2012-2013期末教学质量分析波浪渠
四年级数学第一学期期末质量分析
2012—2013第一学期期末考试质量分析一、试题分析：在本次期末考试中，试卷命题紧扣新课程理念，从计算、绘图、应用等方面考查学生的问题解决能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平。
二、答题情况分析：本次考试应考人数为人，实考人数为人，及格人数为人，及格率%，优生人数人，优生率%，均分分，总成绩分。
这次考试，没达到预期的效果，其主要原因有：忽视学习习惯的培养。
本次测试中发现，一些非常简单的计算，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。
可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
这份试卷，计算部分正确率还是比较高的，个别学生不会用简便方法脱式计算。
问题解决中的第1小题，学生有一部分出错，原因为不认真审题，忽略了问题中的关键字词，而导致理会错题意失分。
最后1小题，考察的是学生对解决问题的综合能力。
这道题是书中的练习，与课本中的问法稍有所不同，学生却按照课本中的要求来思考，解决问题。
导致错误率较高，可看出学生综合运用能力较差，再有是不认真分析题意造成的。
解决问题中学生对三步计算的应用题还是有些困难。
三、改进建议：1、创设生动具体的情境。
根据四年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
2、重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
真正获得属于自己的"活用"知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、提高教师课堂教学的素质。
5、坚持认真写好教学反思，从反思中取得进步。
职务：教研组长电话：审核人：。
2012—2013学年教学情况分析
2012—2013学年教学情况分析一个学年即将过去，回顾过去的一个学期，我能根据学校工作安排认真做好各项工作，但在教学过程中还存在一些问题，现就一学期来的教学情况分析如下：一、深入探究，努力提高教育教学水平这一学期我执教七、八、九年级的体育课，负责学校“课间操”。
在平时的教学工作过程中，能全面贯彻教育方针和新的教学理念，按大纲课程要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，认真备课。
有效地开展广播操教学、队形队列、游戏、身体素质及弹跳力训练、技巧训练、灵活性训练多种新颖课型，于方寸间积极拨展体育天地。
平时工作除了认真开展课堂教学外还保障了学校各项体育工作的顺利开展，保证了学生在校一日的体育活动时间，丰富了学生的课余文化生活，提高了校园文化建设。
半年来，本人还十分注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过在实践中加深对课程的理解和领会。
这学期学习了《武术操》，动作难度增加，对学生的协调性和柔韧性都有很大的要求，我主要通过以下几点对广播操进行教学。
①加强对学生的思想教育。
使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操的习惯。
②要正确运用示范。
通过示范能使学生建立正确的动作表象。
因此，示范要准确、规范、优美。
③要精讲多练。
我在广播操教学中，讲解主要是结合示范动作，让学生加深对动作的理解，学生反复练习，掌握技术动作。
加强口令学习，口令要清楚、宏亮、准确。
三、加强业务素质，提高教学质量为了提高自己的业务素质，课前认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，每节课尽量发挥学校的物质资源的优势，增加一些教学内容，激发学生的兴趣爱好。
课堂情况组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，在课堂中多采用肢体语言，激发学生的积极性。
2012--2013学年第二学期期末考试质量分析
高平镇杜家小学2014—2015学年度第一学期期末考试质量分析本次期末考试我校按照教育办的通知要求，从监考教师、学生分配、批卷核分、成绩汇总、质量分析等环节做到了一丝不苟、严肃认真，比较圆满的完成了检测任务。
下面我就结合我校这次期末考试实际情况，以如何提高教学质量为主题，展开深入、细致的研讨与分析。
归纳整理对我校整体教学质量做以下分析：一、整体质量情况：学校整体测试成绩：优势学科：1、品社，积分68.58.但是同中期比较下降了3个点。
2、全校英语成绩与上期相比,积分上升了14个点.以上这几科在本校内对比来看成绩较为乐观，但和全镇同级同科相比可能还有一定差距。
弱级弱科：1、从整体情况看：全校主课成绩普遍较低，积分分别为33.7、42.27；英语成绩虽有提高但也不容乐观，整体积分只有42.34；二、存在的问题：共性问题：１、教学管理不够精细（辅导、纠错力度不够，布置多检查少），部分教师的教学观念仍然比较陈旧，教学方法有待于进一步改进，课堂教学效率不高。
2、部分教师教学方法欠妥当，管理教育学生方法单一，久而久之部分学生有厌学情绪或排斥心理。
3、教研工作跟不上实际教学需要，教学工作按部就班，缺少创新、缺少思考与反思，更多的是有想法、有见解，但执行力不强落实不到位。
