(完整版)人教版新课标二下第九单元数学广角--推理第二课时例2(数独)教案
(完整版)新人教版二年级数学下册第九单元数学广角教案
第九单元数学广角——推理单元剖析单元内容：第九单元数学广角教材简析：逻辑推理能力是人们在生活、学习、工作中很重要的能力。
本单元主要要修业生能依据供给的信息，进行判断、推理、得出结论，让学生进行简单、有条理的思虑。
本单元的内容表现了教材在浸透数学思想方面做出的一些努力和研究，把重要的数学思想方法经过学生平时生活中最简单的事例表现出来，运用操作、实验、猜猜等直观手段解决这些问题，初步培育学生有序地、全面地思虑问题的意识。
单元目标：①培育学生初步的察看、剖析及推理能力。
②初步掌握数学广角内容所包含的数学思想和方法。
③经过活动让学生感觉简单推理的过程，感觉逻辑推理的兴趣性、谨慎性以及数学结论确实定性，培育学生的推理能力。
④让学生经历猜想、实验、推理等数学研究的过程，激发学生的好奇心和求知欲，加强学生学习数学的兴趣。
单元要点：掌握三个事物的简单推理方法。
单元难点：掌握在方格中填数的方法。
教法与学法：在教课中让学生经过察看、操作、实验、猜想、推理与沟通等活动，初步感觉数学思想方法的巧妙与意义，接受数学思想训练，逐渐形成有序地、全面地思虑问题的意识。
课时安排： 3 课时第 1 课时数学广角（一）讲课时间：学习内容：课本第 109 页例 1 和做一做学习目标：①让学生认识简单的推理知识，初步获取一些简单推理的经验，能进行含有三个条件的简单推理。
②让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，领会逻辑推理的条件与结论之间的联系。
培育学生初步察看、剖析、推理的能力和有条理地思虑问题的意识。
③领会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学习数学的踊跃性。
学习要点：掌握简单推理的过程学习难点：推理依照的表达学习准备：黑、白珠子，主题图学习过程：一、创建情境、游戏导入玩一个猜弹珠的游戏。
（1）师取出一颗黑珠子，一颗白珠子，两只手各藏一颗。
①此刻你能猜出我左手拿的是白珠子仍是黑珠子吗？生猜。
②你确立吗？你是怎么知道？生可能会说：“猜的”③其余人是猜的吗？不可以确立，是吗？（2）此刻老师给你们一个提示：左手拿的不是白珠子。
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理(第2课时)》教案
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第2课时）》教案一、教学目标1.知识目标：能够正确理解推理的概念，能够运用简单的逻辑推理方法解决数学问题。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和思辨能力。
二、教学重点与难点重点： 1. 理解推理的概念。
2. 运用逻辑推理解决问题。
难点： 1. 运用逻辑推理解决实际问题。
三、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教科书。
2.教具：黑板、彩色粉笔、数学练习册。
3.学生：二年级学生。
四、教学过程1. 导入老师通过举例子引导学生进入推理的思维模式，让学生在实际例子中体会推理的过程。
2. 提出问题老师提出一个简单的问题，引导学生用逻辑推理的方法解决问题，激发学生的思考和讨论。
3. 知识讲解老师讲解推理的概念和基本方法，帮助学生理解逻辑推理的过程。
4. 练习让学生在课堂上进行若干道关于推理的练习题，检验他们的理解和掌握程度。
5. 拓展老师引导学生进行一些拓展思维的训练，提高他们的逻辑推理能力。
6. 总结通过本节课的学习，让学生总结本节课的重点内容，巩固所学知识。
五、教学反思通过这堂课的教学，发现学生在逻辑推理方面的掌握程度还有待加强，需要多进行一些相关练习和训练，提高学生的逻辑思维能力。
六、作业布置相关练习作业，巩固学生在本节课上所学的内容。
七、板书设计# 数学广角——推理（第2课时）1. 导入2. 提出问题3. 知识讲解4. 练习5. 拓展6. 总结八、教学反馈通过作业批改和课堂表现来评估学生对本节课内容的掌握情况，及时调整教学方法和步骤。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解推理的概念和方法。
人教版二年级下册数学《9 第2课时 推理(2) 》教案
人教版二年级下册数学《9 第2课时推理（2）》教案一、教学目标1.知识与能力：理解数字之间的关系，培养学生的逻辑思维能力。
2.情感态度与价值观：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，引导学生正确面对数学学习，勇于探索、创新。
二、教学重点与难点•重点：掌握推理思维方法，理解数字的逻辑关系。
•难点：培养学生逻辑思维能力，提高抽象概括能力。
三、教学准备•教师准备：教案、教学课件、板书、教具。
•学生准备：课外拓展资料、思维导图。
四、教学过程1. 导入老师出示一些数字序列，让学生观察并分析其规律，引导学生进入推理思维状态。
2. 学习重点1.讲解数字之间的逻辑关系，引导学生理解推理过程。
2.演示一些数字推理题目，让学生尝试寻找规律并解答问题。
3. 拓展练习老师出示一些类似的推理题目，让学生分组讨论并解答，鼓励学生尝试不同的推理方法。
4. 总结反馈老师对学生的表现进行评价和概括，总结本节课的教学内容，激励学生进一步探索推理思维。
五、课堂作业完成课后练习题，巩固数字推理能力，培养学生自主思考解决问题的习惯。
六、教学反思本节课通过学生观察、分析、推理的活动，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的逻辑思维能力，但还需注意引导学生在推理过程中严密的逻辑思路。
