《大瀑布的葬礼》教学设计之一.doc

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小学五年级语文《大瀑布的葬礼》教学设计优秀3篇

小学五年级语文《大瀑布的葬礼》教学设计优秀3篇小学语文：《大瀑布的葬礼》教学设计篇一教学目的：1、本课生字，积累好词佳句，注重朗读训练。

2、了解大瀑布变化前后的不同景象及变化原因。

3、了解大瀑布葬礼情况的重要意义，培养学生的环抱意识。

教学重难点：理解大瀑布悲剧的原因及其重大意义。

教学准备：1、查阅有关大瀑布的资料2、查阅身边自然环境被破坏的资料教学时数：一课时教学过程：一、导入，揭题。

教师首先从“葬礼”入手，质疑，解疑，再补充板书课题。

二、教师范读全文，学生标出自然段序号，并找出为“大瀑布举行葬礼“的部分。

三、知道学习“葬礼”一部分（10—13自然段）学生轻生齐读这几段文字，弄明白以下问题：（1）那些人为瀑布举行了葬礼？（2）他们怎样举行葬礼的？（3）举行葬礼的目的何在？四、指导学习“大瀑布变化前后的景象及变化原因”。

过度语：大瀑布沦落到为它举行葬礼的这步田地，此时此刻，你还想了解哪些问题。

（生答后，教师梳理以下问题。

）（1）昔日的大瀑布是怎样的状况？游客此的态度呢？（2）如今的大瀑布又发生了怎样的变化？游客此的态度呢？（3）大瀑布发生这样大的变化的原因呢？1、学生带着以上的问题自主学习课文相关部分2、教师检查学生学习效果（1）找好词，欣赏佳句，理解内容。

（2）教师指导训练朗读（读出惊奇，骄傲的语气和悲伤惋惜的语气）五、讨论深化，渗透德育目标这场隆重而盛大的葬礼结束了，同学们，如果当时你参加了这次活动，你会想些什么？说些什么？（请同学们讨论或书写），抽生汇报。

六、教师总结，结束全文七、课外拓展延伸请你上网查阅资料：了解今天的塞特凯达斯瀑布的状况。

八、板书设计：大瀑布的葬礼昔日：雄伟壮观如今：奄奄一息本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站《大瀑布的葬礼》教学设计篇二第一部分说教材教材简析《大瀑布的葬礼》一文讲述了巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大，而今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。

大瀑布的葬礼教学设计6篇

大瀑布的葬礼教学设计6篇《大瀑布的葬礼》的优秀教案设计篇一教学目的：1、有感情的朗读课文，了解课文内容。

2、体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

3、培养学生的表演能力，读写能力。

教学准备：教师准备：1、影视《地球之歌》片段。

2、塞特凯达斯瀑布的图片。

学生准备：1、预习课文，了解生字新词。

2、要求学生根据自己的预习理解写一篇巴西总统菲格雷特的演讲稿。

教学重点：了解塞特凯达斯大瀑布的昔日的雄伟壮观以及大；瀑布是怎样消失的。

教学难点：学写由巴西总统菲格蕾特主持的葬礼演讲稿。

拓展读写点：模仿巴西总统菲格雷特的语气写一篇演讲稿并要求学生以总统的参加葬礼的身份做演讲。

教学过程：一、激趣导入1、录象短片。

师：同学们，今天老师有一段录象要带给大家，你们愿意和老师一起分享吗？师：看之前老师有一个要求，在录象中你看到的动物、树木，他们发生了什么变化？请看大屏幕。

（生看）2、揭示课题。

师：同学们，刚才已经看到生看到森林被破坏，动物被猎杀，但是人类对大自然的破坏不仅仅是只是这些，我们今天来学习一篇课文大瀑布的葬礼，讲述的也是大自然被破坏的情景。

齐读课文题目（师板书大瀑布的葬礼）二、自学课文，感悟理解。

A、学生自学。

师：（简介课文内容）这个大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭两国的交界处，它曾经是世界上流量最大的瀑布，每秒钟流量达一三300立方米，也是世界上最宽的瀑布，宽幅达3200米。

在学习课文前，老师要求同学们先看学习要求。

请看大屏幕。

（出示学习要求）1．塞特凯达斯大瀑布从前的雄伟壮观景象是怎样的？（用波浪线将答案勾画在书上。

）2．塞特凯达斯大瀑布消失的原因是什么？（用横线把答案勾画在书上。

）3．几年过去以后，大瀑布的景象变成了什么样子？（用双横线把答案画在书上。

）齐读。

开始自学。

B、检查学生自学情况（1）检查学习要求1师：同学们，下面让我们来看第一个问题知道这个问题的同学请举手？塞特凯达斯大瀑布从前的景象是怎样的？齐读：塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。