4、由于长期教学上的狭义性，科与科之间的联系较少，学生的知识面较窄，很多探究性习题不能举一反三，迁移类推。
5、部分学生做题马虎，审题不清、解题不细、检查不详。
6、多数学生学习方法不佳（死记硬背多，理解记忆少）、学习效率低下，自主性较差（自控性不强，按时完不成教学任务）。
7、学生书写普遍较差。
部分学生书写字迹不清、卷面凌乱。
语文科存在的问题：1、学生词语的积累太少，表现在填写近义词和反义词或补充成语上。
2、句子改写问题较大，排比句、夸张句和反问句都存在较大的问题。
3、学生语感较差，阅读题得分不足50%。
总结归纳类题型问题更多。
4、书写不规范在语文科体现非常明显，尤其是作文中错字较多，白字不少。
2012--2013学年度第二学期期末质量分析doc
小学2012—2013学年度第二学期期末质量分析为了发现学校“教”与“学”方面存在的问题，提出改进教学的意见和建议；为了有效指导教学工作、切实提高教学质量，全面掌握学校教风、学风和教学质量的现状，通过对本次全校试卷的定量统计与定性分析，特此作一次全校期末质量检测结果分析报告。
一、基本情况我校现有6个教学班、学生87名。
其中，一年级10名；二年级7名；三年级14名；四年级16名；五年级23名；六年级17名。
学生均来自于老庄村、翟湾村、孟湾村和尚堡村。
教师9名.二、所做的工作及取得的成绩(一)所做的工作1、英语教学（1）注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
（2）突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
（3）渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
2、语文教学为提高我校语文教育教学成绩，主要做到了以下几点工作：（1）大胆尝试运用新课堂教学模式上课按照乡学区的安排，我校要求教师认真做到了课前扎实备好导学案、虚心学习新教法，课堂上实践了“新课堂”教学模式,感觉效果较好，促进了教师的教学积极性，增强了学生学习的兴趣和热情。
（2）严抓拼音、字词和阅读教学拼音教学也就是识字教学，平时，既注重拼音识字教学，也重视字词和阅读写作，这几方面从不放松，环环相扣，并且及时检查、及时解决问题，想方设法提高学生的阅读能力和写作能力。
3、数学教学（1）借鉴“新课堂教学教法”，积极打造高效课堂平时的教学中，我们要求教师严格按照新课堂教学模式大胆尝试运用新教学模式经验教学，深刻理解“兵”教“兵”的教学理念、大力开发学生的思维潜力，充分体现学生的主体作用，从而提高数学教学效率。
2012-2013教学质量分析报告
2012-2013年教育教学质量分析报告在县教育局和校长室的正确领导下，我校上年度的教育教学工作圆满完成，取得了一定的成绩，但在很多方面也存在着不足，现做一个简单的回顾与分析一、工作回顾与总结1、抓好教学常规工作⑴、备课。
备课是上好课的关键，要求每一位老师一定要把备课功夫做足做实，深入研究教材，吃透教材，依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率。
上期教导室对各位教师的教案进行了两次检查，每次检查后都对教师的备课情况进行了通报，以促进教师发扬优点，改正缺点。
⑵、上课。
上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。
上学期继续加强听课，采用集体听课与随堂听课相结合的制度，促使教师的教学观念转变，尽可能把更多的时间留给学生，提高了课堂效率⑶、作业批改。
作业批改是教师检查自己教学效果的一个重要环节，通过学生的作业情况及时调整自己的教学行为，作业批改是提高教学质量的重要保证。
但上期教导室忽视了对这项工作的检查，基本是让教师自觉进行，导致部分教师作业批改量达不到要求，本期应该抓好这项工作。
2、深入开展课堂教学改革工作。
按教育局的统一部署，我校先后在四、五年级进行了课改试点，教师撰写电子教案，进行集体备课，效果较为显著，获得了全县课改工作评比二等奖。
通过课改，教师们形成了新的教学理念，课堂上把更多的时间让给学生，教给他们学习的方法，培养学生的动手能力和良好的学习习惯。
3、师资培训工作。
从2011年开始，国家实行教师资格五年一注册制度，教师继续教育进行学分管理，五年内达不到规定学分的将取消教师资格。
今年上期有姚祖春、杨方军、杨远兰三位教师分别参加了师德师风、数学高效课堂的远程培训，暑期有黄费文、李玉明、梁明龙、梁高贵、杨青云、胡婷、胡一林、杨方军老师参加了县教师进修学校组织的语文、数学、英语及音、体、美教师的培训。
通过培训，很大程度上提高了教师的业务水平。
4、教研教改工作。
2012-2013年第一学期教学质量分析
曙光小学2012—2013年教学质量分析------以质量求生存以反思促进步各位老师，大家好！2012-2013年第一学期期末考试已经圆满结束了。
面对成绩，学生们拼搏的身影还闪现在我们眼前；面对成绩，老师们在办公室与教室之间穿梭的画面再次呈现于我的脑海之中；成绩是汗水的结晶；成绩是拼搏的果实。
为了学校能够走出一条属于自己的特色之路。
我就上学期期末考试取得的成绩和出现的问题及今后提高教学质量需要改进的措施进行分析汇报，具体如下：一、教学质量基本情况分析（一）试题方面本次考试试题由县教育局统一安排，由我们本校年级交叉监考，年级交叉阅卷。
整个过程认真、严密。
从试题来看注重基础、体现能力。
