本文【ai ei ui 教学设计(一册)】所属专题栏目是【人教版一年级上册语文教案】
人教部编版语文一年级上册第9课《ai ei ui 》教案
人教部编版语文一年级上册第9课《ai ei ui》教案一、教学目标1.能正确朗读生字和课文。
2.能理解课文大意，能流利朗读课文。
3.能正确书写生字和课文。
4.了解汉字拼音ai、ei、ui的读音及相关字词。
二、教学重点1.生字ai、ei、ui的读音和书写。
2.课文的理解和朗读。
三、教学难点1.ai、ei、ui的发音区别。
2.课文的理解和流利朗读。
四、教学准备1.教材：人教部编版语文一年级上册。
2.教具：课文PPT、黑板、彩色白板笔等。
3.学具：练习册、作业本等。
五、教学过程1. 热身通过唤起情感，激发学生学习兴趣，可以播放相关视频或歌曲。
2. 导入教师出示包含ai、ei、ui的单词或图片，让学生辨认并说出读音。
3. 学习新词教师板书新学单词，引导学生跟读，并进行正确发音示范。
4. 拓展教师设计相关活动，让学生在课文中找出包含ai、ei、ui的词汇。
5. 课文朗读全班齐读、小组合读、个别学生单独读，重点训练学生流利朗读。
6. 分组合作将学生分成小组，分别朗读课文中的不同段落，提高学生的朗读能力。
7. 书写训练让学生完成相关书写练习，巩固生字的书写能力。
8. 总结通过回答问题、小结课堂内容等方式，检查学生对ai、ei、ui的掌握情况。
六、课堂小结本节课通过学习ai、ei、ui的拼音和相关词汇，培养学生的听、说、读、写能力，提高语文学习兴趣。
七、课后作业1.完成练习册相关练习。
2.背诵课文并朗读。
3.练习书写生字ai、ei、ui。
以上为教案内容，学生可以根据个人发展情况自由拓展或调整。
(小学一年级语文教案)《ai ei ui 》的教学设计(6篇)-教学教案
ai ei ui 的教学设计〔6篇〕－教学教案看低班级同学怎样进行合作探究学习──兼谈浙江省平湖师范附属学校周振华每次去听高班级同学的课，看到他们围绕一个问题有条不紊地开展探讨，猛烈的争辩，随后旁引左证地娓娓道来，总让我倾慕不已。
要是我的一班级同学也能这样该多好。
和高班级老师谈起此次课程改革的重点──转变同学的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，他们总是不以为然：“一班级同学从何谈起合作、探究〞这句话让我很不服气。
试想：没有低段老师的培育，高班级同学的这种力量从何而来适逢执教一班级新教材，有了教材这个好的凭借，加上自己的一点摸索，我觉得让一班级同学进行合作、探究性学习也是可行的，关键是对一班级同学的要求和定位要恰当，主要是在合作、探究的意识和方法上做指引。
下面结合ai ei ui 的教学谈谈教学体会。
片段一：复韵母的引入：韵母森林里来了几位伴侣。
师：你们看，第一位客人是── 〔点击出示ai〕他叫什么呢生：有同学学过，抢嘴大声读ai。
〕师：有的小伴侣已经生疏了，请你读一读，说说你是怎么生疏的生1：我是妈妈教的。
师：是的，我们的身边处处是老师，只要你大胆请教。
生2：我是看蓝猫学校拼音学会的。
师：你真会学习，看来，你的学习力量肯定很强。
生3：我是玩电脑玩耍，玩着玩着就会了。
师：这是个好方法，你很会利用学习时机，玩玩学学更好玩。
生：…………师：你发觉了吗，这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同生：是两个单韵母在一起的师：对：像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
师：复韵母，有的同学已经生疏了，我们请会读的小伴侣来读读看，不会读的小伴侣请你小耳朵认真听，小眼睛认真看，看看你能发觉什么〔同学示范发ai的音〕师：你发觉了什么生1：我发觉他的嘴巴在动。
生2：我发觉他的嘴巴开头是大的，后来变小了。
师：大大的是哪个单韵母的口型小的是哪个单韵母的口型生：大的是“啊〞的口型，小的是“一〞的口型。
部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案(10篇)
部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案（10篇）部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案篇1【教学任务及对象】本课主要是让学生学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形，能拼读声母和它们组成的音节。
我的教学对象是一年级的学生。
在教学本课之前，他们已经学过声母和单韵母的知识。
【教学目标】1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。
2、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。
3、初步了解ai、ei、ui标调的方法。
