英文原版电影在英语课堂教学中的运用
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用英文原声电影可以提供真实的语言输入。
在学习英语的过程中，学生往往只能接触到教科书中的语言材料，这些语言材料往往是经过编辑的、标准化的，与真实语言使用场景有很大的差距。
而英文原声电影中的对话和情景，是真实生活中的语言使用，这些语言输入更加贴近真实语言环境，能够帮助学生更好地理解和掌握英语。
通过观看英文原声电影，学生可以接触到各种口语表达，俚语和口音，丰富了学生的语言输入，提高了他们的英语理解能力。
英文原声电影可以帮助学生提高英语口语表达能力。
通过模仿影片中的对话和情景，学生可以更加生动地学习和运用英语口语，提高自己的口语表达能力。
而且通过观看英文原声电影，学生可以接触到不同的口音和语调，可以更好地适应和理解不同地区的英语口音，提高了学生的语音和语调的感知能力，对于提高学生的口语表达能力有很大的帮助。
英文原声电影还可以帮助学生更好地理解英语文化和习惯。
英语不仅是一种语言，更是一种文化的传递。
通过观看英文原声电影，学生可以了解到西方国家的日常生活、社会习俗和文化传统，帮助学生更好地理解英语的语境和背景，从而更好地使用和运用英语。
这对于提高学生的英语听说能力和提高整体语言素养都有着重要的促进作用。
英文原声电影的学习还可以激发学生学习英语的兴趣。
相比于枯燥的教科书，英文原声电影的故事情节、视听效果更加吸引人。
通过观看英文原声电影，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学习的积极性，有助于提高学生的学习效果。
英文原声电影对于提高学生的英语听说能力具有重要的促进作用。
通过提供真实的语言输入、帮助学生提高口语表达能力、增进对英语文化和习惯的理解以及激发学生的学习兴趣，英文原声电影为英语教学提供了丰富的外语学习资源，有助于提高学生的听说能力，提高整体语言素养。
我们应该充分利用英文原声电影这一有利的学习资源，结合教学实际，为学生提供更加丰富多元的英语学习环境，不断提高学生的英语听说能力。
浅析英文原声电影在初中英语教学中的作用
浅析英文原声电影在初中英语教学中的作用英文原声电影是一种在全球范围内非常流行的电影类型，它以英语为主要语言，通常不需要进行字幕翻译就可以欣赏。
对于学习英语的学生来说，英文原声电影是一种非常有意义的学习资源。
一、提升听力水平：通过观看英文原声电影，学生可以接触到真实的英语口语。
因为英语口音、语调、速度等因素是学生学习英语较难掌握的部分。
通过观看电影，学生可以提高听力、理解口语的能力，大大提升学习的效果。
二、增加词汇量：英文原声电影中通常会出现较多的词汇和惯用语，不同于平时的教材。
通过观看英文原声电影，学生可以接触到更为生动、形象的表达方式，并且可以了解到英语口语中的不同用法，根据语境掌握新词和短语，提高词汇量。
三、培养表达能力：英文原声电影中的对话是非常真实的，反映着英语语境中的真实情况。
学生通过观看电影可以模仿和学习电影中的对话，学习如何表达自己的观点和想法，提高口语表达能力，让学生更好的应对实际生活中的英语沟通。
四、开拓文化视野：英语是一种全球性的语言，其文化背景也非常丰富多彩。
在英文原声电影中，学生可以了解到英语国家的文化、习俗、历史等方面的知识，对于培养学生的国际视野具有积极的作用。
当然，在教学过程中，英文原声电影的运用还需要考虑到以下几个因素：一、确定适合的学习场景：教师应根据学生的英语水平、学习对象等因素，选择适合的英文原声电影，确定适合的观看场景，以达到更好的教学效果。
二、开展有效的听力训练：观看电影过程中，需要对学生进行有效的听力训练。
可以事先给学生讲解一些难点，或者对一些词汇和短语进行练习，培养学生的专注力和听力敏感度。
三、引导学生进行思考和讨论：在学生观看完电影后，可以开展一些思考和讨论的活动，以帮助学生理解电影中的情节和角色，或者让学生自己发表看法和想法，从而达到更好的教学效果。
四、注重文化交流：在教学过程中，应注重拓展学生的文化视野，帮助学生更好地了解各种文化知识，将听力训练、词汇训练、表达能力训练等内容与文化交流紧密结合，使学生更好地掌握英语口语和文化知识。
英文原声电影在初中英语教学中的应用——以Sound of Music（《音乐之声》）为例
ENGLISH ON CAMPUS2022年21期总第617期英文原声电影在初中英语教学中的应用——以Sound of Music（《音乐之声》）为例摘 要：中学生想要学好英语，不能只依靠课堂，还要重视课内和课外学习的有机结合以及课外知识的补充，才能有效确保学生得到足够的语言输入并运用到实践中去。
随着新课标的实施以及国际交往的逐渐增加，传统的教学方法已经不能适应这一现状。
因此，为了满足现状，我们需要在初中英语教学过程中加入新模式，利用真实地道的语言素材，引导学生积极主动学习，更好地内化知识。
笔者在本文探讨了英语原声电影在初中英语教学中的应用，这一应用能让学生在真实生动的语境中体验英语语言，同时拓宽学生的视野，了解中西方文化差异，提升其听说能力和文化意识，从而达到育人目的。
本文以Sound of Music（《音乐之声》）为例，阐述其应用于初中英语教学的方法和意义。
关键词：英文原声电影；英语教学；语言能力；学习兴趣作者简介：吴苑，江苏省扬州市邗江美琪学校。
吴 苑一、国内外关于电影教学的研究捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》中提到了“愉快教学法”，本文的英文原声电影教学法属于愉快教学法的一种，它在英语课堂中的广泛运用，能帮助学生由被动学习转为主动学习，亲身感受英语语言的魅力，从而爱上英语学习。
20世纪30年代，英国在中小学地理课堂上应用200台投影仪开展教学，是电影教学的雏形。
到20世纪80年代末，Tuffs 和 Tudor 等人在外语地教学中引入了原声电影。
之后，电影教学在外语教学中的应用逐渐推广开来。
在国内，三十年代初，鲁迅先生曾预言：“使用移动的图片来教学必定要比其他教学材料更加有效，将来有可能变成现实。
”，并提出“电影教育”。
自此，有关电影教育的研究受到重视并逐步开展起来。
