2019版高考生物新课堂一轮总复习(实用课件)：必修2+第1章+第1节+孟德尔的豌豆杂交实验(一)
高三生物一轮复习课教案(必修二全部)
第一节孟德尔豌豆杂交实验（一）一、教学目标1.知识目标(1)孟德尔研究性状遗传的材料和方法(Ⅰ知道)。
(2)相对性状、显性性状、隐性性状、基因型、表现型、纯合子、杂合子、等位基因的概念(Ⅱ理解)。
(3)一对相对性状的遗传实验及解释(Ⅱ理解)。
(4)测交法证明基因解释的正确性(Ⅱ理解)。
(5)基因的分离定律的实质及应用(Ⅱ应用)。
2.能力目标(1)通过从分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力。
(2)通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。
二、重点·实施方案1.重点(1)对分离现象的解释。
(2)基因分离定律的实质。
(3)基因分离定律在实践中的应用。
2.实施方案(1)采用举例、挂图、投影等进行教学。
(2)联系所学知识，演绎归纳本节知识，从而掌握重点内容。
三、难点·突破策略1.难点对分离现象的解释2.突破策略(1)运用减数分裂图说明减数第一次减数分裂时等位基因随同源染色体的分开而分离。
(2)出示有染色体的遗传图解进行讲解。
(3)应用遗传定律解题---典型引路，讲清思维方法，从而突破难点。
四、教具准备：1．人工异花传粉示意图；2.豌豆各种相对性状挂图；3.对分离现象解释示意图；4.投影仪；5.多媒体课件。
五、课时安排计划课时：4课时（知识复习一课时+习题讲解课三课时）六、教学过程一．回归教材，以问带查1．教材2页[问题探讨]中融合遗传的实质：不会出现特定分离比。
2．教材2页图1－1豌豆花和教材3页图1－2人工异花传粉示意图。
3．教材6页性状分离比模拟实验：两小桶、两种彩球及随机抓取分别模拟的对象是什么？4．教材7页[技能训练]——获得纯种的两种方法——连续自交和分别留种分别种植方法。
5．教材8页练习一中2、3题和二中1题，经典题目动笔做。
6．教材30页中基因分离定律的现代解释。
二．建立本节内容知识概念图三．考点剖析，深化知识，训练能力3.1 基础概念性状类(1)性状：生物体所表现出的形态特征和生理生化特性的总称。
人教版(2019)高考生物一轮复习：必修1、2+选择性必修1、2、3共5册知识点考点提纲汇编(全面)
人教版（2019）高考生物一轮复习：必修1、2+选择性必修1、2、3共5册知识点考点提纲汇编必修1《分子与细胞》知识点考点复习提纲详细版第1节1．细胞学说的建立者是德国的施莱登和施旺。
修正者——魏尔肖。
2．细胞学说的内容：①细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
（说明细胞是构成生物体的基本单位。
）②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
（强调细胞具有相对独立性，无论单、多细胞生物，细胞都是其基本功能的单位。
）③新细胞是由老细胞分裂产生的。
（从细胞起源的角度说明细胞对生命活动的重要性，细胞的生命历程必须建立在细胞分裂的基础上。
）【注意】新细胞也可由老细胞融合而来，如精细胞和卵细胞形成受精卵的过程。
3．细胞学说未涉及原核细胞、真菌、病毒，以及生物或细胞间的“差异性”。
4．细胞的发现者和命名者是罗伯特·虎克，活细胞发现者是列文·虎克。
5．意义：①揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
②打破了植物学和动物学之间的壁垒，使解剖学、生理学、胚胎学等学科获得了共同的基础，催生了生物学的问世。
③使生物学的研究由器官、组织水平进入细胞水平。
④细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。
1．概念：归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
2．分类：完全归纳法和不完全归纳法。
通过不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。
1. 生命活动离不开细胞。
除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
