2019版七年级地理下册第十章极地地区教案(新版)新人教版
七年级地理下册 第十章 极地地区教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册地理教案
极地地区思维导图课标内容1．说出南、北极地区自然环境的特殊性。
2．认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
课标分解同课异构【教学设计一】目标与策略重点与难点重点：独特的自然环境及成因，科学考察的意义及极地环境的保护。
难点：极地投影图的阅读。
教学资源：利用多媒体、教材和学案进行教学。
过程与方法1．教学思路：本节课根据课标和学情确定教学目标，通过图释导学，让学生体会地理位置对极地独特自然环境的决定作用，尝试通过图文资料对比分析南、北极地区自然环境的差异；通过问题设计，引导学生对图文资料进行分析，逐步认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性，在感受科学家为科学献身精神的同时，树立可持续发展的观念。
教学流程如下图：2．教学流程教学环节一：情景导入，激趣质疑情境导入：播放纪录片《冰冻星球》节选。
问题引领：看完《冰冻星球》，你认为极地地区最突出的自然环境特征是什么？为什么会形成不同于其他区域的独特的自然环境？设计意图：极地地区距离我们的生活遥远，对其独特的环境，学生缺乏了解和感知，通过视频，让学生如身临其境，在真实的环境、唯美的画面、完美的音乐和解说中感受自然界的神奇与壮美，对极地地区的自然环境获得具体而深刻的感知，并激发学生对极地地区深入了解的兴趣。
教学评价：通过问题直接切入本课的教学重点——独特的自然环境及成因，可以看出学生的概括能力和解决问题的方法选择是否正确。
教学环节二：图释导学，寻果探因学习过程：学生通过读图、析图、讨论和完成学案，归纳出极地地区独特的自然环境及成因。
学生活动1：在图中找到北极点和南极点，找出重要的经线和纬线，画出地球自转方向。
问题引领：在地球上是不是所有的地点都只有一条经线和一条纬线相交？有没有几条经线同时经过的地点？北冰洋和南极洲跨越多大的经度X围？它们位于东半球还是西半球？黄河站位于亚洲大陆的什么方向？某某站位于长城站的什么方向？教学评价：考查学生对经纬网的理解和对极地投影图方向判读的掌握情况。
新人教版七年级地理下册《十章 极地地区》教案_11
人教版七年级第二册第十单元《极地地区》教学设计一、教学内容极地地区二、设计理念通过创设情境、读图分析、合作探究和游戏竞答等方式组织教学，极大程度地调动学生学习的主动性，培养自主学习的意识与能力；应用多媒体技术进行教学，可以激发学生的兴趣，化解教学难点，提高教学效果。
三、教学目标1、运用南极地区和北极地区图，说出两极地区的位置及范围，培养学生的读图、用图能力。
2、运用图文资料，对比说出两极地区自然环境的特殊性，培养学生综合分析的能力，让学生初步形成求真求实、热爱科学的态度3、认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。
四、学情分析极地地区是本册课本的最后一章，学生通过前面区域地理的学习，已经具备了基本的读图、分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的知识解释基本的地理现象，并且明白了区域地理的基本学习方法，明白了各地理要素之间存在的联系，这是有利于学习的方面。
但由于极地地区离我们较远，我们对极地地区的了解不是太多，加上七年级的学生求知欲望比较强烈，思维活跃，积极性高，所以教师可以提供充足的图文资料，创设情境，降低难度，必要时加以正确的引导。
五、重难点和关键重点：两极的位置及范围；极地自然环境的特殊性难点：两极地区自然环境的特殊性关键：通过读图对比分析，合作探究等教学方法有效攻克重难点知识。
六、教学课时1课时七、教学准备教师准备：多媒体课件，导学案学生准备：做好课前预习八、教学过程情境导入：展示有关南北极的照片，让学生对极地的神秘与美丽产生向往，有想亲自去体验的冲动，从而设计极地游，导入新课。
【通过创设情境，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。
】旅行前准备教师讲述：旅行前，要先确定路线，就要知道极地地区的地理位置。
学生活动：参考课本第92~93页地图，自主完成学案练习，从而认识极地地区的地理位置。
【让学生利用学案进行自主学习，锻炼了读图能力以及对比分析问题的能力，养成主动学习的好习惯。
七年级地理下册-第十章-极地地区教案-新人教版
《极地地区》一、课标要求1．说出南、北极地区自然环境的特殊性。
2．认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
二、教材分析本节内容是七年级地理的最后一课，是《世界地理》的终结篇章。
其主旨是通过了解极地地区特殊的地理环境，理解两极地区是科学考察宝地，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。
学生已经掌握了一定的区域地理基础知识和学习方法，具备相应的知识背景，但仍需要借助形象直观的手段进行教学。
