刘春生的继续教育
高职院校教师继续教育问题探讨
高职院校教师继续教育问题探讨摘要：高职教育是高等教育的重要组成部分，为了适应社会进步、时代发展，构建终身学习的学习型社会，应对高职院校发展的迫切需要，以及针对目前高职院校教师存在的问题，必须对高职院校教师进行继续教育。
关键词：高职院校；教师；继续教育一、高职院校教师继续教育的涵义继续教育是对已获得一定学历教育和专业技术职称的在职人员进行的教育活动，学历教育的延伸与发展，使受教育者不断更新知识和提高创新能力，以适应社会发展和科学技术不断进步的需要，是现代科学技术迅猛发展的产物。
高职院校校教师的继续教育，从广义上讲是指对已经在岗的高职院校教师进行的再教育。
从狭义上讲，是指对已经取得教师合格证书，并经过岗位培训，能基本适应岗位要求的高职教师进行的旨在提高职业道德、更新知识结构、拓宽知识面、加深知识水平，提高专业技术能力的再教育[1]。
二、高职院校教师继续教育的重要性（一）时代发展的强烈要求十八大报告中指出：”加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
”高职院校承担着为生产、建设、管理、服务一线培养技术型的高素质劳动者的重任，劳动者素质的高低与教师队伍整体水平有密切关系。
高等职业教育培养的是高层次技术人才，其特定的培养目标决定了高职教师在教学目标、课程设置、专业技术与技术伦理等方面具有一定的特殊性，要适应这个培养目标的特殊性要求，要求高职院校教师必须顺应时代要求，在专业素养与技能素养上要不断学习进步。
（二）终身教育的浪潮推动20 世纪60 年代，法国教育学家保罗·朗格朗提出”终身教育”的思想，这一思想迅速得到世界各国的认同，并得到不断地完善和发展。
我国当前要大力发展职业教育，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，所有这些目标的实现，首先需要教师具备高水平的职业素质和职业能力。
尤其是随着社会的进步和科技的发展，高职教师暴露出来的职业道德下滑、职业素质与职业能力不足问题日益突出。
继续教育网络学习统计表Book1
学校： 序号 姓名 性别 学科 职务 职称 学科学习专题 第 学习网站记录 页
例
某ห้องสมุดไป่ตู้
数学
教师
中一
4
3
1 陈发江 男 2 黎明勇 男 3 陈龙良 女 4 陈永龙 男 5 吴桂莲 男 6
徐仙
男
7 柯尊娥 男 8 易选明 男 9 张孝立 男 10 张元义 女 11 刘春生 男 12
范祥兵 黄 敏 陈林佑 刘明悦 杨琴琴 解秀银 曾世意 王宗全 高兰英 彭 渊 刘玉灵 胡海平 邱琼花 张永慧 李华深 明瑞勇 喻义伦 徐海波 朱荣贵 王顺建 江舟兰 石振荣 王佑亮 彭宅祥
郭猛 肖志清
陈发江 王绪伟 李红 郭清勇 柯昌平 陈龙良 王英炳 陈永龙 吴桂莲 张宝文
王芳
男
13 汪晓娟 女 14 柯国庆 男
邓华英 陈 静 许晓晴 孙泽红 王 芳 王 娟 徐桂芬 徐海霞 熊青芳 丁正柱 柯善云 夏 琼 彭 勇 雷庆明 王宗敏 孟胜国 周振榜 涂芙蓉 柯亚丽
刘 琼 柯 敏 孟东升 王 琰 彭金菊 闻义香 吴思华 王菊英 胡欣国 骆传琴 付琳娜 陈 雪 何昌玉 肖静 梅正香 徐璐璐 高伟 马学春 柯慧玲 范会莲 刘家福 刘关忠 张远伦 郭平 莫海玲 余兴香 刘伯红 魏巍 曾曾 吴庆云 徐明书 梅全顺 吕家春 王直凤 王建华 明庭生
女 男 男 女 男 女 女 男 男 女 男 男 女 女 女 男 男 女 女 女 男 男 女 女 女 女 男 女 女 女 女 女 男 男 男 男
黄志辉 王绍斌 朱富志 罗心宽 周昌琴 胡华平
男 男 男 男 女 女
记表
第 页 学习成 验收 学分 果数量 结论 登记
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教师暑假培训工作总结汇报(3篇)
教师暑假培训工作总结汇报本次培训班级管理采取对号入座的方式，在出勤上严格遵守请假制度，并及时公布出勤情况，做到班级管理透明化、公开化，力求做到公平公正，使我们的培训工作在各方面都日趋完美，把培训工作落到实处。
语文班应出勤47人，实出勤47人，每位参训教师完成2篇学习感悟，语文班编辑出版了一期图文并茂的墙报。
在县研训学校和各位学员的共同努力下，圆满地完成了培训任务，取得了令人满意的效果。
本次培训参训人员在半个月的培训中都表现了极大的热情，积极参与到活动中来，在培训结束的时候都纷纷表示，本次培训无论是课程设置还是培训形式都很适合一线教师的专业发展，收获颇丰。
一、在专家指导下提高自我二、在学习中提升自我。
各位知名教授、专家、特级教师的讲座，对我们来说，是一次彻彻底底的心灵洗礼，重新诠释了自我，从中找到了差距：虽爱学生但还不够深入不够全面;虽懂教育规律但重理论轻实践;虽能研究但没有成为自觉行为;虽有底气但还远远不够……三、在合作交流中发展自我。