《大瀑布葬礼》教案五篇(完整)

《大瀑布葬礼》教案五篇（完整）《大瀑布葬礼》教案五篇（完整）它曾经是世界上流量最大的瀑布，它曾经气势磅礴，雄伟壮观，它是巴西和巴拉圭人民的骄傲，然而，1986年9月巴西总统菲格雷特亲自为这条瀑布举行了一次特殊的葬礼，这节课，就让我们一起走进这条大瀑布。

2、学生通过快速默读课文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解决的问题。

师生共同梳疑，确定最后有三大问题需要解决。

（1）巴西总统为什么要亲自主持瀑布的葬礼？（2）大瀑布是怎样消失的？（3）举行瀑布葬礼的意义所在？师生共同带着这些问题来学习，其目的性强，又激发了学生的兴趣。

他们会主动参与，去体会作者表达的思想感情，增强环二、自悟、小组合作学习解疑让学生主要围绕"巴西总统为什么要亲自主持大瀑布的葬礼"这一问题，小组合作学习，可采取"读—画—议—说"的方式进行讨论，每个同学交流前，最好将自己的发言概括成几点来说。

三、全班交流，深入理解1、巴西总统之所以要亲自主持大瀑布的葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗憾，因为它一直是巴西人民的骄傲。

师引导对比朗读第4自然的自然段和第8自然段，体会大瀑布昔日的雄奇壮观；对比朗读第5自然段和第8自然段，体会昔日的旅游胜景。

同时展示大瀑布雄奇壮观与逐渐枯竭的图片资料。

给学生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。

2、大瀑布是怎样消失的？培养学生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水电站、水资源浪费严重、破坏森林、乱砍滥伐，水土流失。

四、交流体会，进行发散思维的训练，突出了对学生的环保1设计总统演说以及课外拓展的方法突破教学难点。

我巧用课文的空白点，设计一个总统演说的练习：如果你是巴西总统，在这个葬礼上，面对巴西人民，你会说些什么？现场演说，难度较大，可是学生们的回答却是那么有力。

“女士们，先生们：今天在这里为大瀑布举行一场葬礼，它曾经是我们巴西人民的骄傲，那汹涌的河水咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的雄姿，曾让全世界为之陶醉。

《大瀑布的葬礼》教学设计(优秀6篇)

《大瀑布的葬礼》教学设计(优秀6篇)《大瀑布的葬礼》教案篇一文章摘要：本文章的主要内容是关于大瀑布的葬礼教案精品教学设计好，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒈理解课文内容。

⒈培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。

教学重点：让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。

教学难点：读出瀑布原来、几年后的不同感触。

教学准备：让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。

教学过程：一、激趣设疑，导入新课。

1、同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，/你们想知道这是为什么吗？大瀑布的葬礼教案精品教学设计好2、板课题，读课题3、看题质疑。

二、自主学习课文。

1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？2、学生读书，自学，教师巡视。

3、学生汇报读懂的地方。

设想读懂的地方：⒈、5个生字，形近字：廷延讯汛迅⒈、理清课文思路⒈、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？）读从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如朵朵莲花，水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋看出水流湍急看学生的资料（图片）看课件看到这么雄伟壮观的大瀑布，你想说些什么呢？（三四个即可）指导读这么美的地方，去的人会怎样呢？⒈巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。

（从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视）⒈1986年9月，/article/在拉丁美洲的。

巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。

怎样特殊？（是为一条瀑布举行一次葬礼）⒈塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。

你用的是曾经为什么呢？现在的瀑布怎样呢？（它在群山之中无奈地垂下了头，奄奄一息。

）指导读这里运用了什么手法（拟人法）写出了大瀑布即将枯竭。

创设情景引导感悟《大瀑布的葬礼》教学设计优秀6篇

创设情景引导感悟《大瀑布的葬礼》教学设计优秀6篇《大瀑布的葬礼》教学设计篇一设计理念：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，始终坚持学生是学习和发展的主题。

在本课教学中，我运用对比阅读、合作探究来学习理解课文内容，关注学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。

通过塞特凯达斯大瀑布的今昔对比，瀑布变化前后景象的对比，使学生深刻体会到破坏环境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐渐枯竭而至消失。

