2015年新人教版小学一年级数学上册第八单元第六课时教案
人教版一年级数学上册第八单元教案
人教版一年级数学上册第八单元教案
一、教学目标：
1. 了解数字10及以内的数的读法。
2. 掌握数字10及以内的数的写法及表示方法。
3. 了解数字10及以内的数的奇偶性。
4. 能够在日常生活中熟练运用数字10及以内的数。
二、教学内容：
1. 数字10及以内的读法。
2. 数字10及以内的写法及表示方法。
3. 数字10及以内的奇偶性。
4. 数字10及以内的应用。
三、教学重难点：
1. 数字10及以内的读法。
2. 数字10及以内的奇偶性。
四、教学准备：
1. 数字卡片。
2. 数字棒。
3. 数字贴纸。
4. 运算符号卡片。
五、教学过程：
1. 导入新课：
老师出示数字10及以内的数，让学生大声读出。
2. 分组游戏：
老师将学生分成小组，每组一个贴纸，小组合作，完成数字10及以内的写法及表示方法。
3. 奇偶性探究：
老师用数字棒表示数字10及以内的数，并让学生探究数字的奇偶性。
4. 运算符号练习：
老师出示运算符号卡片，让学生在数字卡片的帮助下，完成简单的加减运算。
5. 运用实践：
老师和学生共同探讨数字10及以内的运用实践，如计数、购物、时间等。
六、教学结束：
1. 对本节课进行总结回顾。
2. 布置数学作业。
七、板书设计：
数字10及以内的读法
数字10及以内的写法及表示方法
数字10及以内的奇偶性
数字10及以内的应用。
人教版小学一年级数学上册第八单元《解决问题(例6)》优质课教案公开课教案
解决问题（例5）一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第97页情境图及第99页练习二十三的第1、3、5、6题。
《解决问题》是“数的运算”这一部分的课程内容。
《课程标准》要求：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。
本节课是人教版数学一年级上册第八单元的第四课时，是在学习了关于前面解决问题的基础上，来学习20以内的解决问题。
从情境图中了解到以图文结合的形式来提供较多的信息，并且在同一情境图中呈现了不同的解决方法，体现了数学与生活的广泛联系。
（二）核心能力“解决问题”这节课，通过经历发现问题和提出问题，运用所学知识解决简单的实际问题的过程，培养学生的应用意识，提高实践能力。
（三）学习目标1.借助情境图，学生能找出解决问题需要的信息，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。
2.经历解决问题的过程中，学生能运用不同的方法解决同一个实际问题。
（四）学习重点会看图找到有用的信息解决问题。
（五）教学难点根据信息和问题之间的关系，选择合适的信息并列式计算。
（六）配套资源实施资源：《解决问题》名师课件二、学习设计（一）课前设计预习任务（1）预习课本第97页，说一说图中有什么信息，哪些信息是有关的？（2）要求一共有多少人？用（）法计算。
练习：（1）左边盘子里有5个苹果，右边盘子里有8个，一共有（）个苹果。
（2）小明折了6颗星星，小丽折了7颗，一共折了（）颗星星。
（二）课堂设计1.复习导入师：说一说图中告诉我们什么？要解决的问题是什么？并解答。
2.问题探究师：马上要到元旦了，小朋友们要开联欢会了，一一班的小朋友在排练节目呢，你们看！（课件出示主题图。
表演的同学一会儿按前后分两排分开，一会儿按男生、女生分开）仔细观察这幅图，你看到了什么数学信息？同桌相互说一说。
【设计意图：通过播放课件小朋友们联欢会的景象，学生兴趣大增，提高学生的学习兴趣。
】（1）发现问题师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？师：有哪些信息跟这个问题有关系连起来说一说。
一年级上册数学教案-第8单元用数学(二)∣人教新课标
一年级上册数学教案第8单元用数学（二）∣人教新课标作为一名经验丰富的教师，我以我的口吻为你呈现一年级上册数学教案第8单元用数学（二）∣人教新课标的教案设计。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到人教新课标一年级上册第8单元的数学教材。
主要内容包括进一步认识1120各数，以及简单的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够进一步理解1120各数的意义，掌握基本的加减法运算方法，并能够应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握1120各数的读写方法以及基本的加减法运算。
难点在于让学生能够理解加减法的实际意义，并能够正确进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际情境，比如购物场景，引入本节课的主题，让学生能够理解数学在实际生活中的应用。
2. 知识讲解：我使用PPT展示1120各数的图片，引导学生读写这些数。
然后，我通过例题讲解和练习，让学生掌握基本的加减法运算方法。
3. 随堂练习：我在课堂上设计一些简单的加减法题目，让学生当场练习，巩固所学知识。
4. 小组合作：我将学生分成小组，让他们共同解决一些实际问题，比如计算购物清单的总价，让学生能够将所学知识应用到实际问题中。
六、板书设计我在黑板上设计了一个加减法的运算过程，用粉笔标注出每一步的计算方法，让学生直观地理解加减法的运算过程。
七、作业设计(1) 12 + 7 =(2) 15 8 =(3) 17 + 6 =(4) 18 9 =2. 题目：用1120中的数填空。
(1) 13 + __ = 18(2) 16 __ = 11(3) 14 + __ = 19(4) 19 __ = 10八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会进行课后反思，思考自己在教学中的优点和不足，以及如何改进教学方法，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