4、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。
【教学重难点】教学重点1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。
2、初步了解ai、ei、ui标调的方法。
教学难点1、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。
2、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。
【教学课时】一课时【教学策略】在本课的教学中，我主要是利用多媒体的教学资源创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过演示的方式，跟学生一起做声调操，让学生更好地记住ai、ei、ui的四声调。
【教学过程】1、创设情境，激发兴趣（教师用课件出示拼音王国的图片）师生谈话：同学们，今天老师要带大家去参观一个神秘而有趣的地方-汉语拼音王国。
大家看看图片，这就是拼音王国啦！现在我们就进去逛逛吧！2.展示课件中六个单音节词的图片，让学生阅读。
3、课件出示标有复韵母ai,ei,ui的气球图片，师让学生观察这3个复韵母，引导学生理解ai,ei,ui分别是单韵母a,o,e加上i组成。
4、学习复韵母ai（1）课件出示两个小孩比高矮的图片，师让学生仔细观察图片。
师：同学们，你们看看这两个可爱的小朋友，他们谁高谁矮啊？生：小女孩高，小男孩矮。
师：同学们真聪明。
从“矮”你们能想到哪个复韵母朋友？生：ai(2)师向学生出示拼音卡片“ai”，并范读，同时教给学生正确的发音方法：我们先来发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
一年级上册语文教案- ai ei ui｜人教(【部编版】)
一年级上册语文教案－ai ei ui | 人教（部编版）教材简介本教案基于人教版（部编版）一年级上册语文教材编写。
该教材旨在培养学生的语言表达能力和阅读能力，包括学习语音、字形、词汇、语法、作文和阅读等内容。
其中，本教案将针对该教材中的ai ei ui读音进行详细探讨。
教案设计教学目标1.认识字母ai ei ui的读音；2.能够正确区别ai ei ui的不同读音；3.能够正确拼写带有ai ei ui的相关汉字。
教学重点1.ai ei ui发音的区分；2.关联ai ei ui与相关汉字。
教学难点1.区分ai ei ui读音的不同之处；2.辨认ai ei ui相关汉字。
教学环节1. 导入通过介绍ai ei ui的概念，引导学生猜测它们的读音。
2. 正文2.1 ai的发音•ai的发音是[ai]，读音是’a-i’，常见的带有ai读音的汉字有『爱』、『摆』、『待』等。
2.2 ei的发音•ei的发音是[ei]，读音是’e-i’，常见的带有ei读音的汉字有『鸡』、『鞋』、『妹』等。
2.3 ui的发音•ui的发音是[uei]，读音是’u-e-i’，常见的带有ui读音的汉字有『团』、『灰』、『葵』等。
3. 游戏练习游戏1：拼音记忆老师出示带有ai ei ui读音的汉字卡片，读出相应的拼音，学生们快速反应并认出卡片上的汉字。
游戏2：连连看老师在黑板上列出不同读音的ai ei ui的组合，然后准备好相应的汉字牌，由学生自行匹配，点亮自己的小灯笼。
游戏3：合体比赛把整个班级分为两个小组，比赛各小组先认识、区分读音（此处移除一段）同学们在规定的时间内将标注有 ai、ei ui发音的拼音和相应汉字连接起来，时间结束后查验答案，验证所有答案正确的小组是否能够获得奖励。
4. 作业•拼写带有ai、ei、ui的汉字。
总结通过课堂学习和有趣的游戏练习，学生们对ai ei ui读音的认识和印象更加深刻，便于日后在阅读学习中准确理解和运用这些重要的拼音。
《ai ei ui 》的教学设计一等奖3篇
《ai ei ui》的教学设计4一、说教材《ai ei ui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。
本课是第一课时。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：（一）知识与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ai、ei、ui”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。
给ui标调作为本课时的难点。
二、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。
在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。
三、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：（一）做口形操，导入新课在这一环节中，边做口形操，边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，调动学生学习新课的兴趣。