四、温故知新，拨云见日记得有人说过：“充满爱心的人，心里坦荡;敬业奉献的人，心里扎实;托起明天太阳的人，心里一片光明。
”回首看去感慨颇多，既有学习的劳累，又有收获的甘甜。
培训能达到令人最苦最累却又心甘情愿的境界，因为她实实在在的让我们有了触手可及、举目可见的收获。
这次培训，让我感受着要钻研的路很难，要学习的路还很长，但对教育教学充满了信心和希望。
培训只是一个手段，半个月的培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我们要让它细水长流。
我明白，“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任，悬语文教育之重任于肩，那该是何等沉重。
我们庆幸自己走进了四川师范大学，看到的是满眼生机盎然的春色，呼吸的是扑鼻而来的墨香，感受的是蒸蒸日上的教育前景。
我们越来越坚信：实践出真知。
我们这些在乐东县语文骨干教师，正沐浴着和煦的改革春风，吸取着省内各大名师的教育雨露，整装待发，不负众望，回馈乡邻。
2023年关于教师暑期培训工作总结3篇
2023年关于教师暑期培训工作总结3篇教师暑期培训工作总结篇1在人类已步入21世纪期，教育的振兴已成为各民族日益迫切的需求。
百年大计，教育为本，教育应更好地担负起提高全民族素质，增强综合国力的历史重任。
在新的历史机遇面前，能否有效的建设一只充满活力，勇于探索，业务素质高，教学基本功过硬，具备终身学习意识的教师队伍，是教育现代化能否成功的关键。
而在今天，向综合方向的发展已是当代教育发展的趋势，是向人本性的回归。
对综合艺术课程而言，如何提高单科教育背景下的在职艺术专业素养则是我们目前迫切需要解决的一个问题。
长期以来，尽管我市对艺术教师也进行过多次短期学科间技能交叉的培训，但由于时间短、经验不足，所取得的效果甚微。
为了适应课程改革的需要，积极推进课改实验向纵深发展；为了使艺术教师的的专业素质与专业技能得到有效的提高；为了更好的提高课堂教学质量；为了教师更好的服务于教学，__市教育局于7月17日——26日，7月29日——8月7日分两个时段对全市小学艺术教师进行了为期20天的学科专业知识交叉培训。
本次暑期培训，参加培训的专职小学艺术教师共44人。
为做好本次培训，从培训初期考试摸底到培训计划的制定，到授课教师及培训内容的确定，以及培训过程的管理，教研室都作了充分的准备和周密安排。
20天的暑期小学艺术教师培训，由于计划周密，措施得力，管理到位，又注重人文关怀，同时培训内容丰富，培训形式多样，因此，受到了参培教师的高度评价。
具体工作总结如下：一、认真制定培训计划。
培训前，按市教育局统一要求，由相关学科教研员出题，对全市小学教师进行了统一摸底考试。
在了解教师综合素质同时，主要了解教师对教材的掌握程度及教学需求。
在此基础上，教研员崔波和市级小学艺术教师骨干一起制定了音乐、美术两班的培训计划。
做到培训目标具体明确、培训形式灵活多样，、培训内容丰富多彩，主要突出前瞻性、互动性、实效性。
二、精心确定主讲人。
为了使参培的教师通过培训，学有所得，学有所用，在确定主讲人上，教育局本着立足全市艺术教师，面向小学教学一线优秀教师，外请专家学者的指导思想，形成多层面，立体型的授课队伍。
泰州市专业技术人员继续教育《创新能力培养与提高》2
泰州市专业技术人员继续教育《创新能力培养与提高》一、课程介绍本课程旨在通过讲授创新管理与创新方法、创新实践与案例、创新评价与应用等内容，深化学员对创新能力的理解，提高创新能力，增强专业技术人员的竞争力。
二、课程内容1. 创新管理与创新方法创新管理是管理学研究的热点之一，本课程将从创新的理论、过程、机制等多个方面开展教学。
此外，针对不同的创新需求，介绍不同的创新方法，帮助学员快速掌握实践中的创新方法和技能。
2. 创新实践与案例本节课程将分析创新实践的特点与方法，通过国内外成功创新企业的实例。
旨在让学员通过现实案例，深入掌握创新思维和实践的精髓。
3. 创新评价与应用创新评价是成功创新的关键之一，同时也是创新管理中的一环。
本课程将从创新评价的角度出发，介绍评价理论和各种创新评价方法，教授学员如何应用评价理论，提高创新能力。
三、课程特点1.综合性强本课程既以创新管理为主线，又集创新方法、创新实践、创新评价于一体。
全面提升学员的专业技术素养和综合素质。
2.实用性强本课程以实际案例作为教学材料，引导学员主动思考，提高创新能力，在职场中得心应手。
3.针对性强本课程充分考虑专业技术人员的工作实际以及他们在知识层面上的差异性。
授课老师根据学员的不同需求和实际情况，设计教学内容，实现针对性教学。
