人教第九册《金色的鱼钩》_五年级语文教案_模板
人教版五年级下册语文教案《金色的鱼钩》
人教版五年级下册语文教案《金色的鱼钩》一、教学目标1.知识和能力：学生能够正确理解《金色的鱼钩》中的重点词汇和表达方式，提高其语言表达能力。
2.过程和方法：通过合作学习、课堂讨论和模拟实践，学生能够掌握《金色的鱼钩》的基本技巧和注意事项。
3.情感态度和价值观：学生能够理解《金色的鱼钩》在日常生活和工作中的重要性，培养其良好的沟通习惯和社交礼仪。
二、教学重点和难点1.教学重点：《金色的鱼钩》中的重点词汇、表达方式和情节理解。
2.教学难点：学生能够理解《金色的鱼钩》中的复杂情感和深层含义。
3.教学策略：通过合作学习、课堂讨论、模拟实践等方式突破重点和难点。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）通过展示一些与《金色的鱼钩》相关的图片和视频，引导学生进入课程主题。
同时，让学生简单讨论一下自己对《金色的鱼钩》一文的认知和期待。
2.课文讲解与词汇学习（10分钟）引导学生阅读《金色的鱼钩》一文，并讲解其中的重点词汇和表达方式。
注意结合上下文语境进行讲解，帮助学生正确理解词汇的含义和用法。
3.合作学习与问题解决（15分钟）学生在小组内进行合作学习，互相交流自己对于《金色的鱼钩》技巧和注意事项的理解，并尝试解答教师提出的问题。
教师巡视各小组，参与讨论并给予指导和帮助。
4.模拟实践与展示评价（20分钟）各小组选派代表进行《金色的鱼钩》的模拟实践，展示自己对于《金色的鱼钩》技巧和注意事项的掌握情况。
教师和其他学生观摩并进行评价，教师针对展示中出现的问题进行指导和纠正。
5.知识巩固与运用（10分钟）教师布置课堂练习和作业，例如让学生用自己的话复述《金色的鱼钩》一文的主要内容，或者写一篇关于《金色的鱼钩》的读后感。
同时，教师讲解作业的评价标准。
四、教学方法和手段1.合作学习法：通过合作学习，培养学生合作精神和团队意识，提高其解决问题的能力。
2.问题解决法：通过问题解决，鼓励学生主动思考和自主探究，发展其创新思维和实践能力。
3.模拟实践法：通过模拟实践，帮助学生将理论知识转化为实际操作能力，提高其综合素质和应用水平。
2024年五年级上册语文《金色的鱼钩》教案范文(精选
2024年五年级上册语文《金色的鱼钩》教案范文(精选一、教学内容本节课选自2024年五年级上册语文教材第四单元《金色的鱼钩》一文。
文章讲述了一位老党员用金色的鱼钩帮助年轻人钓鱼，教育他要珍惜时光，勤奋努力的故事。
教学内容主要包括：1. 熟读课文，理解课文大意。
2. 分析课文中的生字词，掌握词语的含义。
3. 领悟故事寓意，体会人物品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，提高阅读能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会故事中老党员的关爱和教育，激发学生学习积极性，树立正确的人生观。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，体会故事寓意。
2. 教学难点：分析人物形象，领会文章主题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、词语卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受故事情节，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，了解故事大意。
3. 课堂讲解：针对课文中的生字词、重点句子进行讲解，帮助学生理解课文。
4. 小组讨论：分组讨论故事中的人物形象、文章主题，引导学生深入思考。
5. 课堂交流：各小组汇报讨论成果，全班交流，教师点评。
6. 实践情景引入：设置一个类似的情境，让学生代入角色，体会故事寓意。
7. 例题讲解：讲解课后练习题，巩固所学知识。
8. 随堂练习：布置课堂练习，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 课题：《金色的鱼钩》2. 生字词：金色、鱼钩、珍惜、时光、勤奋、努力等。
3. 人物形象：老党员、年轻人4. 文章主题：珍惜时光，勤奋努力七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，谈谈你对“珍惜时光，勤奋努力”的理解。
答案提示：珍惜时光，就是要充分利用时间，努力学习，提高自己。
勤奋努力，是实现人生价值的必要条件。
部编版人教版五年级语文下册《金色的鱼钩》教案
部编版人教版五年级语文下册《金色的鱼钩》教案教学目标1.了解课文《金色的鱼钩》的大意；2.掌握课文中重点生词和词语；3.理解课文的主题和寓意；4.培养学生的阅读理解能力和情感体验能力。
教学重点1.掌握课文的大意和主要内容；2.理解课文中的生词和词语；3.分析课文的寓意和情感。
教学难点1.理解课文中的隐含意义；2.提炼和总结课文的主题。
教学准备1.板书：课文标题《金色的鱼钩》；2.课件：包含课文内容和相关图片素材；3.学生练习册；4.ppt课件。
教学过程第一节课1.热身导入（5分钟）–利用图片或简短故事引导学生思考钓鱼的过程，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现课文（15分钟）–教师朗读课文《金色的鱼钩》，引导学生跟读。
–分段解释生词和生词短语，确保学生理解课文内容。
3.分组讨论（10分钟）–将学生分成小组，讨论课文中的主要情节和人物。
第二节课1.复习内容（5分钟）–师生共同复习上节课的内容，澄清疑惑。
2.深入理解（20分钟）–引导学生分析课文《金色的鱼钩》中的寓意和主题，讨论作者的用意。
