四年级数学下册 位置与方向 8教案 人教新课标版
新人教版小学数学四年级下册《位置与方向》精品教案
新人教版小学数学四年级下册《位置与方向》精品教案一、教学内容：四年级下册教科书p22-26二、教学目标：1. 通过探究使学生掌握以不同的地点为观测点判断方向的方法，并体会位置关系的相对性。
学生能用语言描述简单的路线图，能绘制简单的路线图。
2. 体会路线图在实际生活中的广泛应用。
3. 培养学生观察、分析等能力，培养学生的方向感。
三、教学重点：1. 使学生知道描述两个地点位置关系有两种方式。
2. 引导学生体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。
四、教学难点：1. 认识到位置关系的相对性。
2. 根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。
五、教法要素：1. 已有的知识和经验：⑴学生已掌握如何以某地为观测点确定物体所在的位置，并在学习东南西北等八个方向的时候，已初步感受了方位概念的相对性。
⑵观察主题图时，已经对“公园定向运动”有所了解，知道为什么到达每处后要确定要到的下一个位置的方向和距离。
2. 原型：中国地图和校园定向运动路线图。
3. 探究的问题：⑴如何体会位置关系的相对性？⑵在位置变化的情况下怎样判断行走的方向和路程？怎样语言描述简单的线路图？六、教学过程：（一）唤起与生成1、通过谈论上海世博会和北京奥运会引出这两个城市，老师出示中国地图。
先让学生在地图上找出临沂、上海和北京三地，然后学生分小组讨论并用自己前面学过的知识说出上海和北京在临沂的什么方向。
在此基础上全班交流。
学生汇报交流成果：⑴北京在临沂的北偏西的方向。
（西偏北的方向）⑵上海在临沂的南偏东的方向。
（东偏南的方向）2、在黑板上画出示意图，标明这三个城市并给定具体数据。
让学生进一步说出上海和北京的位置。
⑴北京在临沂的北偏西约15°方向，距离665千米。
（或者：西偏北约75°方向，距离665千米）⑵上海在临沂的南偏东45°方向，距离640千米。
（或者：东南方向，距离640千米）3、生成问题今天，我们来进一步研究位置关系的相对性问题。
人教版小学四年级下册数学《位置与方向》教案设计
人教版小学四年级下册数学《位置与方向》教案设计一、教学背景本节学习内容为《位置与方向》。
在生活中，我们经常需要使用位置与方向的概念，例如在地图上找出自己的位置，掌握方向的概念和指向方法等。
因此，此节课的学习对于小学生发展自身方向感、空间认知以及增强地理意识和交通安全意识等方面具有较大的意义。
二、教学目标知识目标：1.掌握基本的位置和方向概念。
2.能够简单地描述物体、事物的位置和方向。
3.了解并理解左右、前后、上下等位置和方向名词的概念。
能力目标：1.发展观察、分析和推理能力。
2.加强小学生自身的方向感和空间认知能力。
3.提高学生地理意识和交通安全意识。
情感目标：1.通过课堂练习，提高学生的自信心和专注力。
2.提高学生合作能力和团队精神。
三、教学过程1. 导入环节为激发学生学习积极性，教师可利用图片和问答的方式导入本节课内容，例如：教师：小朋友，你们知道地球是什么形状的吗？学生：（回答）教师：非常好，地球是一个很大的球形物体。
那么，我们平时说的左右、前后、上下等方向是如何体现在地球上的呢？学生：（回答）教师：以下是一张地球的图片，请大家看看，我们能用哪种方法表达左右、前后、上下的概念呢？（教师出示地球的图片）通过这样的画面引入，可激发学生兴趣，了解地球的形状和基本的方向概念。
2. 讲授环节（1）基本位置和方向概念的介绍与理解在教学中，教师要针对小学生的认知能力，采用直观、形象的方式将基本位置和方向概念传达给学生。
例如，教师可以结合板书和实物，向学生详细介绍不同位置和方向名词的含义。
（2）实践练习通过实物或图片向学生出示，让学生观察物体的位置和方向，例如：将一个书包摆放在桌子左边，让学生通过观察和判断来回答问题。
（3）合作探究学生分组，每组一张地球仪，通过看地球仪，或者在地图上找出自己所在的位置，并通过翻找教材，找到准确的位置指示名词，一组一起展示本组的学习成果。
3. 巩固与拓展（1）导入小编故事利用小故事扩展学生的认知能力，此处选择《小熊过桥，我们能不能做到》。
四年级下数学教案-位置与方向人教新课标版
课型1.通过复习能绘制简单的平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
2.通过复习，培养学生的动手操作能力。
在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
3.通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。
能根据方向和距离准确标出物体的位置为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。
课件3分5分一．总结归纳本单元我们都学习了哪些知识？根据方向和距离两个条件确定物体的位置根据方向和距离，在图上绘出物体的位置体会位置关系的相对性描述并绘制简单的路线图。