因此，在教学中创设“快乐的大脚企鹅波波极地求学记”这一情境主线，把教材中“独特的地理环境”“科学考察的宝地”和“极地地区的环境保护”三个框题转化为科普、科考、环保三个主题活动，把抽象的问题形象化，把感性的认识转化为理性的知识，从而调动学生的学习兴趣，通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验学习的乐趣。
三、学习目标1．通过模拟科普、科考和环保课等教学方式，运用地图和相关资料，了解两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等状况。
掌握运用极地地区相关地图和图片总结归纳两极地区气候特点的方法。
2．学会利用经纬网在以两极为中心的地图上判断方向的方法，运用右手定则辨别三大洋的位置和方向。
会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点及差异。
3．通过创设“快乐的大脚企鹅波波极地求学记”这一情境主线，预设科普、实践、环保三个主题活动，把抽象的问题形象化，把感性的认识转化为理性的知识。
4．通过小组合作学习的方式，培养探究意识，提高合作解决问题的能力。
通过探究活动，享受思维美和发现美，提高学习地理的兴趣。
5．通过学习，让学生感受科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神。
通过对极地地区环境保护的讨论，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。
四、教学重点、难点（一）教学重点了解两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源。
（二）教学难点1．在两极地区的极地投影地图上判断方向，辨别周围环境。
七年级地理下册《第十章极地地区》教学设计新人教版
让学生理解科学家不畏艰难，勇攀科学高峰的精神。
质疑导法
人们对极地地区的科学研究活动越来越多，到极地地区考察的人也越来越多，人们应采取哪些措施来更好地保护极地地区，请同学们畅谈自己的观点，为保护极地地区献计献策。
学生发表自己的观点，畅所欲言。
通过讨论，增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续发展的重要性。
检测导效
1、中国南极长城站邻近的南极半岛（D）
A.东临太平洋、西临大西洋B.东临大西洋、西临印度洋
C.东临印度洋、西临太平洋D.东临大西洋、西临太平洋
2、关于南极洲的叙述，正确的有（A D）
A.南极洲是未来南半球联系三大洲大陆的捷径
B.七大洲中只有南极洲才有极昼极夜
学生充满好奇，准备领取任务，进行探究。
通过预设任务，激励学生的好奇心，带着兴趣进入本节课的学习。
自学导疑
出示本节课的自学提纲：
1、展示课件：科学家赴南极考察录像，思考各国科学家为什么到南极地区进行科学考察？
2、为什么说南极地区是一个自然资源的“大仓库”？
3、请同学们阅读课本P126材料。在地图上找出我国的两个考察站——长城站、中山站。思考：我国的两个南极考察站的位置有什么不同？它们的建站时间为什么都选择在2月？
4、天然实验室
四、极地考察
1、南极科学考察站：中国长城站、中山站
2、北极考察
五、极地的保护与和平利用
（三）情感态度和价值观
1、增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2、了解我国在南极地区科学考察方面的成就，我国和平利用南极地区的主张，对学生进行爱国主义和国际主义教育。
七年级地理下册第十章极地地区教案(新版)新人教版
极地地区教学准备1. 教学目标1.运用地图说出南北两极特殊位置、范围。
运用资料认识极地地区独特的自然环境。
2.举例说出极地地区生物资源和矿产资源。
3.了解极地科考意义和我国主要考察站。
了解极地环境保护，树立环保意识。
2. 教学重点/难点教学重点：特殊的位置和独特的自然环境3. 教学用具课件4. 标签教学过程（一）导入新课：请同学们看一段视频，感受企鹅和北极熊的生活环境。
今天我们一起走进极地地区，板书第五节极地地区（二）新课：以丁丁去极地考察为线索，让学生认识极地地区。
一、知识储备－－认识极地地区1展示.南北极地区图，请同学们找出两极地地区的位置和范围及周围的大洲和大洋。
（南极地区是指以南的地区，以为主，被哪三大洋包围，北极地区是指以北的地区，以为主，被哪三大洲包围，北极圈穿过世界最大的岛是。
）引导从纬度位置看，两极地区是高纬度地带，接受的热量少，是地球上的寒带，有极昼极夜现象。
过渡：因为特殊的纬度位置使极地地区的自然环境更为独特，板书独特的自然环境二、极地探险——独特自然环境1.读课本48页两则资料，结合地图请同学们说说北极地区对未来交通的重要性。
引导学生北极地区以海洋为主，被三大洲所包围，是北美洲到亚洲和欧洲的空中捷径。
2.读课本48页，结合资料分析南极地区的自然环境。
引导：南极洲是平均海拔最高的大洲，冰层厚度2000米，周围的海洋上有冰山，冰山是陆地上的冰川断裂下滑漂浮在海面的冰川。