3.思考拓展（10分钟）–提出问题引导学生思考：如果你是故事中的主人公，你会做出怎样的选择？4.课堂小结（5分钟）–整理课文要点，确保学生掌握课文主题和重点。
教学反思通过本节课的教学，学生能够更好地理解课文《金色的鱼钩》的内容，掌握生词和词语，提升阅读理解能力。
同时也引导学生思考课文背后的深层寓意，促进情感体验与品格培养。
在教学过程中，要注重学生的参与性和实践性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以上是《金色的鱼钩》教案，希望对您的教学有所帮助。
部编版人教版五年级语文下册《金色的鱼钩》教案
部编版人教版五年级语文下册《金色的鱼钩》教案一. 教材分析《金色的鱼钩》是人教版五年级语文下册的一篇课文。
课文讲述了一个关于一位老渔夫和他的孙子钓鱼的故事。
故事中，老渔夫教育孙子要用心钓鱼，孙子最终钓到了一条大鱼，但在拉鱼上船的过程中，鱼钩挂在了岩石上，孙子为了保护鱼钩，不顾一切地拉扯，最终鱼钩断裂，孙子感到非常失望。
然而，当孙子抬起头时，他发现鱼钩上挂着一片金色的鱼鳞，这片鱼鳞让他感受到了钓鱼的美好和爷爷的关爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但对于课文中的情感内涵和寓意可能还需要进一步引导和启发。
此外，学生可能对钓鱼这一活动比较陌生，需要通过教师的讲解和图片展示等方式来帮助他们更好地理解课文。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.能够理解课文中的情感内涵，体会爷爷对孙子的关爱。
3.能够运用课文中的词语和句式进行表达和创作。
4.培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.理解课文中的情感内涵，体会爷爷对孙子的关爱。
2.运用课文中的词语和句式进行表达和创作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片展示和教师讲解，创设情境，帮助学生更好地理解课文。
2.情感教学法：通过引导和启发，让学生体会课文中的情感内涵。
3.任务驱动法：通过设定任务，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备课文课件和图片素材。
2.准备相关阅读材料，拓展学生的阅读视野。
3.准备课堂活动所需的教学工具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示老渔夫和孙子钓鱼的场景，引导学生进入课文学习。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，确保学生正确理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情，体会课文中的情感内涵。
4.巩固（10分钟）学生回答问题，如：“课文讲述了谁和谁钓鱼的故事？”“他们在钓鱼过程中发生了哪些事情？”等，巩固对课文内容的理解。
金色的鱼钩教案【优秀8篇】
金色的鱼钩教案【优秀8篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？牛牛范文为朋友们精心整理了8篇金色的鱼钩教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《金色的鱼钩》教案篇一目的要求：1、学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质。
2、通过重点语句体会人物的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
重点：通过重点语句体会人物的思想感情。
练习有感情地朗读课文。
难点：体会人物的思想感情。
教学过程：一、总结上节课的学习方法。
二、学习第三段。
1、默读课文第三段。
2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。
（1）老班长始终不肯吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗？（2）为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？（单击内容理解7）（3）课文最后一句有什么含义？在写法上有什么作用？（单击内容理解6）（4）课文写老班长，为什么用金色的鱼钩作题？单击内容理解8）三、练习有感情地朗读课文。
把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读，其他同学讨论交流，可以补充改正。
最后，把全文有感情地朗读下来。
四、巩固练习。
（单击巩固练习中的拼音填空，比字组词，词语搭配，选字填空。
学生口头练习。
）《金色的鱼钩》篇二一揭示课题，生疑激趣1、板书课题、解题。
（1）朗读课题，应该强调哪个词？（2）读到“金色”这个词语，你想到了什么？看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）2、简介时代背景。
说一说自己知道的长征故事。
师：是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。
今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。
二初读课文，感知内容快速阅读课文，边读边思考：通过阅读课文，你知道了一个怎样的故事？三再读课文，理清脉络。
快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的。
《金色的鱼钩》教案【优秀13篇】
