《给予树》第二课时导学案(1)
《给予树》导学案
单元
八单元
主题
献出我们的爱
课时量
2课时
明确目标：
1、通过自学，会写“予、糖、即、盼、仁、贴、猜担、宽”等字。能正确读写“给予、试探、心意、仁爱、同情、体贴、兴高采烈、甜蜜、担心、试探、宽裕、提醒、立即、猜测、盼望”等词语。
2、通过抓课文重点词句的学习，多种形式朗读课文，学习金吉娅的善良、仁爱、同情，明白富有爱心能给人带来真情和快乐。
tíxǐnɡshìtàn zhùfútǐtiērénài
（）（）（）（）（）
2、比一比，组词语。
棒（）贴（）即（）盼（）
捧（）粘（）既（）扮（）
3、找朋友（连线搭配词语）。
紧紧地拥抱漂亮的祝福
热烈地学习诚挚的洋娃娃
如实地告诉甜蜜的笑容
努力地讨论可爱的礼物
4、花落谁家（选词填空）。
推测猜测猜想
1）．回家途中，孩子们不断让别人（）自己买了什么礼物。
6妈妈在这个感人的故事中，她的心情发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？请你默读课文，把相关的语句划下来，然后再填一填。
妈妈的心情变化：（）（）（）
7、读读课文最后一段话，并说说自己的理解；
二、合作交流：
在小组长的组织下交流以上2－7题
三、汇报展示：
小组交流结束后，展示汇报交流结果；
4．当堂检测：
1、看拼音，写词语
2）．下这么大的雨，我（）李老师不会来给我补课了。
3）．根据脚印，王警官就能（）出人的性别和身高。
在（）到来之前，小女孩（）用原本应该
给（）买礼物的钱买了一个（），送给了（）
一、自主学习
1.检查课前自主预习情况。
2、买完礼物后，金吉、为什么金吉娅沉默不语呢？她可能在想些什么？
三年级上《给予树》第二课时教学设计
三年级上《给予树》第二课时教学设计三年级上《给予树》第二课时教学设计三年级上册《给予树》第二课时教学设计教学目标：1、会认10个生字，会写12个生字。
正确认读“给予、分享、试探”等词语。
2、有感情朗读课文。
学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此方法理解课文内容。
3、说写结合，初步体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质，受到美好的情感的熏陶和感染。
重点难点教学重点：体会金吉娅的言行和心理。
教学难点：以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
课时安排2课时第一课时（略）第二课时教学过程一、交流导入，初知给予”。
1、猜猜看的游戏。
猜猜这是什么节日？（出示相应节日的图片）2、释题，读课题。
二、初读课文，感知“给予”。
1、自由读课文，读准字音，读通句子，想一想课文中谁给你的印象最深？2、金吉娅做了什么事给你印象最深?三、直奔中心，感悟“给予”。
（一）精读第三自然段1、谁来读读第三自然段，划出描写金吉娅的句子。
2、理解“沉默不语”。
3、自由读读1—3自然段，想一想。
4、哥哥姐姐的这时候的心情呢？5、对比读。
6、为什么妈妈看到金吉娅买的棒棒糖，有些生气？（二）精读第四自然段1、金吉娅的钱用来干什么了呢？请同学们默读课文第四自然段，划出相关的句子。
2、学生交流。
3、指导朗读。
四、升华情感，深化“给予”。
1、引读最后一自然段。
2、给“给予树”再起个名字。
3、给予树到底在哪里呢？4、教师小结。
五、布置作业。
1、小女孩收到了金吉娅送给她的洋娃娃，她很想写一封信，感谢金吉娅，你们能帮助她吗？2、收集给予他人以帮助的故事，召开“爱心故事会”。
《给予树》第二课时教学设计
《给予树》第二课时教案学习目标：1、在第一课时学习的基础上，以“我”的心情变化为主线，体会文章中所蕴涵的“爱”。
2、通过说写训练，使学生积累语言。
3、深刻地理解“给予树”的含义，懂得“给予带来快乐”的道理，培养学生乐于“给予”的情感。
学前准备：1、课件。
2、写话练习纸。
预设过程：一、深入文本感悟“给予”1、师引：通过上节课的学习，我们认识了一家人，其中那个八岁“沉默不语”的小女孩给我们留下了深刻的印象，一起叫叫她的名字吧。
（金吉娅）圣诞节前夕，哥哥姐姐拿了二十美元买了很多礼物给彼此分享，而金吉娅却只买了五十美分一大把的棒棒糖，妈妈很生气。
(出示句子：她到底用这二十美元做了什么？)指导朗读。
2、金吉娅到底用这二十美元做了什么？这节课，我们来研究研究。
请同学们打开书本，自己认真地读读课文的第四自然段，找找答案。
（学生自由读课文。
）请同学用自己的话来说说金吉娅到底用这二十美分做了什么？注意说话的完整，事情讲具体。
