四年级下册语文18小英雄雨来(节选)说课稿(新审定)
新部编人教四年级下语文18《小英雄雨来(节选)》优质课说课稿
新部编人教四年级下语文18《小英雄雨来（节选）》优质课说课稿一. 教材分析《小英雄雨来（节选）》是人教版四年级下册语文教材中的一篇课文。
本文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的一个小村庄，一个叫雨来的小男孩，如何机智勇敢地对抗日本侵略者的故事。
课文通过生动的情节，展现了雨来坚强勇敢、聪明机智的性格特点，以及我国儿童在战争年代里的爱国情怀。
本课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会雨来的英雄形象，感受战争年代儿童的爱国情怀；学习课文中的生字词，提高学生的阅读理解能力；通过课文学习，培养学生热爱祖国、勇敢面对困难的精神品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。
但学生在理解课文深层含义、感受人物形象等方面仍需引导。
此外，学生对英雄人物的崇拜和模仿心理较强，有利于激发学生学习课文的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，深入理解课文内容，感受雨来的英雄形象。
3.情感态度与价值观：体会战争年代儿童的爱国情怀，培养学生热爱祖国、勇敢面对困难的精神品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会课文中的生字词，理解课文内容。
2.教学难点：深入理解课文，感受雨来的英雄形象，体会战争年代儿童的爱国情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中学习，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放抗日战争时期的歌曲，引导学生回顾历史背景，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会雨来的英雄形象。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享对雨来英雄形象的理解，培养学生的合作意识。
部编版语文四年级下册第六单元：18.《小英雄雨来(节选)》(第1课时)说课稿
部编版语文四年级下册第六单元18.《小英雄雨来（节选）》（第1课时）说课稿【教材分析】本单元课文主要是围绕“成长故事”这个专题进行编排的。
主要由《小英雄雨来（节选）》、《我们家的男子汉》《芦花鞋》3篇课文组成。
本单元叙述了不同时期、不同人物的成长故事。
在学习时，我们要能借助小标题快速把握文章的主要内容，体会主要人物的品质、精神，从人物身上汲取成长的力量。
《小英雄雨来（节选）》本课讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
故事情节紧凑而又丰富多彩，跌峦起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。
这篇课文内容通俗易懂，故事性强。
教学时，可以充分放手让学生根据课文要求自读课文，在自读的基础上，重点讨论交流课文的主要内容和初步掌握人物的形象特点。
用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度。
于是在学生阅读每一部分时，提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度，学会采用加小标题的形式把握课文的主要内容。
教学本课时，在引导学生理解课文的基础上，还应注意渗透德育教育，引导学生学习小英雄雨来的爱国主义精神和他的机智勇敢。
【教学目标】1.会认16个生字，会写15个生字，理解词义，积累词语；体会本课中描写景色的优美句子。
2.引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和他的机智勇敢。
3.练习给课文各部分加小标题。
4.能简要复述课文主要内容。
【教学重点】练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
【教学难点】理解每部分内容，并加上小标题。
【教学准备】多媒体课件、视频、主题图片。
【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
【学法】自主探究发现与合作交流。
【教学过程】一、谈话导入在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像在座的同学们年龄一样大的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。
今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。
二、初读课文，了解课文内容请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求：1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。
《小英雄雨来》说课稿5篇
《小英雄雨来》说课稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版四年级语文下册18 小英雄雨来(节选) 说课稿【推荐】
《小英雄雨来（节选）》说课稿一、抓住特点说教材《小英雄雨来（节选）》部编版小学语文四年级下册第六单元的讲读课文，课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
我在解读本文时特别关注了三点：一是故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。
二是文章中有些语句含义比较深刻，三是课文分六部分，每部分用空行隔开，便于训练学生的归纳概括能力。
教学目标：1.自主学习字词，会认“晋、扭”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。
2.体会雨来的英雄品质，激发爱国情感。