《金色的鱼钩》教案【优秀13篇】金色的鱼钩教案1教学目标1．认识12个生字，读记生字组成的词语。
用联系上下文、词素分析法、近义词比较等方法理解词语：喜出望外、三长两短、奄奄一息、抽噎、支吾、收敛；衰弱、脆弱；支持、坚持；严肃、严厉、严峻、严密、严格。
2．学习按事情发展先后顺序分段，抓住事例及事例中人物的语言、动作、神态体会老班长忠于革命、舍己为人的品质。
3．练习快速阅读，简要复述故事内容。
学习提纲1．自学生字及生字组成的新词。
2．读通读顺课文，理解词语。
（1）联系上下文，词素分析法解词：喜出望外三长两短奄奄一息抽噎支吾收敛（2）近义词辨析：衰弱脆弱支持坚持严肃严厉严峻严格严密3．跳读课文，课文主要写了一件的事；按事情发展先后顺序把课文分成四段。
4．勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老班长是一个（）的人。
5．“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒。
”这句话的含义是（）．6．给文章重新命题。
一、初读课文，自学生字新词，掌握作者写作思路。
1．理解词语，注意交给方法，揭示规律。
2．注意指导学生从词义范围大小、词语搭配进行近义词辨析。
3．行文思路（1）交待故事背境，老班长外貌。
（2）老班长钓鱼给我们吃，自己吃草根，咽鱼骨头。
（3）老班长饿死在草地边上。
（4）深化中心，抒发感情。
二、指导学生归纳事例，抓住事例及老班长言行、神态深读深悟，体会人物品质。
1．吃草根、咽鱼骨头。
（语言、动作、神态）2．记住指导员的话。
（语言）3．分工。
（语言、神态）4．命令我喝鱼汤。
（语言、神态）5．临死前不忘把食物留给“我们”吃。
（语言）（忠于革命舍己为人）三、联系课文内容，体会最后一段话的含义，深化中心。
鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长的英雄事迹，闪烁着老班长舍己为人、忠于革命的光辉思想。
四、转换迁移，训练运用。
《金色的鱼钩》教案设计2学习目标：1、认识本课4个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
五年级下册语文《金色的鱼钩》教案
五年级下册语文《金色的鱼钩》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和相关文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过细节描写来感受人物的内心世界和情感变化。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对革命先烈的敬仰之情，理解革命胜利的来之不易。
（2）培养学生珍惜友谊、团结互助的品质。
（3）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节和人物形象，感受人物的内心世界和情感变化。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的历史背景和相关文化知识。
（2）通过细节描写来感受人物的内心世界和情感变化。
（3）培养学生批判性思维和创造性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《金色的鱼钩》的作者、背景及故事梗概。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：为什么鱼钩是金色的？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受字里行间的情感。
（2）学生通过课文注释和查阅资料，了解历史背景和相关文化知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：分析课文中的情节和人物形象，探讨鱼钩为何是金色的。
（2）各组汇报讨论成果，教师引导学生进行评价和补充。
4. 情感体验：（1）学生通过角色扮演，体验故事中的人物情感。
5. 课文小结：（2）强调革命先烈的伟大事迹，激发学生的爱国情感。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 调查了解有关革命先烈的其他事迹，与同学分享。
五、教学反思六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、视频等多种形式，为学生营造一个富有情感的教学氛围，帮助他们更好地进入角色，感受故事中的情感。
《金色的鱼钩》教案(优秀3篇)
《金色的鱼钩》教案（优秀3篇）金色的鱼钩教案篇一【教学目标】１、认识本课４个生字。
２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
３、练习快速阅读，简要地复述故事。
【教学重难点】理解课文内容，体会人物的思想感情，有感情地朗读课文。
【教学过程】一、谈话导入新课１、以前，我们学过一些记叙红军长征故事的文章，大家还记得吗？二万五千里长征是我国革命史中的一次辉煌的壮举。
长征途中的故事非常多，今天我们要学习的这篇课文也记叙了一个感人至深的故事。
文章中的老班长，也是千千万万革命先烈中的一个，让我们记住这些前辈的英雄事迹，学习他们崇高的品质，成为合格的革命事业的接班人。
板书课题，齐读课题。
２、这是一个什么样的鱼钩？为什么一个长满红锈的普通的鱼钩在作者心中却是那样珍贵。
３、简介时代背景：这是发生在１９３５年秋天红军长征过草地时一个感人的故事。
由于王明的错误路线，使革命遭受巨大的损失，红军被迫实行转移，进行了长征。
１９３４年１０月，中央红军从江西瑞金出发，经过十一个省，越过了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，历尽艰辛，击溃了敌军的围追堵截，连续行军二万五千里，终于在１９３５年胜利到达陕北革命根据地。