二、英文原声电影应用于初中英语教学的意义初中阶段的学生正处于心智发展的关键时期，其年龄、身心发展特点和认知水平，都与英语原声电影的应用相契合，能培养和提高英语听力和口语能力，最大限度地激发学生英语学习兴趣、拓展思维方式。
英文原版电影在大学英语听说课堂中的有效应用
虽然 英 文 原 版 电影 具 有 以上 种 种 优 点 ．但 是 总有 相 当部
关材 料 ． 生觉 得 非 常 容 易 ． 解 得 更 深入 学 理 ４２ 景 导入 法 。 ．情 在 教 学 中 ， 力 创 设 情 境 ， 如 通 过 角 色 扮 演 ． 使 学 生 努 例 既 进行 了英 语 交 际 会 话 训 练 、 养 了语 感 ， 帮 助 教师 把 学 生恰 培 又 当地 引入 课 本 中。
一
Hale Waihona Puke 分 的 学 生会 感 觉 ，看 完 以后 对 英 语 学 习 的 促进 效 果 并 不 是 很 强 ， 生 们 往 往 过 多 地关 注 电影 情 节 ， 学 忘记 了通 过 电影 学 习英 语 的 目的 ， 至 有一 种浪 费 了课 堂 时 间 的感 觉 。 我认 为 ， 生 甚 产 以上 问题 的原 因如 下 ： １电影 情 节 过 于 曲折 复 杂 。 ． 让 人 目不 暇 接 ， 不 及 留 意及 回味 语 言 本 身 的魅 力 。 来 ２ 电影 对 白过 长或 者 俚 语 、 语 过 多 。 ． 术 大 大 超 出 了 学 生 的 能 力 范 围 或 者 内 容 涉 及 领 域 过 于 宽 泛 ，导 致学 生 只能 舍 弃 英 文 字 幕 ，直 接 集 中 注 意力 于 中文 字 幕 ， 而使 学 习 语 言 的作 用 淡 化 了 ， 接 变 成 了 娱乐 性 的 电影 从 直 欣赏。 三 、 文 原 版 电影 用 于 大 学 英 语 听 说 课 堂 的 具 体 注 意 事 英 项 和 方 法 思 考 华 南 理 工 大 学 的 秦 秀 白教 授 提 出 ： 警 惕 课 堂 娱 乐 化 ． “ 认 真 实 施 有 效 教 学 。 ” 师 如 何 有 效 利 用 课 堂 时 间 ． 得 老 使 原 版 电 影 对 英 语 课 堂 不 仅 仅 是 娱 乐 学 生 的 作 用 ， 点 尤 其 这
英文电影在大学英语课堂中的运用
汇 、句 型 、篇章方 面 的运 用 ，较少 涉及 文化 背景 知识 介 绍 。因此 ，教 师可 以结 合所 教授 内 容选取 恰 当 电影 从而 开 阔学 生视 野 。
最后 ，有 利于 激发 学 习者 的学 习兴趣 。 兴趣 是最 好 的老 师 ，学 习者 一 旦有 了学 习的 兴趣 ，学 习 的动 力便会 自然提升 ，产生 一种 积极 的 求知欲 。在 传统 的 教学 中 ，学习者 始 终 面 对 的 是 抽 象 的 知 识 、乏 味 的 教 材 ， 因 此 ，不 时会有 些许 厌学 情 绪 。将英 文 电影 引 入课 堂 ，把抽 象 的知识 转 变成 形象具 体 的教 育 素材 ，从而 活跃 气氛 ，激发 学 习热情 。
ＹＯＵ ｔ ｈｉ ｎｋ Ｉ ｃｏ ｕｌ ｄ ｓ ｔ ａ ｙ ｈｅ ｒ ｅ ｔ ｏ
摘 要 依据建 构主义理论 ，原版英 文电影正逐 步被运 用到大学英语 课堂 ，不仅 为学生创设 了更为真 实的语 言情景 ，而且有 力地激 发 了学生 学习英 语 的积极性和主 动Ｉ ｝ 生，成 为课堂教 学的有益补 充。文章探讨 了教 师如何运 用英 文电影在 听力 理解 、 口语 练 习、语言知识 学习三个方 面培 养 学生语言能力及提 高文化素养。 关键词 英 文 电影 ； 大学英语 ；听说 能 力
ｈａ ｖ ｅ ａ ｓ ｍ ｕｃ ｈ ｓ ｏ ｕｌ ａ ｓ ＹＯ Ｕ ａ ｎｄ ｆ ｕｌ ｌ ｙ ａ ｓ ｍ ｕｃ ｈ ｈｅ ａ ｒ ｔ ． Ａｎｄ ｉ ｆ Ｇｏ ｄ ｈａ ｄ ｇｉ ｆ ｔ ｅ ｄ ｍ ｅ ｗｉ ｔ ｈ ｗ ｅ ａ ｌ ｔ ｈ ａ ｎｄ ｂｅ ａ ｕｔ ｙ． Ｉ ｓ ｈｏ ｕｌ ｄ ｈａ ｖｅ ｍａ ｄｅ ｉ ｔ ａ ｓ ｈａｒ ｄ ｆ ｏｒ ｙｏ ｕ ｔ ｏ ｌ ｅ ａｖ ｅ ｍ ｅ ａ ｓ ｉ ｔ ｉ ｓ ｎｏ ｗ ｆ ｏ ｒ ｍｅ ｔ ｏ ｌ ｅ ａ ｖｅ ｙｏ ｕ． Ｔｈｅ ｒ ｅ． Ｉ ’ ｖｅ ｓ ｐｏ ｋｅ ｎ ｍ Ｙ ｈｅ ａ ｒ ｔ ． ｎｏ ｗ ｌ ｅ ｔ ｍｅ ｇｏ．
浅谈英文电影在英语课堂的应用
一
、
应用英文 电影教 学的优势
电 影是 最形 象 的 文 学 作 品 ， 是 在 细 节 上 最 真 实 的 、 口 也 最 语 化 的文 学 作 品 ， 可 以极 大 的弥 补 我们 日常生 活 中 英语 环 境 它 的缺 乏 。能 读原 著 、 能欣 赏英 语 电影 应 该 是 英 语 学 习所 追 求 的
教 师在 教 学 中应 注意 哪 些 问题 ， 如何 人 选择 影 片 ， 何利 用 电影提 高教 学质 量 等 ，都是 值 得 深入 的探 讨 的 。 如
【 关键词】 多媒体
电影
课堂
教 学质量
生 内心 感 想 ， 样 的影 片 可 以 在 英 语 课 堂 卜 课 后 激 发起 学生 这 或
极大的挑战。
加 强 文化 教 学 ，提高 学 生 的跨 文化 交 际 的能 力 ，能培 养 学 生 对 文化 差异 的敏感 性 ， 容性 ，以及 处 理 文 化 差 异 的 灵 活 性 。笔 宽
者认为电影是英语教学不可缺少的手段 ， 我们应当正确 的把英
文 电影 引入 我们 的 英语 课 堂 。 在 传统 教 学 活动 中 ， 师 满 堂 灌 ， 板 加 粉 笔 ，笔 记 加 作 教 黑 业， 完全 单 向式 的 的导 入 ， 生 处 于 被 动 ， 往 兴 趣 不 高 ， 学 往 导 致 学习 效率 低 下 ” 电影 英 语 引入 教 学 将 对 激 发 学 生 兴 趣 ，提 将 高 教学 效率 起 着 不 可估 量 的作 用 首 先 ，它 能 提 高 学 生 学 习兴 趣 ，因为 影视 作 品 生 动 形 象 ， 真 实 的语 境 和故 事情 节 ” 生 有 学 可能会 因词 汇量 小 ， 或是 电影 的语 速太 快 而 不 能 完 全 听 懂整 个 对 白” 丰富 的 画面 和具 有 极大 吸 引力 的故 事 情 节 会 给 他 足 够 可 的暗示 ， 会 给他 足 够 的信 心 ，让 他尽 力 去 听 ，去揣 摩 ，去 理 也 解” 这种 主 动学 习 的 效果 要远 甚 于被 动 地 去 接 受 。所 以 ，笔 者 认 为教 师应 正 确 的将英 文 电影 引人 课语调等等语言现象 ， 还有观众熟悉 了