是丰富的固体淡水资料，具有：冰雪高原：之称。
3.读课本48页，根据图中资料分析南极地区的气候特点。
酷寒，干燥，列风。
引导如此恶劣的自然环境，仍有生命存在，说出最代表的动物是什么？4读课本资料，分析北极地区的自然环境引导北极地区以海洋为主，周围被三大洲包围，受海洋的影响，气温比南极高，降水比南极多，风速比南极小。
5.用南北两极企鹅对话，总结.比较归纳两极地区的自然环境用两个学生扮演模拟企鹅和北极熊的对话。
引导：从海陆差异，海拔高低分析南样自然环境的差异。
新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》教学设计1
新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》教学设计1一. 教材分析新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》是关于地球两极的自然环境、自然资源和人类活动等方面的内容。
本章教材旨在让学生了解极地地区的特点，理解极地地区对全球环境的重要性，以及人类对极地地区的探索和保护。
教材包括极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，但对于极地地区的了解可能较为有限。
学生对于新知识的学习通常需要通过具体的实例和图片来进行引导。
此外，学生可能对于极地地区的保护有一定的兴趣，可以以此为切入点激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容。
2.过程与方法：通过观察图片、阅读资料、讨论交流等方式，培养学生的观察能力、阅读能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对极地地区的保护意识，增强学生对地球环境的关注。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的自然环境特点、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护。
2.难点：极地地区的气候特点和对全球环境的重要性。
五. 教学方法1.讲授法：对极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等内容进行讲解。
2.观察法：让学生观察极地地区的图片，增强学生的直观感受。
3.阅读法：让学生阅读相关资料，提高学生的阅读能力。
4.讨论法：分组讨论极地地区的保护问题，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材：新人教版七年级地理下册。
2.图片：极地地区的自然环境、生物资源、矿产资源等图片。
3.资料：关于极地地区的保护措施、人类活动等方面的资料。
4.多媒体设备：用于展示图片和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示极地地区的美丽图片，引发学生对极地地区的兴趣，同时提出问题引导学生思考极地地区的重要性。
2.呈现（10分钟）讲解极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容，同时展示相关资料和图片，让学生对极地地区有一个全面的了解。
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第十章《极地地区》是关于地球上最极端的地区——极地地区的介绍。
本章内容主要包括极地地区的地理位置、自然环境特点、自然资源和人类活动等方面。
通过本章的学习，学生可以了解到极地地区独特的自然环境和生态系统，以及人类在极地地区的活动和挑战。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了关于地球的基础知识，包括地球的构造、地理位置等。
他们对地球的各个地区有了初步的了解，但对于极地地区可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察图片、地图等，了解极地地区的特点，并通过实践活动，加深对极地地区的认识。
三. 教学目标1.了解极地地区的地理位置和自然环境特点。
2.掌握极地地区的自然资源和人类活动。
3.培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。
四. 教学重难点1.极地地区的地理位置和自然环境特点。
2.极地地区的自然资源和人类活动。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片等，了解极地地区的特点。
2.讨论法：分组讨论极地地区的自然资源和人类活动，培养学生的合作意识。
3.实践活动：模拟极地考察，加深对极地地区的认识。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学资源。
2.准备极地地区的相关资料和案例。
