《EXCEL中公式与函数的使用》说课稿[1]
EXCEL中公式与函数的应用
《EXCEL中公式与函数的应用》说课稿各位评委、领导、老师：大家好！我说课的题目是《EXCEL中公式与函数的应用》，下面就教材、学情、教法、学法、教学过程及教学反思等六个方面进行说明。
一、说教材（包括3部分）（一）教材分析（课题内容及所处的地位和作用）《公式与函数》选自对外经济贸易大学出版社出版的全国职业系列教材、罗安主编的《计算机应用基础》第五章。
从教材的编排结构看，本节课的内容有二：一是公式，一是函数，公式是函数的基础，函数又是公式的完善与深层次的发展，环环紧扣。
从教材所处的地位看，一方面它不仅是本章节的重点，更是国家一级考试大纲要求必须掌握的内容；另一方面，它又是整个EXCEL数据处理的基础，在实际生活当中有很多运算都可以通过公式和函数来解决，具有很强的实用性。
（二）教学目标鉴于公式与函数较强的实用性和操作性，依据大纲要求，结合学生实际，根据教育目标分类理论（识记、理解、应用、分析、综合、评价），我为本节课制定了以下目标：１、知识与技能:让学生理解EXCEL中函数、相对地址与绝对地址的概念；了解公式中运算符的优先级别；能在EXCEL中编辑公式，并应用公式和函数处理数据。
２、过程与方法:使学生掌握EXCEL中的公式和常用函数的使用方法，并能运用其解决一些实际问题，从而提高应用能力。
３、情感态度与价值观:让学生体验EXCEL强大的运算功能，通过动手操作、自主探索、合作交流，培养学生的逻辑思维能力、自学能力和互助协作精神。
（三）教学重难点依据大纲，根据教学目标，我确定本节课的教学重点为：输入公式的步骤；相对地址与绝对地址的引用；常用函数的使用。
依据教学经验，学生对相对地址与绝对地址的理解和引用掌握有一定难度，而且会直接影响到公式与函数的正确运算，故确定本节课的教学难点和关键为：相对地址与绝对地址的概念及其引用。
（四）教学环境及教学设备计算机室及多媒体辅助设备二、说学生学生主要来自我市各个乡镇，虽然他们具有强烈的求知欲望和一定的自学能力，但知识水平参差不齐，接受能力存在差异；他们虽大都接触过计算机，但仅仅只是钟情于上网聊Q 和玩游戏，对EXCEL等实用的应用软件了解不多，对EXCEL中的公式和函数的使用更是知之甚少，甚至畏难情绪很高。
《EXCEL中公式与函数的使用》说课稿[1]概况
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《EXCEL中公式与函数的使用》说课稿我说课的题目是《EXCEL中公式与函数的使用》,下面我将分七个阶段完成说课:一、说教材,二说学情分析,三说教学目标,四说教学重难点,五说教法与学法,六说教学过程,七说教学效果。
一、说教材本节课是宁夏教育厅教研室编电子工业出版社出版的《初中信息技术》八年级下册第4单元的内容。
从教材的结构上看,本节课的内容一是公式,二是函数,相对地址与绝对地址的引用贯穿其中,条理清晰,重难点突出;前面是后面内容的基础,后面又是前面内容的完善和深层次发展,环环紧扣。
从地位上看,使用公式与函数是EXCEL中统计数据的重要方面,是EXCEL数据处理的基础,并且它与EXCEL前面所讲的单元格地址紧密联系,又是它的延续。
在实际生活当中有很多运算都可以通过EXCEL的公式和函数来解决,实用性很强。
二、说学情分析:本节课的教学对象是初二的学生,总的来说,学生学习计算机的兴趣浓厚,热情较高,经过初中阶段前面的学习,学生有了信息技术的基本知识和一些软件的简单应用经验,具有一定的思维判断能力,在本节课之前,学生已经掌握了EXCEL的一些基本概念和操作,但对数据处理的认识不多,对逻辑性很强的函数更是知之甚少。
三、说教学目标:由于本节课内容实用性和操作性较强,依据教材分析和大纲要求,制定如下教学目标:1.知识与能力目标:理解EXCEL中公式与函数、相对地址与绝对地址的概念;掌握公式、常用函数以及自动求和按钮的使用,并能运用其解决一些实际问题,提高应用能力。
2.过程与方法目标:注重培养学生的数据处理能力,教会学生收集数据、处理数据、分析数据的一般方法,将能力培养渗透到Excel操作技能的教学中。
3.情感态度与价值观目标:让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能,通过系统学习,培养学生科学、严谨的求学态度和不断探究新知识的欲望。
四、说教学重点与难点:根据大纲,依据本节课的教学目标,确定本节课的教学重点为:1.公式的使用2.EXCEL中相对地址与绝对地址的引用3.常用函数的使用根据本节课的重点以及以往的教学经验,学生对于相对地址与绝对地址的理解与引用有一定难度,容易出错,而且掌握不好将直接影响公式与函数的正确运算,故确定本节课的教学难点为:相对地址与绝对地址的概念与引用五、说教法与学法:首先说一下教法,这部分内容操作性比较强,操作方法上要求注重细节,要直正体现教师的主导作用和学生的主体地位。
《EXCEL中公式与函数的使用》说课稿
《EXCEL中公式与函数的使用》说课稿
今天我要给大家讲的是EXCEL中的公式与函数的使用，主要通过以下几个方面对它们
进行说明，包括EXCEL中普通公式的使用，函数的使用、结构与区别。
首先，说明EXCEL中普通公式的使用，EXCEL中普通公式和普通高中数学公式非常类似，可以使用+、-、*、/ 等算数运算符号和括号；它表达的是A1、A2、B1、B2，这样单
元格的数值进行运算，用来表示统计、数学的运算，比如“(A1+A2-B1)/B2”。