3、是啊，这一切的发生只因金吉娅在购物时看到了一棵援助中心的“给予树”。
（出示图片）（1）你知道什么是援助中心？帮助人的机构……哪些人需要帮助？（2）“给予树”上挂满了卡片，其中这张卡片深深地吸引了金吉娅，上面有一个小女孩写的心愿。
我们一起打开卡片，读读她的心愿。
（出示句子：我一直盼望圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃。
）（1）指名读。
（2）你感受到了什么？（3）说话拓展，感受“一直盼望”。
A、我们不认识这个小女孩，不知道她长什么样。
但是我们现在知道她一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。
“一直盼望”是怎么样的盼望啊？出示句式训练：也许在_____________小女孩就盼望______________。
师引：也许在前年的圣诞节，小女孩盼望有一个穿着裙子的洋娃娃，可是没有人送给她。
谁能像老师这样说一个句子呢？学生说句子。
从前年的圣诞节到去年的圣诞节，或许在小女孩很小很小的时候，她就盼望着能有一个穿着裙子的洋娃娃，可是她一直得不到这个礼物。
《给予树》第二课时教案设计
《给予树》第二课时教案设计《给予树》第二课时教案设计范文【教学目标】１、默读课文，能说出课文的大意，争取提出有价值的问题。
２、细心品味，使学生发自内心地有感情地朗读课文。
３、联系上下文，引导学生理解给予和给予树，体会金吉娅的善良之心，仁爱之情，体贴之意，从而引导学生懂得关爱他人。
【教学重点】引导学生理解给予和给予树，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。
【教学难点】联系全文，理解结尾段的意思。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、回忆导入，针对课题提出问题１、读课题，质疑：这个课题不仅读音很特别，它的意思也很特别。
你们看到这个课题觉得它奇怪吗心中有没有疑问２、学生质疑。
３、教师帮助整理：给予是什么意思给予树是一棵怎样的树二、在学生生活经验基础上，联系课文，理解给予的意思１、直觉猜测给予的意思。
２、联系生活经验，理解给予的意思。
生活中你给予过别人什么别人给予过你什么３、读课文，理解给予的意思：读课文，在课文中理解，想想课文中哪些事情是一种给予？⑴我给了每个孩子二十美元。
──妈妈给孩子的`一种给予。
⑵孩子们相互买礼物⑶金吉娅买了一个洋娃娃送给一个陌生女孩⑷金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐⑸金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴４、根据自己的体会，再说说给予的意思。
三、深入课文，理解给予树是一棵怎样的树导语：我们已经解决了第一个问题，有信心解决第二个问题吗用什么方法去解决──读书。
１、读课文，找一找课文中那些句子描写了给予树？找到，大声地读一读。
（充分读）２、课件出示：后来，我看到了一棵援助中心的给予树。
树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。
她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
⑴学生反复读、细细读，不放过一个字地去读。
读的过程中，抓住重点词语援助中心、卡片、一直盼望理解。
⑵学生用心去读课文。
⑶汇报交流：①援助中心：援助──帮助，援助中心是一个怎样的机构联系生活想想哪些人需要帮助②一直盼望：想想：她为什么一直盼望有一个洋娃娃一直盼望是什么意思她一直盼望洋娃娃干什么③卡片：树上有许多卡片，其中一张是这个女孩写的，卡片上有她一个小小的愿望。
人教版小学三年级语文上册第31课《给予树》导学案教学案
人教版小学三年级语文上册第31课《给予树》导学案教学案人教版小学三年级语文上册第31课《给予树》导学案教学案31 给予树一、教学目标1．会认10个生字，会写12个生字。
正确读出10个生字组成的词语，正确地写出由12个生字组成的词语。
2．能读懂课文内容，理解课文最后一句话的意思。
3．能有感情地朗读课文。
二、预习学案多媒体课件三、导学案1．师：三（）班的孩子们，你们好！知道老师来自哪里吗？告诉大家，我是第一次来到北塘小学了。
欢迎我这位大朋友吗？给点掌声。
（学生鼓掌后）大家这么热忱地欢迎我。
再过一个多月就是圣诞节了，我给大家带来了一点小小的礼物。
想看看吗？出示多媒体课件：配音画面，（圣诞节的精美图片；自动循环出示，点击停止）。