生命活动离不开细胞的原因：①各种生理活动的基础——细胞代谢。
②生长发育的基础——细胞增殖、分化。
③遗传和变异的基础—细胞内基因的传递和变化。
2．各类生物的生命活动与细胞的关系①单细胞生物（草履虫、变形虫、衣藻、酵母菌等）依赖单个细胞完成各种生命活动。
孟德尔遗传实验的科学方法
②待雌蕊成熟时， 待雌蕊成熟时， 采集另一植株的花 粉，撒在去雄花的 雌蕊柱头上， 雌蕊柱头上，再套 上纸袋。 上纸袋。
二、考点整合
孟德尔遗传实验的科学方法 1、正确选择实验材料 、
孟德尔通过严格筛选， 孟德尔通过严格筛选，选择了豌豆作为杂交实验材料 。
豌豆花
（1）豌豆是严格的自花传粉植物，而且是闭 ）豌豆是严格的自花传粉植物， 花授粉。所以在自然状态下， 花授粉。所以在自然状态下，能避开外来花 粉的干拢，便于形成纯种， 粉的干拢，便于形成纯种，能确保实验结果 的可靠性。 的可靠性。
2、科学的研究方法 、
合理运用由单因素到多因素的研究方法： 在对生物性状进行分析时， 合理运用由单因素到多因素的研究方法： 在对生物性状进行分析时， 孟德尔采用单一变量分析法,首先只针对一对相对性状的传递情况进行 孟德尔采用单一变量分析法 首先只针对一对相对性状的传递情况进行 研究,最大限度地排除各种复杂因素的干扰 最大限度地排除各种复杂因素的干扰,再研究两对甚至多对性状的 研究 最大限度地排除各种复杂因素的干扰 再研究两对甚至多对性状的 遗传,这种由单因素到多因素的研究方法 遵循了由简单到复杂的原则. 这种由单因素到多因素的研究方法,遵循了由简单到复杂的原则 遗传 这种由单因素到多因素的研究方法 遵循了由简单到复杂的原则
七对相对性状的遗传试验数据
性状 茎的高度 种子的形状 子叶的颜色 花的位置 种皮的颜色 豆荚的形状 豆荚颜色 一种性状 787（高） 787（ 5474（圆滑） 5474（圆滑） 6022（黄色） 6022（黄色） 651（叶腋） 651（叶腋） 705（灰色） 705（灰色） 882（饱满） 882（饱满） 428（绿色） 428（绿色） 另一种性状 277（矮） 277（ 1850（皱缩） 1850（皱缩） 2001（绿色） 2001（绿色） 207（茎顶） 207（茎顶） 224（白色） 224（白色） 299（不饱满） 299（不饱满） 152（黄色） 152（黄色） F2的比 2.84:1 2.96：1 2.96： 3.01：1 3.01： 3.14： 3.14：1 3.15：1 3.15： 2.95： 2.95：1 2.82：1 2.82：
版高考生物课堂一轮总复习(实用课件)：必修2 第1章 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
[考点梳理] 1．自由组合定律相关杂交实验的分析
P
YYRR(黄圆) × yyrr(绿皱)
↓
F1
YyRr(黄圆)
↓⊗
F2
配子
1RR(圆) 2Rr(圆) 1rr(皱)
1YY(黄) 1YYRR(黄圆) 2YYRr(黄圆) 1YYrr(黄皱)
2Yy(黄) 2YyRR(黄圆) 4YyRr(黄圆) 2Yyrr(黄皱)
可分解为三个分离定律问题：
Aa×Aa→后代有 3 种基因型
(1AA∶2Aa∶1aa)
AaBbCc 与 AaBBCc 杂交， 求它们后代的基因型种类数
Bb×BB→后代有 2 种基因型 (1BB∶1Bb) Cc×Cc→后代有 3 种基因型
(1CC∶2Cc∶1cc)
因此，AaBbCc×AaBBCc 的后代
)
4．F1 黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生 F2，F1 产生的精子中，
基因型为 YR 和基因型为 yr 的比例为 1∶1。(
)
5．F1 黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生 F2，在 F2 中黄色皱粒
豌豆所占比例为 1/16。(
)
答案：1.×
2.√ 3.× 4.√ 5.×
考点一 孟德尔两对相对性状的杂交实验的分析
中有 3×2×3＝18 种基因型
AaBbCc×AaBBCc，后代中 AaBBcc 出现的概率计算
1/2(Aa)×1/2(BB)×1/4(cc)＝1/16
④表现型类型及概率问题
问题举例
AaBbCc×AabbCc，求其杂 交后代可能的表现型种类 数
