苏教版小学语文一年级上册《识字3》听课记录
苏教版小学语文一年级上册《识字3》听课记录
苏教版小学语文一年级上册《识字 3》听课记录教课目的：1.持续稳固汉语拼音的教课；借助图画认读词串，读准生字的音，认清字形。
2.认识一个新笔划“横撇” ，学写生字“水” 。
一、猜谜导入1．猜谜2．去过公园的小朋友举手 , 能告诉老师你在公园里最喜爱玩什么吗 ?二、学习词串(一 ) 三、四两行(出示三四两行词串, 不加拼音 )2．谁来把你认识的字读给大家听一听 ?你是怎么认识这些字的3．此刻我们在讲堂上 , 假如有不认识的字怎么办 ?4．此刻老师给这些字加上拼音 , 让拼音来帮助你们认识它们,好吗?5．指名读 , 正音。
6．开火车读六个词语 .7．你能从这幅图中找出这些玩具、设备吗?8．公园里除了转椅、滑梯 , 还有好多玩具 , 我们能够说 : 公园里的玩具9．这么多的玩具 , 想玩吗 ?10．你们玩得高兴吗 ?( 高兴 ) 那就让我们高兴地读一读这六个词。
(二) 一、二两行1．小丁丁在公园里看到了哪些美丽的光景呢 ?老师就发现了一处 : 公园里的有碧绿的树木 , 真美丽 ! 你们也能学着老师谈谈其余美丽的光景吗 ?2．( 出示一二两行注音词串 ) 美丽的光景都在这儿呢 ! 赶忙读读吧 !3．指名读 , 你感觉哪些字的读音需要提示小朋友们注意?4．男女生疏读一二两行词串。
5．公园里的风景真是太美了, 有 ____, 有 _____, 有_____, 有______, 有 _______, 还有 _________。
6．让我们美美地读一读这六个词吧!8．学生读。
三、稳固识字1．这一课 12 个词语中有 12 个生字要求小朋友们能读准它们的音，记着它们的样子，此刻老师要考考大家，看哪些小朋友已经真的会读这一课的生字了。
2．在六人小组内轮番读，读不出的其余小朋友能够帮助他，假如谁读得又快又准，那你就是你们小组的识字大王了。
3．师：方才哪些小朋友自己读对了？4．方才哪些小朋友是你们的识字大王呢？5．由方才的优越者率领小朋友们读12 个生字。
一年级语文识字3-教学实录
一年级语文识字3-教学实录一教学目标：1、认识雾霜等13个生字。
会写和语等6个字。
2、正确，流利地朗读课文。
3、有收集对子和对对子的兴趣。
二、教学重点、难点教学重点：识字教学难点：理解成语的含义三、教学准备：教具：生字卡片，成语图片学具：生字卡片，课外对子四、教学过程：（一）谈话导入，接题（1）师：小朋友，我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。
在这个美丽的家园里，有各种花草树木，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。
这一组课文的学习，我们不仅要走近大自然，亲近大自然，还要与大自然交朋友。
今天，我们先来学习一则对子歌。
板书：《识字三》（二）初读课文（7）师：小朋友想不想老师先不教自己就能把课文读通读顺。
那遇到困难怎么办？请小朋友们打开书36页，自由读课文边读边圈出生字。
1、生自由读课文2、指名分小节读课文过渡：下面我们就一节一节地来学习。
（三）细学课文（17）1、第一节（5）（1）自由读句----指名读句-----显示生字雾、霜------指名读师：云和雪大家都知道，那雾和霜呢？A、雾，什么时候出现？（雾一般是在早晨出现，太阳出来了就消失了。
）出现词语晨雾。
B、看图引出秋霜。
（2）朝霞、晚霞、和风、细雨的图。
文中哪句？有什么不懂的吗？A、朝霞，什么？傍晚的霞叫什么？霞是难点，要多读。
C、和风和细雨怎样的？出现词语和风细雨。
（通过读懂哪些词让学生大体了解词义，看图进一步深化孩子的表象。
）2第二节（5）（1）出现第一句-----指名读-----显现生字蝶、蜂-----你发现了什么？（2）出现第二句-----指名读-----万紫千红是成语，当你看见怎样的景象，会情不自禁地说万紫千红。
（3）碧------记字------扩词------看图图3、第三句（5）读句，桃、李、柳、杨指什么？再读这句。
李、杨都是人的姓-----请姓李、杨的孩子站起来山清对水秀、鸟语对花香去掉对就是成语。
假如你来到这样的地方，你会有怎样的感觉？你去过这样的地方吗？4、齐读课文（分组对课文--------边拍手边读课文）（2）（四）巩固（5）1、指板书读词语。
一年级《识字》教学课堂观察记录与分析
1、看图学汉字，反复请学生拼读。
公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔、转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马