3.准备实践活动所需的道具和器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示极地地区的美丽图片，引发学生对极地地区的兴趣，激发学习欲望。
2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置和自然环境特点，包括南极和北极的位置、气候、冰川、海洋等。
引导学生通过观察地图、图片等，了解极地地区的特点。
3.操练（15分钟）分组讨论极地地区的自然资源和人类活动。
每组选择一个主题，如南极的科研考察、北极的石油开采等，进行讨论，并展示讨论成果。
4.巩固（5分钟）针对学生讨论的结果，进行总结和巩固，强调极地地区的重要性和保护意识。
5.拓展（5分钟）引导学生了解我国在极地地区的活动和贡献，如南极科考站的建设、北极黄河站的建设等。
新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》教学设计2
新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》教学设计2一. 教材分析新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》主要介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等方面的知识。
本章内容较为丰富，旨在让学生了解极地地区的独特之处，培养学生对极地环境的保护意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，但对极地地区的了解相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究极地地区的各种特点，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地环境的保护意识，增强学生的环保观念。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动。
2.难点：极地地区的气候特点及其对生态环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设极地地区的情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与极地地区相关的课件，包括图片、视频等资料。
2.学具：为学生准备地图、资料卡片等学习工具。
3.教学场地：确保教学场地宽敞，便于学生进行观察和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示极地地区的美景，引导学生关注极地地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动，为学生搭建知识框架。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析极地地区的气候特点及其对生态环境的影响，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生代表分享小组讨论成果，教师点评并总结，加深学生对极地地区知识的理解。
七年级地理下册 第10章 极地地区教案 (新版)新人教版
第十章极地地区
一、教学目标
（一）知识目标
１、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
２、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。
３、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
４、培养从图片中提取地理信息的能力。
（二）能力目标
１、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
２、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。
３、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。
４、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。
（三）情感目标
通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点
（一）教学重点
两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。
（二）教学难点
１、判断两极地区的方向，辨别周围环境。
２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。
３、读图分析能力与技巧的培养。
三、教学突破
１、分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。
２、在以两极为中心的地图上，用经纬网辨别方向和周围的环境
３、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。