二、基本练习（一）根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。
（1）电信大楼在图书馆南偏东200方向1千米处。
（2）市政府在图书馆北偏东350方向1400米处。
学生回顾，并回答。
学生根据信息完成图。
对本单元的知识进行梳理，培养学生归纳整理的能力。
时间预估5分 10分 5分 2分（3）人民医院在图书馆西偏南100方向800米处。
（4）汽车站在图书馆西偏北400方向2千米处。
（5）文化广场在图书馆东偏北300方向1200米处。
三、根据描述画图并回答问题。
小汽车从起点向西偏北200行驶4千米后向南行驶3千米，再向西偏南400行驶2千米，最后向北偏西450行驶3千米到达终点。
请你画出小汽车行驶的路线图。
小汽车从终点返回起点的行驶路线是：从终点向（ ）偏（ ）（ ）行驶（ ）千米，再向（ ）偏（ ）（ ）行驶（ ）千米，然后向（ ）行驶（ ）千米，最后向（ ）偏（ ）（ ）行驶（ ）千米，到达起点。
四．小结完成后，小组内订正。
学生根据完成的图，回答问题。
提高学生的识图能力。
提高学生的绘图能力。
提高识图的能力，并能用语言描述行走路线。
板 书 设位置与方向整理与复习根据方向和距离两个条件确定物体的位置 根据方向和距离，在图上绘出物体的位置 体会位置关系的相对性教 学 后。
四年级数学下册《位置与方向》数学教案设计
四年级数学下册《位置与方向》數學教案設計教案名称：四年级数学下册《位置与方向》一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握基本的位置和方向概念，包括上、下、左、右、前、后等。
2. 能够运用所学的知识解决生活中的实际问题，如描述物体在空间中的位置。
3. 培养学生的观察力、思维能力和空间想象能力。
二、教学重点难点：重点：理解和掌握位置和方向的基本概念。
难点：能够准确地描述物体在空间中的位置。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过让学生们闭眼感知自己的前后左右，然后睁开眼睛确认的方式来引入新课，让他们对位置和方向有一个初步的认识。
（二）讲解新知1. 教师可以使用PPT或实物模型来展示上下、前后、左右的相对关系，并引导学生理解这些概念。
2. 然后，教师可以让学生们进行一些简单的活动，如根据指令移动，以帮助他们更好地理解和记忆这些概念。
（三）实践应用1. 教师可以设计一些练习题，如“小明站在小红的左边，小红站在小华的右边，那么小明站在小华的哪边？”等，让学生们进行解答。
2. 教师还可以组织一次小型的游戏活动，如寻宝游戏，让学生们通过描述位置和方向来寻找宝藏，这样既能增加课堂的趣味性，又能锻炼他们的实践能力。
（四）课堂总结教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调位置和方向的概念以及它们在生活中的应用。
四、作业布置布置一些关于位置和方向的习题，让学生们回家做，以便巩固他们在课堂上学到的知识。
五、教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的反应，及时调整教学方法和策略，确保每一个学生都能理解和掌握知识点。
同时，也要鼓励学生积极思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
小学四年级数学下册《位置与方向》教案、教学设计
目的：巩固所学知识，培养学生的总结归纳能力，提高他们对方向和地图知识的认识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，提高学生对方向与地图知识的掌握，特布置以下作业：
1.完成课本第45页的练习题1、2、3，注意在解答过程中正确运用方向词和地图绘制技巧。
目的：通过练习题，帮助学生巩固方向辨别和地图绘制的相关知识。
4.培养学生的空间观念，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.实践操作：通过观察、实践、讨论等环节，让学生在实际操作中掌握方向辨别方法和地图绘制技巧。
2.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生团队协作能力和沟通能力。
3.问题驱动：设置一系列具有挑战性的问题，引导学生主动探究，激发学生的求知欲和兴趣。
（1）在平面图上，如何准确地表示方向？
（2）在实际生活中，如何运用方向知识找到目的地？
（3）除了上下南北、左右西东，你还知道哪些方向词？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
目的：培养学生的合作能力和沟通能力，加深对方位知识的理解。
（四）课堂练习
1.教师出示一张平面图，要求学生根据图中的方向和比例尺，绘制一幅简单的地图。
四、教学内容与过程
（一）察并说出平面图上的方向。