其次，EXCEL中函数的使用。
函数也可以表达复杂的统计、数学意义，但需要使用符
号“=”，以及通过函数名以及一些参数来形成函数，函数使用者可以不了解函数具体
的逻辑实现，只要用关键字（即函数名）搜索出对应的函数，熟悉函数使用者不再能操作，这样用函数可以显著减少代码复杂度，比如”=sum(A2:A5)”这样的函数呢一行求和，可
以求出从A2到A5的和。
最后，说明EXCEL中公式与函数的结构与区别。
EXCEL中公式与函数在实现原理上有
很大的区别，其中函数可以囊括更多的具体内容，而公式只能表达一般简单的运算内容，
所以EXCEL中更复杂的内容往往必须要使用函数来实现，效率也会更高。
如果在同一个单
元格中使用公式和函数，那么需要在公式的函数名前加个"="；而一般的算数公式就不需
要加"="号，直接输入即可。
好的，今天就到这里，希望大家能够理解并熟悉EXCEL中公式与函数的使用，进一步
提升工作效率。
谢谢大家！。
【参考文档】excel函数说课稿-word范文 (8页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==excel函数说课稿篇一：试讲_计算机基础_Excel公式_说课稿说课稿各位评委：老师好！我叫** ，来自 **学院。
我说课的内容是《计算机应用基础》的第2章第2节excel公式（板书），主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一个环节——说教材一、教材分析1．教材所处的地位和作用EXCEL函数可以实现数据的自动处理和计算，是掌握EXCEL软件使用的更高层次要求。
也是本单元的重点内容。
教学安排一课时，学习sum, average, max, min, rank, if, mod, mid, count, countif, sumif函数。
2. 教学的重点和难点? 重点：借助“函数帮助”，掌握sum, average, max, min, rank, if, mod, mid, count, countif, sumif函数的语法? 教学难点：if、countif, sumif、rank函数语法和绝对单元格地址引用的方法；3.教学目标理解Excel中函数的概念；以实际工作中的应用为例子，分析、掌握使用函数处理数据，并完成一定的数据处理任务；提高分析问题的能力，培养自主学习的意识。
知识目标：（1）了解函数的功能。
（2）掌握函数的使用方法。
能力目标：培养学生发现、探索研究问题的能力，培养学生自学能力，并在学习中举一反三，融会贯通。
二、教学策略1．教学方法：为了让学生掌握好本次课的主要内容，我采用情景导学与任务驱动相结合的教学法帮助学生消化吸收新知识，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。
通过兴趣与任务使学生学习到相关的信息技术知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力，提高学生的信息处理能力。
《EXCEL中公式与函数的使用》说课稿
《EXCEL中公式与函数的使用》说课稿《EXCEL中利用公式和函数进行简单计算》说课稿王艳艳2013年5月《EXCEL中利用公式和函数进行简单计算》说课稿我叫王艳艳，来自首阳山一中。
我今天说课的题目是《EXCEL中利用公式和函数进行简单计算》。
一、教材分析：这节课是河南科学技术出版社信息技术七年级下册第二单元第四课的内容。
本节课是在学生学完了工作表的基本操作基础上，初步体验一下EXCEL强大的运算功能。
而公式和函数则是EXCEL数据运算的重要方法，所以本节课以数据处理为主线，教会学生分析数据、处理数据的一般方法，将能力培养渗透到EXCEL操作技能中去。
二、学情分析：我们是农村中学，学生基础参差不齐，接受能力也有很大差异，但因为电脑的基本普及，计算机基本操作这一块对学生并不完全是一个盲区，最重要的问题在于他们操作不规范、单一化，特别是对数据处理的认识不多，对比较抽象的函数知之甚少，所以，我想通过大量的实践练习来指导学生的学习，这样比较直观，学生更容易接受。
基于对教材和学情的理解分析，我制定了三维教学目标：三、教学目标：认知目标：简单了解EXCEL中的公式与函数。
技能目标：1、熟练应用公式。
2、熟练应用常用函数“SUM”、“A VERAGE”和“IF”。
运用公式和常用的函数来解决一些实际问题，提高应用能力。
情感目标：亲身体验EXCEL强大的运算功能,提高学生的学习兴趣，从而培养学生的探究能力。
四、教学重、难点：常用函数中If函数的使用。
五、教学方法：任务驱动法：由一项具体任务（学生成绩统计表的有关运算）引入，在这一问题的驱动下，引导学生发现问题，探究问题、解决问题、总结归纳，从而掌握教学内容。
同时，坚持精讲多练的原则，重、难点知识的讲解要结合教学实际辅以演示法，同时要做好巡回指导。
六、教学准备：学生电脑桌面上保存两个文件——“学生成绩统计表”和“公式的简单应用”。
（快捷方式）七、教学过程：创设情景，导入新课：月考结束了，成绩怎么样呢？王老师用WORD制作了一个成绩统计表，输入了学生的成绩，然后用“表格”中的“求和公式”算学生总分，全班35名学生，王老师反复使用了35次“公式”命令，算完后，发现某个同学的分数输错了，又用“公式”算了一次。
EXCEL中公式与函数的应用说课稿