谈英文原版电影在英语教学中的应用
人 文 社科
谈英文原 版电影在 英语教学 巾硇应用
莱 芜职 业技 术 学院 吕 静
［ 摘 要］ 学好英语 困难 重重， 中 言环境的匮乏是 阻碍英语学 习的 因素之一。英文原版电影使学 习者身临其境学 习英语 ， 其 语 给教学 提供 了很好 的教 学资源。本 文分析 了英语 影视欣 赏在英语教 学活动 中起到 的积极 作用 ， 并结合教 学经验总结 了利 用英语 原声电影
忽视 ， 可 以 帮 助 学 习 理 解 。 它
用最 恰 当 。
另外 ， 一些 习语 （ ｉ 、 ｉ ｏ 俚语（ｌ ｇ 的学习也很重要。 电影 的台词 ｄ ｍ） ｓｎ ） ａ 会出现很多 习语 ， 多学 习一些会受益 匪浅 。口语 中的一些惯用 表达跟 习 语类 似 ， 虽然单 词与结构都 极为简单 ， 但我们却不 会用 ， 至不理解其 甚 意 。所 以不 见 得 词 汇 量 大 就 能 说 好 英 语 ， 要 的是 要 用 好 小 词 。有 一 些 重 简单 的句子 ， 我们 听一遍几乎 就能够记住甚至会使用 了 ， 讲英语 的时候 便可 以信手拈来 。英语 电影 里的台词是最实用 、 最贴 近 口语的语言 ， 学 生在看 电影 的同时能学 习很 多常用的 口语表达 ，但这 样的表达方式往 往课本上是学不到 的。
实施 教 学 活动 的 具体 方 法 。
［ 关键词 ］ 英文原版 电影 英语教 学 应 用 方法
电影是人们喜 闻乐见 的文化 娱乐的主要载体之 一。电影语言 大都 具 有鲜 明的语言特点 ： 通俗 易懂 、 简洁 明快 、 奏感 强 、 物语 言性格 节 人 化、 幽默生动等 。当今多媒体 教学 越来越普遍 ， 英文 电影辅助教学也广 泛应用 。 利用英文原版 电影这一优秀 的学 习资源 ， 不仅能够提高学 生的 听说 能力 ， 而且 能够使学生 了解 欧美文 化 、 拓宽视 野 、 激发 学习兴趣 和 热情 ， 从而提高教学质量 。 英文原版 电影作为英语学 习资源 的优点 １ 力方面 ． 听 传统 的听力练 习大多是利 用录音机等简单 的设 备 ，通过播放 听力 磁带来进行 的。 学生在听 的过程 中， 仅仅是用耳朵来捕捉声音信 息。听 力 内容 中所描述 的情境只能靠听者 的想象 ， 不易理解也枯燥乏 味。而研 究发现 ， 我们听到信息时 ， 直接性 弱于视觉媒体 ， 离感 较大 ； 当同时 距 而 听到和看到信息时 ， 非常具有直接性 ， 距离感是最小 的。 也就是说 ， 听 视 总是给受众 的印象最深 。 看 电影 的过程是听觉和视觉 的双重 冲击 ， 大大减小 了距离感 。 较之 新 闻类 的 听 力 内容 更 贴 近 于 生 活 。带 有 描述性画面 的电影对提高学生 的英语 听力有极大帮 助。在特定 的故事 情节 中， 以将画面 中的内容 和语 言联系起来 ， 可 尤其是 在当电影 中的台 词加上演员的动作和神态时 ，听者就更容易接受并理 解听到的语言 内 容 。在同等听力材料下， 那些在课堂上观看 电影 的学生 比听磁带来提高 听 力 的学 生 理 解 力 更 好 。 ２口语 方 面 ． 大多数 学生在 朗读英 语课文时平 平淡淡 ， 发音 、 语调 、 节奏都 掌握 不好 。 不知道什么地方需要重读 、 连读 、 停顿以及升调 、 降调 。 我们课堂 英语教学的语速往往过慢 ， 失真 ， 轻重音 混乱 。学 习语 言的主要手段是 模仿 ， 种模仿是从 听觉定 向活 动开始 的， 这 经过大脑分 析器 的作 用 ， 然 后 由心理活动器官的操练而完成的。而要想拥有地道的发音 ， 最好 的方 法就是模仿 ， 通过模仿 逐渐培养 良好 的语 感。电影来 自于生活 ， 文电 英 影 中 对 白的 语 音语 调 更 加 自然 ， 此 英 文 电 影 在 对 学 生 语 音 训 练 上 更 能 因 发挥作用。 对于我们中国人来说 ，很多人讲英语 时往往在很大程度 上受到母 语的影响。 我们 在讲英语 时需 要努 力摆脱 中文的思维方式 ， 而学会用英 语来思考 ， 然后 用英语 习惯的语序来组织语言。由于中西方文化的巨大 差异 ， 中英文描述事物的方式 也有很大不同。 要想学好 英语 ， 利通过各种英语考试 ， 顺 积累一定量 的词 汇都 是必 须的 ， 这一点毋庸 置疑。然而对着生词表死记硬 背单词不但枯燥 乏味 ， 而且 过后容 易忘 ，有 时甚 至记住 了也不会用 。电影 中的语言来源 于生 活， 因此影 片对 白中的词 汇和词组非常精辟， 更加 实用。对于学生来说 ， 电影 的 台词 中 必然 会 有 大 量 陌 生 的词 汇 出现 ，观 看 的 同时 可 以边 看 边 记， 在这种情境下学 习单词 ， 会给学习者 留下深 刻印象 。在欣赏片段 的 同时 自然而然地就会把这些词汇深 深地刻 在头脑 之中， 是凭机械记 而这 忆永远也无法达 到的。 学生还能学会 如何运用单词 ， 什么样 的情况 下 在
英语原版电影在英语教学中的积极作用
- 30-校园英语 / 高等教育英语原版电影在英语教学中的积极作用西南交通大学希望学院/张若碧【摘要】影视教学法在英语课堂教学中对营造轻松愉悦的学习氛围，提高学生的参与度以及培养学生的实际应用能力起着重要的积极作用，而英文原版电影通过纯正标准的原声输入有助于提高英语学习者的词汇、听力水平和口语表达能力，此外，通过观看电影也有助于英语学习者了解西方文化。
本文通过探讨英语原版电影对英语教育的积极作用为英语教师如何在课堂上运用英语原版电影提高英语学习效率提供参考。
【关键词】英语电影 英语教学 学习效率 促进作用一、 英语原版电影对英语教学的意义随着多媒体在课堂教学中的广泛应用，影视教学法也作为一种有效的教学手段应用于教学环节，而英语原版电影为促进英语学习者语言学习而在英语课堂教学中占有重要地位。
1.激发学生的学习兴趣。
通过将英语原版电影应用于课堂，可以一改以教师为主导，学生被动学习的传统教学模式。
英语电影将画面与声音结合，通过展现英语国家的生活情景或故事情节及发展脉络为学生提供生动真实的语言应用环境，并能充分调动学生的感官，通过电影情境捕捉、理解对白中的信息，能充分激发学生的好奇心和求知欲，进而在极大程度上提高学生对英语学习的兴趣。