七、板书设计（为了避免使用图片，请老师自行设计板书内容）八、教学延伸让学生尝试通过其他数字序列或问题进行推理练习，培养学生的发散思维能力。
以上是本次人教版二年级下册数学《9 第2课时推理（2）》教案，希朿对您有所帮助。
人教版数学二年级下册《9 数学广角──推理》教学设计2
人教版数学二年级下册《9 数学广角──推理》教学设计2一、教学目标1.知识与技能学生能够运用所学的数学知识和推理能力解决实际问题。
2.过程与方法学生能够独立思考、合作探究，培养解决问题的能力。
3.情感态度價值观通过本节课的学习，培养学生勇于探索、勇于质疑、勇于创新的精神。
二、教学重点、难点教学重点： - 学生能够理解并运用推理方法解决具体问题。
- 学生能够通过合作探究、独立思考提高解决问题的能力。
教学难点： - 学生需要熟练运用推理方法解决实际问题。
- 学生需要具备一定的逻辑思维能力。
三、教学过程1. 课堂导入通过一个具体的生活例子引导学生进入本节课的主题，让学生了解推理在日常生活中的应用。
2. 知识讲解与概念引入•通过示例引入推理的概念，让学生了解推理的基本原理。
•讲解常见的推理方法，如归纳法、演绎法等，并结合具体案例进行说明。
3. 案例分析与练习•给学生提供一些案例，让他们运用所学的推理方法来解决问题。
•引导学生分组合作，共同探讨解题思路，并进行讨论和交流。
4. 知识拓展与应用•让学生尝试应用推理方法解决更为复杂的问题，培养学生的逻辑思维能力。
•引导学生总结本节课学到的知识和方法，反思学习过程，完善解题思路。
5. 课堂小结经过本节课的学习，学生应该能够熟练运用推理方法解决不同类型的问题，并且培养出批判性思维和合作探究的能力。
四、教学反思通过本节课的设计与实施，学生的数学推理能力得到了一定程度的提升，但在实际教学中还存在一些不足之处，需要在今后的教学中进一步完善和优化教学内容和方法。
同时，要与学生保持良好的互动，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，促使学生更好地掌握数学推理的方法与技巧。
人教版新课标二下第九单元数学广角--推理第二课时例2(数独)教案
准备：（）（）（）2、（）1（）2、 3、1、2（）（）3、（）（）、 2（）、（）4 （）、3、1、4简单推理（数独）一、激趣导入师：上课前，老师先考考同学们，看看经过两年的学习，你们数学学得怎么样？分别出示数字1、2、3、4，你认识它吗？有同学说太简单了，那么老师来考考你们的记忆力，每个小组选出一个你们认为最聪明的学生，来比一比。
师说要求：老师给每人发一个题签，上面有数字，还有空格，请根据老师给出信息把空格补充完整。
空格里的四个数字分别是1、2、3、4。
要求听清楚了吗？老师说“开始”的时候迅速打开，念出答案。
（）（）（）2、（）1（）2、 3、1、2（）师：刚才的游戏第三组获胜！（）3、（）（）、 2（）、（）4 （）、3、1、4师：刚才的游戏又是第三组获胜！采访获胜组，你怎么说得又快又准呀？生：师：你说得真好！游戏过后我们要有思考，说说在刚才的游戏中，要想把4个数字填正确，你发现了什么？师：看来我们要想解决四个格里分别是什么数字，需要至少知道3个数字。
过渡：这节课我们就来做一做与1、2、3、4有关的游戏，内容很简单，也很有趣，只要你认识1、2、3、4，你就能学会他！请同学们和老师一起破译密码！（出示课题）师：老师把破译密码的难度定为入门级、初级和高级。
我们从哪一级开始挑战？师：这样吧，我们循序渐进，从入门级先来。
入门级：组成密码的四字数字分别是1、2、3、4，你知道A处应该填几吗？1、出示能说说理由吗？生：格子里有2、3、4，所以A只能填1。
师：你说得既简洁又清楚！同学们听懂了吗？（说得很好，只是有点啰嗦，谁能说得简洁一点？）2、出示空格里应该填几？说说为什么？生：A处填4，因为只缺4。
师：说得真够简洁的。
谁再来说一说？生：已经有1、2、3，所以只能填4。
师：说得真不错！3、过渡：这两组密码题稍微简单，看看这个密码你能破译吗？（把这个放初级里行不行？把最后那个删掉？）要求是：每行、每列都有1、2、3、4，且每个数字在每行、每列只出现一次。
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理(第2课时)》教案
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第2课时）》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第2课时）》主要讲述了推理的方法和应用。
本节课通过具体的案例，让学生体会推理的过程，培养学生的逻辑思维能力。
教材内容丰富，既有理论的讲解，又有实践的练习，使学生在学习中既能了解到推理的基本方法，又能通过实际操作，提高推理能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，他们能够通过观察、比较、分析等方法来解决问题。
但是，学生的逻辑思维能力参差不齐，有的学生逻辑思维能力较强，而有的学生则相对较弱。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们运用正确的推理方法，提高他们的推理能力。
三. 教学目标1.让学生掌握基本的推理方法，能够运用推理解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
3.通过对推理的学习，使学生感受到数学的趣味性和实用性，增强他们对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握基本的推理方法，能够运用推理解决实际问题。
2.教学难点：培养学生逻辑思维能力，使他们能够灵活运用推理方法。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过创设生动有趣的情境，让学生在实践中学习推理；通过分析具体的案例，使学生了解推理的过程；通过小组合作学习，引导学生互相交流、讨论，共同提高推理能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和练习题。
