青岛版二年级数学下册第七单元【两位数乘一位数进位笔算】
信息窗一《两位数乘一位数》教案-二年级下册数学青岛版(五四学制)
三、教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）掌握两位数乘一位数的计算方法：首先将一位数乘两位数的每一位，然后将得到的积相加。例如，计算23×4时，先计算3×4=12，再计算2×4=8，最后将12和8相加得到24。
（2）理解乘法算式的各部分名称，如因数、因数、积等，并掌握它们之间的关系。
信息窗一《两位数乘一位数》 教案 -二年级下册数学青岛版（五四学制）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容选自青岛版二年级下册数学教材，信息窗一的主题是《两位数乘一位数》。该章节主要涉及以下内容：
1. 两位数乘一位数的计算方法。
2. 乘法算式的各部分名称，如因数、因数、积等。
3. 乘法算式的基本性质，如交换因数的位置，积不变等。
4. 两位数乘一位数的计算方法的实际应用。
教学目标是使学生掌握两位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算，并解决相关的实际问题。同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要围绕数学学科的四个方面展开，即逻辑推理、数学建模、数学运算和问题解决。
（3）组织学生参观数学博物馆、科技馆等，让学生亲身体验数学的魅力和应用。
（4）引导学生关注数学在日常生活中的应用，如购物时的价格计算、旅游时的路线规划等，培养学生的数学思维。
（5）鼓励学生参加数学社团或兴趣小组，与其他对数学感兴趣的同学交流和学习，提高数学水平。
（6）建议学生参加数学研究性学习项目，选择一个与两位数乘一位数相关的课题进行深入研究，提高学生的研究能力和创新能力。
7.2两位数乘一位数(不进位)笔算(教案)-二年级下册数学青岛版(五四制)
7.2两位数乘一位数（不进位）笔算（教案）二年级下册数学青岛版（五四制）一、教学内容：我们使用的教材是青岛版二年级下册数学。
今天我们将学习第七章第二节的内容，即两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点：本节课的重点是两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
教学难点是如何引导学生理解并掌握笔算的步骤。
四、教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解笔算方法，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本和计算器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会在黑板上展示一个实际的情景，例如，小明有12个苹果，他的朋友小华有3个苹果，我想知道他们一共有多少个苹果。
2. 例题讲解：然后我会展示一个例题，例如，12乘以3等于多少。
我会用步骤的方式进行讲解，将12写在上方，3写在下方，然后逐位相乘并相加。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论他们的计算过程和方法，以便他们能够更好地理解和掌握。
六、板书设计：我会在黑板上写下一个两位数乘以一个一位数的笔算过程，包括逐位相乘和相加的步骤。
七、作业设计：作业题目：1. 12乘以3等于多少？2. 13乘以4等于多少？3. 15乘以4等于多少？作业答案：1. 12乘以3等于36。
2. 13乘以4等于52。
3. 15乘以4等于60。
八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我认为学生们对两位数乘一位数（不进位）的笔算方法已经有了一定的理解和掌握。
但是在教学中，我发现有些学生在进行笔算时仍然存在一些困难，比如对逐位相乘的理解不够清晰。
因此，我计划在下一节课中再次巩固这个知识点，并通过更多的练习题来帮助学生们更好地掌握。
我还会引导学生进行一些拓展延伸，例如，让他们思考一下为什么在两位数乘以一个一位数时，不需要进位。
这样可以激发学生们的思维能力，并加深他们对笔算方法的理解。
2两位数乘一位数(进位)2
2.两位数乘一位数（进位）教学内容: 青岛版教材P14，两位数乘一位数（进位）。
教学提示：在教学中还要通过各种形式适时相关练习，强化计算技能，提高计算的正确性。
可以通过操作学具让学生加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
教学目标:1. 知识与能力：经历探索两位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。
2. 过程与方法：通过在生活实践中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。
