规划教育部重点课题网络教育资源的整合研究基础教育

（1）信息技术支持新课程改革的作用。 （2）学科教学模式范例的研究。 （3）教育教学资源的整合及二次开发的模式及方法的研
究。 （4）多元智能、合作学习、网络探究性学习理论在教学
中应用的研究。
第4子课题：校园网及教育城域网络开发应用的有 效性研究。
（1）建立学科教学资源配送系统的研究。建立路（校园 网）——车（虚拟学习社区）—— 货（资源建设）—— 驾驶员（具有信息素养和新课程标准观念的课程整合能力 的教师）的运作模式。
理学科） 8) 整体化的校本教研模式（田家炳中学、蛇口学校校
本研训网站） 9) 虚拟教研国际交流模式（南山二外、南油小学）
6.《专题学习网站开发应用的有效性研究》示范项目
1) 领域类网站：深圳市翠园中学《研究性学习》和《心理健 康教育网》，广州市七中《环保网站》，高要市一中的 《青少年法苑》，湛江四中《心林深呼吸》等。
5) 广州市黄埔区怡园小学：信息技术环境下培养学生创新 精神的教学模式研究
6) 广州市天河区龙洞小学：数字化技术在课堂教学过程分 析中的应用与评价
7) 网络环境下拓潜教学模式的研究：广州市海珠区南武中 学
2.《学科网站开发应用的有效性研究》示范项目
1) 《美术学科网站》：网络教程（邓凤鸣，佛山市鸿业小学）
1.《基于网络的师生发展平台的研究》示范项目
1) 深圳市西乡中学：应用《Z+Z智能教育平台》构建数 学实验教学模式
2) 云浮市新兴县实验中学：现代信息技术与课堂教学整合 模式的研究
3) 广州市天河区教育局教研室：基于网络的师生发展平台 的有效性研究
4) 华南师范大学附属小学：专题学习网站的设计与应用模 式研究
2) 主题类网站：珠海二中《少年地球探险家》，珠海实验中 学《“始祖鸟”生物专题学习网站》，广州市东风东路小 学《汉语拼音》等10多个正式出版的网页光碟、湛江四中 《中国货币文化》，湛江一中《e学谷》、佛山市南海大沥 中心小学《四季》《长城》、广州市33中《椭圆的世界》、 佛山市南海桂城中学《散文门》，广东实验中学《方丈之 间看诗词》、佛山北滘镇中学《纸的研究》、佛山鸿业小 学《中国画》、廉江市第一小学《三维三变小学作文网 站》,佛山市盐步职业技术学校的《机械识图》。阳江一中 的《英语国家文化》等。
（2）学校信息化教育和社区信息化互动模式的研究。 （3）学校及教育城域网络的运作模式的研究。 （4）基于校园网、城域网综合应用模式的研究。
第5子课题：虚拟教研中心的有效性研究
（1）形成虚拟教研的理论。 （2）构建虚拟教研的技术平台环境，包括名师
教坛、教科研资讯、学科教研三大部分。 （3）探讨各学科的网上教研和网上教学模式。 （4）探讨区域虚拟教研的激励机制和运作常规。 （5）探索虚拟教研在跨地域校际合作和国际交
2) 广州市天河区云山小学：构建探索式学习模式，提高小 学生创新能力
3) 广州市黄埔区下沙小学：网络环境下学科教学的创新与
实践 4) 珠海市香洲区第二小学：网络环境下学科课程整合的研
究 5) 珠海市香洲区第一小学：网络环境下语、数、英学科探
究性学习研究 6) 韶关市始兴县实验小学：现代教育技术与“两课程”的
237
提交中期成 果的课题数
22 29 39 14 5 1625150来自未提交中期成 果的课题数
7
33 18 5 11
74
增补课题 数
13 1
25
39
3、总课题中期成果评审标准
(1)内容：体现由实验过程提炼生成的成果 (2)形式：体现信息技术有效支持教育教学内容 (3)技术：体现技术与教育教学内容的融合程度 (4)效果：体现课题实验对教育教学的质量有明显的
（2）评价标准制定：为了体现实验课题的科研质量、过 程参与、成果优化，总课题组组织制定了中期成果评价方 案和等级确认办法。
（3）学科组初评：2004年9月24日-----9月26日
学科项目主管按照评价标准对每件成果进行等级评定，撰 写成果评语。每个学科评审组约2~5人，学科评审组集体 确认成果等级。（主要从学科教学的角度对实验学校成果 进行定性定量评价）
整合研究
4《学校及教育城域网络开发应用的有效性研究》 示范项目
1) 深圳南山实验学校：以问题解决为过程的探究
性学习 2) 深圳布心小学：互联网在学科教学中的应用 3) 东山培正小学：网络教学设计与评价的研究 4) 顺德一中：教学资源库与教学的优化整合 5) 广州市33中：在网络环境下学习评价的研究
2002年12月总课题开题。
《省级区域性资源中心》：2002年11月，教育 部课程教材发展研究中心批准立项。
《网络教育资源整合的研究:基础教育信息化开发 和应用的有效性研究》：2002年12月，全国教 育科学规划领导小组办公室批准立项。
实验过程提供交流平台