3.品味课文如何进行环境描写，体会这样描写的好处。
二、根据实际说教法本课教学我主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教的教学方法。
三、依据课标说学法课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。
本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习，学生通过“读画思议”感知文本。
四、情感互动说流程本课我设计四个环节：（一）直入课题。
孩子们，今天我们来学习《战争》这一单元中的一篇文章，大家齐读课题。
（二）预习检测：这篇文章讲了一件什么事呢？谁来说说？（三）学习字词1.学生自读课文，要求：正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。
自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2.检查字词掌握情况：【出示字词】晋察冀扭身起码软骨囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难枕头柜板扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机（1）读准字音（2）指导书写（3）利用多种方法理解词语。
（四）重点品读，体会感情要课堂达到高效，必须抓住文本特点，以点带面。
在这个环节中，分三步进行：第一步：哪些段落表现雨来的机智勇敢？重点阅读四五部分，找出表现雨来机智勇敢的句子，画一画、读一读，谈谈体会。
第二步：教师引导学生全班汇报，交流，对重点语句，指导朗读、体会。
部编版语文四年级下册《小英雄雨来(节选)》说课
部编版语文四年级下册《小英雄雨来（节选）》说课稿本次说课内容是四年级下册第六单元第18课《小英雄雨来（节选）》，在确定教学目标、进行教学设计时，我思考了以下几个问题：问题1：单元重点在哪里？四年级下册第六单元围绕“成长”这个主题编排了《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》三篇课文，展示了不同时代少年儿童成长的故事。
本单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。
可见，围绕儿童“成长”的人文主题和“学习把握长文章的主要内容”的语文要素是本单元的重点。
问题2：文本特点在哪里？本篇课文选自管桦的同名中篇小说，主要写了在抗日战争时期，雨来为了掩护李大叔，同敌人作斗争的故事，刻画了一位机智、勇敢的小英雄形象。
课文篇幅比较长、用序号的方式分为六个部分，是课文明显的特点。
问题3：学生的生长点又在哪里？首先学生有基础，关于把握课文主要内容的阅读要求，四年级上册提出了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
”的要求，本单元“学习把握长文章的主要内容”在之前所学的基础上，要求又有所提升。
其次学生有兴趣，课文故事性强，情节生动，特别是雨来为什么被称为“小英雄”吸引着孩子们。
对于这样的长文章，要激发学生的阅读兴趣，调动学生用已经掌握的阅读策略自主阅读、合作探究。
学生的发展和提升点：一是用列小标题的方式把握课文的主要内容。
二是抓住雨来和敌人进行的斗争的描写，体会雨来的机智勇敢和坚强不屈的品质。
在教学中，紧紧围绕这两个方面安排教学内容。
一、教学目标基于对教材的解读和学情的分析，围绕单元语文要素的落实，我确定了以下教学目标：1.认识“晋”“絮”等13个生字，读准多音字“吧”“塞”“哇”，会写“晋”“炕”等15个生字，会写“芦花”“发愣”等13个词语。
2.用列小标题的方式把握课文主要内容。
3.用较快的速度默读课文，了解雨来成为“小英雄”的原因。
4.体会文中描写还乡河景色的作用。
部编人教版四年级语文下册第18课《小英雄雨来(节选)》说课稿
部编人教版四年级语文下册第18课《小英雄雨来（节选）》说课稿一. 教材分析《小英雄雨来（节选）》是人教版四年级语文下册第18课的一篇课文。
这篇课文讲述了一个小英雄雨来的故事，通过雨来与日本侵略者的斗争，展现了雨来勇敢、机智、爱国的品质。
课文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，旨在培养学生的阅读兴趣和爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于故事性的课文，他们通常比较感兴趣。
但同时，学生可能对一些历史背景和文化内涵的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会雨来的英雄精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：感受雨来的勇敢和智慧，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.难点：体会雨来的英雄精神，理解课文中的一些历史背景和文化内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生关注抗日战争时期的背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感知雨来的形象。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入理解课文内容，体会雨来的英雄精神。
4.说课稿：对课文进行解读，引导学生理解雨来的勇敢和智慧，以及课文中的一些历史背景和文化内涵。
5.实践演练：让学生分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。
6.总结拓展：引导学生思考雨来的英雄精神对当代的意义，培养学生的爱国情怀。
七. 说板书设计板书设计如下：勇敢智慧爱国八. 说教学评价教学评价主要从学生的朗读、理解、表达能力等方面进行。
部编版语文四年级下册小英雄雨来说课3篇
部编版语文四年级下册小英雄雨来说课３篇〖部编版语文四年级下册小英雄雨来说课第【1】篇〗人教版小学语文四年级下册《小英雄雨来》说课稿【说教材】这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