（二）学习ai在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。
并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai”音。
再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。
再让学生观察，发现了什么？从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现，不是我们老师给予的，要让学生有一种成就感。
一年级上册语文版教案- ai ei ui｜人教(部编版)
一年级上册语文教案 - ai ei ui | 人教（部编版）教学目标本课旨在教授学生掌握汉语拼音中的三个元音字母：ai、ei、ui，通过拼音认读学习汉字，从而促进学生对于汉字的学习和汉语能力的提升。
教学重点1.学习并理解三个元音字母：ai、ei、ui2.认读相关汉字教学难点1.教会学生正确发音2.理解元音字母对于汉字读音的影响教学过程1.导入新知识介绍今天要学习的内容：汉语拼音中的三个元音字母，并与学生一起探讨若干简单的汉字和词语，大致介绍字母与字音之间的关系以及发音口型的学习方法。
2.学习元音字母向学生展示元音字母并对字母进行字形、发音的介绍。
可以通过板书的方式或者提供纸质资料进行教学。
3.让学生练习发音以“ai”音为例，让学生通过观察口型的方式学习正确的发音；并利用所提供的词汇及句型进行练习。
4.学习及练习相关汉字基于所学的元音字母，提供相关汉字学习，重点训练学生对其的认读能力。
5.撰写作业为了巩固学生所学内容，撰写作业让学生作、自我练习。
6.课后反馈采取不同的方式收集学生对于课程的反馈信息，了解学生对于本节课的学习情况和所遇到的问题，以便于对于今后的教学做出改进。
教学评估1.针对于学生的学习表现进行汇总及分析2.繁殖出针对于学生的个体化教学计划，以便于教师可以更好地进行教学。
拓展延伸为了提升学习效果，可以选择一些课外品牌广告、广播电台等为学生掌握汉语拼音中的元音字母提供更好的学习渠道，激发学生对于语文的兴趣，并提升对于汉语拼音的学习成效。
总结在本课中，学生可以通过互动、合作等方式理解和掌握汉语拼音中的元音字母，学习认读汉字并进行口型训练，提升汉语语言习得的能力。
人教版一年级语文(上)PY9《 ai ei ui》教学设计与说课稿(共4篇)
人教版一年级语文（上）《ai ei ui》教学设计与说课稿（共4篇）《ai ei ui》教学设计1设计说明：六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
教科书对于本课呈现的方式也凸显了"情境图--学韵母--游戏卡--学儿歌"的特点。
因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。
教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。
教学目的：1、学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2、练习声母与复韵母aieiui的拼音。
正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3、正确书写bai hei hui三个音节。
教学重点：1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2、正确书写bai hei hui三个音节。
教学难点：读准复韵母的音。
教学准备：教学挂图或幻灯片。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、游戏导入，复习旧知1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方--汉语拼音果园。
(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。
)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。
2.教师引学：学生摘苹果读拼音。
(拼音内容为声母和单韵母)3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。
(学生研究后按声母和单韵母分成两类。
)设计意图：良好的开端是成功的一半。
通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音9《ai ei ui》教案
部编人教版语文一年级上册汉语拼音9《ai ei ui》教案一、教学目标1.熟练掌握拼音ai、ei、ui的发音规律。
2.能正确辨认和书写包含ai、ei、ui的音节。
3.能够通过拼读和拼写活动练习巩固相关拼音知识。
二、教学重难点1.重点：学生能够准确地发音和书写ai、ei、ui这三个拼音。