四、教学方式授课老师采用交互式教学的方式，注重理论与实践相结合。
授课中加入互动环节，学员在轻松愉快的氛围中学习。
五、学习收益本课程将帮助学员深化对创新能力的理解，提高创新能力，增强专业技术人员的竞争力。
六、学员对象本课程适合专业技术人员、企业管理人员等所有关注创新的人士。
七、课程地点和时间本课程将于2022年9月1日至9月30日在泰州市某会议中心举行。
具体地点将陆续公布。
八、创新是企业繁荣，社会发展的核心。
作为专业技术人员，提高创新能力不仅有助于他们的职业发展，还有助于推动企业发展和社会进步。
该课程将结合理论与实践，帮助学员深化对创新的理解，提高创新能力。
临泉县2016年专业技术人员继续教育公需科目参训人员花名册
临泉县2016年专业技术人员继续教育公需科目参训人员花名册
单位盖章：联系人：联系电话：
填表说明：
1.单位名称要规范、完整填写，不能省略。
例如：艾亭镇中心学校或艾亭镇双龙小学、临泉第一中学、临泉县人民医院等等。
2.身份证号码要核对正确，不能出现错误，以便影响登录。
3.有继续教育证书编号（0608开头）的必须填写，不能省略。
新参加培训人员没有证书编号的，可以不填，待培训合格后再统一编号（参加2013年-2015年公需科目培训的都有证书编号）。
4.此表可以转换为Excel表格形式上报，上报时可以把“填表说明”去掉。
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提升核心竞争力建设优质科研品牌
提升核心竞争力建设优质科研品牌刘春生【摘要】In 2011 ,the goal of enhance core competence and establish first -class research institute was set up by Ex‐ploration & Development Research Institute of Jianghan Oilfield Company . To reach this goal ,efforts should be made to develop core technology to keep pace with thetimes ,train core talents and integrate superior resources and match the policy to promote development of the institute .%面对激烈的市场竞争，中石化提出上游发展要更加突出质量和效益，要求勘探系统走高效勘探之路。
在这种形势下，2011年勘探开发研究院提出了“提升核心竞争力，建设一流研究院”的愿景目标。
要实现这个目标，就要培育核心技术，与时俱进，敢为人先；培养核心人才，人尽其才，物尽其用；整合优势资源，配套推动发展政策。
【期刊名称】《江汉石油职工大学学报》【年(卷),期】2015(000)002【总页数】2页(P62-63)【关键词】核心竞争力;核心技术;核心人才【作者】刘春生【作者单位】中国石化江汉油田分公司勘探开发研究院，湖北武汉 430223【正文语种】中文【中图分类】F272-0企业的发展，是市场竞争、优胜劣汰的过程。
企业所具有的核心竞争力，是企业生存和发展的关键要素之一。
所谓核心竞争力，就是同一领域或行业内企业长久拥有的，竞争对手不具备或无法复制的，确保企业稳定发展的可持续性竞争优势。
2023教师远程培训学习总结(3篇)
2023教师远程培训学习总结小学教师研修是教师教育的重要组成部分，是提高小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。
在这次远程教育培训期我收获了许多，现在把自己学习体会做个小结：一、通过这次研修，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。
它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。
通过学习，从“过去”与“现在”一直是在努力改变，努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。
他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。
教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。
教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。
一个细节可能会影响一个孩子的一生。
一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。
