创新教育与课堂教学改革
加强课堂教学改革提高英语创新教育
加强课堂教学改革提高英语创新教育当今教育改革的主旋律是以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
如何培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才及转变教育观念、弃旧汲新，是当今教师的首要任务。
这就要求我们教师要在实践中不断学习，不断提高自己。
让自己具备教师要有的各种素质。
在教育的工作岗位上，用心教育学生。
做到“润物细无声”。
那么教师要如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？一、不断学习，提高教师自身素质。
作为一名英语教师，要不断的学习自己的专业知识，要通过读书不断的提高自己的各方面的专业化，不仅系统掌握教育学，心理学等知识，而且要能够把教育理论的最新成果应用于教育实践。
在立足于本职工作的同时，广泛涉取各种知识，做到“专”和“通”的有机统一。
书是我们的良师益友。
俄国的赫尔岑说：“不读书就没有真正的学问，没有学问也不可能有欣赏能力、文采和广博的见识。
不读书的人就不是一个完人。
”在知识提高的同时，教师要提高自身的素质。
教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。
教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。
做到因材施教。
二、营造创新氛围；培养自立探究英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
课堂教学与创新教育之我见[论文]
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课堂教学与创新教育之我见创新教育是以培养人们的创新和创新能力为基本取向的教育，在全面实施素质教育的今天，培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力已经成为教育承担的重要使命。
学生创新能力培养的主阵地是课堂教学，教师作为课堂的主导者，要运用生动形象的教学艺术，让学生在热烈的气氛中广开思路展开交流，促进创新的萌芽在儿童心灵中萌发。
课堂教学创新教育小学生21世纪是高度信息化的时代，是追求高效率的优化效果的时代，对教育领域提出了更高的要求。
创新教育作为当代的一种教育理念，要求我们在教育教学过程中转变传统的“模式”，注重人文价值的开发，注重培养具有创新能力的人才，从而实现教育本义的回归。
创新教育是以培养人们的创新和创新能力为基本取向的教育，在全面实施素质教育的今天，培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力已经成为教育承担的重要使命。
和谐、愉悦的教学氛围，丰富生动的教学情境是培养学生创新意识的必要条件，能最大限度地开拓学生的创新能力。
学生创新能力培养的主阵地是课堂教学，教师作为课堂的主导者，要运用生动形象的教学艺术，让学生在热烈的气氛中广开思路展开交流，促进创新的萌芽在儿童心灵中萌发。
一、创设情境，激发兴趣，引导鼓励创新我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣对求知创新的重要性，启发学生对所学知识的深厚兴趣，让其对学习处于积极的状态之中，学生就会主动全身心地投入进去，主动的观察、思考，体验到学习的乐趣。
苏霍姆林斯基说过：“对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界的窗口。
”现代心理学的研究表明：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。
采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。
”在小学语文教学中，我们可以恰当采用投影、配乐、录像、多媒体计算机等电教手段，为学生创设一种生动活泼的教学情境，使学生沉浸在美好的意境中，调动学生的学习兴趣。
再加上教师充满感情的语言启迪，学生就会展开丰富的联想，得到美的享受和情感滋润。
优秀教师的教育创新与教学改革
优秀教师的教育创新与教学改革随着教育领域的不断发展，优秀教师的教育创新和教学改革成为了关注的焦点。
优秀教师不仅在教学中注重传授知识，更重要的是在创新的方法和改革的实践中促进学生的全面发展。
本文将探讨优秀教师在教育创新和教学改革方面的重要作用，并分析一些优秀教师在实践中取得的成果和经验，为广大教师的成长与发展提供借鉴。
一、优秀教师的教育创新教育创新是优秀教师的核心素质之一。
教育创新包括教学方法的创新、教学内容的创新以及课堂教学形式的创新等多个方面。