本文记叙的就是红军过草地时一个真实的故事。
二、用较快的速度读课文１、自读⑴ 默读课文：① 了解课文主要讲了一件什么事。
② 理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容。
⑴ 再读课文，什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。
⑴ 说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。
２、全班交流。
三、简要复述课文１、感情朗读课文。
２、假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事？⑴ 复述应该注意的问题：① 条理要清楚，讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。
② 注意把课文感人的场面说出来，体现出人物的思想感情。
③ 注意用口语讲述。
语文《金色的鱼钩》详细教案
语文《金色的鱼钩》详细教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解并掌握《金色的鱼钩》的故事情节，提高阅读理解能力。
1.1.2 过程与方法：通过讨论、小组合作等方式，培养学生的批判思维和团队协作能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对革命先烈的敬仰之情，增强爱国情怀。
1.2 教学内容1.2.1 课文《金色的鱼钩》的阅读与理解。
1.2.2 分析故事中的人物形象，讨论其特点与意义。
1.2.3 探讨故事背后的历史背景，了解革命先烈的奉献精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 学生能够熟练朗读并理解《金色的鱼钩》的故事情节。
2.1.2 学生能够分析故事中的人物形象，领悟其背后的深刻含义。
2.2 教学难点2.2.1 学生能够理解故事中所体现的革命精神及其现实意义。
2.2.2 学生能够运用批判思维，对故事进行深入分析与讨论。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：教师对故事背景、人物形象等进行讲解，为学生提供准确的信息。
3.1.2 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，培养其批判思维和团队协作能力。
3.1.3 小组合作法：学生分组进行合作，共同完成任务，培养团队精神。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：运用多媒体课件，展示故事情节、历史背景等，丰富教学内容。
3.2.2 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料，拓宽视野。
第四章：教学过程设计4.1 导入新课4.1.1 教师简要介绍《金色的鱼钩》的作者及故事背景。
4.1.2 引导学生关注故事中的金色鱼钩，激发学生阅读兴趣。
4.2 自主学习4.2.1 学生自主朗读课文，理解故事情节。
4.2.2 学生分析故事中的人物形象，讨论其特点与意义。
4.3 课堂讨论4.3.1 教师组织学生进行课堂讨论，分享彼此的看法和感受。
4.3.2 引导学生从故事中汲取革命精神，讨论其现实意义。
4.4 小组合作4.4.1 学生分组进行合作，共同完成任务，如编写故事梗概、分析人物形象等。
《金色的鱼钩》教案设计：小学五年级语文课程
金色的鱼钩教案设计：小学五年级语文课程一、教学目标1.通过本文学习，学生能体会父爱的伟大和深情，感受父爱的真谛。
2.学生能够透过本文反思现实社会中家庭教育的意义与价值，了解父母的辛苦和工作。
3.学生在听、说、读、写方面得到提高，提高语文能力和表达能力。
二、教学重点1.理解本文的内容，领会文中的情感和道理。
2.掌握本文中的关键词汇，较熟悉的成语和词语。
3.提高读音、字形和结构的认识。
三、教学难点1.笑中带泪般的鱼钩，如何将深情和幽默的元素相结合。
2.如何运用本文学习，培养学生的人文素质和价值观。
四、教学方法讲授法、分组阅读法、口语表达法、多媒体辅助教学法。
五、教学内容【引入】张妈妈：“小雨最近应该很忙吧，毕竟一年壹度的父母节就在不久之后了呢。
”小雨：“那是当然啊，我打算做一个生日卡片和一份表演给爸爸。
”张妈妈：“你为什么不给他读一篇美文呢？”小雨：“有哪一篇美文呢？”张妈妈：“《金色的鱼钩》，这是一篇很适合读给父亲的文章。
”【新课讲解】引导学生通读全文，并在课上进行分组阅读，让同学们通过小组互动、分享，感受故事中的情感和思想。
鼓励学生对文中的重要段落进行语文分析，学习如何提取语言技巧和词语语调的魅力。
带领学生深入了解作者，向他的文学成就致敬，及认识本文在现实社会中的应用和影响。
【解读难点】1.了解文章中人物关系的背景和转变2.理解鱼钩的特殊含义和爱与关怀的意义3.拓展文化语境和文中生活场景【词语解析】1.翻出哀悼的心情：含义是从失去了心爱的人所感受到的悲痛和哀伤。
2.康复：指疾病或受伤后重新恢复健康。
3.自断经脉：指以死来表达愤怒、决绝、伤心等情感。
【教师引导学生进行讨论】1.该篇文章有什么寓意？2.鱼钩在本文中的作用是什么？3.你们在阅读的过程中，有什么感悟和思考时刻?【拓展学习】要求同学们使用多媒体资源，将该篇文章转化为电视剧和音乐剧，认识文艺风格和戏剧手法。
同时，鼓励学生在生活中去体会和深刻体现父母的爱和关怀，向他们表达感恩和敬意。
五年级语文金色的鱼钩教案(精选9篇)
五年级语文金色的鱼钩教案（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《金色的鱼钩》 教学设计优秀9篇