EXCEL中公式与函数应用的说课稿我说课的题目是《EXCEL中的公式与函数应用》，电子表格的重要作用就是统计数据，对数据进行分析处理。
学生能否正确、熟练的掌握和使用Excel的公式函数操作，与本节课的联系紧密。
下面我就从教材、教学目标、重难点以及教学过程等几个方面加以阐述。
1.教材分析本节内容选自初中七年级《信息技术》教材第二章第2节——公示与函数应用。
本节课的主要任务就是在学生对excel有了一个初步了解的情况下能够进一步的对EXCEL中的数据进行处理，使用简单的公式得出结果，由于数据计算的重要性，本节课是Excel所有内容中最重要的一节课之一。
2.教学目标通过教师讲解的Excel表格公式与函数操作的相关实例和实际训练，•让学生掌握一些常用的简便的公式和函数；•能够在单独地实际操作中实现有关数据计算的操作；•通过对数据计算的反复练习，让学生牢记于心。
3.教学重难点Excel数据计算的教学对象是中学生，学生对Excel应该有一个基础的了解，在这个基础上，数据计算的重点在于学生能够单独地利用公式或者函数对数据进行计算或统计；而难点在于学生能够根据相关要求正确的选择和使用函数或公式。
4.学情中学生普遍处于有一定自学能力和动手能力的时期，通过前面的学习，学生已经掌握在Excel中的一些基本操作，通过这节课的教学，学生能够按照要求使用正确的使用公式和函数进行数据的计算和统计。
5.教学流程•复习内容：Excel的基本操作（填入数据、单元格的选定、编辑等）•引入新课：•请看教材中的数据表，并对数据表中每一列进行相关计算，计算出总分、平均分等（一方面回顾，一方面使学生意识到如此计算十分繁杂）•提出问题：如果在Excel中计算该表，有没有更加方便。
快捷的方法呢？（激发求知欲）•教师讲解：（一）利用公式计算的一般步骤（二）利用函数计算的一般步骤•学生练习：（三）给出一个新表格，要求学生利用已知的公式或函数进行学生练习6.教学反思本次教学的侧重点在于培养学生独立思考、自学的能力，要求学生掌握公式和函数的具体应用场景。
《EXCEL中公式与函数的使用》教案
《EXCEL中公式与函数的使用》教案一、教学目标1. 了解Excel中的公式和函数的概念和应用。
2. 掌握Excel中常用的公式和函数的使用方法。
3. 能够利用Excel中的公式和函数进行数据运算和分析。
二、教学重点和难点1. Excel中的公式和函数的概念和应用。
2. 常用的Excel公式和函数的使用方法。
3. 利用Excel公式和函数进行数据运算和分析。
三、教学过程1.导入：教师通过实例向学生展示Excel中的公式和函数的应用场景，并提问学生是否知道如何使用。
2.理论部分：（1）介绍公式和函数的概念和作用。
公式是Excel中用来进行数据计算和运算的表达式，可以实现数据的加减乘除等基本运算，也可以进行函数嵌套和逻辑判断等高级操作。
函数是Excel中已经定义好的一组可以直接使用的操作，可以用于求和、计数、平均值、最大值、最小值、排序、筛选等操作。
（2）常用的Excel公式和函数：-SUM：求和函数，可以计算选定范围内的数值总和。
-AVERAGE：平均值函数，可以计算选定范围内的数值平均值。
-COUNT：计数函数，可以统计选定范围内的数值个数。
-MAX：最大值函数，可以找出选定范围内的最大数值。
-MIN：最小值函数，可以找出选定范围内的最小数值。
-COUNTIF：条件计数函数，可以根据指定条件统计选定范围内满足条件的数值个数。
（3）公式和函数的基本应用：-列出一组数值，在相邻单元格中求和、求平均值、计数、找最大值、找最小值等。
-根据条件筛选数据，在相邻单元格中使用条件计数函数进行统计。
-结合函数嵌套和逻辑判断，实现更复杂的数据处理操作。
3.操作演示：教师通过演示的方式，向学生展示如何在Excel中使用公式和函数进行数据运算和分析。
示范具体步骤和操作，引导学生理解并掌握。
4.练习与巩固：（1）布置练习任务，要求学生独立完成。
（2）提供练习解答，供学生参考和自查。
5.拓展与应用：（1）让学生自主探索一些其他常用函数，在实际应用中进行试用和总结。
《Excel中公式与函数的应用》说课稿范文
《Excel中公式与函数的应用》说课稿范文一、说教材：本节课是海南省中小学《信息技术》七年级（下册）xx版第二章——第四节《数据处理》中的《常用函数》这里我扩展为《EXCEL 中公式与函数》它前面学习的内容有：《电子表格信息的收集》、《电子表格信息的排版》、《数据的查找与替换》、《数据的排序与筛选》的延伸并贯穿了EXCEL的整个教学是学生能够顺利快捷的使用EXCEL 进行数据处理的基础也是学生形成合理知识链的一个必要环节公式和函数是Excel中的精髓公式和函数的合理正确使用将能够大大的提高我们的工作效率因此我联系实际对本节课的内容进行了一些修改让它更贴近我们现实生活中所遇到的实际问题让学生明白学习EXCEL电子表格的必要性和重要性二、学情分析为了适应信息快速化的发展当前从小学三年级开始就开设信息技术课程在小学阶段的课程设置中主要是培养小学生对电脑的感性认识培养他们的兴趣让他们认识到通过电脑可以收集和处理很多信息让他们感觉到电脑无所不能然而对软件操作技能的要求都只停留在表面对七年的学生来说他们已经有了几年接触电脑的学习经验可以适当的学习一些办公软件让他们慢慢的由原来的表面认识转换为实际所需的操作让他们明白电脑是现实生活工作中的工具掌握好后可以大大的提高工作效力进而提高他们的求知欲望三、说教学目标：1、知识目标：掌握EXCEL的公式