同时，我会鼓励学生进行拓展延伸，比如自己设计一些加减法题目，提高学生的学习兴趣和主动性。
一年级上册数学教案 第八单元 第6课时 用数学 人教版
一年级上册数学教案第八单元第6课时用数学人教版教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识数字6，理解数字6的意义，能够正确书写数字6。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和数学思维能力。
3. 通过数学活动，激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学内容1. 认识数字62. 书写数字63. 数字6的加减法教学步骤第一部分：导入（5分钟）1. 老师通过图片或实物，引导学生观察，发现数字6的存在，激发学生对数字6的兴趣。
2. 老师提出问题：“谁能告诉我，你在哪里见过数字6？”鼓励学生积极参与，分享自己的发现。
第二部分：认识数字6（10分钟）1. 老师通过PPT展示数字6的图片，引导学生观察数字6的形状，理解数字6的意义。
2. 老师引导学生用手指比划出数字6的形状，加深对数字6的认识。
3. 老师邀请学生上台，用教具演示数字6的写法，让学生更加直观地理解数字6的构成。
第三部分：书写数字6（10分钟）1. 老师示范书写数字6，讲解书写数字6的步骤和注意事项。
2. 学生跟随老师一起书写数字6，老师巡回指导，纠正错误。
3. 学生独立书写数字6，老师给予评价和鼓励。
第四部分：数字6的加减法（10分钟）1. 老师通过PPT展示数字6的加减法题目，引导学生观察题目，理解题目的要求。
2. 老师示范解答数字6的加减法题目，讲解解答的步骤和方法。
3. 学生独立解答数字6的加减法题目，老师给予评价和指导。
第五部分：总结与布置作业（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结数字6的认识、书写和加减法。
2. 老师布置作业，要求学生回家后，向家长展示本节课学习的内容，加深对数字6的理解。
教学评价1. 学生能够正确书写数字6，理解数字6的意义。
2. 学生能够正确解答数字6的加减法题目。
3. 学生对数学产生兴趣，积极参与课堂活动。
教学反思本节课通过观察、操作和练习，让学生认识了数字6，理解了数字6的意义，能够正确书写数字6。
新人教版一年级数学上册第八单元教案讲课教案
第八单元20以内的进位加法教材简说本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法；二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确率和速度将产生直接的影响。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。
这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，知道知识间的内在联系。
将用数学的知识分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调，同时让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，使学生初步体会数学与生活的联系，培养应用数学的意识。
在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法多样化。
但算法多样化是一个过程，最终还是应该引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。
在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。
总之，本单元的教材编排体现了三个特点：一、从情境中提出数学问题；二、算法多样化；三、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。
总体目标预设1、比较熟练地口算20以内的进位加法。
2、初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、培养学生自主探究学习的能力、与他人交流合作的学习能力。
学情分析与策略建议学生已具备了在新的情境中通过点数和接着数的方法解决问题的能力，掌握了“10加几”的计算方法，但不具有要求的用“凑十法”解决问题和从生活中发现问题、提出问题的能力。
数学人教版一年级上册 第六课时 8和9的认识教案
《8和9的认识》教学内容：人教版一年级数学上册教材50～51页教学目标：1、让学生在实际情境中数数量是8和9的物体, 初步建立8和9的表象。
2、让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。
3、通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。
4、培养学生收集信息，处理信息的能力，培养学生对学习数学的兴趣，渗透环保和劳动教育。
教学重点：正确熟练地数出数量是8、9的物体的个数，会读、会写数字8和9。
教学难点：掌握9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。
教具准备：主题图、计数器、直尺、 PPT课件等。
教学过程：一、儿歌导入，引入新课。
1、播放儿歌。
2、师：今天我们就一起来认识8和9。
（板书）二、创设情境，探究新知。
1、观察主题图，点数事物的数量。
师：小朋友们表现得真棒！为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗？师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，和同桌说一说。
师：谁愿意和大家说一说？师：你是怎样数的？（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。
