初中物理趣味性浅析
物理趣味实验调研报告范文
物理趣味实验调研报告范文本次调研旨在探讨物理趣味实验对学生学习的影响。
实验分为两组，一组进行物理趣味实验，另一组进行传统的理论课程学习。
对两组学生进行学习成绩和学习兴趣的调查，以及对实验组学生的深度访谈。
调查结果显示，进行物理趣味实验的学生在学习成绩和学习兴趣方面均明显高于对照组。
实验组学生表示，通过实验能够更直观地理解物理原理，增强了学习的乐趣。
而对照组学生则认为理论课程学习过于枯燥，难以产生对物理学的浓厚兴趣。
深度访谈中，实验组学生提到他们在实验过程中不断地探索、思考，发现了许多有趣的物理现象，这让他们对物理学产生了浓厚的兴趣。
而对照组学生则表示，在传统的理论学习中，他们难以将理论知识和实际应用相结合，导致学习不感兴趣。
因此，可以得出结论，物理趣味实验对学生学习的影响是积极的，能够提高学生的学习兴趣和学习成绩。
建议在物理教学中，加强趣味实验的开展，提高学生对物理学的学习积极性。
另外，物理趣味实验也能够培养学生的实践能力和动手能力。
在实验中，学生需要亲自动手操作，操纵实验器材，进行数据采集和分析，这锻炼了他们的实验技能和动手能力。
实践教学不仅可以使学生更好地理解物理原理，还可以培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
另外，物理趣味实验也能够激发学生的创新潜能。
在实验过程中，学生可能会遇到一些问题，需要通过思考和探索找到解决方法。
这种探索的过程会激发学生的创造力和想象力，促进他们形成创新意识。
有些学生可能会产生自己的独特想法，甚至提出新颖的实验方案，这有助于培养学生的创新思维和能力。
另外，物理趣味实验也有助于增强学生的团队合作能力。
在实验中，学生需要与同伴合作，共同完成实验任务。
通过合作，学生可以相互交流，互相促进，共同解决实验中的问题。
这种合作精神和团队意识对于学生日后的工作和生活都具有重要意义。
综上所述，物理趣味实验对学生学习的影响是多方面的。
它不仅能提高学生的学习兴趣和学习成绩，还能够培养学生的实践能力、创新能力和团队合作能力。
初中物理教案趣味实验与实践活动激发学生的科学兴趣
初中物理教案趣味实验与实践活动激发学生的科学兴趣在初中物理教学中，趣味实验与实践活动是激发学生学习兴趣和提高实践能力的重要途径。
通过这些实验与活动，学生能够亲身体验物理现象，增强对知识的理解和记忆，培养科学思维和解决问题的能力。
本文将结合几个具体的例子，探讨如何通过趣味实验与实践活动激发学生的科学兴趣。
一、水的压强实验为了让学生更好地理解液体压强的概念，我们可以设计一个有趣的实验。
首先，准备两个相同高度的容器，其中一个装满水，另一个是空的。
然后，在水上方放置一个小圆球，观察其是否能够浮在水面上。
接下来，逐渐向水中加入重物，观察小球的变化。
通过实验的过程，学生可以发现随着水中重物的增加，小球能够浮在水面上的高度越来越低。
从而引导学生认识到水的压强与水深有关，并通过计算与实验验证这一关系。
二、光的折射实验光的折射是物理学中一个重要的概念，通过一个趣味的实验可以帮助学生更好地理解。
实验可以采用一块玻璃板和一根笔，将玻璃板倾斜放置在桌上，然后将笔直插入玻璃板中。
当光线通过玻璃板时，会发生折射现象，导致笔在玻璃板中的位置发生偏移。
通过观察和测量偏移角度，学生可以体会到光在不同介质中传播时的折射规律，进而理解光的折射原理。
三、电路实验电路是初中物理的重要内容之一，通过设计一些趣味的电路实验，可以激发学生的学习兴趣。
比如，可以设计一个控制灯泡亮灭的电路，要求学生在给定的材料和限制条件下，搭建一个能够实现特定功能的电路。
通过实践操作，学生可以亲自体验到电流、电阻、电势等概念，进一步理解电路中的原理和实际应用。
四、运动实践活动物理学与运动密切相关，可以通过一些实践活动来激发学生对物理学习的兴趣。
比如，可以组织学生进行一场有趣的力学实践活动，如设计和制作小型车辆，通过调整车辆的结构和重心，探究不同因素对车辆运动的影响。
这样的活动既可以培养学生动手能力和创新思维，又可以帮助学生理解运动学和力学等物理概念。
通过趣味实验与实践活动，可以激发学生对物理的兴趣和学习的积极性。
初中物理教学中的趣味性教学
初中物理教学中的趣味性教学物理是初中学科中最具挑战性和抽象性的一门学科，学生往往觉得枯燥乏味。
在初中物理教学中，教师需要采用趣味性教学的方法来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
下面我们来探讨一下初中物理教学中的趣味性教学。
一、利用趣味性的实验实验是物理教学中的重要环节，也是学生最感兴趣的部分。
教师可以设计一些有趣的实验来引起学生的注意，并激发学生的学习兴趣。
在讲解机械功和能的转换时，可以设计一个有趣的实验：用一个装有小灯泡的小车在斜面上滑下，当小车滑动时，小灯泡会亮起，学生在观察实验现象的也可以理解机械能转化为热能的过程。
通过实验，让学生在兴奋中学习，就可以更好地理解和记忆物理知识。
二、利用生活中的问题在物理教学中，一些生活中的问题也可以成为趣味性教学的素材。
在讲解声音的传播时，可以引导学生思考生活中的问题：为什么在夜晚我们可以远远听到汽车的喇叭声，但在白天又听不到呢？再在讲解热传递时，可以让学生观察冷热水的混合现象，引导学生思考为什么会有这样的现象。
通过这些生活中的问题，可以让学生更容易地理解物理知识，并且更有兴趣地学习。
三、运用多媒体技术在如今多媒体技术发达的时代，教师也可以利用多媒体技术为物理教学增加一些趣味性。
