2019年江苏省高考生物考试说明

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高考生物卷考试说明

2019年高考考试说明——生物Ⅰ．考试形式与试卷结构一、考试形式考试采用闭卷、笔试形式.试卷满分300分,其中物理110分、化学100分、生物90分.各学科试题只涉及本学科内容,不跨学科综合.二、题型试卷包括选择题、填空、实验、作图、计算、简答等题型.三、试卷结构1．试卷分成两部分.第一部分为生物、化学、物理三个科目的必考题,题型为选择题,共21题,每题6分,共计126分.其中生物6道题（单项选择题）,化学7道题（单项选择题）,物理8道题（包括单项选择题和多项选择题）.第二部分由生物、化学、物理三科的必考题和选考题构成.生物、化学、物理各科选考内容的分值控制在15分左右.理科综合试卷结构表注：①选择题（一）共13小题,每小题6分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的.②选择题（二）共8小题,每小题6分.在每小题给出的四个选项中,有的只有一项是符合题目要求,有的有多项符合题目要求.全部选对的得6分,选对但不全的得3分,有选错的得0分.在指导语中明确给出单选和多选的题号.③选考题要求考生从2道物理题、2道化学题、2道化学题每科任选一题作答.如果多做,则每科按所做的第一题计分.2．组卷：试卷按题型、内容和难度进行排列,选择题在前,非选择题在后；同一题型中同一学科的试题相对集中,同一学科中不同试题尽量按由易到难的顺序排列.Ⅱ．考核目标、考试范围及题型示例根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的普通高中课程方案(实验)和普通高中生物课程标准(实验),确定高考理工类生物科考试内容.高考生物试题注重考查考生的知识、能力和素养,强调理论联系实际,关注生物学科知识在日常生活、生产实践等方面的应用,有利于高校对新生的选拔,有利于培养学生的综合能力和创新思维,激发学生学习生命科学的兴趣,培养实事求是的科学态度,形成正确的价值观,促进学生德智体美劳全面发展.一、考核目标与要求1．理解能力（1）能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构.（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容.（3）能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论.解释：⑴要求考生不但能够概括出所学生物学知识的主要内容,还要能够把握相关知识之间的有机联系.例如,才生不但能够分别说出光合作用和呼吸作用的过程、在细胞中发生的部位,还要知道两者之间的相互关系.⑵要求考生能够用生物学术语、图表、图解等表述生物学事实、概念、原理和规律等.例如,用文字表述生物学概念、实验方案,用遗传图解表示杂交实验过程,用系谱图表述遗传关系,画出细胞失水后状态的简图等.⑶在理解能力中高一层次的要求是运用所学知识进行分析、解释、推理、判断或得出结论.题目可能是要求考生对某一现象进行解释和分析,如说明“放在窗台上的植物向光生长”的原因等.例1 某种物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间,使DNA 双链不能解开.若在细胞正常生长的培养液中加人适量的该物质,下列相关叙述错误的是A．随后细胞中的DNA复制发生障碍B．随后细胞中的RNA转录发生障碍C．该物质可将细胞周期阻断在分裂中期D．可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用[答案] C[说明] 本题以“DNA双链不能解开”为关键点,考查考生对“DNA的状态”与“DNA复制、RNA 转录、细胞周期以及癌细胞增殖等”相关性的理解.例2 下列有关小麦根系吸收矿质元素的叙述,正确的是A．根吸收矿质元素所需的ATP直接来源于光合作用B．根吸收矿质元素所需的ATP直接来源于呼吸作用C．根尖表皮细胞对各种矿质元素的吸收量相等D．各种矿质元素进入根尖表皮细胞需要同一膜载体的协助[答案] B[说明] 本题考查考生把握所学知识的要点和知识之间内在联系的能力.试题围绕根系吸收矿质元素的过程,考查了呼吸作用和跨膜运输的基础知识及其相互联系.例3 拟谷盗是一类危害粮食的昆虫.现将甲、乙两种拟谷盗等量混养在不同环境条件下的同种面粉中,培养一段时间后,分别统计两种拟谷盗种群的数量(以两种拟谷盗数量总和为100％),结果如下表：（1）根据上表数据,在下面的坐标中绘制湿冷、干温条件下拟谷盗百分比的柱形图.（2）甲拟谷盗与与乙拟谷盗两个种群之间的关系为[答案] （1）(2)竞争[说明] 本题第(1)问考查了考生用图表表述生物学事实的能力,即要求考生用柱形图表述不同实验条件下甲、乙两种拟谷盗种群数量的变化.例4 在下列哪种条件下栽培番茄,对增产有利A．日温15~C、夜温26~C B．昼夜恒温26~CC．日温26℃、夜温15~C D．昼夜恒温15~C[答案] C[说明] 本题要求考生从光合作用和呼吸作用的相关知识人手,对“环境条件(如温度)与番茄产量的关系”这一生产中的实际问题进行分析和推理,进而做出判断.2．实验与探究能力（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用.（2）具备验证简单生物学事实的能力,能对实验现象和结果进行分析、解释,并能对收集到的数据进行处理.（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法.（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订.解释：⑴理解考试说明中规定实验的目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的原理、方法和技能等进行综合的运用（包括实验材料的选择）,这是最基本的要求.如还原糖与菲林试剂发生反应可以生成砖红色沉淀这一实验原理的应用.⑵要求考生运用所学的实验方法和技能,按照要求设计生物学实验来验证生物学事实,并能够对实验结果进行解释和分析,以及根据实验结果得出结论等.如设计一个实验来验证甲状腺激素的生理作用.⑶科学探究通常包括提出问题、做出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流等环节.本项能力要求提到的“科学探究”主要指对结论未知的问题进行研究,是在这个前提下“做出假设和语预期、确认变量、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断”等.例如,探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通过人工膜,探究校园不同区域空气中细菌的含量及合适的消毒途径等.⑷要求考生综合运用所学的生物学知识及实验原理、方法和技能,对给出的实验方案进行修改或完善.如要求学生指出实验中的错误并进行修改.例5 下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述,错误的是A．与白色花瓣相比,采用红色花瓣有利于实验现象的观察B．用黑藻叶片进行实验时,叶绿体的存在会干扰实验现象的观察C．用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同D．紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素,有利于实验现象的观察[答案] B[说明] “植物细胞质壁分离与复原”是考试大纲中规定的一个实验,本题在该实验的基础上,要求考生判断不同实验材料对观察效果的影响,考查考生对该实验相关知识的理解和运用.例6 为了验证甲状腺激素的生理作用,试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标,根据给出的实验材料和用具,设计实验步骤,预测实验结果,并做出分析.(1)材料和用具：日龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠两组,甲状腺激素溶液,蒸馏水,灌胃器,耗氧量测定装置,小动物活动测定仪等.(实验提示：给药途径为每日灌胃,给药剂量和仪器操作不作考试要求,室温恒定.)(2)方法与步骤：(3)结果预测与分析：[说明] 本题考查考生利用所学的生物学知识(甲状腺激素的生理作用)、实验方法对生物学事实进行验证的能力.题干中给定了实验材料、用具等,要求考生写出完整的实验方法与步骤,并对于结果进行合理的预期与分析.本题答案需要用较多的文字进行表述,也考查子考生规范、准确地进行表述的能力.例7 现有一种由人工膜制成的袋,为检测淀粉和碘能否透过该膜,现提供试剂和用品如下：铁架台、烧杯子口人工膜袋各一个,1％的淀粉溶液、稀碘溶液和棉线.(1)请用上述试剂和用品,设计一个实验装置,探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通过该膜,请用示意图表示(加图注).(2)实验结果预测及分析：[说明] 高考生物科考试中考查探究能力的典型试题通常要求考生对结论未知的问题进行研究.本题要求考生利用指定的实验材料,设计实验装置,对给定的问题(淀粉和碘能否透过该人工膜)进行探究.