2.准备教学课件，以便在课堂上进行展示。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的情境，如小动物比赛，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
然后提问：“你们想知道哪个小动物赢了吗？为什么？”引导学生思考，为接下来的推理学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生观察、分析，引导学生发现其中的规律。
如教材中的“小明有3个苹果，小华有5个苹果，请问他们一共有几个苹果？”通过这个问题，让学生了解推理的过程，引导学生运用加法运算解决问题。
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案一、教学目标•掌握推理方法，培养逻辑思维能力。
•能够通过分析问题、观察规律，进行正确推理。
二、教学重点•掌握推理的基本方法和思维逻辑。
•运用推理思维解决实际问题。
三、教学难点•鼓励学生自主思考，培养学生的推理能力。
四、教学准备•教师准备多媒体教学资源。
•学生准备学习笔记和练习册。
五、教学过程第一课时1.导入：教师出示一个数列，要求学生分析其中的规律。
2.学习：介绍数学中的推理方法，引导学生理解推理的基本过程。
3.练习：学生独立尝试解决几个简单的推理题目。
第二课时1.复习：回顾上节课学习内容，强化学生对推理方法的理解。
2.学习：讲解更复杂的推理问题，引导学生通过逻辑推理解决。
3.练习：让学生分组合作，解决一些挑战性的推理问题。
第三课时1.复习：通过小组展示的形式，让学生分享他们的推理过程。
2.孰善孰恶：讨论推理的应用场景，引导学生正确使用推理能力。
3.总结：教师总结本单元内容，提醒学生在日常生活中多加练习推理思维。
六、作业•完成本单元课后练习册中的推理题目。
•找出日常生活中的一些推理问题，写成小作文提交。
七、教学反思本单元通过引导学生学会正确的推理方法，培养了学生的逻辑思维和分析问题的能力，促进了学生独立思考和解决问题的能力。
在教学过程中，要多用启发式的提问激发学生思考，注重培养学生的团队合作精神，使学生掌握推理方法的同时更好地运用到生活中。
以上是本次《数学广角——推理》教案的内容，希朴看对您有所帮助。
人教版数学二年级下册第九单元(第二课时)《简单的推理(二)》教案
人教版数学二年级下册第九单元（第二课时）
《简单的推理(二)》教案
一、教学目标
1.培养学生的逻辑思维能力，训练学生的推理能力。
2.学会巧妙地运用逻辑推理方法解决简单的问题。
3.通过本节课的学习，使学生掌握基本的推理方法，提高学生的数学思维能力。
二、教学重点
1.掌握题目中所给信息，运用逻辑推理方法解题。
2.培养学生的观察力和推理能力。
三、教学难点
1.运用逻辑推理方法解决实际问题。
2.灵活应用逻辑推理方法。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
老师出示一道简单的逻辑推理题目，让学生通过思考和讨论得出结论。
2.讲解逻辑推理方法（10分钟）
介绍逻辑推理的基本方法，并通过示例详细讲解如何运用逻辑推理解决问题。
3.练习（25分钟）
让学生进行练习题目，鼓励他们运用逻辑推理方法完成题目，并在难题出现时给予适当引导。
4.小组讨论（10分钟）
组织学生在小组内讨论某道题目的解法，鼓励他们相互交流思路，共同讨论解题思路。
5.总结（5分钟）
老师对学生在练习中出现的问题进行总结，并强调逻辑推理在解决问题中的重要性。
五、课堂作业
练习册上相关练习题目，巩固逻辑推理方法。
六、板书设计
•逻辑推理方法
•应用逻辑推理解题
七、教学反思
通过本节课，发现学生在逻辑推理中的能力有待提高，下节课需要加强练习，
并设计更多能锻炼学生思维能力的题目。
以上就是本节课《简单的推理(二)》的教案设计，希朓能对教学工作有所帮助，使学生在数学学习中更加灵活运用逻辑思维方法。
人教版二年级下册数学第9单元数学广角—推理《数独》教案
人教版二年级下册第9单元数学广角—推理《数独》教学设计教学内容：人教版二年级下册第9单元数学广角—推理第2课时教学目标：1、通过观察、猜测等活动，学生利用表格，运用排除法进行推理判断，初步培养学生的逻辑推理能力。
2、运用规律解决实际问题，并激发学生的创造性思维。
教学重点：运用排除、猜测等方法推算出方格里的数字是几。
教学难点：培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。
教学准备：多媒体课件、数独学习单、自制卡片。
教学过程：一、创设情景，揭示课题导入：同学们准备好上课了吗？宣布上课。
江苏卫视有一档非常有名的电视栏目叫《最强大脑》，你们看过吗？今天刘老师给大家截取了一段非常精彩的比赛视频，你们想看吗？那我们一次来欣赏吧！（播放视频）同学们视频中的选手正在进行什么比赛项目？（数独）今天我们就一起走进数独，共同探究有关数独的奥秘。
引出课题——数独。
二、1.初级挑战接下来我们将进入初级闯关游戏，同学们你们准备好了吗？（生：准备好了）初级挑战：（出示题目）填数游戏师：挑战规则①：每行、每列都有1-4这四个数②:每个数在每行、每列只出现一次。
谁能告诉老师笑脸处的数字是几？你坐的最端正请你来回答：生：第一题，行里面有了2、3、4，将2、3、4排除所以笑脸处是1。
第二题列里面出现了1、3、4，将1、3、4排除所以笑脸处是2。
第三题笑脸所在的行里出现了1，列里出现了2、4所以将1、2、4排除，笑脸处的数字是3。
同学们同意他的观点吗？我们一起来验证。