只有六年级的数学难度较大，其它学科基本上难易适中。
（二）考试成绩分析成绩来源于教师的教和学生的学。
回顾昨天，老师在平时的教学中，很注重基础知识的教学，不仅在培优方面下功夫，同时也注意了学困生的培养，因而在本次考试中及格率和优秀率都有所提高，不过，从学生的整体成绩上看，每个班都有不同程度的学习困难的学生，他们的表现是各科成绩都不能达到理想的状态，差距较大，这就给我们所有代课教师一个警告：这部分学生的辅导工作应该说任重道远，培优补差工作的力度应该再加大一些，不能放在口头上，应该落实在行动上，我们需要竭力合作，找最佳辅导方案，争取最快改变这部分学生的学习状况，从而更大限度的提高整体成绩。
（三）考试成绩总体分析各年级语文成绩从本次的成绩上看，一年级三个班各项都较好，而且三个班成绩咬的很近，而五年级五（2）、五（3）特优率较低。
各年级数学成绩从成绩中我们看到各年级之间的差距较小，尤其是六年级两个班只差0.78，但两个班的优率和特优率都较低，此外还有五个班的及格率没有达到100%，这就需要我们在培优补差上下功夫。
各年级英语成绩从成绩看三年级、五年级的英语还要在特优率上努力各年级科学成绩从成绩看到三、四年级优秀率、特优率都较低各年级品生、品社成绩从成绩看一年级和三年级各项都较低，尤其是一年级的特优率。
20122013学年第二学期末质量分析
2012—2013学年第二学期末质量分析试卷分析：试卷出的较好，整张试卷涵盖了整册书的知识点，难易适中。
（1）体会四则运算的意义，掌握三位数加、减两三位数，两位数乘一位数，有余数的除法计算。
（2）能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息，会独立思考，表达自己的想法。
（3）了解分析问题和解决问题的一些基本方法，掌握应用题的数量关系，能正确解答一步计算、两步计算的应用题。
班级：二(1)一、数据分析表（1）分数段分析。
总分均分优秀率及格率90—100 80—89 70—79 40-49 4100 93.18 88.63% 97.73% 39 3 1 1表（2）各项目得分率分析。
项目一、计算二、填空三、选择四、操作题五、应用题得分率93.94% 91.52% 86.74% 99.32% 93.10%班级：二(2)一、数据分析表（1）分数段分析。
总分均分优秀率及格率90—100 80—89 70—79 4275 94.38 86.67% 100% 39 5 1表（2）各项目得分率分析。
项目一、计算二、填空三、选择题四、操作五、应用题得分率95.37% 93.12% 85.93% 97.33% 95.24%二、试卷分析（一）计算这题属于计算题，分为口算和竖式计算，题目比较简单，学生得分率很高，错误不是很多，只有少数学生连加竖式计算错。
如702-450=242702-450--------------242学生计算式会遇到被减数中间有0的退位减法，当个位够减十位不需要退1，而学生退1，导致十位计算错，计算方法没完全掌握。
再如：口算2=12,个别学生计算粗心把末尾0忘记写。
（二）填空这一题失分较多，有一大题错误比较多，如：在□填数：□□□- 1 □26 8学生填数为：220-162--------------68学生不会做退位减法，个位上0减2不够减，从十位退1，学生忘记退1，十位2减6得6，学生填错，应该是152 。
质量分析2013年12月
2012——2013学年度下学期小学期末考试质量分析根据学校工作安排，2013年12月末，学校对小学1——6年级的各学科进行了质量检测。
为了及时了解、反馈此项工作情况，总结经验，查找不足，更好的改进教学工作，下面就此项工作作简要分析。
一、统计分析表格（一）、与上年度同一年段对比：一年级语文平均分都是84分，及格率、优秀率均有所下降，及格率下降4个百分点，优秀率下降10个百分点。
数学平均分、及格率均高于上一年度，平均分高出7分，及格率高出27个百分点，而优秀率降低22个百分点，从统计数据看，一年级两科总成绩高于上一年度，但优秀学生，高分生少于上一年度。
教师要在培养高分生，提高低分生上下功夫。
二年级语文平均分低于上一年度，数学平均分与上一年度持平均为86分，两科的及格率、优秀率与上年度比，差距较大，本学年语文两率分别为85、54，数学是85、50.上年度语文两率100、90，数学100、80，由此看出，二年级低分生过多，优秀生较少。
三年级语文总分与上年度持平，数学平均分高于上年度3分，及格率高出7个百分点，优秀率降低21个百分点，英语学科平均分、及格率与上年度持平，优秀率降低了21个百分点，品德与社会学科各项都高于上年度，总分高出21分。
科学学科各项均低于上年度，平均分降低12分，及格率下降12个百分点，优秀率下降幅度最大，上年度为67%，本年度仅为11%。
五年级各科各项都低于上年度，总分分别低于上年度：语文37分，数学29分，外语114分，品德35分，科学96分。
上年度五年级即本年度六年级，在本次全旗统考中取得了总评第三的好成绩。
（二）、同一年段各校点对比：一年级数学最高分91.6最低76.7，相差14.9分。
语文最高89.7最低76相差13.7分。
二年级数学最高86.6最低62.4相差25分，语文（汉授）最高87.12最低65相差22分。
三年级数学最高82最低78相差4分，语文最高85最低77相差8分，英语最高89最低81相差8分，科学最高78最低61相差17，品德最高90最低84相差6分。