4．利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。
四、教学准备
北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。
七年级地理下册第十章极地地区教案新版新人教版
第十章极地地区【教学目标】1.运用地图,指出北极地区和南极地区的范围,说出其地理位置特点,并能在以两极地区为中心的图上辨别方向。
2.运用比较的方法认识南极地区和北极地区自然环境特征及差异。
3.运用资料说明极地地区的科学考察价值。
4.运用地图了解本区丰富的自然资源。
5.理解极地地区环境保护的重要性,联系生活说明低碳生产与全球变暖的关系。
【教学重点】1.两极地区自然环境特征及差异。
2.两地的科考价值。
【教学难点】1.在以两极地区为中心的图上辨别方向。
2.理解极地环境保护的重要性。
【教学方法】讲授法、读图归纳法、讨论法等。
【教具准备】两极图片,多媒体课件等。
【教学过程】情境导入1.罗斯海新站奠基经过不懈努力,中国第五座南极考察站罗斯海新站正式选址奠基了。
我们为什么要在南极建科学考察站?这里的自然环境有什么独特之处?让我们走进极地地区考察一下。
2.冰上丝绸之路2018年,中俄合作共建“冰上丝绸之路”受到热议,与传统航线相比,“冰上丝绸之路”有哪些优势,又会遇到哪些挑战?讲授新课(一)独特的自然环境1.读南极地区图,找出南极地区中心的大洲,周围的海洋,南极地区周围的三个大洲,并观察距离南极洲最近的大洲。
2.读北极地区图,找出北极地区中心的大洋,周围的三个大洲、格陵兰岛,找出白令海峡。
1.课件出示南极地区图片,概括南极地区的景观特征。
2.阅读教材的材料:南极地区的气候有哪些特征?3.比较:南极地区和北极地区有哪些异同点?(1)阅读教材的内容,列表比较南、北极地区在气温、降水、风力和动物方面的差异。
(2)想一想:南极地区和北极地区有哪些共同特征?为什么?(3)小组内交流自己的思考成果。
总结:南极地区的自然环境远比北极地区更为恶劣,所以北极地区有定居居民,而南极地区没有定居居民。
1.讲述南极地区和北极地区方向判断的方法。
(1)在南极地区图上,靠近南极点为向南,远离南极点为向北;顺时针方向为向东,逆时针方向为向西。
2019学年七年级地理下册 第10章《极地地区》教案1 (新版)新人教版
8下列关于南极洲自然地理的表述，正确的是( )
a从南极洲任一位置来看，世界其他大洲均位于南部
b南极洲大陆被冰雪覆盖，没有裸露的地面
c世界气温最低的地区是南极洲
d南极大陆没有动物存在
9在南极洲考察的最好季节是北半球的a夏季b冬季c秋季d春季
10关于南极洲的自然资源，不正确的叙述是( )
c白令海峡d德雷克海峡
14关于北极地区在科研和考察叙述错误的( )
a.有独特的自然条件和地理位置b.猎取丰富多样的动植物资源
c.有种类繁多的矿产资源d.有大量的固体淡水资源
三、综合分析题
读南极地区略图”，回答下列问题。
(1)在图中适当位置填注南极洲、大西洋、印度洋、太平洋。
(2)南极地区位于地球的最__________，是指__________度以南的广大地区，包括__________大陆，以及周围的__________，是一个__________的寒冷世界。
8、酷寒的气候对两极的动植物会产生哪些影响？极地生物怎样？
练：12分钟一、填空题
1南极洲几乎全部位于南极圈内，周围被_______洋、印度洋和______洋包围。
2离南极洲最近的是______洲。
3南极洲是世界各大洲中最高的一洲，平均海拔____米，陆面上冰层覆盖平均厚度___多米。
4七大洲中，______洲跨经度最多，______洲淡水资源储量最丰富。
(3)南极地区素有“__________”之称。大部分地方覆盖着很厚的冰层，冰层的平均厚度达__________多米。
(4)南极地区除严寒之外，降水少，风力强，还被称为地球上的“_______”和“__________”。
(5)A、B、C三点中位于东半球的是__________；A点位于S的__________方向，C点位于北极点的__________方向，B点位于北京的__________方向；当A、B、C三地处于昼短夜长的时期，我国东部地区是一年中降水比较__________(多、少)的季节。
2019-2020年七年级地理下册第十章极地地区教学案(新版)新人教版
第十章2019-2020年七年级地理下册第十章极地地区教学案(新版)新人教版【教学目标】知识与技能1、了解两极地区的范围，归纳比较南极地区、北极地区自然环境的异同点。
2 、认识两极地区开展科学考察和环境保护工作的重要性；学会在以两极地区为中心的地图上辨别方向。
过程与方法1、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
2、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。
情感、态度与价值观通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