优秀教师通过尝试新的教学方式和手段，不断提高自身的教学水平，以适应快速变化的社会需求和学生的特点。
1.1 教学方法的创新优秀教师注重灵活运用不同的教学方法，以满足学生的多样化学习需求。
他们不拘泥于传统的教学模式，而是积极探索与创新。
例如，他们可以采用小组合作学习、问题解决探究、案例教学等方式，激发学生的学习兴趣，培养其主动学习的能力。
1.2 教学内容的创新优秀教师关注社会发展的最新动态，及时更新和调整教学内容，使其与学生的学习需求相匹配。
他们注重课程的前沿性和实践性，通过引入案例分析、职业体验等内容，使学生能够更好地应对未来的挑战，具备实际应用能力。
1.3 课堂教学形式的创新优秀教师注重创造良好的课堂教学环境，使之成为学生主动参与、积极探索的场所。
他们善于运用多媒体技术、互动式教学等手段，增加教学的趣味性和可感性，有效提高学生的学习效果和参与度。
二、优秀教师的教学改革教学改革是优秀教师的另一个重要特质。
教学改革包括教学理念的改革、评价方式的改革以及学科整合的改革等。
优秀教师通过对自身教学方式的反思和改进，不断完善教育教学的整体效果，并促进学生全面发展。
2.1 教学理念的改革优秀教师拥有积极的教育理念，鼓励学生主动学习、探究学习。
他们强调学生自主性和创造性，充分尊重学生的个体差异，激发学生的内在动力，引导他们形成独立思考和解决问题的能力。
2.2 评价方式的改革优秀教师关注学生的全面发展，不仅仅注重学生的学习成绩，更注重他们的综合素质。
三新背景下的课堂教学改革创新思路与实践探索
三新背景下的课堂教学改革创新思路与实践探索随着新时代的到来，教育事业也面临着新的挑战和机遇。
在三新背景下，包括新技术、新教材和新课标，课堂教学改革应当跟进，以满足当前教育发展的需要，提高课堂教学效果和教育质量。
以下是课堂教学改革创新思路与实践探索的几个方面。
一、教育目标的转变在三新背景下，教育目标的转变是必须的。
传统教育中，注重知识的传授和应试能力的培养，但在新时代，面临的挑战和需求已经发生了巨大的变化。
因此，教育目标应当更加注重学生的个性发展和综合素质的培养。
这需要学校调整教育目标，从传授知识到引导学生通过探究发现知识，强调能力培养和自主学习。
二、教学策略的创新教学策略的创新是教育改革的重要方向之一。
在课堂教学中，应该采用多元化的教学策略，如情境教学、探究性教学、个性化教学等，从而达到激发学生学习兴趣、增强学生记忆力、提高学生自主思考和表达能力等效果。
三、教师教育与专业发展的重视三新背景下的课堂教学改革，需要教师教育与专业发展得到足够的重视。
学校应当提供持续性的教师培训，鼓励教师进行课程研究和教学创新，并肯定教师的成就和贡献。
四、家校合作的实践探索在三新背景下，家庭和学校对学生的教育都很重要。
因此，家校合作的实践探索也是教育改革的重要方向之一。
学校应当加强与家长的沟通与合作，共同探究学生成长的最佳途径，为学生提供更好的教育环境。
总之，课堂教学改革创新思路与实践探索是一个长期的过程。
教育工作者应当不断思考和探索如何更好地满足学生的需求，加强教育的质量和效果，从而助力教育事业在新时代取得更大的进步。
课堂教育改革方案
课堂教育改革方案近年来，课堂教育改革成为了教育界和社会各界关注的热点话题。
作为教育的重要组成部分，课堂教育在培养学生综合素质、激发学生学习兴趣和发展学生创新能力等方面具有重要作用。
下文将从教学内容、教学方式、教学评价等方面分析，提出一些可行的课堂教育改革方案。
一、教学内容的改革教学内容是课堂教育的核心，如何优化教学内容能更好地满足学生的需求。
首先，可以在课程设置上进行改革，增加一些实用性强、与时代发展相符的内容。
例如，增设关于科技、环境保护、公民责任等方面的课程，帮助学生更好地了解和应对现代社会的挑战。
其次，应注重跨学科的教学，打破传统学科边界，通过整合不同学科的知识与技能，培养学生的综合能力。
例如，可以在课堂中开展跨学科的项目学习，让学生从多个学科的角度来解决现实问题，增强综合运用知识的能力。
二、教学方式的改革传统的教学方式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏参与的积极性。
而现代教育注重培养学生的主动学习能力，因此需要改革教学方式。
一方面，引入互动式教学，鼓励学生通过讨论、合作、研究等方式参与到教学过程中。
另一方面，利用信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提供个性化的学习方式，满足学生的多样化需求。
三、教学评价的改革教学评价是教学过程中的重要环节，通过评价可以了解学生的学习情况和教学效果。
但传统的评价方式主要注重考试成绩，忽视了学生的全面发展。
因此，需要改革教学评价方式。
一方面，可以采用多元化的评价方法，如考试、作业、课堂表现、实验报告等综合评估学生的学习情况。
另一方面，注重素质教育的评价，关注学生的综合能力和潜力，鼓励学生的创新思维和实践能力。