【说目标】1.认识8个生字。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.给课文的每个部分加小标题。
【说重点难点】本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
【说教法学法】1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。
教学时，应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。
在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。
最后，组织学生讲故事。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。
如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。
3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。
对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。
【说设计理念】本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
【说教学流程】一、激情导入揭课题抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
《小英雄雨来》语文说课稿（精选5篇）
《小英雄雨来》语文说课稿（精选5篇）《小英雄雨来》语文说课稿（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的《小英雄雨来》语文说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小英雄雨来》语文说课稿篇1一、说教材（一）、教学要求：1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
（二）、教学重点、难点：用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
（三）、教学时间：1课时。
二、说学情：在教学本课之前，学生在前面已学习了一篇和战争有关的课文。
对于已经有所了解，这是顺利完成本课教学的有利条件。
但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容。
三、说教法：1、朗读教学法：学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。
本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。
在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。
2、情境教学法：阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。
在本文教学中，我以语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。
四、说学法阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。
因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。
五、说教学过程本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排一课时完成。
部编版语文四年级下册小英雄雨来说课(精品3篇)
部编版语文四年级下册小英雄雨来说课（精品3篇）【部编版语文四年级下册小英雄雨来说课第1篇】《小英雄雨来》说课稿这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
我在解读本文时特别关注了三点：一是故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、机智勇敢、宁死不屈的少年英雄塑造得活灵活现。
二是作者通过对雨来的正面描写和对敌人的侧面描写来刻画雨来的英雄形象。
三是文章中有些语句含义比较深。
【说目标】教学目标是教学活动的出发点和落脚点，是一节课的核心所在。
基于我对教材的分析，根据四年级学生的学情和课标的精神，我拟定了如下教学目标：（1）默读课文，整体感知雨来形象。
（2）理解“有志不在年高”。
（3）体会雨来机智勇敢、宁死不屈、热爱祖国的英雄气概。
（4）学习作者通过对雨来的正面描写和对敌人的侧面描写来刻画雨来的英雄形象的写作方法。
【说重点、难点】根据以上教学目标，本课我确定的教学的重点是体会雨来机智勇敢、宁死不屈、热爱祖国的英雄气概，难点学习作者通过对雨来的正面描写和对敌人的侧面描写来刻画雨来的英雄形象的写作方法。
【说教法学法】要达成以上的教学目标，突破重点、难点，必须有有效的教法、学法做支撑。
学法：读一读、想一想、说一说、写一写。
教法：启发、点拨、引导。
【说设计理念】本课的教学以学生为主体，教师是学生学习的伙伴，学生通过自主阅读，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中表达，让学生学会读书；让学生读议结合，读说结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
【说教学过程】：一、谈话导入，激发兴趣1.引出抗日小英雄的故事，板书课题；2.启发学生根据课题展开追问。
［设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。
部编版四年级下册语文说课稿：18 小英雄雨来(节选)
《小英雄雨来（节选）》说课稿一、说教材《小英雄雨来（节选）》是部编版四年级语文下册第六单元的一篇精读课文。
本单元以“成长故事”为主题，选编的都是一些长课文，引导学生探究把握长文章的主要内容的方法。