按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶。
）师：谁来说一说生活中8还可以表示什么？9呢？2．指导8和9的书写（1）师：请大家看一看8像什么？（8像麻花拧又拧）老师边示范边讲：8字一笔写成，要从右上角起笔，运笔要圆滑，无棱角，占满两个半格；（学生跟着老师在空中书写。
）（2）师：请大家看一看9像什么？（9像勺子舀稀饭）它也是一笔写成，要从右上角起笔，上半部分要圆，占满上半格，竖要稍向左倾斜。
（3）完成教科书P51的8和9书写练习（每人写4个8和4个9）。
3、学习序数。
A、现在我们做一个游戏，老师手里有0-9 十个数字卡磁扣，位置比较乱，现在想请十位同学上来，将它们在黑板上从小到大进行排列。
（学生正读一次，倒读一次。
）黑板上不断有数字，生活中也有数字。
新人教版一年级上册数学第六课时《10的认识整理和复习(一)》教案
新人教版一年级上册数学第六课时《10的认识整理和复习（一）》教案一. 教材分析《新人教版一年级上册数学第六课时<10的认识整理和复习（一）>》这一课时的内容主要是让学生通过整理和复习，进一步理解和掌握数字1到10的认识。
教材通过不同的练习形式，帮助学生巩固对数字1到10的认识，并能够进行简单的数的运算。
二. 学情分析学生通过前面的学习，已经对数字1到10有了初步的认识，但部分学生可能对一些细节知识点理解不够深入，如数字的书写、数的顺序等。
此外，学生的数学基础和动手操作能力也有所差异，需要老师在教学过程中进行针对性的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过整理和复习，进一步理解和掌握数字1到10的认识。
2.培养学生对数字的敏感性，提高学生的数的运算能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：数字1到10的认识和书写。
2.难点：数的顺序和简单的数的运算。
五. 教学方法采用任务驱动法、分组合作法和情境教学法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.数字卡片。
3.练习题。
4.分组合作的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数字游戏，引导学生进入学习状态。
老师出示数字卡片，让学生快速说出数字的名称。
2.呈现（10分钟）老师通过PPT呈现数字1到10的图片，让学生口头说出数字的名称。
然后，让学生用自己的手指表示数字的形状。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行数字接龙游戏。
每个小组成员轮流说出一个数字，下一个成员要说出上一个数字加1的数字。
4.巩固（10分钟）老师出示一些数字卡片，让学生分组进行抢答游戏。
答对的小组可以得到一颗星星，最后评选出最佳小组。
5.拓展（10分钟）老师出示一些简单的加法题目，让学生进行计算。
然后，让学生用自己的手指表示答案。
6.小结（5分钟）老师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述数字1到10的名称和形状，以及简单的数的运算方法。
人教版小学数学一年级上册全册教案
义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册2014-2015学年度第一学期一、学情分析1、知识掌握情况从学生平时的学习状况看，孩子们在课堂常规及学习习惯上的进步明显。
课堂上能够认真听讲，主动做好笔记。
除个别学生，其余都能按时完成作业。
2、学生的学习习惯、兴趣、方法及心理特征全班学生整体，在学习习惯方面，90%的学生能够做到课前预习生字、读通课。
在课上基本都能够认真听讲，有60%的学生已经有做课堂笔记的习惯。
通过课堂作业的观察发现，本班学生能够较投入地完成作业，但书写质量还有待提高。
总的来说，这个班级的孩子已经养成了较好的学习习惯，如果能够学得再主动一点就好更好。
3、学优生的特点、学困生的成因学优生整体占班级的25% ，学生的学习踏实、认真、在语言表达能力、朗读能力、写作能力上的发展比较全面。
学困生占班级人数的10%，本还能跟上大家的脚步，但这部分学生的学习能力较弱，需要更大的关注。
4、教学策略1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。
（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。
（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。
（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。
（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。
3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。
4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。
5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。
6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
一年级上册数学第八单元第六课时教案
学生独立完成， 做完以后说一说自己有什么想法.(每一组的 两道题加数相同，只是位置交换了，只要用凑 10 法把大数加小 数的题目算出来， 和它相对应的小数加大数的题目就可以直接写 出得数了。) 4．做一做第 3 题
5.开放题。 5+（ ）=13 4+（ ）=12 拓展练习： 看谁说得多。 □+□=12
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1.8.6
课型 教学内容： 人教版一年级上册 P95 例 4 及做一做。 教学目标： 新授
5、4、3、2 加几
主备人 牛训霞