2、理解笔画
水—横撇
3、汉字大冲关
水、火、山、木、马
4、学课文
（1）师范读并带读。
（2）学生自由读。
（3）分男生女生读。
段老师老师识字教学归纳性很强，既让学生在旧识的基础上，又能引进新知。学习课文时因为学生素质参差不齐，所以老师选择范读、带读的方式，让学生学时有整体性与齐头性。男女互读更能促动学生学习的积极性。仅仅段老师上课时的节奏有点快，优生能跟上，后进生就不得而知了。
多识字，让更多的学生参与到拼读与认字中来，表演读，同时强调，随文学习汉字，记忆不但更加深刻，也教会学生以后的汉字学习的归纳法。
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
谈话导入
师：星期天，同学们喜欢到哪里活动？
生：公园
师：在公园里玩什么？
生：木马、滑梯……
出示图片——操场上
师：图上有什么运动？
师圈出，生说活动。
教一年级学生，纪律很难维持，老师不但导入时扣紧题目，而且不忘课堂纪律。仅仅一年级学生很小，如果多让学生谈谈在公园里玩时的快乐或许会更易引起学生的兴趣，学生参与率会更高
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
一年级因为第一年进学校，对学校的一年纪律还不甚明白，需要老师经常调教，作业也不大会做，有的学生甚至握笔也要老师把手。
段老师强调课堂纪律时，始终激励学生机制。如“看谁坐得最端正、回答问题要举手”等语言时刻提醒学生不忘课堂纪律。
有个别后进生需要老师把手教写字。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
最新苏教版一年级语文上册：识字三 教案
识字3一、导入新课小朋友，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了那些事呢？谁来说一说？（联系自己说说看）今天教室里来了位新朋友，叫芳芳，大家来跟她打个招呼。
她早晨的生活是怎样的呢？请小朋友仔细看图。
今天这节课，我们就来走进芳芳的一天，来，齐读课题《识字2》。
二、读准字词，感知韵文1.领读。
2.自由读。
学生各自借助拼音，读准生字字音。
2.反馈指导。
指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。
注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。
3.同桌互读词语，相互纠正字音。
4.齐读，读出词与词之间的停顿。
三、诵读词串，认识事物1.图文联系，认识事物。
（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？（2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。
（3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。
2.逐行学习，指导朗读。
【学生在游戏中对识字产生兴趣，既发展了学生的思维和语言，又提高了识字的效果。
】2、逐行学习，指导朗读。
（1）指导学习第一行①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟③师范读第一行词，边读词边想画面。
④指名读——男、女生读——齐读过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。
老师想知道你这时候在干什么呢？（2）指导学习第二行①出示词语：穿衣下床起早②说说为什么将三个词贴在同一画面上？指名读——开火车读——齐读（3）第一行与第二行连起来读一读。
（4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。
【在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。
识了字就要用。
用多了，用熟了，就能“生巧”。
】（5）指导学习第三行①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。
④师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。
苏教版小学语文一年级上册《识字3》教案1
《识字3》教案1（一）第一课时教学要求：学会7个生字和由这些生字组成的词，认识3种笔画。
教学重点：学会7个生字和由这些生字组成的词。