AaBbCc×AabbCc，后代中 表现型 A_bbcc 出现的概率 计算 AaBbCc×AabbCc，求子代 中不同于亲本的表现型( 基 因型)
必修二2019届高考生物一轮复习全套课件(新人教版)
5.相关数量关系问题 A=T 任何两个不配对碱基之和占总数的1/2 G=C 配对碱基占总数的比例反映物种的特异性
例3.某生物核酸的碱基组成是嘌呤碱基占58％，嘧啶碱 基占42％，此生物不可能是( ) A.噬菌体 B.烟草花叶病毒 C.细菌 D.酵母菌
例4.某生物遗传物质的碱基组成是嘌呤碱基占58％，嘧 啶碱基占42％，此生物可能是( ) A.噬菌体 B.烟草花叶病毒 C.细菌 D.酵母菌
的复制
和宿主细
胞中成分
噬菌体的 CHONS 不进 蛋白质
不保留
宿主细胞的 宿主细胞内 噬菌体 核糖体上进 的CHONS 的DNA
行翻译
宿主细胞 中成分
噬菌体在细胞内复制自己的DNA，模板是自 己的，酶和原材料都是宿主细菌的，噬菌体在 细胞内合成自己的蛋白质外壳，模板是自己的， 酶和原材料还是宿主细菌的。
（三）DNA分子的特点 双螺旋结构模型
1．核酸
核苷酸 核苷 含氮碱基：A、T、G、C、U 磷酸 戊糖：核糖、脱氧核糖
2．1950年鲍林 1951年威尔金斯 + 富兰克林
1952年查哥夫
1953年沃森、克里克
3．DNA的结构
①（右手）双螺旋 ② 骨架 ③ 配对：A = T/U
G=C
4．特点 ①稳定性：脱氧核糖与磷酸交替 排列的顺序稳定不变 ②多样性：碱基对的排列顺序各 异 ③特异性：每个DNA都有自己特 点的碱基对排列顺序
(3)实验结果是
只有DNA与R型细菌进行混合，才能使R 型细菌转化为S型细菌
(4)实验结论是 转化因子是DNA，DNA是遗传物质
3.噬菌体侵染细菌的实验--赫尔希和蔡斯
同位素示踪法
（1）T2噬菌体的特点：是由
和
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④结论：实验结果与演绎推理的预期结果一致，证明
对分离现象的理论解释 是正确的。 ________________________ (4)总结规律：在生物的______细胞中，控制 ________性状 体 配子 的遗传因子成对存在，不相融合；在形成________时，成对的 遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中， 随配子遗传给后代。 同一
②非等位基因：指同源染色体不同位置上的基因及非同源 染色体上的所有基因，如 A 与 b、a 与 B。 ③相同基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制相 对性状中同一种表现类型的基因，如 A 与 A、a 与 a。 (4)表现型是基因型与环境共同作用的结果。表现型相同， 基因型不一定相同；基因型相同，在不同环境中，表现型也未 必相同。
考点一
相关概念
[考点梳理] 1．与基因、性状相关的概念
(1)多对基因中只要有一对杂合，不管有多少对纯合都是杂 合子，如 AABbCC。 (2)纯合子自交后代都是纯合子，但不同基因型的纯合子杂 交，后代会出现杂合子；杂合子自交，后代会出现性状分离， 且后代中会出现纯合子。 (3)注意区别等位基因、非等位基因与相同基因 ①等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制相 对性状的基因，如 A 与 a。
2．遗传学常用符号及其含义 人工授粉
符号
P
F1
F2
____
× ____
♀
母本 ____ 父本 ____含义 亲本 子来自代3.分离定律的发现过程
子二代
自交
杂交
(1)发现问题：一对相对性状的杂交实验
显性 性状分离 分离
(2)提出假说
①生物性状是由
决定的。
遗传因子
②体细胞中遗传因子是
成对
存在的。
③在形成生殖细胞(配子)时，
成对的遗传因子彼此
④受精时，雌雄配子的结合 是 随机 的。
分离 。
(3)演绎验证：测交实验
dd
1
1
隐性基因 ①原理：隐性纯合子只产生一种含____________的配子， 所以不会掩盖 F1 配子中基因的表达。 后代高茎和矮茎的比例为 1∶1 。 ②预期结果：__________________________________ ③测交实验结果：测交后代的高茎和矮茎比接近________。 1∶1