2.难点：学生能够区分ai、ei、ui三个拼音的不同点，并正确使用。
三、教学准备1.教师准备课件、拼音卡片、练习册等教学资源。
2.学生准备拼音书写工具，如铅笔、橡皮等。
四、教学过程步骤一：导入•利用多媒体工具播放相关发音音频，让学生听辨ai、ei、ui的发音。
•教师示范并引导学生一起发音，并加深理解拼音的基本规律。
步骤二：讲解•通过课件展示，详细讲解ai、ei、ui的发音规律和特点。
•结合实际生活中的例子，让学生理解这些拼音的应用场景。
步骤三：练习•分组进行练习册上相关练习题，提供足够时间让学生亲自实践拼读和拼写。
•老师巡回指导，及时纠正学生发音和书写中的错误。
步骤四：巩固•利用游戏或竞赛形式，让学生复习巩固所学内容，增强记忆。
•鼓励学生互相合作，共同进步。
五、课堂小结•总结本节课的教学内容，强调ai、ei、ui的重要性和正确使用方法。
•鼓励学生在日常读写中多加练习，帮助巩固拼音知识。
六、作业布置•布置相应的拼音书写作业，要求学生认真完成，以加深对ai、ei、ui 的掌握。
•强调在家长的指导下进行复习，促进知识的牢固掌握。
以上即为本节课的教学内容和安排，希未对老师们的教学工作有所帮助，期待学生们能够在学习中取得更好的进步。
最新部编人教版一年级上册美术《ai ei ui》教学设计
最新部编人教版一年级上册美术《ai ei ui》教学设计一、教学目标通过本节课的研究，学生能够：- 熟练掌握汉字拼音中的“ai ei ui”发音和书写；- 通过绘画与美术创作，培养学生的审美能力和创造力；- 培养学生观察和表达的能力，提高学生对事物的敏感性。
二、教学内容1. 研究和书写“ai ei ui”拼音字母；2. 研究绘画线条和基本形状，如直线、弯线、圆形等；3. 创作与“ai ei ui”相关的美术作品；4. 研究欣赏和评价同学们的作品。
三、教学过程第一步：导入1. 给学生展示一些与“ai ei ui”相关的图片，引起学生的兴趣。
2. 跟学生一起读拼音字母“ai ei ui”，鼓励学生正确发音。
第二步：研究拼音字母1. 利用多媒体教具或手持卡片等教具，将拼音字母“ai ei ui”展示给学生，帮助学生熟练掌握发音。
2. 学生跟读拼音字母，并进行口头练。
第三步：绘画线条和基本形状1. 引导学生观察直线、弯线、圆形等基本线条和形状，并讲解其特点和用途。
2. 让学生通过模仿绘画，进行线条和基本形状的练。
第四步：创作美术作品1. 告诉学生以“ai ei ui”为主题，创作一幅美术作品。
2. 引导学生思考和表达与“ai ei ui”相关的事物，并鼓励他们多样化的表现方式。
第五步：展示和评价1. 学生展示自己的美术作品，并互相欣赏。
2. 老师和同学对作品进行评价，鼓励学生的积极参与和创造力。
四、教学评价1. 通过观察学生的参与度、作品的完成度和表达能力来评价学生的研究情况。
2. 老师对学生的作品进行综合评价，注重在鼓励和肯定学生的同时提出可改进的意见。
五、教学资源1. 多媒体教具，包括图片、音频等；2. 拼音字母卡片；3. 绘画教具，如纸张、颜色笔等；以上为《ai ei ui》教学设计文档的内容，希望能够对您有所帮助。
如有任何问题，请随时与我联系。
人教【部编版】一年级语文上册《ai ei ui》教案
1. 热身阶段
11.教师向学生介绍本课的学习目标和重要性；
12.让学生张嘴练习说“ai ei ui”三个音，并模仿教师的口型发音。
2. 讲解发音规律
13.教师向学生讲解“ai ei ui”三个元音的发音规律和口型练习方法，引导学生掌握正确的发音方法；
14.通过教师的示范，让学生逐一模仿，并互相纠正发音错误。
人教部编版一年级语文上册《ai ei ui》教案
一、课程背景
《ai ei ui》是一年级上册语文中比较重要的一个拼音教学单元。通过学习这个单元，学生可以掌握“ai ei ui”三个元音的发音规律，提高他们的拼音识读能力，为其后续的阅读、写作和语言表达打下良好的基础。
二、教学目标
1.了解“ai ei ui”三个元音的音形组合规律；
2.认识和掌握“ai ei ui”三个音的读音和书写方法；
3.学会运用“ai ei ui”三个音构成单词，并能在阅读、听说和写作中运用自如。
三、教学内容
4.发音：“ai ei ui”三个元音的发音规律及口型练习；
5.正确书写：“ai ei ui”三个音的正确书写方法；
6.拼音和单词：学习“ai ei ui”三个音的拼音及常见单词的构成。
24.根据学生在课堂上的练习表现，给予适当的练习建议和进一步的改善措施。
八、教学反思
本课中，教师通过讲解、演示、示范等多种方式，让学生掌握“ai ei ui”三个元音的发音方法和正确书写的技巧。通过各种不同的练习形式，让学生不断地巩固和提高其拼音识读能力，并能够在阅读和写作中自如地运用这些知识。同时，教师还需要落实家长和学生的动态管理，为其提供更好的拓展、更好的激励，使其能够更加深入自己的学习，提高自己的学习成果。
人教【部编版】一年级上册语文教案：语文园地三ai ei ui