2.营造真实的语言环境。
学习一门语言最主要的方式之一就是将目标语言融入到情境中。
英语原版电影通过将欧美文化体系和生动真实的生活场景相结合，为英语学习者创造贴近生活和实用的语言环境，使学生身临其境，充分调动视觉、听觉和大脑，去感知故事情节，人物语言，使学生轻松适应语言模式和学习模式，通过自然真实的语言环境培养英语思维，有助于学习者了解英语国家的讲话方式和语言特色。
3.提高学生的参与度，活跃课堂气氛。
播放英语原版电影有助于集中学生的注意力并调动学生的学习热情，有助于学生了解西方文化并开拓视野。
并且在很大程度上缓解学生的焦虑情绪(如基础不好或担心出错等)并改善因焦虑情绪造成的课堂消极参与情况。
英文原声电影在英语教学中的应用
一
句 中Ｄ ｒ ｉ既为 此 店 老板 的 名 字 。又 是 科 学 家达 尔 文 的 ａｗｎ 名 字 。ｒ ｈ既 有 “ 直 、 好 ”也 有 “ 确 的 ” 义 。 此 句 的 字 ｉ ｔ ｇ 一 正 ， 正 含 故 面 意 思 是 ：达 尔 文 成 衣 店 笔 直 内进 ” 但 此 句 也 可 理 解 为 “ ， 达 尔 文 学 说 是 正 确 的 ” 。 （） ２ 同形 异 义 短 语 ： 语 中 的 习 语 大 多 不 能按 其 字 面 组 成 英 词 的 意 思 来 解 释 ． 是 具 有 作 为 习语 特 定 的含 义 ， 此 许 多 习 而 因 语 也 成 为 语 义 双 关 的 一种 来源 。
■墨
二
葛晓娟
（ 津 市公 安 警 官 职 业 学 院 基 础 部 ， 天 天津 ３０ ８ ） ０ ３ ０
英 文 原 声 电 影 在 英 语 教 学 中 的 应 用
摘 要 ： 文原 声 电 影 直 观 生 动 ， 化 内 涵丰 富 ， 英 语 英 文 是 教 学 的重 要 辅 助 手 段 。 它能 有 效 地 提 高 学 生对 英 语 的 学 习兴 趣 ， 强 学 生 的 英语 思 维能 力 。 加 关 键 词 ： 文 原 声 电影 英 语 教 学 应 用 英 我 国 教 育 部 颁 布 的 《 学 英 语 课 程 教 学 要 求 》 高 校 的 大 大 对 学 英 语 教 学 提 出 了 新 的 目标 和 要 求 ：大 学 英 语 教 学 的 目标 是 “ 培 养 学 生 的 英语 综合 运 用 能 力 ， 高 综 合 文 化 素 养 。” 里 所 提 这 指 的学 生 的 英 语 综 合 应 用 能 力 包 括 英 语 思 维 、 解 、 达 能 力 理 表 和跨文化交际能力。
英文电影在高中英语课堂教学中的应用
英 文 电影 在 高 中英 语 野都具 有重 要意 义 英 文 电影 英 语课 堂 班级 活 动
【 中图分 类 号 １ Ｇ ６ ３ ３ ． ４ １ 文 献标 识码 ： Ｂ 交童 编号 ： １ ６ ７ ３— ８ ０ ０ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２— ０ ０ ９ ８一 Ｏ １
好、 用好 新词 汇 。 ２ ． ５ 利 用阅读 材 料进行 词 汇教学
ｓ ｍ ｏ ｋ ｅ＋ ｆ ｏ ｇ ） 、 ｔ ｅ ｌ ｅ ｃ ａ ｓ ｔ （ｔ ｅ ｌ ｅ ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ＋ｂ ｒ ｏ ａ ｄ ｃ ａ ｓ ｔ ）。
２ ． ７ 结 合 生活实 际 进行词 汇教 学 随 着社 会 的发展 ， 人 们 的生 活 中 出现 了 大 量 的英 语 新 词 汇 ， 如 ｃ ｌ ｏ ｎ ｅ （ 教 师可 以在讲 解考 试或 练 习 的 阅读 材料 时 给 出 高频 词 的音 标 ，结 合 该 单词 出现的语 境 ， 适当举 例 ， 让 学 生在会 读 、 会写 英语 词汇 的基 础上 ， 学会 运 克隆）， ｒ ｒ （信息技术）， ｓ ｕ ｉ ｃ ｉ ｄ ｅ ｂ ｏ ｍ ｂ ， ｔ ｅ ｒ ｒ ｏ ｒ ｉ ｓ ｍ， Ｃ Ｏ—ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ．教师可以引 导学 生在 日常 生活 中关 注 、 理 解 与 掌握 这 些 常用 、 常 见 的新 的英 语 词 汇 ，从 用 所学 词汇 ， 扩大 学生 已有 的词 汇量 ， 从而 提高 其英语 阅读能 力 。
１ 英文 电影 教学 的优 势
３ ． １ 电影相 关 资料 阅读
２ ０ １ ３ 年２ 月 第２ 期（ 下） ２ ０ １ ３ ， Ｆ ｅ ｂ ｒ ｕ ａ ｒ ｙ ， Ｎ ｏ ． ２ （ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ 教 学 方 案 与 技 巧
巧用英文原声电影提高英语教学效果
巧用英文原声电影提高英语教学效果巧用英文原声电影提高英语教学效果近年来，随着全球化的发展和英语的日益重要，教授英语的方法也在不断创新和改进。
其中一种有效的方法是利用英文原声电影来提高英语教学的效果。
本文将探讨如何巧用英文原声电影来增强学生的英语学习和语言技能。
一、提高听力与口语技能英文原声电影提供了一个真实的英语环境，学生通过观看电影可以锻炼听力并提高口语技能。
电影中的对话往往是自然流畅的，帮助学生更好地熟悉英语的真实运用情境。
学生可以通过模仿电影中人物的语音、语调和表情来改善自己的口语表达能力。
同时，他们也能学到地道的口语表达，了解地域特色的英语，从而更好地适应国际社交和跨文化交流。
二、拓展词汇量和语法知识观看英文原声电影可以帮助学生拓展词汇量和学习语法知识。
电影中的对话内容十分丰富，学生能够接触到各种语言风格和生活场景，从中学到各种词语和短语的用法。
同时，电影中的语法结构也很有借鉴意义，通过观察和分析电影中的句子结构，学生能够更深入地理解和掌握语法知识。
三、培养文化意识和跨文化交流能力英文原声电影不仅仅是语言工具，它还是文化的载体。
通过观看电影，学生能够了解英语国家的习俗、传统和文化背景，对英语国家的文化有更深入的了解。
同时，学生也能通过电影中展现的不同文化背景和跨文化交流情境，培养自己的跨文化交流能力和全球视野。
这对于今后的国际交流和工作将会起到积极的促进作用。
四、多媒体和互动性的教学手段利用英文原声电影作为教学工具，可以增加教学的多样性和趣味性。
