2015年秋季学期苏教版一年级语文上册1.4我叫“神舟号”教案9
苏教国标版一年级语文上册教案我叫“神舟号”教学设计
苏教国标版一年级语文上册教案：我叫“神舟号”教学设计一、教学目标知识与技能•通过学习课文，掌握我叫“神舟号”的课文内容，并能熟练朗读。
•通过课堂听说交流，提高学生的语言表达能力，学会描述事物和表达自己的感受。
•了解中国航天事业的发展历程，培养学生的爱国情感和对科技的热爱。
情感态度与价值观•培养学生的团队合作精神，发扬集体主义精神。
•培养学生的探索精神和创新意识，鼓励学生勇于探索未知领域。
•培养学生的爱国情感和对科技的热爱，激发学生的科学热情和创造力。
二、教学方法•情境教学法：通过课前引入和教学过程中的情景再现，让学生更好地融入故事中，体验神舟号的发展历程。
•合作学习法：通过合作学习的方式，激发学生的团队合作精神，提高学生的合作意识和沟通能力。
•多媒体教学法：运用多媒体教学手段，生动形象地讲解中国航天事业的发展历程，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三、教学内容1. 课前导入引导学生谈论航天和航天员，并提问：“你了解神舟号吗？神舟号是用来干什么的？我们如何才能了解更多有关神舟号的知识呢？”2. 导入新课播放神舟系列载人飞行任务视频，介绍中国航天史以及神舟号的发展历程，引导学生进入新课。
3. 教学过程第一部分：课文朗读通过投影仪播放课文《我叫神舟号》，老师带领学生朗读课文，指导学生掌握课文的基本内容和语音语调，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
第二部分：课文学习1.学生课前阅读课文，并勾画人物形象，老师带领学生共同讨论完成“认识人物”活动，了解人物关系。
2.合作学校，完成“简单看图说话”活动，让学生用简短的语言描述图片中的事物，锻炼学生的语言表达和交流能力。
3.完成“合作学习，造句游戏”活动，通过游戏的形式，让学生更好地理解和掌握课文的内容，并加深对课文的理解和记忆。
第三部分：课文拓展1.观看神舟载人飞行宣传片，带领学生感受神舟发射和宇航员出舱、太空行走的激动人心的瞬间。
2.通过运用富有想象力的语言描述，带领学生构想自己的太空之旅，发挥自己的创造力。
苏教国标版一年级语文上册教案我叫“神舟号”教学设计
苏教国标版一年级语文上册教案我叫“神舟号”教学设计一、教学目标1. 知识与技能（1）学习并掌握课文中生词汇的音、形、义。
（2）通过学习神舟号的历史背景及其成功的经验，培养学生对科学、技术、创新精神的认识与理解。
（3）通过学习非文化知识与文化知识相结合，提高学生的语文素养和阅读能力，以及对祖国的热爱之情。
2. 过程与方法（1）发挥合作探究的精神，小组探究神舟号的技术。
（2）通过多种方式，引导学生主动、积极地参与学习活动，培养学生的探究精神与合作精神。
（3）通过个性化辅导，提高学生的自主学习能力。
3. 情感、态度（1）引导学生关注祖国的科技进步与成就，培养学生的爱国情怀。
（2）通过学习神舟号的创新科技、团队精神等方面，激发学生对科学技术的兴趣。
二、教学重难点1.重点（1）通过学习非文化知识与文化知识相结合，提高学生的语文素养和阅读能力，以及对祖国的热爱之情。
（2）引导学生关注祖国的科技进步与成就，培养学生的爱国情怀。
（3）通过学习神舟号的创新科技、团队精神等方面，激发学生对科学技术的兴趣。
2.难点（1）如何通过非文化知识与文化知识相结合，让学生理解神舟号的历史背景及其成功的经验。
（2）如何引导学生以自主探究的方式了解神舟号所使用的一些技术。
三、教学过程1. 创设情境（5分钟）（1）教师检查学生对科技、创新的认识。
（2）教师介绍“神舟号”的历史背景和意义，并提出教学目标。
2. 组织学习（35分钟）（1）学习课文《我叫“神舟号”》。
（2）引导学生探究神舟号的技术。
a.把学生分组，小组探究神舟号的技术。
b.帮助学生提出问题、收集资料、共同研讨。
c.小组进行交流，由学生来制订答案。
（3）讨论学生对“神舟号”的认识，以及神舟号对中国及世界的影响。
3. 归纳总结（10分钟）（1）教师帮助学生总结课文中的知识点。
（2）讨论神舟号的技术和意义，总结课堂学习，并帮助学生把所学知识与生活、实践等联系起来。
（3）布置作业：根据小组主题，提交相关作业。
苏教版语文一年级上册教案：4 我叫“神州号”
3、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。