四、课堂教育改革的挑战课堂教育改革面临着一些挑战。
首先，传统观念的影响，一些教师和学生对改革持保守态度，难以改变原有的教学方式。
其次，教育资源不平衡的问题，一些地区的教育条件有限，难以提供优质的课堂教育。
此外，教师专业发展的问题也是课堂教育改革的挑战之一。
课堂教学实施创新教育的四步策略
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唤起 意 识使学 生想创 新
体 作 用 ，提 高 学 生 的课 堂 参 与 度 。 具 体 而 言要 做 到 “ 个 五
要 ” ：
课 堂教 学 应 把 唤 起 学 生 创 新 意 识 作 为 首 要 任 务 ，点 燃
参 与 时 间 要 充 分 。 教 师 要 减 少 自 己 的 活 动 时 间 ，增 加
拔 的 主要 时机 。
生 、激励学 生的言行而 喝彩 ，同时也让我 想起 了黄 全愈博
士 的一 句 话 ： “ 创造 性 是 鼓 励 出 来 的 ，是 培养 出来 的 。 ｛ ” ２ ７
可 以说 ，呵护创 新的心灵 ，培育 创新 的胚 芽 ，是创新 教育
的 前提 和 基 础 。 （ ）突 出学 生 的 课 堂主 体 地 位 二
思 维 的 发 展 ，学 法 的 领 悟 ，都 只 有 通 过 其 自身 积 极 主 动 的 求 知 和 充 分 的实 践 活 动 ，才 能 实 现 。学 生 成 为 课 堂 的 主人 ， 主 动 学 习 ．就 能 激 发 内 心 创 新 的 意 识 ，把 创 新 作 为 主 动 的 需 求 。 因 此 ，课 堂 教 学 要 确 保 学 生 的 主 体 地 位 ，发 挥 其 主
注 每 一 个 学 生 的 个 性 发 展 ，兼 顾 各 类 学 生 ，为 学 生 提 供 均 衡 的参 与 机 会 。
参 与 形 式 要 优 化 。 教 师 要 优 化 组 合 个 体 学 习 、小 组 学
为 其 实 却 大 有 文 章 。 因 为 对 于 学 生 而 言 ，未 知 的世 界 有 多
（ ）优化 师 生 关 系 。 “ 三 四个 带 进 ” 进课 堂
创新教育课堂教学实施方案
创新教育课堂教学实施方案创新教育是一种新型的教育方法，强调培养学生的创新能力和创造力，推崇学生在学习过程中探索、实验和创造，注重发掘学生的潜能和创新创造能力。
本文将针对创新教育的特点，给出一份实施方案。
一、背景随着信息技术的飞速发展，人们的生活方式、思维方式也在不断发生变化。
传统的教育方式已经不再适合当代社会的发展需求。
因此，创新教育作为一种新型的教育方法应运而生，旨在培养学生的创新能力和创造力，使其在日后的学习和工作中更具竞争力。
二、方案内容（一）培养学生的“自学能力”创新教育强调学生的主动性和自主学习能力。
因此，可以采取以下方法来培养学生的自学能力：1、强调“学以致用”，将所学的知识与现实问题相结合，让学生在学习新知识的同时，积极思考应用场景以及解决方法。
2、引导学生寻找独立解决问题的途径，例如在教学内容的设计上，设计好问题，让学生自行在实验与调研中解决问题，这样既能提高学生的主动性，也能增强学生的研究能力。
3、在课堂之外给学生充分的自主学习空间，例如提供网络支持，设定学习目标并检查平均水平，让学生自己决定如何花费时间和精力。
（二）发挥学生的“创造力”创新教育强调学生的创造力，不断激发学生的内在潜能，以达到发动学生的创造潜能，培养其创新能力的目的。
教师可以采取以下方法来发挥学生的创造力：1、在课堂设计上，注重“焦虑与探索”的氛围，鼓励学生敢于开创自己的思路与方法，不怕错误与失败，激发学生的创造力。
2、注重培养学生的观察力，如设计好学习的环节，展示现实中的好作品，及好作品的特点以及成功的秘诀，激发学生游刃有余地面对挑战及思考新的方案。
3、创造有利的“观察环境”，像实验室和技术实训场所等，让学生有充分的空间和时间去展示自己的创造力。
同时，教师也需要给学生提供充分的安全保护，以避免学生的安全问题。
（三）加强实践性教学实践性教学是创新教育的重要环节，通过实践，让学生在实际应用中提高自己的知识和技能。
教育教学中的创新教育与课程改革
教育教学中的创新教育与课程改革一、创新教育在教学中的重要性现代社会日新月异，科技不断进步，人们对于教育的需求也发生了改变。
在这个以信息技术为主导的时代，传统的教学模式已经无法满足学生获取知识和培养创新能力的需求。
因此，创新教育成为当今教育界关注的热点话题。
一方面，创新教育可以激发学生的学习兴趣和动力。
通过引入多样化、互动性强的教学方法，例如项目制学习、探究式学习等，可以使学生参与其中，在实践中获得真知灼见。
这种参与感和互动性可以增强学生对于课程内容的兴趣，并激发他们积极探索、思考和解决问题的能力。
另一方面，创新教育还有助于培养学生的创新思维和创造力。
传统的课堂模式往往强调单向传授知识，缺乏对于学生思维启发和才能培养的关注。