提问：同学们，你们能告诉我这张图上的方向吗？它和我们生活中的方向有什么联系呢？
目的：激发学生的兴趣，回顾已学过的方向知识，为新课学习做好铺垫。
2.教师邀请一位学生上台，根据平面图指引另一位学生从教室出发，找到指定的地点。
4.合作能力：四年级学生已经具备一定的合作意识，但还需要在团队协作中不断锻炼和提升。在教学过程中，教师应注重培养学生的合作能力，使他们在合作中共同成长。
人教版数学四年级下册《总复习》(位置与方向)教案
人教版数学四年级下册《总复习》（位置与方向）教案一、教学目标1.知识与技能–复习掌握关于位置与方向的基本概念和方法–能够正确描述和判断物体的位置和方向–能够灵活运用地图和简单的方向指示–能够在实际生活中运用所学知识解决问题2.过程与方法–通过问题引导、游戏练习等形式，激发学生的学习兴趣–注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的逻辑思维能力–帮助学生建立正确的思维导向，培养解决实际问题的能力3.情感态度价值观–培养学生对数学的兴趣与自信心–培养学生合作意识和团队精神–培养学生主动思考和创新意识二、教学重点和难点•教学重点：位置和方向的描述、方位词的正确运用、简单地图阅读•教学难点：方位词的灵活使用、地图上的位置关系理解、问题解决能力培养三、教学准备1.教师准备–精心设计教学方案，包括问题、游戏和案例等–准备相关教学素材，如地图、方向指示器等–确保教学设备的正常运转2.学生准备–让学生提前准备好纸笔等相关学习工具–希望学生积极备课并主动参与课堂活动四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用问题引导学生思考：你家离学校远吗？怎么走最近？2.概念复习（10分钟）–复习上节课的内容：位置和方向，方位词的使用3.案例分析（15分钟）–讲解一些案例，让学生分析并描述物体的位置关系4.地图阅读（15分钟）–给学生分发地图，引导学生使用方位词描述地图上的位置关系并回答问题第二课时1.游戏练习（15分钟）–组织学生进行位置与方向的游戏，如“找方向”、“指路迷宫”等2.拓展实践（20分钟）–让学生描述自己在校园中的某一位置，并用方位词描述其他同学的位置3.问题解决（15分钟）–提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如“怎样才能最快到达目的地？”等五、课堂总结1.对学生的表现进行肯定和评价2.强调本节课的重点和难点3.提出下节课的预习内容六、课后作业1.回家复习位置与方向的相关知识点2.画一张简单地图，描述家中不同房间之间的位置关系3.准备好下节课的学习材料通过本节课的教学，相信学生会更加深入地理解位置与方向的概念，培养他们的空间想象能力和解决问题的能力，为以后的学习打下扎实的基础。
《位置与方向》的教学设计(优秀8篇)
《位置与方向》的教学设计（优秀8篇）《位置与方向》教案篇一第一课时：确定位置（一）教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教材分析：重点：能在方格纸上用“数对”确定位置。
难点：能在方格纸上用“数对”确定位置。
准备：座次表、课件、方格纸、地图纸等教学过程：1、先玩寻宝的游戏，l学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。
其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。
然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。
2、让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。
3、出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。
4、出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？2）指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。
3）学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。
5、数对学习1）你能否简要的用数字来表示你的位置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？6、巩固练习1）在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。
2）把地图填写完整7、游戏：寻找秘密点。
课后反思：第二课时：确定位置（二）教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的`位置。
4、能描叙简单的路线图。
教材分析：重点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
难点：能描叙简单的路线图。