4、指导写字。
（1）教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
四、课后作业
和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。
第二课时
一、复习
1、认读生字卡。
2、给“天、飞”找朋友。二、Βιβλιοθήκη 读训练1、学习第一自然段。
（1）指名读。
（2）多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。
（3）嫦娥姐姐对飞船说什么？
出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？
“小弟弟”是谁？“你”是谁？
嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？
谁来学嫦娥姐姐问一问？
2、学习第二自然段。
（1）指名读。
（2）飞船弟弟怎么回答的？
五、学习生字。
1、出示：问 以 前 的。
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给“问、以、前”找朋友。
交流。
3、指导写字。
（1）教师范写。
（2）学生描红。
学生在《习字册》上练写。
板
书
4 我叫“神舟号”
“来、在、前”等字的笔顺
生字组词。
作
业
描红、临写。朗读背诵
教
学
后
记
出示：我叫“神州号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。
讨论：从飞船的话中你知道了什么？
交流。
3、学习第三自然段。
（1）指名读。
（2）嫦娥姐姐怎么说的？
（3）出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。
嫦娥姐姐为什么想回家看看？
谁来学嫦娥姐姐说一说？
苏教版语文一上《我叫神舟号》教案
语文一年级上册苏教版第四课《我叫神舟号》教案第一课时教学目标1.初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。
2.学会生字：飞、在、你、来，认识横钩、横折斜钩，能读出两条绿线内的字。
3.通过多种途径了解有关飞船的其他知识，初步培养学生搜集资料的能力。
教学重点学会四个生字，正确、流利地读课文。
教学难点书写“横折斜钩”。
教学方法及教具准备教学挂图、生字卡片、课文磁带、小黑板教学程序一、展示挂图，导入课文1.小朋友们，你们知道在茫茫的太空中有些什么呀？（玉皇大帝、天宫、皇母娘娘、太阳公公、嫦娥姐姐……）2.出示挂图：你们看，你在太空中看到了谁？（相机出示词卡：嫦娥、飞船）3.“神舟号”为什么到太空去呢？嫦娥姐姐会和它说些什么呢？今天我们就来学习《我叫“神舟号”》。
板书课题后领读课题，读准“神”“舟”这两个字音。
二、通读全文，初步感悟1.听课文录音，学生边听边用手指着课文。
2.请小朋友借助拼音，自己试着读读课文。
要求：看清拼音，读准字音，遇到难读的地方打个小括号，并多读几遍。
3.小黑板出示：一艘、问、正在、以前、派、试验、没、你、来、的（1）自由读（2）指名读4.指导读句子刚才小朋友们都读得非常认真，现在你最想把哪句读给我们听？（教师相机出示长句子）小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？我叫“神舟号”,从中国来，科学家派我来作飞行试验。
指名读、齐读5.标出小节，并指名分节朗读课文。
【课中操】6.同桌之间相互读，帮助纠正读错的地方。
7.通过读文，你知道了什么？你还想了解什么？8.学生交流后教师小结：今天我们通过读书知道了不少知识，小朋友们还有不少的问题，你们可以去问问父母，也可以到课外书上去找找，下一堂课我们继续来交流，看看谁在课后的收获最多。
三、学习生字，理解词意1.学习“飞”。
拿出词卡：飞船，让学生观察一下，飞”像什么？（像一只正在飞翔的小鸟）学生做“飞”的动作。
学习笔画“横折斜钩”，教师范写，边写边说书写的注意点；教师在田字格中范写“飞”学生跟着书空；学生描红、练写。
一年级上语文教案-4我叫“神舟”号
4我叫“神舟”号3．听了飞船弟弟的介绍，你知道了什么?你想说些什么呢? (学生自由讨论发言。
)二、读中感悟。
1．“神舟号”飞船为什么要做这样的一番自我介绍呢?请小朋友们听老师读课文，边听边思考。