《金色的鱼钩》教学设计优秀9篇教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
下面的9篇《金色的鱼钩》教学设计是由作者精心整理的金色的鱼钩教案范文模板，欢迎阅读参考。
小学五年级语文《金色的鱼钩》公开课教案篇一一、题解，领略思想内容1、“金色”是什么意思？2、(轻声朗读)把和题目相关的句子写出来。
3、说说本文记叙一件什么事？4、(出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”老师：为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？〔抓住关键，问得中肯，富有启发性。
〕学生：因为老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命，而自己却牺牲在河边。
学生：鱼钩上有老班长的血与汗，看到它，仿佛看到了老班长的一颗闪闪发光的心。
学生：“鱼钩”是老班长的遗物，看到它，仿佛又见到了老班长。
学生：这鱼钩象征着老班长忠于D、忠于人民、舍己为人的崇高精神。
这精神永放光芒。
二、绘形，激发思想感情老师：作者是用什么方法来揭示老班长的内心世界的？学生：通过老班长的外表描写来揭示的。
(从课文中画出描写老班长外表的句子。
)〔既动脑又动手，紧扣课文，由表及里。
〕(出示小黑板。
)老师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？〔问得妙！一石投水……〕学生：因为在长征途中，他经历过无数艰苦的战斗生活。
学生：说明在长征路上老班长为革命十分操劳。
学生：“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰苦的革命斗争。
学生：“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。
学生：从老班长这些外貌，让我们看到了他那金子般的内心世界。
学生：对，看到了他忠于D、忠于革命、关心战士、舍己为人的崇高品质。
〔答得好！一问数答，互相启发，互相补充，突出老班长的形象。
〕老师：老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来？〔抓住不放，步步深入。
〕学生：从他的行动表现出来。
他是“一棵一棵地摸着”找野菜来和着青稞面当饭吃的。
学生：他挖草根，想尽办法做鱼钩钓鱼。
小学五年级语文教案 人教第九册金色的鱼钩9篇
小学五年级语文教案人教第九册金色的鱼钩9篇人教第九册金色的鱼钩 1一.教学目标：1.训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻划中关键词语的作用，体会从多种角度刻划人物的写作方法。
2.学习老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。
二.重点和难点：正确圈划、理解中心是重点。
理解小病号的描写与中心的关系是难点。
三.教时：一教时[第二教时]四.教学过程：[一]回顾第一教时，总结：课文《金色的鱼钩》主要出现了两个人物：老班长、我。
思考：课文中的人物描写与课文中心有什么关系？[二]分段阅读，分析人物：1.默读课文第一大段，完成下列步骤（1）这段文字从哪些内容作了圈划？在对学生个别提问的基础上，老师归纳：课文对老班长的外貌、心情、动作、神态作了圈划。
（2）就圈划内容提问，并体会其作用。
朗读描写老班长外貌的句子，提问：人物外貌的描写对表达课文中心有什么作用？体会描写老班长心情的句子，提问：人物心情的描写与课文中心有什么联系？圈划出描写老班长动作的词语，提问：圈划词语从哪些角度揭示了老班长的品质？在个别回答或小组讨论的基础上，老师小结：对老班长的外貌、心情、动作等描写，突出了老班长的有极强的责任心、舍己为人的精神。
圈划词语也从不同角度揭示了老班长的这一品质。
2.默读课文第二大段，注意从多种角度刻划人物的写法，对表达文章中心的作用。
（1）圈划出表现小病号“我”的心情的词语。
（2）就这些词语从不同角度提问。
（3）分析其表达的作用。
（4）小结：课文对小病号的描写，特别是写出了“我”在知道事情真相前后的心情变化，突出了“我”的感激之情。
圈划词语突出了老班长品质的感人，写小病号是为了从侧面烘托出老班长的舍己为人的崇高品质和对革命事业无比忠诚的高尚品质。
3.默读课文第三段，找出描写老班长竭尽全力全力不让病号挨饿的神情、语言的句子，体会其作用。
（1）圈划描写老班长神情、语言的句子。
（2）提问：这些词语对塑造人物形象有何意义？与课文中心有什么关系？（3）小结：这些对老班长神情、语言的描写，将老班长的形象刻划得淋漓尽致，充分表达出他忠于革命忠于党舍己为人的崇高的品质。
小学五年级语文《金色的鱼钩》教案(通用
小学五年级语文《金色的鱼钩》教案(通用一、教学内容本课选自人教版小学语文五年级下册第四单元《金色的鱼钩》一文。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感，培养审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确读写生字词，理解课文内容，分析课文结构，把握文章主题。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对金色鱼钩的喜爱之情，激发学生对美好事物的向往和追求。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，体会作者情感。
