第71、72课时本单元第9、10课时课型：讲读课
7、感情朗读课文。
想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？
三、指导背诵，积累语言
1、选出你最喜欢的一节背下来
2、同桌相互读读背背。
四、扩展活动：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出、画出你的愿望，像课文里的诗歌一样。
培养学生的感悟能力
巩固识字，完成本课识字任务，总结识字方法。
通过检查，巩固上节课识字情况。
发挥学生学习的主动性和能动性，提高学生品味文本的意识和能力。
培养学生良好的写字习惯，提高学生写字水平。
教师先举几个例子，比如：捡拾垃圾、随手关上水笼头、讲文明是美的事情；说脏话、随地吐痰、乱扔垃圾是丑的事情。
教师布置学习任务，学生自学。
1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。
2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3、检查学生学习生字情况。
4、巩固学生识字。
三、自主学习，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音。
2、齐读课文。
3、指名学生读课文。（接龙式读）
4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。
四、复习要写的字，指导书写
1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话
4组词，扩展说话
（二）诵读课文
用自己喜欢的方式诵读课文。
1同桌读]
2自由选择伙伴读
3读给伙伴听
4自己小声读
边读边品位课文的思想和韵味
（三）指导写字
1结合范写，观察字形
2书空，描红，临写
3展示，评议，提高
（四）扩展活动
收集反义词，试着组成几句对子。
教师引导学生认识生活中的美与丑。
培养学生自学能力，通过初读能认读本课生字，读通课文内容。
教学反思：
激发学生想象力，培养学生学习兴趣。
培养学生自学能力，学会读书做标注。
利用多种识字方法识字。
巩固读课文情况，把课文读通顺、读正确。
培养学生朗读感悟的能力和品味语言的能力。
拓展学生思维，学会从更多方面去考虑问题。
巩固识字
复习巩固课文主要内容。
指导书写
学生了解“的”和“地”不同用法。
教师谈话导入
引导学生自学
利用不同形式认读。
指导学生在读中感悟。
教师指导书写、学生练写。教师巡视指导。
出示生字卡片，开火车读。
阅读理解，分析感受。
课件出示句子
多种形式朗读，边读边体会。
教师布置好任务，学生课下完成。
课题：日记两则
总第69、70课时本单元第7、8课时课型：讲读课
教学目标：
1、认识13个生字，会写8个字。
教学目标：
1学习古诗中的生字，会写本首古诗中的字
2有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感
3懂得要热爱家乡。
教学重、难点：
重点：识字写字
难点：体会情感
难点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。
教学准备：ppt课件
设计思路：以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。课堂上的很多东西，我觉得给学生布置明确的任务，教给学生完成任务的方法（可以是好几种），让学生自己去学习，效果会更好。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式。
教学重、难点：
重点：认识13个生字，会写8个字。
难点：规范写日记的格式。
教学准备：ppt课件
设计思路：
让学生初步读课文，让学生自己借助拼音读通课文，认识生字，逐步培养学生自学能力等各种学习能力分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。只要教师引导恰当，组织到位就可以发挥小组合作的优势让学生学会合作，并且真正体现小组合作的优势。通过本节课的教学努力提高学生的感性认识，让学生懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。
让学生通过读句子让学生感悟、认识“的”和“地”
不同用法。
课题：假如
总第67、68课时本单元第5、6课时课型：讲读课
教学目标：
1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重、难点：
重点：认识本课9个生字，会写本课8个字生字。
通过交流想象，了解学生有了神笔后会做什么，为学习课文做铺垫。
学生通过自学，认读生字
通过朗读，感知课文内容。
培养学生良好的写字习惯，提高学生书写水平。
巩固识字
培养学生透过语言文字感悟课文思想内容的能力。
培养学生积累语言的习惯，优美的语言文字背诵下来。
培养学生想象力、表达力。
播放影视资料。引导学生交流自己的想法。
教学过程
设计意图
预设、教法
第一课时授课时间：11、25
一、激趣学习日记格式
同学们你们以前听别人说过写日记了吗？今天老师也要教你们写日记好不好？日记是每天记录人物的事件，感想的小文章。自读课文，看看写了什么？
二、学习生字
1小老师带读，师正音
2多种形式读
3交流识字方法
三、朗读感悟第一则日记
1自由读，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？
1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。
2、认记生字。
（1）出示生字卡片。
（2）借拼音齐读生字。
（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。
（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。
（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？
三、细读课文，理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
引导学生读出自己的感受。
指名读、开火车读等多种朗读形式相结合。
指导学生自由读感悟文本。
教师指导、学生练写。
课题：窗前的气球
总第65、66课时本单元第3、4课时课型：讲读课
教学目标：
1、会认7个生字，正确书写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感受同学之间的友爱，学会关心同学。
4、能用“可爱的”“高兴地”造句。
教学重、难点：
重点：识字、写字
难点：体会同学之间的友爱
教学准备：ppt课件
设计思路：
学生初读课文，识字与识词相结合，先识字后识词，或者先识词后识字都行，鼓励学生发现识字方法，让学生体验成功的快乐。在指导学生感悟文章时，注意学生试读和教师范读相结合，让学生通过朗读体会课文的思想感情，加深对课文的理解，注重朗诵形式的多样性和朗读的层次性。注重发挥学生的主动性和创造性。
（2）播放歌曲《爱的奉献》。
（3）讲讲身边助人为乐的人和事。
（4）朗读单元引言
（三）指导认字
1小黑板出示相关词语，认读正音
2小组自学要求认识的字
3交流识字经验，发现识字方法
（四）熟读课文，巩固识字
第二课时授课时间：11、19
（一）复习回顾
复习字词
1抽读词语卡片，评议纠正
2多种形式读词语
3抽读其他生字
教学过程
设计意图
预设、教法
第一课时授课时间：11、22
一、导入新课。
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。