让学生自主、独立体会感受最深刻的句子，披情入文，以身体之，以心验之。

采用“合作探究”这一环节，让学生团结合作、主动探究瀑布被葬送的原因，培养学生学习语文的兴趣，全面提高语文素养。

在本课教学中，我运用多媒体技术真实地再现情境，是学生身临其境，加深理解；还努力拓宽语文学习和运用的领域，鼓励学生课后收集有关环保资料（特别是环境被破坏的实例，开阔学生的视野，举一反三。

并让他们作为“巴西总统”，动手写到此，初步培养语文实践能力。

教学目标：1、认识本课5个生字；2、能够用比较快的速度阅读课文，了解课文内容；3、有感情地朗读课文，了解瀑布变化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；4、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

教学重点：快速阅读课文，理解文中谈到的大瀑布被葬送的原因教学难点：理解含义深刻的句子，体会其深刻内涵及思想感情，增强环保意识。

教学准备：CAI课件（瀑布往昔的壮观景象和枯竭后的衰败景象等）教学过程：一、揭题，引导学生就课题质疑。

1、（板书：葬礼）师：什么是葬礼？（为死人开的追悼会）2、（补充板书：大瀑布的）看了课题，你们心中有什么疑问吗？（为大瀑布举行葬礼是怎么回事？谁为瀑布举行葬礼？为什么要这样做？……）3、过渡：同学们提出的这一连串问题，书中都有答案。

请带着问题，快速默读课文，想象文章讲了一件什么事？二、学生整体感知，了解课文内容。

学生默读后归纳：这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布被葬送的原因。

小学五年级语文大瀑布的葬礼教学设计(优秀7篇)

小学五年级语文大瀑布的葬礼教学设计（优秀7篇）《大瀑布的葬礼》教学设计篇一【教学目标】1、认识五个生字，有感情地朗读课文。

2、了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。

3、培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，维护生态平衡。

【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

【教学过程】一、目标教学，激学引欲当看到这个课题时，你们的心里在想些什么呢？在课前的自主学习过程中，你们曾遇到哪些不理解的地方，通过下面的自主学习、合作探究的过程可以提出来吗？二、自主学习，导疑凝思导疑凝思。

（教师巡视，归纳学生提出的问题。

）1、巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？2、这一闻名世界的大瀑布为何而闻名，后来又怎样了？说明什么？3、巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？4、如果你当时就在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？现在问题与要求都提出来了，大家说运用什么方式进行讨论？（学生：合作探究。

）三、合作探究，难点分析1、引欲：同学们刚才所提的问题都不错，说明大家在自主学习时都很认真，现在就请同学们带着以上这几个问题来合作探究学习课文。

2、组合：要求以4人为一小组，可选一位组长，争取小组成员都能参与讨论。

3、释疑：（教师巡视，发现学生疑惑之处给予指点，释疑。

）四、组际交流，反馈互补1、交流。

（每组派1～2名代表报告本组成员已知和未知的问题。

）2、反馈：⑴巴西总统之所以要为这闻名于世的大瀑布举行葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感遗憾。

⑴为什么说大瀑布一直是巴西人的骄傲？可以从两个方面来理解：①瀑布雄伟壮观。

（板书：壮观）要求学生找出描写壮观的有关词句。

②瀑布是著名的旅游胜地。

要求找出描写旅游情境的有关词句。

⑴后来的大瀑布又怎样了呢？（学生回答后）板书：衰败⑴衰败之后的大瀑布又是怎样了呢？（板书：葬送）“葬送”的原因是：①上游建起了水电站。

②水资源浪费，“周围工厂用水毫无节制”。

大瀑布的葬礼教学设计8篇

大瀑布的葬礼教学设计8篇大瀑布的葬礼教学设计大瀑布的葬礼教学设计（一）：一、教学目标1、紧扣“雄伟壮观”、“奄奄一息”，引导学生读出情，品出味，透过进行昔日瀑布壮观景象与现今瀑布枯竭景象的反复朗读比较，唤起学生保护生态平衡的职责心。

2、理解大瀑布杯具构成的原因。

二、教学过程1、揭示课题，自由质疑。

▲板书课题“葬礼”。

能谈谈你对“葬礼”一词的理解吗？是的，葬礼就是为去世的人举行的殡葬仪式，它寄托亲人的哀思，表达对逝者的怀念。

这天，我们要学习的课文是――大瀑布的葬礼（补充课题，学生齐读）▲读了课题，你心中有什么疑问？同学们，我们心中藏了这么多的疑问，难怪这场葬礼又被称为“特殊的葬礼”。