这篇课文讲的是在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事，歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、机智勇敢、宁死不屈的少年英雄塑造得活灵活现。
文章中多处的环境描写以及雨来的正面描写和敌人的侧面描写，都有力地刻画出了雨来的英雄形象。
二、说教学目标1.认识“晋、絮”等13个生字，读准“囊、吧、塞、哇”4个多音字，会写“晋、炕”等15个字。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.学会给课文的每个部分加小标题。
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质是教学的重点，理解“有志不在年高”等句子的意思，学会给课文的每个部分加小标题是教学难点。
三、说教法学法大纲指出：阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系，一般地说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。
本课教学我主要采用从“整体——部分——整体”的教学方法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教。
《课标》指出：阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。
本课重点引导学生采用“自读自悟”的方法学习。
考虑到课文篇幅很长，学生年龄较小，接受能力有限，本节课以加小标题的形式帮助学生整体把握内容，同时有选择、有重点地进行教学，“整体着眼，部分着手”，从而突破教学的重点和难点，让课堂更有效。
四、说教学过程（一）激发情感，释题引疑由雨来和鬼子斗争的画面引入，激发学习兴趣。
读题质疑：你从中知道了什么？看到课题后，你还想知道什么？（二）学习生字词我先让学生自由读课文，自主解决生字词。
2020年春部编本四年级语文下册18 小英雄雨来(节选) 说课稿
《小英雄雨来（节选）》说课稿一、抓住特点说教材《小英雄雨来（节选）》部编版小学语文四年级下册第六单元的讲读课文，课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
我在解读本文时特别关注了三点：一是故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。
二是文章中有些语句含义比较深刻，三是课文分六部分，每部分用空行隔开，便于训练学生的归纳概括能力。
教学目标：1.自主学习字词，会认“晋、扭”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。
2.体会雨来的英雄品质，激发爱国情感。
3.品味课文如何进行环境描写，体会这样描写的好处。
二、根据实际说教法本课教学我主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教的教学方法。
三、依据课标说学法课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。
本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习，学生通过“读画思议”感知文本。
四、情感互动说流程本课我设计四个环节：（一）直入课题。
孩子们，今天我们来学习《战争》这一单元中的一篇文章，大家齐读课题。
（二）预习检测：这篇文章讲了一件什么事呢？谁来说说？（三）学习字词1.学生自读课文，要求：正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。
自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2.检查字词掌握情况：【出示字词】晋察冀扭身起码软骨囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难枕头柜板扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机（1）读准字音（2）指导书写（3）利用多种方法理解词语。
（四）重点品读，体会感情要课堂达到高效，必须抓住文本特点，以点带面。
在这个环节中，分三步进行：第一步：哪些段落表现雨来的机智勇敢？重点阅读四五部分，找出表现雨来机智勇敢的句子，画一画、读一读，谈谈体会。
第二步：教师引导学生全班汇报，交流，对重点语句，指导朗读、体会。
人教部编版四年级下册语文说课稿--18《小英雄雨来(节选)》(第二课时)
人教部编版四年级下册语文说课稿–18《小英雄雨来（节选）》（第二课时）一. 教材分析《小英雄雨来（节选）》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
本文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区一个小村庄里的儿童雨来，为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争，歌颂了雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
课文语言朴实流畅，情节紧凑，人物形象鲜明，具有很强的感染力。
本节课是第二课时，教学内容主要包括对课文内容的理解、感悟，以及对语言表达的品味和运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。
但在理解课文深层含义、感悟人物品质、品味语言表达方面，还需要教师的引导和点拨。
此外，学生对本文所展现的勇敢精神可能存在理解上的困难，需要教师在教学中加以引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会提取信息，体会作者用词造句的巧妙。
3.情感态度与价值观：感受雨来的英勇精神，培养热爱祖国、勇敢面对困难的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