而通过采用开放性问题、团队合作等方式进行教学，可以促使学生进行独立思考和创造性思维的培养。
这样一来，学生不仅能够通过自主设计和实践的过程体验成功与挫折，还可以锻炼自己解决问题的能力，并培养出创新精神。
二、课程改革下的创新教育实践面对如今复杂多变的社会和知识爆炸式增长的情形，课程改革成为了促进教育创新与发展的重要手段之一。
在整个课程改革过程中，创新教育是一个核心理念，并得到了广泛推广和应用。
首先，在课程改革中引入了跨学科的内容与资源。
传统的教育常常按科目进行分隔，学生只能对某一领域有所专注。
而现在，随着各种领域之间相互渗透和交叉融合越来越频繁，跨学科成为了一个重要特点。
比如，在数学课堂上穿插一些应用物理、化学等相关知识点，有助于激发学生对于多个领域的兴趣和求知欲望，并促使他们将不同学科的知识相互联系起来，从而培养出全面思维和创新能力。
其次，在课程改革中强调了教学方式的多样性和灵活性。
现代的教育已经不再只注重文字信息的传达，而是倡导以学生为主体、以探究问题为中心的学习模式。
在这种模式下，教师既是知识传授者，也是引导者和指导者。
他们可以通过组织小组讨论、分析案例、实地考察等多种方式来促进学生思考和积极参与到课堂活动中。
创新教育与语文课堂教学改革论文
创新教育与语文课堂教学改革江泽民总书记在三次全教会上指出：创新精神是一个民族进步的灵魂。
21世纪是创新的的世纪，创新的时代需要有创新的人才，创新的人才要靠创新的教育来培养，教师是人类文化的传播者，是教书育人的主体。
面对创新的世纪，语文课堂教学改革何去何从，作为一名教师在具体的教学工作中不断探索科学地安排教学程序、优化课堂结构和提高教学效率的最佳途径。
一、要有创新的教育观念语文是教育的基础学科。
事实上，一切创新也都是以基础知识和基本能力为前提的。
为此，语文教学要完成培养学生的创新精神和实践能力的历史使命，教师们需全力以赴，奋力创新，树立起创新的教育观念。
在教育教学思想上破旧立新。
思想是行动的先导，没有现代教育的科学观念，没有改革和创新的意识，是很难有创新教育行动的。
所以，每一位语文教师，在深化教育改革实施素质教育过程中，一定要增强创新意识。
同时，也只有付诸行动，才能真正成为创新教育的实践者。
二、要有创新的教学结构语文教学必须破除陈旧的教学结构，要高度重视创新教育。
传统的教学程序即“组织教学——复习提问——讲授新课——初步巩固——课后作业。
”这种线形、封闭型的课堂结构，久而久之必定令学生滋生厌倦感。
用传统思维方式“慢嚼细咽，喂给学生”，教师一段段讲，学生一段段听，按常规程序完成学习任务，势必会阻碍课堂教学改革、素质教育的实施。
法国著名科学家笛尔说：“最有价值的知识是关于方法的知识。
”教给学生学习方法，利用学习迁移原理，使学生能举一反三得更好。
要达到这一目的，就要从改变课堂教学结构入手，以培养学生的求异思维等创新能力作为语文教学着眼点。
这样，课堂教学不仅要着眼于教师的“教”，更要重视学生的“学”，使课堂真正成为学生自己的学堂。
在改变课堂教学结构方面，我总结了以下几种课堂结构模式：1、点拨讨论式。
讲课时，老师提出问题，让学生进行讨论；或者是先列出思考提纲，让学生在思考的基础上进行讨论；或者在学生熟悉课文的基础上，边提问，边点拨，边讨论。
创新教育与英语课堂教学改革—谈西海固地区英语课堂教学改革的几点思考
差距很大。尽管如此 。 师们却不甘落后 ， 教 严格按 照《 英语教学大纲》 新 和《
４ 教师要从注重学生的统一性 变为尊重学生的多样性和 差异性 ， ． 淡化
课标》 的要求与发达地 区的英语教学水准看齐。这就要求教 师能够充分发 升学考试的“ 挥棒 ” 指 作用 ， 挥学生探 究、 发 冒险精神 ， 对失败 、 折无所畏 挫 挥情 感教学 作用 ， 时多与学 生沟通 ， 平 尊重学 生人格 ， 建立平 等的人 际关 惧 ， 出新见解 ， 提 尝试新事物 ， 允许 学生按 自 己的理 解、 自己的思路 去思考 系， 消除师生之间的心理 隔阂， 解除学之无用 的兴趣 和心 理障碍 ， 学生能 和回答问题 ， 使 使学生在学习中能充分发挥 自己的个性特长。让“ 创造力 ” 从 在宽松 、 和谐、 融洽、 默契 的气氛 中进行学 习。只有正确 处理好师生 之间的 科 学 家 、 者 的 专 利 那里 走 出来 ， 学 变成 学 生 的 自觉 行 为 。 关系 ， 通过在教学实践 中不断摸索 ， 以完善 ， 加 才能把 英语教学的创 新落到 ５ 教师应 增强集体 合作意识。课堂教学是一 种信息交流 ， 际交往的 ． 人 实处 ， 才能实现文化教育滞后地 区英语 教学 的战略转移 ， 才能 找出创新 发 过程。构建充满互助合作的学习气 氛， 是充 分发挥 学生主题 作用 ， 大地 极 展的突破 １ 才能设计 出符 合本 地英语 教学世 界的课堂 教学方 法和特 点 ， 调动学生自主学习的积极性 和主动性 ， 利于共同研究 ， ３， 有 互相启 发， 为学生 走出有 自己特色 的英语教学之路。