3. 情感态度价值观：在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受文化大空间带给同学们的快乐。
⏹重点、难点：教学重点：探索并掌握两位数乘一位数一次进位的笔算方法。
教学难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件、小棒5捆（每捆10根）又8根、信息及问题板贴。
学生准备：小棒5捆（每捆10根）又8根⏹教学过程（一）新课导入：1.复习旧知——为最后的对比留有悬念（1）口算：5×3+7= 2×9+7= 9×8+3= 4×7+5=（2）笔算（指名板演）：24×2= 12×4= 312×3=2．课件出示情景图——《快乐大课间》。
喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。
仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？引导学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。
表演扇子舞的有2组，每组29人。
（课件出示信息）设计意图：根据低年级学生的年龄特征，创设学生最熟悉的情境，激发学生学习的积极性，产生探究短识的欲望。
（二）探究新知1.开动脑筋——提出数学问题。
大家可真了不起，找到了这么多的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？生:表演艺术操的一共有多少人？生：表演扇子舞的一共有多少人？（课件出示）师：我们先来解决第二个问题; 表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？生列式：29×2=2.汇报交流，评价质疑(1)、班内交流。
二年级下册数学教案-7.2两位数乘一位数的笔算(进位)｜青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案7.2 两位数乘一位数的笔算（进位）｜青岛版（五四学制）教案：二年级下册数学教案7.2 两位数乘一位数的笔算（进位）｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我将教大家如何进行两位数乘一位数的笔算，并且涉及到进位的问题。
我们会通过具体的例题来讲解这个过程，并且进行一些随堂练习，让大家更好地掌握这个方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数乘一位数的笔算方法，并且能够正确地进行计算。
同时，我也希望同学们能够理解进位的概念，并且能够在计算过程中正确地进行进位。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘一位数的笔算方法，以及进位的处理。
教学难点则是如何让同学们理解和掌握进位的过程。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解两位数乘一位数的笔算，我会准备一些图片和计算器。
同学们则需要准备好自己的笔和纸，以便进行随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景来引入今天的课程，例如："假设你有一个12元的红包，你想买一个7元的玩具，你还需要多少钱？"2. 例题讲解：然后我会展示一个两位数乘以一个一位数的例子，例如：23 × 4。
我会一步步地解释如何进行笔算，如何处理进位。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给同学们一些类似的题目进行练习，让大家能够巩固所学的知识。
六、板书设计我会在黑板上写出例题的计算过程，并且标注出进位的地方，以便同学们能够更清晰地看到整个计算过程。
七、作业设计1. 23 × 42. 15 × 63. 32 × 7答案：1. 922. 903. 224八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我想请大家思考一下，如果是一位数乘以两位数，我们又该如何进行笔算呢？大家可以尝试自己解决这个问题，下节课我们可以一起分享答案。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注我在备课时特别关注了两位数乘一位数的笔算（进位）这个教学内容。
青岛版(五年制)二年级下册数学教案：第七单元两位数乘一位数复习
教案标题：青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第七单元两位数乘一位数复习一、教学目标1. 让学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的计算能力和数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的计算方法。
2. 两位数乘一位数的计算练习。