1． 使学生掌握 5、4、3、2 加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 2． 培养学生用 9、8、7、6 加几的技能学习 5、4、3、2 加几的计算，从而提高学生的迁移能力 和计算能力。 3．培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。 重点、难点： 1．掌握计算 5、4、3、2 加几的计算方法。 2．使学生悟出 5、4、3、2 加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数。 教具准备： 课件、计算卡片等。 教 学 过 程 二次备课
一、创设情境，生成问题。
1．口算。 9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4= 9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6= 2． 板书 8+9=？让学生口算并说思考过程， 演示各种计算方 法。 3.揭示课题 。才我们所做的口算第一个加 数都是几?9、8、7、6 加几的进位加 法题，同学们已经会算了，那么 5、 4、3、2 加几的题目怎样计算呢?今 天我们就一起来研究这个问题。这 节课，我们继续用这些方法学习 20 以内的进位加法。
2015新人教版小学一年级数学上册第八单元导学案(新部编)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第八单元《认识钟表》第一课时《认识钟表》温馨寄语：我行，你也行，努力认真人人行！学习目标：1、我要认识钟面；认识时针、分针；会用两种方法表示整时。
（重点）2、掌握整时在钟面上的表示方法，能熟练认读这些时刻。
（难点）3、了解生活中的时间，感受时间的重要性。
学法指导：通过自学课本，合作交流，动手操作认识时间。
学具准备：实物钟、学具钟口算训练：10 + 5= 13–2= 4 +10= 17–10= 11+7=8 + 10= 18–18= 8 + 2 + 6= 11–1+5=一、自主学习：1、我见过的钟表有（）形的、（）形的、（）形的……2、（观察实物钟）我发现：钟面上有( )个数字，有( )个大格，每个大格里有( )个小格。
钟面上有( )根不同的指针，又短又粗的是（）针；较长的是（）针；还有又细又长的是（）针。
二、合作探究：1、观察钟面：2、在钟面上拨一拨：5时11时★这些时刻都是整时。
分针都指着（），时针指着几就是几时整。
3、6时，12时钟面的指针是怎样指的？６时，分针与时针成（）。
１２时，分针与时针成（）。
4、11时再过1小时是（）时，写作（）。
7时再过3小时是（）时，写作（）。
三、巩固训练：1、我能完成课本92页填充题（1）7时写作（）（2）我会说每幅图的内容，我会写出相应的时间。
2、拓展练习：完成课本94页第3题。
五、当堂检测：1、照样子写出来：4时：4：00 8时（）9时（）12时（）10时（）1时（）2、用两种方法表示时刻：六、课后练习：1、用两种方法表示时刻。
2、小动物说的对吗？不对的改过来。
第二课时《认识半时》温馨寄语：我行，你也行，努力认真人人行！学习目标：1、我要会看钟表上的半时，会用两种方法表示半时。
（重难点）2、会读出、写出钟面上的半时。
一年级上册数学教案第6课时8和
第 6课时8 和 9（3）【教学内容】教材第 57 页内容。
【教学目标】1.使学生进一步理解图画应用题的图意，能从图里看懂什么，要求什么，能正确地选择计算方法。
2.创设情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
3.通过练习进一步熟练9 以内加减法的计算。
【重点难点】1.正确识图、理解图意。
2.正确选择算法。
【教学准备】课件【情景导入】1.师：前面我们已经学习了8、9 的加、减法，现在老师有一组口算题，老师出算式，全班说得数。
揭示课题：这节课我们学习运用8 和 9 的知识解决简单的实际问题。
（板书课题： 8 和 9 的应用）【进行新课】1.课件引入在一个阳光明媚的早晨，草地上有一群小动物在高兴地玩耍，有的在跑步，有的在旁边观看，小朋友们，你们想知道都有哪些小动物吗？2.引导弄清图意，选择算法。
师：请同学们仔细观察数一数这群小鹿有几只？有几只在跑步，几只在旁边观看，谁能完整地说说这幅图的图意呢？生：⋯⋯：里的 9 只就是小鹿的数，跑掉了的 3 只是其中的一部分，剩几只也就是我要求的另一部分小鹿的只数，要求另一部分用减法来算。
板： 9-3=6(只)(一遍算式 )：里的 9、3、6 在中分表示什么？生：9 表示一共有 9 只小鹿， 3 表示跑掉的 3 只，6 表示剩下的 6只。
：要求剩下的一部分小鹿的只数，用什么方法来算呢?生：用减法算。
提：在同学来看大屏幕，小鹿的旁有什么（蘑菇）?左有几个 ?右有几个 ?号在大括号的下面表示什么意思?能出意 ?会列式 ?板： 6+2=8(个)学生一遍算式。
：里的 6、2、8 在中分表示什么呢 ?要求蘑菇的数，我用什么方法算呢？生： 6 表示左有 6 个，2 表示右有 2 个， 8 表示一共有 8 个。
求蘑菇数，用加法算。
小：才我学的知都是运用 8 和 9 的加、减法来解决的。
看来 8、9 的加、减法在我生活中运用很广泛，所学的知就是 8、9 的画用。
3.比，明确算法提：比上面两个，它有什么不同？学生分。
一年级上册数学教案第八单元第6课时用数学人教版
一年级上册数学教案第八单元第6课时用数学人教版我，作为一名教师，今天为大家带来一年级上册数学教案，第八单元第6课时，用数学。
一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级上册数学第八单元第6课时，用数学。
这一课时主要讲述了利用数学知识解决实际问题，包括加减法的应用，以及培养学生运用数学思维分析问题的能力。
二、教学目标通过这一课时的学习，希望学生们能够掌握加减法的应用，能够将数学知识运用到实际问题中，培养他们的数学思维。