1. 总课题科研网页→ 专项子课题科研网页 2. 《教育信息技术》→ 课题专栏《论坛》
2) 《信息技术教育网》：基于互联网应用的“开放教学”、 “高中信息技术新课程学习”（钟和军，北大附中广州实 验学校）
3) 《“高中数学教与学”网站》：跨校际的教师协作（洪飞， 深圳市翠园中学）
4) 《中学地理教学资源和地理家园》：跨地域教师的教学资 源研发、师生网络自主学习（曾惠萍，佛山市顺德一中）
作用 (5) 成果分类(13类），成果等级：A等、B等、C
等、D等、不评； (6)实验校课题获奖等级：一等奖（10%）、二等
奖（30%）、三等奖、优秀。
4、中期成果评审工作流程
自2002年12月总课题起步至2004年10月，历经
两年的课题实验，实验学校已具备中期成果评选的条件。
（1）申报成果：2004年6月6日-----9月20日
全国教育科学“十五”规划教育部重点课题 《网络教育资源的整合研究：基础教育信
息化资源开发应用的有效性研究》
总课题中期实验报告
房雨林
发言提纲
总课题组织结构 总课题实验概况与目标调整 总课题实验中期成果评审 六大子课题目标、优势、现状与成果 有效性应用案例推广 总课题实验结论及存在问题 结题工作指导
5、中期成果评审结果
奖项
1师生发展 2学科网站 3学科整合 4校园网 5虚拟教研 6专题网站 未立项课
题 合计
一等奖 5 10 6 3 3 3
1
31
二等奖 10 8 10 4 1 6
4
43
三等奖 6 11 21 7 1 7
15
68
优秀 1 2
5 8
总计 22 29 39 14 5 16
25
150
五、子课题示范项目
（4）子课题项目主管评审：六大子课题项 目主管对实验学校课题的中期成果逐件进行 等级评定，撰写评审总结意见。（主要从课 题研究的角度考察实验学校课题成果的质量 和水平）
（5）成果等级评定：
根据学科组评定的等级、子课题组评定 的等级，为每件成果确定等级，为所提交中 期成果的课题确定获奖等级。
（6）终审成果：2004年10月13-15日，2005 年3月14-15日六大子课题项目主管终审结果。
4) 建立和应用开放的、内容丰富的、可持续发展的广东省基础教育资源， 全面实现广东省基础教育领域资源的共享与系统互操作。
5) 研究教育信息化与师生信息素养发展与评价的关系。探索在教育信息 化对师生信息素养的要求，并提出符合此要求的基本标准和达标办法。
2、六大子课题项目实验目标调整
第1子课题：基于网络的师生发展平台的有效性研究 （1）建立提供全面、系列单元教学资源的教学研
（3）为了充分体现不同层次、不同区域、不同条 件下实验单位的科研现状、努力程度，在确认实 验学校、课题获奖等级时，农村或经济欠发达地 区的中小学校要占一定比例。
2、中期成果提交情况
子课题
1师生发展 2学科网站 3学科整合 4校园网 5虚拟教研 6专题网站 未立项课
题 合计
已立项的课 题数
41 30 72 32 35 27
究平台，开展区域教师专业发展行动研究。 （2）建立基于城域教育网的学生学科学习过程合
作平台，开展学生小组学习和学生学习咨询研究。 （3）开展教育信息化促进师生发展的实证研究，
形成师生发展有效性评价体系。
第2子课题：学科网站开发应用的有效性研究
(1)研究和建立符合学科课程标准的教学资源数据的采集、 互换和共享方式，探讨学科网站资源的有效研发模式；
1、总课题实验目标：
1) 通过校园网及教育城域网的开发和应用实现基础教育资源的结构标准 化与网上共享。
2) 通过素质教育、课程改革、信息技术三大主题整合，实现学习方式的 全面变革。研究在网络环境下学生自主探究的学习方式；资源建设的 新方向就是要使其从辅助教学的手段转变为学生自主学习的载体。
3) 在若干地区（学校）进行应用《规范》试点，首先实现资源共享和系 统互操作，形成全面推进《规范》的范例。
5) 《天河化学网》：区域性化学教研模式（罗可熙，天河中 学）
6) 《中学生物教学资源网》：教学资源的原创共享（冯文凯， 佛山市高明区一中）
7) 《共享文化下的校本教研模式研究》：网络校本教研模式 的实践研究（北大附中广州实验学校）
3.《网络环境下学科课程整合的有效性研究》示范项目
1) 广州市天河区体育东路小学：现代信息技术环境下的小 学创新学习模式研究
一、总课题组织结构
全国教育科学规划办
省厅科研处
省馆科研办
省资源中心科研网
《基于网络的师生发展 平台的有效性研究》
《校园、城域教育网开发 应用研究》
《学科网站开发应用的 有效性研究》
《网络环境下学科课程整合 的有效性研究》
《虚拟教研中心的有效性研究》
《专题学习网站开发 应用有效性研究》
实验学校
二、实验目标调整
《网络实验》:选8所/8所大会交流 ⑤《学科网站》:聘请45位／36位特邀代表到会交流