1.孟德尔遗传 实验的科学方 法 2.基因的分离 定律和自由组 合定律
Ⅱ
Ⅱ
第1节
孟德尔的豌豆杂交实验(一)
一、孟德尔遗传实验的科学方法
用豌豆作遗传实验材料的优点
所具特点
自花传粉 豌豆是①__________ 、闭花受
相应优点
纯种 ，用豌 自然状态下都是②______ 豆做人工杂交实验，结果既可靠， 又容易分析
4．分离定律的深化理解 (1) 分离定律的实质：形成配子时，________________等位基因 随 同源染色体 __________的分开而分离。(如下图)
(2)分离定律的适用范围 一对相对性状 的遗传。 ①____________________ ②细胞核内染色体上的基因。
③进行有性生殖的真核生物。
2．基因分离定律和自由组合定律的关系及相关比例图解
检测个体的基因型，当被测个体为动物时，常
采用测交法；当被测个体为植物时，可以用测交法和自交法，但 自交法更简便，不需对母本进行去雄处理。
[高考探究]
考向1 考查一对相对性状分离
[典例1](2015年北京卷)野生型果蝇的腹部和胸部都有短刚 毛，而一只突变果蝇 S 的腹部却生出长刚毛，研究者对果蝇 S 的突变进行了系列研究，用这两种果蝇进行杂交实验的结果见 下图：
(1)根据实验结果分析，果蝇腹部的短刚毛和长刚毛是一对 ________性状，其中长刚毛是________性性状。图中①和②基 因型(相关基因用 A 和 a 表示)依次为________。 (2)实验 2 结果显示，与野生型不同的表现型有________种。 ③ 基因型为_______ ， 在实 验 2 后 代中 该基 因 型 的 比 例是
粉植物
豌豆品种间有许多易于区分的 用具有相对性状的植株做杂交 相对性状 实验，实验结果易观察和分析 ③__________
短 豌豆的生长周期④_____ 豌豆的后代数目多
短时间内获取后代，便于分析
统计 分析 便于⑤______
二、分离定律的发现 套袋处理 1．异花传粉的步骤：①去雄；②_________；③ ________。
必修2
遗传与进化
第1章 遗传因子的发现
[考纲导读]
考纲内容
能力要求
命题分析 1.本部分内容新课标卷主要以选择题、 非选择题的形式进行考查，考查内容包 括孟德尔杂交实验的步骤、遗传定律的 实质和应用、遗传定律的实验验证等， 2017年考查了基因的分离定律、自由组 合定律的应用及实验内容。 2.命题趋势：以选择题、非选择题形式 出现的频率都比较高，属于高频考点。 重点考查遗传定律的应用。选择题多与 概念、实验操作及计算有关。非选择题 多以具体实例，结合遗传定律内容和相 关实验设计进行考查。
三、性状分离比的模拟实验 1．实验原理：甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官， 雌、雄配子 甲、乙内的彩球分别代表________________ ，用不同彩球随机 雌、雄配子的随机结合 组合模拟生物在生殖过程中________________________ 。
2．实验应注意的问题
随机 抓取，且每抓完一次将小球放回原小桶并 (1)要__________ 搅匀，保证两种雌配子或两种雄配子比例相同。 (2)重复的次数足够多。 3．结论：彩球组合类型数量比 DD∶Dd∶dd≈__________， 彩球代表的显隐性的数量比约为__________。 3∶1 1∶2∶1
[判断正误] 1．用豌豆杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊。( 2．孟德尔的遗传规律可以解释所有有性生殖的遗传现象。 ( ) 3．纯合子自交后代都是纯合子，杂合子自交后代都是杂合 子。( ) 4．自交时，雌蕊和雄蕊都无须除去。( 5．孟德尔研究豌豆花的构造，但无须考虑雌蕊、雄蕊的发 育程度。( 答案：1.× ) 2.× 3.× 4.√ 5.× ) )
(3)辨析“假说—演绎法”中“假说”与“演绎”的内容 ①属于“假说”的内容：“生物性状是由遗传因子决定
成对 的”“体细胞中遗传因子__________存在”“配子中遗传因子
成单 存在”“受精时雌雄配子随机结合”。 ________ 相等 ②属于“演绎”的内容：F1 能产生数量________的两种配 ∶1 子，即 D∶d＝________1 。