三、教学难点与重点本课时的教学难点是让学生们理解和掌握加减法的应用，教学重点则是让学生们能够将所学的数学知识运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和实际问题，用于引导学生进行思考和解答。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些苹果和香蕉，让学生们数一数，加一加，减一减，引出加减法的概念。
2. 讲解例题：我出示一些图片，如3个苹果加上2个苹果，让学生们用手指头数一数，得出答案5。
再出示一些类似的问题，让学生们尝试解答。
3. 随堂练习：我给出一些实际问题，如：“小明有3个糖，他妈妈又给了他2个糖，请问小明现在有多少个糖？”让学生们用所学的加减法知识解答。
4. 小组讨论：我将学生们分成小组，让他们讨论如何将所学的数学知识运用到实际生活中，比如购物、做饭等。
六、板书设计我将在黑板上写出本节课的重点内容，包括加减法的应用，以及如何将数学知识运用到实际问题中。
七、作业设计1. 请学生们运用所学的加减法知识，解决一些实际问题，如：“小华有5个球，他借给了小明2个球，请问小华还剩下几个球？”2. 请学生们思考，在日常生活中，还有哪些地方可以用到数学知识，让们试着用数学思维去分析和解决问题。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际问题的引入，让学生们掌握了加减法的应用，并通过小组讨论，让学生们明白了数学知识在实际生活中的重要性。
在课后，学生们可以通过解决更多的实际问题，运用所学的数学知识，进一步提高他们的数学思维能力。
一年级上册数学教案 第八单元 第6课时 用数学 人教版
八、2021的进位加法第6课时用数学教学目标1．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2．训练学生用不同的方法解决同一个问题。
3．感受数学在日常生活中的作用。
重点难点重点：运用数学知识解决问题。
难点：对同一问题寻求解决问题的不同方法。
教学准备教师准备：课件、小棒。
学生准备：小棒、作业本。
教学过程一、学前准备1．口算，看谁算得又对又快。
9＋2＝7＋4＝9＋3＝6＋7＝8＋3＝6＋5＝8＋4＝7＋8＝8＋2＝9＋4＝9＋5＝7＋3＝9＋6＝8＋7＝6＋4＝10＋8＝2．看图列式计算。
二、例题剖析1．典型例题讲解。
【例1】算一算，比一比，说一说它们在计算上有什么相同与不同之处。
【分析】通过分和算，可发现它们都是用“凑十法”来算的；8和2凑成10，第二个数分成2和几；7加3凑成10，第二个数分成3和几；6和4凑成10，第二个数分成4和几。
【解】【要点综述】根据各数的特点，不同的加数凑成10的方法也不同，9和1凑成10，8和2凑成10，7和3凑成10，6和4凑成10，计算时，看清加数再来准确地“凑十”。
【例2】仔细看图，列出算式解答。
一共有多少只蝴蝶？【分析】从画面来看，图画中原有8只蝴蝶，又飞来6只，求一共有多少只蝴蝶，根据加法的含义，就是把原有的8只和飞来的6只合起来，用加法算；从颜色看出，黑蝴蝶有9只，白蝴蝶有5只，要求一共有多少只，也可将9只黑蝴蝶和5只白蝴蝶合起来，用加法算。
【解】8＋6＝14只或9＋5＝14只2．技巧与方法题。
【例3】一共有多少只鸡？【分析】这道题可以从多角度观察画面，分析问题，寻找不同的解决方法。
比如，可以按有8只母鸡，4只公鸡来算，求出一共有8＋4＝12只鸡；也可以按颜色分成两部分，白鸡有9只，灰鸡有3只，用9＋3＝12只鸡来解决问题。
【解】8＋4＝12只或9＋3＝12只3．用数学知识解决生活中的问题。
【例4】你能写出3个相邻数，使它们的和是12吗？【分析】常常我们会一个一个地去试。
人教版一年级数学上册《第八单元第6课时 解决问题(2)》教学设计(表格式)(实用)
第6课时解决问题（2）课题解决问题（2）课型新授课设计说明本节课要教给学生用“逆向”思维的方法解决问题。
让学生理解题意，选择正确的方解决问题是教学时的难点。
为了突破难点，突出重点，本节课教学设计做了如下尝试：在学中，针对本课时的难点，认真组织学生进行探究学习，一是用什么方法解决问题；二是什么用这种方法解决问题。
让学生在讨论交流中真正做到知其然，更知其所以然，激发了生的学习兴趣，使学生解决问题的能力得到进一步的提升。
学习目标1.掌握用逆向思维的方法解决加法问题的解题方法。
2.会用画图的策略分析问题。
学习重点通过逆向思维解决问题。
学习准备教具准备：PPT课件学具准备：圆形纸片课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一创设情境，激发兴趣。
（6分钟）1.课件出示教材第98页例6主题图。
谁给大家介绍一下画面的内容？2.教师提出问题：原来有多少个？3.导入课题。
在日常生活中处处都有数学，这节课我们接着来学习解决问题。
1.学生仔细观察，收集信息。
2.根据题意思考问题。
3.明确本节课的学习内容。
1.口算。
5+8＝ 9+4＝4+7＝ 6+5＝3+9＝ 2+8＝答案：13 13 11 1112 10二自主探究，合作交流。
（20分钟）1.组织学生整理例6主题图中的数学信息及要解决的问题。
2.组织学生摆学具理解题意。
3.讨论：求原来有多少个1.学生小组合作，从图中提取数学信息，找出要解决的问题。
学生1：老师领走了7个。
学生2：还剩下5个。
2.这本书有多少页？□○□=□（页），用什么方法计算？4.小组讨论：哪种算法符合题意？5.明确：被领走的和剩下的合在一起就是原来的个数，用加法计算是正确的。
问题：原来有多少个？2.学生用圆片代替摆一摆：先摆7个圆片表示领走的7个，再摆5个圆片表示剩下的5个。
3.尝试列式，汇报自己的算法。
学生1：用加法，7+5＝12。
学生2：用减法，7-5＝2。
4.学生分组讨论，找出符合题意的计算方法，指定一名学生汇报。
一年级上册数学教案-第8单元8、7、6加几(1)∣人教新课标