2.教学难点：感悟雨来勇敢精神，体会作者用词造句的巧妙。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导、情感体验等方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.复习导入（5分钟）通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.朗读课文（10分钟）让学生自主朗读课文，体会雨来的勇敢精神，教师巡回指导。
3.理解课文（15分钟）学生结合课文内容，讨论交流对雨来勇敢精神的理解，教师总结引导。
4.品味语言（10分钟）学生找出课文中的优美语句，进行品味分析，体会作者用词造句的巧妙。
5.拓展延伸（10分钟）学生发挥想象，谈谈自己如何面对困难和挑战，培养勇敢精神。
2020年春最新统编版四年级语文下册 18 小英雄雨来(节选)说课稿
《小英雄雨（节选）》说课稿一、抓住特点说教材《小英雄雨（节选）》部编版小学语文四年级下册第六单元的讲读课文，课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
我在解读本文时特别关注了三点：一是故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。
二是文章中有些语句含义比较深刻，三是课文分六部分，每部分用空行隔开，便于训练学生的归纳概括能力。
教学目标：1.自主学习字词，会认“晋、扭”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。
2.体会雨的英雄品质，激发爱国情感。
3.品味课文如何进行环境描写，体会这样描写的好处。
二、根据实际说教法本课教学我主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教的教学方法。
三、依据课标说学法课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。
本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习，学生通过“读画思议”感知文本。
四、情感互动说流程本课我设计四个环节：（一）直入课题。
孩子们，今天我们学习《战争》这一单元中的一篇文章，大家齐读课题。
（二）预习检测：这篇文章讲了一件什么事呢？谁说说？（三）学习字词1.学生自读课文，要求：正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。
自学课文生字词，可以用笔在文中圈出，然后用合适的方法解决生字词。
2.检查字词掌握情况：【出示字词】晋察冀扭身起码软骨囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难枕头柜板扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机（1）读准字音（2）指导书写（3）利用多种方法理解词语。
（四）重点品读，体会感情要课堂达到高效，必须抓住文本特点，以点带面。
在这个环节中，分三步进行：第一步：哪些段落表现雨的机智勇敢？重点阅读四五部分，找出表现雨机智勇敢的句子，画一画、读一读，谈谈体会。
第二步：教师引导学生全班汇报，交流，对重点语句，指导朗读、体会。
部编版四年级下册小英雄雨来(节选) 说课稿
部编版四年级下册小英雄雨来(节选) 说课稿一、教材分析《小英雄雨来》是部编版四年级下册中的一篇抗战题材的小说，作者管桦以生动细腻的笔触塑造了抗日战争时期一个机智勇敢、热爱祖国的小英雄形象——雨来。
本节课选取的节选部分着重展现了雨来面对敌人时冷静应对、机智逃脱的情节，旨在通过文本引导学生感受和学习雨来的爱国主义精神与英勇品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解并掌握文中重要词语及含义；能概述故事的主要情节，把握雨来的人物特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、角色扮演等多种教学方式，引导学生深入理解雨来在危难面前展现的智慧与勇气，并学会从人物的语言、动作、心理描写中体会人物性格特征。
3. 情感态度价值观：激发学生的爱国情感，培养他们面对困难时坚韧不屈的精神风貌，树立正确的国家观和民族自豪感。
三、教学重难点重点：- 理解雨来在面对日本侵略者时表现出的勇敢、机智的性格特点；- 学习通过具体事件体现人物性格的写作手法。
难点：- 引导学生深入领悟雨来身上所体现出的高尚情操和民族气节，以及这种精神对现代青少年的启示作用；- 培养学生运用批判性思维，结合历史背景理解雨来的行为意义。
四、教学过程1. 导入新课：播放关于抗日战争或相关历史背景的视频短片，引发学生对课文主题的兴趣和思考。
2. 初步感知：教师领读课文，指导学生注意字词发音和停顿，整体把握文章内容框架。
3. 文本研读：组织学生分段细读，探讨关键情节，如“雨来巧施计策引诱敌人”、“水中脱险”的片段，分析雨来是如何凭借智慧和勇敢战胜敌人的。
4. 角色体验：让学生进行角色扮演，模拟故事情境，加深对人物性格和情节的理解。
5. 讨论分享：引导学生围绕“雨来的英雄品质体现在哪些方面？”“雨来的故事对我们有何启示？”等问题展开讨论，培养学生独立思考的能力和对文本深层次的理解。
6. 情感升华：联系现实，引导学生结合生活实际，思考如何传承和发扬雨来身上的优秀品质，增强社会责任感和使命感。
部编版语文四年级下册小英雄雨来说课精选(3)篇2024年
部编版语文四年级下册小英雄雨来说课精选（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册小英雄雨来说课第【1】篇〗人教版小学语文四年级下册《小英雄雨来》说课稿【说教材】这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
【说目标】1.认识8个生字。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.给课文的每个部分加小标题。
【说重点难点】本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
【说教法学法】1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。