电影中的场景和桥段吸引学生的注意力，从而更好地激发学生的学习兴趣。
同时，电影也是一种多媒体的形式，可以通过图像、音频和文字等多种方式来呈现，为学生提供多种感官的刺激和学习机会。
此外，教师还可以结合电影来设计互动性的教学活动，如观影后的讨论、角色扮演等，让学生在愉悦的氛围中参与互动，更好地消化和巩固所学的英语知识。
五、注意选择合适的电影和合理的使用方法在利用英文原声电影提高英语教学效果时，教师需要注意选择合适的电影和合理的使用方法。
英文电影在高中英语听力教学中的应用
英文电影在高中英语听力教学中的应用1. 开阔学生视野2. 提高学生的听力能力英文电影中的对话和情景可以帮助学生接触到真实的口语表达，有助于提高学生的听力水平。
通过观看英文电影，学生们可以更加直观地感受到英语的语音语调、语速节奏等方面的特点，从而加深对语言的感知。
3. 吸引学生的学习兴趣英文电影中的情节和故事情节丰富，题材多样，这对于学生来说是一种学习英语的动力。
学生们通常对电影更感兴趣，因此通过电影的方式进行听力教学可以激发学生学习英语的积极性。
二、使用英文电影的方法1. 选择适合学生的影片在高中听力教学中，选择适合学生的英文电影尤为重要。
影片的语速、难度、题材都要考虑到学生的实际水平和学习需求。
可以选择一些轻松、幽默、富有故事情节的影片，比如动画片、喜剧片等，这种类型的影片可以让学生更容易理解和接受。
2. 设置听力任务在观看英文电影的过程中，可以针对不同的学习目标设置不同的听力任务。
可以要求学生在观看电影时注意关键词汇的理解和记忆，或者在片段结束后要求学生回答一些与情节相关的问题，提高学生的听力理解能力。
3. 分段观看对于一些较长的英文电影，可以适当地分段进行观看，每段观看结束后，可以进行一些针对性的活动和讨论，帮助学生更好地理解和消化所学内容。
三、应对困难的策略1. 提供字幕在初期阶段，可以为学生提供英文电影的中英文字幕，这样可以帮助学生更好地理解电影中的对话和情节。
随着学生的听力能力的提高，可以逐渐减少字幕的使用，让学生更多地依靠自己的听力理解电影内容。
2. 经常反复听由于英文电影中的对话往往是自然而真实的口语表达，学生可能在刚开始时并不能完全理解，并且有些口音也可能会对学生造成阻碍。
需要鼓励学生进行反复听的练习，通过多次听取，逐渐提高对口语的理解和接受能力。
3. 提供相关讨论和分析在观看完一部英文电影后，可以提供一些讨论和分析的活动，让学生针对电影中的情节、人物性格和故事情节进行讨论和分析，帮助学生更好地理解电影的内容，从而增强学生的听力理解能力。
英文电影在初中英语教学中的应用
英文电影在初中英语教学中的应用随着全球化的发展，越来越多的外语电影被引入到了中国的大银幕和家庭屏幕中，并成为学生们的一种课外学习资源。
英语电影在初中英语教学中的应用受到了越来越多教师的关注。
在英语教学中，英语电影不仅可以为学生提供实际的语言环境和文化背景，还可以激发学生学习英语的兴趣和学习主动性。
本文将探讨英语电影在初中英语教学中的应用。
一、英语电影的优点1. 提供真实的语言环境电影通常呈现一种真实的语言环境，学生可以听到英语作为母语者在不同场景下的发音和交际方式。
这种真实的语言环境使得学生可以更好地理解英语语法、词汇和口语表达方式的使用。
2. 建立文化背景电影可以为学生提供丰富的文化背景，在学习英语的同时了解英语背后的文化。
例如，学生可以通过观看电影了解英国的茶文化、美国的爵士乐文化等等。
这种文化背景的建立有助于学生更好地理解英语的发展和使用。
3. 激发兴趣电影是一种富有吸引力的学习资源，学生通常喜欢通过电影来学习新知识和掌握新的技能。
英语电影不仅可以为学生提供有趣的学习体验，还可以通过情节的悬念和角色的人物描写来激发学生的兴趣和学习动力。
4. 提高英语技能英语电影可以提高学生的听力、口语、读写综合技能。
通过观看电影，学生可以听到母语者的语音和韵律、掌握英语语调和语音语调的变化，同时可以加深对英语词汇和语法的理解。
此外，学生还可以通过写作和口语练习来巩固电影中的词汇和句式。
英语电影可以帮助学生理解英语背后的文化背景，从而更好地理解英语语言的使用和发展。
在初中英语教学中，教师可以选择一些具有代表性的英语电影，如《辛德勒的名单》、《阿甘正传》等，带领学生一起观看，并通过讨论加深学生对电影文化背景的了解。
例如，学生可以讨论电影中出现的文化差异、传统风俗、地方特色等。
3. 提高口语表达能力英语电影可以提高学生的口语表达能力。
在初中英语教学中，教师可以要求学生在观看英语电影后模仿电影中的角色对话，并要求进行口语练习。
英文电影在初中英语教学中的应用研究
英文电影在初中英语教学中的应用研究英文电影在初中英语教学中的应用研究随着全球化的趋势以及英语作为一种国际通用语言的地位的不断加强，我国对于英语教育的重视程度也不断增加。
在初中阶段，培养学生良好的英语学习习惯和实际应用能力是教育的首要任务之一。
而英文电影作为一种生动、有趣、可视化的媒介工具，在初中英语教学中有着广泛的应用前景。
本文将探讨英文电影在初中英语教学中的应用，并进一步探讨其效果和挑战。
一、英文电影的优势英文电影具有很多优势，使得其在初中英语教学中成为一种重要的辅助教学工具。
首先，英文电影可以提供真实的英语应用环境。
学生可以通过观看电影，感受到英语在真实语境中的运用，并进一步了解英语语言和文化的内涵。
其次，英文电影通过图像、声音和文字相结合的方式，提供了丰富的语言输入。
学生可以通过观看电影，自由选择适合自己的学习对象，有助于提高听力和口语能力。
此外，英文电影还可以激发学生对英语学习的兴趣，增强学习动机。
通过观看电影，学生可以感受到英语的魅力和实用性，从而对英语学习产生浓厚的兴趣。
二、英文电影在初中英语教学中的应用方式1. 提供听力训练英文电影可以作为一种有效的听力训练工具。
教师可以选择适合学生程度的电影片段，让学生在观看过程中进行听力练习。
可以通过提问、填空、听写等方式，帮助学生提高听力技能和理解能力。
同时，教师还可以设置问题，引导学生思考和分析电影中的故事情节、人物关系等，培养学生的思维能力和批判性思维。
2. 提供口语训练英文电影还可以作为一种有趣的口语训练材料。
学生可以在观看电影后，进行口语表达活动。
教师可以提供相关问题，引导学生进行讨论，表达自己的观点和感受。