2012—2013学年上学期六年级数学期末质量分析
2012-2013学年上学期六年级数学期末质量分析一、试卷命题的分析整体上看，本次测试题，命题能立足课本，关注过程，重视方法，适当设置了一些与生活实际相关的、能体现综合应用与创新思维的内容。
试题注重考查学生对"双基"的理解和掌握，像概念（填空题、判断题、选择题）、计算（口算、脱式计算、简便计算、文字题），注重学生数学能力的考查，关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养（如应用题）。
试卷布局比较合理，难易适度，形式多样，综合性强。
能使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。
二、考试总体情况分析基诺中心小学六年级有3个班共109人参加这次期末考试。
参考率100%，优秀人数12人，占11%。
良好人数14人，占13 %。
及格人数38人，占35%。
不及格人数71人，占65 %。
三、卷面质量分析通过我们各年级对本次卷面的认真分析，我们发现本次考试，学生在基础方面，掌握的不够扎实，一些基础知识，比如圆的周长、面积的计算，图形的操作，正确率不高。
计算、运用方面掌握也不够扎实，例如方程、化简比、利息的计算，百分数的运用等一般应用题，学生完成情况一般。
主要存在的问题：1、学生综合题型的解答能力不够好，比如统计图的分析，学生失分较多。
2、解决生活实际问题的能力较不足，个别学生还不能够把数学与生活实际联系起来，用数学知识解决实际问题。
3、学生的学习习惯有待提高。
部分学生做题时书写潦草，不能认真读题、审题、理解题意，也没养成检验的良好习惯。
4、两极分化的现象严重，差的学生只能得20分左右，悬殊相差较大。
卷面具体失分情况分析如下：第一大题填空题，第1、5、6、7题十分较多，第1题的“根据比的知识计算出最大内角是几度，并说出是什么三角形”相当一部分学生对新旧知识得整合能力较弱。
第5题学生对“1.2：35”化成最简比，失误较多。
第6题部分学生对“100千克增加20%后是多少千克；多少吨减少25%是75吨”不能掌握。
2012-2013小学期末质量分析
2012—2013第一学期期末考试成绩质量分析信庄小学在学区中心校的正确领导下，在全体教师团结协作和共同努力下，我校圆满完成了期末检测工作，为了加强教学管理和研究，切实提高课堂教学效益，进一步提高教学质量，总结经验，查找不足，更加扎实有效的提升教育教学质量，现将期末考试情况做质量分析如下：一、基本情况：我校共有4个教学班级，本次期末考试各年级具体情况：一年级一班：应考人数21人，实考人数21人，语文及格人数21人，及格率为100%，优秀率为95%。
数学及格21人，及格率100%，优秀率为94%。
一年级二班：应考人数17人，实考人数17人，语文及格人数17人，及格率为100%，优秀率为95%。
数学及格17人，及格率100%，优秀率为97%。
二年级：应考人数38人，实考人数38人，语文及格人数38人，及格率为100%，优秀率为85%。
数学及格38人，及格率100%，优秀率87%。
三年级：应考人数25人，实考人数25人，语文及格人数25人，及格率为100%。
优秀率为85%.数学及格25人，及格率100%。
优秀率为88%.英语及格人数25人，及格率为100%。
优秀率为91%。
本次期末测试采用统一试卷，分别对语文、数学（1---3年级）进行了检测。
这次考试规范有序，学生一人一桌在室内参加考试，教师轮换监考、流水阅卷，试卷分析及时到位。
就考试总体情况而言，绝大多数学生对考试持有正确态度；从学生的总体考试成绩来看，个别学生的学习成绩不太理想，情况不容乐观。
二、质量分析1、从本次试卷命题看，这次各科试卷都能紧扣课程标准，吃透教材。
整体来看，试卷难易适中，题型新、活，有一定的思考价值。
语文试卷覆盖面广，阅读、理解的题型多、活，作文命题新颖，适宜学生选择材料。
数学题型有填空、选择、实践操作、解决问题等。
2、纵观全校的考试成绩及试卷调研的情况来看，学生还存在许多共性的问题：语文试卷上，部分学生的书写欠工整、规范、美观，基础知识掌握不扎实，理解分析短文的能力薄弱，习作中反映出的表达能力不强；数学中，审题不够仔细，理解问题的能力不均衡，计算能力下降，做题马虎等。
12-13上末质量分析
杏树中学2012—2013学年第一学期教学质量分析教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。
一学期以来，我校教育教学工作在上级教育行政部门的正确领导下，在县教育局、教师进修学校的具体指导下，以全国基础教育课程改革实验为核心，全面推进素质教育，以各学科课程标准为准绳，以强化教育科研，强化基础教育改革，构建和谐有效课堂提高课堂教学质量为突破口，认真贯彻落实勃利县教育局“关于深化课程改革全面提高中小学教育教学质量工作会议”精神，通过全校师生的共同努力，我校的教学质量稳步提升。
但也存在着许多需要改进的问题。
为了总结经验，不断克服工作中的不足，现结合期末考试情况，从以下几个方面对本学期的教学质量进行简要分析。
一、学校整体教学成绩统计与分析从各学科的平均分、优秀率、及格率和低差率来看，初三学年明显低于初一和初二学年，部分程度上说明初三学生的整体素质较初一、初二学生差。