准备：小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片教学过程：1、出示情境图：你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向？2、探究新知1）学生看图，收取有用信息。
2）学生用工具测量它们的方向。
3）把学生获取的信息综合起来。
3、完成“试一试”中的第一题。
四年级数学下册《位置与方向》数学教案设计
四年级数学下册《位置与方向》數學教案設計主题：四年级数学下册《位置与方向》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：掌握用东、南、西、北表示物体的具体位置和方向，学会描述简单的路线图。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，培养学生的观察力、思维能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、思考的习惯。
二、教学重难点：重点：理解并掌握用东、南、西、北表示物体的位置和方向。
难点：能正确描述简单的路线图。
三、教学过程：（一）导入新课教师以生活中的实例引入课题，如：“同学们，你们每天上学都是从哪个方向来的？你的座位在老师的哪个方向？”以此引发学生的兴趣，引出本节课的主题——《位置与方向》。
（二）新知讲解1. 教师首先介绍东、南、西、北四个基本的方向，让学生理解并记住这四个方向。
2. 通过多媒体展示一些具体的情景，如教室的布局、学校的地图等，引导学生用东、南、西、北来描述这些情景中物体的位置和方向。
3. 让学生分组进行实践活动，比如在教室里设置一些标志物，然后互相指认它们的位置和方向，加深理解和记忆。
（三）巩固练习1. 出示一些简单的路线图，让学生根据图示描述出行走的路线。
2. 设计一些小游戏，如“我是小导游”，让学生扮演导游，用东、南、西、北描述某个景点的位置和到达该景点的路线。
（四）课堂小结教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调重点知识，并鼓励学生在日常生活中多加运用。
（五）作业布置让学生回家后观察家里的布局，用今天学到的知识描述家具的位置和方向。
四、教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在实际操作和游戏中学习，从而更好地理解和掌握知识。
同时，要注重培养学生的观察力和思维能力，使他们能在生活中灵活运用所学知识。
人教版小学四年级下册数学《位置与方向》教案设计（精选13篇）
人教版小学四年级下册数学《位置与方向》教案设计（精选13篇）人教版小学四年级下册数学《位置与方向》设计篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书▪数学四年级下册）》第二单元“位置与方向”的第二课时(四年级数学下册P22例3、例4。
) 教学目标：（1﹚理解物体位置的相对关系，并能分别描述物体相对关系。
﹙2﹚会根据描述，画出具体的路线示意图。
﹙3﹚培养学生的语言能力，动手能力，发展空间观念。
教学重难点：1.理解物体位置的相对关系。
2.画具体的路线示意图。
教学准备：自制幻灯片、直尺、量角器、三角板。
教学过程：一、创设情境,引入新课（1）请两个同学根据方向说一说自己和身边同学的位置关系。
（2）教师引入课题并板书：位置与方向﹙二﹚二、探究新知(一)、出示例3左图幻灯片1 北京和上海两地相距1067千米。
引导学生观察，你能在图中找到上海和北京的位置吗？说一说这两城市的位置关系，组织学生讨论：1、问题一：上海在北京的什么方向上？这时以哪地为参照物？﹙出示幻灯片2 ）(1)组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。
(2)组织学生汇报本组讨论、测量结果，其他组评价。
要求学生汇报时句子说完整,意思表达清楚。
(3)教师根据学生回答出示幻灯片3小结：上海在北京的南偏东30°的方向约1067千米处，这时以北京为参照物。
2、问题二：北京在上海的什么方向上？这时又以哪地为参照物？﹙出示幻灯片4 ）（1）组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。
（2）组织学生汇报本组讨论、测结果，其他组评价。
（3）教师根据学生回答出示幻灯片5 小结：北京在上海的北偏西30°的方向上约1067千米处，这时以上海为参照物。
（4）引导学生把问题二和问题一作比较，讨论两问题不同之处？学生汇报两问题的区别：参照物选择不同，两物体位置关系就不一样。
（5）教师：两物体的位置关系是相对的，方向刚好相反，但距离是一样的。
人教版四年级数学 位置与方向
人教版四年级数学位置与方向
《位置与方向》教学设计
一、设计理念
《新课标》强调：“数学学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的活动过程。