此外，可以安排角色扮演活动，让学生扮演电影中的角色，用英语进行对话练习，提高口语流利度和表达能力。
3. 丰富词汇和语法学习通过观看英文电影，学生能够接触到丰富的词汇和语法结构。
教师可以引导学生从电影中提取关键词汇和句型，进行学习和掌握。
英文电影在英语教学中的作用
接受到的感觉信息相互作用 ，主动建构信 息意 义的生成过程而 且 ，在
激发学生的英语学 习动机和兴趣 、缓解学 习的焦虑 、提高和恢 复学 生 的学习 自信 心以及培养学生综合运用英语 的能力等 。而具有 积极 的促
艺术形式 为一身的特点是生活的浓缩 ，艺术 的再 现 ，因此 ，可供教学 材料 的选择范 围广 。
语言教育学家克拉申针对第 ２语言知识 的获得提 出了习得 学习假 说 。他认为获得第 ２语言 的方法是 一种 潜意识 习得 ，即在 自然环境获 得另一种有意识的学习 ，也就是通 过课 堂学习获得 ，而 且克拉 申认为 习得的语言才能在交际中 自然流利 地表达思想 。英语 电影 营造的最接
行组合 ，力争每个人 都有不 同的角 色任务。最后 ，教师应给 与相应 的 点评 ，指出学生在原 声英语 电影教学 中的表现的不足之 处，鼓 励学生 再接再厉。
学方法 ，从 而 ，取得最佳 的教学效果 。 ２ ． ２兴趣是最有效的语 言学习 目的 在英语课程 中利用优秀英语 电影进行欣赏 能够激发学生 的学 习兴 趣 、提高学生的认 知需求并巩 固学生 的认 知成果。 同时能调 动学生 的 视听器官和其他器 官，达 到最有效 的语 言学习 目的 。原版 电影 可以激 发学生的学 习兴趣 。Ｇ ａ ｒ ｄ ｎ ｅ ｒ 和Ｌ ａ ｍ ｂ ｅ ｒ ｔ 对 于语言 习得 的研究发现 ，学 习者的动机 、态度和兴趣是影响外语 学习效果 的一 个主要 因素 。兴趣
１ ． １ ． １ 语 言学 家 的论 证
提高学生的词 汇量和 阅读能力 。 ３ ． ３学生学习任务的布置策 略
３ ． ３ ． １布置观影前后任务 教师在放 映前后都要给学生布置 与影 片相关 的学习任务 ，让学生 查找了解还是 观看后 的练习和写作 。在课堂上选 择进行 以上 的教学活 动后 ，教师可 以要求学生针对所观看 的影 片写作 影评或观 后感 。评 论 的内容可以是整部电影，也 可以是某一个人物或一件事。 ３ ． ３ ． ２进行角色扮演表演 电影中的某些精彩 的片段 ，可 以要求学 生模 仿或者改编 ，然后在 课堂上进行角色扮演表演 ，例 如动画片 《 狮 子王》 。根据学 生人数进
英文电影在初中英语教学中的应用
英文电影在初中英语教学中的应用英文电影在初中英语教学中的应用主要体现在以下几个方面：一、丰富的语言材料英文电影中有丰富的口语表达和日常用语，这些都是学生在课堂上难以获得的。
通过观看英文电影，学生可以接触到真实的英语口语，了解英语在实际场景中的运用方式，有助于他们提高英语听力和口语表达能力。
二、生动形象的教学方式相比传统的课堂教学，英文电影以生动形象的方式展现了英语的语音、语调、语法和用词，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受到英语的乐趣。
三、开拓视野，了解西方文化英文电影所展现的不仅是英语语言，还有丰富的西方文化。
通过观看英文电影，学生可以了解到不同国家、不同地区的文化风情，开拓他们的视野，增加他们的跨文化交流能力。
四、提高学生的综合能力英文电影中的情节、对话，需要学生通过听力理解和口语表达来理解和表达故事内容。
学生还需要通过英文字幕来理解电影的内容，锻炼他们的阅读能力。
观看英文电影是一个综合性的学习方式，能够帮助学生提高听说读写能力。
接下来，我们将谈谈如何在初中英语教学中有效地使用英文电影：教师在选取英文电影时应注意电影内容的适宜性。
初中生的英语水平有限，选取内容简单，生动有趣的电影对于初学者来说是最合适的。
电影的情节要清晰，对话要轻松幽默，这样能更好地吸引学生的兴趣。
电影的语速要适中，不要过快，这样有助于学生的听力理解。
教师在课堂上播放电影时应使用英文字幕。
英文字幕能够帮助学生更好地理解电影的内容，扩大他们的词汇量，培养他们的阅读能力。
教师可以利用英文字幕在电影过程中进行适当的停顿，让学生有时间思考和理解电影的内容，同时也可以在停顿时进行一些简单的语言学习指导和互动。
教师在教学中要将电影内容与课程内容有机结合。
可以在导入新课内容时先播放相关的电影片段，激发学生的学习兴趣；也可以在复习阶段通过观看电影和课文对比，让学生更好地掌握知识点。
教师还可以利用电影中的对话和情节设计相关的听力练习、口语表达练习和写作练习，提高学生的英语水平。
简论英语原版电影在大学英语教学中的运用
在 大 学 英 语 教 学 中 ，英 语 原 版 电 影 教学是 很 受学 生欢 迎 的一 种 教学 模 式 ，学 生们 乐于 接 受图像 信 息和 欣 赏跳 跃式 生动 的 画面。英 语原 版 电影 教 学 是 以 多 种 信 息 传 播 介 质 为 手 段 ，把 视 、 听 、 说 融 为 一 体 ， 学 生 更 加 容 易 地 接 受 和 记 忆 ， 从 而 主 动 地 建 构 信 息 。 建 构 主 义 认 为 ，生 成是 学 习中 的基 本认 知过 程 ，它能 积极 建构 对学 习材 料 中各部 分 关系 以及 学 习 内容、知 识和 经验 关 系， 当 学 习者 对 学 习 的 事 物 产 生 意 义 时 ， 有 一 种 与 其 以前 的 经 验 相 结 合 的倾 向 。 换 言 之 ， 真 正 意 义 上 学 习 的 过 程 是 学 习 者 一 种 原 有 知 识 与 从 环 境 中 接 受 到 的 感 觉 信 息 相 互 作 用 ， 主 动 建构 信 息 意 义 的 生成 过 程 。
学 改革 实践 中，通过 不 断的摸 索和 实 践 ， 发 现 英 语 原 版 电影 在 大 学 英 语 的教 学 的成功 取决 于 电影 的质量 和 英 语 教 师 所 采 用 的 技 术 。 如 果 学 生 是 初 学 者 ，只 有 教 育 意 义 的 英 语 原 版 电影 都 行 ，但 是 都 不 宜 长 。 但 是 学 生 如 果 具 有 英 语 的 中 级 水 平 或 高 级 水 平 ，也 可 以 使 用 专 门 用 于 大 学 教学 的英 语 原版 电影。 在大 多数 情 况下 ，英语 原版 电影在课 堂 上 不 仅 提供 丰 富、生动 的 结构和 现 实 的 生 动 画面 ，而 且也 使 学生 在观 赏 电 影 时有较 强 的理 解能 力和 能对 英语 原 版 电影进 行欣 赏 等。使 学生 认识