学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。
概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。
教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
”在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。
学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。
正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。
教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。
这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。
教师继续教育学分制考核要有新思路
定 的心 血 ， 了一 番 脑 筋 的 。 因 为 这 样 ， 以 现 动 正 所
的 有 关 条 款 ， 道 哪 些 已 经 做 得 较 好 ， 些 做 得 还 在 各地 中小学校 （ 知 哪 中职 ） 的教师 的学 习热情 ， 町以说 不 够 ， 以有针 对性 地 去努 力 ； 上 困难 ， 能 开 比过 去任 何时候 都要 高涨 。每 当新 学年 伊始 ， 可 遇 还 教师 动脑筋 ， 寻求 帮 助 ， 过 去 的 被 动 学 习 、 目 学 习 们 聚在一起 谈论 最热 门的话 题就是 ， 变 盲 假期 里干 了些 为 现 在 的 主 动 学 习 、 乐 学 习 ， 利 丁 快 速 进 步 ， 什 么 ， 哪 收 获 和 提 高 ， 获 得 多 少 学 分 等 等 。 快 有 有 能 而 早 日达 标 ，成 为 一 名 适 应 时 代 发 展 需 要 的 优 秀 称 到 了 学 年 快 结 束 时 ， 于 要 整 理 成 果 和 资 料 ， 总 由 汇
成 长 极 为 重 视 ， 注 了心 血 ， 继 出 台 … 系 列 有 倾 相
笔者 通过 网上 检索发 现 ， 目前 各地 教 育主管 部 利 于 师 资 队 伍 建 设 的管 理 办 法 和 考 核 举 措 ，取 得 门 出 台 的 教 师 继 续 教 育 学 分 制 考 核 细 则 ， 致 有 这 大 了较 好 的综 合 实 效 。特 别 是 近 期 各 地 纷 纷 出 台 的 样 一 些 大 项 考 核 内 容 ： 题 培 训 （ 员 师 德 、 主 专 全 班 中小学 校 （ 中职 ） 教师 继续 教 育学 分考 核 制度 ， 更 任 、 教 师 、 业 教 师 技 能 、 高 课 堂 教 学 有 效 性 、 新 专 提
时 希 望 自己 能 给 对 方 留下 好来 开展工作 。 那 以联 系 一些女生 多的班级 ，一起 开展集体 活动 ， 比 如 男 女 生 混 合 编 组 进 行 汽 排 球 比赛 ，一 起 在 校 外
让学生爱上作业读后感
谈起作业，恐怕没有多少学生会心情舒畅的。
一个学生在日记里写到：“老师，父母，他们逼我们学习，就像一个个凶犯，作业就是他们的凶器。
”作业都成了“凶器”，怎会让人愉快呢？是学生不愿意做作业吗？事实上，学生一般不会直接对作业本身产生反感，因为他们知道这是份内的事情，有责任去完成。
他们有每天做作业的心理准备，如果作业的分量相对适中，学生是不会反感老师布置的作业的。
那为什么学生视作业为“凶器”呢？作业量过大，不少学生一直做到深夜都完不成；作业内容千篇一律，枯燥无趣；教师对作业的布置比较随意，让学生摸不清头脑；做了很多作业，但学习成效不显著；辛苦了一天回到家里，父母一开口说话就与作业有关，让孩子非常反感……。
反思当下学生作业中存在的这些问题，就不难理解学生为何如此痛恨作业了。
刘春生老师是南京市的一名小学语文教师，多年来一直致力于作业变革的研究，致力于将学生从被动完成作业的角色转变为作业练习的积极参与者。
他从系统论的角度思考作业问题，在作业的编制、布置、练习、批改、讲评等诸多环节进行了卓有成效的探索，并编撰出《让学生爱上作业》一书，为一线教师改进作业提供了极具价值的实践经验。
一、作业的编制对教师来说，最不愁的就是作业题了。
种类繁多的教辅资料，为教师提供了非常广阔的选择空间，如果相关部门不加限制的话，每门学科购买3本左右的练习册让学生去做是毫不稀奇的。
但各种教辅资料最大的问题就是教与学脱节，常常出现课堂上讲的内容和课后练的内容不一致的情况。
国家课程需要进行校本化的处理，才能够让学生更好的理解；作业也需要根据教学内容和学生的实际来编制，才能做到讲练结合，促进思维。