三、教学重点和难点1. 教学重点：两位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数乘一位数的计算过程中的进位问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解两位数乘一位数的计算方法。
（2）讲解两位数乘一位数的计算过程中的进位问题。
3. 练习（1）让学生进行两位数乘一位数的计算练习，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 小结对本节课所学内容进行小结，让学生明确两位数乘一位数的计算方法和注意事项。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生回家后，向家长讲解两位数乘一位数的计算方法，并完成一道题目。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生在两位数乘一位数的计算过程中，容易出错的地方是进位问题。
在今后的教学中，要加强对学生的指导和练习，提高他们的计算能力。
总之，本节课通过复习两位数乘一位数的计算方法，让学生理解和掌握了这一知识点，提高了他们的计算能力。
在今后的教学中，要继续加强对学生的指导和练习，培养他们的数学思维能力。
重点关注的细节是“两位数乘一位数的计算过程中的进位问题”。
进位是两位数乘一位数计算中的一个重要环节，学生在计算过程中往往容易在这一环节出错。
进位问题处理不当，会导致整个计算结果的错误。
因此，教师需要重点讲解和强调进位的方法和注意事项，以确保学生能够正确理解和掌握。
进位问题的详细补充和说明如下：1. 进位的概念和意义在两位数乘一位数的计算过程中，当某一位上的乘积超过10时，就需要进行进位。
小学数学_两位数乘一位数(不进位)的笔算教学设计学情分析教材分析课后反思
两位数乘一位数（不进位）的笔算教学内容：青岛版小学数学二年级下册两位数乘一位数笔算（不进位）教学目标：1.学会两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。
2.经历探索算理、算法的过程，了解竖式计算每一步的含义，培养初步的分析、推理能力。
3.会运用两位数乘一位数（不进位）的笔算方法解决相应的生活实际问题。
4.体会学数学、用数学的乐趣，感受数学的魅力。
教学重、难点：教学重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
教学难点：理解算理，掌握两位数乘一位数乘的顺序和积的书写位置。
教具、学具：多媒体课件，小棒50教学过程：一、创设情境，提出问题多媒体出示课本85 页开始的情景图片你都获得了哪些数学信息？（生回答）（对学生的回答给予恰当及时的评价）根据这些数学信息你能提出什么数学问题吗？根据学生的回答，出示数学信息，提出数学问题：三（2）班跳舞的一共有多少人？二、合作交流，探究新知1.根据提出的数学问题，引导学生列出算式 12×32.自主学习，小组探究第一个算式的计算方法（1）找生说一说自己是怎样列的？并说一说算式代表的意思。
1：如何列竖式？引导学生由一位数乘一位数竖式的写法类推列出12 的竖式写法：先写第一个因数，再写第二个因数，写因数时应注意将一位数与另一个因数的个位对齐。
板书竖式写法：应先算什么，再算什么？可根据口算过程回答，但他们的写法不同，根据学生的回答讲解：将第一个乘数十位上的“1”遮住，变成了232，2 乘第一个乘数十位上的“1”表示什么意思？得多少？（十位上的“1”表示1 30，把个位、十位乘得的积合起来，得36）板书：把刚才的计算过程找一两名学生完整的口述一遍。
练一练：（出示多媒体）练习课本第13 页“自主练习”第7 学生计算完后，以24×2为例，说一说一位数乘两位数的笔算方法。
引导学生小结：笔算一位数乘两位数，要先用一位数去乘另一个因数的个位上的数，乘得的积写在积的个位上，接着再用一位数去乘另一个因数十位上的数，乘得的积写在积的十位上。
新青岛版五四制二年级下册第七单元第2课时两位数乘一位数(进位) 教学课件
Unit 5 Dinner’s ready
A Let’s talk & Let’s learn
Do and say
Guess: What’s in the fridge?
第七单元 快乐大课间
—— 两位数乘一位数
学习目标
体会两位数乘一位数（进位）的
意义。
能正确进行两位数乘一位数（进
位）的笔算。
情景导入
情景导入
探索新知
探索新知
探索新知
探索新知
典题精讲
9
0
7
2
易错提醒
易错提醒
√
易错提醒
90 √
学以致用
6 5
7 8
学以致用
3 2
2 1
学以致用
3.学校举办诵读节，组建了4个诵 读方队，每个方队36人。一共有多 少人参加诵读方队？
36 x 4 = 144 （人）
学以致用
4.用7×7 85×5
学以致用
4.用竖式计算。 27×8 6×34 2×36 25×4
27 8 216 34 6 204 47 7 329 36 2 72
47×7 85×5
25 4 100 85 5 425
学以致用
5.火眼金睛辨对错。
x
x
学以致用
6.
售货员阿姨算得对吗？
学以致用
6.