一年级上册数学教案第8单元 8、7、6加几（1）∣人教新课标教案：一年级上册数学教案第8单元 8、7、6加几（1）∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学的第8单元，主要内容是8、7、6加几（1）。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标1. 学生能够理解8、7、6加几（1）的概念。
2. 学生能够运用8、7、6加几（1）的知识解决实际问题。
3. 学生能够熟练地进行8、7、6加几（1）的运算。
三、教学难点与重点重点：掌握8、7、6加几（1）的运算方法。
难点：理解8、7、6加几（1）的实际应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：铅笔、橡皮、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出一个苹果，告诉学生有6个苹果，然后又拿出2个苹果，问学生一共有多少个苹果？学生回答：一共有8个苹果。
2. 例题讲解：教师出示例题：6 + 2 = ？引导学生思考，如何计算6加2？学生回答：6加2等于8。
教师板书：6 + 2 = 83. 随堂练习：教师给出几道类似的题目，让学生在练习本上完成：（1）7 + 3 = ？（2）8 + 0 = ？（3）6 + 4 = ？4. 学生分享：请学生上台分享自己的答案，并解释一下自己是怎样想的。
六、板书设计6 + 2 = 8七、作业设计（1）8 + 1 = ？（2）7 + 4 = ？（3）6 + 5 = ？2. 答案：（1）8 + 1 = 9（2）7 + 4 = 11（3）6 + 5 = 11八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对8、7、6加几（1）的知识掌握得比较好，但在实际应用中，部分学生还是有点困难。
在课后，我可以针对这些学生进行一对一的辅导，帮助他们更好地理解和运用这个知识点。
同时，我也可以给学生们布置一些拓展延伸的任务，让他们在日常生活中，观察和发现更多的加法问题，培养他们的观察力和思考能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并对这些难点进行详细的补充和说明。
人教版一年级数学上册第八单元教学设计
人教版一年级数学上册第八单元教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册第八单元主要内容是两位数加一位数的进位加法和减法。
本单元通过有趣的故事情境，引导学生掌握100以内数的加法和减法运算，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材内容安排合理，由浅入深，循序渐进，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对加减法的意义有所了解。
但在实际操作过程中，部分学生可能会对进位加法和退位减法产生困惑。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两位数加一位数的进位加法和减法的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数加一位数的进位加法和减法的运算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够理解进位加法和退位减法的原理，并能灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，引发学生的学习兴趣，提高学生参与度。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习加减法，提高学生的动手操作能力。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、教学卡片、小动物图片等。
2.学具准备：练习本、笔、计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现一个故事情境，如小动物们举行运动会，需要计算各参赛队伍的成绩。
引导学生关注故事中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，介绍两位数加一位数的进位加法和减法的运算方法。
引导学生观察和思考，理解进位加法和退位减法的原理。
3.操练（15分钟）学生分组进行练习，教师设计一些有趣的游戏，如“算术接力赛”、“动物拼图”等，让学生在游戏中运用所学的加减法知识。
人教版一年级数学上册第八单元说课稿
人教版一年级数学上册第八单元说课稿一. 教材分析人教版一年级数学上册第八单元主要包括了两位数加一位数的进位加法和一位数减两位数的退位减法。
这部分内容是小学数学的基础，对于学生来说，掌握好这部分内容对于后续的学习具有重要意义。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的新生，他们的思维方式和学习习惯还在形成过程中，因此，在教学过程中，我们需要注重培养他们的思维能力和学习兴趣。
同时，学生对于数字的认知和运算能力各不相同，因此，在教学过程中，我们需要关注每一个学生的学习进度，尽量让每一个学生都能跟上教学的步伐。
三. 说教学目标1.让学生掌握两位数加一位数的进位加法和一位数减两位数的退位减法的运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.提高学生的学习兴趣，让他们在数学学习中找到乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数加一位数的进位加法和一位数减两位数的退位减法的运算方法。
2.教学难点：理解进位加法和退位减法的运算规律，以及如何在实际计算中正确运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法，通过设置各种实际情境，让学生在情境中感受和理解数学运算的意义。
同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，让学生在视觉和听觉上得到双重刺激，从而提高他们的学习兴趣和注意力。