例8 若除酶外所有试剂已预保温,则在测定酶活力的实验中,下列操作顺序合理的是A．加人酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量B．加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量C．加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量D．加入底物→计时→加人酶→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量[答案] C[说明] 在测定酶活力的实验中,实验操作顺序非常重要.本题提供了四种测定酶活力的操作顺序,其中有的合理,有的不合理,要求考生根据所学酶特性的相关知识,判断出哪一操作顺序符合题目要求.3．获取信息的能力（1）能从提供的材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题.（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题.解释：⑴高考试题给出的信息可以蕴含在文字中,也可以蕴含在图表中.这些图表可以是模式图、示意图、曲线图、数据表格等.给出的信息中,有些可能是有效的,以可能是无效的.要求考生能够正确解读题目,准确获得所需信息.有时还需要考生对数据进行加工或换算.在此基础上,结合所学知识对问题做出正确解答.例如,从某种微生物生长曲线获取这种微生物种群数量变化的信息.⑵当前生命科学发展迅速,并且对科学和社会的发展产生愈来愈深刻的影响.鼓励考生在学好教材中知识的基础上,适当关注、了解生命科学的突出成就及与生命科学相关的热点问题,有利与培养考生独立思考和自主学习的能力.对待这一能力的要求,需要明确以下几方面：第一,生命科学的突出成就是指对生命科学产生重大影响的理论、方法、技术等,如诺贝尔生理学或医学奖等方面的内容；第二,与生命科学相关的热点问题是指关社会关注的、新闻媒体大量报导的问题,如禽流感；第三,生命科学的突出成就和与生命科学相关的热点问题通常作为命题素材,试题考查的仍是对学科基础知识的理解的运用,并且这类试题在试卷中的比例不会很大,不会增加考生的负担.例9 如果一个生态系统有4种生物,并且构成一条食物链.在某一时间分别测得这4种生物(甲、乙、丙、丁)所含有机物总量如图所示.在一段时间内,如果乙的种群数量增加,则会引起A．甲、丁的种群数量增加,丙的种群数量下降B．甲、丙、丁的种群数量均增加C．甲、丁的种群数量下降,丙的种群数量增加D．甲的种群数量下降,丙、丁的种群数量增加[答案] D[说明] 本题要求考生从直方图提供的不同种群有机物总量的信息,确定出一条食物链,根据食物链推测种群变化的趋势.例10 某油料作物种子中脂肪含量为种子干重的70％.为探究该植物种子萌发过程中干重及脂肪的含量变化,某研究小组将种子置于温度、水分(蒸馏水)、通气等条件适宜的黑暗环境中培养,定期检查萌发种子(含幼苗)的脂肪含量和于重,结果表明：脂肪含量逐渐减少,到第11d时减少了90％,干重变化如图所示. 回答下列问题：(1)为了观察胚乳中的脂肪,常用染液对种子胚乳切片染色,然后在显微镜下观察,可见——色的脂肪微粒.(2)实验过程中,导致萌发种子干重增加的主要元素是(填“C”、“N’’或“0’’).(3)实验第11d后,如果使萌发种子(含幼苗)的干重增加,必须提供的条件是——和——.[说明] 从题干中获得有效信息是解答本题第(2)题和第(3)题的关键.从“油料作物种子是在黑暗环境中培养的”这一信息,说明该作物种子在萌发过程中没有受到光照,不会吸收二氧化碳进行光合作用,因此,干重增加的主要元素就不可能是“C”.从培养的条件是“水(蒸馏水)”这一信息,说明不可能是通过吸收“N”来增加干重.因此,从逻辑上判断,导致萌发种子干重增加的主要元素只能选择“O”.回答第(3)题时,考生从第(2)题获得的信息可知,在题目给定的条件下,萌发种子不可能通过光合作用和吸收“N”(表明植物所需要的矿质元素)来增加干重,由此推断,要想增加萌发种子的干重,提供的条件自然是“光照”和“提供植物生长必需的矿质元素(N)”.例11 人或动物PrP基因编码一种蛋白(PrP’),该蛋白无致病性.PrP’的空间结构改变后成为PrP“·(朊粒),就具有了致病性.PrP“可以诱导更多的PrP‘转变为PrP“·,实现朊粒的增殖,可以引起疯牛病.据此判断,下列叙述正确的是A．朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中B．朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同C．蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化D．PrP’转变为PrP“．6勺过程属于遗传信息的翻译过程[答案] C[说明] 疯牛病是重大公共卫生安全问题,朊粒是疯牛病的病原体,其相关知识在中学教材中并没有出现,考生需从题干中提取相关信息,如朊粒的化学本质是蛋白质而不是核酸.再根据所学的蛋白质结构、病毒特点等知识对四个选项进行判断.4．综合运用能力理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题.解释：要求考生能够应用学过的生物学知识和观点,在新的情境中解决一些与生物学在关的实际问题.与“理解能力”中提到的“知识的运用”相比,这一能力要求相对来说更强调知识的综合性,以及知识运用运用的复杂性,侧重在解决问题而不是解释和分析问题.灵活应用所学知识的解答这一类题目的关键.例12 为了探究生长条件对植物光合作用的影响,某研究小组：将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组,置于人工气候室,甲组模拟自然光照,乙组提供低光照,其他培养条件相同.培养较长一段时间(T)后,测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度即单位时间、单位叫—面积吸收CO2的适),光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示,回答下列问题：(1)据图判断,光照强度低于9时,影响甲组植物光合作用的限制因子是 .(2)b光照强度下,要使甲组的光合作用强度升高,可以考虑的措施是提高 (填“CO2浓度”或“O2浓度”).(3)播种乙组植株产生的种子,得到的盆栽苗按照甲组的条件培养T时间后,再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度,得到的曲线与甲组的相同.根据这一结果能够得到的初步结论是——G [说明] 提高光合作用强度是提高作物产量的一个重要措施.试题(2)要求考生能够应用学过的光合作用的有关知识,在题目所给情境中,解决“若要提高光合作用强度,可以采取的措施是什么”这一生产上的实际问题.试题(3)要求考生综合运用植物生理和遗传等相关知识,根据题目给定信息从内因和外因两个方面入手,分析引起光合作用强度变化的关键因素,有助于指导生产实践.例13 已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制,但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的.同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交,子代中♀灰体：♀黄体：♂灰体：♂黄体为1：l：1：1.同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于X染色体上,并表现为隐性.请根据上述结果,回答下列问题：(1)仅根据同学甲的实验,能不能证明控制黄体的基因位于x染色体上,并表现为隐性(2)请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验,这两个实验都能独立证明同学乙的结论.(要求：每个实验只用一个杂交组合,并指出支持同学乙结论的预期实验结果.[说明] 遗传模式(如基因在染色体上的位置及显隐性关系)的确定是遗传学研究中的基础问题,也是遗传理论指导遗传育种等生产实践的关键问题.试题要求考生在分析甲同学实验结果的基础上,设计两个独立的实验,确定果蝇灰体与黄体这对相对性状的遗传模式,本题既考查考生是否准确地掌握了分离规律、伴性遗传等知识,又考查了考生灵活运用这些知识解决实际问题的能力.二、考试范围与要求考试分为必考部分和选考两部分,必考为必修模块1、必修模块2和必修模块3的内容,选考为选修模块1“生物技术实践”和选修模块3“现代生物科技专题”的范围.考生在上述两个选修模块中任意选考一个模块的内容.考试内容以知识内容表的形式呈现.知识内容要求掌握的程度,在知识内容表中用数字Ⅰ和Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明.Ⅰ和Ⅱ的含义如下：Ⅰ．对所列知识点要知道其含义,能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们.Ⅱ．理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价.选考内容及要求:生物技术实践现代生物科技专题三、题型示例（略）。