在课堂教学中播放一些相关的视频，或者利用幻灯片展示丰富多彩的图片和动画等，都可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。
还可以使用一些科普类的小视频来讲解物理知识，这样既能让学生更容易地理解知识，又能增加课堂趣味性。
四、举办物理科技活动在学校中，可以组织一些与物理有关的科技活动，比如举办物理实验比赛、科技成果展示等。
这些活动不仅可以让学生在竞赛中增加对物理的兴趣，也可以锻炼学生的动手能力和创新意识。
在活动中，学生可以亲身参与制作实验装置，进行探究性实验，也可以学会合作与竞争。
这样的活动既可以提高学生的学习积极性，又可以培养学生的创新意识和实践能力。
五、利用物理游戏在课堂中，教师也可以设计一些物理游戏来激发学生的学习兴趣。
趣味物理实验在初中物理教学中的运用探讨
趣味物理实验在初中物理教学中的运用探讨摘要：初中阶段是学生物理学习的重要时期，趣味物理实验在此阶段的教学中起到了重要的推动作用。
本文以趣味物理实验为切入点，探讨其在初中物理教学中的运用，旨在提高教师们的教学效率，增强学生对物理知识的理解和兴趣。
在文章中，我们将分为两个主要部分进行探讨。
首先，我们将从宏观的角度对趣味物理实验在初中物理教学中的意义进行论述，从理论层面探讨趣味物理实验如何提升学生的学习兴趣、培养学生的科学思维，并达到更好的教学效果。
第二部分，我们将结合多个具体案例，详细分析趣味物理实验在初中物理课堂中的运用方式及效果。
通过本文的探讨，希望能够引导教师们更好地利用趣味物理实验，激发学生对学习的兴趣和热情，进一步提高学生的物理学习效果，培养人才选拔者和科学创新人才关键词：趣味物理实验初中物理教学运用探讨在现代社会，科学技术迅速发展，物理成为了一门非常重要的学科。
为了使学生更好地理解和掌握物理知识，同时保持对物理学科的兴趣，趣味物理实验应运而生。
趣味物理实验是指在物理知识的学习中，运用趣味化的方式进行实验操作和实验展示，增加实验的娱乐性和趣味性，从而达到提高学生学习兴趣，创造非常好的学习氛围的目的。
趣味物理实验在初中物理教学中的意义非常重大。
首先，趣味物理实验可以提高学生的学习兴趣。
趣味化的实验操作和实验展示可以让学生更好地体验到物理的魅力，从而增加学生学习物理的兴趣和积极性。
一、趣味物理实验在初中物理教学中运用的意义在初中物理教育中，趣味物理实验的运用能够为教师们带来很多积极的效果。
作为一种积极的教学手段，它不仅能够增加学生的学习兴趣和提高学习动机，还能够帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
以下是对趣味物理实验在初中物理教学中的运用所带来的几点积极效果的详细说明。
在趣味实验中，学生可以通过实际操作和观察，亲身感受物理现象和物理原理，这种形式比纯粹理论的讲解更生动、更直观、更易于理解。
通过实验体验，学生能够更好地理解和记忆物理知识，从而更容易把学到的知识运用于实际应用。
趣味性--初中物理教学之浅谈
接 兴 趣 ” 钩 ， 到 较 为 抽 象 理 性 的 物理 知 识 时 ， 些 小 挂 遇 这 闲 难 便 很 快 地 使 他 们 失 去 了学 习积 极 性 ， 后 导致 初 中 最 物 理 教 学 的失 败 。因此 ， 发 并稳 同学 生 的 学 习 兴趣 ， 启 充 分 调 动 其 学 习 积 极 性 是 每 一 个初 中 物 理 教 师 在 教 学 过 程 中所 面 临 的重 大 课 题 。
方 面 有 着 强 烈 的求 知 欲 望 ，对 各 种 新 鲜 事 物 好 学 、 好
问 ＋ 于幻 想 。但 他 们 这 种 学 习 积极 性 往 往 与 短 暂 的 “ 富 直
通 俗科 学 读 物 ， 每 一 位 初 中物 理 教 师能 够 在 教 学 过 程 令
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化 ， 小 魔 术 、 味小 游 戏 、 制 作 等 。我 校 相 当一 部 分 如 趣 小 物 理教 师 自行 尝 试 过 ， 果 良好 。另外 ， 效 可将 部 分 演 示 实 验 制 作成 类 似 游 戏 软 件 ， 用计 算 机 、 影 Ｔ 利 投 Ｖ等 电 化 教
初中物理趣味性教学与实践[论文]
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初中物理趣味性教学探究与实践初中物理教学注重基础和趣味，教师的教学方法和教材的内容结构是培养学生产生兴趣的重要因素。
合理科学的教学方法可以充分调动学生学习物理知识的积极性，使课堂气氛活跃，同时新颖有趣的教材也可以让学生产生兴趣，使学生积极动脑思考。
那么我们如何运用趣味性教学方法，并把趣味性教材有效运用到教学中去呢？下面就来谈一谈具体的方法。
一、从初中物理教师的教学能力入手教师个人的魅力和教学风格直接影响到学生学习的兴趣和效果，其中教学方式、教姿教态、专业水平等都是学生崇拜教师的因素，使学生产生想要学好物理的心理。
因此物理教师在教学中应充分发挥以上优势，不断刺激学生的感官，让他们的感性认识上升到理性认识，使趣味性教学得到升华。
兴趣可以使学生们形成持久的注意力，最终顺利完成初中物理教学任务，提高教学质量。
1.教学方式的趣味性。
物理教学方式可以多种多样、丰富多彩，其中趣味实验教学就是一个很好的方式。
举一个例子：实验课上，教师可以让学生亲自动手操作比较多种物质的密度，比如对正方体的木块、铅块、铁块的密度测量。
首先学生可以用尺子量出这些正方体边长，计算体积；然后再用天平称出这些正方体的质量；最后根据公式，分别计算出各种方块的密度，再对照密度表进行比较，看得出的结果是否一致。