比如说，名句的背诵，是很多语文老师都比较关注的，也是考试的时候常会默写的。
通常情况下，老师会给学生编印出一组名句或者名篇，要求学生强化记忆。
这样的作业常常不受学生欢迎，也经常出现当时会背过一段时间就忘的现象。
刘老师是这样编制作业的：名句寻根：“客舍青青柳色新”（1）这句话出自_________的《________________________》。
通过校本培训提高教师队伍整体素质的做法和体会-最新教育资料
通过校本培训提高教师队伍整体素质的做法和体会校本培训是本着“为了学校,基于学校,在学校中”的理念而开展的教师在职培训,它已成为21世纪国外尤其是发达国家教师在职培训的主要方式。
我国自上世纪80年代在上海、四川等地开始探索校本培训以来,在中小学教师继续教育方面开展了大量的校本培训实验,积累了丰富的经验。
近几年,随着办学规模迅速扩大,我校教师队伍呈现出年轻化趋势,教师队伍建设成为制约我校发展的“瓶颈”。
为此,学校组织相关人员就“如何迅速提高年轻教师素质”进行了专题研究。
在调查研究的基础上,借鉴我国中小学教师开展校本培训的经验,我校大胆把校本培训移植到中职教师队伍的建设中来,于2006年初,确立了“教师培训,走向校本”的思路,对中职学校教师校本培训开始了有益的尝试。
按需确定校本培训内容根据校本培训的理念,我校围绕中职学校对教师素质要求,从教师队伍的实际出发,以迅速提高年轻教师的素质为重点,确定了如下培训内容。
把师德建设作为校本培训的首要内容教师素质,师德为本。
在教师校本培训的诸多内容中,具有根本性意义的是提高教师的思想政治道德素质,也就是师德。
我校始终把师德建设特别是对年轻教师的师德教育作为校本培训的首要内容。
选编的培训材料有:国务院《关于大力发展职业教育的决定》、教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《关于中等职业学校教师职业道德规范》、教师礼仪、教师誓词,我校有关人事、工资和教学管理等方面的规章制度,及我校师德建设先进个人事迹等。
通过校本培训,一方面让教师充分认识加强中职学校师德建设的重要性,明确学校加强师德建设的要求、任务和主要措施,把握中职学校教师职业道德规范的具体内涵。
另一方面,通过教师礼仪培训,让教师学礼、知礼、守礼、讲礼,使教师职业道德在日常工作中恰到好处地得以体现。
在师德建设中,我校特别强调教师要树立“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的服务意识,在日常工作中与学生平等相处,提出“欣赏每一个学生,尊重每一个学生,关心爱护每一个学生”的口号,使教师对师德的思考提高了一个层次。
部（分）队军官指挥管理能力培养问题研究
部（分）队军官指挥管理能力培养问题研究刘春生【摘要】新时代新形势下，军官指挥管理能力的强弱直接关系到部队战斗力建设与层次。
因此，部队必须加强对军官指挥管理能力的培养和重视。
本文以对军官指挥管理能力培养问题的阐述为切入点，运用案例分析对军官指挥管理能力培养策略展开进一步探究，希望能为军官指挥管理能力培养提供新思路，为加强部队战斗力建设，提升建设层次提供有价值参考。
【关键词】部（分）队军官｜指挥管理能力｜问题｜策略信息化时代，部队作战方式及执行军事任务方法的改变和多样化发展，对军官指挥管理能力的培养提出了新要求、新期待。
如何培养优良军官指挥管理能力已成为部队发展必须要解决的一个重要问题。
对此，部（分）队必须要牢牢把握住优秀军事人才成长规律，以先进管理理念和方法，通过专业化、科学化、精细化手段来巩固教育培训成果，增强对军官指挥管理能力培养的实效性。
同时，部（分）队还应立足现有基础和优势，明确军官指挥管理能力培养的方向和重点，以新思路、新举措为手段，针对性补短板、强弱项，夯实军官培养基础，提高培养质效。
一、现阶段部（分）队军官指挥管理能力培养存在的问题（一）对军官指挥管理能力培养重视度专业性不高近年来，世界新军事变革带来的新形势让不少人看到了军事人才培养的重要性，特别是战争形势的演变，军队维护国家主权、安全和发展任务的加重，更是让不少人意识到军事人才，特别是具有指挥管理能力的军官培养的重要性。
可以说，新形势下的军事人才培养需求对军官指挥管理能力培养提出了新要求，带来了新挑战。
然而，依然有部分单位虽然意识到培养军官指挥管理能力的重要性、紧迫性，却并未将其抬升到足够高度，导致在军官指挥管理能力培养方面明显滞后，影响其发展。
同时，新形势下，聚焦实战搞教学、着眼打仗育人才也对军官指挥管理能力培养提出更高的要求，这也导致部分单位无法为军官指挥管理能力培养提供专业化支持和保障，影响其人才培养效果。
（二）针对军官指挥管理能力培养的体系不够科学课程体系是培养军官指挥管理能力的重要依据，更是部队聚焦实战、实现打仗育人的重要基础。