组成格式理解函数的概念掌握常见函数如（sum,average）的使用2、能力目标：掌握使用函数（sum,average）计算所给数据的求和求平均值并且能够根据工作需要修改函数参数最后达到能够利用所学知识与技能来解决现实生活中所遇到的问题3、情感目标：故事情境的导入激发了学生学习EXCEL电子表格的强烈欲望在逐一问题得到解决中感受学习EXCEL电子表格必要性和重要性在任务的驱动下激活学生自主学习意识在任务的完成过程中体会成功的喜悦并在具体的任务中感受助人为乐的快乐与充实四、说教学重点、难点：1、重点：公式格式的输入sum、average函数的插入和使用2、难点：公式格式的修改函数参数的正确使用以及修改五、说教学方法：引导操作自主探究任务驱动互助学习六、课时安排：1课时七、说教学过程：1、情境引入：刘老师是位有着28年教学经验的老教师在这28年当中都担任班主任工作尽心尽责深受学生、校领导、家长的好评！然而随着科学技术的发展学校从今年起开始步入无纸化办公面对计算机的使用操作刘老师感觉心有余而力不足毕竟老了.如今刘老师要分析学生第一次月考成绩面对EXCEL电子表格她向以往填纸制表格一样用计算器逐个计算然后再填入表格中用时大概两个小时对于这项工作如果你会操作电子表格只需两分钟左右就可以解决同学们你们想拥有这种能力愿意帮刘老师的大忙展示刘老师要处理的EXCEL电子表格【设置意图】本环节主要是让学生通过观察刘老师在实际工作中所遇到的需要要处理的EXCEL电子表格让学生明白本节课的学习内容与目的——引出本节课的学习目标2、明确学习目标（1）、了解公式的概念掌握公式格式并使用公式对数据进行处理（2）、了解函数的概念掌握常用函数的使用如：求和函数sum 求平均值函数average（3）、能够根据工作需要修改函数参数最后达到能够利用所学知识与技能来解决现实生活中所遇到的问题3、新课教学（1）、技能研究一公式的概念——公式是EXCEL电子表格中进行数值计算的等式公式的组成格式：=表达式表达式可包含：有运算符、单元格、常量、函数等例如：=B2+6=B2+C2+D3,=SUM(参数)操作让学生掌握公式的组成及自定义公式的使用再把时间留给学生通过自主探究互助学习最终掌握最基本公式组成格式及自定义公式的使用最后利用自定义公式计算10名学生成绩的总分、平均分假如：对于某项工作共有200列也需要我们进行求和那么我们也一样逐个这样进行相加操作有没有更快的解决办法呢为了提高工作效率引出特殊公式——函数【设置意图】对于初一年级的学生而言要想用电脑处理现实生活中的实际问题我想还是有一定的难度因此应该要从最基本选择最容易接受的方法学起旨在提高他们的学习兴趣激发他们的求知欲让学生明白在EXCEL电子表格中要想学EXCEL的精髓部分——公式必须从最基本的公式组成格式及自定义公式的使用学起而这部分又和他们在小学时学习的“四则运算的运算法则”有着很大的共性因此他们很容易就接受了并欢快就明白EXCEL运算符的优先级与他们的数学运算符的优先级一样只是数学中的乘法符号“×”和除法符号“÷”与EXCEL电子表格的乘法符号“﹡”和除法符号“∕”不同而已括号用法一样（2）、技能探究二函数的概念——函数是EXCEL电子表格预先定义好的特殊公式函数组成:=函数名（参数）例如：=SUM（B2：D2）=AVERAGE（B2：D2）操作让学生掌握最常用的函数（SUM,AVERAGE）的组成及使用再把时间留给学生通过自主探究互助学习最终掌握最常用的函数（SUM,AVERAGE）的组成及使用最后让他们利用所学知识技能计算10名学生成绩的总分、平均分请同学们谈谈特殊公式——函数与我们自定义的公式相比有些优点学生回答老师归纳函数可以简化公式提高工作效率能实现特殊运算及智能判断【设置意图】本环节主要是通过已掌握的自定义公式与函数做对比通过对比发现函数可以简化公式提高工作效率能实现特殊运算及智能判断加深学习常用函数的印象也让他们明白学习函数的必要性和重要性八、小结1、公式的组成及自定义公式的操作2、函数的使用如：求和函数sum（参数）求平均值函数average（参数）3、分析存在问题表扬有能力帮刘老师减轻工作负担的同学鼓励同学们要有自主探究学习的精神。
Excel公式与函数(说课)
《Excel公式与函数》说课稿一、说教材：1、教学内容：Excel中公式和函数的简单应用2、教材的地位与作用：本节内容选自吉林人民出版社出版的吉林省初级中学必修教材《信息技术》一年级下册第2单元第12课。
这节课是整个EXCEL教学的一个重点，也是让学生能够顺利掌握和使用EXCEL对数据进行处理，并应用于实际的基础，注重培养学生的数据处理能力。
3、教学目标：知识与技能：让学生学会使用简单公式及两个函数SUM（）和AVERAGE（）来计算练习。
过程与方法：学生利用教师提供的奥运会奖牌统计表，分别求出奖牌总数及平均每届获得的金、银、铜牌数，培养学生解决实际问题的能力，在学习中能够举一反三。
情感态度与价值观：培养学生相互合作的学习习惯和创新思维的精神，增强学生的爱国主义精神。
教学重点：使用公式时公式的输入格式的单元格地址的引用形式。
教学难点：SUM（）和AVERAGE（）两个函数的使用范围的操作方法。
二、说教法、学法教法：教学中采用建构主义的以学生为中心的任务驱动教学方法，遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，注重培养学生观察、思考、动手的能力。
引导学生自主探究、协作学习，培养学生的实践动手能力和创新意识，从而提高学生收集、处理信息的综合素养。