2．12月25日就是圣诞节了。
谁能说说圣诞节？（让学生看看资料带中的内容说说）3．圣诞节真是一个美好的节日。
看，同学们都陶醉在圣诞的喜悦之中了。
那好，就让我们在这份喜悦中走进今天的课堂吧。
上课！一、导入谈话，理解“给予”1．今天我们要学习的这篇课文故事就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕，（板书课题：给予树）边写边提醒“予”写法。
齐读课题。
学生：齐读课题。
2．读得很对，“给”字，今天我们知道了它的又一个读音，在课题中读“jǐ”，（出示“拼音”）再读一读课题。
能读得更好吗？学生：再读课题。
3．教师：“给予”是什么意思？学生：“给予”就是给与；帮助；送的意思。
4．教师：想知道给予树是什么样子的？赶快读读课文吧。
设计意图：读准“给予”，理解“给予”的意思，从而引导学生理解“给予树”的深层含义进行铺垫，从更深层面体会到金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。
二、初读课文，学习生字1．教师：自读课文，遇到生字多读几遍，把句子读通顺。
学生：自读课文2．教师：出示课件：带音新词学生：带读生词。
3．教师：出示去音新词学生：开火车读。
4．教师：出示单个生字学生：会读的抢读。
设计意图：三年级学生已有一定的识字能力，能借助拼音认识生字词。
《给予树》教学设计(第二课时)MicrosoftWord文档
《给予树》教学设计（第二课时）一、回顾字词，导入学文上一节课，我们单独认识了第31课的生字和词语，这一节课我们要带着这些生字和语跟随金吉娅走进商场，选购圣诞礼物观看援助中心的给予树。
二、朗读感悟，积累语言1.教师逐段领读，指名划出四字词语、“的”字短语和“地”字短语，积累词语和短语。
（1）热烈地讨论诚挚的祝福甜蜜的微笑（3）兴高采烈沉默不语（4）漂亮的礼物（5）紧紧地拥抱如愿以偿2.师生选读第四、五自然段，指名括出感人的话语，了解金吉娅的做法和想法，体会妈妈的感受。
于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。
师：这是金吉娅的做法，你从中感觉到了什么？生：从金吉娅的做法里，我感觉到了善良和仁爱。
可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。
师：这是金吉娅的想法，你从中感觉到了什么？生：从金吉娅的想法中，我感觉到了同情和体贴。
这个圣诞节……以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
师：这是妈妈的感想，你从中体会到金吉娅是个怎样的小女孩？生：我从中感觉到金吉娅是个具有仁慈之心和奉献精神的小女孩。
师：金吉娅的奉献精神有哪些具体表现？生：金吉娅送给家人棒棒糖，送给陌生女孩洋娃娃。
3.师生分段对读，指名圈出心情词语，感受妈妈在了解事情真相前后的心情变化。
（1）让我担心的是……他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？师：圣诞节快到了，该选购圣诞礼物了，妈妈的心情如何？生：妈妈担心孩子们不可能买到很多很好的礼物。
（3）我有些生气：他到底用这二十美元做了什么？师：回家途中，孩子们兴高采烈，只有金吉娅沉默不语，妈妈发现她只买了一些棒棒糖后心情如何？生：回家途中，金吉娅的表现与众不同，妈妈有些生气，想知道她到底用这二十美元做了什么。
（5）我紧紧地拥抱着金吉娅。
师：听了金吉娅的讲述知道了事情的真相以后，妈妈有什么特别的举动？从中可以看出妈妈的心情如何？生：妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，从这一特别的举动中可以看出妈妈激动的心情。
给予树第二课时教案
给予树第二课时教案教学目标：1、读懂课文，理解最后一段的意思。
2、有感情地朗读课文，在朗读中体会金吉娅美好、善良的心灵。
3、在朗读、品味的过程中，关注课文的表达方式，了解“给予”的真正含义。
教学过程：一、复习导入，抓住重点段做为切。
1、师引：今天，我们这一节课继续来学习《给予树》。
齐读课题通过上一节课的学习，你了解了课文中的什么内容？你能用上这样的句式来说一说吗？2、出示：把，给予了。
3、学生回答，并借机追问，你是从哪一小节中读懂的？请你把它再好好读一读。
二、研读最后一小节，初次体会感情。
1、齐读最后一小节，（让我们一起来读一读）。