教学时，应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。
在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。
最后，组织学生讲故事。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。
如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。
3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。
对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。
【说设计理念】本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
【说教学流程】一、激情导入揭课题抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
2020年人教部编版四年级语文下册18 小英雄雨来(节选) 说课稿
《小英雄雨来（节选）》说课稿一、抓住特点说教材《小英雄雨来（节选）》部编版小学语文四年级下册第六单元的讲读课文，课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
我在解读本文时特别关注了三点：一是故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。
二是文章中有些语句含义比较深刻，三是课文分六部分，每部分用空行隔开，便于训练学生的归纳概括能力。
教学目标：1.自主学习字词，会认“晋、扭”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。
2.体会雨来的英雄品质，激发爱国情感。
3.品味课文如何进行环境描写，体会这样描写的好处。
二、根据实际说教法本课教学我主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教的教学方法。
三、依据课标说学法课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。
本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习，学生通过“读画思议”感知文本。
四、情感互动说流程本课我设计四个环节：（一）直入课题。
孩子们，今天我们来学习《战争》这一单元中的一篇文章，大家齐读课题。
（二）预习检测：这篇文章讲了一件什么事呢？谁来说说？（三）学习字词1.学生自读课文，要求：正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。
自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2.检查字词掌握情况：【出示字词】晋察冀扭身起码软骨囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难枕头柜板扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机（1）读准字音（2）指导书写（3）利用多种方法理解词语。
（四）重点品读，体会感情要课堂达到高效，必须抓住文本特点，以点带面。
在这个环节中，分三步进行：第一步：哪些段落表现雨来的机智勇敢？重点阅读四五部分，找出表现雨来机智勇敢的句子，画一画、读一读，谈谈体会。
第二步：教师引导学生全班汇报，交流，对重点语句，指导朗读、体会。
部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿3篇
部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿３篇〖部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿第【1】篇〗《小英雄雨来（节选）》说课稿一、说教材。
《小英雄雨来（节选）》是小学语文第八册第六单元中的第一篇课文。
这篇课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
二、说教学目标。
1.知识与能力目标：（1）认识15个生字。
（2）了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事.（3）理解“有志不在年高”等句子的意思。
2.过程与方法：给课文的每个部分加小标题。
3.情感态度与价值观目标：学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
三、说教学重点、难点。
教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
四、说教法。
这篇课文内容通俗易懂，故事性强。
在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。
最后，组织学生讲故事。
本课主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教，也为高年级学习浏览做准备。
五、说学法。
课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。
本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习，学生通过“读画思议”感知文本。
用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。
对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。
六、说教学过程：（一）激情导入，激发兴趣抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习17课《小英雄雨来》。
2020年春最新部编版四年级语文下册 18 小英雄雨来(节选)说课稿
