就业指导课(职业适应与发展)精品PPT课件

第一节 人生角色的转换
大学生的权利与义务根据我国高等教育法，我国大学生应享受的
权利和承担的义务主要有：（1）遵守法律、法规，遵守学生行为规 范和学校的各项管理制度，尊敬师长，刻苦学习，增强体质，树立爱 国主义、集体主义和社会主义思想，努力学习马克思列宁主义、毛泽 东思想、邓小平理论，具有良好的思想品德，掌握较高的科学文化知 识和专业技能。他们的合法权益受法律保护。（2）应当按照国家规 定缴纳学费。家庭经济困难者可申请补助或者减免学费。（3）国家 设立奖学金，并鼓励高校及各类单位、社会团体以及其他社会组织和 个人按照国家有关规定设立各种形式的奖学金，对品学兼优的学生、 国家规定的专业的学生以及到国家规定的地区工作的学生给予奖励。 （4）在课余时间可以参加社会服务和勤工助学活动，但不得影响学 业任务的完成。（5）可以在校内组织学生团体。（6）思想品德合格 者在规定的修业年限内学完规定的课程，成绩合格或者修满相应的学 分，准予毕业。（7）高校应为毕业生、毕业生提供就业指导和服务。
志存高远，坚定信念。努力学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表” 重要思想，面向世界，了解国情，确立在中国共产党领导下走社会主义道路、实现中华 民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社 会主义新人。二是热爱祖国，服务人民。弘扬民族精神，维护国家利益和民族团结。不 参与违反四项基本原则、影响国家统一和社会稳定的活动。培养同人民群众的深厚感情， 正确处理国家、集体和个人三者利益关系，增强社会责任感，甘愿为祖国为人民奉献。 三是勤奋学习，自强不息。追求真理， 崇尚科学；刻苦钻研，严谨求实；积极实践， 勇于创新；珍惜时间，学业有成。四是遵纪守法，弘扬正气，遵守校规；正确行使权利， 依法履行义务；敬廉崇结，公道正派；敢于并善于同各种违法违纪行为斗争。五是城实 守信，严于律己。履约践诺，知行统一；遵从学术规范，恪守学术道德，不作弊，不剽 窃；自尊自爱，自省自律；文明使用互联网；自觉抵制黄、赌、毒等不良诱惑。六是明 礼修身，团结友爱。弘扬传统美德，遵守社会公德，男女交往文明；关心集体，爱护公 物，热心公益；尊敬师长，友爱同学，团结合作；仪表整洁，待人礼貌，豁达宽容，积 极向上。七是勤俭节约，艰苦奋斗。热爱劳动，珍惜他人和社会劳动成果；生活俭朴， 杜绝浪费；不追求超越自身和家庭实际的物质享受。八是强健体魄，热爱生活。积极参 加文体活动，提高身体素质，保持心理健康；磨砺意志，不怕挫折，提高适应能力；增 强安全意识，防止意外事故；关爱自然，爱护环境，珍惜资源。
第一节 人生角色的转换
第二讲 大学生社会角色的转换
三、大学生角色转换的三个阶段（二个过程）
➢社会实践 ➢毕业实习（过程一） ➢见习期（过程二）
第一节 人生角色的转换
第二讲 大学生社会角色的转换
三、大学生尽快完成角色转化的途径
➢心理适应（保持自信、有耐心与恒心；具有整体协作意识、独立工作意识、 创造意识 ）
《普通高等学校学生管理规定》对普通高等学校学生行为做出了更为详
尽的规定。
第一节 人生角色的转换
第二讲 大学生社会角色的转换 一、转换内容
角色定位 生活环境 人际关系 纪律观念 责任意识 二、转换的目的 从“要”到“给”的转变，从“索取”到“贡献”的转变 （“要’’到知识与技能、社会的资助；“给”出劳动，创造财 富） 社会对人从业者的判断有两个要求：潜力与贡献（潜力： 个体未来成长的空间；贡献，个体加入社会或团队后能够 产生什么样的价值。
----职业适应与发展
第一节 第二节 第三节
人生角色的转换 职业适应 职业发展
第一节 人生角色的转换
大学文化与工作文化的比较
第一节 人生角色的转换
第一讲 学校和职场之间的差别
功能或目的不同（学校：传授知识、教人；职场：应用知识，用人） 对成绩强调不同（学校：学习成绩；职场：工作业绩） 管理规则的差异（学校：自由度大、团队合作弱化；职场：制度管 人、按章办事、强调团队） 人际关系的不同（学校：单纯、功利谈化；职场：复杂，功利严重）
➢生理适应 ➢岗位适应（调整自己的期望值和目标，做好角色定位） ➢环境适应（认同组织文化：组织价值观、做事风格、模式） ➢知识技能适应（善于学习、总结经验） ➢人际关系适应（对自己：自尊、自重、自爱；对别人：尊重、谦虚、互助）
第二节 职业适应
第一讲 换
第二讲 学生与职业者的差别
面对的环境不同（学生：宿舍--教室--图书馆--食堂，校园文化单纯、 安静；职场：以社会为舞台-----“商场如战场”） 承担责任不同（学生：非生产者、经济或知识方面的“要”角色； 职业者：生产者，业绩大小、工作成败与社会及单位和个人利益息息 相关） 权利与义务不同（学生：接受教育；职业者：依法行使职权并取得 报酬） 人际关系不同（学生：师生关系、同学关系；简单又纯洁；职业者： 工作内上下级关系、同事关系、合作伙伴关系、竞争对手关系，工作 外朋友关系） 文化环境不同（学生：以知识为导向的学习环境，以抽象性与理论 性学习为主；职业者：一切以经济利益为导向的工作环境。 所受规范不同（学生：教育部及学校制定的管理规定或条例；职业 者：劳动法及单位制定的管理规定或条例。）
第一节 人生角色的转换
职业者即劳动者的权利是由劳动法规定的，我国 劳动法规定劳动者权利主要有平等就业、选择职业、取
得劳动报酬、休息休假、获得劳动安全卫生保护、接受职 业技能培训、享受社会保险和福利和提请劳动争议处理等 权利。
第一节 人生角色的转换
《高等学校学生行为准则》，要求当代大学生应努力做到以下八点：一是
一、主要问题
➢主观方面
•心理：依赖、自我否定、失望、寻求理解表现与攀比与嫉妒等心理状 态（原因：无法平衡理想与现实、期望与实际的差距） •生理：劳动强度的加大，生活节奏的加快以及情绪紧张引起不适。 •知识结构和能力：理论知识与实际的工作要求存在较大差距、知识更 新快、现存高等教育与社会需求脱节导致学用不一致、知识转化为能力 等。