江苏省高考生物考试说明

2019年江苏省高考生物考试说明（选修）一、命题指导思想普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔考试，高等学校根据考生统考成绩、学业水平测试等级和综合素质评价等择优录取。

高考试卷具有较高的信度、效度，以及必要的区分度和适当的难度。

2018年普通高等学校招生全国考试（江苏卷）生物科的命题将遵循“有利于科学选拔人才，促进学生健康发展，维护社会公平”的原则，从江苏省普通高中生物教学实际出发，充分反映高校的选拔要求，同时发挥高考的积极导向作用，有利于中学全面实施素质教育，特别重视对学生创新精神和实践能力的培养，有利于推进高中生物课程改革，具体表现在：1．体现生物学科特点，考查考生对生命的基本特征、生命活动的基本规律及生物与环境的关系的理解和掌握；考查考生的生物学基本素养和实验能力；关注考生情感、态度、价值观的形成与发展。

2．以能力立意为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的整体掌握程度和综合运用所学知识发现问题、提出问题、分析、解决实际问题的能力；注重对科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的考查。

3．重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，联系生产与现实生活中的实际问题，体现江苏的经济、文化、教育等方面的基本现状。

二、考试内容及要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中生物课程标准（实验）》，参照《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》，结合江苏省普通高中课程标准教学要求，对考试内容及要求具体说明如下：对知识内容考查的要求依次为A、B、C三个等级，具体含义如下：A．了解所列知识点，并能在相对简单的情境中识别并使用它们。

B．理解所列知识点及其与其他相关知识之间的联系与区别，能在一定的情境中运用它们并作出合理的判断或得出正确的结论。

C．在理解所列知识的基础上，能在较复杂情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

2019年江苏新高考考试说明发布(语数英物)

2019年江苏新高考考试说明发布(语数英物)XXX在12月2日发布了《高考说明》，对语文、数学、物理三个考试科目进行了调整。

这些调整会对学生产生什么影响？他们应该如何备考呢？一．语文：新增实用类文本阅读2019年江苏语文高考最大的变化是在现代文阅读部分，以前考一篇文学类阅读和一篇论述类阅读，今年新增了实用类文本阅读作为必考内容。

XXX语文教研组长XXX表示，考生不用担心，实用类文本主要考察与生活息息相关的文章，比如访谈、科技说明文等。

从全国卷中可以了解实用类文本的做法，这些文章的难度不会太大，可能会考信息概括、筛选等技能。

这次调整表明，高考对考生的阅读理解能力提出了更高的要求，而且考察方式更加灵活。

高考古诗文比重增加，这体现了国家对优秀传统文化的重视。

不过对于考生来说，这些调整不会对成绩造成过大冲击，因为学校一直在重视这些知识点的强化。

考试能力要求高考语文考查考生的识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

这些层级包括识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究。

这些层级在考试中有不同的难易程度。

考试内容及要求高考语文的必考内容包括按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧新闻与传记语言文字应用、文化论著研读五个系列。

此外，还有加考内容。

必考和加考内容都有不同的难易程度。

二．数学：删去几何证明选讲江苏省高考数学科目的调整是删去几何证明选讲。

应对：理解高考数学调整对不同考生的影响高考数学的调整对文科生考生没有影响，对理科考生的影响也不大。

以前在第21题中有四个选择，包括几何证明选讲、不等式选讲、举证、极坐标与参数方程。

现在变成了三题选两题，虽然减少了选择，但对同学们影响不大。

整体来说，这部分内容比较简单，只要认真研究，掌握课本内容，拿满分问题不大。

考试内容及要求数学试题分为必做题和附加题两部分，选修测试历史的考生只需回答必做题部分。

2019年高考江苏卷生物试题及参考答案 word版精校版

2019年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）生物试题2019.07.15终稿一、单项选择题：本题包括20小题，每小题2分，共计40 分。