这样的实验过程，不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了学生实验的兴趣，使他们乐在其中，在物理实验中进入忘我的境界。
2.教学语言的趣味性。
在初中各学科的课堂上，如果一个教师具备良好的语言感染力和有趣的讲课技巧，那么他就会受到学生们的欢迎，物理课也是如此。
风趣的语言能够让学生愿意去听并引起高度注意，特别是对那些性格活泼、思维活跃的学生，效果更加显著。
比如在“光的折射”教学中，教师可以创设一个用鱼叉捕鱼的场景，并对学生们说：“假如你是捕鱼者，你会选择用什么样的方法捕鱼呢？”这样可以让学生带着兴趣去思考问题，得出“把叉子插在鱼的前面”结论，从而牢牢掌握光的折射原理。
初中物理趣味性教学浅谈
３ 一现代教学设施应用中的趣 咪性。科学技术 的飞跃， 其是计算机及 尤
兴趣往往是他们学 习入 门的首要 动力。因此， 在教材整体可行的情况下， 刊
王冠 的故事 。这样初 中物理教材的趣味性不是更强了吗？ 初 中物理敦学 的方式方法是多元化 的。 每个教师的特点能力不同， 因而 教学特色足各有千秋 。八十年代 后期的物理教改搞得有声有色正是得益于 当时良好 的环境。近年来， 由于众所 周知的原因， 应试教育制约着义务制教 质教育 的号角能吹来初中物理教 学第二个春天，让每个物理教 师根据 自己
术 ， 出加强 了实验观察与操作中的趣味性， 突 充分 开发利用青少年好动心理 的启蒙教育都是从游戏 中开始的。现行初 中物理教材 比以往物理教材增加
２ 教师教学语言表达中的趣 味性 。 、 物理 教学过程 中， 教师在表达形式上 的艺术美是…很重要 的基本教学能力，其 中教师 讲课 时语言感染力彳 着非 丁 常重要的作用。 特别是对天真活泼、 好奇敏感的卒 中生， ／ Ｊ 效果尤其 明显。 语言 风趣 、 讲解生动， 使学生愿意听并引起高度注 意， 能够让 他们在较 为轻 松的
物理学足－ ｆ深奥抽象而又充满逻｛ ｊ 理 的自然科学，因此不少学生 － ］ ＿｛ ｆＩ ｝ 感到物理难 学， 尤其 是喜欢形 象思维 的女 川学， 埘物理课 常常是望而生 畏。 经验表明， 学生感到物理题 ｝难做 的原 不是物理规律 （ ｛ 公式） 熟， 不 而是无 文字、 图形、 声音、 动画和视频等多种技 术于 一体， 能够将拙象 的物理概念转
四人 的 形 象 更 让 少 年 儿 童 们 出神 入化 ， 这 种 与 初 中 生 心理 特 点非 常 吻 合 的
初中物理趣味教学
浅谈初中物理趣味教学学生只有对所学内容产生浓厚的兴趣，才能产生强烈的求知欲，才能快乐学物理，提高学习效率。
热爱学生是培养学习兴趣的关键，学生把对老师的情感和兴趣可以直接迁移到物理学科上来。
把游戏引入物理课堂，寓教学于游戏中，可以使学生轻松愉快的掌握知识。
增强成就感是培养学生学习兴趣的内在动力。
多媒体手段能激活学生的感官活动使他们对学习产生浓厚的兴趣，达到理想的教学效果。
生动有趣的物理实验能产生愉快的情绪体验，既强化了知识的感知和理解，也强化了学习物理的兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
学生只有对所学的内容产生了浓厚兴趣，才能产生强烈的求知欲望，并萌发出乐此不彼，不达目标不罢休的情感。
求知欲望的强弱决定着学习效率的高低。
善于引导学生产生求知若渴的心态，激起学生学习新知的欲望，正是一位教师成功教学的基础，它能大大增强学生学习的内驱力，有助于学生成绩的提高与能力的发展。
创造一个和谐、融洽的师生关系，轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，便可让学生快乐学物理，提高学习效率。
一、情感迁移，培养学习兴趣“迁移是一种学习对另一种学习的影响。
”认知可以迁移，情感也可以迁移，学生对老师的感情和兴趣可以直接迁移到对物理学科的学习上来，正所谓“亲其师而信其道”。
一旦学生感到教师的可亲可敬，学生就会向着你引导的方向发展，向着你提出的问题思考，向着你的要求去做。
因此平时我注重走进学生的心灵，拥有一颗爱心，平等地与他们进行心灵的交融与对话，不只做“经师”，更要做“人师”。
课堂上改变以往非对即错的程式化评价，取而代之的是充满热情的鼓励性评价。
如“你真棒”，“学得不错”，“没想好，先坐下，再想一想，一定会想出来的”……教师以热情鼓励与真诚赞赏引导学生始终处于积极的学习状态中。
再如，在批改作业时，不仅看对错还要分析错误的原因，并写上鼓励的话语。
通过无声的语言进行感情交流，使学生感到老师的关注与关怀，拉近了老师和学生的距离，增强了学生学习物理的兴趣。
如何提高初中物理教学的趣味性
物理知识 本身虽然是严肃 的，但是 表达方式可 以是多样 的 ， 学生 的物理学习打下坚实的基础 。 因此教 师在教学 的时候 ， 可 以增加一 些历史趣 闻的导读 ， 激发学 生进一步探索 的热情 。
堂的教学效益 ， 打造 了高效课堂 。下面结合 自己的教学实践 ， 谈几 燃 的手帕” “ 生烟的空瓶 ” 等化学情境来激发学 生探究化学 知识 的 点体会 。
一
兴趣和欲 望 ， 从 而使课 堂气氛异 常活跃 ， 让学生感 受 到化学 的无
、
借 助演 示实验打造高效课堂
限奥秘 ， 然后 再讲解本课 的知识点 ， 使 学生在一 种愉快 的氛 围 中
一
、
教学方式的趣 味性
趣有很 大影 响 ， 如果教师 的语言幽默风趣 、 讲解 生动 ， 就 能够引起 学 生的注意 ， 激发 他们学 习的动力 ， 让他们在 轻松 的氛 围里 学 习