英文原版电影在新闻英语教学中的运用
学
术
媒体 的 社 会 功 能 的 多 样 化 为 新 闻 教 育 提 出 了 更 复 杂 的 任 务 新 闻传 播 教 育 也 面 临着 与 改 革 和 创 新 的 迫 切
。
氛 正 在 成 为 新 型 教 学 手 段 这 其 中 从 海 量 的 影 视 资 源 之 中有
，
选 择 性 地 甄 选 和 播 放 英 文 原 版 电影 力 突破 教材局 限 提 高 教 学 效率 这
，
一
，
锻 炼 学 生 英 语 实践 能 新颖活 泼 的形 式正 在
需 要 。 目 前 我 国 新 闻传 播 教 育 正 处 于
，
一
个 高速 发展 时 期 上
，
、 、
，
世 纪 9 0 年 代 后 期 我 国 大 学 中 设 有 新 闻或 传 播 学 的 院 系
受 到 越 来 越 多的 关 注 和 使 用 。
，
紧 跟 时代 模 拟 真 实 语 境 何 为语 境 ? 语 境 即 言 语 环 境 它包 括 语 言 因 素 也 包 括 非
1
、 ，
，
。
语 言 因素
。
上 下 文 时 间 空 间 情景 对 象 话 语 前提 等与语
、 、
、
、
、
，
词 使 用 有 关 的都 是 语 境 因 素 语境下 了定义
因素
” “
。
语 言 性 语 境指 的 是 交 际 过 程 中 某 话 语 结 非语 言 性语 境 构 表达 某 种 特定 意 义 时所 依 赖 的 各 种 表 现 为 言 辞 的 上 下 文
。
“
，
作 品 作 为切 入 点
，
，
浅析原版英文电影在初中英语教学中的作用
浅析原版英文电影在初中英语教学中的作用江西省赣州市石城二中魏瑜摘要：纯英文的电影在初中英语教学中是作为一项重要的辅助资源，可以让学生听到纯正的英语发音㊂原版英文电影是以西方文化作为背景，电影内容都是和西方国家文化息息相关，学生可以通过观看了解中西方文化之间存在的差异，为以后步入社会奠定基础㊂初中英语教师要将原版英文电影引入课堂，辅助学生英语知识的学习与了解，从而提高学生的综合能力㊂本文简要讲述了原版英文电影在初中英语课堂的作用㊂关键词：初中英语；原版英文电影；作用中图分类号：Ｇ６３３．４１＋Ｈ３１９．３ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７２－４１８６（２０１９）３－００７２－０１自２１世纪以来，中国与世界之间的联系越来越大，中国的教育也偏向国际化㊂而英语作为国际通用的一门语言，学习英语也就成了必然现象㊂当前从幼儿园开始，教师就在给学生灌输英语知识，即使步入社会，没有足够的英语知识也不能找到一份优秀的工作㊂而原版英文电影可以帮助学生了解西方文化，理解西方口语发音，让学生的综合英语能力都得到提高，所以初中英语教师将纯英文电影引入课堂是必不可少的㊂１ 引入原版英文电影，激发学生的学习兴趣电影可以给学生带了视觉和听觉两重效果的华丽享受，而原版英文电影在此基础上还可以让学生身临其境地感受英语语言所处的环境，纠正学生的错误口语发音，学习到纯正标准的英语发音㊂原版英文电影是将纯正标准的英语生动形象地呈现给学生，而电影画面的唯美㊁直观㊁华丽可以吸引学生的眼球，提高学生学习英语的兴趣㊂例如：在学生刚进入初中时的第一堂英语课，教师就可以给学生播放一部原版英文电影㊂刚步入一个新的环境的学生对于外界都是存在恐慌，教师可以利用电影打消这种恐慌，让学生的注意力更加集中㊂教师可以播放 ＴｈｅＷｏｎｄｅｒｆｕｌＷｉｚａｒｄｏｆＯｚ Ｃｉｎｄｅｒｅｌｌａ 等学生感兴趣且语速较慢㊁属于科幻类的电影，让学生的目光集中在大屏幕上㊂科幻类的电影画面精美绝伦，更能学生的兴趣㊂教师可以在学生观看前给学生布置一份作业，让学生将自己认为优美的语句摘抄下来，课后统一上交㊂教师适当的提出问题或布置作业都可以引导学生更投入电影当中，从中体会到纯正标准的英语口语发音和相关的西方文化知识㊂原版英文电影具有直观性，可以让初中生直观地接收西方文化知识和标准的发音，还可以让学生对于英语课堂的期待值提高，对于学习英语也就更加有兴趣了㊂２ 选择原版英文电影，辅助英语教学课堂英文电影的种类繁多，并不是所有的电影类型都适合播放给学生看㊂要让原版英文电影起到辅助课堂教学的作用，教师首先就要进行科学合理的筛选，比如血腥类㊁打架斗殴类㊁三观不正类等类型的电影就不适合播放给学生看，会影响学生向不好的方面发展㊂教师要选择内容健康向上，表达对生活的积极态度，贴近学生的生活和兴趣，与教材有联系并且能辅助教材内容，帮助学生树立正确发展方向，促进学生各方面综合发展，降低教学难度，引起学生深入思考的优良原版英文电影播放给学生看㊂例如，教师可以播放 Ｒａｔａｔｏｕｉｌｌｅ 给学生看， Ｒａｔａ⁃ｔｏｕｉｌｌｅ 讲述的是一只小老鼠没有放弃自己想成为美食家的梦想，在经历过一系列挫折后最终实现自己梦想的故事㊂这部电影可以帮助初中生树立坚持就是胜利和为自己梦想不懈奋斗最光荣的思想㊂这部电影其中还有很多的优美的句子，比如： Ｉ'ｖｅａｌｗａｙｓｂｅｌｉｅｖｅｄｗｉｔｈｈａｒｄｗｏｒｋａｎｄａｌｉｔｔｌｅｂｉｔｏｆｌｕｃｋ． 这些优美的句子可以让学生的英文写作可以得到更好的提高㊂学生在还有在原版英文电影中学到很多关于外国的俚语，比如 ｈｏｌｄｏｎ 是 等会，等一等 的意思㊂教师在选择英文电影时要慎之又慎，当教师将对课堂和学生有帮助的电影播放时，不仅课堂的教学效率提高了，学生对于英语知识的储存量也增加了，还帮助学生向正确的人生道路发展㊂３ 运用原版英文电影，拓宽学生文化知识电影是一个国家的文化精神和生活习惯最直接的表现方式㊂电影中所表现出来的也就是这个国家的日常表现，学生通过观看英文电影，就可以直观地了解到西方文化知识和西方的生活习惯，进而拓展了学生的文化知识储备㊂例如；教师可以给学生观看‘ＨｉｇｈＳｃｈｏｏｌＭｕｓｉｃａｌ“，电影讲述的是两个学生热爱音乐并为音乐奋斗的故事㊂电影呈现的是美国高中生的日常生活行为习惯，学生可以观察到美国人以面包㊁牛肉等为主食，喝的酒水饮料多半是加冰的，未成年也可以在马路上开车，会进行各类的聚会活动，体育项目也种类繁多，鼓励学生进行兼职活动等等和中国截然不同的生活习惯㊂教师还可以播放‘ＳａｖｉｎｇＰｒｉｖａｔｅＲｙ⁃ａｎ“让学生从电影中真切实际地感受到二战的残酷㊂原版英文电影表现的是关于西方的文化，学生通过观看就自然而然能接收到西方文化，从而拓展了自己的文化知识㊂４ 总结综上所述，原版英文电影在初中英语课堂教学中重之又重，它不仅可以帮助教师提高课堂氛围，还可以帮助学生英语综合能力发展㊂参考文献：［１］刘光天．原创英文电影在初中英语课堂的重要性［Ｊ］．天天周刊，２０１７．［２］李月月．浅谈原创英文电影在初中英语教学的作用［Ｊ］．天天周刊，２０１６．２７。