人教部编版一年级上册语文教案：语文园地三ai, ei, ui一、教学目标1. 知识与能力目标1.认识ai、ei、ui三个韵母。
2.掌握一些常见的ai、ei、ui韵母组成的字词。
3.能正确区分、使用ai、ei、ui韵母。
2. 过程与方法目标1.通过讲解、示范和游戏等多种方式，增强学生学习兴趣，调动课堂积极性。
2.营造轻松愉快的学习氛围，让学生轻松愉快地学习。
3. 情感态度价值观目标1.主张平等、民主、和谐，尊重他人，互助友爱。
2.鼓励学生勤于思考、主动学习，积极探究、开拓创新。
二、教学重难点1. 教学重点1.学习ai、ei、ui韵母。
2.识别、辨析和使用组成的字词。
2. 教学难点1.掌握和运用ai、ei、ui韵母的读音和使用方法。
2.正确发音，防止出现音近字混淆。
三、教学过程1. 教学准备1.教师准备ai、ei、ui的相关图片和实物，以及一些用这些韵母组成的字词的卡片。
2.教师准备黑板、白板或投影仪等辅助工具，以便将教学内容清晰呈现给学生。
3.教师准备课前音乐、歌曲或小动画，增强学生的学习兴趣。
2. 教学步骤（1）热身环节1.教师播放一首相关的音乐或歌曲引导学生进入学习状态。
2.老师用一些简单的声音游戏让学生参与其中，热身练嘴巴。
（2）新课呈现1.教师拿出带有ai，ei，ui韵母组成的图片和实物，向学生介绍这三个韵母并解释其发音规则。
2.对于每个韵母，向学生展示有这个韵母的词语，帮助学生了解这个韵母在拼音中的常见位置。
3.模仿中的教学过程中，老师通过示范、学生跟读、合唱等方式让学生更好的领会ai、ei、ui发音的规则。
（3）学生练习1.将一些韵母组合进行读音练习。
2.将ai、ei、ui的字卡片发给学生，让他们读出卡片上的单词。
3.学生读后，可进行对练，巩固韵母发音。
（4）巩固练习1.将假字发给学生，让他们判断它是否合法，如果不合法，让他们发现并纠正错误。
（5）拓展延伸1.让学生选择一个ai、ei、ui组成的单词，通过添加声调、拼音等方式形成新的词汇。
(一年级语文教案)汉语拼音《ai、ei、ui》说课稿
汉语拼音《ai、ei、ui》说课稿一年级语文教案今天我说课的内容是九年义务教育人教版第一册的拼音9课ai、ei、ui，学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。
是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。
下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。
一、教材分析首先我说说教材，第9课有四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui 及其四声，每个复韵母配有一副图。
第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。
第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。
第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。
我根据新课程标准，根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。
1．知识目标：①能正确快速认读声母与ai、ei、ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节词。
②会发现我们身边有许多藏着ai、ei、ui的音节。
③试着用拼音词读儿歌。
2．技能目标：培养学生拼读音节的能力。
3．情感目标：培养学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。
●二、教学重点：声母与ai、ei、ui组成音节的拼读。
●三、教法学法：在这堂课中，我综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。
在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。
为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。
●四、教学思路：（一）创设情境，复习引入《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
一年级上册语文教案 9《ai ei ui》人教部编版
一年级上册语文教案 9《ai ei ui》人教部编版一、教学目标1. 让学生掌握复韵母“ai、ei、ui”的发音及书写方法。
2. 培养学生正确拼读音节的能力。
3. 通过学习，使学生能够运用所学复韵母进行简单的词语拼读和句子构造。
4. 培养学生良好的发音习惯和书写习惯。
二、教学内容1. 复韵母“ai、ei、ui”的发音及书写。
2. 音节拼读。
3. 词语拼读和句子构造。
三、教学重点与难点1. 教学重点：复韵母“ai、ei、ui”的发音及书写。