１ ． 教师的语言要 富有激情 ， 具有感染力 教 师只有在课 堂上表现 出对物理 教学 的热爱 和对 知识
如何提高柄中物理教学的趣昧性
文／ 杨 燕
摘
要： 初 中物理是培养学生物理科 学素养 的入 门和关键 阶段， 应着重提高学生观 察事物、 分析现象 、 解决 问题 的能力。而激发学
生的学习兴趣是学好物理的重要基础 ， 主要阐述 了提高初 中物理教学有效性的方法。 关键词 ： 提 高； 初 中物理教 学； 趣味性
和实际动手 中了解物理知识 。课上要鼓励学 生参与实验过程 ， 并 奏 ， 语速太慢或声音太低又可能使学 生提不起精神或注 意力难 以 把实验与原理相结合 ， 反馈给其他学生 。在实验室 ， 教师要指导学 集 中。因此 ， 教师在授课过程 中应该语速适 中 ， 声音 高低适宜 ， 以 生进行实验 ， 引导学生探索和发现 问题 。为了提高实验的趣味性 ， 便取得最佳 的教学效果。
浅谈初中物理教学的趣味性
关 键 词 ： 咪 性 积 极 性 趣
在 自然科 学巾 ． 物理学是一门重 要的基 础科学 ， 足现代 它
科 学 技术 巾心学 科 之 一 。 论 是 工 农 业 的生 产 和 国 防现 代 化 的 无
建设 ． 还足信息技术 纳米技术等先进科学 技术 的探 索都离不
开 物 理 学 的 基 础理 论 知识 。
兴 趣 永 远 足 学 生 最 好 的 老 师 ， 听 对 于 好 动 、 泼 的 儿 童 倾 活 来 说 无 疑 是 尢 趣 的 。 作 为 一名 优 秀 的教 师 就 是要 想 ‘ 法 从 但 设 这 种 无 趣 巾寻 找 和 创 造 乐 趣 。 对 于 低 年 级 的 学生 来说 ， 励 奖 和 游 戏 最 能 够 引 起 他 们 的 兴趣 。
的额头时 ， 全班同学都表 现出ｌ 兀比的惊讶和羡慕 。 于足 ， 我告诉 这群 孩子 ： 倾听足最好 的学习方式 之一 。我把一个大大 的“ 听”
字 写 在 了 黑板 上 ， 生 们 惊 叹 “ 大 的 听 字 ！ 足 的 ， 要把 这个 学 好 ” 我 大 大 的 “ ” 写 进 孩 子 们 的心 巾 。在 以后 的 教 学 巾 ， 从 不 停 听 字 我 止对 学 生 倾 听 的 奖励 ， 时 奖 励 耍 注 意 及 时 性 、 正 性 和 频 繁 公
方 面有 着 强 烈 的求 知 欲 望 ， 各 种 事 物 感 到 新 鲜 ， 学 好 问 ， 对 好 富 于 幻 想 。他 们 的 这种 学 爿 积 极 性 往 往 与 短 暂 的 “ 直接 兴 趣 ” 挂 钩 ． 遇 到较 为抽 象 理 性 的物 理 知 识 时 ， 些 小 困难 便 很 快 地 若 这 使 他 们 失 去 了 学 习 的 积极 性 ， 最后 导 致 物理 教 学 的 失 败 。 此 ．
初中物理趣味性教学之我见
初中物理趣味性教学之我见随着新课改的不断推进，初中物理教学正迈向一个新台阶，无论在学习的起步阶段还是学习过程中，都有必要将趣味化教学渗透其中，以便于持续提高教学效率。
本文结合初中物理教学案例，系统阐述趣味性教学的实现方法。
一、合理运用教学设备，创设适当的教学情境科技的发展极大地促进和提高了物理教学的有效性和便利性，由于为数不少的设备都已经在教学中得到广泛地使用，并且也呈现出日益普及的态势，在物理教学中有必要用这些前沿的教学仪器为课堂服务，以便于转变过去单调、沉闷的教学氛围。
进入21世纪以来，多媒体网络技术逐步运用于课堂教学中，这也是网络信息化出现的必然趋势，有利于计算机的日益普及与推广。
在较早期的物理教学中，物理教研组为能有效地激发学生们学物理、用物理的兴趣，也曾准备开展一场别开生面的物理知识竞赛，但碍于当时设备的不健全，因而未实际进行。
计算机辅助的课堂软件以及自制的一些教学课件也同样是随着信息网络技术的发展而逐步获得开发的。
在初中物理中，构建网络的教学环境，有利于教学效率的提高，同时也使学生们加快了理解、掌握物理知识的步伐。
例如，学习《动能和弹性势能》时，教师可提前制作好相关课件，并用多媒体播放这些动画课件，这样能让学生们在轻松愉悦的环境下学到新知识，也给大家带来了奇妙的物理科学新体验，把书本上抽象的物理学概念具体化、形象化，促使学生们能把乏味、枯燥的问题给趣味化，为数不少的物理现象用肉眼是无法看到的，这时，多媒体无疑就会派上用场，用网络“慢镜头”的方式，展现一只从高空中下落的皮球，观察球发生的形变，这个过程借助于多媒体动画的形便可以直观、生动地展示出来，大家也更能理解弹性势能和动能之间转化的来龙去脉，同时也提高了课堂效率，激发了学生探究物理现象的兴趣。
二、借助于有趣的物理实验，激发学生的兴趣初中物理教学要以实验为基础，因为任何公式、定理和法则的由来，都要靠无数次科学、周密、严谨的实验来验证、归纳，实验同样也是学习、探索物理学奥秘的窗口。
初中物理趣味实验教学策略实践探析
行尝试 ， 这时教师就应不失时机地进行折射知识 的简单讲解 ， 并对 课堂充满趣味性 。 本堂课 的实验过程进行简单描述 。相信这时学生就会对光的折射 综上所述 ， 物理实验课堂是初 中物理实验的重要 组成 部分 ， 产生浓厚的学 习兴趣 ， 并迫不及待地渴望进行实验 ， 在这样 的浓厚 要求教师在教学过程 中注重趣 味性 ，以达到教学效果 良好 的目
总之 ，在物理实验课上采取开放式 实验教学就是教师在教
的直尺放在 阳光下 ， 让同学们观察折射在墙上 的七彩影子。这时 学过程 中尊重学生的主体地位 ， 积极辅助学生进行实验过程 ， 给 学生会对这样 的美 丽影子产生强烈 的兴趣 ， 并跃跃欲试的想要进 学生提供互动交流的平台 ， 并且尊重学生的想象力 ， 使物理实验