自由，大声地读读课文，你能从文中找到答案吗？二、初读课文，整体感知。

自由，大声地读读课文。

快速抢答，检查自学状况，了解主要资料。

▲这条大瀑布叫什么名字，“塞特凯达斯大瀑布”（出示字幕）出示句子（在拉丁美洲的巴西和阿根廷两国的交界处，有一条巴拉那河，河上有一条世界著名的大瀑布――塞特凯达斯大瀑布。

）指名读。

你了解了哪些信息？这句话告诉了我们塞特凯达斯大瀑布的地位、地理位置。

▲人们为大瀑布举行了几次葬礼？第二次葬礼由谁主持？（菲格雷特）你从文中哪些句子明白的？这两个自然段首尾呼应，点出了的主要资料。

三、细读课文，感受瀑布的变化。

1、感受昔日“雄伟壮观”▲同学们，如此隆重、特殊的葬礼，却为一条瀑布而举行，这到底是一条怎样的的瀑布呢？请同学们自由、轻声读读课文的4、5自然段，让我们细细欣赏。

多美的瀑布呀！你脑海里涌现了哪些词儿或句子，能用来形容一下它吗？课文中，作者用一词儿，把我们所说的都高度概括进去了，那就是：雄伟壮观（板书）▲再次美美地读读这两个自然段，读读，划划，哪些语句让你感受到瀑布的雄伟壮观。

●“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泻千里”。

你仿佛看到了什么？听到了什么？（声音震耳欲聋，犹如百万雄狮在怒吼，又如千军万马在奔腾）●水声震耳欲聋，清晰可闻流量大，“每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下”。

《大瀑布的葬礼》教学设计13篇

《大瀑布的葬礼》教学设计13篇《大瀑布的葬礼》教学设计1一、导入：学完了第13课《只有一个地球》，我明白了珍惜资源，爱护地球生态的重要性。

今日，我和大家一起来学习另外一篇也是关于维护生态平衡的文章。

那就是课本P62第14课《大瀑布的葬礼》。

在学习之前，我预备把这个花圈送给这一条大瀑布。

老师为什么这样做呢？等你们学完了课文，你们就明白其中的缘由。

二、释题：〔一〕齐读课题：14＊《大瀑布的葬礼》〔二〕读了课题，你最想知道什么？你明白葬礼是什么意思吗？〔对死去的人的一种哀悼活动〕，也就是说题目是什么意思？〔为一条大瀑布进行的葬礼〕〔设计意图：“绕题质疑”调动了同学主动发觉问题的主动性，有效激发了他们剧烈的求知欲，激发同学阅读爱好。

〕三、读提示，找问题〔一〕齐读连接语。

〔二〕找出问题：1.课文讲了一件什么事？2.想象大瀑布以前和如今的不同景象。

3.是什么缘由造成了塞特凯达斯大瀑布的悲剧。

4.联系实际和同学沟通读了课文后的感受。

〔设计意图：通过阅读连接语中的问题带动全文的学习，将主动权交给同学，表达了略读课文教学中“敢于放手”的有效性。

〕四、初读课文，整体感知。

〔一〕依据问题，用自己的方法读全文。

〔设计意图：同学用自己的方法读课文，目的让同学把从精读课文中学到的读书方法运用到略读课文中。

在教学中老师也应放手鼓舞同学采纳适合自己的方法学习。

〕〔二〕课文讲了一件什么事？〔出示：在洲……一个葬礼〕出示地图，介绍位置。

〔设计意图：让同学知道塞特凯达斯大瀑布的地理位置，引导同学整体感知课文，了解课文的主要内容，理清的思路。

〕五、今昔对比〔一〕课文是怎样描写大瀑布以前和如今的不同景象的，请大家快速默读全文，找出有关语句。

1.同学默读课文，找出相关句子。

2.读句子，出示：①“这条瀑布……清楚可闻。

”②“几年过去……奄奄一息。

”〔二〕读着读着，你的眼前仿佛消失了怎样的两幅画？〔设计意图：通过边读边想，让同学绽开想象的翅膀，使同学由文本产生联想，这就到达培育同学想象力量的有效性。

《大瀑布的葬礼》教学设计精品3篇

《大瀑布的葬礼》教学设计4[教学对象分析]本课面对的是五年级第一学期的学生,他们已具备一定的阅读和理解能力,加上前面已学过有关环保方面的课文,有利于学生理解本文。