(相互交流思考结果。
)2．教学第一自然段。
(1)抓住“散步”一词，读好第一句话，读出轻松的语气。
(2)教师：嫦娥姐姐可奇怪了。
广寒宫里少有客人，看到飞船弟弟，一连问了两个问题，谁能读出奇怪的语气呢?(抓住“哪里…怎么”“没见过”等关键词指导读好嫦娥姐姐的两句问句。
)3．多媒体课件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐与飞船弟弟的对话，练习分角色朗读。
要求：注视对方。
(可以加上动作。
)4．教学第三自然段。
(多媒体课件演示课文中的插图。
)听了飞船弟弟的话，嫦娥姐姐怎么样?(1)学生自由读第三自然段，要求读出高兴的语气。
(2)听了嫦娥姐姐的话，你知道了什么?(学生讨论发言。
)(3)引导学生抓住“一定…带上…真想”等关键词语，体会嫦娥姐姐对家乡的思念之情。
指导读出激动、期盼的语气。
5．师生、生生合作分角色朗读课文。
6．尝试背诵课文。
在读准、读通课文的基础上，通过分角色读、想象读、轮读、竞赛读等多种形式，充分调动学生学习的兴趣。
整节课以读为主，读中感悟，激发感情。
指导学生在读的过程中体会我国科学技术的发展。
朗读指导的重点是要指导读好嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话。
三、拓展迁移。
1．学完课文，你还想了解什么?(多媒体课件演示我国飞船的试飞情况。
)(学生之间交流自己所知道的知识。
)2．中国的“神舟号”飞船成功地完成了它的飞行考察任务，回去的时候，它带嫦娥姐姐回到了家乡——中国。
家乡的变化可真大呀!3．想像“嫦娥”姐姐看到这么大的变化，会说些什么?(学生交流发言。
)4．指导完成生字“么、去、的”的书写。
学完课文后，做适当拓展，挖掘课文中可利用的想像因素，借助多媒体创设想像的空间，进行口语训练。
作业设计反思与重建：。
最新整理苏教版小学一年级语文第一册《我叫“神舟号”》教学设计
最新整理苏教版小学一年级语文第一册《我叫“神舟号”》教学设计教学目标：1. 能正确流利有感情的朗读和背诵课文2. 复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线里的7个生字只识不写，认识三种笔画，理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小就刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量！教学重点：识字写字理解词语和课文内容教学难点：有感情的朗读课文教学时间：两课时教学准备：课件多媒体资料生字卡片头饰第一课时一导入师：同学们，今年是201x年，在今年我们中国发生了许多大喜事，你们知道吗？（201x年奥运会胜利举行神州七号发射成功。
）师：神州飞船是我们国家自己研究出来的载人宇宙飞船，今天神舟号飞船也来到了我们教室做客，你们欢迎它吗？（欢迎）师：那我们今天就一起来学习第四课：我叫“神舟号”(老师板书课题带读学生一起读老师正音神是前鼻音舟是翘舌音)（告诉学生神州号上面的是引号表示飞船的名字叫神舟号）师：飞船弟弟最调皮了，今天它要到哪去？看到了谁？让我们一起打开书读读课文二初读课文初步理解课文（出示自读要求：找出并画出生字词，难读的字多读一遍）（学生自由读书老师巡视检查）（出示生字词：神州号飞船一艘以前没有科学试验在散步你的回去时候怎么从来）各种形式读去拼音读老师正音：前鼻音神船前验平舌音：艘在从边音：来翘舌音：州试验时各种形式再读开火车读师：有些句子特别的上，你也能读好吗？出示长句子：一天晚上，一艘飞船在太空散步。
我叫神舟号，从中国来，科学家派我来做科学试验。
小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。
各种形式读长句子老师指名读告诉学生逗号的地方要稍微停顿一下的是轻声师：大家读的真不错，那么把这些句子和词语放到课文中你也能读好吗？师：看到大家那么有信心老师很开心，但是这篇课文比较长，如果数句子读就会很浪费时间，今天老师教大家怎么分自然段来读比较长的课文，然后我们以后读课文就可以一段一段的读了。
苏教版一年级上册《4我叫“神舟号”》说课稿
苏教版一年级上册《4我叫“神舟号”》说课稿尊敬的各位老师们：大家好!一天晚上，一艘飞船在太空散步，嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?”飞船弟弟说：“我叫‘神舟号’，从中国来，科学家派我来做飞行试验。