”“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。
小学数学教育改革的一个基本趋势是要加强小学数学教学的应用性和实践性。
要使学生通过数学教学获得必要的数学知识和基本的数学思想，并运用数学思想来观察分析，运用数学知识来解决现实生活问题。
让学生增强数学的应用意识，结合生活实际学习数学。
现代信息技术与网络技术可以为数学教学提供满足不同层次，含量丰富的数学学习资源，还可以提供优良的交互平台，对学生的学习进行及时辅导、反馈和评价。
把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，可以调整学生的学习方法和策略，让全体学生都能掌握有用的数学知识，让每个层次的学生都各有所得，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
二、教学对象分析
本节课教学的对象是四年级的小学生，他们处于生理、心理的发展期，情绪及心理素质不稳定，主动获取知识、处理信息以及合作创造的能力不强，但有一定的自觉性和独立完成学习任务的能力，求新求异的愿望较为强烈，知。
四年级数学下册 位置与方向教案 人教新课标版
四年级数学下册位置与方向教案人教新课标版2、位置与方向教学内容：教科书17---20页得例1，例2，及相应的做一做，练习三地第一至四题。
教学目的：通过解决实际问题，使学生体会确定的位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
教学过程：一、创设情景出示17页的情景图（教师可以讲解“定向运动”的有关知识，强调辨别方向与使用地图是参与这项活动的最基本的能力，由此激发学生参与解决问题的积极性。
）二、教学新课1、教学例1出示例1情景图，怎样准确地说出1号检查点的位置？（学生思考，然后根据思考情况进行讨论）。
教师归纳：根据方向与距离两个条件确定物体的位置。
2、做一做中的题目在确定方向时可让学生根据已有的知识经验进行知识的迁移，通过讨论、合作的形式得出如：东偏北30度或北偏东60度的问题。
根据学生掌握情况，如：东偏北30度。
在画夹角度数时可提示学生以“东”为0刻度线。
3、教学例2分小组合作学习，教师巡视指导。
重点是：北偏东、西偏北判断方法计画法。
（找方向）画距离的办法。
小结时教师可让学生发表见解，根据学生情况进行讲解。
三、课堂练习1、第一题让学生口答，说出大体位置，课后再算出较详细的位置。
2、完成第二题，集体订正。
四、作业练习三第 3、4题第三课时教学内容：第22页例3和做一做及练习题教学目标：1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。
2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。
3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。
教学重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。
教学难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。
教学过程：一、创设情境引入新课1、观察书上插图小组讨论（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。
（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。
2、汇报讨论结果（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。
（2）确定以谁为观测点。
人教新课标四年级下册数学教案 位置与方向教学设计
《确定位置》说课稿设计理念《数学课程标准》指出：数学教学活动必须从学生已有的生活经验出发，向学生充分提供从事数学活动的机会，让学生在数学学习活动中体验到数学源于生活，用于生活，感受数学与生活的联系。
注重让学生在数学活动中亲身经历数学学习的过程。
在活动中逐步获得动手实践，合作交流的数学学习方法。
一、说教材本课是人教新课标版数学四年级下册第二单元《位置与方向》第一课时的教学内容。
在二、三的学习中，学生已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描绘物体相对的位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置。
本学期学习的是“空间与图形”领域里“图形与位置”的知识，要求让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
所以本课的教学目标是：知识技能目标：结合具体情景找准观测点，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
过程方法目标：通过现实的数学活动，培养学生的方向意识，进一步发展空间观念。