三、 课 堂 教 学 反 思
思路 敞开 ， 还要一定的阅读理解能力 。 这样 ， 有了表格 ， 就能够起
到顺手推舟 的作用 。
还有极少数学生正确列出并填写完表格后 ，却无法列 出方 程， 这部分学生也是欠缺分析 问题能力 的。 我的做法是引导他们
在例题讲解过程中， 我发现表格一经设计好 ， 第一个应用题是 很容易解决的， 在绝大多数同学的脸上看到了解决 问题 的喜悦 。
分析主要 原因有以下几点 ： （ １ ） 小学的计算 题解 题模式 已经植根 辅助解决一元一 次方程应用题 的时候 ，我强调表格的重要性是 于大脑 ，形成思维定式 ，要 转变思路 还需 一段 时间的培养和适 帮助理 清思路 ，但是如果能够直接准确地列出方程那 就再好 不 应 。（ ２ ） 学生不喜欢设未知数 ， 因为要 写一串假设性 的文 字０（ ３ ） 过了。 对于第二部分学生 ， 则需要旁 敲侧击 ， 逐步引导 ， 让他们在
初中物理教学中的趣味性教学
初中物理教学中的趣味性教学在初中物理教学中，注重趣味性教学的方法有很多，下面我们就来介绍一些常用的趣味性教学方法。
一、以趣味性实验为引导实验是物理学习中重要的一环，能够帮助学生更好地理解物理知识。
但传统的物理实验往往需要复杂的仪器和条件，不太适合初中学生进行。
教师可以设计一些趣味性实验，让学生在实践中感受物理规律。
在学习光学的内容时，可以设计一个简单的实验，用简便的材料制作一个小型投影仪。
让学生亲身体验光的传播规律，从而理解光的折射、反射等知识。
这样的实验既能激发学生的好奇心，又能让他们在实践中掌握物理知识。
二、以趣味性游戏进行知识巩固通过各种趣味性的游戏形式，巩固学生对物理知识点的掌握是一种常见的教学方法。
可以设计一个物理知识问答游戏，将学生分成若干小组，每个小组轮流回答问题，答对的小组可以得到相应的奖励。
这样的游戏既能使学生在竞争中巩固知识，又能培养学生的团队合作精神和思维敏捷能力。
还可以设计一些模拟实验的游戏，让学生在游戏中模拟真实的物理实验过程，从而理解物理规律。
可以设计一个“小球碰撞”游戏，让学生通过不同的发射角度和速度，模拟小球之间的碰撞过程，从而深入理解动量守恒定律和能量守恒定律的内容。
三、以趣味性故事激发学习兴趣教师通过讲述一些趣味性的物理故事，可以吸引学生的注意力，让他们更好地理解物理知识。
可以通过讲述牛顿的苹果树故事，激发学生对引力的好奇心和兴趣；可以通过讲述爱因斯坦的相对论故事，引发学生对时间和空间的思考；还可以通过讲述科学家们的发明故事，激发学生对科学研究的向往和热情。
通过这些趣味性的物理故事，不仅可以增加课堂氛围的活跃度，还能激发学生对物理学的兴趣，培养他们对科学的好奇心和探索精神。
四、以趣味性作业增加学习乐趣设计一些趣味性的作业，可以让学生在学习中感受到快乐和成就感。
可以设计一个“物理创意作业”，让学生根据自己的兴趣和实际情况，设计一个物理实验或制作一个物理模型，展示在学校的物理展览中。
初中物理趣味化教学方法探讨
初中物理趣味化教学方法探讨初中物理是一门让许多学生望而生畏的学科，尤其是对那些对数学和科学不太感兴趣的学生。
通过趣味化的教学方法，可以让学生更容易地理解并喜欢上物理学。
本文将探讨一些初中物理趣味化教学的方法，帮助教师们更好地激发学生的学习兴趣。
一、利用实验教学实验教学是物理教学中不可或缺的一部分。
通过实验，学生可以亲身参与、观察和记录物理现象，从而更深入地理解知识点。
教师可以设计一些富有趣味性的实验，让学生在实践中感受物理规律的奇妙。
利用简单的材料和器材，进行一些有趣的物理实验，如光的反射与折射实验、简单的电路实验等。
通过这些实验，学生可以在轻松愉快的氛围中学习物理知识，提高对物理学的兴趣和理解。
二、结合生活实例物理知识无处不在，教师可以通过生活实例来介绍物理知识，让学生从生活中感受物理的魅力。
在讲解压力时，可以引入汽车轮胎的充气原理；在讲解力和运动时，可以引入运动员的奥运会成绩等。
通过生活实例，学生可以更直观地理解物理知识，并且对学习感到更加有趣和实用。
三、利用多媒体教学随着科技的发展，多媒体教学成为了物理教学中的常用手段。
教师可以利用图片、视频、动画等多媒体资源来生动地呈现物理知识，使学生在视听上得到更好的体验。
通过展示一些生动有趣的物理现象的视频，引发学生对物理的好奇心，激发他们的学习兴趣。
多媒体教学也可以提供更直观、更形象的教学方法，帮助学生更好地理解和记忆物理知识。
四、开展物理实践活动物理实践活动是一种非常有效的趣味化教学方法。
教师可以组织学生进行一些带有挑战性和趣味性的物理实践活动，如小发明设计、科学实验室探索等。
通过这些实践活动，学生可以动手动脑，体验物理学的魅力，培养实际动手能力和创造力，提高学习兴趣和学习效果。
学生也能在实践中感受到科学探索的乐趣，增强对物理学的好奇心和探索欲望。
五、开展趣味竞赛和游戏通过开展物理趣味竞赛和游戏，可以增加学生学习物理的积极性。
教师可以组织一些趣味性的物理竞赛，如物理知识问答、物理实验大赛等。
浅谈初中物理教学的趣味性
语言表达能力、 专业知识水准综合表现出来的 受知识 、 增加技能。这是一位初 中物理教师应 年成为新世纪的建设人才 。 美 的教学魅 力更是青少年 学生产生崇拜心 理 有的一项基本功 。
的基础 。正是这 种教学魅力 吸引着学生 的注
如， 我在《 浮力 的利用》 一节课 中 ， 物体 讲
一
。
体 无论是工农业生产和国防现代化 ， 还是信 起 电” 规象时 ， 要提示 注意 ： 手帕摩擦过 的塑 生在学 习中意识和感觉到 自己的智慧力量 ， ①