”嫦娥姐姐听了，高兴地说：“小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。
”好一个充满童趣的故事，多么亲切呀!这就是我今天说课的内容——苏教版小学语文一年级上册第四篇课文《我叫“神舟号”》。
课文用拟人的手法，描绘了嫦娥姐姐和“神舟号”的对话，以及嫦娥要飞船带她回家，故事情节简单有趣。
课文语言亲切，富有儿童情趣，给学生提供了丰富的想象空间。
《课文课程标准》把教学目标定位在要全面培养学生的语文素养，改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的整合。
在设计和实施《我叫“神舟号”》一课时，我考虑最多的是：如何以语言文字为根，把三维目标整合好，让学生在美的朗读中品味，在美的词句中体会，在美的对话中交流，在美的情感中熏陶。
一、教学理念1、以落实三维目标、促进学生的发展为核心，依托文本，让学生在富有情趣的语文实践中获得全面的情感升华。
2、努力实现语文工具性与人文性的统一，让教与学和谐统一，以学定教，顺学而导。
二、教学目标1、凭借具体的语言材料，培养学生感悟语言文字的能力，练习分角色朗读课文。
2、抓住人物对话，体会我国科学技术的巨大成就。
三、设计特色1、以嫦娥姐姐和“神舟号”的对话为主线。
2、以读、看、听、说、思为主要活动方式，充分发挥教与学的功能，让学生在自动、互动、训练及和谐的师生共建情景中学语文，用语文。
四、教学过程第一环节游戏导入，激发兴趣人们常说题目是文章的眼睛，好的开头是成功的一半。
而对于小学生来说，爱玩是他们的天性。
上课伊始，我和学生一起游戏——找朋友，在游戏中互相介绍认识“你叫什么，喜欢干什么?”进而揭晓题目——我叫“神舟号”，喜欢在太空散步。
苏教版一年级上册语文教案设计：我叫“神舟号”
苏教版一年级上册语文教案设计：我叫“神舟号”教学目标1.了解“神舟号”的历史背景和重要意义。
2.掌握词语“神舟号”的书写。
3.通过讲解和歌曲欣赏了解航天员生活和艰苦训练。
4.激发学生对于科技事业的兴趣和热爱。
教学重点1.“神舟号”作为中国人民的骄傲。
2.加强词语书写能力。
3.了解航天员的生活和训练。
教学难点1.讲解语言的简单化和易于学习性。
2.激发学生对于科技事业的兴趣。
教学过程导入老师拿一枚红色五星的国旗，让学生了解五星红旗、国旗的意义和价值。
然后引入“神舟号”登场，征服天空宇宙，作为中国人民的骄傲和自豪。
讲解全篇以“神舟号”为主线，介绍其历史和重要性。
带领学生了解国家的科技实力、航天事业的成就，进而引导学生自豪地为祖国点赞。
词语引入让学生找到“神舟号”四字词语的书写方式，和孩子们尝试写出“神舟号”几个字的不同笔画和组合方式，让孩子们熟悉此词的书写方式，从而加强词语书写的能力。
歌曲欣赏播放《太空来的信》的音乐视频，带领学生全身心地投入音乐的激情中，感受航天员的生活与训练，以及航天飞行中的点点滴滴。
思维引导接下来，向同学们发出一个思考问题：“你想成为一名航天员吗？你会如何实现自己的梦想？”帮助学生在思考的同时，懂得如何去努力追寻自己的梦想。
最后将与学生共同回忆自己当年的儿时梦想。
总结通过本节课的学习，使学生能够了解我们国家的科技发展状况和航天事业，在加强词语书写能力的同时培养了爱国主义情感。
最后，老师再次叮嘱同学们，将来要好好学习，并为实现自己的梦想努力奋斗。
作业1.根据布置的内容完成一篇作文，表达自己当航天员的梦想与感受。
2.家长在孩子家庭作业本上记录完成作业情况。
教学实施注意事项1.以孩子的视角和语言表达为主。
2.讲解过程中加入一定互动，能够培养学生的团队合作能力。
3.学生的知情权和自愿性原则是行动的前提，课堂上要尊重学生的意愿，从而提高课程效果。
4.教学要体现学生的主体性，培养学生的探究求知意识。
苏教版小学一年级语文我叫“神舟号”教案
苏教版小学一年级语文我叫“神舟号”教案题：4我叫“神舟号”本初备时共2时,本第1时个人复备栏教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读文和背诵文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本9个生字，两个绿线内的4个字只识不写。
认识2种笔画。