就学科而言，数学学科三个学年的平均分、优秀率、及格率和低差率相差不多，都明显低于上学期，这其中原因有多方面，不乏与学生的智力与非智力因素、学科基础、学科兴趣、任课教师的业务素质、教学能力和责任心等因素有关，但据我校数学教师说，本学期的期末试题难度较大是主要原因，他们反映三个年级的数学试题普遍表现为脱离课标、远离教材、与中考题也不靠谱，不亚于奥赛试题，这不但不利于全面检测学生的学科能力，反而挫伤了学生的学科兴趣，因为在学生看来，学与不学最后成绩不相上下。
物理学科，初二、初三学年差别不大，其主要原因在教师的教学方式、方法及责任心，建议该教师要在学习课标、钻研教材、研究学生、有效实施课堂教学上多下工夫。
从纵向对比来看，本学期的部分学科与往年同比并无多大可比性，但就年级的上下学年或学期相比，是有升有降。
二、教师个体教学成绩统计与分析这里教师个体教学质量分析只着眼于平行班的同学科对比。
从平行班的同学科对比，我们也可以看出差距，初二学年语文、数学、英语学科各班级的成绩差距较大，除了说明班级学风方面存在差距、学生个体在测试中发挥水平不同外，也说明教师在教学经验、方法、方式上存在着是否适应学生学情的差距。
六年级数学2012-2013上教学质量分析报告
六年级数学2012-2013第一学期教学质量分析2012—2013学年度第一学期期末考试工作已圆满结束了。
本次命题以教材为依据，以课改的总体目标和数学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将数学知识与生活统一，力争让考试成为激励老师和学生动力的契机，借此全面提高课堂教学质量。
下面就期末测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题，结合当前教育教学现状的了解和教学理念的学习，对小学六年级数学教学质量作一下粗浅的分析。
一、基本情况分析本次期末素质测试，试题覆盖面广，题型全面，可行性强。
深浅适度，难易适中，死题活出，改变了以往照搬原题的现象，符合素质教育的要求。
命题全面、客观地反映学生的知识水平，内容覆盖面广，难易适中，试题设计充满趣味，不乏生活气息。
1、基础知识掌握好。
从六年级的试卷成绩数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。
尤其是计算题的样本平均得分率达到了92%，填空题的样本平均得分率达到了87%。
因为，在填空题中多数是知识记忆型和理解型的题目，所占分值达到填空题总分的85%左右。
由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。
2、学生解决问题的能力强大多数学生面对现实问题时，能主动的尝试从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，呈现出方法和策略的多样化。
原因在于现实的应用题教学能找准学生真实的起点，让学生进行真实的探究，获得真实的体验，个性得到一定的张扬。
3、学习习惯良好。
六年级试卷90%字迹清晰、书写规范。
说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。
可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。
通过以上的分析，我们可以看出：我们的很多教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。
他们在夯实基础的同时，关注了学生“数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。
这些是我们工作的成绩，我们也因此感到高兴和欣慰。
教学质量分析(2012-2013)二
反思、追求、提升（2012-2013第二学期）教学质量是立校之本，是学校的生命线，为了这一立校之本我们辛苦着，努力着……今天，我将以2012-2013（二）学期期末教学成绩为数据，针对我校的实际情况，分析我校的教学优势和不足。
查找问题，寻求有效教学措施，同时也希望各位老师提出宝贵建议，促进我校教学质量的提高。
分析内容：1、我校的“第一名”和各校的第一名相比。
2、我校的语文，数学，英语成绩与中心的平均成绩对比。
3、本学期的教学成绩与上学期的教学成绩对比。
4、反思存在的问题。
5、改进措施。
一、我校的第一名与各年级的第一名对比从上面的数据可以看出“语文、数学、英语我校共有11个第一名。
八小有3名、三小有4名，四小有1名，龙一有1名，我校有11个第一名。
占中心学校的55%。
分别是一年级语文（姜礼老师），四年级语文（付艳玲老师），五年级语文（司琪老师），一年级数学（顾学明老师），二年级数学（吕霞老师），四年级数学（韩学军老师），五年级数学（韩秀老师），四年级英语（李小青老师），五年级英语（李小青老师）、五年级品德与社会（司琪老师），五年级科学（韩秀老师）很明显，我校的成绩是名利前茅。
二、我校的语文、数学、英语成绩与中心学校的平均成绩对比语文从这个表可以看出，优秀率是正的都是第一。
从这个表可以看出：优秀率是正值，都是第一。
从这个表可以看出：优秀率的为正值是第一。
三、本学期的教学成绩与上学期的教学成绩对比语文从这个表可以看出：除三年级语文外，差值是0的，都是第一数学从这个表可以看出：差值是0的和前进名次多的，都是第一英语从表看出：前进名次多的，都是第一四、存在问题通过对试卷的成绩分析，也暴露出一些小问题。
1、二、三年级的语文成绩不理想。
二年级语文本学期优秀率60.71％（17人），上学期为57％（16人），总成绩本学期90.35分，上学期89.27分。