学法：“自主探究、协作学习、实践操作”，把学习的主动权交给学生，体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
让学生带着任务通过课堂讨论，相互合作交流、实践操作的方式、自我探究、自主学习，使学生在完成任务的过程中达到自我知识体系的构建，实现知识的理解、掌握、传递、迁移和融合。
三、教学准备：CAI课件，多媒体网络教室。
四、说教学过程[导入新课]：展示图片和统计表，引出EXCEL中对数据处理的方法。
这个教学环节设计意图是调动学生学习的积极性，运用数学所学知识引出课题培养学生观察、思考的能力。
[新课知识点讲解]：1、数据处理的基本概念的讲解。
采用教学辅助课件给学生讲解和展示EXCEL中公式的概念；公式的输入格式；公式的单元格地址引用形式；函数的定义；函数的作用、函数的输入格式。
EXCEL中函数的使用说课稿
EXCEL中函数的使用说课稿
说课稿《EXCEL中函数的使用》
选用教材：《计算机应用基础》
高等教育出版社出版
各位专家、评委好！我说课的题目是《EXCEL中函数的使用》，下面我将从教材、教法、学法以及教学程序设计等方面加以说明。
一．说教材
1．教材分析
（1）教材版本
我所使用的是中等职业教育国家规划教材：《计算机应用基础》由周南岳主编、高等教育出版社出版。
该教材针对计算机应用基础课程教学的改革，侧重对学生实践操作技能的培养，教材内容的组织紧紧围绕中等职业教育培养目标，强调实用性和操作性，全书采用任务驱动方式组织内容，将分散的知识进行整合，体系结构严谨。
教材将基础知识的学习训练与实际应用紧密结合，突出了从问题的实际背景中建立概念，易于学生理解和掌握，非常适合中等职业学校的学生学习。
（2）在教材中所处的地位
本节课使用的是教材第四章第五节（数据计算）的内容。
EXCEL电子表格在教材中是必修内容，利用公式和函数对表格数据进行计算。
《Excel中公式与函数的使用》说课稿
技校生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较 被动，自主学习能力较差，个体差异较大，于是 设计的任务要顾及到学生的学习兴趣，符合学生 生活实际，注意实用性，同时还要考虑到学生的 个体差异，注意任务的层次性。
名心理学家 布卢姆指出：
“有效教学
始于准确地
4
形成学习动机
知道需要达
到的教学目
标”
2、引导自学，探究发现
1 学生成绩统计表(任务一)
2
计算学生成绩总分
3
回放学生的运算结果ຫໍສະໝຸດ 4点评2、引导自学，探究发现
1 让学生观察复制的公式
2
提出问题:
为什么能自动根据源公式推导出其他公式?
3 引发学生思考,展开讨论
各参数之间用逗号分隔 参数用括号括起
2、输入函数 操作方法： ① 选定存放函数值的单元格 ② “插入” “函数” “粘贴函数”对话框；或
“常用”工具栏 “粘贴函数” 按钮 ③ 选择函数类型和函数名称 ④ 输入或选定函数的参数，单击“确定”按钮。
板书设计突出了本节课的教学重 点和难点,便于学生掌握,尤其是操作 过程,学生一目了然。
3、情感目标
①让学生亲身体验EXCEL强大 的运算功能，通过系统学习， 培养学生科学、严谨的求学态 度以及不断探究新知识的欲望。 ②培养并加强学生自主探索学 习的意识、相互协作解决问题 的意识以及合作学习的能力。
四、教学重点与难点
1、教学重点
①公式的使用 ②EXCEL中相对地址与绝对 地址的引用 ③常用函数的使用
纳
梳
成
性理
成
总 结 知 识
《Excel中公式与函数的应用》说课稿
（Excel中公式与函数的应用）说课稿一、说教材：本节课是中小学（信息技术）七年级〔下册〕2022版，第二章——第四节（数据处理）中的（常用函数），这里我扩展为（EXCEL中公式与函数）。
它前面学习的内容有：（电子表格信息的搜集）、（电子表格信息的排版）、（数据的查找与替换）、（数据的排序与筛选）的延伸，并贯穿了EXCEL的整个教学，是学生能够顺利快捷的使用EXCEL进行数据处理的根底，也是学生形成合理知识链的一个必要环节。
公式和函数是Excel中的精髓，公式和函数的合理正确使用，将能够大大的提高我们的工作效率。
因此，我联系实际对本节课的内容进行了一些修改，让它更贴近我们现实生活中所遇到的实际问题，让学生明白学习EXCEL电子表格的必要性和重要性。
二、学情分析为了适应信息快速化的开展，当前从小学三年级开始就开设信息技术课程。
在小学阶段的课程设置中，主要是培养小学生对电脑的感性认识，培养他们的兴趣，让他们认识到通过电脑可以搜集和处理很多信息，让他们感觉到电脑无所不能。
然而对软件操作技能的要求都只停留在外表。
对七年的学生来说，他们已经有了几年接触电脑的学习经验，可以适当的学习一些办公软件，让他们渐渐的由原来的外表认识转换为实际所需的操作，让他们明白，电脑是现实生活工作中的工具，掌握好后，可以大大的提高工作效力，进而提高他们的求知欲望。
三、说教学目标：1、知识目标：掌握EXCEL的公式组成格式。
理解函数的概念，掌握常见函数如〔sum,average〕的使用。
2、能力目标：掌握使用函数〔sum,average〕计算所给数据的求和，求平均值，并且能够依据工作需要修改函数参数，最后到达能够利用所学知识与技能来解决现实生活中所遇到的问题。
3、感情目标：故事情境的导入，激发了学生学习EXCEL电子表格的强烈欲望，在逐一问题得到解决中，感受学习EXCEL电子表格必要性和重要性。