② 为人的智慧和意志的伟大而 息技术与纳米技术等先 进科学技术都 离不开 料膜对 碎纸屑有什 么作用？ 手帕摩擦过的两 验到创造的欢乐 ， 教师使 学生对上课有兴趣是 比较 物理学的许多基础理论。每一个建设者也必须 块塑料 膜 ， 相互 接近时 ， 发生 什么 养学生学 习物理兴趣 ，具有初步观察事物 、 分 荷相斥 ， 异种 电荷相 吸” 的结论。 过对上述物 ： 、 通 声音 动听的信息传递 给学生 ，
析问题 、 解决问题能力 的关键 。因而在初中物 理 现象 的观察 ， 不仅成功地诱发 了学生 的学习 ： 学习热情 ， 让学生运用计算机网络学 习、 掌握 、 运用分子热运动的知识 。 学生在学 习过程中得 理教学 中启发学生对科学 的兴趣 ， 调动其学 习 兴趣 ， 足了学生 的求 知欲望 ， 满 而且有利 于发 － 积极性 ， 为今后的深造打下 良好的基础有着 不 展学生的观察 能力 。 例通过改变和增加一系列 ： 以动手动脑 ，越过一个又一个学 习上的障碍 ， 可忽略的作用。 物 理实验 ， 学生表演物 理魔术 ， 出加强 了实 ： 突 成功 的喜悦伴 随着整个学习过程。 他们不仅没
・ 教学发展 目标 ， 中物理教学也 不例外地或多 初
浅谈农村初中物理教学中的趣味性
培养观察能力 、 得 到科 学 知 识 、 提 高基本技能 ， 笔者认 为 ， 可将 部 分实验精心包装 游戏化 ， 如小魔 术 、 趣 味小 游戏 、 小 制 作 等 。 我
们 相 当 一 部 分 物 理 教 师 自行 尝 试 过 ， 效 果 良好 。 ３ ． 要 重 视 物 理 知 识 的趣 味 性 科 学 知 识 本 身 是 严 肃 的 ， 可 表 达 的 方 式 是 可 以多 样 化 的 。初 中 物 理 的 教 学 对 象 特 别 是 初 二 学生 ， 其 少 年 儿 童 的特 点 十 分 鲜 明 ， 感 兴 趣 往 往 是 他 们 学 习入 门 的 首 要 动 力 。因 此 ， 在 教 材 整体 可 行 的情 况 下 ， 刊登 些 物 理 史 上 的趣闻 ， 再 配 上 前 面所 说 的 卡 通 化 插 图 ， 如 阿 基 米 德 验 证 黄金 王 冠 的 故 事 。这 样 初 中物 理 教 材 的“ 能量” 不 是 更 足 吗？ 初 中物 理 教 学 的方 式 是 多 元 化 的 。 每 个 教 师 的 特 点 能 力 不 同， 因而 教 学 特 色 是 各 有 千 秋 。九 十 年 代 后 期 的 物 理 教 改 搞 得 有 声 有 色 正 是 得 于 当 时 良 好 的 环 境 。近 年 来 ， 由 于 众 所 周 知 的原因 ， 应 试 教 育 制 约着 义 务 制 教 育 的教 学 发 展 目标 ， 初 中物 理 教 学 也 不 例 外 地 或 多 或 少 受 到 些 。但 愿 素 质 教 育 的 号 角 能 吹 来
面临的重大课题 。
分 有 效 地 组 织 表 达 出来 ， 的 确 是 个 需 要 认 真 的 。现 行 初 中 物 理 教材 ， 经 过几 次 改 编 应 该 说 较 有 特 色 ， 比较 符 合 青 少 年 认 知 特
初中物理教学中激发学生学习兴趣浅析
初中物理教学中激发学生学习兴趣浅析长沙市周南中学刘厚今物理学作为一门重要的自然科学，其所涉及的领域,深度丝毫不会逊色于其他任何一门学科.纵观初中物理,虽然最基础不过,却已涉及物理学的力,热,电,光,原六大知识体系.加上初中生生活阅历少,思维能力差,所以在物理课堂上经常出现老师教得“千辛万苦”,学生学得“苦不堪言”.然而,初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。
就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。
但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。
因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。
解决这一问题的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。
而从初中物理教学这一角度来说，笔者认为:教师的人格魅力,教学能力水平、教学方式手段等无疑是很重要的因素。
一、教师人格魅力,启迪学生好学之心“亲其师，则信其道”.教育教学本来就是一个潜移末法的过程，只有好的课堂氛围才能能使师生如沐春风，和谐愉快地进行教与学的双边活动；才能使学生自觉不自觉地去接受学习的熏陶。
不良的课堂氛围沉闷压抑，使教者无味，学者无趣。
再试想学生如果对老师的话充耳不闻，又怎能活跃课堂，引导学生？而这些都基于一个良好的师生关系。
要建立良好的师生关系，从教师角度看，可从以下几点做起：（1）教师应敬业为先。
正如赞可夫所说“如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取”。
教师只有满腔热情地投入到教学工作中去，不断完善自我，以饱满的，积极向上的热情带领学生去探索物理世界奥秘，才能得到学生的钦佩；教师上课时也只有情感贯注，情趣横生，寓教于乐才能让学生眼里放射出迷人的光芒，享受学习的乐趣。
物理教学趣味性
浅谈物理教学的趣味性摘要:在整个物理教学过程中,初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。
因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。