六. 说教学过程1.导入：通过设置一个购物情境，让学生在情境中自然接触到数学运算。
2.讲解：通过PPT展示两位数加一位数的进位加法和一位数减两位数的退位减法的运算过程，让学生在视觉上理解运算规律。
3.练习：设置不同难度的练习题，让学生在实践中掌握运算方法。
4.总结：对本节课的内容进行总结，让学生在思维上形成对运算规律的认识。
七. 说板书设计板书设计主要包括两位数加一位数的进位加法和一位数减两位数的退位减法的运算规律。
通过板书，让学生在视觉上形成对运算规律的认识。
八. 说教学评价教学评价主要通过课堂练习和课后作业来进行。
对于课堂练习，我会及时批改，给予学生反馈，帮助他们及时发现和纠正错误。
小学一年级数学上册第八单元教学计划汇总(人教版)
小学一年级数学上册第八单元教学计划汇总（人教版）教师的教学工作是有计划性的，在正式上课之前，对要进行的教学任务及流程进行详细的计划，有助于工作的顺利进行和教学潜能的充分发挥。
下面为大家分享一年级数学上册第八单元教学计划，希望对大家有帮助！【9加几】教学目标：1.让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
2.在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3.体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
查看全文：人教版一年级数学上册《9加几》教学计划? 【8、7、6加几】教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探索计算8、7、6加几的各种方法。
2、使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
3、培养学生初表的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。
4、培养学生合作、探索的意识及环保意识，对学生进行热爱大自然的思想教育。
5、使学生感受到生活中处处有数学。
查看全文：小学一年级数学上册《8、7、6加几》教学计划（人教版）?【5、4、3、2加几】一、教学目标（一）知识与技能掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算;在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。
（二）过程与方法在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系;在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。
查看全文：人教版一年级数学上册教学计划：《5、4、3、2加几》?学科教学计划，可以帮助教师按计划、有标准、有步骤地进行教学工作，以上是为大家分享的一年级数学上册第八单元教学计划，希望能够切实的帮助到大家！。
一年级数学上册 第八单元 8、7、6加几教案 人教版
人教标准版一年级上册第八单元8、7、6加几教学目标1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点：能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
教具准备主题图教学过程一、创设情境，激发求知的欲望1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。
观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢？这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。
先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2、小组合作讨论。
3、小组汇报交流。
4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8十5。
师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2、小组汇报交流。
（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。
）3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗?4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?学生汇报。
（教师多让几个学生说想法。
）5、师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然后用lO再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。
(教师板书课题)6、师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。
人教版数学一年级上册第八单元教案
第八单元：单元计划单元教学内容：认识钟表(第91页-------第95页)单元教材分析：本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)、认识半时(钟表和电子表)。
《认识钟表》属于准备性筨，为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒，三年胡学习的24时计时法做了铺垫。
本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。
第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。
第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。