理解由生字组成的词语重点难点：朗读文，理解文，学会本生字前准备：投影生字卡教学过程：一、揭示题1．小朋友们，昨天老师让大家回去收集了有关一艘飞船的资料，这艘飞船的名字叫做什么？（神舟号）2、板书题，我叫“神舟号”，有哪位小朋友能向其他小朋友介绍一下你收集到的资料？3、小朋友们互相介绍自己收集到的有关资料。
4、1999年11月，中国将8吨重的“神舟号”送入太空，进行了该飞船的首次不载人飞行。
一天以后，在内蒙古安全着陆。
那么“神舟号”飞上天以后碰到谁啦？他们都说了些什么？你想知道吗？那就读读文吧。
二、初读指导．配乐范读。
2．学生自由读文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
3、检查自学情况。
出示本生字词，认读，注意正音。
ǎnshɑng dìdi zěne huíqu shí晚上弟弟怎么回去时候zàisànbùhángˊéshénzhōuhàzhōngguó平翘舌易混词：在散步嫦娥神舟号中国zuòshìàn zhēnxiǎng作试验真想fēixíng tīnggāxìng ídìng前后鼻音易混词：飞行听高兴一定4．文共几个自然段？．指名分自然读文，正音，指导句间停顿。
三、学习生字1、学习新笔画。
横折斜钩横钩撇折2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
飞：横折斜钩的斜钩部分要拉长，略向右斜。
在：第二笔撇从竖中线起笔，“土”在竖中线偏右。
你：左右结构，左窄右宽。
苏教版一年级语文上册教案4、我叫“神舟号”.doc
教学内容：《4、我叫“神舟号”》主备人：xxx教学目标：1、复习汉语拼音，学会7个生字，两根绿线内的7个字只识不写。
认识3种笔画。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
教学重难点：1、学习小节的划分。
2、指导学生朗读长句，理解每句话的意思。
3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
教学准备：课文投影，课文全篇，生字卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1、认识并准确读出生字词。
2、学习小节的划分。
3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
教学过程：一、导入揭题。
1、师介绍：小朋友，你们知道地球的外面是哪儿吗？（太空）。
是呀，太空是太阳、地球及无数星星的家，它无边无际，黑暗遥远，没有空气，没有水、非常神秘，人类从知道它的那一天起就对它充满了向往。
1961年4月12日苏联人加加林第一次乘飞船进入了太空。
之后，1969年7月16日美国人又登上了月球。
现在，我国也成为了第三个将人送入太空的国家。
1999年11月20日，我国发射了第一艘试验飞船，你们知道它的名字吗？2、揭题：《我叫“神舟号”》。
二、初读课文，了解课文的形式，尝试给课文划分小节。
三、朗读理解课文。
（一）学习第一节【我的十分钟】1、在黑板上贴出“一天晚上”：指读生字“天”，注意“上”是轻声，词儿连读。
2、贴出“一艘飞船”：指读生字“飞”；飞船很大，所以我们用“艘”，那么小船用什么量词？（一只小船、一条小船）你们知道这里的“一艘飞船”指谁吗？3、板书“在”，指读。
4、贴出“太空”和“散步”，你们散过步吗？怎样走路叫散步？5、指读这一句话。
这句话写了什么时候？谁？在什么地方？干什么？6、贴出“嫦娥姐姐”：你知道谁是嫦娥吗？知道她的故事吗？7、贴出嫦娥姐姐的话：指读。
一年级上语文教案我叫“神舟号”_苏教版
一、教学理念：较好地体现“学生是语文学习的主人”《语文课程标准》建议：语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。
根据教材特点及一年级孩子的身心特点，在本教案中，从情境导入到初读课文，到质疑问难，拓展活动，每个教学环节中都渗透了“学生是语文学习的主人”这一新的理念，为学生营造了一个良好自主的学习情境。
教师采用多媒体画面、贴图、充满激qing的话语、表演等多种方式，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要十分尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的学习方式来学习，如在朗读课文中，让学生当小老师带读，“谁想带读谁就读”；在初步了解课文的基础上，让学生“选择你最喜欢的方式读给大家听”等等。