宁夏南部 山区是国家有名的贫 困地 区， 偏远 山区的教 育教学 ， 由于 受 习不再是功利性的 ， 而是一种 精神生 活的追 求。 良好 的英语教 与学 。 不仅
颠覆式创新下的课堂教学模式改革
颠覆式创新下的课堂教学模式改革全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：颠覆式创新下的课堂教学模式改革随着时代的发展和教育理念的不断更新，课堂教学模式也在不断的进行改革与创新。
在这个信息时代，我们迎来了颠覆式创新的浪潮，这也给课堂教学模式带来了新的挑战与机遇。
传统的课堂教学模式已经无法满足当今社会对于人才培养的需求，所以必须进行颠覆式创新来改革课堂教学模式，使之能更好地适应时代的发展需求。
本文将从颠覆式创新的角度，探讨课堂教学模式的改革与创新。
首先要明确颠覆式创新的概念。
颠覆式创新是指一种通过全新的技术、业务模式或者组织结构，从而颠覆传统的行业规则和现有格局，从而创造出一种全新的市场格局与商业模式。
在课堂教学方面，颠覆式创新也是指逐步打破传统的教学模式，引入新的教学理念、方法和手段，以适应当今社会信息化、全球化和快速变革的趋势。
课堂教学模式改革的关键在于教学理念的更新。
传统的课堂教学模式主要是以教师为中心，教师传授知识，学生被动接受的教学方式。
而颠覆式创新下的课堂教学模式改革则是以学生为中心，强调学生的主体地位，注重培养学生的创新能力和实践能力。
在这样的教学模式下，教师的角色不再是纯粹的知识传授者，而是更多地扮演着引导者、激励者和监督者的角色。
教师需要根据学生的个性特点和学习需求，设计个性化的课程内容和教学方式，激发学生的学习兴趣和学习动力。
而颠覆式创新下的课堂教学模式改革也需要通过课程内容的改革来促进。
传统的课程内容主要是以书面材料为主，重点在于教授学科知识。
而颠覆式创新下的课堂教学模式改革则是以实践为中心，强调学科知识与实际运用的结合。
在这样的教学模式下，课程内容不再是单一的知识传授，而是涵盖了各种实践性的教学内容，如实验、实训、实习等，通过这些实践活动让学生更加深入地理解和掌握学科知识。
颠覆式创新下的课堂教学模式改革还需要借助现代技术的力量来实现。
传统的教学方式主要是依赖于教师和学生之间的面对面交流，但这种教学方式的效率较低，无法满足当今信息化时代的教学需求。
数学课堂改革与创新教育
浅谈数学课堂改革与创新教育摘要：数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。
数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。
数学方法是解决问题的手段和工具。
数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学。
因而，数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。
关键词：数学改革创新创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。
江泽民同志指出：教育是知识创新，传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。
就学校教育而言，数学教育是创新教育的主阵地之一，因此在数学教学中开展创新教育的实验具有重要意义。
本文将从数学教学的角度，浅谈这个问题。
一、正确认识数学中的创新教育。
“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。
从这个意义上理解，在数学教学中，通过对学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。
即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。
二、注重数学思想方法的教学。
数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。
数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。
数学方法是解决问题的手段和工具。
数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学。
因而，数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。
现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学时，我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。