每小题只有一个．．．．选项符合题意。

1．下列关于细胞内蛋白质和核酸的叙述，正确的是A．核酸和蛋白质的组成元素相同B．核酸的合成需要相应蛋白质的参与C．蛋白质的分解都需要核酸的直接参与D．高温会破坏蛋白质和核酸分子中肽键2．下列关于细胞生命活动的叙述，错误．．的是A．细胞分裂间期既有基因表达又有DNA复制B．细胞分化要通过基因的选择性表达来实现C．细胞凋亡由程序性死亡相关基因的表达所启动D．细胞癌变由与癌有关基因的显性突变引起3．赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验证实了DNA是遗传物质，下列关于该实验的叙述正确的是A．实验中可用15N代替32P标记DNA B．噬菌体外壳蛋白是大肠杆菌编码的C．噬菌体DNA的合成原料来自大肠杆菌D．实验证明了大肠杆菌的遗传物质是DNA4．下列关于生物变异与育种的叙述，正确的是A．基因重组只是基因间的重新组合，不会导致生物性状变异B．基因突变使DNA序列发生的变化，都能引起生物性状变异C．弱小且高度不育的单倍体植株，进行加倍处理后可用于育种D．多倍体植株染色体组数加倍，产生的配子数加倍，有利于育种5．右图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧光处理。

下列叙述正确的是A．甲为背光侧，IAA含量低于乙侧和对照组B．对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲C．若光照前去除尖端，甲、乙两侧的生长状况基本一致D．IAA先极性运输到尖端下部再横向运输6．下列关于种群和群落的叙述，正确的是A．种群是生物进化的基本单位，种群内出现个体变异是普遍现象B．退耕还林、退塘还湖、布设人工鱼礁之后都会发生群落的初生演替C．习性相似物种的生活区域重叠得越多，对资源的利用越充分D．两只雄孔雀为吸引异性争相开屏，说明行为信息能够影响种间关系7．下列关于观察植物细胞有丝分裂实验的叙述，正确的是A．只有从新生的根尖上取材，才能观察到有丝分裂B．解离时间要尽量长，以确保根尖组织细胞充分分离C．滴加清水、弄碎根尖以及压片都有利于细胞的分散D．临时装片镜检时，视野中最多的是处于分裂中期的细胞8．右图为突触传递示意图，下列叙述错误．．的是A．①和③都是神经元细胞膜的一部分B．②进入突触间隙需消耗能量C．②发挥作用后被快速清除D．②与④结合使③的膜电位呈外负内正9．下列关于传统发酵技术应用的叙述，正确的是A．利用乳酸菌制作酸奶过程中，先通气培养，后密封发酵B．家庭制作果酒、果醋和腐乳通常都不是纯种发酵C．果醋制作过程中发酵液pH逐渐降低，果酒制作过程中情况相反D．毛霉主要通过产生脂肪酶、蛋白酶和纤维素酶参与腐乳发酵10．下列关于DNA粗提取与鉴定的叙述，错误的是A．用同样方法从等体积兔血和鸡血中提取的DNA量相近B．DNA析出过程中，搅拌操作要轻柔以防DNA断裂C．预冷的乙醇可用来进一步纯化粗提的DNAD．用二苯胺试剂鉴定DNA需要进行水浴加热11．下图为初级精母细胞减数分裂时的一对同源染色体示意图，图中1~8表示基因。

2019年江苏卷生物高考真题(可编辑修改word版)

D．实验证明了大肠杆菌的遗传物质是DNA4．下列关于生物变异与育种的叙述，正确的是A．基因重组只是基因间的重新组合，不会导致生物性状变异B．基因突变使DNA序列发生的变化，都能引起生物性状变异C．弱小且高度不育的单倍体植株，进行加倍处理后可用于育种D．多倍体植株染色体组数加倍，产生的配子数加倍，有利于育种5．如图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧光处理。

下列叙述正确的是A．甲为背光侧，IAA含量低于乙侧和对照组B．对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲C．若光照前去除尖端，甲、乙两侧的生长状况基本一致D．IAA先极性运输到尖端下部再横向运输6．下列关于种群和群落的叙述，正确的是A．种群是生物进化的基本单位，种群内出现个体变异是普遍现象B．退耕还林、退塘还湖、布设人工鱼礁之后都会发生群落的初生演替C．习性相似物种的生活区域重叠得越多，对资源的利用越充分D．两只雄孔雀为吸引异性争相开屏，说明行为信息能够影响种间关系7．下列关于观察植物细胞有丝分裂实验的叙述，正确的是A．只有从新生的根尖上取材，才能观察到有丝分裂B．解离时间要尽量长，以确保根尖组织细胞充分分离C．滴加清水、弄碎根尖以及压片都有利于细胞的分散D．临时装片镜检时，视野中最多的是处于分裂中期的细胞8．如图为突触传递示意图，下列叙述错误的是A．①和③都是神经元细胞膜的一部分B．②进入突触间隙需消耗能量C．②发挥作用后被快速清除D．②与④结合使③的膜电位呈外负内正9．下列关于传统发酵技术应用的叙述，正确的是A．利用乳酸菌制作酸奶过程中，先通气培养，后密封发酵B．家庭制作果酒、果醋和腐乳通常都不是纯种发酵C．果醋制作过程中发酵液pH逐渐降低，果酒制作过程中情况相反D．毛霉主要通过产生脂肪酶、蛋白酶和纤维素酶参与腐乳发酵10．下列关于DNA粗提取与鉴定的叙述，错误的是A．用同样方法从等体积兔血和鸡血中提取的DNA量相近B．DNA析出过程中，搅拌操作要轻柔以防DNA断裂C．预冷的乙醇可用来进一步纯化粗提的DNAD．用二苯胺试剂鉴定DNA需要进行水浴加热11．下图为初级精母细胞减数分裂时的一对同源染色体示意图，图中1~8表示基因。

2019年高考试题(江苏卷)-生物

2019年高考试题（江苏卷）-生物注意事项：认真阅读理解，结合历年的真题，总结经验，查找不足！重在审题，多思考，多理解！无论是单选、多选还是论述题，最重要的就是看清题意。