2、解释“如愿以偿”（你读懂了“如愿以偿”这个词语的意思了吗？）课文中讲谁的什么愿望终于实现了？是谁帮她实现的？请你连起来说一说。
3、师引：那个渴望得到洋娃娃的小女孩得到了梦寐以求的礼物后，她绽开了甜蜜的微笑，这就是一个（学生齐：一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
）4、师引：同学们体会得真不错，我想这个填空题一定也难不倒你了。
出示：这个圣诞节，她不但给我们（），还送给我们（）。
但是如果，我这样表达这句话，你能说出它们有什么不一样了吗？出示：这个圣诞节，她不但给我们（棒棒糖），还送给我们（善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸）。
（提示:交换了位置,作者想强调的内容不同,在妈妈的心里,对一个陌生女孩的爱心和棒棒糖相比,哪个更让妈妈喜欢?）5、师引：是啊，在妈妈的心里，女儿的善良和爱心是多么的珍贵啊！此时此刻，妈妈的内心是（高兴、激动、自豪、兴奋等）你能读出妈妈的心情吗？指名、齐读三、研读三、四两小节，再次体会感情1、师引：金吉娅送给一个陌生女孩的是昂贵的.洋娃娃，送给自己的家人的却只是棒棒糖，难道金吉娅不爱自己的家人吗？你是从课文中的哪些句子中体会出来的？请你再次静下心来，细细读读课文，找到句子来体会体会。
2、出示交流：（注意要求学生，读课文中的句子，并加上自己的理解）A、金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。
小学语文三年级上册《给予树》导学案
要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦!
4、展示大胆，倾听用心，受益匪浅。
二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。
1、自读课文，通过工具书学习生字词。
2、阅读课文，想想课文讲的什么内容？
3、妈妈在这个感人的故事中，她的心情发生了哪些变化？请你默读课文，把相关的语句划下来，然后再读一读。
4、为什么金吉娅沉默不语呢？你觉得金吉娅是个什么样的孩子呢？
5、在这个圣诞节中金吉娅的一家仅仅分享了礼物吗？还分享着什么？还有谁也分享着？
2、补充句子：
（１）今天我终于如愿以偿地
。
（２）他一直想，这个夏天终于如愿以偿了。
（３）一路上，爸爸，我也沉默不语。
3、选字填空。
予矛（）盾给（）
买卖购（）（）力气
即既（）兴表演（）来之，则安之。
六、课后反思：
学法指导：
1、在合作之前要独学，完成自主练习。
2、根据导学案展开自学，遇到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。
给予树
主备人：王玲审阅：王玲使用人：
学习目标
1、我能认识本课的10个生字，重点引导学生辨清“予”和“裕”的字形，能用同义词替换或联系上下文的方法来理解“给予、担心、宽裕、沉默不语”等词语的意思。
2、我能联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情变化这一线索来组织课文的写作特点。感受金吉娅的善良、关爱他人的美好情感。
2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。
3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。
质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是，我要考,我提议大家一起读一下。
五、评价提升学习——及时测评、促进发展。
给予树导学案 (1)
《给予树》导学案亲爱的同学，你好！希望你在拿到这张导学案的时候，心中涌起一种不甘落后、勇于争锋、挑战自我、超越别人的冲动，请你在预习课文的同时将你的预习成果汇报在下面，将你不明白的地方勾画出来，以便于我们在课堂之中共同解决。
让我们共同以一种积极、自信、阳光、快乐的心情迎接我们的课堂。
教学目标知识与技能：1.读记课文中词语，有感情的朗读课文，了解课文内容。
2、我要把这个美丽感人的神话回家讲给父母听听。
过程与方法：1.把握阅读要求，读通课文，自学生字新词，了解文章内容。
2我要把这个美丽感人的神话回家讲给父母听听。
.情感态度与价值观：我要把这个美丽感人的神话回家讲给父母听听。
重、难点重点：我要把这个美丽感人的神话回家讲给父母听听。
难点：理解关键句的深刻含义。
教学准备：教学过程一、整体感知了解内容1、看拼音，写词语。