关键词:物理教学趣味性兴趣“兴趣是最好的老师”,初中学生年龄小,自制力差,学习物理,很多同学依靠的是直觉兴趣、操作兴趣,教师在物理教学过程中,要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,使他们从感性的学习上升为理性的学习,从而提高物理教学的效果。
一、教学内容的趣味性课堂教学是教学活动的主要场所,是教育教学的重要组成部分之一,教学过程包括教和学两个方面,提高课堂教学效率,是保证教学质量的关键。
丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感,引出好奇心,激发同学们的浓厚兴趣。
为此教师在紧扣课标的前题下,挖掘与他们年龄相符的有趣内容来学习知识、巩固知识。
比如,力学运动学就分析运动会上的各种比赛中的物理知识,讲热学就引入厨房中的物理,讲电学就把家用电器等电学有关知识讲解,那么他们就会觉得物理是那么的亲切,就在我的身边,有实用价值。
于是愿意学,喜欢钻,自主地动脑探索知识奥妙,愉快地寻求知识归宿,从而焕发起更高的求知欲,这对于物理概念的形成、物理规律的掌握会起到积极的促进作用。
这样做,便可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真,产生很强的感召力。
二、教学方法的趣味性正确的教学目标确定后,下一步教学方法的恰当与否将起着决定性的作用,教师要根据授课类型、知识内容、学生基础的不同,善于设计相应的最优教学方法,最大限度调动学生积极性,从而发挥学生的创造思维,以达到最佳的教学效果。
除了传统的讲授外,我在教学中非常重视实验的功能。
因为物理实验教学”丰富感性认识,提高学习兴趣”,具有形象性、生动性、新颖性和刺激的高强度性,能最大限度的引起学生的兴趣。
初中物理教学中的趣味性教学
课改论坛新课程NEW CURRICULUM一、提高初中物理教师的教学能力，增强教学的趣味性1.语言要幽默，提高教师语言的趣味性众所周知，教师的教学风格在教学中扮演着重要角色，尤其对初中生第一次接触一门新课，教师独特的幽默风趣性教学是初中生喜欢教师的关键因素，只有学生喜欢教师才有可能使学生喜欢物理这门课。
现在初中生都比较反感“一言堂，满堂灌”式教学，所以，在物理教学中，教师要注重提高自己的语言功底，语言要灵活使用，用幽默风趣、轻松、快乐的语言讲课，学生更容易喜欢教师的课堂，而且教师语言趣味性的提高使学生更容易亲近教师，使正处于青春期具有强烈叛逆心理的初中生更容易接受教师。
2.提高教师与学生的互动，带动课堂气氛教师那种一味地满堂讲、学生满堂埋头记的方式已经不适应现在教育了，教师应与学生在课堂上有互动交流，例如，让教师与学生都参与到实验中，在人教版第八章第三节中讲的摩擦力，老师可在上课前找两本书，让它们每一页都交叉在一起，选一个大力士学生与老师用力拉这两本书的两端，看能不能拉开？结果肯定是拉不开，如果学生不相信，可以让其他学生都亲自试试，由此引发学生的兴趣，吸引学生听老师讲课。
在此过程中既让学生过一把玩瘾，也可以让老师体验一下其中的乐趣。
当然其中上去的学生一定要事先让他们有所准备。
这样既锻炼了学生的表达能力，又学会运用所学摩擦力的知识来解决实际问题的能力。
这种老师与学生互动式教学使课堂充满乐趣，既使学生学习了知识，又让学生激起学习物理的兴趣。
二、挖掘教材的趣味性要素，渗透趣味教学1.发掘教材插图的趣味性，提高物理教材的吸引力卡通片是十分受青少年喜爱的动画，初中物理教材可以加入一些动漫人物，用这些动漫人物来表达一些难懂问题，如迪斯尼创造那些经典卡通人物至今让人难忘，还有国产动画片《西游记》中唐僧师徒形象让人怀念，这符合青少年的兴趣爱好，还有物理历史趣闻，可以引用一些物理界的名人趣事，让学生通过阅读有趣的物理故事，体现学习物理的乐趣，让学生在读故事中学习物理知识，提高学习物理的积极性。
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初中物理趣味性浅析
物理学作为一门重要的自然科学和基础科学，今日已经是现代科学技术的中心学科之一。
初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。
因而，在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，对为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。
就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。
启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。
教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。
1初中物理教师的教学能力。
初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准，综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。
正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。
因此，教学手段应用和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。
1．1 教学方式手段实施中的趣味性。
例某学校一位七十年代末期改行当教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。