在论述题中，问题大多具有委婉性，尤其是历年真题部分，在给考生较大发挥空间的同时也大大增加了考试难度。

考生要认真阅读题目中提供的有限材料，明确考察要点，最大限度的挖掘材料中的有效信息，建议考生答题时用笔将重点勾画出来，方便反复细读。

只有经过仔细推敲，揣摩命题老师的意图，积极联想知识点，分析答题角度，才能够将考点锁定，明确题意。

生物【一】单项选择题:本部分包括20题,每题2分,共计40分。

每题只有一个．．．．选项最符合题意。

1.下列关于生物体内有机物的叙述正确的是A.脂质不参与生命活动的调节B.蛋白质是生物体主要的能源物质C.核酸是生物体储存遗传信息的物质D.糖类不参与细胞识别和免疫调节2.以下关于生命科学研究方法与发展过程的表达,正确的选项是A.细胞学说从一个方面揭示了生物界的统一性B.标志重捕法解决了活动性不强的动物取样方法上的难题C.格里菲斯的肺炎双球菌转化实验直接证明了DNA是遗传物质D.按孟德尔方法做杂交实验得到的不同结果证明孟德尔定律不具有普遍性3.以下关于动物细胞有丝分裂的表达正确的选项是A.分裂间期有DNA和中心体的复制B.分裂间期DNA含量和染色体组数都加倍C.纺锤体形成于分裂前期,消失于分裂后期D.染色单体形成于分裂前期,消失于分裂后期4.某同学用洋葱进行DNA粗提取和鉴定实验,操作错误的选项是．．．．．．A.加入洗涤剂后用力进行快速、充分的研磨B、用蛋白酶纯化过滤后的研磨液中的DNAC.加入酒精后用玻璃棒轻缓搅拌D.加二苯胺试剂匀后沸水浴加热5.关于叶绿体中色素的提取和分离实验的操作,正确的选项是A.使用定性滤纸过滤研磨液B.将干燥处理过的定性滤纸条用于层析C.在划出一条滤液细线后紧接着重复划线2—3次D.研磨叶片时,用体积分数为70%的乙醇溶解色素6.以下有关固定化酶和固定化细胞的表达,正确的选项是A.可用包埋法制备固定化酵母细胞B.反应产物对固定化酶的活性没有影响C.葡萄糖异构酶固定前后专一性不同D.固定化细胞可以催化各种反应底物的一系列反应7.关于细胞的分化、衰老、凋亡与癌变,下面选项中表述正确的选项是A.细胞的高度分化改变了物种的遗传信息B.细胞的衰老和凋亡是生物体异常的生命活动C.原癌基因或抑癌基因发生多次变异累积可导致癌症,因此癌症可遗传D.良好心态有利于神经、内分泌系统发挥正常的调节功能,从而延缓衰老8.右图为某生物一个细胞的分裂图像,着丝点均在染色体端部,图中1、2、3、4各表示一条染色体。

江苏高考生物考试说明变化解读

2019 年江苏高考生物考试说明变化解读2019 年江高考考明新出炉，从江省教育考院悉，套“ 明” 2019 年高考的考点范、能力要求都有明确表述，考院在全省范邀学科有名教“ 明” 行解。

文老提示考生作文要着重感情与理性的个性化表达 ;数学老建，复中要重算，比不一样的算法，提高运算的正确性和速度 ;英老表示，今年的作文新添“文字 +表”的形式，技术要关注“ ”⋯⋯各学科考明：文数学英政治地理史物理化学生物【生物】《关注《考明》与不明确复考思路》【解老】州大学隶属中学，吴漫 (中学正高教 )2019 年江省一般高中学 (修学科 )明中，将考内容的等要求作了 5 点重要的整，并在典型示例中更新了 6 道例。

些重要的化，考生第一要全面而深入地研究《考明》，明确考内容及要求，并在体解答典型示例程中，悟高考命的指思想，感觉生物学科高考的格，进而确立科学而高效的复考策略。

一、《考明》中“不”与“ ”的意今年的《考明》与早年对比是“ 中有”，在 4 个大方面保持了定性。

第一是命指思想不，与行的程准保持高度一致，有益于推高中生物程改革 ;其次是考等的详细含不，考生每个知和各样能力的考要求第1页/共3页形式及试卷构造不变，试卷形式与构造的合理性在 2019 年、2019 年的高考取已获得查验，并持续延用，此中，各部分内容的权重和试题难度的合理设置，更保证了试卷优秀的信度和效度 ;四是典型题示例中的例题种类和数目不变，给考生展现了不一样情境体现方式、不一样设问风格、不一样难度层次的试题和分析，为考生审题、析题和答题供给典范。

《考试说明》中明显变化之一是 5 个知识内容的等级要求的起落，此中“光合作用及其对它的认识过程”由 C 级降为 B 级，“人类遗传病的监测和预防”、“生态系统的构造”、“微生物的分别和培育”和“基因工程的原理及技术”均由 A 级升为 B 级。

不难看出，今年的等级要求整体是高升了，试题将更着重对基础知识的理解及应用的考察，更为重视理论联系实质，更为关注科学技术的发展与应用。

2019年江苏省高考生物试卷以及答案解析

2019年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）生物一、单项选择题：本部分包括20题，每题2分，共计40分。

每题只有一个选项最符合题意。

1．（2分）下列关于细胞内蛋白质和核酸的叙述，正确的是（）A．核酸和蛋白质的组成元素相同B．核酸的合成需要相应蛋白质的参与C．蛋白质的分解都需要核酸的直接参与D．高温会破坏蛋白质和核酸分子中肽键2．（2分）下列关于细胞生命活动的叙述，错误．．的是（）A．细胞分裂间期既有基因表达又有DNA复制B．细胞分化要通过基因的选择性表达来实现C．细胞凋亡由程序性死亡相关基因的表达所启动D．细胞癌变由与癌有关基因的显性突变引起3．（2分）赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验证实了DNA是遗传物质，下列关于该实验的叙述正确的是（）A．实验中可用15N代替32P标记DNAB．噬菌体外壳蛋白是大肠杆菌编码的C．噬菌体DNA的合成原料来自大肠杆菌D．实验证明了大肠杆菌的遗传物质是DNA4．（2分）下列关于生物变异与育种的叙述，正确的是（）A．基因重组只是基因间的重新组合，不会导致生物性状变异B．基因突变使DNA序列发生的变化，都能引起生物性状变异C．弱小且高度不育的单倍体植株，进行加倍处理后可用于育种D．多倍体植株染色体组数加倍，产生的配子数加倍，有利于育种5．（2分）如图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧光处理。