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教师不好好引导 ，可能会让学生在 观看 时 ，漫无 目的，针 对性不强 ，
吸引了无数英语爱好者 ，并随着英
语Ｃ 学习时代 的到来 ，走进 了 １常 ３
课堂教学 活动中。 那么 ，如何运用原版电影展开
英 语 教学 呢？
一
文化 的输 入 ，只有 当学 生形 成 了 良
活动 ，如 以片段为单位 ，进行专题
活动 ，有 目的地解决 电影中出现的 语言信息 。
为保证这些语 言信息有效的输
入与输 出，笔者建议此类任务型活 动安排在看 电影片段之前或之 后。
三 、善 用 影 片 ，创 设 真 实 的语
言 交 际模 式
如在新课导人 的过程中，可播
放一 些 电影 片段 ，通 过声 、形 、景
二门徒之一。这样一来 ，可以帮助 学生理解 “ 为什么西方人每个周 日 都去教堂 ？因为教堂在他们生活中 发挥着很重要 的作 用” ，促进 了学
生 对 西方 文 化 的认 识 。
根据任务型教学法 ，组织一些相宜
当今 素质教育的主流是要拓宽 学生的文化视野 ，发展跨文化交际 的意识 ，提高学生英语综合应用能 力。具体而言 ，即是加强外语教学 中的文化教学。作为教授 者来 说 ， 在输 入 语 言知 识 的 同 时要 注 重 语 言
个 环 节 ，发挥 不 同的作 用 ， 即以 教
的信息就能完成一次输入与输出的 任务。当然 ，在利用原版电影进行
课堂教学 时，有以下几方面是需要 特别注意 的 ：１ 选择 合适 的电影 。 ． 影片中语 言的难度不宜过大 ，情节 不宜太复 杂。２ 在放 映影片之前 ， ． 给学生提一些力所能及 的问题 ，同
文 章 还是 练 习 ，都 非 常 注 重英 语 文 化 背 景 知识 和 社会 习俗 的 渗 透 。特 别 是 在 阅读 文 章 中 ，英 语 背 景文 化 知 识 是 深 深 蕴 涵 其 中 的 ，如 Ｂ ｄ ｏｙ
ｌ ｎ ｕ ｇ ， Ａｍｅ ｉａ Ｅ ｇｉｈ Ａｕ 一 ｇａｅ ａ ｒ ｎ ｎｌ ， ｃ ｓ ｓ
化 ，从终达到提高 英语综合应用能力 的 目的。
二 、紧 扣 教材 。渗 透 文化 信 息
学任务为基础 ，或激发学 习兴趣 ， 或延续学习热情 ，或加深理解 ，或 引发学 生 的 自主学 习 ，或 拓展 学
习 ，促 进 学 习过 程 的 习 得 。
英语 原 版 电影所 呈 现 的 情 景真
活动可由学生个体 、小组或集体的
形式完成 。每完成一次活动 ，影片
好的跨文化意识 ，他们的交际能力 才可能真正有效地提高。 优秀的影 片是英美国家 、民族 特定 时代 文化 的集 中 、形 象 的反 映 ，展示 了英语 国家的社 会 、政
况。
如 在 教 授 语 言 点 “ ｏｔ ｔ ｇ ｏ ｈ ｅ
ｃ ｕｃ ” 和 ｈ ｒｈ
“
“ ｏ ｔ ｃ ｕｃ ” 时 ， ｇ ｏ ｈ ｒｈ
在运用原 版电影进 行教学时 ， 剪 辑 电影 片段 显 得 尤 为 重要 。如 果
可 以 向 学 生 补 充 介 绍 关 于 ｃ ｕｃ ”的西 方宗教 文化 。在西 ｈ ｒｈ 方 国家 ，人 民的宗教 观念 根深 蒂 固 ，取名字都要赋予宗教意义—— 比如 ：Ｊｈ 约翰） ｏｎ（ ，宗教含义是上 帝 是 仁 慈 的 ；Ｅｉ ｂｔ （ 丽 莎 ｌａ ｅ ｚ ｈ 伊 白） ，宗教含义是奉献 上帝 的祭品 ；
课
堂
聚
焦
英文原版 电影在英语课 堂教 学中的运 用
文／ 南郴 州 工 业 交通 学校 湖 郭 志丹 国 内外 大量 的研 究 表 明 ：视 听
ｔａ ｉ， Ｎｅ ｒｌａ ｗ Ｚｅ ｌ ｎ ａａ ｄ， Ａ Ｆｒ ｅ ｏ ｅ ｄ ｍ
影片 《 动物世界》 ，向学生们 展现 海洋世界里各种各样的色彩斑斓的 动植物及其生活习性。当学生兴趣
信 息 源 。而 原 版 电影 作 为 一种 有 效 的文 化背 景 知 识 的学 习 方 式 ，因其 观 赏性 及 语 言 原 汁原 味 的 特点 更 是
盎然之际 ，进行单词教学 ，学生不
但积极性很高 ，而且单词记忆效果
也明显提高。
四、 灵活 运用 ， 织任 务 性 活动 组
大 ，甚 至会 出现 误解 、曲解 等情
作品在英语为第二语言的教学过程 中正发挥着越来越重要的作用 。电
Ｆｇ ｔ ｉ ｅ ｈ ｒ等 等 。 在 理 解 相 关 的 句 、
词和主 旨时，如果没有背景文化知 识 的铺 垫 ，学生 的理 解难 度会 加
影作 为一个文化载体 ，是最形象的
文学 作 品 ，也是 在 细节上 最 真实 的 、最 口语化的文学作品 ，它 以声 音与图像构成了一个完整而生动的
时提醒学生注意影片中的典型人物 交际情景与交际语言 ，关注他们如 何运用语 言体现他们 的个性 特征 。 ３ 结合每一 片段之后 的学习活动 ， ． 帮助学生 “ 深入 ” 影 片 ，理 解信
息 ，提高他们 的欣赏力 。此时教师 要参与其 中，及时处理学生 的疑点
现行英语教材 ，无论是对话 、
这 样 对于此 后 问题 的解决 帮 助不
大。因此 ，安排在影片片段前后 的
学 习 活 动 ，既 帮 助 学 生 理 解 原 片 ， 又 充 分 调 动 了学 生 的 学 习 积 极 性 。 为此 ，观 看 原 版 电影 时 ，教 师 可 以
、
凸显 文 化 ，感 知 并 培养 跨
文 化 意识
治 、文化 等 各 方 面 的情 况 。 电影 教 学 可 以通 过 呈 现其 所 蕴 含 的 民族 文
实生动 ，语言丰富地道 ，形式活泼 多样 ，所 提供的英语 国家 的社 会 、 风土人情 等社会语境 ，可创设出真 实 的语言交际模式。 影片可以依据教学 目的、教学 活动 的不同 ，运用于教学活动的各