情感态度目标：让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。
本课是本单元的起始课，重要性不言而喻。
本课教学重点是让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置；难点是对任意角度方向的准确描述：教学关键是结合学生的生活实际，引导学生在熟悉的情境中探索确定位置的方法，二、说教法和学法根据设计理念，我在尊重教材的前提下，根据学生的生活经验和认识规律。
灵活处理教材，创造性地加工教材，努力促使学生在生活中感知、在活动中体验、在应用中提高。
所以在教法上我从以下几方面来进行：1、在生活中感知。
2、在活动中体验。
3、在应用中提高。
学法上我既采取了自主、合作的方法，又运用了探索、实践的方法来完成本节课的内容。
让学生主动获得新知，使学生空间思维得到发展。
三、说重点难点教学重点：结合具体情境，会用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
精编人教版小学四年级下册数学《位置与方向》教案设计
本word文档可编辑修改人教版小学四年级下册数学《位置与方向》教案设计篇一人教版小学数学四年级下册《位置与方向》第一课时。
教材分析：在学习本单元之前，学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，通过第一学段的学习，学生能够根据上下、左右、前后和东、南、西、北等方向描述物体的相对位置，而且可以通过第几行、第几列确定物体的位置。
本课在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，进一步从方位的角度认识事物，发展空间观念。
教学目标：1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，并能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
2、学会用不同的方式探索和思考问题，培养创造性解决问题的能力。
3、发展学生的空间观念，体会教学与生活的密切联系。
教学重点：学会根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点：理解物体在中心点的哪个方位和偏角度。
教学准备：多媒体课件、练习用的小卷、量角器教学过程：一、课前准备1.游戏：找找我在哪？游戏说明：在全班同学的座位上，编好行和列，根据老师指定同学的位置，说出他所在的行和列，快者获胜。
师：请根据老师指的同学的位置，快速定位第几行和第几列。
请根据老师报的行和列快速确定同学，并说出他的名字。
设计意图：本环节用游戏的形式，以小组竞争的方式复习根据行、列两个条件确定位置的方法，既活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，同时也为新课的学习奠定了基础。
2．小结师：怎样才能快速地确定位置呢？如果只告诉你们行或者列，你能快速找到确定的位置吗？二、新知探究（一）情境创设一提到位置与方向，老师就想起一个人来，他就是炮兵小王，小王在炮兵连里开炮技术算是的一个，但就是判断不好目标的位置与方向。
咱们一起到他那里看看好吗？这就是小王演习的炮兵阵地。
（出示地图）小王在哪呢？（出示大炮）再来找一找他的训练目标⋯⋯(出示目标1)让小王先开几炮咱们看看。
（开炮4下不准）（画面出示）“哎⋯⋯要是有人能帮帮我，告诉我目标的位置，我一定可以百发百中的。
人教版小学四年级下册数学教案：方向与位置
人教版小学四年级下册数学教案：方向与位置方向与位置第一课时教学目的：⑴通过详细的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
⑵能根据任意方向和距离确定物体的位置。
⑶开展学生的空间观念。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：对任意角度详细方向的精确描述。
教学过程：一、设置情景如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进？你是怎样确定方向的？小组讨论：运用以前学过的知识得到大抵方向。
①训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？②突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营？二、探究任意方向和距离确定物体的位置。
质疑：⑴知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗？⑵如果这时就出发可能会发生什么情况？小组讨论：沿什么方向走就能保证赛手更精确、更快的找到目的：地。
研究时，可以用上你手头的工具。
吐鲁番在大本营东偏北30度练一练：你说我摆，为小动物安家。
（课前剪好小图片，课上动手操作。
）例：我把熊猫的家安在偏，的方向上。