下列叙述正确的是（）A．甲为背光侧，IAA含量低于乙侧和对照组B．对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲C．若光照前去除尖端，甲、乙两侧的生长状况基本一致D．IAA先极性运输到尖端下部再横向运输6．（2分）下列关于种群和群落的叙述，正确的是（）A．种群是生物进化的基本单位，种群内出现个体变异是普遍现象B．退耕还林、退塘还湖、布设人工鱼礁之后都会发生群落的初生演替C．习性相似物种的生活区域重叠得越多，对资源的利用越充分D．两只雄孔雀为吸引异性争相开屏，说明行为信息能够影响种间关系7．（2分）下列关于观察植物细胞有丝分裂实验的叙述，正确的是（）A．只有从新生的根尖上取材，才能观察到有丝分裂B．解离时间要尽量长，以确保根尖组织细胞充分分离C．滴加清水、弄碎根尖以及压片都有利于细胞的分散D．临时装片镜检时，视野中最多的是处于分裂中期的细胞8．（2分）如图为突触传递示意图，下列叙述错误．．的是（）A．①和③都是神经元细胞膜的一部分B．②进入突触间隙需消耗能量C．②发挥作用后被快速清除D．②与④结合使③的膜电位呈外负内正9．（2分）下列关于传统发酵技术应用的叙述，正确的是（）A．利用乳酸菌制作酸奶过程中，先通气培养，后密封发酵B．家庭制作果酒、果醋和腐乳通常都不是纯种发酵C．果醋制作过程中发酵液pH逐渐降低，果酒制作过程中情况相反D．毛霉主要通过产生脂肪酶、蛋白酶和纤维素酶参与腐乳发酵10．（2分）下列关于DNA粗提取与鉴定的叙述，错误．．的是（）A．用同样方法从等体积兔血和鸡血中提取的DNA量相近B．DNA析出过程中，搅拌操作要轻柔以防DNA断裂C．预冷的乙醇可用来进一步纯化粗提的DNAD．用二苯胺试剂鉴定DNA需要进行水浴加热11．（2分）如图为初级精母细胞减数分裂时的一对同源染色体示意图，图中1～8表示基因。

2019年高考江苏卷生物试题(含答案)(真题及答案)

绝密★启用前2019年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）生物选择题选项符合题一、单项选择题：本题包括20小题，每小题2分，共计40 分。

每小题只有一个．．．．意。

1．下列关于细胞内蛋白质和核酸的叙述，正确的是A．核酸和蛋白质的组成元素相同B．核酸的合成需要相应蛋白质的参与C．蛋白质的分解都需要核酸的直接参与D．高温会破坏蛋白质和核酸分子中肽键的是2．下列关于细胞生命活动的叙述，错误．．A．细胞分裂间期既有基因表达又有DNA复制B．细胞分化要通过基因的选择性表达来实现C．细胞凋亡由程序性死亡相关基因的表达所启动D．细胞癌变由与癌有关基因的显性突变引起3．赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验证实了DNA是遗传物质，下列关于该实验的叙述正确的是A．实验中可用15N代替32P标记DNAB．噬菌体外壳蛋白是大肠杆菌编码的C．噬菌体DNA的合成原料来自大肠杆菌D．实验证明了大肠杆菌的遗传物质是DNA4．下列关于生物变异与育种的叙述，正确的是A．基因重组只是基因间的重新组合，不会导致生物性状变异B．基因突变使DNA序列发生的变化，都能引起生物性状变异C．弱小且高度不育的单倍体植株，进行加倍处理后可用于育种D．多倍体植株染色体组数加倍，产生的配子数加倍，有利于育种5．如图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧光处理。

下列叙述正确的是A．甲为背光侧，IAA含量低于乙侧和对照组B．对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲C．若光照前去除尖端，甲、乙两侧的生长状况基本一致D．IAA先极性运输到尖端下部再横向运输6．下列关于种群和群落的叙述，正确的是A．种群是生物进化的基本单位，种群内出现个体变异是普遍现象B．退耕还林、退塘还湖、布设人工鱼礁之后都会发生群落的初生演替C．习性相似物种的生活区域重叠得越多，对资源的利用越充分D．两只雄孔雀为吸引异性争相开屏，说明行为信息能够影响种间关系7．下列关于观察植物细胞有丝分裂实验的叙述，正确的是A．只有从新生的根尖上取材，才能观察到有丝分裂B．解离时间要尽量长，以确保根尖组织细胞充分分离C．滴加清水、弄碎根尖以及压片都有利于细胞的分散D．临时装片镜检时，视野中最多的是处于分裂中期的细胞的是8．如图为突触传递示意图，下列叙述错误．．A．①和③都是神经元细胞膜的一部分B．②进入突触间隙需消耗能量C．②发挥作用后被快速清除D．②与④结合使③的膜电位呈外负内正9．下列关于传统发酵技术应用的叙述，正确的是A．利用乳酸菌制作酸奶过程中，先通气培养，后密封发酵B．家庭制作果酒、果醋和腐乳通常都不是纯种发酵C．果醋制作过程中发酵液pH逐渐降低，果酒制作过程中情况相反D．毛霉主要通过产生脂肪酶、蛋白酶和纤维素酶参与腐乳发酵10．下列关于DNA粗提取与鉴定的叙述，错误的是A．用同样方法从等体积兔血和鸡血中提取的DNA量相近B．DNA析出过程中，搅拌操作要轻柔以防DNA断裂C．预冷的乙醇可用来进一步纯化粗提的DNAD．用二苯胺试剂鉴定DNA需要进行水浴加热11．下图为初级精母细胞减数分裂时的一对同源染色体示意图，图中1~8表示基因。

2019年江苏新高考考试说明发布(语数英物)

2019年江苏新高考考试说明发布（语数英物）江苏省教育考试院昨天（12月2日）发布《高考说明》，对语文、数学、物理三个考试科目进行调整。

科目的调整对学生有何影响，又该如何复习？一．语文：新增实用类文本阅读1.应对：建议参考全国卷进行复习2019年江苏语文高考最大的变化体现在现代文阅读部分，以前考一篇文学类阅读和一篇论述类阅读，今年新增了实用类文本阅读作为必考内容南京第九中学语文教研组长周敏说，考生不用担忧，实用类文本阅读主要考察与生活息息相关的一些文章。