《小英雄雨（节选）》说课稿一、抓住特点说教材《小英雄雨（节选）》部编版小学语文四年级下册第六单元的讲读课文，课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
我在解读本文时特别关注了三点：一是故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。
二是文章中有些语句含义比较深刻，三是课文分六部分，每部分用空行隔开，便于训练学生的归纳概括能力。
教学目标：1.自主学习字词，会认“晋、扭”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。
2.体会雨的英雄品质，激发爱国情感。
3.品味课文如何进行环境描写，体会这样描写的好处。
二、根据实际说教法本课教学我主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教的教学方法。
三、依据课标说学法课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。
本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习，学生通过“读画思议”感知文本。
四、情感互动说流程本课我设计四个环节：（一）直入课题。
孩子们，今天我们学习《战争》这一单元中的一篇文章，大家齐读课题。
（二）预习检测：这篇文章讲了一件什么事呢？谁说说？（三）学习字词1.学生自读课文，要求：正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。
自学课文生字词，可以用笔在文中圈出，然后用合适的方法解决生字词。
2.检查字词掌握情况：【出示字词】晋察冀扭身起码软骨囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难枕头柜板扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机（1）读准字音（2）指导书写（3）利用多种方法理解词语。
（四）重点品读，体会感情要课堂达到高效，必须抓住文本特点，以点带面。
在这个环节中，分三步进行：第一步：哪些段落表现雨的机智勇敢？重点阅读四五部分，找出表现雨机智勇敢的句子，画一画、读一读，谈谈体会。
第二步：教师引导学生全班汇报，交流，对重点语句，指导朗读、体会。
2020年春最新部编版四年级语文下册 18 小英雄雨来(节选)说课稿
《小英雄雨（节选）》说课稿一、抓住特点说教材《小英雄雨（节选）》部编版小学语文四年级下册第六单元的讲读课文，课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
我在解读本文时特别关注了三点：一是故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。
二是文章中有些语句含义比较深刻，三是课文分六部分，每部分用空行隔开，便于训练学生的归纳概括能力。
教学目标：1.自主学习字词，会认“晋、扭”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。
2.体会雨的英雄品质，激发爱国情感。
3.品味课文如何进行环境描写，体会这样描写的好处。
二、根据实际说教法本课教学我主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教的教学方法。
三、依据课标说学法课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。
本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习，学生通过“读画思议”感知文本。
四、情感互动说流程本课我设计四个环节：（一）直入课题。
孩子们，今天我们学习《战争》这一单元中的一篇文章，大家齐读课题。
（二）预习检测：这篇文章讲了一件什么事呢？谁说说？（三）学习字词1.学生自读课文，要求：正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。
自学课文生字词，可以用笔在文中圈出，然后用合适的方法解决生字词。
2.检查字词掌握情况：【出示字词】晋察冀扭身起码软骨囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难枕头柜板扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机（1）读准字音（2）指导书写（3）利用多种方法理解词语。
（四）重点品读，体会感情要课堂达到高效，必须抓住文本特点，以点带面。
在这个环节中，分三步进行：第一步：哪些段落表现雨的机智勇敢？重点阅读四五部分，找出表现雨机智勇敢的句子，画一画、读一读，谈谈体会。
第二步：教师引导学生全班汇报，交流，对重点语句，指导朗读、体会。
人教部编版四年级下册语文说课稿--18《小英雄雨来(节选)》(第一课时)
人教部编版四年级下册语文说课稿–18《小英雄雨来（节选）》（第一课时）一. 教材分析《小英雄雨来（节选）》是人教部编版四年级下册语文第18课时的教学内容。
本节课选自管桦的同名小说《小英雄雨来》，通过讲述雨来这个勇敢、机智、爱国的小英雄，与日本侵略者斗争的故事，展现了雨来热爱祖国、勇敢无畏的精神风貌。
本文语言朴实、生动，具有很强的感染力，适合四年级学生阅读。
在学习本节课的过程中，学生可以提高朗读感悟能力，学习通过环境描写来表现人物品质的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对人物形象、故事情节的把握也有了一定的理解。
但在本节课中，雨来这个角色较为复杂，他既调皮捣蛋，又勇敢善良。
学生可能难以理解雨来这种看似矛盾的性格特点，因此需要教师引导学生深入理解雨来的形象，体会他的成长与变化。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解雨来的形象特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会通过环境描写来表现人物品质的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国和家乡的热爱之情，培养勇敢、机智、爱国的品格。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解雨来的形象特点。