售货员阿姨算得对吗？
38×3＝114（元） 答：不对。
课堂小结
计算时要注意计算的单位，个位上的数 要加在个位上。整十数要加在十位上。
验证
一起来讨论吧。
青岛版五四制小学二年级下册数学第七单元 两位数乘一位数 两位数乘一位数的进位乘法
七 两位数乘一位数
两位数乘一位数的进位乘法
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
你从图中知道了哪些数学信息？
返回
根据信息，你能提出什么数学问题？
表演扇子舞的有2组， 每组29人。
表演扇子舞的一共有多 少人？
表演艺术操的排5行， 每行19人。
表演艺术操的一共有多 少人？
返回
返回
课堂练习
计算。
13 ×1 5
65
26 ×1 3
78
45 ×1 2
90
18 ×3 4
72
返回
计算。
41 ×8 3 28
36 × 36 2 16
29 ×7
6
203
84 ×5
2
420
返回
改正错误。
13
× 14 41 2
改正：
13
×1 4 52
返回
晒1千克鱼干需要5千克鲜鱼，李大叔晒了 72千克鱼干，用了多少千克鲜鱼？
20 20×2=40 29
9 9×2=18
40+18=58
返回
29×2 =58
方法二：用竖式计算
29 ×2
1 8 ……9×2=18 4 0 ……20×2=40 5 8 9×2 =58
想一想，积的十位 上为什么是5？
十位相乘的积要加上 个位满十后进上来的1。
答：二组一共收集了207个。
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
两位数乘一位数（一次进位）的笔算方法： 相同数位对齐，从个位乘起，一位数与两位数个 位上的数相乘的积满几十就向十位进几，一位数 与两位数十位上的数相乘后不要忘记加进上来的 数。
青岛版二年级数学下册第七单元【两位数乘一位数复习课】
第二单元两位数乘一位数第四课时我学会了吗教学目标：1、进一步理解乘法的意义，能正确的笔算两位数乘一位数，会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。
2、学习画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。
3、能主动和他人交流，并能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题。
课程标准：学习画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。
教学重难点：进一步理解乘法的意义，能正确的笔算两位数乘一位数，会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。
教学过程：一、创设情境，导入新课这一单元的学习结束了，你学会了吗？我们来看情境图，我学会了吗。
仔细看第1题的情景图，你你发现什么信息？二、自主互助，合作交流仔细看第1题的情景图，你你发现什么信息？1、生独立找信息，共同交流。
信息1：壮壮说，我摘的比你的2倍少65个。
信息2：菲菲说，我摘了87个枣。
信息3：乐乐在收玉米，马车上有三框玉米，每框都是83个，地上有一筐，是55个。
2、根据这些信息你能提出什么数学问题？生自主提问题。
问题1：壮壮摘了多少个枣？问题2：乐乐一共收了多少个玉米？……1、解决问题壮壮摘了多少个枣？生画线段图，2生板演，讲解为什么这么画图先求菲菲摘的枣子数的2倍是多少，再求壮壮摘了多少个枣子。
87×2＝174（个）174－65＝109（个）答：壮壮摘了109个枣？乐乐一共收了多少个玉米？先求马车上有多少个玉米，再求一共收了多少个玉米。
83×3＝249（个）249＋55＝304（个）答：乐乐一共收了304个玉米？第2题，36块装的巧克力每盒89元，买6盒巧克力共需多少钱？（在正确的算式后面打“√”）36×6□ 89×6□ 36×89□本题有一个无用的信息，36块，是用不到的，要看清问题是共需多少钱，与多少块没有关系。
所以本题选择第2个。
三、整理本单元的知识树用自己喜欢的方式，整理本单元的知识树。
二年级下册数学教案-7.2 两位数乘一位数的笔算(进位)｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-7.2 两位数乘一位数的笔算（进位）｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算，解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯，增强自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的笔算方法，正确进行计算。
2. 教学难点：理解乘法进位的原理，熟练运用笔算方法进行计算。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题及答案。
3. 学生分组，每组一张练习纸和一支铅笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或黑板展示生活中的实际问题，如：小明有12个苹果，小华给了他3个苹果，现在小明有多少个苹果？引导学生列出算式12 × 3，并思考如何计算。
2. 探究（10分钟）（1）引导学生回顾一位数乘两位数的笔算方法，如：3 × 12。
（2）让学生尝试计算两位数乘一位数的算式，如：23 × 4。
（3）组织学生讨论计算过程中遇到的问题，如：如何处理进位？（4）教师总结两位数乘一位数的笔算方法，并强调进位的重要性。
3. 实践（10分钟）（1）让学生独立完成练习题，巩固两位数乘一位数的笔算方法。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）学生互相检查，共同进步。
4. 应用（5分钟）（1）出示实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
（2）组织学生分享解题过程和答案。
5. 总结（5分钟）（1）让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的笔算方法。