教具；生字卡片教学过程：一、导入新课春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？L二、指导看图，学习韵文1．（出示插图）公园里的景色可真美呀。
你们看到了什么？（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园）2．你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？3．借助拼音读韵文。
4．检查读音，正音。
“水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。
5．男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。
6．有感情地朗读韵文，；这读边想像。
三、学习生字，指导写字1．出示；红花水2．认认笔画，借助范字指导写法。
撇折提横撇3．说出笔画数。
4．记忆字形。
红：左右结构的字，指导笔顺。
水：火：5．教师范写，指导学生按笔顺提示描写。
6．学生描红，教师行间巡视指导。
第二课时教学要求：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教学重点：能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教具：生字卡片录音机教学过程：一、检查复习，巩固旧知。
1．指导看图。
公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）2．谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎样？3．认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。
4．小组练读。
三、诵读韵文。
1．齐读韵文。
2．背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。
四、指导书写。
1．教学生字；火、山、木、马。
2．用词语开花（口头组词）。
3．指名说笔顺，其余人跟着书空。
4．指导在田字格中书写。
五、作业学生在《习字册》中描红，临字。
板书：火、山、木、马（二）教材分析：《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。
编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。
苏教版一年级语文上册识字3教案案例
苏教版一年级语文上册识字3教案案例苏教版一年级语文上册识字3教案最新案例1教学目标1.认识12个生字和一个部首，会写7个生字。
2.了解采字的字理演变过程,激发学生学习汉字的兴趣.3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的喜爱之情.教学重点:会认12个生字.教学难点: 感受诗中表现夏天的美好境界.教学准备:1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2.朗诵的背景音乐。
课时安排: 2课时教学过程:1.朗读感悟(1)在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或教师介绍，了解诗人的情况，然后教师有感情朗读，引导学生感受古诗的韵律节奏美。
(2)采用领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。
感知诗境，并能形成古诗的画面，达到流利背诵。
(3)在诗中定位生字。
2.识字与写字(1)鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字：说说可以用什么样的方法记住这个字。
在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨、交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验。
教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音，并及时纠正容易读错的字。
(2)字音：“采”是平舌音。
“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读，教师要采取多种读法强化学生记忆。
(3)“采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。