2. 教学难点：音节拼读和句子构造。
四、教学过程1. 导入利用图片、实物等引导学生说出与“ai、ei、ui”相关的词语，如“爱、梅、水”等，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示（1）展示复韵母“ai、ei、ui”的发音方法，让学生跟读并模仿。
（2）展示复韵母“ai、ei、ui”的书写方法，让学生跟随老师一起书写。
（3）进行音节拼读练习，让学生尝试拼读“ai、ei、ui”相关音节。
3. 实践环节（1）让学生分组进行音节拼读比赛，提高学生的拼读能力。
（2）引导学生运用所学复韵母进行词语拼读和句子构造。
4. 总结与作业布置（1）总结本节课所学内容，让学生复述复韵母“ai、ei、ui”的发音及书写方法。
（2）布置作业：让学生课后练习拼读“ai、ei、ui”相关音节，并尝试构造简单句子。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性及书写规范性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 测试：进行阶段性测试，检测学生对复韵母“ai、ei、ui”的发音、书写及拼读能力的掌握情况。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生正确发音，及时纠正学生的发音错误。
2. 注重培养学生的书写规范，提高学生的书写水平。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握所学内容。
4. 教学过程中要关注学生的学习兴趣，采用多种教学手段激发学生的学习积极性。
最新人教部编版一年级上册语文《ai ei ui》教学设计
《ai ei ui》教学设计教学目标1、学会３个复韵母ai ei ui。
2、能正确认读音节，会读拼音词。
3、会读复韵母ai ei ui的带调音节组成的拼音词。
教学重点学会3个复韵母ai ei ui ，能正确认读音节，会读拼音词。
教学准备投影片，挂图。
教学课时2课时。
教学过程第一课时一、复习导入1、认读单韵母。
2、认读带调单韵母。
3、做口形操，比较口形大小。
打乱顺序抽读单韵母。
二、看情景图，学习复韵母1、看图，说说图上画了哪些事物？有哪些人？他们在干什么？出示图。
根据学生回答相机出示复韵母。
2、学生看图读儿歌。
根据教学生读情境歌。
扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能让你啃树苗。
3、看图说说你看见两棵树有什么不同？板书ai 。
4、生各种形式认读。
讲解发音方法从前一个字母的音向后一个字母的音快速滑动，一气呵成。
5、自由练读四声。
给韵母加四声，师范读音。
6、选自己会读的上去领读。
7、用四声练习说话或说词。
同法学习ei ui 。
学生如读不准，教师要多领学生多读几遍。
可引导学生联系生活或图片来说说。
8、课间休息。
三、练习书写1、观察字母在四线格位置。
练习描红。
生练习临写。
师范写。
2、师巡视指导。
四、巩固练习1、抽读卡片。
2、比较ai ei ui 的异同。
3、练习读顺口溜。
教学顺口溜。
第二课时一、复习1、说说什么叫复韵母。
2、复习学过的韵母情境歌。
3、复习复韵母及四声。
注意口形听音拿卡片看口形练习4、读ai ei ui 的四声。
出示复韵母卡片。
注意引导学生读准音。
二、学习音节1、抽读声母。
出示插图。
2、复习直呼音节的方法。
出示音节。
3、声母、韵母各是什么？摆好口形，读ai的音。
指导学生练习拼读。
4、学生各种形式练习拼读音节。
5、练习直呼音节。
出示音节。
范读。
三、看图读带调拼音词1、练习读bai cai⑴说说图上画的是什么？⑵声母、韵母各是什么？⑶练习直呼。
2、方法同上，拼读另外几组音节。
人教版语文一上《ai ei ui》教案-经典教学教辅文档
人教版语文一上《ai ei ui》教案一年级能拼读音节就可以了，不必然要求能直呼音节。
拼音字母表是要熟记的，但不强求背诵默写。
声母、韵母的音节能够书写即可，能否工整不必讲究。
本文特别为大家搜集整理了人教版语文一上《ai ei ui》教案，希望大家喜欢！第一课时：教学目标：1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能精确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
学情分析：ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚退学不久的孩子来说复韵母是个难点。
因而，在本课教学中，教师充分利用课文插图，先生经过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观抽象地为先生掌握。