数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。
(4)能估计运算结果。
符号感主要表现在以下二个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。
第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。
第五个特点：适时渗透思想教育。
单元教学目标：一、知识技能目标：1、初步认识钟面，认识时针和分针。
2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。
3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
二、过程性目标1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。
体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。
2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。
3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
单元教学重点：1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针2、会看、会写整时、半时。
3、培养学生学习数学的兴趣。
单元教学难点：认识半时单元课时安排：3课时认识整时。
1课时认识半时。
1课时练习。
1课时2009 年12 月1 日2009 年12 月3 日2009 年12 月5 日。
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NO：6
教学内容：用数学教科书第107页例4，练习二十第1、2题。
教学目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
教具准备：照例4画面制作的课件。
教学过程：
一、基本口算练习
1．看卡片口算。
8+3 7+6 6+5 8+6 8+8
7+5 8+4 7+7 6+6 7+4
2．听算。
8+2 9+4 9+5 7+3 8+3
9+6 8+7 6+4 10+8 7+5
二、新课
1．出示例4。
屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。
自然围成两圈(如例4图)。
此时，提出问题：一共有多少只兔?(文字与声音同步)
2．分组讨论解决问题的方法。
4人一组，每个学生都参与讨论。
教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。
3．交流解决问题的方法。
(1)请各组代表发言。
根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。
然后算出得数。
(2)如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算
引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成两部分?使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。
接着，让学生数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。
然后，由学
生口述算式和得数，
教师板书：10+5=15(只)
4．小结
(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。
(2)教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。
对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。
三、独立运用所学数学知识解决问题
做练习二十的第1题。
1．让学生看教科书第108页上面第1题。
同桌互相说说题意之后，指两名学生向全班同学说一说题意。
2．独立填写算式。
[8+4=12(只)]
3．学生之间交流、评议。
请几个学生说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。
4．引导学生从另一个角度思考解决方法。
(1)启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类?想一想，还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?
(2)让学生寻找另一种解决方法。
可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。
(3)交流。
请几名学生说一说自己的解决办法。
比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。
用9加3算出鸡的总只数。
根据学生的发言，板书9+3=12(只)。
5．强化认识。
让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式，分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。
强化学生对这两种解决方法的认识。
四、练习
做教科书第108页上第2题。
1•．让学生直接把得数填在书上。
填完后，集体订正。
有错误及时纠正。
若出现把10一3算成10+3的情况，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。
千万不要做小“马虎”。
2．如果时间允许，以第2题的式题为主，再适当补充一些，
7十6 9十7 2+8 4+5 10一6 9+4
9-4 8+6 10-2 3+7 17-10 12+7
由教师读题，学生写得数，最后，学生集体订正。