（表扬同学）同学们对于求笑脸处的数字是几，我们只看笑脸所在行里的数可以吗？只看列里的数呢？引导学生说出：要求笑脸里的数字是几，既要看其所在行里的数，又要看其列里的数。
在这里老师很高兴的通知大家，第一关挑战成功，掌声送给自己。
2.中级挑战接下来我们进入中级挑战，请看题目，谁来读一下题目要求？你听课最认真请你来读，你的声音非常洪亮，相信在座的同学都听清了题目，真棒请坐，那么谁能说一说通过阅读题目，我们知道了哪些已知条件？要求得问题是什么？（指名学生回答）你找到的一直条件可真不少，真棒老师给你点赞，请坐。
人教版新课标二下第九单元数学广角--推理第二课时例2(数独)教案
第九单元数学广角第二课时简单推理（数独）教学目标：1、通过一系列的分析、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。
探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。
2、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
教学难点：培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。
教学准备：PPT课件教学过程一、复习。
1.引入教师：今天老师从《爸爸去哪儿》节目组请来了3位小朋友，他们是KIMI,安吉拉，和石头。
他们碰到麻烦了，爸爸不见了，看，安吉拉都哭了。
你们愿意帮他们吗？让我们出发吧！2.有梨子、苹果、西瓜三种水果。
石头说：“每人只吃一种水果。
”安吉拉说：“我既不吃苹果，也不吃西瓜。
”Kimi说：“我不吃苹果。
”猜一猜他们三人各吃什么水果？为什么？二、新课。
1、石头，安吉拉和KIMI带着心爱的水果准备出发了，可是他们的行李箱被密码锁住了，谁来帮帮他们呀？（出示三组数独）C教师：从学生喜欢的人物引入，用直观有趣的图片让学生认识行和列，理解“每行每列都有1~4，并且每个数在每行每列都只出现一次”的含义。
学生推理出前两天题的A 。
教师：B应该是几？怎样推理？2、第一关：出示2组数独密码教师：又碰到了密码了，谁来帮他们推理出来？学生推理出A是多少并简单说错推理过程。
学生无法确定B是几。
教师：为什么B无法确定，而A可以？学生说明推理过程。
3、第二关：出示例2在下图的方格中，每行每列都有1——4四个数并且每个数在每行每列只出现一次。
给学生读题思考的时间，然后说说知道了什么信息？教师：根据知道的信息，你想解决什么问题？学生：其他方格里的数是几？（板书问题）教师：小精灵看见大家这么热心的帮他，们，也想来请大家帮忙--课件出示小精灵的问题——B应该是几？（板书问题）学生思考，无法确定B是几。
教师：让我来帮帮你们吧，课件出示A，A是几？学生推理出A是4.教师：B应该是几？学生回答B是1.教师：为什么开始时推不出B，现在却可以呢？学生说明理由，教师给予肯定。
人教版小学数学二下人教版数学二下第九单元《数学广角——推理》教学设计
人教版小学数学二下人教版数学二下第九单元《数学广角——推理》教学设计一. 教材分析《人教版小学数学二下》第九单元《数学广角——推理》的内容主要包括通过观察、操作、推理等活动，让学生感受数学推理的过程，培养学生的逻辑思维能力。
本节课的内容是学生对推理的初步认识，通过具体的例子让学生体会推理的方法和过程。
二. 学情分析学生在一年级已经接触过简单的推理问题，对推理有一定的认识。
但是，对于推理的方法和过程可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子让学生感受推理的过程，培养学生的逻辑思维能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、推理等活动，感受数学推理的过程，培养学生的逻辑思维能力。
2.让学生能够运用所学的推理方法解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过具体的例子体会推理的过程和方法。
2.难点：让学生能够运用所学的推理方法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过具体的例子引导学生观察、操作、推理，培养学生的逻辑思维能力。
同时，学生进行小组合作学习，让学生在交流中提高自己的推理能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、实物等。
2.准备教室环境，创设适合学生学习的情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语，让学生猜测答案，引出推理的概念。
2.呈现（10分钟）呈现一个具体的问题，让学生观察、操作，引导学生进行推理。
在推理的过程中，引导学生发现推理的方法和过程。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组解决一个实际问题，运用所学的推理方法。
学生在解决问题的过程中，进一步巩固推理的方法和过程。
4.巩固（10分钟）让学生回答一些关于推理的问题，检查学生对推理的理解程度。
5.拓展（10分钟）让学生思考一些开放性的问题，引导学生进行更深层次的推理。
6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，教师进行点评。
7.家庭作业（5分钟）布置一些关于推理的练习题，让学生课后巩固所学的内容。
人教版数学二年级(下册)第9单元 数学广角 -推理：第2课时 推理(2) 教案
根据我们刚才的推算方法，先找已知三个不同数的， 确定第四个数，推理出其他方格里面的数。
课堂练习
1.完成教材做一做”。
2.完成教材练习二十一第4、5题。
课堂小结
这节课你有什么收获？
（2）学生分小组讨论ห้องสมุดไป่ตู้教师巡视指导，指名交流，说说自己的想法。
学生回答，根据学生的回答，教师引导学生说出推理的方法。