（2）教师强调乘法进位的重要性，提醒学生在计算过程中注意细节。
（3）鼓励学生课后加强练习，提高计算速度和准确性。
五、作业布置1. 完成练习册中有关两位数乘一位数的笔算题目。
2. 家长签字，检查学生完成情况。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。
二年级下册数学教案-7两位数乘一位数(进位)笔算-青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案7 两位数乘一位数（进位）笔算青岛版（五四学制）教案：二年级下册数学教案7 两位数乘一位数（进位）笔算青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学教材中的第七章，两位数乘一位数（进位）笔算。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法，难点是理解进位的概念和操作。
四、教具与学具准备1. 黑板和粉笔2. 两位数乘一位数的计算器3. 练习纸和笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的内容，例如：“小明有35个苹果，他想把它们分给他的5个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？”2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔来展示一个两位数乘一位数的例题，例如：23 × 4。
我会逐步解释笔算的过程，特别是进位的操作。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享他们的解题方法和经验，以促进学生之间的交流和合作。
六、板书设计板书设计如下：1. 两位数乘一位数（进位）笔算步骤a. 写下两个数，例如：23 × 4b. 从个位开始，3 × 4 = 12，写下2，进位1c. 从十位开始，2 × 4 + 进位1 = 9，写下9d. 最终结果：23 × 4 = 92七、作业设计作业题目：1. 24 × 5 =2. 36 × 7 =3. 45 × 8 =答案：1. 24 × 5 = 1202. 36 × 7 = 2523. 45 × 8 = 360八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看是否达成了教学目标，并找出需要改进的地方。
二年级下册数学教案-7.1 两位数乘一位数的笔算(不进位)｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-7.1 两位数乘一位数的笔算（不进位）｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法（不进位），并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。
二、教学内容本节课主要学习两位数乘一位数的笔算方法（不进位），包括以下步骤：1. 理解乘法算式的意义，明确乘法运算的顺序。
2. 掌握两位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算。
3. 熟练运用乘法口诀，提高计算速度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的笔算方法（不进位），能正确进行计算。
2. 教学难点：熟练运用乘法口诀，提高计算速度。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾一位数乘两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
（2）引入新课：通过生活中的实例，让学生感受两位数乘一位数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）讲解两位数乘一位数的笔算方法（不进位），让学生理解乘法算式的意义，明确乘法运算的顺序。
（2）通过示例，让学生观察、分析两位数乘一位数的计算过程，总结计算方法。
（3）引导学生运用乘法口诀，提高计算速度。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固两位数乘一位数的笔算方法（不进位）。
（2）针对学生的计算错误，进行个别辅导，帮助学生改正。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的笔算方法（不进位）。
（2）鼓励学生分享自己的学习心得，培养学生的表达能力。
5. 布置作业（1）完成课本上的练习题。
（2）预习下节课的内容：两位数乘一位数的笔算方法（进位）。
五、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，培养学生的计算能力和逻辑思维能力，为学生的终身发展奠定基础。
青岛版二年级数学下册第七单元【两位数乘一位数进位笔算】
13元
书包的价钱是 文具盒的4倍。
买一个书包要多少元？
13×4=__5_2___(元)
黄瓜有5行， 每行12棵。
番茄有30棵。
（1）黄瓜有多少棵？ （2）黄瓜和番茄一共有多少棵？
黄瓜有多少棵？ 12×5=60(棵)
黄瓜和番茄一共有多少棵？ 60＋30=90(棵)
本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
80=96
12 × 17
84
16 × 24
64
24 × 13
72
45 × 12
90
准乘17人
5辆面包车可以坐多少人？
17 x 5 = 85（人）
17
23 x 5 85
答：5辆面包车可以坐85人。
准乘5人
13辆小轿车可以坐多少人？
13 x 5 = 65（人）
13
21 x 5 65
答：13辆小轿车可以坐65人。
两位数乘一位数 （进位）
笔算
13×3 421×2 4×22 323×3
48枝
48枝
2盒一共有多少枝?