教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养审美情趣。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、课文朗读录音、金色鱼钩模型。
学生准备：课本、学习笔记、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示金色鱼钩模型，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”2. 阅读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师播放课文朗读录音，学生跟读。
3. 学习生字词（2）教师检查学生学习情况，并对重点生字词进行讲解。
4. 分析课文（1）教师引导学生分析课文结构，梳理文章层次。
5. 体会情感（1）教师提问：“课文中的金色鱼钩给作者留下了怎样的印象？”6. 实践活动（1）学生分组，讨论并分享自己喜欢的事物。
（2）每组选代表进行汇报，全班交流。
六、板书设计1. 课题：《金色的鱼钩》2. 生字词：钓鱼、鱼钩、金色、闪耀、快乐、美好3. 课文结构：起因、经过、结果4. 情感：喜爱、向往、追求七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）结合课文内容，用“我喜欢的事物”为主题，写一篇短文。
2. 答案：（1）见课本。
（2）例文：我喜欢的事物八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示实物、朗读、讨论等方式，引导学生感受课文中的美好情感，提高了学生的审美情趣。
2. 拓展延伸：（2）开展“我喜爱的事物”主题活动，鼓励学生大胆表达自己的情感。
金色的鱼钩教案5篇
金色的鱼钩教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年五年级上册语文《金色的鱼钩》教案范文(精选
2024年五年级上册语文《金色的鱼钩》教案范文(精选一、教学内容本节课我们将学习2024年五年级上册语文教材第七单元《金色的鱼钩》一文。
该文选自著名儿童文学作家杨红樱的小说《男生贾里》，主要讲述了老班长用金色的鱼钩钓鱼，为小战士们解馋的故事，展现了老班长关爱他人，乐于奉献的精神风貌。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能正确理解文章的字词、句段，把握文章主要内容；学会运用修辞手法，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的问题意识，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感悟老班长关爱他人，乐于奉献的精神品质，培养学生关爱他人，珍惜友情的价值观。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会老班长的精神品质。
难点：如何引导学生从文章中提炼出关爱他人，乐于奉献的价值观。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过讲述一个关于关爱他人的小故事，引发学生对主题的思考，进而引入新课。
2. 初读课文（1）让学生自由朗读课文，注意字词的发音和词义。
3. 精读课文（1）让学生细读课文，理解文章主要内容。
（2）引导学生关注文章中的细节，分析老班长的形象特点。
（3）通过小组讨论，让学生交流对老班长关爱他人，乐于奉献的精神品质的理解。
4. 例题讲解针对文章中的修辞手法，结合例句进行讲解，让学生学会运用。
5. 随堂练习让学生运用所学知识，进行随堂写作练习。
七、板书设计板书内容：1. 关爱他人，乐于奉献2. 老班长形象特点3. 修辞手法八、作业设计1. 作业题目：（1）运用文章中的修辞手法，写一段话。
（2）以“关爱他人，乐于奉献”为主题，写一篇作文。
2. 答案：（1）例句：秋天的田野，金黄的稻谷弯着腰，仿佛在向辛勤的农民致敬。
（2）范文：略。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
金色的鱼钩-_五年级语文教案_模板
金色的鱼钩-_五年级语文教案_模板教学目的：1、认识本课4个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、练习快速阅读，简要地复述故事。
教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。
教学过程：一、揭示题目，导入新课。
1、鱼钩，钓鱼用的钩子。
课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。
这是发生在红军过草地时的一个感人故事。
请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。
解词：支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。
安顿：安排妥当，使人或事物有着落。
衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。
奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。
三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几部分？1、快速默读，标在书上。
2、小组讨论后小结。
四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。
1、指名读课文，读后说说自己体会。
2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