例：我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪？讨论：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？解决问习题，寻找得出距离的方法。
如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能达到考查地？图上没有直接标距离，你有什么规定解决它呢？认真观察地图，你发现了什么？小组试一试解决。
吐鲁番在大本营东偏北30度三、练习：⑴以雷达站为观测点，填一填。
护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。
巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。
鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。
⑵以电视塔为观测点，按要求填空。
文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。
四、课后延伸游乐场要新建两个游乐项目方案：一个在观览车西偏北40º方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20º方向上，约150米处。
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四年级数学下册位置与方向 8教案人教新课
标版
17、18页例1教材、学情分析：“位置与方向”是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强。
其学习目的是为了让学生进一步感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识，发展学生的空间观念。
在学习本单元之前，学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，通过前期的学习，学生能够根据上下、左右、前后和东、南、西、北等方向描述物体的相对位置，而且可以通过第几行、第几列确定物体的位置。
本课在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，进一步从方位的角度认识事物，发展空间观念。
教学目标：知识目标：使学生在具体情境中初步理解东偏北、南偏西等的含义，会用方向和距离确定物体的位置。
能力目标：使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和探究能力，促进学生多元智能发展。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦。
教学重点：能根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点：理解物体在中心点的哪个方位、夹角角度如何测量。
教学、学具准备：多媒体课件、练习纸教学过程：
一、课前准备活动师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）我们来玩一个“比比看谁快”的游戏，表中有许多数，我说第几行第几列，你们快速报数，好吗？107231811254121291914222288242033017161326652791521师：第3行第4列、第5行第2列师：下面反过来，我说数，你来说它的位置。
20、30师：看来我们只要找准行和列，就能快速确定数字的位置。
师：上课！教学设想：设计此环节的主要目的有二个，其一通过游戏使学生复习过去学习过的利用第几行、第几列确定物体的位置的知识；其二活跃气氛，调动学生探究积极性。
二、情境导入
1、师：同学们，你们知道吗？有一项体育活动就与确定位置有关，叫“定向越野运动”。
谁了解定向越野运动？（有，学生介绍）（没有）师：下面我们通过一段视频来了解一下（播放视频）
2、师：你们想不想参加定向运动，怎样才能赢得比赛的胜利？（只有正确找到地图上所标示的位置才能赢得比赛）师总结：说得好，必须找准位置、确定方向。
这节课咱们就来研究位置与方向。
（板书课题）教学设想：此环节的设计沿用教材上“定向运动”的问题情境，但学生对此比较陌生，因此我借助一段视频使学生对定向运动做个初步了解。
三、新授
（一）探究1号点位置
1、师：假如现在我们就来到比赛现场的起点位置，注意必须要准确到达3个点才能赢得比赛，我们先来看地图上1号点的位置。
课件出示一号点：起点1号师：1号点在起点的什么位置，以谁为中心？（起点）师：对了，那谁能说说1号点在起点的什么位置？（西边）师：同意吗？你能确定1号点一定在正西方向吗？（不能）（课件出示字坐标系）师：现在能吗？（能）老师加上了什么？（字坐标）师：对，我们在识图时经常用到它，字坐标能够帮助我们确定物体位置和方向。
教学设想：此环节的设计目的是让学生体验字坐标在确定物体位和方向上的重要性，为下面学生例3打基础。