48×2=______(枝)
48×2=__9_6___(枝)
48×2=__9_6___(枝)
48
一般这样写：
×2
1 6 ……8×2=1
8 9
0 6
…………46001×6＋2=8
48 ×12
96
放映结束 感谢各位批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
二年级下册数学教案-两位数乘一位数的笔算青岛版
二年级下册数学教案两位数乘一位数的笔算青岛版教案：二年级下册数学教案两位数乘一位数的笔算一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学中的一个重要内容，即两位数乘一位数的笔算。
我们将通过具体的例题来讲解这个概念，并让学生通过随堂练习来巩固所学知识。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点两位数乘一位数的笔算方法是本节课的重点，而如何正确地进行计算则是本节课的难点。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些练习题和计算器，以便学生能够通过实际操作来加深对知识的理解。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如买水果的问题，来引起学生对两位数乘一位数的兴趣。
2. 例题讲解：我会用具体的例题来讲解两位数乘一位数的笔算方法，并通过一步一步的解题过程来让学生理解和掌握。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们通过实际操作来巩固所学知识。
六、板书设计在课堂上，我会通过板书来展示两位数乘一位数的笔算方法，以便学生能够清晰地看到解题过程。
七、作业设计为了让学生能够进一步巩固所学知识，我会布置一些相关的作业题。
比如，"请计算23乘以4的结果"，"请计算56乘以7的结果"等。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会通过反思课堂上的教学效果，以及学生的学习情况，来调整教学方法和策略。
同时，我也会鼓励学生通过拓展延伸的活动，比如数学游戏或者家庭作业，来进一步巩固所学知识。
这就是我对于二年级下册数学教案两位数乘一位数的笔算的教学设计。
希望通过我的教学，学生能够更好地理解和掌握这个概念。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景引入的环节是非常关键的，因为它能够激发学生的兴趣并使他们更好地理解抽象的数学概念。
例题讲解是学生掌握知识的关键环节，通过详细的解题过程，学生能够逐步理解和掌握两位数乘一位数的笔算方法。
二年级下册数学教案-7.1 两位数乘一位数 ｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-7.1 两位数乘一位数｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的计算速度和准确率。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
二、教学内容本节课主要学习两位数乘一位数的计算方法，包括以下两个方面：1. 两位数乘一位数的竖式计算方法。
2. 两位数乘一位数的估算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 教学难点：理解两位数乘一位数的计算原理，掌握两位数乘一位数的估算方法。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生自主探究两位数乘一位数的计算方法。
2. 通过例题讲解，让学生掌握两位数乘一位数的计算步骤。
3. 利用练习题，巩固学生的计算能力。
4. 采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘两位数的计算方法，引出本节课的学习内容：两位数乘一位数的计算方法。
2. 讲解新课（1）竖式计算方法以23 × 4 为例，讲解两位数乘一位数的竖式计算方法：```23× 4-----92```步骤如下：第一步：将两位数写在上方，一位数写在下方。
第二步：用一位数分别乘两位数的个位和十位。
第三步：将两次乘得的积相加。
（2）估算方法以32 × 5 为例，讲解两位数乘一位数的估算方法：步骤如下：第一步：将两位数看作与它接近的整十数，如 32 看作 30。
第二步：用整十数乘一位数，如30 × 5。
第三步：根据估算结果，调整实际计算的结果，如32 × 5 的估算结果为150，实际计算结果为 160。
3. 练习题让学生独立完成以下练习题，巩固两位数乘一位数的计算方法：（1）计算题35 × 6 =57 × 8 =（2）估算题41 × 3 ≈28 × 5 ≈4. 小组合作学习将学生分成小组，每组完成以下任务：（1）讨论两位数乘一位数的计算方法。
二年级下册数学教案-两位数乘一位数的笔算 青岛版
二年级下册数学教案-两位数乘一位数的笔算青岛版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的笔算方法2. 两位数乘一位数的计算练习三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的笔算方法2. 教学难点：两位数乘一位数的计算练习四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘一位数的计算方法，引导学生发现两位数乘一位数的计算规律。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘一位数的计算特点，发现乘法分配律。
（2）通过实例演示，让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法。
（3）学生尝试独立完成两位数乘一位数的计算练习。
3. 巩固练习（1）教师出示计算题，学生独立完成。