因此本文完全可以放手让学生自主探究、自主学习。

[教材分析]这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因,说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。

[教学目标]1、训练阅读速度,理解课文内容;2、唤起学生保护生态环境的责任心。

[教学重点、难点]理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

[教学方法]情境教学法,自读自悟,合作学习。

[设计目的]倡导自主、合作、探究的学习方式,提高学生质疑解疑能力。

[教学过程]一、营造氛围,导入新课1、板书课题:大瀑布的葬礼2、启发谈话。

同学们:一提到葬礼,我们就会想到"庄严、肃穆"这类词,人们社会穿着黑色的礼服,悼念他们的亲人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的。

你对此感到奇怪吗?就题目你能提出几个问题吗?(诱发感情,激发学生阅读的欲望。

)二、自读课文,读中感悟1、自读课文,说说文章主要讲了一件什么事?用自己喜欢的方式读读、讲讲。

(目的是梳理课文内容,使学生对文章有个整体印象。

)2、再读课文,从中找出你最受感动的地方或是自己最喜欢的段落或句子,反复读,初步感悟大瀑布的悲哀,并说说这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的。

(认真研读课文,理解课文内容,体会作者的思想感情。

)3、指导朗读。

(1)情境朗读,出示课前准备好的大瀑布挂图,边看边联想我们在生活中见到的或听到的瀑布美景。

如"庐山瀑布"、"黄果树大瀑布"和我们学过的《瀑布》一课。

想一想,塞特凯思达大瀑布变化前的壮观景色该怎么读?为什么这样读?比一比谁读得更好。

如:变化前"大瀑布的气势更是雄伟壮观"、"飞流直下"、"震耳欲聋"这些词句要声音洪亮、语速稍快、感情充沛。

课文《大瀑布的葬礼》的教学设计【优秀5篇】

课文《大瀑布的葬礼》的教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《大瀑布的葬礼》教学设计

《大瀑布的葬礼》教学设计《大瀑布的葬礼》教学设计篇一一、谈话、质疑、激趣１、板书课题：大瀑布的葬礼２、谈话、质疑：同学们，我们平里只听说人们给去世的人举行葬礼，表示对他们的哀悼和怀念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人们却为一条大瀑布举直葬礼，而且是由巴西的总统菲格雷特亲自主持，这恐怕是绝无仅有的吧。

你们对此感到奇怪吧？就题目你们有什么问题吗？学生提辣，教师梳理归纳：⑴ 大瀑布被葬送前是什么样的？被葬送后又是怎样的？⑴ 大瀑布是怎样被葬送的？⑴ 巴西总统菲格雷物为什么要关自为大瀑布主持葬礼？说明：此环节是为了诱发学生的情感，引导质疑，激发学生的欲望。

二、自读、感悟、训练１、请同学们带着这三个问题自读课文，读的过程中动笔划出这些问题的答案，并把划出的语句多读几遍，自读完后，可以与小组同学互相交流自己的答案，教师巡视、指导。

２、组织全班读、感悟：⑴ 大瀑布被葬前是什么样的？指名读第四自然段。

① 听了这位同学的朗读，塞特凯达斯瀑布给你留下什么印象？（雄伟壮观）② 怎样读才能把塞特凯达斯大瀑布雄壮观的气势表达出来呢？指名说（如：读要在脑海中展开想象等等），请大家抓紧时间练习，待会儿，咱们进行一次朗读比赛。

③ 谁想展示自己的朗读水平？指名读，引导评价是否读出大瀑布的雄伟壮观，并简要地说出理由。

④ 塞特凯达斯大瀑布曾经是巴西和阿根廷人民的骄傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你将怎样骄傲地向来自世界各地游客介绍大瀑布呢？请同桌或小组同学之间互相准备，介绍时尽量用上文中的好词佳句。

⑤ 指名介绍、评价、鼓励⑥ “据说在３０公里外，瀑布的巨响还清晰可闻”这一句话说明了什么？（瀑布的声音很大），这一段中哪个词也是形容声音大的？（震耳欲聋），这句话所说的完全与事实相符吗？（不相符，作者把事实夸大了），教师点出这种写法“夸张”，并指出缩小事实的写法也叫“夸张”，如：这块地有巴掌大。

填空练习：桂花开了，＿＿＿＿＿＿＿。