谈话：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填写的数。
A的竖行另两格分别是3和1，那么A可能是几？（2或4）
3
2
4
B
2
3
1
再看A的横行两格是B 和2，那么A 只能是几？（4）把数字A所表示的4填入表格。
教学难点
有条理地阐述自己的推理过程。
教学准备
课件、教具
教学过程与师生活动
一、练习引入
1.下面的四个方格里只能填1～4四个数字，你能快速知道方格里的A是什么数吗？
3
A
3
2
A
3
1
2
A
1②③
提问：哪一个表格能直接确定A是几？（③号）①号表格里可能是1、2或4，②号表格里的A可能是1，也可能是4。
2.小结：课件，我们在推算第四个数的时候，哪个空格里出现了三个不同得数，我们就能确定第四个数是几，而空格越多的，我们越不能确定。这里用到的是很重要的数学思想。今天这节课，我们将应用这种数学思想探索新的问题。
师生总结。
板书设计
推理（2）
教学反思
本节课重点在于引导学生经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，培养学生初步的观察、分析及推理能力。
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理(第2课时)》教学设计
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第2课时）》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第2课时）》教材，主要让学生在学习过程中，感受数学的推理过程，培养学生的逻辑思维能力。
本课时主要让学生通过实际操作，学会用推理的方法解决实际问题。
教材内容丰富，既有理论的讲解，又有实际的操作，适合二年级学生的学习。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学有一定的认识。
但在推理方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在实践中学会推理，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生了解推理的概念，知道推理的方法。
2.培养学生用推理的方法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用推理的方法解决实际问题。
2.难点：让学生在实践中，灵活运用推理的方法，解决不同的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学习推理。
2.小组合作学习：让学生在团队中，共同探讨，共同解决问题。
3.引导发现法：教师引导学生，让学生自己发现推理的方法，提高学生的学习能力。
六. 教学准备1.教师准备教案，制作课件。
2.学生准备笔记本，记录学习内容。
3.准备一些实际的例子，用于教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的例子，引出推理的概念，让学生对推理有一个初步的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，呈现本节课的学习内容，让学生对推理的方法有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）教师设置一些实际的问题，让学生用推理的方法解决。
学生在解决问题的过程中，加深对推理方法的理解。
4.巩固（5分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学的内容，提高解决问题的能力。
5.拓展（5分钟）教师设置一些拓展问题，让学生在团队中，共同探讨，共同解决问题。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，让学生对所学的内容有一个清晰的认识。
人教版新课标二下第九单元数学广角--推理第二课时例2(数独)教案
第九单元数学广角第二课时简单推理（数独）教学目标：1．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。
2．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。
3．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。
教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在空格的数字是几。
教学难点：培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。
让学生自己认真思考，把自己的想法讲给学生听，并认真听取同学的建议，调整自己的想法，完整的表达自己的想法。
教学过程一、复习。
1.引入教师：今天老师从《爸爸去哪儿》节目组请来了3位小朋友，他们是KIMI,安吉拉，和石头。
但是他们碰到麻烦了，爸爸不知去哪了，看，王诗龄都哭了。
村长说：“别着急，村长帮你们一起去找爸爸的”。
三个小朋友听完高高兴兴就出发了，当他们准备去拿行李箱的时候发现密码被锁了，你们愿意帮他们解开吗？规则是：每行、每列必须有1～3这三个数。
师：那这句话怎么理解，行和列分别是怎么样？师：也就是说，3个空要填1~3,3个数字，所以每个数字只能出现一次，师：看第一个，密码是多少?你能用这样的一句话来说一说吗？生：“它所在的行已经出现了1、2，所以它只能是3”师：已经出现了的，我们就把它排除掉，这样就可以求出我们要填的空。
第一个（全班）第二个一个学生说，第三个一位学生回答。
二、新课。
师：像这种填数字游戏，它有它自己一个好听的名字——数独。
有同学就会问，老师什么是数独，你们知道吗？出示PPT介绍。