虽然优秀率和总成绩较上学期上升了。
名次由上学期的第7名上升到本学期的第6名。
2012-2013期末质量分析
期末教学质量分析（2012—2013第二学期）太行小学教学质量是学校的生命线，是学校生存与发展的关键。
本学期，我校积极跟随上级领导的英明领导，为了提高教学成绩，实施高效课堂的先进途径，应用“五步三查”的教学模式，努力将孩子培养成一批既有能力又有实力的学生，全校领导、老师统一思想，达成共识，积极工作两个多月，通过期中考试看出取得了一些成绩，为了总结经验，全面的了解我校教学的现状，寻找尚存的问题，以利于今后的教学工作，按学科总结有以下几点：一年级语文一年级期末检测已经结束，掩卷深思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价的合理性，促进学生语文素养的全面发展，现就本次期末考试情况做如下分析: 本次测试共有十二大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。
第一题看拼音写词语，第二题选择读音，第三题形近字组词是得分率最高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。
但也有不少学生看拼音写词语时十分粗心，一略而过没有仔细辨认拼音导致失分。
第四题:选字填空。
从得分情况看，学生做得很好。
第五题:反义词连线。
大多学生不能全得分的原因是里边有他们不认识的字也没带音节。
第六题:写句子。
平时练习较多学生错误不多。
第七题:按课文内容填空。
对于书中的句子，学生们背诵情况良好，所以该题答题情况较好，只有少数同学因记得不牢而缺字错字第八题:照样子，写句子。
分值太大一小题4分，少数学生粗心就会失4分。
九题：连词成句。
失分的很少。
十题：判断对错。
也是考测学生是否细心，该题难度不大但失分较严重。
十一题：阅读检验学生的阅读理解能力，根据一篇小短文回答问题，而问题的答案就在短文里。
大部分同学做得很好，只是第2小题用“感谢”句子，不数学生没写好，可见识字量，阅读能力有待提高。
十二题：看图写话。
平时练习也不少，只是题上没标出书写的位置，学生卷面不整洁，影响了得分。
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
2012-2013学年度第二学期小学语文期末质量分析(精)
2012-2013学年度第二学期小学语文期末考试质量分析一、基本情况本次期末考试由县教研室统一命题,统一考试时间,各学区统一组织考试。
我们学区采取老师轮流交换监考,统一评卷标准,进行“流水作业”评卷。
较好地监控了质量,体现了教学的真实情况。
下面就对我校1-5年级语文期末考试情况分析如下:二、试卷评析:1、命题思路试题的命题是以新的课程标准和教材的要求为依据,体现了“大语文观”的教学理念,注重考查学生的语文综合素养。
试卷内容覆盖面广,题型多样,课内外兼顾。
除了考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。
2、试题分析:(1以考查学生的基础知识的掌握情况为主,又考查了学生分析问题、解决问题的能力。
试题灵活性强,测试内容多数是学生见过和练过的题目,但有一部分是变换测试形式的检测。
(2试题难易适度。
分为温故与发现、积累与创新、阅读与写话三个版块。
对优等生、中等生、学困生都有所兼顾,适用于不同层次学生的考查。
如:“我会看拼音写汉字”和“我能给带点的字找出正确的读音”,能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果,增强答题的信心。
而积累与口语交际、阅读与写话等版块则使阅读能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥,试卷使每一位学生都能品尝到成功的喜悦,都能通过本次考试有所得。
总之各年级试题体现了以下特点:1、从试题设计上来看:凸现了双基要求,注重对学生的语言积累的考查,关注学生的能力发展。
2、从试题特点上来看:(1命题有意识地强化了基础知识的考查,关注规范用词。
如:试卷中的"选择正确的读音","读拼音,在田字格里写出恰当的汉字", "组词"等。
(2命题重视对学习过程的考查。
(3习题开放,内容贴近孩子的生活,突出语文实践性。
如:试卷中有"你还积累了那些神话故事、成语故事,补充句子等,还有阅读题、作文题"有公益广告想到"更是开放性很强的题目。
2012-2013年下学期期末考试质量分析2012-2013年下学期期末考试质量分析
期末考试质量分析报告以质量求生存，以教改促进步2012—2013年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。
测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
我校在“以质量求生存、以反思促进步”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。
现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。
一、期末考试成绩分析：1、数据分析说明：我校1-5年级学校统一组织语文、数学、科学、英语、品社的考试，六年级参加旗统一考试。
1-5年级学生人数270人。