“实用类文本比如访谈、科技说明文，体裁还是很多的。

因为江苏卷零几年的时候考过实用类文本，后来很少见到，但是全国卷当中有一些，我们可以通过全国卷了解一下实用类文本怎么做。

我们猜测实用类文本难度不会太大，可能会考信息概括、筛选比较多从这次调整可以看出，高考语文对考生的阅读理解能力提出了更高的的要求，而且考察方式更灵活。

周敏说，高考古诗文比重增加体现了国家对优秀传统文化的重视，高一的新课程中古诗文量明显大。

不过对于考生来说，不会对成绩造成过大冲击，因为学校一直很重视对这块的知识点进行强化2.考试能力要求高考语文考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B.理解：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了能力层级D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级E.表达应用：指对语文知识和能力运用，是以识记理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级F.探究：指对某些问题进行探讨，有见解，有发现，有创新，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新思维方面发展了的能力层级对A、B、C、D、E、F六个能力层级必考和加考有难易不同的考查3.考试内容及要求按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧新闻与传记语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容。

2019年江苏卷生物高考真题

2019年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）生物注意事项考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求1．本卷满分为120分，考试时间为100分钟。

考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置。

3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符。

4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。

作答非选择题，必须用0.5毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效。

5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗。

选择题一、单项选择题：本题包括20小题，每小题2分，共计40 分。

每小题只有一个．．．．选项符合题意。

1．下列关于细胞内蛋白质和核酸的叙述，正确的是A．核酸和蛋白质的组成元素相同B．核酸的合成需要相应蛋白质的参与C．蛋白质的分解都需要核酸的直接参与D．高温会破坏蛋白质和核酸分子中肽键2．下列关于细胞生命活动的叙述，错误．．的是A．细胞分裂间期既有基因表达又有DNA复制B．细胞分化要通过基因的选择性表达来实现C．细胞凋亡由程序性死亡相关基因的表达所启动D．细胞癌变由与癌有关基因的显性突变引起3．赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验证实了DNA是遗传物质，下列关于该实验的叙述正确的是A．实验中可用15N代替32P标记DNAB．噬菌体外壳蛋白是大肠杆菌编码的C．噬菌体DNA的合成原料来自大肠杆菌D．实验证明了大肠杆菌的遗传物质是DNA4．下列关于生物变异与育种的叙述，正确的是A．基因重组只是基因间的重新组合，不会导致生物性状变异B．基因突变使DNA序列发生的变化，都能引起生物性状变异C．弱小且高度不育的单倍体植株，进行加倍处理后可用于育种D．多倍体植株染色体组数加倍，产生的配子数加倍，有利于育种5．如图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧光处理。

2019年江苏省高考生物考试说明

2019年江苏省高考生物考试说明2019年江苏省高考生物考试说明（选修）一、命题指导思想普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔考试，高等学校根据考生统考成绩、学业水平测试等级和综合素质评价等择优录取。

高考试卷具有较高的信度、效度，以及必要的区分度和适当的难度。

B．理解所列知识点及其与其他相关知识之间的联系与区别，能在一定的情境中运用它们并作出合理的判断或得出正确的结论。

2019高考生物选修一考试说明新增内容全套精品资料.doc

2019高考生物选修一考试说明新增内容全套精品资料学案果胶酶在生产中的作用【学习目标】果胶酶的作用和应用。

【知识梳理】一、基础知识(一)果胶酶的作用1.果胶1作用的主要组成成分。

2性质由聚合而成的高分子化合物不溶于水。

是果汁加工中影响的主要原因。

2.果胶酶1作用瓦解植物细胞的将果胶分解成可溶性的。

能够提高水果的出汁率并使果汁变得澄清。

(2)种类、、等。

二酶的活性与影响酶活性的因素1.酶的活性: 指酶。

2.酶活性的高低: 一定条件下酶催化的某一化学反应的反应速度来表示。

用单位时间内、单位体积中来表示。

3.影响酶活性的因素1温度2pH3酶的抑制剂等金属离子。

二、实验设计一探究温度对果胶酶活性的影响1.实验原理果胶酶活性受温度的影响在最适温度下其活性最高。

与果胶酶活性成正比。

2.实验设计1变量分析自变量。

分组对照10℃20℃30℃40℃50℃60℃。

因变量。

用果肉出汁率、澄清度表示。

无关变量苹果泥、果胶酶用量反应时间、过滤时间等等量相同控制。

2实验操作流程①②③加入反应一段时间④二探究PH对果胶酶活性的影响只须将温度梯度改成梯度并选定一个进行水浴加热。

反应液中的pH可以通过体积分数为进行调节。

(三探究果胶酶的用量1.实验原理随着酶浓度的增加过滤到的果汁体积也增加说明当酶的浓度增加到某个值后再增加酶的用量过滤到的果汁的体积不再改变说明那么这个值就是。

2.实验设计1变量分析自变量用量。

分组对照1mg 2mg 3mg ……9mg 。

因变量出汁率。

无关变量等量相同控制。

2实验操作流程【同步练习】1果胶酶能使果胶水解使榨取果汁变得更容易提高水果的出汁率。

某同学为探究温度对果胶酶活性的影响在不同温度下将等量的果胶酶加入到等量的苹果泥中在反应同样时间后再将反应液过滤同样时间用量筒测出滤出苹果汁的体积。

下列能正确反映实验结果的曲线是2探究温度对果胶酶活性的影响、pH对酶活性的影响、果胶酶的用量对酶活性的影响三个实验中实验自变量依次为A反应时间、酶活性、酶用量B苹果泥用量、pH、果汁量C温度、pH、果胶酶用量D温度、酶活性、酶用量3下列关于果胶酶在果汁生产实验中作用的操作错误的是。

2019年高考生物 (江苏卷)

2019年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）生物选择题一、单项选择题：本题包括20小题，每小题2分，共计40 分。

每小题只有一个．．．．选项符合题意。

1．下列关于细胞内蛋白质和核酸的叙述，正确的是A．核酸和蛋白质的组成元素相同B．核酸的合成需要相应蛋白质的参与C．蛋白质的分解都需要核酸的直接参与D．高温会破坏蛋白质和核酸分子中肽键2．下列关于细胞生命活动的叙述，错误．．的是A．细胞分裂间期既有基因表达又有DNA复制B．细胞分化要通过基因的选择性表达来实现C．细胞凋亡由程序性死亡相关基因的表达所启动D．细胞癌变由与癌有关基因的显性突变引起3．赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验证实了DNA是遗传物质，下列关于该实验的叙述正确的是A．实验中可用15N代替32P标记DNAB．噬菌体外壳蛋白是大肠杆菌编码的C．噬菌体DNA的合成原料来自大肠杆菌D．实验证明了大肠杆菌的遗传物质是DNA4．下列关于生物变异与育种的叙述，正确的是A．基因重组只是基因间的重新组合，不会导致生物性状变异B．基因突变使DNA序列发生的变化，都能引起生物性状变异C．弱小且高度不育的单倍体植株，进行加倍处理后可用于育种D．多倍体植株染色体组数加倍，产生的配子数加倍，有利于育种5．如图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧光处理。