你们还想不想继续玩，想，三个小朋友也很想。
这时，村长就说了，孩子们,你们的爸爸现在被关在一个城堡里，不过只要你们能完成下面的闯关游戏，村长就会奖励你们钥匙，去打开城堡的大门，就能见到你们的爸爸了。
三个小朋友听完，很高兴，又能玩游戏又能见到爸爸，拿着行李高高兴兴就出发了，首先他们来到第一关。
人教版二年级下册数学九单元《数学广角——推理第2课时数学广角(二)》教案
人教版二年级下册数学九单元《数学广角——推理第2课时数学广角（二）》教案一. 教材分析《数学广角——推理》是人教版二年级下册数学九单元的内容，本节课是该单元的第二课时，主要让学生通过观察、操作、推理等活动，进一步体会推理的过程和方法，培养学生的逻辑思维能力。
教材内容主要包括两个部分：一是利用图形和数字进行推理，二是通过生活情境进行推理。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过观察和操作解决一些简单的数学问题。
但在推理方面，部分学生可能还不太会运用推理的方法，需要老师在教学中给予引导和帮助。
此外，学生的学习兴趣和积极性也是影响学习效果的重要因素。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、推理等活动，体会推理的过程和方法，培养学生的逻辑思维能力。
2.让学生能够运用推理的方法解决一些简单的实际问题。
3.培养学生合作学习的意识和能力，提高学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够通过观察、操作、推理等活动，体会推理的过程和方法，培养学生的逻辑思维能力。
2.教学难点：让学生能够运用推理的方法解决一些实际的数学问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解推理的方法。
2.合作学习法：通过小组合作，让学生在交流和讨论中共同完成任务，培养学生的合作意识和能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过自主探究，发现解决问题的方法。
六. 教学准备1.教具准备：课件、学具、实物等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现一个生活情境，如“小猫钓鱼”的故事，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——推理。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题和练习题，让学生观察和思考，引导学生运用推理的方法解决问题。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论和操作，教师巡回指导，引导学生运用推理的方法解决问题。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生作品进行展示和讲解，让学生进一步理解和掌握推理的方法。
人教版二年级下册数学九单元《数学广角——推理第2课时数学广角(二)》教学设计
人教版二年级下册数学九单元《数学广角——推理第2课时数学广角（二）》教学设计一. 教材分析《数学广角——推理第2课时数学广角（二）》是人教版二年级下册数学九单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、推理等活动，感受数学推理的过程，培养学生的逻辑思维能力。
教材通过生活中的实际问题，引导学生运用推理的方法解决问题，体会数学在生活中的运用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，但是对于抽象的推理概念还需要进一步引导。
学生在生活中已经有过解决实际问题的经验，但是对于有规律的推理还需要通过学习来培养。
因此，在教学过程中，需要注重学生的参与和实践，引导学生主动思考，发现规律，提高推理能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、推理等活动，感受数学推理的过程，培养学生的逻辑思维能力。
2.引导学生运用推理的方法解决问题，体会数学在生活中的运用。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察、操作、推理等活动，感受数学推理的过程，培养学生的逻辑思维能力。
2.教学难点：引导学生运用推理的方法解决问题，体会数学在生活中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际问题，引导学生运用推理的方法解决问题，体会数学在生活中的运用。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中掌握推理的方法。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活中的实际问题，引导学生观察、操作、推理。
2.学具：为学生准备相关的学具，如小卡片、图片等，方便学生实践操作。
3.游戏材料：准备相关的游戏材料，如拼图、连线等，让学生在游戏中学习推理。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际问题，如“小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”引导学生观察问题，提出解答方法。
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》主要是让学生通过观察、操作、猜想、推理等活动，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
本单元的内容包括：事件的确定性和不确定性、简单的逻辑推理、分类与归纳等。