让学生爱上作业读书分享会刘光明
本书观点分享（节选）:
没人喜欢作业 能不能不布置作业？ 做得多就能考得好吗？ 学生为什么会抄作业？ 好作业的标准是什么？ “学生”不是孩子的全部
“做菜”和作业的有效性
做菜 准备做什么菜 拿什么做 怎么做 需要怎样的火候 做出来的是不是这道菜 好不好吃 算不算是新口味
作业 明确作业内容 了解完成作业所需的资源 掌握完成作业的方法 调整作业时的心态 作业完成与要求是否一致 作业的趣味性 创新作业的内容和形式
主动参与
作者刘春生，长 期从事小学生学习策 略、小学课堂教学策 略等方面的研究，尤 其是在小学作业改革 方面进行了卓有成效 的探索。
《让学生爱上作业》系统地研究和总结
了小学作业布置、查收和批改的技巧，掀起
了新一轮的“作业革命”。
本书分为五章
面对作业 布置作业 批改作业 查收作业 改革作业
书中生动活泼的案例 深入浅出的分析， 让我对作业有新的认识： 原来，让学生爱上作业并不难！
他人点评：
◆《让学生爱上作业》系统展示了刘老师作业 研究成果，落根不同课型，聚焦真实问题，给出清 楚抓手，让作业活动“有趣而为，汇融趣动”，搭 建起师生情感交流的桥梁。
◆如何让学生的课业“减负”？如果只是在作 业数量上做减法，则治标不治本，让学生爱上作业， 甚至做完后意犹未尽，这才是真正的减负。
• 不论是＂布置作业＂中分门别类的作业设 计，还是＂批改作业＂中蕴含的智慧与别 具匠心，都让我颇有收获。我相信让教师 受益的书籍，最终真正受益的将是我们的 学生。
• 不带情绪批改作业。这是一个教师的本分 。教师也有情绪不佳的时候，但是，我们 要记得，我们在学生作业上的一次不耐烦 的流露，就可能影响学生对学习的态度。 所以，不耐烦的时候深呼吸一下或到外面 走一走，然后静下心来抱着宽容的态度再 来批改作业吧。
加强交流紧密协作推动亚太地区职教发展：联合国教科文组织亚太地区...
加强交流紧密协作推动亚太地区职教发展：联合国教科文组织
亚太地区...
刘春生
【期刊名称】《职业技术教育》
【年(卷),期】1989(000)011
【总页数】2页(P2-3)
【作者】刘春生
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G712
【相关文献】
1.信息化发展阶段论对教育信息化评估体系的启示——以联合国教科文组织亚太地区教育信息化评估体系为例
2.抓住数字机遇,实现联合国第四个可持续发展目标——2018年联合国教科文组织亚太地区高等教育慕课研讨会综述
3.“三跨越发展协作系统”的理论与实践——亚太地区产业协作新模式的探索
4.未来十年中俄战略协作的关键——维护亚太地区的稳定与发展
5.加强交流与协作积极推动北方民族研究的发展——首届“北方民族发展论坛”综述
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正向行为支持理念下自闭症儿童自伤行为干预案例研究
作者： 刘春生[1,2];李磊[2]
作者机构： [1]青海师范大学;[2]江苏省高邮市荷花塘特殊教育学校,江苏扬州225600
出版物刊名： 中小学德育
页码： 62-65页
年卷期： 2020年 第8期
主题词： 正向行为支持;自闭症;自伤行为;行为干预
摘要：正向行为支持是在功能性行为评估技术的基础上,采用强化方法发展个体积极行为,通过系统地改变影响行为问题发生的环境,长期、有效地预防或减少行为问题,增加适宜行为,提高个人及家庭生活质量的一套方法研究表明,实施正向行为支持,通过前事控制、生态环境改善、行为教导、后果处理以及其他个体背景因素介入等策略干预自闭症儿童自伤行为,效果较为显著。
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规定专题在日常教学实践中教师应怎么打造高效课堂发主题帖在学生的吧发贴在新课标下，怎样提高学生的写作能力回复6-17在新课标吧发贴新课标下如何培养学生英语阅读能力回复6-17在怎样吧发贴怎样提高中学生的口语能力回复(1)6-17在怎样吧发贴怎样提高中学生的听力技能回复6-13在英语吧发贴求教回复(1)5-7在高效课堂吧发贴如何构建高效课堂回复(1)回帖在课文教学中，采用“任务式”教学，把课文阅读教学分为三大步骤，即任务前、任务中……回复培养良好的阅读习惯、训练阅读技巧。
回复(3) - 来自提高英语吧6-14yxlcs007 回复如何使学生将基础知识转化为语言技能，并发展成交际能力，有效提高学生的英语交际能……回复练习“说”英语的方法回复(3) - 来自提高英语吧6-14yxlcs007 回复个人经常去的还是可可听力网和普特听力网，这两个网站里面的资料都很丰富，也囊括了……回复提高听力的途径回复(2) - 来自提高英语吧6-14yxlcs007 回复把新学的短语句子加以应用既能巩固知识，又能提高写作能力。