“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导学生根据形声字的特点来识记。
调动学生生活体验，寻找在生活中用过哪些词。
如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”，“夏天很热”的“夏”。
还可以采用部件组合的方法识记生字。
试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来。
教师及时纠正字音组词的错误。
(4)本课要求写的生字较多，可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。
在认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。
“麦”字的下部一撇和捺要伸展开，“菜”中部的“爪”字要小点，“艹”要盖住“采”。
(5)指导书写时，教师注意不要贪多求快，努力培养学生仔细观察再下笔的好习惯。
苏教版一年级上册认一认3优秀教学实录
《认一认3》【评者按】我听到很多执教一年级国标本的老师反映：《认一认》这种类型的识字教材咱们没教过，教材中安排《认一认》的用意是什么，应当怎么教，心里没有个底。
现将铜山县茅村实验小学李方老师执教的《认一认3》推荐给大家，以供参考。
师：小朋友想和老师一路做游戏吗?生：想。
师：游戏的名字叫“跟我学”，请小朋友听清楚，看准了，咱们此刻就开始。
请你跟我拍鼓掌。
(师鼓掌)生：我就跟你拍鼓掌。
(生随着鼓掌)师：请你跟我笑一笑。
生：我就跟你笑一笑。
师：请你跟我坐坐好。
(师做坐端正的姿势)生：我就跟你坐坐好。
(生随着坐端正)师：请你跟我来认字。
生：我就跟你来认字。
师：小朋友喜欢认字吗?生：(超级高兴)喜欢。
【评】以游戏的方式导入新课，符合一年级儿童的心理特点。
游戏的设计渗透了习惯的培育，说明老师考虑得十分周到。
师：的确，认字是很有乐趣的，咱们在《认一认3》中知道了大自然真奇妙，有什么?(多媒体投出“日月星光雷电风雨”，指名别离认读，学生认字的兴趣很浓)师：咱们一路认一认，要看得清楚，读得准确。
(师指认，生齐读)师：小朋友们棒极了!《认一认3》还有八个字也很有趣，你们想学吗?生：想。
师：那好，咱们此刻就来学认这八个字。
(课件出示“衣、食、住、行、父、母、儿、女”和相应的拼音、图画)师：这八个字中有你已经熟悉的吗?生：(看投影)有。
生：我熟悉“儿女”两个字。
师：告知大家你是怎么熟悉的。
生：我妈妈教的。
师：你真棒!请你再读一遍给大家听。
(生读)生：我熟悉“母”，是从书上看到的。
师：你是位爱念书的好孩子，咱们大家都要向你学习。
你教大家读一读。
(生跟读)生：我熟悉“食”，是从食物袋上熟悉的。
师：你真是个爱学习的好孩子，处处留意学习识字。
你教大家读一读。
(生跟读) 【评】《认一认》中的字都是高频字，其中相当一部份字学生已在入学前通过各类途径熟悉。
李老师从熟字入手，有助于激发儿童课外识字的踊跃性，也符合儿童识字的实际情况。
师：剩下的字，怎么学呢?老师教你几招。
苏教版一年级上册《识字3》第二课时教案
苏教版一年级上册《识字3》第二课时教案第一篇：苏教版一年级上册《识字3》第二课时教案苏教版一年级上册《识字3》第二课时教案教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学写两个生字。
3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。
教学重点能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
学写两个生字。
初步培养学生创造美、欣赏美的能力。
教学时间第二课时授课时间2006年10月24日教学过程一、复习巩固小朋友们，上节课你们为校内公园出谋划策，设计了许多美景，有自然风光，有各种造型的设施，还有各式各样的儿童玩具，瞧，它们来了（出示词卡），快来和它们打个招呼吧！二、动画欣赏，指导朗读、背诵。
1、谈话：小朋友们真了不起，给小公园里设计了这么多的东西！让我们来看看自己亲手设计的公园是什么样儿的。
2、边欣赏本课的动画片，边听老师范读。
3、说一说，你觉得这个公园怎么样？（鼓励学生把话说完整、连贯）4、谈话：是啊，多美多有趣的公园呀，绿树成荫，红花遍地，清澈的小河，弯弯的小桥，高耸的宝塔。
瞧，小朋友玩得多开心呀！你能用自己的朗读来表现出公园的美吗？5、学生练读全文，边读边想象图中的美景与设施。
教师巡视指导。
6、指名读，评价。
齐读。
7、小朋友们读得真好，你能加上动作把公园的美和有趣表现出来吗？先自己试一试。
学生练习边背诵边表演。
8、指名上台表演，评价。