在任务的驱动下，激活学生自主学习意识，在任务的完成过程中体会成功的喜悦，并在具体的任务中感受助人为乐的愉快与充实。
(Excel)公式的运用说课稿
(Excel) 公式的运用说课稿休宁一职高詹雪君大家好！我说课的题目是《Excel 公式的运用》，主要分为四个方面来说课，分别是说教材、说教法、说学法、说程序。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。
一、说教材1、本节课的地位和作用(Excel) 公式与函数的运用是高等教育出版社出版，柳青主编的计算机应用基础( 提高版WindowsXP+Office2003) 的第四章电子表格软件的使用的第五节的内容。
Excel 是学生必须掌握的日常办公软件，本节内容又是Excel 中的重点内容，也是体现Excel 的主要功能的一节内容， Excel 除了一般的表格处理能力之外，数据计算则是它的主要功能之一，而数据的计算离不开公式的使用，离不开函数的使用。
本节内容又是继Word 表格的简单计算以及前面Excel 的简单计算的内容的深化，另外也为下一节学习函数，使用函数计算更为复杂的计算奠定基础，有承上启下的作用。
聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。
2、重点难点本节教学的重点是公式输入的格式与计算，公式的引用的基本操作。
在 Excel 中使用公式进行计算，必须正确输入公式，正确使用好单元格的引用，本身就显得极其重要，所以确定为教学重点。
残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。
本节教学难点是公式输入的格式。
学生在输入公式时不注意细节，难免出现输入错误，出现引用不当的情况，输入一个正确的公式，是要按一定要求操作的。
所以确定为教学的难点。
酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。
3、说目标：知识目标：让学生了解公式的基本用法，掌握Excel 公式的使用包括公式中的运算符、公式的输入与编辑、单元格的引用的类型及表示方式。
彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。
能力目标：掌握公式输入的格式与计算，能够运用公式进行帮我们解决日常生活中的Excel 数据计算。
情感目标：通过学习，培养学生认真踏实，细心谨慎的学习态度和作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。
謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。
《EXCEL中函数的使用》说课稿
《EXCEL中函数的使用》说课稿今天我说课的题目是《EXCEL中函数的使用》。
下面就从教材、学生情况、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学资源准备、教学过程设计几个方面来谈谈我对这节课的认识。
一、教材分析《EXCEL中函数的使用》是经济日报出版社出版的计算机应用基础。
本课是本书的第五章第四节，在前一课学习了Ece公式操作之后，进一步学习函数的应用。
为了更好地培养学生自主学习能力，在本课中还安排了对使用公式和函数的对比练习；增加了对不连续单元格求和与平均值，以提高学生的综合应用能力。
这些都是对教材的深入挖掘和拓展。
因此，本课在《电子表格处理软件Ece 2003》这一章的学习中所起的作用相当大，不仅是对前面几课学习内容的综合应用，还将本课的学习推向了一个高潮，很好的激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
二、学生情况分析：本班学生学习情况基本一样，已经具备了初步探究问题的能力，所以在教学中要因材施教，正确引导学生，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标分析：1．知识与技能理解函数的概念、掌握EXCEL中SUM函数和AVERAGE函数的应用。
2．过程与方法掌握SUM函数、AVERAGE函数操作使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。
3．情感态度价值观让学生亲身体验EXCEL的运算功能，通过学习，培养学生的实际操作能力和应用能力。
四、教学课时：1课时五、教学要点：1、教学重点：掌握SUM函数和AVERAGE函数的组成及参数定义。
掌握SUM函数和AVERAGE函数的输入方法，运用SUM函数和AVERAGE函数进行数据的计算。
2、教学难点：函数参数的（区域如何选定）的运用。
六、教法：采用目前教学所倡导的“任务驱动法”、“演示法”、“讲授法”教学法，以指导学生完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学。
七、学法：为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述教法，让学生看一看、想一想、练一练，以练为主，以亲自实践、积极动脑动手来学习新知。