定期自己写一写英语日记……回复如何培养英语写的能力回复(2) - 来自提高英语吧6-13yxlcs007 回复【初级】英语生活用语271. To be careful! 一定要小心!72. Do me a favor 帮个忙,……回复【中+英】生活英语1000句回复(1114) - 来自英语吧6-13yxlcs007 回复61. Is it yours 这是你的吗62. That's neat. 这很好。
63. Are you sure 你肯定……回复【中+英】生活英语1000句回复(1114) - 来自英语吧6-13yxlcs007 回复我能掩盖它。
如果他看到了的话，它会与我一起努力。
回复什么是have gone hard with me. 回复(6) - 来自英语吧6-13yxlcs007 回复Ok with me. Thanks. BTW, when do you plan to do engagement with truck drivers……回复求助翻译啊~~ 回复(5) - 来自英语吧6-13yxlcs007 回复The girl that is dancing is beautiful 我认为此句没问题回复上传3 怎样提高学生阅读能力0人评002013-06-上传2 提高学生口语能力0人评022013-06-上传1 怎样提高学生听力技能下载浅谈素质教育0人评022013-06-13教学计划0人评自主教育心得0人评1512013-06-英语中考热门话题0人评1142013-06-教学工作总结0人评402013-06-教学反思学习总结中学英语综合语言运用能力的培养总结在新课程改革阶段,如何稳步提高农村中学英语教育教学质量,是一个十分艰巨的任务;同时,也是摆在广大英语教师面前的一个棘手的问题。
造成这种现象的原因很多,主要有教师和学生的原因。
农村的学校,特别是民校、私立小学,许多都没有在0人评212013-06-小学开设英语课,到了中学,上英语课的老师要从零做起,但课程进度又跟不上,有时,顾得了这头,又顾不上那头。
上仔细了,完不成教学任务。
上快了,教师手忙脚乱,学生摸不着头脑,大家都乱了阵脚,久而久之,学生兴趣全无,教师也全无兴趣。
有些教师在课堂上只顾完成教学任务,没有从“精讲多练,善导自学,激发兴趣,师生和谐”上下功夫,上课这总是千篇一律,照本宣科,不能有效调动学生的学习积极性,不能激发学生的学习兴趣。
一、端正学生学习态度,充分调动学生学习积极性改革开放以来,科学技术迅猛发展,特别是中国加入世贸组织和08年成功举办奥运会以后,英语学习变得越来越重要,社会需要的英语专业人才也越来越多。
现代社会倡导终生学习的思想,要实现这一目标,端正学生学习态度,充分调动学生学习积极性,就显得相当重要了。
自主学习能力是终生学习的前提,而形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路。
因此,学生在校学习期间的一个主要任务是学会如何学习,以便他们走入社会之后能够真正实现自主的终身学习。
学生在校学习阶段,首先要对学科产生兴趣,树立自信心,学会学习,并能充分利用学校的资源和条件,包括教师、图书馆和环境等,发展自己的学习能力。
然后在离开学校以后,就能自己学习,为终身学习作好准备。
实际教学中,听、说、读、写既是教学目的,又是教学手段。
《英语课程标准》中,对听、说、读、写能力都有着具体的量化要求,听、说、读、写训练是相辅相成的,在课堂上每一次课应有所侧重,不可偏废。
听、说是英语起始教学的基础,教师应侧重听、说,逐步培养读、写。
听、说主要包括掌握语音、词汇等的学习和理解,注意听清、看清,模仿及跟读,反复练习,读、写包括语法、段落及篇章的理解和记忆,也就是要求学生有语法能力、遣词造句的能力、有效地交流思想的能力。
能在预先未知的真实(不是课堂上模拟的)情景使用语言进行交流,填补信息沟,达到交流思想的目的能力。
同时,要求学生对所学语言国家的文化要有所了解。
懂得何时、何地、何种场合,该用什么方式和态度、说什么话,要求得体地使用语言,达到交流的目的。
过去的英语教学虽然强调运用语言的能力,但对能力的理解比较狭隘,满足于学生理解语言形式、完成机械的句形操练、掌握一般的听、说、读、写方面的语言技能。
学生掌握了语言知识,只不过是仅仅具备了语言能力,在实际生活中,他们失望地发现自己听不懂、读不快、张不开口、写不出,不会用语言,更谈不上恰当地使用。
这就给教材编写者和教师提出了较高要求。
要设法创造交际活动的情景,开展多种形式的交际性活动,例如:角色表演、调查、解题、讨论、辩论、采访、写便条、写信、写日记等,使学生能有充分的机会通过口头、笔头交际的训练。