三、注重学生思维能力的培养，训练创新思维。
数学是思维的体操，因此，若能对数学教材巧安排，对问题妙引导，创设一个良好的思维情境，对学生的思维训练是非常有益的。
课堂改革与小学数学中的创新教育
、
义 ． 励 学 生学 习成 才 ， 积 极 参 加 数 学 实 践 活动 ， 鼓 并 激 发 学 习 数 学 的 兴 趣 和 成 就 动 机 ． 倡 启 发 式 教 学 ， 导 提 引 学 生 了 解 所 有 的 数 学 成 就 都 是 在 旧 知 识 基 础 上 的 创 新 ． 一 切 都 源 于 对 数 学 浓 厚 的 兴 趣 ， 于 强 烈 的创 新 这 源 意识． ２ 注 重学 生思 维 能力 的培养 ， 练创 新 思 维． 学 ． 训 数 是 思 维 的体操 ． 此 ， 能 对 数 学 教材 巧 安 排 ， 问题 因 若 对 妙 引 导 ． 设 一 个 良好 的 思 维 情 境 ， 学 生 的 思 维 训 练 创 对 是 非 常 有 益 的 ． 教 学 中 应 打 破 “ 师 讲 ， 生 听 ” 常 在 老 学 的 规 教 学 ． “ 授 ” “ 究 ” 充 分 暴 露 知 识 形 成 的 过 变 传 为 探 ， 程 ． 使 学 生 一 开 始 就 进 入 创 新 思 维 状 态 中 ， 探 索 者 促 以 的 身 份 去 发 现 问题 、 结 规 律 ． 总 数 学 解 题 教 学 中 ， 引 导 学 生 多 方 位 观 察 ， 角 度 要 多 思 考 ． 广 泛 联 想 ．培 养 学 生 敏 锐 的 观 察 力 和 活 跃 的 灵 感 ． 题 后 让 学 生 进 行 反 思 和 引 申 ， 励 学 生 积 极 求 异 解 鼓 和 富有 创造 性 的想象 ， 练学生 的创新 思维 ． 训 ３ 加 强 数 学 能 力 的 培 养 ， 成 创 新 技 能 ． 学 能 力 ． 形 数 是 表 现在 掌握 数 学知 识 、 能 、 学 思想 方 法上 的个性 技 数 心 理 特 征 ． 中 数 学 技 能 在 解 题 中体 现 为 三 个 阶 段 ： 其 探 索 阶 段 —— 观 察 、 验 、 象 ； 施 阶 段— — 推 理 、 试 想 实 运 算 、 述 ； 结 阶 段 — — 抽 象 、 括 、 广 ． 几 个 过 程 表 总 概 推 这 包 括 了 创 新 技 能 的全 部 内 容 ． 此 ， 数 学 教 学 中 应 加 因 在 强解 题 的教 学 ， 给学生 学 习方 法 和解 题方 法 的同 时 ， 教 进行 有 意识 的 强化 训 练 ： 自学 例 题 、 解 分 析 、 理 方 图 推 法 、 解 数 学 符 号 、 类 鉴 别 等 ， 生 在 应 用 这 些 方 法 理 归 学 求 知 的过程 中 ， 握相 应 的数学 能力 ， 成创 新技 能． 掌 形 ４ 开 发 情 感 智 力 教 育 ， 养 创 新 个 性 品 质 ． 国 学 ． 培 美
论新课标下数学课堂改革和教学的创新教育
王 菁 （ 浙江省 杭 州 市坎 山镇 中 ３ １ ０ ０ ０ ０ ）
夸 课 改 在 线 势
论 新课 标 下数 学课 堂改革和教 学 的创 新教 育
摘要 ： 新课程标 准下的课程是教材 、 教 师、 学生、 环境四因素的整合 。在数 学教学 ， 教 师中 开展创新教 育、 培养 学生的创新精神与 实践探
四、 引导学生利用 已有经验学 习新知
导” 的新的教 学模 式 ． 从 而达到教育 的最终 目 的 —— 培养适应社会发展 的合格人 才
关键词 ： 新课程 标准 教育 课 堂改 革 创新 新型 的师生关系 引导者 在 我国 ． 新课程 改革 已实施 了十几年 了 ． 但在 现实的教学 中 ．仍有很多 教师不 能适 应
带着 自己独 特的感 受 ， 来 到课 堂进行交 流。课 堂是 教学 目 标 实施 的主渠道 ． 因而营造 一个充
为线索 ． 使学生认识到以前学过的数都能划成 分数 ． 这些 都是学 生原 有 的知识 。然后 ． 教师
再 出示一 组题 ． 在这组 题 中有 的能划成分数 ．
能力 课堂教学要 以学生为中心 ． 教师为主导。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
乘除法法则 因此 ． 教师应首先引导学生 回 顾分
数的乘除法法则 ．这就激活了学生原有的知识 。
二 十一 世纪是 以知识的创新 和应用 为重 要特征 的知识经济 时代 ．科学技 术的迅 猛发 展． 国际竞争的 日 趋 激烈 ． 国力 的强弱越来 越 取决于劳动者的素质。信息化社会里 ， 知识与 资料 ．人们 可以通过 互联 网 以及 其他途径 快 捷地获得 因此 ． 陈述性知识的学习已经不再
例子 ． 让 学生做一 些练 习． 教学任务就算 完成
教育改革与教学创新演讲稿
教育改革与教学创新演讲稿
尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！今天我很荣幸能够站在这里，和大家一起探讨教育改革与教学创新这
一重要的议题。
教育是一个国家的未来，教育改革更是推动社会进步的关键。
随着社会的不断
发展，传统的教育模式已经无法满足现代社会对人才的需求。
因此，我们必须进行教育改革，推动教学创新，让教育更好地适应时代的需求。
首先，教育改革需要从制度上进行。
我们需要建立起更加开放、灵活的教育体系，让每个学生都能够得到平等的教育机会。
同时，我们也需要加强教师队伍建设，提高他们的教育水平和教学能力，让他们能够更好地适应新的教育理念和教学方法。
其次，教学创新是教育改革的重要内容。
我们需要打破传统的教学模式，倡导
多元化的教学方法，让学生在学习过程中能够更加主动、积极地参与其中。
比如，可以采用项目制学习、合作学习等方式，让学生在实践中学习，培养他们的创新能力和实践能力。
同时，我们也需要注重培养学生的综合素质。
传统的教育注重学生的学科知识，但现在社会对人才的需求已经不再局限于学科知识，更加注重学生的综合素质和实践能力。
因此，我们需要在教学中注重培养学生的创新精神、团队合作能力、沟通能力等综合素质。
最后，教育改革与教学创新需要全社会的共同努力。
政府、学校、教师、家长、学生都需要共同参与其中，共同推动教育改革的进程。
只有大家齐心协力，才能够让教育改革取得更好的成效。
在教育改革与教学创新的道路上，我们会遇到各种各样的困难和挑战，但只要
我们坚定信念，齐心协力，相信我们一定能够迎来更加美好的教育未来！
谢谢大家！。
教育创新与改革演讲稿
教育创新与改革演讲稿尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，和大家一起探讨教育创新与改革这一重要的话题。
教育是一个国家的未来，是一个民族的希望。
而教育的创新与改革，更是推动社会进步和个人成长的重要动力。
首先，让我们来看看教育创新的意义。
教育创新不仅仅是指引入新的技术和方法，更重要的是要激发学生的创造力和思维能力。
在当今信息爆炸的时代，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。
我们需要更加注重培养学生的创新意识和实践能力，让他们能够适应未来社会的发展需求。
其次，教育改革是推动教育创新的重要保障。
教育改革不仅仅是指对教学内容和方法的调整，更重要的是要改变教育体制和机制。
我们需要打破教育的条条框框，让学生能够在更加自由和开放的环境中学习和成长。
只有在这样的环境中，学生才能够充分发挥自己的潜能，实现个人的价值。
最后，让我们思考一下，教育创新与改革对于我们每个人的意义。
作为学生，我们应该积极主动地参与到教育创新与改革中来。
我们要不断学习新知识，培养创新意识，提高自己的综合素质。
作为老师，我们要不断更新自己的教学理念和方法，关注学生的个性发展，引导他们成为有理想、有创造力的人才。
作为社会，我们更要给予教育创新与改革更多的支持和关注，为教育事业的发展创造更好的条件。
在教育创新与改革的道路上，我们将会面临各种各样的困难和挑战。
但是只要我们坚定信念，勇于创新，敢于改革，相信我们一定能够迎接挑战，取得成功。
最后，让我们共同努力，为教育事业的创新与改革贡献自己的力量，让我们的教育更加丰富多彩，让我们的未来更加光明美好！谢谢大家！。
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我们怎么办？
在课堂上更多地鼓励学生去想象， 而不是鼓励学生去习惯接受。
讨论三个问题： 1、创新教育的内涵 2、实施创新教育的关键：教师 3、实施创新教育的主渠道：课堂教学
一、创新教育的内涵
（一）创新
1、创新与发现和发明 2、“创新”是相对于“守旧”而言的， 因而就有“创业”与“守业”之别。但“创” 与“守”、“新”与“旧”是继承与发展的辩 证关系。 3、“创新”有“开创”、“开拓”、 “更新”之意。 4、我们认为，“创新”就是想别人没有 想过的问题，说别人没有说过的话，做别人没 有做过的事。也就是说，一个人要想有所创新， 他必须具有创新意识、创新精神和创新能力。
（二）课堂教学改革的路径 1、确立创新型的教学目标 2、创造性地处理教材内容 3、教学组织形式的创新 4、运用创新型的教学方法 5、创造性地进行课堂管理 6、教学评价的创新
谢谢大家！
（一）创新型的课堂教学艺术
1、导入新课的艺术 （1）导课艺术的主要特点与功能 第一，导课要有针对性，具有针对性的 导课才能满足学生的听课需要
1.1.1针对教学内容设计导课 1.1.2 针对学生的年龄特点、心理状态、知识 能力基础、兴趣 爱好的差异程度设计导课
第二，导课要有启发性，富有启发性的导课可 以发展学生的思维能力 第三，导课要有新颖性，具有新颖性的导课能 够吸引学生的注意力 第四，导课要有趣味性，具有趣味性的导课可 以激发学生的学习兴趣 第五，导课要有简洁性，具有简洁性的导课能 够节约学生的听课时间