下列叙述正确的是A．甲为背光侧，IAA含量低于乙侧和对照组B．对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲C．若光照前去除尖端，甲、乙两侧的生长状况基本一致D．IAA先极性运输到尖端下部再横向运输6．下列关于种群和群落的叙述，正确的是A．种群是生物进化的基本单位，种群内出现个体变异是普遍现象B．退耕还林、退塘还湖、布设人工鱼礁之后都会发生群落的初生演替C．习性相似物种的生活区域重叠得越多，对资源的利用越充分D．两只雄孔雀为吸引异性争相开屏，说明行为信息能够影响种间关系7．下列关于观察植物细胞有丝分裂实验的叙述，正确的是A．只有从新生的根尖上取材，才能观察到有丝分裂B．解离时间要尽量长，以确保根尖组织细胞充分分离C．滴加清水、弄碎根尖以及压片都有利于细胞的分散D．临时装片镜检时，视野中最多的是处于分裂中期的细胞8．如图为突触传递示意图，下列叙述错误．．的是A．①和③都是神经元细胞膜的一部分B．②进入突触间隙需消耗能量C．②发挥作用后被快速清除D．②与④结合使③的膜电位呈外负内正9．下列关于传统发酵技术应用的叙述，正确的是A．利用乳酸菌制作酸奶过程中，先通气培养，后密封发酵B．家庭制作果酒、果醋和腐乳通常都不是纯种发酵C．果醋制作过程中发酵液pH逐渐降低，果酒制作过程中情况相反D．毛霉主要通过产生脂肪酶、蛋白酶和纤维素酶参与腐乳发酵10．下列关于DNA粗提取与鉴定的叙述，错误的是A．用同样方法从等体积兔血和鸡血中提取的DNA量相近B．DNA析出过程中，搅拌操作要轻柔以防DNA断裂C．预冷的乙醇可用来进一步纯化粗提的DNAD．用二苯胺试剂鉴定DNA需要进行水浴加热11．下图为初级精母细胞减数分裂时的一对同源染色体示意图，图中1~8表示基因。

江苏省2019年高考[生物]考试真题与答案解析

江苏省2019年高考：生物卷考试真题与答案解析一、单项选择题本题包括20小题，每小题2分，共计40 分。

每小题只有一个选项符合题意。

1．下列关于细胞内蛋白质和核酸的叙述，正确的是A．核酸和蛋白质的组成元素相同B．核酸的合成需要相应蛋白质的参与C．蛋白质的分解都需要核酸的直接参与D．高温会破坏蛋白质和核酸分子中肽键2．下列关于细胞生命活动的叙述，错误的是A．细胞分裂间期既有基因表达又有DNA复制B．细胞分化要通过基因的选择性表达来实现C．细胞凋亡由程序性死亡相关基因的表达所启动D．细胞癌变由与癌有关基因的显性突变引起3．赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验证实了DNA是遗传物质，下列关于该实验的叙述正确的是A．实验中可用15N代替32P标记DNAB．噬菌体外壳蛋白是大肠杆菌编码的C．噬菌体DNA的合成原料来自大肠杆菌D．实验证明了大肠杆菌的遗传物质是DNA4．下列关于生物变异与育种的叙述，正确的是A．基因重组只是基因间的重新组合，不会导致生物性状变异B．基因突变使DNA序列发生的变化，都能引起生物性状变异C．弱小且高度不育的单倍体植株，进行加倍处理后可用于育种D．多倍体植株染色体组数加倍，产生的配子数加倍，有利于育种5．如图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧光处理。

下列叙述正确的是A．甲为背光侧，IAA含量低于乙侧和对照组B．对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲C．若光照前去除尖端，甲、乙两侧的生长状况基本一致D．IAA先极性运输到尖端下部再横向运输6．下列关于种群和群落的叙述，正确的是A．种群是生物进化的基本单位，种群内出现个体变异是普遍现象B．退耕还林、退塘还湖、布设人工鱼礁之后都会发生群落的初生演替C．习性相似物种的生活区域重叠得越多，对资源的利用越充分D．两只雄孔雀为吸引异性争相开屏，说明行为信息能够影响种间关系7．下列关于观察植物细胞有丝分裂实验的叙述，正确的是A．只有从新生的根尖上取材，才能观察到有丝分裂B．解离时间要尽量长，以确保根尖组织细胞充分分离C．滴加清水、弄碎根尖以及压片都有利于细胞的分散D．临时装片镜检时，视野中最多的是处于分裂中期的细胞8．如图为突触传递示意图，下列叙述错误的是A．①和③都是神经元细胞膜的一部分B．②进入突触间隙需消耗能量C．②发挥作用后被快速清除D．②与④结合使③的膜电位呈外负内正9．下列关于传统发酵技术应用的叙述，正确的是A．利用乳酸菌制作酸奶过程中，先通气培养，后密封发酵B．家庭制作果酒、果醋和腐乳通常都不是纯种发酵C．果醋制作过程中发酵液pH逐渐降低，果酒制作过程中情况相反D．毛霉主要通过产生脂肪酶、蛋白酶和纤维素酶参与腐乳发酵10．下列关于DNA粗提取与鉴定的叙述，错误的是A．用同样方法从等体积兔血和鸡血中提取的DNA量相近B．DNA析出过程中，搅拌操作要轻柔以防DNA断裂C．预冷的乙醇可用来进一步纯化粗提的DNAD．用二苯胺试剂鉴定DNA需要进行水浴加热11．下图为初级精母细胞减数分裂时的一对同源染色体示意图，图中1~8表示基因。

2019年江苏省高考生物考试说明

高考生物卷考试说明

江苏省高考生物考试说明

2019年江苏新高考考试说明发布(语数英物)

2019年高考江苏卷生物试题及参考答案 word版 精校版

2019年江苏卷生物高考真题(可编辑修改word版)

2019年高考试题(江苏卷)-生物

江苏高考生物考试说明变化解读

2019年江苏省高考生物试卷以及答案解析

2019年高考江苏卷生物试题(含答案)(真题及答案)

2019年江苏新高考考试说明发布(语数英物)

2019年江苏卷生物高考真题

2019年江苏省高考生物考试说明

2019高考生物选修一考试说明新增内容全套精品资料.doc

2019年高考生物 (江苏卷)

江苏省2019年高考[生物]考试真题与答案解析

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