jǐ yǔshì tàn zhù fúkuān yùqián xī（）（）（）（）（）lì jíyōng bào xiǎn rán tóng qíng（）（）（）（）2、形近字组词：买（）既（）予（）卖（）即（）矛（）3、写出带有“不”的四字词语：例：沉默不语＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、文的主要内容（讨论交流，小组汇报）_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________二、精读体会，感受奇迹（讨论交流小组汇报）1、妈妈的心情的变化是，刚开始时很（），因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《给予树》导学案_教案教学设计
《给予树》导学案学习目标1、我会认“予、圣、诞”等10个生字；我能理解“给予、援助、如愿以偿”的意思；我会写“予、裕”两个生字。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。
3、我能以“妈妈心情的变化”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
走近课文同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？西方的小朋友也和你们一样非常喜欢过节日，不过她们不是过春节，而是圣诞节。
你了解圣诞节的吗？你能给大家说说的吗？你通过哪些渠道了解的呢？在这欢乐的节日里发生了许许多多的事情，有一位作家把其中的一件事情写成了一篇优美的文章，想不想读这篇文章？检查预习（初读，感知xx 语言）1、抽读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查词语，开火车读下列词语。
试探祝福担心宽裕猜测立即盼望拥抱仁爱体贴兴高采烈圣诞诚挚援助沉默不语如愿以偿3、这篇课文说的是（）到来之前，小女儿（）把应该给（）买礼物的钱买了一个（），送给了一个（）的需要帮助的小女孩的故事。
深读，交流美的情感请同学们再认真地读一读课文，用心地去发现妈妈心情有什么变化。
要求1、默读课文，在课文中找出表示妈妈心情的词语，用双曲线做上记号。
2、用妈妈先••…接着…•最后……等关联词语说出妈妈心情的变化。
品读，感悟xx 心情（一）品读“担心”，感悟忧中之美妈妈担心什么？1、学生自读课文第一自然段，划出相关语句。
2、抓住“并不、只攒、却要、分享、怎么可能”等词语理解妈妈的担心，重点体会“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这句话所蕴含的情意。
3、从妈妈的担心中，你体会到妈妈是一个怎样的人？（二）品读“生气”，感悟矛盾之美妈妈的担心是多余的，孩子们拿到二十美元，就分头去采购圣诞礼物了。
两个小时过去了，孩子们该回家了，在回家的途中孩子们表现怎样？1、学生自读课文第三自然段，抓住“一”词，体会手足之情。
2、孩子们都兴高采烈，只有金吉娅，如果你是她的哥哥或姐姐，你能告诉我们她为什么沉默不语吗？3、看到金吉娅沉默不语，如果你是妈妈，你会怎么想？妈妈生气了，如果你就是金吉娅，你如何向妈妈解释呢？4 、请反复朗读第四自然段，尝试解释，体会金吉娅的内心世界。
《给予树》导学案
《给予树》导学案
一、学习目标
学生课前准备：
1、初读课文，了解课文大意。
2、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
3、提出自学中遇到的问题。
4、查找关于圣诞节的图片、资料。
知识与技能方面：
1、理解本课10个生字，会写12个生字。
联系上下文理解“给予、担心、沉默不语、如愿以偿”等词语。
2、理解课文内容，体会文章最后一段话的含义。
过程与方法方面：
1、通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱。
2、学生自主学习，合作探究，体会人物内心。
情感、态度、价值观方面：
1、培养关爱他人的高尚品质。
2、懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。
三年级语文上册《给予树》(第2课时)教学设计
《给予树》（第2课时）教学设计学习目标1、理解课文内容，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。
2、积累语言，练习写话。
学习重点和难点：理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