9、播放轻音乐，集体边背诵边表演。
三、更换补充，自编韵文1、小朋友，你知道公园里还有什么？2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。
3、学生小组合作，替换、续写韵文。
4、集体交流小组的合作成果。
四、指导书写1、（出示生字：木、马）指名读。
2、词语开花。
（口头组词）3、多媒体演示生字笔顺，学生书空。
4、教师范写。
（引导学生学会观察，并说说注意点）。
5、学生完成习字册，教师巡视指导。
第二篇：识字3 (第二课时)教案识字3（第二课时）上课时间：9月29日上课记录：30人课时目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
苏教版小学语文一年级上册《识字3》优质课教学设计
-书写准确性：学生在书写过程中，容易出现笔顺错误、字形不规范等问题，需教师个别指导，纠正错误。
-语境运用：将生字灵活运用到语境中，对学生来说具有一定的挑战性。
举例：针对生字记忆难点，教师可采用游戏化教学方法，如“生字卡片接龙”、“我来说你来猜”等，激发学生学习兴趣，提高记忆效果。对于反义词理解，教师可通过生活实例或情景剧表演，让学生在具体情境中感知词义，降低理解难度。在书写准确性方面，教师可设计针对性的练习，如“跟着老师写”、“互相评价”，帮助学生发现并改正错误。至于语境运用，教师应鼓励学生多开口说、多动手写，逐步提高学生的语言运用能力。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生更好地理解和掌握《识字3》中的生字和反义词。通过提问生活中的实例，我发现孩子们的兴趣被成功激发，他们积极参与到课堂讨论中。这一点让我感到很欣慰，也证明了生活化教学策略的有效性。
课堂上，我注重了学生对生字的认读和书写，特别是对易混淆的字如“左”和“右”，通过身体语言和实物演示，帮助他们建立起清晰的概念。在分组讨论和实验操作环节，孩子们的表现也让我惊喜，他们不仅能够运用新学的词汇，还能结合实际环境进行描述。
苏教版小学语文一年级上册《识字3》优质课教学设计
一、教学内容
《识字3》为本章节内容，选自苏教版小学语文一年级上册。主要内容包括：认读生字“大、小、多、少、上、下、左、右”；学习常用的反义词“大—小”、“多—少”、“上—下”、“左—右”；通过图片和生活实例，帮助学生理解字义，巩固记忆；指导学生正确书写生字，并运用到组词和简单句子中，如“大人”、“小孩”、“多数”、“少数”、“上去”、“下来”、“左边”、“右边”。教学设计围绕激发学生识字兴趣，培养观察力、思维力和语言表达能力。
1上《识字3》第一课时教学实录
《识字3》第一课时课堂实录课题：苏教版小学语文一年级上册《识字3》教学过程：一、创设情境，一起郊游。
师：小朋友们，今天老师给大家带来了两个老朋友，看看是谁？（多媒体课件出示：红果果与绿泡泡的图片）生：（惊喜叫道）绿泡泡和红果果。
师：红果果和绿泡泡要带我们班的小朋友去郊游，你们想去吗？生：（兴奋）想。
师：那让我们准备准备吧！（学生起立，跟随着动画一起律动）【良好的开端是成功的一半。
小朋友们都喜爱看少儿节目，红果果和绿泡泡就是孩子们比较喜爱的《小小智慧树》栏目中的两个主持人。
上课伊始，我就设计了这样一个和红果果绿泡泡一起去郊游的情境，就牢牢地抓住了孩子们的心，激起了他们的好奇感和对学习的兴趣。
】二、探究学习，其乐融融。
师：小朋友们，我们到了。
门口的售票员阿姨说只要我们能准确地读出一个词语，就可以进去尽情游玩了。
你们有信心读好吗？生（信心满满）：有信心。
(电脑出示：公园) gōnɡy uán 公园师：谁来读一读？生：公园。
师：你能提醒一下你的小伙伴儿们，读这个词时要注意什么吗？生：要注意“公”是后鼻音。
师：你提醒得很对。
大家一起来拼一拼这个“公”字。
生读。
师：谁还来准确地读一读这个词。
一生响亮准确地读。
师：读得很准确，你能领着大家一起读一读吗？生领读。
师：大家读得真响亮，我们赶快进去瞧瞧吧！（多媒体课件演示)你在公园里都看见了什么啊？生：我看见了红花。
生：我看见了宝塔。
生：我看见了绿树。
生：我看见了小桥。
生：我还看见了小河流。
( )的公园师：小朋友们看到了这么多的景物，你觉得这是一座怎样的公园？生：美丽的公园。
生：漂亮的公园。
公园师：那你们能把公园这个词美美地读一读吗？指名读。
师：读得真好，老师眼前仿佛看见了刚刚那些美丽的景物了。
师：瞧！老师把刚刚小朋友们说的词组成了一组很美的词串，看看谁能准确地读出来。
先自己自由地读一读吧！生开始自由拼读。
师：老师想请一个小朋友来读读。
指名拼读。
说说读这个音节时要注意什么？再由其领读。