教材通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和表达能力，但是对于逻辑推理还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的实例，引导学生参与其中，让学生在实际操作中感受推理的过程，培养学生的推理能力。
三. 教学目标1.让学生了解事件的确定性和不确定性，能够用语言描述生活中的简单事件。
2.培养学生观察、操作、猜想、推理的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察、操作、猜想、推理等活动，理解事件的确定性和不确定性。
2.教学难点：培养学生用数学的眼光观察生活，进行简单的逻辑推理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生观察、操作、猜想、推理，培养学生的逻辑思维能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行交流、讨论，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，帮助学生直观地理解知识。
2.教学素材：准备一些生活中的实例，用于引导学生观察和推理。
3.学具：为学生准备一些操作工具，如小棒、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如猜拳游戏，引导学生观察事件的确定性和不确定性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示一些生活中的实例，让学生观察和描述事件的特点，引导学生理解事件的确定性和不确定性。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过观察、操作、猜想、推理等活动，找出事件之间的关系。
二年级下册数学教案-第九单元数学广角——推理第二课时数学广角——推理(二)人教新课标
教学设计 一师一优课 一课一名师 ( 设计者：
)
教学过程设计
●情境启发 明确目标
师：今天，我们继续去数学广角玩个痛快！ ( 板书：数学广角 )
首先，我们玩一个猜弹珠的游戏。
1．( 生第一次猜 ) 师拿出一颗黑珠子，一颗白珠子，两只手各藏
一颗。 现在你能猜出我左手拿的是白珠子还是黑珠子？ ( 生猜 ) 不能确定，是吗？ 2．( 生第二次猜 ) 师：现在老师给你们一个提示：我左手拿的不
第九单元 数学广角——推理
第二课时 数学广角——推理 ( 二)
●教学内容 教材第 110 面，练习二十一的第 4－7 题。 ●教学目标 1．通过猜测、实践等活动，使学生感受简单推理的过程，初步 获得一些简单推理的经验。 2．培养学生初步的观察、分析及推理能力。 3．通过实践活动， 让学生体验数学与日常生活之间的密切联系。 ●教学重点 让学生掌握猜的方法。 ●教学难点 事物之间关系的推理。
是白珠子，小朋友现在能猜出我左手拿的是什么吗？能说说你的理 由？ ( 生说 )
师：其他小朋友也这么想吗？也这么想的对老师笑一下。 ●合作探究 达成目标 出示第 110 面例 2。 1．学生观察交流：先从哪一行或列开始填数。 2．汇报小结：要从有三个数的行或列开始，这个表中只有第一 列和第二行有三个数，但第二行里有两个字母，不好确定，所以只能 从第一列开始。 3．学生讨论：第一列的 A 可能是什么数？ (2 或 4) 4．再观察表格： 2 和 4 都可以吗？提示：看看第二行想想。 (A 只能是 4) 5．学生分组讨论汇报 B 应该是几？ 6．小结：像这样的填数游戏，我们要先观察整个表格，找出最 先可以确定的一个数填好，然后根据填第一个数后的表格再横竖观 察，依次就可以填出下面数了。 7．教材第 110 面做一做。 ●变式练习 检测目标
【精选】人教版二年级下册数学第九单元《数学广角——推理》优秀教案
【精选】人教版二年级下册数学第九单元《数学广角——推理》优秀教案第1课时数学广角(1)教学导航【教学内容】教材第109页例1【教材分析】本册教材在第九单元“数学广角”中，安排了逻辑推理方法。
逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生逻辑推理能力的良好素材。
【学情分析】一年级已经渗透了找规律、排列组合，本册渗透推理的数学思想方法，以后还要进一步学习复杂一点的排列组合、可能性(也就是概率)、运筹、等量代换等高等数学思想方法。
通过本单元学习可以让学生掌握一些简单的推理经验，能根据多个条件推导出结论。
【教学目标】1．经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
培养学生初步的观察、分析、推理能力。
2．进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
3．培养学生大胆猜想，积极思维的学习品质；体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。
【教学重难点】感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
【教学准备】多媒体课件。
【教学流程】情境导入―→创设问题情境，引导探究。
↓↓探究新知―→学会简单的逻辑推理。
↓↓巩固应用―→运用推理解决问题。
↓↓课堂小结―→总结学到的知识和方法。
教学设计【情境导入】1．今天，我们来玩一个游戏。
(1)请两名学生上台，一名学生拿语文书，一名学生拿数学书，藏在背后。
教师说明：他们两人分别拿着语文书和数学书。
(2)让学生猜一猜各自拿的是什么书，指名说一说，产生予盾，从而使学生发现猜不准，缺少一个条件。
(3)给出一个条件，让其中一学生说：“我拿的不是数学书。
”再让学生猜一猜各自拿的是什么书，分组讨论。
(4)小组交流，猜出结论，让学生说说是怎么猜的。