一、导入：通过上一节课的学习、你知道了什么？还有什么疑问吗？二、导学：活动一：感知人物。
活动任务：探讨“购买圣诞礼物后，走在回家途中，一家人各有什么表现？为什么金吉娅沉默不语呢？从金吉娅的做法里，你体会到什么？”活动流程：1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2、自主学习：默读课文，思考问题。
3、小组讨论：组内成员依次交流，讨论后形成统一意见。
4、展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。
5、梳理提升：教师引导梳理提升“一家人的表现和金吉娅的做法”活动二：体会情感。
活动任务：探讨“母亲的心情有什么变化？为什么会有这种变化？”活动流程：1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2、自主学习：自由朗读课文，思考问题。
3、小组讨论：组内成员依次交流，讨论后形成统一意见。
4、展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。
5、梳理提升：教师引导梳理“母亲的心情变化及原因”（板书：担心、生气、高兴）活动三：升华感情。
活动任务：探讨“怎样把课后的小练笔写得生动又感人呢？”活动流程：1、明确任务（小练笔）：如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
2、自主学习：自主写话。
3、小组讨论：组内成员依次交流，讨论后形成统一意见。
4、展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。
三、导结：学习了这篇课文你有什么感想？课后反思：。
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《给予树》导学案给予树学习目标：1、我会认：“诞、享、逛、援、偿”等10个生字，会写：“宽、裕、猜、糖、即”等12个生字。
正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。
2、我要有感情地朗读课文。
3、我能读懂课文，培养关爱他人的感情。
4、我要积累语言。
学习重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
学习难点：理解课文最后一段话课时安排：两课时相关链接：关于圣诞节的一些资料第一课时学习目标：1、我会认：“诞、享、逛、援、偿”等10个生字，会写：“宽、裕、猜、糖、即”等12个生字。
正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语2、我能正确、流利地朗读课文。
3、我能感知课文内容，知道课文大意。
学习重点：我能正确、流利地朗读课文。
学习难点：理解课文内容，知道课文讲了一件什么事。
学习过程：一、谈话揭题，圣诞节是欧洲国家的节日。
今天我们就来学习一篇发生在圣诞节前夕的感人故事。
二、初读课文，扫除障碍1、我要把读课文读一遍，用学过的方法识记生字，读准字音，并正确写出来。
2、我要认识: 给予、试探、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、盼望、显然、仁爱、同情、体贴。
并用喜欢的办法理解这些词语的意思3、我要认真看老师范写下列生字，并书空几遍。
予、卡、仁三、熟读课文。
1、我要把课文中难读的句子多读几遍。
2、我要给我的好朋友把课文读一遍，把课文读通顺、流利。
四、感知课文大意。
通过读课文，我知道课文讲了：（）之前，金吉娅把应该给( )买礼物的钱买了一个（），送给了（）。
五、达标测评1、看拼音，写词语。
jǐ yǔ shì tàn zhù fú kuān yù qián xīlì jí yōng bào xiǎn rán tóng qíng 2、形近字组词：买（）既（）予（）卖（）即（）矛（）3、写出带有“不”的四字词语：例：沉默不语＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第二课时学习目标：1、我能通过联系上下文，分析母亲心情的变化，体会金吉娅的善良品质。
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解东一小 2013-2014 学年上期语文三年级导学案