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《EXCEL中公式与函数的使用》说课稿我说课的题目是《EXCEL中公式与函数的使用》，下面我将分七个阶段完成说课：一、说教材，二说学情分析，三说教学目标，四说教学重难点，五说教法与学法，六说教学过程，七说教学效果。
一、说教材本节课是宁夏教育厅教研室编电子工业出版社出版的《初中信息技术》八年级下册第4单元的内容。
从教材的结构上看，本节课的内容一是公式，二是函数，相对地址与绝对地址的引用贯穿其中，条理清晰，重难点突出；前面是后面内容的基础，后面又是前面内容的完善和深层次发展，环环紧扣。
从地位上看，使用公式与函数是EXCEL中统计数据的重要方面，是EXCEL数据处理的基础，并且它与EXCEL前面所讲的单元格地址紧密联系，又是它的延续。
在实际生活当中有很多运算都可以通过EXCEL的公式和函数来解决，实用性很强。
二、说学情分析：本节课的教学对象是初二的学生，总的来说，学生学习计算机的兴趣浓厚，热情较高，经过初中阶段前面的学习，学生有了信息技术的基本知识和一些软件的简单应用经验，具有一定的思维判断能力，在本节课之前，学生已经掌握了EXCEL的一些基本概念和操作，但对数据处理的认识不多，对逻辑性很强的函数更是知之甚少。
三、说教学目标：由于本节课内容实用性和操作性较强，依据教材分析和大纲要求，制定如下教学目标：１．知识与能力目标:理解EXCEL中公式与函数、相对地址与绝对地址的概念；掌握公式、常用函数以及自动求和按钮的使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。
2．过程与方法目标：注重培养学生的数据处理能力，教会学生收集数据、处理数据、分析数据的一般方法，将能力培养渗透到Excel操作技能的教学中。
３．情感态度与价值观目标:让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生科学、严谨的求学态度和不断探究新知识的欲望。
四、说教学重点与难点：根据大纲，依据本节课的教学目标，确定本节课的教学重点为：1．公式的使用2．EXCEL中相对地址与绝对地址的引用3．常用函数的使用根据本节课的重点以及以往的教学经验，学生对于相对地址与绝对地址的理解与引用有一定难度，容易出错，而且掌握不好将直接影响公式与函数的正确运算，故确定本节课的教学难点为：相对地址与绝对地址的概念与引用五、说教法与学法：首先说一下教法，这部分内容操作性比较强，操作方法上要求注重细节，要直正体现教师的主导作用和学生的主体地位。
在教法上主要采用讲述法，演示法和辅导法，以任务驱动模式达到教学效果。
设计初二（5）班学生成绩表的数据统计任务，以各个任务中渗透使用公式和函数的方法，让学生在完成任务过程中，学会知识和技能。
其次说一下学法，信息技术这门课程自身的特点决定了学生在听取老师的讲解之后，采用练习法本节课我主要借助于以下多媒体教学辅助手段：含熊猫电子教学软件的多媒体机房一个，连计算机的大屏幕投影仪一个多媒体课件一个。
四、说教学过程课前准备:将“课堂练习.xls”文件分发到每台学生机的桌面。
美国著名心理学家布卢姆指出：“有效教学始于准确地知道需要达到的教学目标”，为此我在上课开始呈现目标，展示<05161班学生成绩统计表>，给学生一种亲切感，唉？！这不是我班的学习成绩表吗？把学生的注意力一下子集中到课堂上来。
然后回顾单元格地址的概念，明确其在EXCEL运算中的重要性，进而提出问题：“怎样计算总分？”，引发学生思考，形成学习动机。
这个导入过程，需要花费１分钟时间。
职高一年级的学生动手能力和接受能力都比较强，而EXCEL的公式运算比较简单，在这一环节，我安排学生进行自学，这样学生就会根据屏幕的有趣提示积极地投入到公式的运算当中去。
从中体会到EXCEL运算功能的快捷与方便，从而激发学生与WORD表格公式计算相比较，区分不同，以旧引新。
最后，回放两个学生的运算结果，进行点评，强调注意事项，就使公式这一知识点在学生的自主学习中得到领悟。
充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学模式。
瑞士教育学家裴斯泰洛齐认为：“教学的主要任务，不是积累知识，而是发展思维。
我们注重的是教学的过程而不是教学的结果”。
为此，我让学生观察刚刚复制的公式有何变化，从而提出问题：“为什么计算机能自动根据源公式推导出其它公式呢？”引发学生思考，并展开讨论，那么不论是否有结果，学生都已经参与到课堂教学中来，在学生讨论的基础上，辅以图示说明，这样就自然而然地将相对地址这个概念深深地印入学生的脑海，从而使这一难点得以突破。
职高一年级的学生，独立意识和思维能力也比较强，他们不喜欢老师把意识强加于他们，喜欢尝试和摸索。
认知主义也倡导学生根据已有知识的内在结构自己去探索，去发现，主动参与教学过程。
依据这一理论，我以“任务二”做为驱动，让学生完成《某国家收入情况统计表》中的百分比计算，让学生主动“探究”，发现问题——为什么会出错？然后根据屏幕提示展开进一步讨论，最后，在教师引导下，找到错误的根源，进而引出绝对地址的概念。
老师虽然只是起到了画龙点睛的作用，然而却使这一难点得以分解和突破。
同时也培养了学生的逻辑思维能力。
这时要趁热打铁，让学生将相对地址与绝对地址进行比较，加深对概念的理解和深化。
课程进行到这儿，要让学生对公式运算进行一下归纳和总结，理清思路。
接下来，向学生展示公式运算的其它场合，进一步了解公式运算的其它形式。
让学生体验到EXCEL公式运用的广泛，明确本节课学习的实际意义，激发进一步学习的热情。