教师不仅要关注每位学生，而且让学生在课堂上好奇地问，自信地读和说，尽情地体验，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。
二、教材分析这篇科普童话描写了“神舟号”飞船在太空中飞行，与神话传说中的嫦娥相问答的情景，展现了中国航天科技发展的新成就，表达了因此而自豪、欣喜的思想感情。
全文三个自然段，可以用三个字来概括：一“问”。
嫦娥巧遇在太空中散步的飞船，友好地发问，希望知道飞船是从哪里来的。
二“答”。
飞船应声作答：先介绍名字——“我”叫“神舟号”，次介绍由来——“从中国来”，再介绍自己这次飞行的任务——“科学家派我来做飞行试验”。
三“求”。
嫦娥听了回答十分高兴，请求飞船返回时把她带上，她要回家看看。
“问”→“答”→“求”，三个自然段以对话形式展开，井然有序，贯穿其中的思想感情是惊讶、自豪、向往，让人感到亲切自然。
三、情境创设情境教学是通过直观手段和语文描述相结合，渲染一种与教材相吻合相协调的氛围，激发学生的情趣，从而把学生的情感和认知活动结合起来的一种教学方法。
苏教版语文一上《我叫神舟号》教案
我叫“神舟号”第二课时教学内容：精读课文课时目标：理解课文内容，了解我国航天科技发展的新顾就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
教学进程：一、复习1、出示：天飞在你来2、认读。
3、给“天”、“飞”找朋友。
二、精读训练1、学习第一自然段。
⑴指名读第一自然段。
⑵讲述无人飞船在太空中散步的情景。
⑶嫦娥姐姐对飞船说了什么？出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？“小弟弟”指谁？“你”指谁？嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？谁来学嫦娥姐姐问一问？2、学习第二自然段。
⑴指名读。
⑵飞船弟弟怎么回答的？出示：我叫“神舟号”，从中国来。
科学家派我来作飞行试验。
讨论：从飞船的话中你知道了什么？交流。
3、学习第三自然段。
嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话后有什么反应呢？（1）指名读第三自然段。
（2）嫦娥姐姐怎么说的？（3）出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。
嫦娥姐姐为什么想回家看看？谁来学嫦娥姐姐说一说？三、总结课文一年级语文备课 主备人：董兵侠 课时编号：065 一年级语文备课 主备人：董兵侠 课时编号：065祖国的科技发展日新月异，更先进的飞船还等着你们这一代去创造发明。
四、分角色朗读，背诵课文五、学习生字1、出示：问以前的2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给“问”“以”“前”找朋友。
1、指导写字。
问：门字框要正。
以；第二笔点在竖中线，第一笔竖提和第碱笔撇要注意穿插。
前：第三笔横要长。
的：左右结构。
左略窄，稍偏上。
2、教师范写。
学生描红，在《习字册》上练写。
我叫神舟号 (苏教版第一册)_教案教学设计
我叫神舟号 (苏教版第一册)本文是关于我叫神舟号 (苏教版第一册)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
课题2、我叫“神舟号”课型新授课时2教材分析与教学策略1．教材分析：本文描写了小学生升国旗的庄严仪式，表达了小学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
自豪之感，热爱之情，贯注于字里行间，是本篇的主要写作特色。
2．教学策略：本课是一篇文章，是学生第一次学习朗读课文，因此教师要在指导朗读上多下工夫，或者范读，或者听录音，让学生对如何朗读文章有一个准确而感性的认识，并且自己学着朗读，逐步做到不添字、不漏字、不读破句子等。
在这个基础上，再指导学生读好“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话。
为了让学生兴趣盎然地读好，可以采取分角色朗读的方法。
本文内容浅显，学生一读就懂，主要引导学生多读，读好了，自然能体会嫦娥姐姐看到“神舟号”飞船的惊讶，为了帮助学生理解我国科技进步，教师可以提供我国刚刚成功发射“神舟三号”飞船的图片以及有关消息。