各科成绩分析见下表：从优秀率上分析：整体的优秀率基本达到70%，较之上学年有了一定的提高，当然仍有部分班级的优秀率欠佳。
从及格率上分析：整体的及格率达到85%以上，完成了本次期末考试的目的，当然还有提高的空间。
从学科上分析：英语的优秀率、及格率要比其它学科低一些。
六年级的所有学科参加了旗抽测考试，从结果上分析，不是很理想，参加抽测的学生数为63人，抽测成绩如下：语文平均分65.5、数学平均分65、英语平均分64.5、品社平均分67、科学平均分75。
整体而言成绩平均值均达到及格，但普遍不高，与全旗多数学校对比而言，还存在一定的差距。
2、试卷答卷情况分析：我校语文试卷的内容与教材紧密联系，注重教学目标的落实，难易还较适中。
知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。
阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。
作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。
数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。
学生能结合生活实际解决实际问题。
从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。
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班 级 数
8
8 7 8 8 8 8
学区 均分
三（1）
28
27 34 28 28 33 27
205
2788
2605 3365 2488 2436 2634 2216
92.4
92.4 94 82.9 82.9 54.1 54.1
三（2）
四年级
五（1）
五（2） 六(1)
六（2）
合计
18532 90.4
4、注重教师、学生良好习惯的培养。 好习惯，益终身。培养学生良好的学习习惯，我们应站在对学 • 生终身负责的高度来认识，大处着手，小处着眼，结合中心学校制 • 定的各年级学生习惯标准，反复抓，抓反复，通过严格的训练，培 养学生刻苦钻研、独立思考、做事严谨的良好习惯。因此，教师必 • 须以身作则，做学生的表帅，严格要求，一丝不苟，真正地成为学 生模仿的榜样。 5、因材施教，做好辅优补差工作。 课堂教学中,作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类 型的学生区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增 加强烈的学习欲望，激发学习探究的兴趣，增加强烈的学习欲望； 后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和鼓励，向优秀学生看起。 教导处继续安排好学生的各类竞赛活动，通过各种形式的活动，培 养学生的各科能力，挖掘潜力，培养团队意识，学校建立后进生档 案，定期摸底，查看补差效果。
5、教师的教学手段滞后，缺乏教、学具。教师备课 环节上，尽管努力的改进备课方式，集体备课，结合电 子备课反复修改，教师备课实现了资源共享，其目的是 留给教师更多学习、研修、了解学生的时间，但教师是 否把有效的时间真正利用起来钻研教材、了解学情，留 出精力，真正突破难点、抓住关键、攻破课堂难题，结 合学生实际进行综合整理，使知识更具有系统化，条理 化，这些问题在操作中不够突出。 6、学校对整体学科的安排不够科学合理，一年级新 生应安排优秀的班主任；三年级语文安排高水平能力强 的教师。五年级数学是九年中最重要的阶段，重、难点 全集中在五年级教材中：小数乘、除法、方程、平面图 形的面积等，因此，应安排精力充沛，综合素质高，身 心健康、经验丰富教师来承担。学校的工作重点不突出。
四、今后改进措施:
1、以研促教，提升质量。 • “三疑三探” 是我中心学校“优化教学模式，构 • 建高效课堂”活动以来研究、实验、实践的教学模式， • 通过上学期的理论学习，课堂大练兵，本学期的课堂 教学讨论，提出“设疑自探”和“解疑合探”教学研 究，很多老师已经有了一定的操作能力。下阶段，我 校继续要加大实践的力度，将这项活动持续研究下去， 逐步转变“教”与“学”的方式，将自主、合作、体 验及探究性的学习方法融入常态教学中，并尝试将新 的学习方式进行有效整合，努力形成具有我校特色的 教学模式。同时，我们还将模式教学与课题研究同步 进行，捆绑实施，逐步提高全体教师的研究水平和实
（3）教师精心修改教案，注意知识的拓展与延 伸，注重变式训练，以培养学生思维的灵活性，学 校教导处必须注意教师的常态课，向课时四十分钟 要质量。 （ 4 ）充分运用各种资源，研究教法，改进学法 借鉴网络资源中的课件、图片、案例，对于难以理 解、比较抽象的内容借助直观教具、学具加以操作 演示，也可制作多媒体课件帮助学生理解，体会， 动、静结合，调动学生学习的积极性。
79.9 90.6 83.9 77.6 80.8 78.2 77.8 77.4
5 4 4 7 7 3 4 7
8 7 8 8 7 8 8 8
74.1 84 84 76 76
二年级
92.1
三（1）
三（2）
四年级
88.6
五（1）
五（2）
六(1)
82.6
六（2）
合计
27
2279
27
5 289
100
98.3
5
三、存在的突出问题：
•