2.教学难点：通过环境描写来表现人物品质的方法；理解雨来看似矛盾的性格特点，体会他的成长与变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，让学生在朗读、感悟中理解课文，体会雨来的形象特点。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过谈话方式，引导学生回顾已学过的抗日小英雄故事，为新课学习雨来的故事做好铺垫。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受雨来的形象特点，并画出自己认为重要的句子。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己画出的重要句子，互相交流对雨来形象的理解。
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《小英雄雨来（节选）》说课稿
一、抓住特点说教材
《小英雄雨来（节选）》部编版小学语文四年级下册第六单元的讲读课文，
课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的
故事。
我在解读本文时特别关注了三点：一是故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。
二是文章中有些语句含义比较深刻，
三是课文分六部分，每部分用空行隔开，便于训练学生的归纳概括能力。
教学目标：
1.自主学习字词，会认“晋、扭”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。
2.体会雨来的英雄品质，激发爱国情感。
3.品味课文如何进行环境描写，体会这样描写的好处。
二、根据实际说教法
本课教学我主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教的教学方法。
三、依据课标说学法
课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。
本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习，学生通过“读画思议”
感知文本。
四、情感互动说流程
本课我设计四个环节：
（一）直入课题。
孩子们，今天我们来学习《战争》这一单元中的一篇文章，大家齐读课题。
（二）预习检测：
这篇文章讲了一件什么事呢？谁来说说？
（三）学习字词
1.学生自读课文，要求：
正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。
自学课文生字词，可以用笔在
文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2.检查字词掌握情况：
【出示字词】
晋察冀扭身起码软骨囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难枕头柜板扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机
（1）读准字音
（2）指导书写
（3）利用多种方法理解词语。
（四）重点品读，体会感情
要课堂达到高效，必须抓住文本特点，以点带面。
在这个环节中，分三步进行：
第一步：哪些段落表现雨来的机智勇敢？重点阅读四五部分，找出表现雨来机智勇敢的句子，画一画、读一读，谈谈体会。
第二步：教师引导学生全班汇报，交流，对重点语句，指导朗读、体会。
如抓住三次“我没看见”品读、交流进入人物内心，感悟雨来的英勇无畏的品质。
具体设计如下：
1）师出示以下句子,生自由朗读三个“没看见”所在的句子：
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。
”
雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。
”
雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
2）师引导学生体会三次“没看见”的不同点与共同点。
通过交流，感受雨
来的坚强与勇敢。
3）师运用提示语分别引读上面三个句子。
这样引导学生积极与文本进行心灵对话，感悟雨来的品质，真正发挥了“读”的作用，在读中感悟，在读中理解，在读中升华情感。
读到最后学生就深深体会
到了雨来的那句“没看见”的背后是：我们是中国人，我们爱自己的祖国！（板书：机智勇敢热爱祖国）
第三步，探讨写法：
1.文中除了对雨来的生动描写，为什么还要形象逼真地写敌人呢？结合具体内容谈谈你的理解。
（侧面描写）
2.说说文中的景物描写有什么作用？
（1）第一段描写，为情节的发展埋下了伏笔，因为芦花村紧靠还乡河雨来
才有可能练就游泳的本领；因为还乡河边长着芦苇，后来雨来才可能在敌人眼皮
底下潜水跑掉。
（2）文章第六部分的环境描写有什么好处？
在这里的描写渲染了雨来牺牲的悲壮气氛。
衬托雨来的英雄形象。
（3）“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。
虫子在草窝里叫着。
”烘托乡亲们悲愤的心情。
由此看来，成功的环境描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。
今后我们写作文时也可以运用环境描写。
（五）合作探究
学完课文，我们知道课文正是通过雨来掩护李大叔，并与鬼子勇敢作斗争这两个部分的内容来表现他是小英雄。
那我们再来看看课文的前两部分与整个事件
有什么关系呢？（教师手指板书中的小标题）
（六）我的视角
拿起手中的笔，从不同方面，写下你的收获。
（七）突出教路说板书
板书是一堂课的缩影，是一个微型教案，本课的板书力求简洁精炼：
小英雄雨来（节选）
机智勇敢
临危不惧
顽强不屈
热爱祖国
这样的设计，抓住了课文主线，理清了课文的思路脉络，突出了教学的重点，符合板书设计的目标性、有序性、直观性，实现了文路、教路、学路的统一。