1上《识字3》第二课时教学实录
《识字3》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《识字3》教学过程：一、激发情感，复习导入师：这节课老师带大家继续来学习识字3，大家高不高兴啊？（相机出示课题：识字3）生（齐声回答）：高兴。
师：那让咱们带着你的高兴一起来读一读课题。
（生满面笑容铿锵有力地齐读课题）师：上节课上咱们去到了什么地方呀？生：公园。
师：小朋友们回忆一下，那是一座怎样的公园呢？生：那是一座美丽的公园。
师：你能把公园的美丽给咱们读一读吗？（生有感情地读“公园”）师：那还是一座怎样的公园？生：那是一座好玩的公园。
师：你能用加上你的表情给咱们读一读公园的好玩吗？（生满面笑容地继续有感情地读“公园”一词）师：来到了公园门口，瞧，谁来欢迎咱们了？（出示小鸟唱歌的图片）生（兴奋地）：小鸟（师相机出示“小鸟”）【课的伊始首先是对第一课时学习的复习，同时也为孩子有感情读好“公园”一词埋下情感的种子，即要读出“公园”的美丽与好玩。
】师：小鸟们正在唱着一支动听的歌曲，（故作神秘地）想知道，小鸟正在唱什么吗？（师出示带有生字和二类字的音符）(指名认读生字和词)师（播放小鸟唱歌的音乐）：小朋友们读得真准，让咱们在小鸟动听的歌声中一起来读好这些字词吧。
（生齐读生字和词）【本环节意在激发孩子的学习兴趣，让孩子们在轻松愉悦的课堂氛围中进入新课的学习。
】二、学习韵文，以情促读师：在小鸟动听的歌声中，咱们来到了公园。
公园里将要举行一次盛大的儿童聚会，聚会上管理员叔叔会为咱们小朋友邀请一些儿童娱乐设施供大家玩耍，你们都喜欢玩什么呢？【本环节中我打破了韵文原来的顺序，我选择了孩子们特感兴趣的娱乐设施先来学习，通过“说一说”，“动一动”，“送一送”，“读一读”等环节的设计来激发孩子的积极性，调动孩子的口，眼，耳，手等各感官器官参与到学习活动中来。
】生（激动）：我喜欢玩木马。
（师相机在黑板上贴出写有“木马”的词卡）生( )：我喜欢玩荡船。
（师相机在黑板上贴出写有“荡船”的词卡）生：我喜欢玩滑梯。
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苏教版小学语文一年级上册《识字3》听课记录
苏教版小学语文一年级上册《识字3》听课记录
海口市秀英区东溪小学邓鵰
第一课时
教学目标：
1.继续巩固汉语拼音的教学；借助图画认读词串，读准生字的音，认清字形。
2.认识一个新笔画“横撇”，学写生字“水”。
一、猜谜导入
1．猜谜
2．去过公园的小朋友举手,能告诉老师你在公园里最喜欢玩什么吗?
二、学习词串
(一)三、四两行
(出示三四两行词串,不加拼音)
2．谁来把你认识的字读给大家听一听?你是怎么认识这些字的
3．现在我们在课堂上,如果有不认识的字怎么办?
4．现在老师给这些字加上拼音,让拼音来帮助你们认识它们,好吗?
5．指名读,正音。
6．开火车读六个词语.
7．你能从这幅图中找出这些玩具、设施吗?
8．公园里除了转椅、滑梯……,还有好多玩具,我们可以说:公园里的玩具
9．这么多的玩具,想玩吗?
10．你们玩得开心吗?(开心)那就让我们开心地读一读这六个词。
(二)一、二两行
1．小丁丁在公园里看到了哪些漂亮的景物呢?老师就发现了一处:公园里的有碧绿的树木,真漂亮!你们也能学着老师说说其他漂亮的景物吗?
2．(出示一二两行注音词串)漂亮的景物都在这儿呢!赶快读读吧!
3．指名读,你觉得哪些字的读音需要提醒小朋友们注意?
4．男女生分读一二两行词串。
5．公园里的景色真是太美了,有____,有_____,有_____,有______,有_______,还有_________。
6．让我们美美地读一读这六个词吧!
8．学生读。
三、巩固识字
1．这一课12个词语中有12个生字要求小朋友们能读准它们的音，记住它们的样子，现在老师要考考大家，看哪些小朋友已经真的会读这一课的生字了。
2．在六人小组内轮流读，读不出的其他小朋友可以帮助他，要是谁读得又快又准，那你就是你们小组的识字大王了。
3．师：刚才哪些小朋友自己读对了？
4．刚才哪些小朋友是你们的识字大王呢？
5．由刚才的优胜者带领小朋友们读12个生字。
6．这12个生字可调皮了，并把它们送回家吗？
7．学生摘卡片，读词语，送词语“回家”。
8．学生一起和这12个词语打招呼，齐读它们。
四、指导写字
1．这节课我们认识了很多字，还要来学写一个字，它是谁呢？
2．介绍水的演变过程，学生猜出是“水”。
3．说说“水”字中已学过的笔画：竖钩、撇、捺。
4．学习新笔画横撇，拼音标出。
5．师范写，生书空，练写。
6．课件演示“水“的笔顺，生书空。
7．生描红、练写，师巡视指导。
8．评议学生作业。
五、课堂总结。