1、本次考试，整体成绩严重下滑，前三名只有5个班， • 而后两名却有 7个班，尤其突出的是个别班级；五年级数学， 四、六年级语文居同年级末尾，且与平均成绩差距太大，影 • 响学校总体成绩。 2、部分学生没有良好的习惯，书写不认真，不能认真 审题，解答完毕不反思、不验证、不检查，学习方法死 板，思考角度单一，思维不够灵活，不注重比较和归类， 教师的个别辅导跟不上，突破难点时无方法，无技能，另一 个方面，家长也无暇关心帮助孩子，对孩子的学习不闻不问
84
18.5
28.6
8
87
8
100
82.3
80.9
6
上四 下五
8
82.6
294 24176 82.23
6 93.1 81
二、数学数据分析
班级 人 数
总分
•
合 格 人 数 38 50 26 25 34 11 14 28 27
合 格 率 97 100 93 93 100 39 50 85 100
优 生 人 数 25 22 3 2 8 2 1 11 18 92
38 49 28 26 33 28 27 32
97.4 98 100 96.3 97.1 100 96.4 97
9 35 8 5 10 1 6 5
23.1 70 28.6 18.6 29.4 3.6 21.4 15.1
12 11 15 14 8 8 10 8 8 10 8 7 9 8 7 9
92 93 100 88 90 100 87.5 90
•
• •
8、消除职业倦怠，激发工作热情。
领导要想方设计解决教师中存在的心里 病症，根除懈怠情绪，疏导心里，减轻工作 压力，解决思想矛盾，同心协力，全身心地 投入到教学教研工作中，在教师中开展文娱 活动，进行各类教学竞赛活动，真正地转移 教师兴趣，解决身体和心理的病困问题。
•
• •
优 生 率 64 44 11 8 24 7 4 33 67 32
学 困 人 数 12 15 8 8 10 8 8 10 8 87
转 化 人 数 11 15 6 6 10 0 0 5 8 26 61
转 差 率 92
总 成 绩 89
名 上 次 或 下 4 4 3 4 5 8 7 7 2
上四 下五
班 级 数 8 7 8 8 7 8 8 8 8
二、取得的成绩：
•
1、英语教学大有起色。教师责任心 强，学生学习兴趣浓，本次考试中成绩 大幅上升，成果明显，尤其是优秀率、 合格率都处于全学区平均水平之上。 2、本校低年级总体成绩稳定，学生 基础较扎实，学校总体安排上偏重于低 年级，将学校的教学骨干都用在低年级 任教。
二、取得的成绩：
•
3、教师的教学方式、学生的学习方 法都在不同程度地得到转变，学生动手 操作能力、思维发散能力及合作探究能 力都在不断提升。 4、两级分化现象明显缩小，尽管总 体成绩下滑，但前两名人次减少，倒数 后两名的人次也减少，班级之间的差距 并不明显。
3、平时教学中，常态课随意性较大，课堂上 不能抓住重点，更无方法全面破解难点，知识不 • 够系统，课堂40分钟不精彩，致使教学过程中， • 教研意识、问题意识、反思意识薄弱，平时的单 • 元测查评讲不及时，校正不到位。练习积累不够 明显。 4、教学过程中，学生的学习过程不注重自 我校正，自主学习，独立学习，合作能力虽然有 所提高，但不够强，少数学生还是依赖教师和优 生引导，不动脑筋主动地思考问题、解决问题。 部分学生对问题没有有效的思考方法，策略单一。
三（1）
三（2）
四年级
100 83 0 0 50 26 32 67
五（1）
五（2） 六(1)
六（2） 合计
100 93 70 69
41 86 253
三、英语数据分析：
班级 人 数
总分
•
合 格 人 数
28
27 34 28 27 29 25
合 格 率
100
100 100 100 96.7 88 93
优 生 人 数
6、结合校本教研，重视课堂教学过程。
•
• •
（1）注重教研组的建设，发挥团队协作精神，有
针对性地安排教研组活动，校与校之间进行联片教 研，注重教学实践，结合大练兵活动及质量工程， 找出教学中困惑的小问题，有针对性探究、摸索。 逐步解决，使教师之间团结协作，共同提高。 （2）改变学生的学习方式，让学生主动参与学 习过程，做到有形有效，在课堂上，学生能动手操 作，动脑分析，培养探究意识，提高质疑能力。
学区 均分
一年级
39 50 28 27 34 28 28 33 27 294
3515 4358 2151 2061 2759 1487 1639 2551 2483 22997 78.2
86.7 90 68 68 84.4 62.8 62.8 81.9 81.9
二年级
100 88 75 75 71 70
7、加强科学的常规管理
•
•
（1）领导身先士卒，以身作则，开学初，科学合理 配置学科教师，突出学校工作重点，化解难点。开学 • 初要听常态课，了解各年级的教学情况；期中听研讨 课，期末听复习课、练习课、评讲课。鼓励教师系统 整理各部分知识，使知识形成体系，重视教师的练习 课、测查课、评讲课。 （2）重视阶段性测试工作，及时反馈常规工作中出 现的问题、找准症状，对症下药、弥补漏洞，对问题 教师、班级进行跟踪回访，查看学困生的追踪档案， 及时掌握各班学困生的补差进度和措施，加强对学困 生的家访，获得家长的支持、配合、提高 。
25
21 29 16 13 12 12
优 生 率
89.3
78 85 57 46 36 45
学 困 人 数
8
8 10 8 8 10 8
转 化 人 数
8
8 10 8 7 6 6
转 差 率
100
100 100 100 88 91 84 71 78.4