教学预备：ai ei ui 的四声卡片、利用插图制造的课件教学设计：一、复习导入：1、师：小朋友，今天小博士要和我们一起学习，高兴吗？还有见面礼呢？（课件出示六个单韵母）2、指名大声读六个单韵母3、小朋友仔细听读音，看看老师的嘴巴大小有甚么变化？（按次为a o e i u ü ）根据这个特点，我们给这6个兄弟排了个队，嘴巴最大的a叫老大，o叫老二……ü叫老六。
过渡：小博士今天还要介绍三位新朋友给我们认识。
先来认识第一位朋友，好吗？二、自动探求，学习新知1、学习复韵母ai（1）出示课件，你发现了甚么？（姐弟俩背挨着背在比高矮）“挨”和“矮”都含有ai（出示ai。
这就是第一位朋友）。
师边述：小朋友，单韵母的本领可真大，有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，这新的韵母就叫复韵母就像ai。
（2）师范读，教给发音方法。
师读ai，你发现了甚么？（a读得响又长，i读得轻又短）先生练习发音（个别----开火车----全班），教师及时正音。
（3）复韵母ai也有四顶小花帽，那该戴在谁的头上呢？出示标调规则：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在o e戴；要是i u 一同来，谁在后面谁就戴。
小学语文1年级教案：《ai ei ui》教学设计_1年级语文教案.doc
小学语文一年级教案：《ai ei ui》教学设计_一年级语文教案教材分析《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。
因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
教学流程一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？[良好的开端是成功的一半。
一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。
]师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。
）2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。
今天，我们就来学习第9课ai ei ui[这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。
一年级-上册语文教案- ai ei ui｜人教(部编版)
一年级上册语文教案 - ai ei ui｜人教（部编版）教学目标知识目标1.熟练掌握 a、e、i、o、u 五个元音字母的发音。
2.能够正确识读与书写包含 ai、ei、ui 的拼音音节。
3.能够初步理解包含 ai、ei、ui 的词汇的意义及用法。
能力目标1.培养学生的听、说、读、写能力。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
情感目标1.培养学生的好奇心和探究精神。
2.培养学生对语文学科的热爱和兴趣。
教学过程第一课时课堂活动1.采用听说结合的方式，让学生先听发音，然后说出ai、ei、ui三个拼音的发音。
2.利用幻灯片、图片等辅助工具，向学生展示带有ai、ei、ui发音的汉字，并通过情景演示、词语解释等方式，帮助学生理解词汇含义以及用法。
3.小组活动。
将班级分成若干组，通过互动游戏、竞赛等形式，让学生相互合作，巩固已学的知识并扩展词汇量。
重点难点1.ai、ei、ui的发音较为特殊，需要通过多次模仿和练习才能达到准确掌握的程度。
2.学生待补充第二课时课堂活动1.接着上一课时的内容，通过欣赏儿歌、唱歌等形式，帮助学生更好地掌握ai、ei、ui的发音、字形及词汇含义。
2.利用绘本、课文等多种形式，引导学生理解部分包含ai、ei、ui的词汇在语境中的意义和用法。
3.小组合作活动。
将班级分成若干小组，每组根据老师的安排，设计一份包含ai、ei、ui的短文，让课堂上的其他组进行理解和鉴赏。
重点难点1.通过歌曲、绘本等多种形式来创造语境，完善学生对语音、词汇的理解和运用。
2.学生待补充第三课时课堂活动1.通过语音游戏、练习、模仿等方式，进一步巩固学生对ai、ei、ui的掌握能力，提高口语表达的流畅度和准确性。
2.通过示范、引导、练习等形式，帮助学生初步了解含有ai、ei、ui的五笔字形的汉字，并能够较为熟练地进行书写。
3.小组合作活动。
老师布置一个任务，让学生按班级分组，协作完成一个短片，短片内容要求包含ai、ei、ui的拼音、字形和词汇。
aieiui教案教学设计（人教版一年级上册）
aieiui教案教学设计（人教版一年级上册）ai ei ui一、教学目标：1．学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2．学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3．知道ai ei ui的标调位置。
4．能够看图说话，根据音节拼读句子。
5．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
