湘教版五年级下册科学教案.docx

湘教版五年级下册科学教案使用者：班级：五年级使用日期：1制作磁【教学目】科学探究：1、模仿奥斯特的 .象行分析后提出合理猜想。

2、用自制磁研究磁的基本性。

在玩磁的程中并提出。

情感、度价：1、学奥斯特真、致、努力的科学研究精神。

2、体与他人合作有助于增思考。

科学知： 1、知道能生磁。

2、知道磁由芯和圈两部分构成.磁通生磁性 .断磁性消失。

【教学重、点】重点：指学生制定研究划。

点：做通使指南偏的 .能通分析建立解；引学生在“玩”中察 . 提出新的。

第一一学生通做通直和通圈使指南偏的 .行分析建立解模型 .知道流可以生磁性。

从而体科学史上一的程 .意到留意察、善于思考的品的重要。

【教学准】1.学生自：一号池2. 教准：池盒、小珠、灯座、（芯）、指南、屑等。

【教学建】磁的基本性是三年下册学的 .教在教学程中引学生适复回 .有利于学生理解。

【教学程】一、入1820 年的一天 .丹麦科学家奥斯特正在用一个的路做 .桌上放着指南。

无意中奥斯特突然看到一个象⋯⋯ .从此揭开了与磁关系的秘密！你想知道个秘密是什么？二、模仿奥斯特的（一）复回：一个路由哪些部分成.如何接？（短路、断路）关于“磁”.你已知道些什么？（能也只能吸；磁极、指示南北、同极相斥异极相吸、磁化）（二）新授1.奥斯特当年做的候 .到底生什么象呢？你想当一次奥斯特 .重他当年的？2.桌上有老准的材料。

你得奥斯特的是怎做的？3.学生思考回答。

（接一个的路.指南放在下）老依据学生的情况予以适当的指。

( 提示学生要将小磁与平行地放置在的下方或上方 .然后接通流 .（察重点：指南小磁 N 极的指向有什么化。

)4.学生活。

5.你有什么？（通后磁偏。

）你怎解个象呢？（在哪些情况下磁会生偏呢？ a.； b.磁）6.在你奥斯特的猜想是什么？（你⋯⋯是什么.其是学生解象自己的猜想。

学生意可能有两种： a.导线通电后变成了铁； b.导线通电后有了磁性。

教要持中立度：都有可能）三、奥斯特的猜想1.如何判断通后是成是有了磁性？（通是否可以吸）2.提供一些屑学生。

3.交流象 .：奥斯特告了我什么？你能用最介的文字明？（通后能生磁性—能生磁—生磁）四、拓展１ .通有磁性 .想一想 .我能利用个象做些什么？板：和磁奥斯特磁通. 磁偏能生磁第二课时这一课时通过学生制作制作铁钉电磁铁、探究电磁铁 .知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质 .养成认真细致、乐于合作的品质。

【教学准备】。

1.学生自备：透明胶、回形针、电池2.教师准备：绝缘导线（约 1 米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒【教学设计】一、谈话导入：通过上节课的研究 .我们知道了什么？（电能够产生磁 --通电导线有磁性 .能够使磁针发生偏转 .却不能吸引铁屑！）有什么方法可以使通电线圈吸起回形针呢？ 1825 年.英国人斯特金根据“通电导线有磁性”这一发现发明了电磁铁 .我们也来做一个吧。

（板书课题：电磁铁）二、新授（一）制作电磁铁 .探究基本性质1.请学生阅读课文P3 铁钉电磁铁的制作方法。

2.老师一边示范一边讲解制作要领：⑴朝着同一个方向绕导线。

⑵要将绕在铁钉上的线圈 2 头固定好。

⑶两头要留有适当的引线。

制作完电磁铁 .怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（用自制电磁铁接触回形针）3．学生动手制作铁钉电磁铁 .并自由实验。

（教师巡视过程中提醒学生注意观察电磁铁接通电源和断开电源时接触回形针各有什么发现。

）（二）、研究电磁铁的制作材料1、我们现在来观察一下电磁铁的构造.它可以分成几部分？2、学生观察后回答。

3、如果把铁钉换成别的物体.在电路接通后 .还能吸引回形针吗？4、先让学生说一说自己的猜想.然后进行实验 .要求学生实验中搞好记录。

被导线缠绕的物体能否吸引回形针5、学生汇报实验结果。

6、介绍磁化现象。

三、总结回顾： 1、我们这一节课制作和研究了电磁铁 .请认真回顾一下我们的实验过程 .想想你有什么发现 .把你的发现写下来。

2、学生独立整理 .写出自己的发现。

3、学生汇报整理的情况 .师生共同进行条理化的总结。

教学后记：2电磁铁的磁力【教学目标】科学探究1、依据实验 .对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。

2．针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想.制定计划并实施探究活动。

3．归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。

4．能运用所学设计“超级”磁力电磁铁。

情感态度与价值观1．培养学生实事求是 .认真细致 .与人合作的实验习惯。

2．培养学生独立思考、勇于探索的科学态度。

科学知识知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数.连接电池节数的多少有关。

第一课时【教学准备】1.学生自备：一号电池 3 节、大头针或回形针若干2.教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线【教学设计】一、实验导入1.回顾：上节课我们玩过电磁铁 .你们小组的电磁铁吸引了几个大头针？（各小组数据不一样 . 个别小组没有注意）再玩一次电磁铁 .各小组用自制的电磁铁吸引回行针 .记下吸引的个数。