（2）学生互相检查计算结果，共同讨论计算过程中的问题。
（3）教师针对学生计算中的错误，进行讲解和指导。
4. 课堂小结通过对本节课的学习，学生应掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确计算。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固两位数乘一位数的计算方法。
2. 观察生活中的两位数乘一位数现象，与家长分享计算过程。
六、板书设计1. 板书标题：两位数乘一位数的笔算2. 板书内容：（1）两位数乘一位数的计算规律（2）两位数乘一位数的笔算方法（3）计算练习题七、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、讨论，使学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法。
在巩固练习环节，教师应及时关注学生的计算过程，针对错误进行讲解和指导，提高学生的计算能力。
同时，注重培养学生的合作交流意识，提高团队协作能力。
需要重点关注的细节是“两位数乘一位数的笔算方法”。
这个细节是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这个计算方法是衡量教学效果的关键。
补充和说明：需要先理解乘法分配律的概念。
乘法分配律指的是，两个数的和同一个数相乘，等于把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积加起来，结果不变。
二年级数学下册 第七单元《快乐大课间 两位数乘一位数》教案 青岛版
教学目标
1.通过具体情境，结合自主思考、合作交流等活动，体会两位数乘一位数（不进位）的意义。
2.学生能正确进行整十数与一位数的口算。
3.学生能正确进行两位数与一位数（不进位）的笔算。
重难点
教学重点：两位数与一位数（不进位）的笔算方法的探究。
教学难点：理解两位数与一位数（不进位）的算理并进行正确的笔算。
1.口算下面各题：
20×8= 50×3= 7×20= 9×50=
60×5= 8×50= 70×7= 90×8=
2．计算：
31 22 23 11
×2×3×2×8
3.用竖式计算：
23×3 3×31
【补充练习】
课本87页第3、4、5题。
上课班级
授课时间
二、一
二、二
二、三
二、四
教后反思
字体蓝色
引导学生比较得出：计算结果都是将个位数与一位数的积和十位数与一位数的积相加得出的。
师：这几种算法，你比较喜欢哪种?为什么？
预设生：喜欢方法3，竖式计算过程简练。
师：我们再来回顾一下方法3的计算过程，先算什么，再算什么？
学生交流：（略）
三、迁移练习，巩固模型
1.计算：12 32 34 24
×4×3×2×2
教具学具
课件
教
学
过
程
集体备课（在二次备课中需要删除的用红色标记）
二次备课（字体绿色）
一、创设情境，提出问题
师：同学们，请看大屏幕，上面写的什么？（每天锻炼1小时，健康生活一辈子）从这句话，你知道什么?
预设生：体育锻炼对我们的健康很重要。
师：为了我们的健康，咱们学校在大课间都组织了哪些活动？
青岛版二年级下册数学课件7.2两位数乘一位数(进位)笔算 (共16张PPT)
两位数乘一位数（进位）
1、直接写得数 5×3+7= 22 9×8+3= 75
2×9+6=24 4×7+5=33
2、笔算
24×2= 48 31×3= 93
一、情境导入
表演艺术体 操的排5行， 每行19人。
表演扇子舞的有 2组，每组29人。
表演扇子舞的有2组， 每组29人。
表演扇子舞的一共多 少人？
表演艺术操的排5行， 每行19人。
表演艺术操的一共多 少人？
从根图据中这，些你信知息道，了你哪能些提数出学什信么息问？题？
二、合作探索
表演扇子舞的一共有多少人？
29×2 = (人)
表演扇子舞的有2组， 每组29人。
你会算吗？试试看。
口算
竖式
继续
二、合作探索
表演扇子舞的一共有多少人？
三、自主练习
6.□里可以填数字几？
14× □2= 28□
29×2 = 58(人)
返回
2×9=18
2×20=40 18+40=5 8
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年11月2021/11/42021/11/42021/11/411/4/2021 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/11/42021/11/4November 4, 2021 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/11/42021/11/42021/11/42021/11/4
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计算两位数乘一位数：
相同数位对齐。
用一位数依次分别去乘两位数的
个位、十位。
先从个位乘起，哪一位上的积满几
十，就笔算
13×3
4×22
421×2
323×3
48枝
48枝
2盒一共有多少枝?
48×2=______(枝)
96 48×2=______( 枝)
96 48×2=______( 枝)
4 × 1 8 9
一般这样写： 8 2 4 8 ×12 6 ……8×2=16 0 ……40×2=80 9 6 6 ……16＋80=96
答：13辆小轿车可以坐65人。
13元
书包的价钱是 文具盒的4倍。
买一个书包要多少元？ 13×4=______( 元) 52
黄瓜有5行， 每行12棵。
番茄有30棵。
（1）黄瓜有多少棵？ （2）黄瓜和番茄一共有多少棵？
黄瓜有多少棵？ 12×5=60(棵) 黄瓜和番茄一共有多少棵？ 60＋30=90(棵)
1 2 × 17 8 4 1 6 × 24 6 4
2 4 × 13 7 2
4 5 × 12 9 0
准乘17人
5辆面包车可以坐多少人？
准乘5人
13辆小轿车可以坐多少人？
17 x 5 = 85（人） 1 7 x 5 8 5
3
13 x 5 = 65（人） 1 3 x 5 6 5
1
答：5辆面包车可以坐85人。