6．认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
三、教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
四、课时安排：2课时第一课时教学目标：1．学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
2．会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
教学过程：一、复习检查1．用卡片认读6个带调单韵母。
2．说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）3．看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？二、提出学习任务今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。
单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。
你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。
这节课我们就一起来学习复韵母。
三、教学复韵母ai1．看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。
）2．ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai3．教学 ai的发音，认清字形。
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。
a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下“矮”的读音。
（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。
）4．对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
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学习ai、ei、ui
一、教学目标：
知识与技能：
1、学会ai、ei、ui三个复韵母和它们的四声，读准音，人情形。
2、观察ai、ei、ui在四线三个中的位置。
3、正确地拼读ai、ei、ui组成的音节。
过程与方法：
1、复习导入。
由对单韵母的复习自然地过渡到本课复韵母的学习。
2、合作学习，游戏巩固。
让学生在生动有趣的故事中发现特点，正确掌握。
以领读，跟着读的形式让学生巩固所学拼音。
情感、态度与价值观：
体会到学习汉语的乐趣，提高与别人合作学习的积极性。
二、教学重点与难点：
重点：看图说话。
读准ai、ei、ui三个复韵母的音，记住字形。
难点：ai、ei、ui的标调。
三、课型、教学课时数：
新课、第一课时
四、教学方法：
朗诵和引导教学法
五、教学手段：
拼音卡片、动物图片。
六、教学过程：
(一)复习导入。
1、复习六个单韵母。
2、单韵母是一个字母读一个音。
把两个单韵母合起来读一个音。
今天我们就要开始学习复韵母。
(二)探求新知。
1、看图说话。
1)出示白兔、乌龟、梅花鹿、小狗、大象的动物图片贴在黑板上。
讲述：听说孩子们又要学习新知识，这些小动物们也高兴的跑来凑热闹。
2)看看都来了谁?(听学生回答)把音节卡片贴在动物图片旁。
3)看图说话。
(1)创设情境：孩子们听过龟兔赛跑的故事?今天我们来新编龟兔赛跑。
(2)小组交流。
(3)全班汇报。
要求用上图旁卡片的词语。
2、学习韵母ai、ei、ui。
1)出示音节卡片，你能从这些音节中找出新朋友吗?
生合作寻找出ai、ei、ui三个新音节。
引出ai、ei、ui的学习。
2)今天我们就来学习ai、ei、ui。
(1)出示卡片ai、ei、ui。
问：这几个复韵母是由那两个字母组成的?
(2)教师示范发音，边发音边讲解：发ai时，先发a，口张大，紧接着舌头的位置向i的位置移动，合成ai的音;发ei时，先发e，口形是偏偏的，然后慢慢地向i滑音，合成一个音ei;ui也是这样的。
(3)同桌互读，互相看口形，纠正读音。
(4)指名读，教师正音。
(5)记忆字形。
教学生编顺口溜，a在前i在后，a、i一起ai ai ai.
(6)学习ai、ei、ui的四声。
复韵母和单韵母一样，也有四声，可复韵母有两个字母，标调调在谁头上呢?引导学生观察一下声调的位置，指名发音，教师编顺口溜帮助记忆;有a在，给a戴;l、u并列标在后。
3、学习ai、ei、ui的拼读。
1)出示三个把小扇，拼读音节。
2)自己拼一拼这些音节。
3)指名拼读。
(三)巩固练习。
1、开火车认读ai、ei、ui和六个单韵母。
七、课后总结：
师：时间过得真快，今天的聚会到此结束，单韵母和三个复韵母都要休息，孩子们也需要休息以迎接下节课的学习任务。