2、师：同学们想一想，咱们只知道在正西方能准确找到这个点吗？（不能）还需要知道什么？（距离）什么距离？（1号点到起点的距离）（课件出示字坐标上表示距离的点）师：仔细观察，这样的一段表示实际距离1千米，这叫做“图例”它是用来告诉我们图上的一小段距离表示实际多长距离的。
现在你知道1号点距起点有多远吗？（2千米）教学设想：此环节让学生了解什么是“图例”，并让学生根据所给的图例自己探究1号点与起点的实际距离，并使学生初步感知叙述物体的精确位置需要注意两点：方向、距离。
师：谁能完整叙述1号点的位置。
（1号点在起点的正西方，2千米处）（个别说、同位互相说）（板书：1号点
在起点的正西方，2千米处）教学设想：培养学生用完成的话叙述物体精确位置的能力。
（二）探究2号点位置
1、师：找准1号点在地图上的位置后，我们就快速穿越幛碍到达1号点。
咱们一起来做一个跑步的动作，好吗？（学生想象跑步到达1号点）师：想像一下，现在我们在什么位置？（1号点）师：下面咱们再来确定2号点的具体位置。
课件出示：师：确定2号点以谁为中心（1号点）教学设想：使学生感受空间的变化以及中心点的变化，培养其空间想象能力。
2、师：谁能说说它的大概位置？（在东北方向）师：同意吗？东北方向表示的区域太大了，这、这、这、这都能说是东北方向。
只说在东北方向你觉得怎样？（太笼统、不具体）怎样才能精确表示2号点的位置呢？下面请同学们四人小组讨论一下，可以借助你手里的绘图工具写一写、量一量。
（小组交流、教师巡视指导）教学设想：此环节目的让学生感受到只用“东北方”来叙述太不具体，以此触动学生探究的欲望。
并让学生四人小组为单位，合作交流。
全班交流：A组：我们组量出夹角30度，可以说2号点在1号点的东偏上30度方向上。
师生交流：你们组量的是哪个角？怎样量这个角？
（学生指出所量的角，教师用红笔标示）（把量角器的0刻度线与角的一条边重合，然后看角的度数）师生交流：为什么说是东偏上30度？
（不再正东方向上，偏上一点，所以叫做东偏上方）学生补充：我觉得叫东偏北30度更合适。
师：大家同意吗？为什么说东偏北，北偏东不行吗？（因为2号点离正东方向比较近，向北偏，因此说2号点在1号点的东偏北30度的方向上）板书：2号点在1号点的东偏北30度的方向上教学设想：此环节的设计意图主要是通过学生自主探究、小组合作、全班交流等学习方式来突破本节课的重难点：理解物体在中心点的哪个方位、夹角角度如何测量。
师：这个组量的是下面这个夹角，有没有同学量别的角？B组：我们组量的是上面这个夹角，北偏东60度师生交流：量哪个角？怎样量角？为什么这个夹角是北偏东？
（学生指角，教师用红笔标注）（把量角器的0刻度线与角的一条边重合，然后看角的度数）（从正北方向往东偏才能找到2号点的位置，因此要说北偏东）板书：2号点在1号点的北偏东60度的方向上师：我们可以用2种方向来精确叙述2号点的位置，生活中我们习惯用夹角小的来表述方向。
教学设想：此环节目的让学生感受两种不同的叙述方式，以及明确东偏北是哪个夹角、北偏东是哪个夹角。
最后教师向学生说明延续习惯用夹角比较小的那个方位来表述。
师：方向确定了，距离是多少？（3千米）板书师：回顾一下咱刚才确定1号、2号点的过程，咱们在确定一个点的精确位置时必须包括哪些内容？
（方向距离）教师板书教学设想：此环节是对上面所讲知识的一个小结、梳理，目的让学生明确在确定一个点的位置时要考
虑两个因素：方向、距离(三)确定3号点位置师：现在我们已经顺利到达2号点了出示课件：师：下面找最后一个点3号点，你能独立确定3号点的位置吗？完成在作业纸上。
（学生自主探究）师生交流：谁偏谁？量哪个角？怎样量？
（3号点在2号点的南偏西40度方向上，1500米处）师：如果找另一个夹角，怎样叙述？
（西偏南50度）师：这个50度你是怎样得来的？生1：量出来的生2：算出来的师：怎样计算？生2：下面那个夹角的度数是30度，用90-30=60度教学设想：此环节目的两个：其一让学生独立探究3号点的位置，对前面知识做一个复习，其二明确西偏南的那个夹角的度数既可以量出，也可以计算出来。
师：3号点距离2号点有多远？（1500米）怎么算出来的？（我看图上标的一段是1000米，半段就应该是500米，合起来就是1500米）师：在同学们的不懈努力下，咱们最终找准位置，顺利到达终点，赢得比赛的胜利，祝贺大家。
四、巩固练习
1、游戏：快速定位课件出示三个点
A、
B、C，让学生迅速说出这三个点的位置（说出谁偏谁即可）。
教学设想：此环节的练习目的让学生看到给定的点后，快速定位
2、完成做一做教学设想：呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，让学生根据角度和距离描述这些建筑物的位置。
图中只给出了学校到小明家的距离和几个单位长度，没有给出图例（只告知几个单位长度），要求学生根据已知条件进行推算。
五、全课小结师：通过这节课的学习，你有什么收获？（学会了用方向和距离来叙述物体的精确位置）（了解了定向运动）六、板书设计位置与方向方向距离1号点在起点的正西方向1千米处2号点在1号点的东偏北302千米处北偏东60。