（采取读读——议议—评评的形式）3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达）五、口语交际假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？1、在小组里练习。
2、各组派代表在全班介绍。
附：板书设计18 金色的鱼钩（闪着光芒）炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲红军战士忠于革命、舍己为人金色的鱼钩*由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学目标：1、通过读、写、查、想，做卡片等多种形式，使学生学会11个生字，能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃和颜悦色、熟悉、教诲”8个词语，会用“不像…….而像……”、“不要……要…..”造句。
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人教第九册《金色的鱼钩》_五年级语文教案_模板一．教学目标：1．训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻划中关键词语的作用，体会从多种角度刻划人物的.写作方法。
2．学习老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。
二．重点和难点：正确圈划、理解中心是重点。
理解小病号的描写与中心的关系是难点。
三．教时：一教时[第二教时]四．教学过程：[一]回顾第一教时，.总结：课文《金色的鱼钩》主要出现了两个人物：老班长、我。
思考：课文中的人物描写与课文中心有什么关系？[二]分段阅读，分析人物：1．默读课文第一大段，完成下列步骤（1）这段文字从哪些内容作了圈划？在对学生个别提问的基础上，老师归纳：课文对老班长的外貌、心情、动作、神态作了圈划。
（2）就圈划内容提问，并体会其作用。
朗读描写老班长外貌的句子，提问：人物外貌的描写对表达课文中心有什么作用？体会描写老班长心情的句子，提问：人物心情的描写与课文中心有什么联系？圈划出描写老班长动作的词语，提问：圈划词语从哪些角度揭示了老班长的品质？在个别回答或小组讨论的基础上，老师小结：对老班长的外貌、心情、动作等描写，突出了老班长的有极强的责任心、舍己为人的精神。
圈划词语也从不同角度揭示了老班长的这一品质。
2．默读课文第二大段，注意从多种角度刻划人物的写法，对表达文章中心的作用。
（1）圈划出表现小病号“我”的心情的词语。
（2）就这些词语从不同角度提问。
（3）分析其表达的作用。
（4）小结：课文对小病号的描写，特别是写出了“我”在知道事情真相前后的心情变化，突出了“我”的感激之情。
圈划词语突出了老班长品质的感人，写小病号是为了从侧面烘托出老班长的舍己为人的崇高品质和对革命事业无比忠诚的高尚品质。
3．默读课文第三段，找出描写老班长竭尽全力全力不让病号挨饿的神情、语言的句子，体会其作用。
（1）圈划描写老班长神情、语言的句子。
（2）提问：这些词语对塑造人物形象有何意义？与课文中心有什么关系？（3）小结：这些对老班长神情、语言的描写，将老班长的形象刻划得淋漓尽致，充分表达出他忠于革命忠于党舍己为人的崇高的品质。
4．朗读课文最后一段，思考：“这枚长满了红锈的鱼钩”与“闪烁着灿烂的金色光芒”是否矛盾？为什么？与课题有什么关系？（可分组进行讨论）5． .总结：不矛盾。
因为“长满了红锈的鱼钩”记录了老班长舍己为人最终献出生命的光辉事迹，这枚鱼钩虽普通却闪烁出老班长崇高品质的灿烂光芒，因此它“闪烁着灿烂的金色光芒”。
课文以“金色的鱼钩”为题，揭示了文章中心，有其深刻的含义。
6．讨论学习〈〈金色的鱼钩〉〉在现实生活中的作用——发扬同学间团结友爱的精神。
五．板书：老班长的外貌、神态、语言、动作老班长的思想品德（责任心舍己为人）小病号的语言、神态、心理活动人教第九册《金色的鱼钩》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!说“奇”道“妙”——《刷子李》教学实录及评析作者/彭才华钱正权执教：广东省东莞市莞城中心小学彭才华评析：原浙江省杭州市教研室钱正权导入，揭题师：今天，我们将要一起学习谁的文章？生：冯骥才。
师：说说你对他的了解。
生：冯骥才是个大作家，也是个画家。
生：他写过许多文章，我们以前学过他写的《珍珠鸟》《花的勇气》。
师：你的记性真不错！生：我知道他还是篮球中锋。
师：看来，你们的预习很认真。
冯骥才的确是个多才多艺的人，他还干过工人、业务推销员、教师呢！你们知道，他最近这些年在干些什么吗？生：我知道，他正在抢救民间文化。
师：是啊，这是一件非常了不起的大事。
为了抢救那些正濒临消失的民间文化，他跑遍了大江南北，奔走呼吁，不辞辛劳。
师：说起民间文化，这也是冯骥才先生一生的酷爱。
在他众多的著作中，就有这么一本，专门介绍当年天津卫码头上的奇人奇事，书名叫——（出示《俗世奇人》封面）生：《俗世奇人》。
师：今天这一篇文章便是选自这一本书，题目是——生：《刷子李》。
师：大家预习了课文，知道他是文中主人公的名号。
为什么有这个名号？生：这名号表明他是专门干粉刷的，他姓李。
师：哦，前边表示他的职业，后边是他的姓。
那么，你们家门口那个卖包子的姓刘，你可以叫他“包子刘”吗？生：行！（有学生表示：不行！）师：为什么有人说不行？生：不能叫“包子刘”，除非他做的包子是一绝，别人的包子都没他做的好吃。
师：哦，以一个人的职业再加上他的姓氏，不是一般人能获得这样的称呼的。
我希望你将来也能成为某个行业中身怀绝技的人。
初读，说奇师：相信大家一定预习了课文，是吗？谁来读读这一段话？（课件呈现：刷子李刷浆时，必穿一身黑，干完活绝没有一个白点。