2.小组汇报比较 .提出问题：为什么各组电磁铁的磁力大小不相同呢？3.今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）二、作出我们的假设1.上节课我们玩过电磁铁 .谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2.要使电磁体的磁性得到加强.你能想到哪些办法？你认为哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？为什么这样认为？3.学生小组内交流 .教师巡视 .强调假设时要说明自己的理由.尽量避免无端的猜测。

指导填写P6 表格。

4.全班交流 .教师简要板书。

三、指导制定计划1.我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？2.学生阅读教材上的范例。

以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例 .说明：这是一个典型的对比实验 .要想知道电池节数增多时 .磁力是会加大还是减小 .我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素 .才能知道电池节数会对磁性造成影响呢？3.看书 P7 表格 .小组讨论并填写表格。

教师根据课前审阅各组最佳计划发现的问题给一些建议。

4.全班交流小组填写的研究计划。

交流时注意找出实验设计的不严密的地方。

5.组长根据本组实验计划.对下节课活动在小组内进行布置、分工。

磁的磁性可能影响磁磁力大小的因素：圈的圈数池个数（流弱）芯的形状⋯⋯⋯⋯第二【教学准备】1.学生自备：一号电池若干、回形针若干。

2. 教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓 3 个、粗细不同的铁螺栓 3 个、直径不同的线圈 3 个、强力电磁铁 1 个。

【教学设计】一、谈话导入1.上节课 .我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设 .并设计实验的方案 .这节课我们继续这项研究。

把我们自己的假设证明一下 .好吗？2.板书课题二、新授（一）小组检验所选择的假设1.各小组根据自己的假设设计实验记录表格。

2.教师强调各小组要分工协作 .提醒各组做好小组的汇报发言准备。

分组领取实验材料。

3.各小组根据自己的假设和研究计划进行实验。

（二）汇报交流 .共享研究成果1.全班交流（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？（2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？2.总结这 2 节课的学习 .我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？3、学生填写 P8 的空格。

三、拓展：设计超强磁力的电磁铁1.汇总这些研究成果后 .我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？2、让学生说一说自己的想法。

3、动手试一试 .小组比一比。

教学后记：3电磁铁的磁极【教学目标】科学探究1、依据实验 .对改变电磁铁磁极的因素做出猜想。

2、针对可能改变电磁铁磁极变化的因素.制定计划并实施探究活动。

3、归纳概括出改变电磁铁磁极的原因。

情感态度与价值观培养学生实事求是 .认真细致 .与人合作的实验习惯。

科学知识1、知道电磁铁也有南北极。

2、知道电磁铁的磁极是可以改变的。

【教学重、难点】针对可能改变电磁铁磁极变化的因素.制定计划并实施探究活动。

【教学准备】电池 .电池盒 .导线 .铁钉 .小磁针。

【教学设计】一、教学导入1、开门见山 .提出问题：电磁铁也有南北极吗？2、板书课题：电磁铁的磁极二、新授：（一）电磁铁是否也有南北极1.引导学生思考：如果电磁铁有南北极的话 .应该怎样实验检验？2.学生汇报自己的实验设计。

3.各组分别用电磁铁钉尖和钉帽去靠近指南针 .学生观察判断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极 .填写在教材第 9 页的表。

实验中其他小组的实验结果学生可以下位统计。

4.汇报交流 .提出问题：分析你的记录表 .有什么发现？为什么有的小组钉尖是南极.有的小组钉尖是北极呢？（二）、改变电磁铁磁极的原因1.改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢？请同学们认真对比一下各小组的实验方法以及电磁铁的构造 .相互讨论后填写好教材第 9 页的表格 .小组内说说自己猜想的依据。

2.小组汇报自己的猜想以及猜想的依据.梳理学生的猜想。

3.有了猜想 .下一步就是实验验证了 .不过先得制定实验计划 .请同学们根据自己的猜想把实验计划写在书上 10 面的表格中。

4.交流、讨论计划：实验设计有没有不严密的地方？该如何改进？提示还有学生实验时的注意事项。

５ .小组修改实验设计并按计划实施探究活动 .及时在书上的表格中。

６ .全班交流总结：通过实验探究发现 .改变线圈缠绕的方向 .改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。

三、课外延伸思考比较电磁铁与条形磁铁有哪些相同与不同？你知道生活中哪些东西用到了电磁铁吗？请同学们课外进行观察。

教学后记：4生活中的电磁铁【教学目标】科学探究1、归纳概括电磁铁与条形磁铁的异同。

2、自制简易蜂鸣器 .并探究其工作原理。

3、用查阅资料的方式 .更多地了解电磁铁在生活中的应用。

4、综合运用所学电磁铁的知识.设计自己感兴趣的电磁铁工具。

情感态度与价值观1、乐于用学到的关于电磁铁的知识解决自制蜂鸣器中存在的问题。

2、意识到电磁铁在生活中的应用很多。

科学知识1、知道电磁铁与条形磁铁的异同。

2、知道电磁铁在生活中的应用 .利用的是电磁铁磁性的有无、磁力大小可以控制的特性。

【教学重、难点】了解电磁铁在生活中的应用.探究其工作原理。

【教学准备】制作蜂鸣器的材料 .电磁铁在生活中的应用影像资料或图片资料.废旧电铃、电话听筒、玩具车马达等。

【教学设计】一、谈话导入通过前面的学习我们已经知道了电能生磁 .利用这一发现 .可以制作电磁铁；了解了电磁铁的一些基本性质。

那么电磁铁的发明有什么意义呢？今天我们就来学习生活中的电磁铁。

（板书课题）二、新授（一）比较电磁铁与条形磁铁1.电磁铁与实验用的条形磁铁有哪些相同和不同呢？请同学们分组讨论 .每组选定一名记录员 . 记录讨论发言的情况。