3、看到金吉娅沉默不语，如果你是妈妈，你会怎么想？妈妈生气 了，如果你就是金吉娅，你如何向妈妈解释呢？ 4、请反复朗读第四自然段，尝试解释，体会金吉娅的内心世界。 5、金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会，然而她却得到了 (三)品读“激动” ，感悟梦圆之美 1、 读课文最后一个自然段， 联系上下文， 自己练说妈妈激动的话语。 2、抓住“如愿以偿”一词，探究陌生女孩、金吉娅、妈妈三人的内 心世界。 如果你是那个陌生女孩， 当你拿到了梦寐以求的洋娃娃时， 你会怎 么想？又会怎么做？ 如果你是金吉娅， 当你看到和听到陌生女孩的言行时， 你又会怎么 想？ 如果你是妈妈，当你看到这一切，你又会怎么想？ 3、我能有感情地朗读这一段。
解东一小 2013-2014 学年上期语文三年级导学案
《给予树》导学案
本周习惯： 我会认真倾听，学会点评 班级 姓名 主备人：王宏 编号： B055 审核人：李主任
课时：第二课时
课型：感悟展示课
【学习目标】： 1、我能通过联系上下文，能以“妈妈心情的变化”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、 同情，感受富有爱心能给人带来真情和快乐。 2、我能有感情地朗读课文。体会金吉娅的善良品质。 3、积累语言。 【学法指导】1、自读自悟，以读促情，以读悟情 2、自主、合作、交流的学习方法。 【时间预设】自主学习 10′ 合作探究 10′ 展示 15′ 检测 5′ 【课前预习提示】 1.通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 2、理解课文最后一段话。 家长签名 学习流程 教与学
解东一小 2013-2014 学年上期语文三年级导学案
活动：金吉娅看到“给予树”上的小女孩的愿望，心里想到了＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 当小女孩的愿望实现以后她的心情＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ３.我们来讨论：在这个圣诞节里，金吉娅给予别人的是＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿。我从课文第_____自然段找出答案的。我能理解这句话的意 思，并且抄写下来。 ——————————————————――
导入、明确目标
1、小组内听写生字词。 2、我能正确、流利地把课文读给同桌听。 （板书课题，齐读课题） 3、齐读学习目标，解读目标。
自主学习
深入理解，体会情感 （小提示： 我要画出描写母亲心情变化句子。 想一想为什么会有这种变 化与老师同学们进行交流。 ） (一)品读“担心” ，感悟忧中之美，妈妈担心什么？ 1、学生自读课文第一自然段，划出相关语句。 2、抓住“并不、只攒、却要、分享、怎么可能”等词语理解妈妈的 担心，重点体会“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这句话所蕴 含的情意。 3、从妈妈的担心中，你体会到妈妈是一个怎样的人？ (二)品读“生气” ，感悟矛盾之美 1、学生自读课文第三自然段，抓住（ ）一词，体会手足之情。 2、孩子们都兴高采烈，只有金吉娅（ ） ，如果你是她的哥 哥或姐姐，你能告诉我们她为什么沉默不语吗？
合作探究
1、对子交流，我参与。妈妈担心什么？从妈妈的担心中，你体会 到妈妈是一个怎样的人？ 2、对子学习，面对面。读第三自然段，抓住“沉默不语”一词， 体会手足之情。 读第四自然段，尝试解释，体会金吉娅的内心世界。 3、小组交流，我最快。读课文最后一个自然段，联系上下文，自 己练说妈妈激动的话语。抓住“愿以偿”一词，探究陌生女孩、金吉 娅、妈妈三人的内心世界。
互动展示
任务一 ：我能你体会到妈妈是一个怎样的人？ 任务二 ：我会抓住“沉默不语”一词，体会手足之情。 任务三 ：我会读课文最后一个自然段，联系上下文，能把妈妈激 动的话语展示出来。
达标检测
1、妈妈的心情的变化是，刚开始时很（ ） ，因为＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿。后来有些（ ） ，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿。最 后妈妈送给金吉娅一个紧紧地 （ ） 是因为： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、我要再把金吉娅对妈妈说的话有感情地读一读。体会金吉娅的心理