二、使学生获得一定的自学能力中学生的自学能力主要是指学习语言年知识和运用听、说、读、写的能力。
实际教学中,应注意以下几点:1、独立学习英语词汇的能力在学习英文字母的基础上,了解英语语音音素和拼读规则等的相关知识。
进而为学习词汇打下基础,逐步形成一整套学习词汇的方法:能够运用拼读规则、国际音标及构词法知识拼读和记忆单词,并结合上下文正确理解词义;自觉地按照某一种规则将所学单词归类,记在随身携带的小本子上,经常理解记忆,不断复习;在课外阅读中不断吸收新的词汇,记入笔记本,又意识地扩大自己的英语词汇,除了学好单词,还应特别注意习惯用语和固定搭配,注意他们的用法,把那些于汉语差异较大的、难以理解的计记入小本子,典型的例句也要注意记入。
现行《英语(新目标)》教材中的单元设计《Self Check》中就有Write some new words in your notebook、及精读的内容。
对于《大纲》词汇表中所列的重点词汇和短语,一定要熟记,学会造句,经常使用,进行口、笔头自由的表达。
最好选择一两种中英汉双解词典做自己的良师益友,遇到有词汇方面的问题,不要仅靠老师解决,要养成自己学会查词典找答案的好习惯。
经常使用词典,会越用越熟练,查找迅速,学会根据上下文找到恰当的释义。
2、学习语法的能力学习语法是为了准确地理解和运用语言,不是为语法而学语法,注意不要死抠语法,钻牛角尖儿。
要善于通过语篇分析和语言实践发现新的语法结构,能在老师的点拨下归纳出语法规则。
课堂上要善于用笔圈画出语法知识点,以及需要注意的地方。
如:They found two peoplekilled in the fire.(过去分词做宾语补足语),背记一些有代表性的例句,如:This is the roomin which we lived last year.(定语从句中which的用法)。
课后要认真完成语法作业,对自己练习中出现的错误,要弄清楚原因,仔细订正,决不囫囵吞枣,不明不白地放过错误,平时注意每一单元的语法小结 ,每学期期中和期末都要复习前一阶段所学语法,经常在口、笔头实践中有意识地运用所学语法知识。
3、经常练习听英语重视听力训练,懂得听是吸收语言和信息的重要手段之一。
课堂上专心听老师讲英语,认真做听力训练练习;课下利用一切条件听英美人士的录音、听广播、听英文报告、看电视英语节目。
所选的听力材料不必太难,听时要弄清目的,克服心理障碍,情绪放松,精力集中,不要求字字句句都听懂,而是善于捕捉主要的信息,抓住关键词,抓住大意即可。
遇到机会,主动接触外国人或讲英语的人,大胆与他们多交谈,多倾听他们的讲话,听懂了就会感到又信心,兴趣倍增。
4、尽可能多的说英语懂得口头上运用英语进行交际是学习的目的,愿意说,也爱说。
明白中国人说英语又错误是必然的,要不怕错误,不怕别人笑话。
教科书中的对话能够大声地说出来,主动找人对话,即使无人时也能自言自语。
课堂上积极发言,课下创造机会(组织英语学习兴趣小组、“英语角”等)开展口语活动。
为了使对话表达得流畅,使自己说得有信心、有兴趣,在讨论之前尽可能做些准备,从听取的材料中吸取营养,复习必要的词汇,尽可能提高说话的质量。
5、尽可能多的写英语写是笔头上运用英语传递信息进行交际,也是学习、训练的目的,它是英语听说读写四项基本技能中最难的一种,在中、高考试题里面占五分之一的分值比重,因此要引起广大英语老师的重视。
我们在课堂上学什么,就要求学生写什么,就是简单的一个词,一个句子也别放过,我们只有不断积累,才能组句成段、连断成文,从而考虑篇章结构,逐渐养成从口语转为书面语。
因此,注意语言结构合理、用词恰当、表达通顺、书写工整、语法正确。
在老师的指导下,逐步养成良好的写作习惯:(1)首先,收集资料,经过酝酿和选择,确定要写的内容;(2)理清思路,拟定提纲,增强文章的逻辑性;(3)起草;(4)修改润色;(5)定稿并誊正。
像这样写出来的文章,可以达到思路清晰、文字通顺,表达基本正确。
教师要经常要求学生多写日记,写信,写便条,特别是请假条,留言条等。
总之,学生的综合语言能力不仅表现在以上几个方面,我们应该相信学生的潜力很大,教师只能稍稍引导,不能包办代替,不要影响他们发挥自己的能力,要帮助他们制订学习计划,分析自己的优点和不足,制订中短期目标和长远目标,定期检查自己的进步和问题,采取对策,有效地提高学习效率,不断地增强信心,发展自己的综合语言运用能力。
江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
知识创新能力的培养和复合型人才的培养,需要一支高素质的教师队伍。
”我们要不断地提高自身的素质,向教育科研要质量,要效益,创造性地使用好教材,在教学的全过程中注重培养学生的良好习惯, 那么,学生的综合语言运用能力一定会有所提高的。