3.2处理一般问题行为的技术 一般来说，处理课堂问题行为的技术主 要有： 3.2.1暗示控制 3.2.2提问同桌 3.2.3运用幽默 3.2.4创设情境 3.2.5正面教育
（四）课堂板书的艺术 板书是课堂教学的重要组成部分，是增强 上课效果的有力手段，是教师必备的基本功。 1、板书的基本要求 1.1内容要确切，外形要规范 1.2要合理布局，新颖别致 1.3讲解要与板书、图表相结合 2、板书的主要格式 2.1提要式 2.2词语式 2.3.图示式 2.4.表格式
（三）组织教学的艺术
1、组织课堂秩序，集中学生的注意力 2、善于利用教学反馈，组织教学进程
3、掌握教育机智，处理课堂偶发事件和课堂问题行为 3.1应付课堂偶发事件的技术 一般来说，应付课堂偶发事件的办法有三种： 3.1.1冷处理——即教师面对偶发事件处之泰然，见怪不怪， 不 批评指责，以比较冷静的方式加以处理。 3.1.2温处理——即教师对于因为自己疏忽、不慎所造成的不 利影响，应态度温和地及时承认失误，自然过渡到原教学活动 的程序中。 3.1.3热处理——即教师对一些偶发事件趁热打铁，加以严肃 批评教育和果断制止，然后尽快转入正课。运用这种处理方式 应注意： a.不要长时间中断教学； b. 批评应清楚而肯定，不要有粗鲁和威胁性语言，避免出 现“顶牛”现象； c.批评应围绕一个中心，不要多方非难； d.教师应避免苛刻而大动感情的指责。
（五）教学总结的艺术 教学结课的形式与方法很多，教师可根 据教学内容、学生情况或课堂临时出现的情 况灵活选用，机变创新。 1、教学结课的基本原则 1.1画龙点睛、突破时空 1.2首尾呼应、相对完整 1.3干净利索、适可而止
2、教学结课艺术的形式与方法 2.1自然式结课 2.2总结式结课 2.3悬念式结课《临死前的严监生》 2.4回味式结课 2.5激励式结课 2.6延伸式结课《金钱的魔力》 2.7游戏式结课 2.8震颤式结课 2.9幽默式结课 2.10探索式结课
（2）导课艺术的基本形式与方法
第一，温故知新导课 《春 》 第二，释题导课 第三，激情导课 第四，设疑导课 《年月日》 第五，故事导课《出师表》 第六，创设情境导课《老山界》 第七，演练导课《相信科学不迷信》 第八，灵机应变导课 第九，幽默导课 第十，气功冥想导课
（二）课堂讲授的艺术
课堂讲授的成败，主要取决于教师讲授的 优劣，而课堂讲授的优劣，又主要是通过语言 来进行，即取决于教师语言的艺术。教学实践 一再表明，课堂教学的成败，在多数情况下， 并非教师知识贫乏，或者资力短浅，而是由于 缺乏语言艺术所致。因此课堂讲授的艺术，主 要是教师语言的艺术。 1、教师语言要具有准确性和精练性 2、教师语言要具有思想性和情感性 3、教师语言要具有直观性和反馈性
4、教师语言要具有幽默感 4.1运用教学幽默，要求做到： 4.1.1庄重与诙谐的统一 4.1.2科学性与思想性的统一 4.2教学幽默的表达方式 4.2.1表情幽默：如面部、眼神变化等； 4.2.2动作幽默：如手势、头势、体势等； 4.2.3书面语言幽默：如在黑板上、作业上 写批注等 4.2.4口头语言幽默：如诙谐、有趣、娓婉 的谈话等。 5、教师语言要有节奏感 教学语言的节奏，是指语言速度的快慢，声调的高低、 抑扬，结构的疏密，情感的急缓，这是由教师内心情感引起 的语言快慢急缓的变化。教学语言的节奏，是以情感变化为 基础的，它与表达思想内容的节奏相一致。
（二）创新教育
1、创新教育是以培养人的创新意识、 创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。 2、创新教育包括教育观念创新、教育 制度创新和教育创新。 3、创新教育具有层次性
二、实施创新教育的关键：教师
（一） 创新型教师应树立的基本理念
1、学生学习和发展的促进者
2、善于发现和开发学生潜能的伯乐 3、与学生积极互动、共同发展的协作者
新课程实施的深化与反思 ——创新教育与课堂教学改革
达县逸夫小学 张晓芹
2013年4月
时代之音：பைடு நூலகம்为一个全面发展的创新型
人才，应 具备哪些素质条件？
应具备如下一些素质条件：
第一，要永远充满对新知识的渴望，并善于获取知识， 具有较宽广的知识面； 第二，要有提出问题、发现问题的能力； 第三，要有强烈的创新意识，在科学研究和生产实践中， 涌动着强烈的创造欲望和激情； 第四，要有科学研究的素质和创造思维能力； 第五，要有脚踏实地、不惧艰难、勇于攀登的精神和严 谨的学风。
4、学生探究学习的引导者
5、与学生平等相处的知己
（二）创新型教师的教学策略 1、放弃权威思想 2、延缓判断 3、重视实践活动 4、善于运用创新思维训练方法 5、善于提问
三 、实施创新教育的主渠道： 课堂教学
课堂教学是开展创新教育的主渠道。 为使创新教育得到实施，必须对现有的 课堂教学进行改革。具体可从如下几个 方面入手。