对于最后一个知识点——函数，学生自我学习有一定难度，所以我还是采用传统的演示讲解法，以“任务三”中<汽车销售情况统计表>的合计计算为突破口，提出问题：“这时用公式求和麻不麻烦？如果对一千个一万个数求和怎么办？那么就由公式运算的弊端引出函数讲解，过渡自然。
将步骤、格式、常用函数功能介绍溶合在一起，讲解精炼，让学生在最短的时间内，达到最清晰的认知效果。
建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，最好的办法是让学生在现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不仅仅是聆听教师的介绍和讲解。
为此，我把剩下的运算交给学生自己去完成。
这时老师下去辅导，解决学生认知过程当中还存在的一些潜在问题。
最后，转播回放几个学生的操作结果，进行评价，达到正确认知。
至此，基础知识介绍完毕，为了使学生掌握的知识点有所提高，简介求和技巧。
（整个教学过程需要４0分钟）（三）总结：（展示板书设计）。
（３分钟）（四）布置作业：（１分钟）对于混合地址，由于不常用，感兴趣的同学可以课后上网查询有关资料进行学习。
对于整个教学过程，我认为自己的特色在于：1．为学生创设了一个有趣的学习环境，让学生在愉悦的环境下进行学习，活跃了身心。
2．依据教材，又对教材进行了高度概括与提炼，内容精简，以点带面，层层深入，符合学生的认知规律。
3．以多媒体教学系统为辅助，全过程以“任务”驱动，以问题贯穿始终，以讨论、探究、练习等多种形式，触发学生的积极思维，成为课堂的主体，充分体现了创新教育的开放性和探索性。
4．课堂练习设计典型，巩固所学的知识，又贴近生活，增强了学生运用信息技术解决实际问题的意识和能力，所学即所用。
以上就是我说课的内容，谢谢各位评委！尊敬的各位评委、各位老师：我说课的题目是《EXCEL中公式与函数的使用》，本节内容选自《初中信息技术》九年义务教育课本八年级上册第三单元。
下面我就以下几方面说说我的教学设想。
★教材的地位和作用本节课的内容是公式和函数在Excel中的使用，相对地址与绝对地址的引用贯穿其中。
公式是函数学习的基础，函数又是公式内容的完善和深层次发展。
二者与EXCEL前面所讲的单元格地址紧密联系，是它的延续；对于整个EXCEL的数据处理而言，它是一个基础。
并且在实际生活当中有很多运算都可以通过EXCEL的公式和函数来解决，实用性很强。
★学情分析兴趣是最好的老师，学生对微机兴趣浓厚，但是，仅有热情是不够的，大多数学生来自农村，基础参差不齐；在前面的学习中，学生已经掌握了Excel的一些基本概念和基本操作，但对数据处理的认识不多，对逻辑性很强的函数更是知之甚少。
★教学目标及重难点(一)教学目标由于本节课内容实用性和操作性较强，依据教材分析和大纲要求，根据布鲁姆的教育目标分类理论制定如下教学目标：１．知识与能力目标:理解EXCEL中公式与函数、相对地址与绝对地址的概念；掌握公式、常用函数以及自动求和按钮的使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。
2．过程与方法目标：注重培养学生的数据处理能力，教会学生收集数据、处理数据、分析数据的一般方法，将能力培养渗透到Excel操作技能的教学中。
３．情感态度与价值观目标:让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生科学、严谨的求学态度和不断探究新知识的欲望。
(二)教学重点根据大纲，结合本节课的教学目标，确定本节课的教学重点为：公式的使用、EXCEL中相对地址与绝对地址的引用、常用函数的使用。
(三)教学难点根据本节课的重点以及以往的教学经验，学生对于相对地址与绝对地址的理解与引用有一定难度，容易出错，且它直接影响公式与函数的正确运算，故确定本节课的教学难点为：相对地址与绝对地址的概念与引用。
★教法与学法(一)教法为了达到本节课的教学目标，在教法上以任务作为驱动，教师当好学生的引导者、合作的伙伴，充分体现学生的主体地位，引导学生由易到难，由感性到理性，循序渐进地完成一系列“任务”，既而培养学生分析问题、解决问题以及利用计算机处理数据的能力，我主要采用以下教学方法：1.任务驱动法、设问法——在公式等知识点的讲解时，安排不同的任务，增强感性认识，并以问题贯穿始终，激发学习兴趣。
2.探究法、演示讲解法——在公式、函数的讲解时，采用演示讲解法，相对地址和绝对地址采用探究法，其中贯穿讨论法，使学生主动参与教学的全过程，利于发挥学生的主体作用。
3.归纳总结法——由于知识点由设问一个个引出，没有形成系统，也没有高度概括，讲完公式与函数时都要归纳一下前面的知识点，理清学生思路，形成知识脉络。
在具体教学过程中，我依据知识点的不同特点，将上述教学方法灵活适宜地运用于教学的各个环节，从而使教学目标得以实现。
(二)学法通过前面的学习，学生已经掌握了EXCEL的一些基本概念和基本操作，对于老师所展示的EXCEL强大的运算功能和数据处理能力印象深刻，学习兴趣也非常浓厚。
针对这一有利因素，根据“实践是知识的源泉”这一方法论，引导学生根据已有的知识结构，在教师的引导下，试着自己去探索，培养学生以下学习方法：1．观察、对比、分析法——在对相对地址概念的教学中，诱导学生观察复制后的公式有何变化，再与源公式进行比较，分析EXCEL是如何根据源公式自动推导出其它公式的，来培养学生的逻辑思维能力。