在学生熟读课文基础上，要以组织学生联系从电视、报纸上的所见所闻，展开想象：嫦娥姐姐回到家乡看到了什么？学生在讨论、交流中，自然感受到祖国在发展，在不断繁荣，从而激发爱国之情。
教学目标重点★难点▲基础性目标★1、复习巩固汉语拼音，学会9个生字。
绿线内的生字只识不写，认识一种笔画。
理解生字组成的词语。
▲读准“在、问、的”等字的字音。
注意“飞、你、来”等字的书写指导。
写好斜钩这个新笔画，要写得舒展到位。
★2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激发民族自豪感，培养热爱自己祖国的意识和态度。
发展性目标▲1、通过小组的合作学习，让学生学会发现，互相启发，互相学习，培养学生的学习能力、参与意识、主动探究精神。
2、了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
板书设计wǒjiàoshénshōuhào我叫“神舟号”教具使用1、自制投影片。
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我叫“神州号”
教学目标:
1.知识目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.技能目标：认识两种新笔画；学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3.情感目标：理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:
1.实物投影仪。
2.图片、生字卡片。
主要板书计划:
4 我叫“神舟号”
“来、在、前”等字的笔顺
生字组词。
作业设计安排:
课内:
描红、临写。
课外:
朗读、背诵。
教学过程: 教学随笔
第一课时
一、故事导入，揭示课题
1.简单讲述《嫦娥奔月》的故事。
2.出示课题：我叫“神州号”。
读题。
二、初读指导
1. 配乐朗读。
2.学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
3.检查生字读音。
4.课文共几个自然段，正音，指导句间停顿。
三、学习生字
1.出示生字：天飞在你来
2.学习新笔画“横折斜钩、横钩”。
3.自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
4.指导写字。
（1）教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
四、课后作业
和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。
第二课时
一、复习
1.认读生字卡。
2.给“天、飞”找朋友。
二、精读训练
1.学习第一自然段。
（1）指名读。
（2）多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。
（3）嫦娥姐姐对飞船说什么？
出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？
“小弟弟”是谁？“你”是谁？
嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？
谁来学嫦娥姐姐问一问？
2.学习第二自然段。
（1）指名读。
（2）飞船弟弟怎么回答的？
出示：我叫“神州号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。
讨论：从飞船的话中你知道了什么？
交流。
3.学习第三自然段。
（1）指名读。
（2）嫦娥姐姐怎么说的？
（3）出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。
嫦娥姐姐为什么想回家看看？
谁来学嫦娥姐姐说一说？
三、总结课文
四、分角色朗读、背诵课文
五、学习生字。
1.出示：问以前的。
2.自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给“问、以、前”找朋友。
交流。
3.指导写字。
（1）教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。