记得该老师所任教的其中一个突出事例是：有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。
物理中考时取得了九十多分的优良成绩，而他的其它成绩都在七十分以下，甚至个别学科是“红灯”。
1．2 教师教学语言表达中的趣味性。
物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。
特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。
语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。
这是一位初中物理教师应有的一项基本功。
记得我刚走上教育岗位时，学校里有一位数学老教师上课的语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”，教学效果也相当不错。
据了解，这位数学老师的夫人是一评弹文艺工作者，而他本人年轻时也是位评弹票友。
因此这位老教师语言表达上很有特点，有时上课讲解中还不断夹杂些苏州地方话，尽管这不很规范，可趣味性特强，很能引起学生的注意，其教学效果却相当不俗。
我结合自己语言表达能力较强，逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来，形成自己的教学风格。
1．3 现代教学设施应用中的趣味性。
科学技术的飞跃，尤其是计算机及其
网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。
记得八十年代末期，为了充分激发学生学习物理的兴趣，学校物理教研组组织了一次物理智力竞赛。
尽管活动效果不错，但由于当时技术设施较为落后，人工占了很大部分，结果每位老师都感到很累，现在有了计算机及其网络，再开展类似智力竞赛就轻松了不少，而且效果会更好。
随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。
这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。
那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。
许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。
为什么?你不得不承认其原因之一就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。
加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢，这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素，在这方面我们的软件设计师们尚须努力，各位教育工作者还得继续学习。
2初中物理教材的内容设置。
面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。
现行初中物理教材(华东版)经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。
任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。
再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为一本初中生爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。
为此，我认为现行初中物理教材(华东版)可在趣味性上更富有特点。
2．1 插图卡通化：Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更是少年儿童们耳熟能详，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐而不为?在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，(当然引用时要解决版权问题)使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。
2．2 实验游戏化：“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。
现行初中物理教材(华东版)比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验。
为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。
我校相当一部分物理教师自行尝试过，效果良好。
另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。
2．3 物理历史趣闻：科学知识本身是严肃的，可表达的方式是可以多样化的。
初中物理的教学对象特别是初二学生，其少年儿童的特点十分鲜明，感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。
因此，在教材整体可行的情况下，刊登些物理历史上的趣闻，再配上前面所说的卡通化插图，如阿基米德验证黄金王冠的故事。
这样初中物理教材的“能量”不是更足吗?
初中物理教学的方式方法是多元化的。
每个教师的特点能力不同，因而教学特色是各有千秋。