(5)引导学生从两方面去推理：①“我拿的不是数学书”这句话中可推出此人拿的是语文书，那么另一人拿的就是数学书了。
②从“我拿的不是数学书”这名话中可推出另一人拿的是数学书，那么“我”拿的就是语文书了。
2．揭示课题。
看来同学们对这样的游戏很感兴趣，今天这节课我们就来学习一下。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第九单元数学广角第二课时简单推理（数独）
教学目标：
1．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。
2．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。
3．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。
教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在空格的数字是几。
教学难点：培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。
让学生自己认真思考，把自己的想法讲给学生听，并认真听取同学的建议，调整自己的想法，完整的表达自己的想法。
教学过程
一、复习。
1.引入
教师：今天老师从《爸爸去哪儿》节目组请来了3位小朋友，他们是KIMI,安吉拉，和石头。
但是他们碰到麻烦了，爸爸不知去哪了，看，王诗龄都哭了。
村长说：“别着急，村长帮你们一起去找爸爸的”。
三个小朋友听完高高兴兴就出发了，当他们准备去拿行李箱的时候发现密码被锁了，你们愿意帮他们解开吗？规则是：每行、每列必须有1～3这三个数。
师：那这句话怎么理解，行和列分别是怎么样？
师：也就是说，3个空要填1~3,3个数字，所以每个数字只能出现一次，
师：看第一个，密码是多少?你能用这样的一句话来说一说吗？
生：“它所在的行已经出现了1、2，所以它只能是3”
师：已经出现了的，我们就把它排除掉，这样就可以求出我们要填的空。
第一个（全班）第二个一个学生说，第三个一位学生回答。
二、新课。
师：像这种填数字游戏，它有它自己一个好听的名字——数独。
有同学就会问，老师什么是数独，你们知道吗？出示PPT介绍。
你们还想不想继续玩，想，三个小朋友也很想。
这时，村长就说了，孩子们,
你们的爸爸现在被关在一个城堡里，不过只要你们能完成下面的闯关游戏，村长就会奖励你们钥匙，去打开城堡的大门，就能见到你们的爸爸了。
三个小朋友听完，很高兴，又能玩游戏又能见到爸爸，拿着行李高高兴兴就出发了，首先他们来到第一关。
1、出示第一关
师：同学们观察这道题和刚刚那道题哪里一样或哪里不一样，谁来说说？都是1~3,3个数，
师：刚刚我们那种是最简单的，单独看行或者单独看列，就可以直接看出来，那现在同学看上面，单独看行可以看出来吗？
生：不能，因为行只出现了一个数字
师：那现在呢？
生：能。
师：为什么？你能不能也用这样的一句话来说一说。
师：在玩数独的时候，当单独的行或者单独的列，看不出来时，还要行和列一起看。
村长高兴地说了，小朋友们你们真棒！奖励你们第一把钥匙。
师：你们看这把钥匙上面还有个编码，聪明的同学就会把它偷偷地记起来，说不定等下有用。
三个小朋友拿着钥匙继续前进。
来到了第二关。
2、第二关：9宫格
师：这道题比刚刚的难度又增加了，刚刚是一行一列，现在是3行3列，不过，它们的规则还是一样的，还是每行每列都要填3个数字，看问题要求的是什么？
生：B应该是几？
师：要求B，我们必须知道几个数字才能求出B，好我们一起来看B 所在的行和列出现了哪些数，能不能直接求出B，为什么？
生：因为B所在的行和列出现了1、A只有1个数字。
师：如果我们A知道了，B是不是就可以求出来，所以我们说A就是这道题的一个突破口，只有求A才能求出B，那A怎么求，就看A所在的行和列。
生：因为A所在的行和列已经出现了1和2，所以A只能是3
师：A已经求出来，B现在是几？
生：因为B所在的行已经出现了1和3，所以B只能是2
师：C呢，怎么求？
师：我们一起来回顾一下，刚刚我们是怎么求B的，必须先求A
村长说,恭喜小朋友们又闯过了一关，成功拿到了第二把钥匙，编号是1。
小朋友非常兴奋，因为离见到爸爸更进一步了，那着2把钥匙来到了第3关。
3、第3关：16宫格
师：现在是4行4列，规则是每行每列都有1——4四个数并且每个数在每行每列只出现一次。
差不多，只是比刚刚多了一个数字看问题要求的是什么，同样要求B,那必须知道多少个数字才能求出B,怎么求，看B所在的行和列。
A是B的突破口。
（板书突破口）那么A是几，怎么求？
师：请同学们打开课本110页，把课本里面4句话补充完整，再把A、B填到表格里，填好同桌互相说一说。
请学生上来说一说。
生：A所在的行和列已经出现了_2_、_3_、_1_。
所以A只能是_4_。
师：现在A求出来了。
B到底是多少，应该怎么想？
生：A是_4_，所以B所在的行和列已经出现了_4_、_2_、_3_。
所以，B只能是_1_。
（全对的举手）
师：你能填出其他方格里的数吗？剩下这么多的空，你觉得哪里可以先填，为什么？聪明的同学肯定会说，老师，肯定从那些简单的先填，再填那些难一点的。
现在小组下去讨论觉得先填那些空比较简单，接下再填那些空，最后小组一起把你们课本的这个表格补充完整，等下老师叫那个最快的小组来跟大家分享你们的秘籍。
好，开始（3分钟）师：请最快的小组来跟大家分享你们的秘籍。
（同桌互相检查）
村长说了，小朋友们真是了不起，成功闯过了3关，拿到第3把钥匙，三个小朋友拿着钥匙来到了城堡前面，你们猜这个城堡的密码是多少？同学们聪明，3个小朋友在我们同学的帮助下，终于和他们的爸爸团聚了，接下来，老师给你们欣赏一些有趣的数独，我们的数独不止是9宫格，16宫格，还有很多的形式。
三、课堂小结：
同学们这节课你们学得开不开心，那你能跟大家分享一下，这节课你学会了什么吗？
四、板书设计：。