【教学重难点】重点：两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。
难点：1、判断两极地区的方向，辨别周围环境。
2、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。
3、读图分析能力与技巧的培养。
【导学过程】【创设情景】企鹅出来欢迎大家，引出南极洲。
【自主学习】1、地球自转的方向是______________________ 围绕着着_______ 不停地旋转。
2、地球上南北极圈以内的地区由于太阳的斜射，会出现 _______ 和_________现象。
并且南北半球的__________ 相反。
3、北极周围都是____________ 。
4、南极周围都是______________ 。
【合作探究】一、独特的自然环境看课本P92-P93页的图10.1和图10.2，并阅读相关内容，自主完成下面的内容：(1)请同学们从极地图中找出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋，并能快速的指出。
(2)从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗？试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。
（3）分析课本P93-P95页有关材料，及 P95页图10.5探究： A 、在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异B 、两极地区的代表性动物分别是什么？。
（4）怎样在以两极为中心的地图上辨别方向 ？（学法指导： 先根据极点判断南北，再根据地球自转方向判断东西。
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第二十章《极地地域》教学设计【课标要求】说出南北极地域自然环境的特殊性。
【教材分析】“极地地域”是是地球上两个十分特殊的区域，是目前人类最少涉足的区域，却具有超级高的科研价值，因此成了世界上许多科学家超级关注的地域。
极地地域独特的地理位置，使得那个地址自然环境十分特殊，是一个冰雪世界，人迹罕至。
正是由于其特殊的自然环境，使得那里留下了丰硕的自然资源和原始的自然环境，成了科学家研究地球的重要场所。
而科学考察必然会带来一系列的环境问题，如何爱惜极地环境，实现可持续进展是咱们必需要试探的问题。
教材将这些知识以三个框题呈现：独特的自然环境、科学考察的宝地、极地地域的环境爱惜，内容上呈现出一个递进的内在联系；也让学生通过学习，熟悉到极地环境爱惜与咱们的生活存在关系，从而能够从小事做起，爱惜地球环境。
【学情分析】极地地域是本册讲义的最后一章，学生通过前面区域地理的学习，已经具有了大体的读图、分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的知识说明大体的地理现象，而且明白了区域地理的大体学习方式，明白了各地理要素之间存在的联系，这是有利于学习的方面。
但由于极地地域离咱们较远，咱们对极地地域的了解不是太多，加上七年级的学生求知欲望比较强烈，思维活跃，踊跃性高，因此教师能够提供充沛的图文资料及视频资料，创设情境，降低难度，必要时加以正确的引导。
【教学目标】：1.运用南极地域和北极地域图，说出两极地域的位置及范围，培育学生的读图、用图能力。
2.运用图文资料，对照说出两极地域自然环境的特殊性，培育学生综合分析的能力，让学生初步形成求真求实、酷爱科学的态度3.通过度组学习的形式，充分发挥学生的自主性，培育小组合作意识、竞争意识和团队精神。
【教学重点】：1.两极的位置及范围2.极地自然环境的特殊性【教学难点】：两极地域自然环境的特殊性。
【教法学法】：教法：情境激趣法、图释导学法。
学法：自主探讨、小组合作。
【教学进程】：一、创设情境：播放有关南北极的视频，让学生谈感受。
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第十章极地地区
【教学目标】
1.运用地图,指出北极地区和南极地区的范围,说出其地理位置特点,并能在以两极地区为中心的图上辨别方向。
2.运用比较的方法认识南极地区和北极地区自然环境特征及差异。
3.运用资料说明极地地区的科学考察价值。
4.运用地图了解本区丰富的自然资源。
5.理解极地地区环境保护的重要性,联系生活说明低碳生产与全球变暖的关系。
【教学重点】
1.两极地区自然环境特征及差异。
2.两地的科考价值。
【教学难点】
1.在以两极地区为中心的图上辨别方向。
2.理解极地环境保护的重要性。
【教学方法】
讲授法、读图归纳法、讨论法等。
【教具准备】
两极图片,多媒体课件等。
【教学过程】
情境导入
1.罗斯海新站奠基
经过不懈努力,中国第五座南极考察站罗斯海新站正式选址奠基了。
我们为什么要在南极建科学考察站?这里的自然环境有什么独特之处?让我们走进极地地区考察一下。
2.冰上丝绸之路
2018年,中俄合作共建“冰上丝绸之路”受到热议,与传统航线相比,“冰上丝绸之路”有哪些优势,又会遇到哪些挑战?