曹小三第一次跟在师傅刷子李屁股后面做事，发现了一个白点，以为师傅露馅了，以为他名气有诈，但事实并非如此。
）（学生朗读）师：真不错！注意“师傅”的“傅”要读轻声，“露馅”要带上儿化的味道。
跟我读。
（生跟读两遍后再齐读整段话）师：大家已读了课文，刷子李留给你什么印象？生：他刷墙的本领高超，简直太神了！师：一个字，那便是——生：奇。
师：（板书：奇）相信每一位同学都有同感！俗世奇人，果然是“奇”！课文中哪些地方表现了刷子李的“奇”呢？请大家快速默读课文，找一找，画一画。
（生默读，圈画后汇报句子：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
）（师相机出示以上句子，指导朗读，相机理解“匀匀实实”“悠然”，并引领学生分别领会这些描写分别是“效果奇”“规矩奇”“动作奇”。
）师：但是，在我看来，只有一句是硬碰硬、实打实地写出了刷子李功夫了得！那就是——生：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
师：（课件出示上面的句子）是哪个词语带给我们实打实、不容置疑的感觉？生：必。
生：绝。
师：前边也有一个“绝”。
意思一样吗？生：不一样，前边的“绝”表示“绝妙”，后面的“绝”是“一定”！师：是的，一定、肯定、绝对！（再次指名读，教师范读，再次齐读，突出刷子李之“奇”。
）再要读，论妙师：对于这一点，假如只让我们读第一自然段，你信吗？生：不信！不可能啊，用白粉刷墙怎么不会落下一个白点，太不可思议了。
师：呵呵，没错，冯骥才知道咱们不信。
那么，他想了些什么办法呢？（学生思考）师：这篇文章本来是写刷子李的，全是写他的吗？生：还写了曹小三。
师：为什么要写曹小三啊？生：（恍然大悟）起初曹小三也像我们一样不相信，后来，他亲眼看了，才相信！师：曹小三，其实就是冯骥才给我们安排的——生：侦探！生：卧底！师：呵呵，是啊，曹小三就是给我们去盯梢，给我们印证的。
作为刷子李身边最亲近的徒弟，[1] [2] [3] 下一页教学目标：1、阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。
2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。
3、正确、流利地朗读课文。
重点难点：1、阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。
2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。
教具：1、课文插图。
2、故宫等房屋照片。
教学过程：一、提示课题：1、板书计题。
2、你曾见过哪儿的四合院，能说说它们的样子吗？二、初读课文1、自由读文，遇到不会读的字查字典。
2、想想课文是按什么顺序介绍北京的四合院的？介绍了四合院的哪几个方面。
三、检查自学效果1、对字词掌握情况：字音：胡同和谐气氛字义：胡同坐北朝南和谐疏远2、课文按事物的几个方面介绍四合院：朝向、结构、作用、规模、居住情况这几个方面内容。
四、指导学生分小组把自己感兴趣的内容展开讨论学习。
说说你读懂了什么？1、北京建筑物的特色：胡同、四合院。
（古朴）2、朝向：坐北朝南。
（吉利、阳光充足）3、结构：正房、厢房、南房（倒座儿）4、作用：（1）独居方便，便于联系，适合人多家庭居住。
（2）正房----长辈厢房-------晚辈5、规模：小型四合院（普通老百姓）大、中型四合院（有钱人家如王府）6、（1）居住情况变化：A：过去：一家一户B：现在：许多户（挤、乱、和谐）（2）高层建筑：人际、家庭关系冷漠、感情疏远。
（3）国外：仿四合院（4）激发学生自豪感。
五、指导朗读课文。
六、小结。
《北京的四合院》一文介绍了四合院的朝向、结构、作用、规模、居住情况。
我们可以模仿这种类型的文章进行习作。
七、作业。
完成课时作业。
选学课文《北京的四合院》|人教版由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!金钱的魔力教学设计（一）教学目标1、认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备：了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景多媒体课件教学时间：1课时教学流程：一、开门见山，谈话激趣1、揭题，读题。
2、当你读到题目的时候会想起一句七个字的俗语：有钱能使鬼推磨。
这句俗语中鬼肯定是人，指的是哪类人？二、初读课文、整体感知1、自由读课文：完成两项任务：A把课文中鬼抓出来，圈起来。
（托德老板）B鬼在金钱的魔力下发生了那些变化？填写：因为我没有钱，托德（），老板（），因为我有了钱，托德（），老板（）。
2、小结：掏出百万英镑之前与之后，变化真是（天差地别、天壤之别）！三、抓住语言，体会人物这些感受不是凭空而来，先来看看，你是从哪些语句中读到托德这个人物的（一）感悟托德人物形象1、我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。
A、用四个字概括这时的托德（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪个词？（蹩脚）最蹩脚的衣服是怎样的衣服？结合生活经验，商店里的服务员怎样招待顾客？（板书：上帝）B、可是托德那双犀利的眼睛早已看出我当时的处境。
说不定，在“我”等他招呼的时候，他在心中已经不停地嘀咕呢。
他在想：____________。
（板书：乞丐）C、指导朗读。
“我”表现的漫不经心，十分怠慢，十分轻视。
2、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。