讲授新课
(一)独特的自然环境
1.读南极地区图,找出南极地区中心的大洲,周围的海洋,南极地区周围的三个大洲,并观察距离南极洲最近的大洲。
2.读北极地区图,找出北极地区中心的大洋,周围的三个大洲、格陵兰岛,找出白令海峡。
1.课件出示南极地区图片,概括南极地区的景观特征。
2.阅读教材的材料:南极地区的气候有哪些特征?
3.比较:南极地区和北极地区有哪些异同点?
(1)阅读教材的内容,列表比较南、北极地区在气温、降水、风力和动物方面的差异。
(2)想一想:南极地区和北极地区有哪些共同特征?为什么?
(3)小组内交流自己的思考成果。
总结:南极地区的自然环境远比北极地区更为恶劣,所以北极地区有定居居民,而南极地区没有定居居民。
1.讲述南极地区和北极地区方向判断的方法。
(1)在南极地区图上,靠近南极点为向南,远离南极点为向北;顺时针方向为向东,逆时针方向为向西。
(2)在北极地区图上,靠近北极点为向北,远离北极点为向南;逆时针方向为向东,顺时针方向为向西。
(3)方法技巧:极地地区判断两地点的相对位置,可以先研究南北方向,然后画一个向北的箭头,然后无论在南北极,都是面向北方,左西右东。
2.练习:
在南极图上,昆仑站位于长城站的什么方向?
学生练习判断。
(承转)南、北极地区自然环境恶劣,为什么许多国家奔赴两极地区进行科学考察?
(二)科学考察的宝地
1.阅读教材,南极地区有哪些丰富的资源?北极地区哪些资源已经被发现和开采?
学生阅读文字,找出来。
2.播放视频:
介绍南极地区的科考价值。
举例:南极地区是地球上保留陨石最多的地区,是研究天文学的重要资料;极地冰层的冰芯,可以获得南极过去的降水、气温等地理信息;极地冰盖厚度和面积的变化,可以研究气候变化。
1.在南极地区图上找出我国的科学考察站:长城站、中山站、昆仑站、泰山站;北极黄河站。
思考以下问题:
南极的科学考察站中,纬度最高的是哪一座?哪座科学考察站没有极昼极夜现象?
学生据图回答。
2.读阅读材料《我国极地科学考察站》,补充以下材料:
2014年2月8日,中国南极泰山站正式建站。
2018年2月7日,中国南极罗斯海新站举行了奠基仪式,预计四年后建成。
根据材料回答以下问题:
(1)南极科学考察站的建站或奠基时间都是几月?为什么?
(2)北极黄河站的建站时间是几月?为什么?
学生思考,回答。
(承转)地形和海陆位置对气温有哪些影响?我们通过世界1月和7月平均气温分布图分析一下。
(三)极地地区的环境保护
1.看新闻材料:
日本水产厅5月17日开始展开2018年度的所谓“科研捕鲸”。
此次“科研捕鲸”将持续至8月底前后。
此次科研捕鲸将最多捕获43头小须鲸和134头塞鲸并进行调查。
除调查年龄和性别外,还将对部分皮肤进行采样,并调查胃中内容物。
议一议:日本以科学研究的名义捕鲸,会对南极地区的生态环境造成什么影响?
2.读教材文字,北极地区的环境造成了哪些破坏?
3.阅读教材,找出为保护极地的环境签署的条约。
4.读阅读材料,我们应当如何保护地球上最后一片净土。
说一说,我们的哪些行为可以缓解全球气候变暖,保护极地环境。
课堂总结
展示板书设计,总结新课。
作业布置
以“保护极地,我们在行动”为主题,办一期黑板报。
【板书设计】。