人教版语文一年级上册《aieiui》教学案例
人教版语文一年级上册《aieiui》教案(精选
人教版语文一年级上册《aieiui》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文一年级上册《aieiui》章节。
教学内容主要包括：认识汉语拼音中的单元音a、i、e、u、ü及其四声；学会正确拼读和书写这五个元音字母；通过生动的实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中掌握元音字母的发音和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握a、i、e、u、ü五个元音字母的发音、书写及其四声。
2. 培养学生的观察能力、模仿能力和团队协作能力。
3. 提高学生的汉语拼音水平，为后续学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点1. 教学难点：元音字母的发音及其四声的掌握，正确书写元音字母。
2. 教学重点：元音字母的正确发音、书写及其在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、挂图、录音机、磁带等。
2. 学具：铅笔、橡皮、练习本、拼音卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生观察和模仿教师的发音，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解a、i、e、u、ü五个元音字母的发音、书写及其四声，结合PPT和挂图进行示范。
3. 练习：学生跟随教师一起练习发音，进行拼读和书写练习，教师巡回指导。
4. 互动：组织学生进行小组合作，互相检查和纠正发音、书写，提高团队协作能力。
5. 巩固：通过例题讲解和随堂练习，巩固所学内容，提高学生的实际运用能力。
六、板书设计1. 《aieiui》2. 内容：a、i、e、u、ü的发音、书写及其四声；例题和练习题。
七、作业设计（1）写出a、i、e、u、ü五个元音字母及其四声。
答案：（1）aā á ǎ à；iī í ǐ ì；eē é ě è；uū ú ǔ ù；üǖ ǘ ǚ ǜ（2）māma dìdi jiějie gēge dìdi（3）xiǎo māo mī ài chī yú，xiǎo gǒu gǒu ài kěn gǔ tou。
aieiui教案精选十五篇
ai ei ui教案ai ei ui教案「篇一」一、教材分析《ai e ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。
因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
二、设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
三、教学流程一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？[良好的开端是成功的一半。
一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起学生学习拼音的兴趣。
]师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。
）2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成复韵母ai。
今天，我们就来学习第9课aieiui[这样安排复习导入，体现灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。
]二、自主探究，学习新知。
人教版语文一年级上册《aieiui》教案(精选
人教版语文一年级上册《aieiui》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文一年级上册《aieiui》章节，主要内容包括认识三个元音字母a、e、i及其韵母发音，学会拼读相关单词，了解拼音的基本规则。
二、教学目标1. 让学生掌握a、e、i三个元音字母及其韵母的发音，能正确拼读相关单词。
2. 培养学生运用拼音进行简单阅读的能力，激发学生学习拼音的兴趣。
3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行日常交流，提高语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：a、e、i三个元音字母及其韵母的正确发音。
教学重点：学会拼读相关单词，理解拼音的基本规则。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
学生准备：拼音本、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过图片展示，引导学生观察并说出图片中的物品名称，如“苹果、鹅、衣”等。
（2）让学生注意这些词语中的元音字母a、e、i，引入本节课的学习内容。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师分别展示a、e、i三个元音字母，教读其韵母发音。
（2）通过PPT展示相关单词，如“阿姨、饿、衣衣”等，引导学生拼读。
（3）教师示范拼读，讲解拼音的基本规则。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习拼读单词，教师巡回指导。
（2）教师挑选部分学生上台展示，鼓励其他学生给予评价。
4. 实践应用（10分钟）（1）教师给出一个场景，如“小明去公园玩”，引导学生用所学拼音进行描述。
（2）学生分组讨论，进行角色扮演，练习日常交流。
（2）布置课后作业，拓展学习内容。
六、板书设计1. aieiui2. 内容：a. 元音字母：a、e、ib. 韵母发音：ā、á、ǎ、à、ē、é、ě、è、ī、í、ǐ、ìc. 拼音规则：单韵母、声母+韵母、韵母+韵母七、作业设计1. 作业题目：（2）运用所学拼音，描述一下你的家庭成员。
2. 答案：（1）ā yí、è、yī yī、jiě jiě、gē gē、dì dì（2）示例：我有一个ē gē，他很高tall；我还有一个ā yí，她很漂亮beautiful。
人教版语文一上《ai ei ui》教案-经典教学教辅文档
人教版语文一上《ai ei ui》教案一年级能拼读音节就可以了，不必然要求能直呼音节。
拼音字母表是要熟记的，但不强求背诵默写。
声母、韵母的音节能够书写即可，能否工整不必讲究。
本文特别为大家搜集整理了人教版语文一上《ai ei ui》教案，希望大家喜欢！第一课时：教学目标：1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能精确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
学情分析：ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚退学不久的孩子来说复韵母是个难点。
因而，在本课教学中，教师充分利用课文插图，先生经过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观抽象地为先生掌握。
教学预备：ai ei ui 的四声卡片、利用插图制造的课件教学设计：一、复习导入：1、师：小朋友，今天小博士要和我们一起学习，高兴吗？还有见面礼呢？（课件出示六个单韵母）2、指名大声读六个单韵母3、小朋友仔细听读音，看看老师的嘴巴大小有甚么变化？（按次为a o e i u ü ）根据这个特点，我们给这6个兄弟排了个队，嘴巴最大的a叫老大，o叫老二……ü叫老六。
过渡：小博士今天还要介绍三位新朋友给我们认识。
先来认识第一位朋友，好吗？二、自动探求，学习新知1、学习复韵母ai（1）出示课件，你发现了甚么？（姐弟俩背挨着背在比高矮）“挨”和“矮”都含有ai（出示ai。
这就是第一位朋友）。
师边述：小朋友，单韵母的本领可真大，有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，这新的韵母就叫复韵母就像ai。
（2）师范读，教给发音方法。
师读ai，你发现了甚么？（a读得响又长，i读得轻又短）先生练习发音（个别----开火车----全班），教师及时正音。
（3）复韵母ai也有四顶小花帽，那该戴在谁的头上呢？出示标调规则：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在o e戴；要是i u 一同来，谁在后面谁就戴。
小学语文《aieiui》教案(精选)
鼓励与表扬
对于完成作业质量较高的学生给 予鼓励和表扬，激发学生的学习 兴趣和动力。同时，也要关注完 成作业有困难的学生，给予及时
的帮助和支持。
06
教师自我反思与提高
Chapter
总结本次课程成功之处及不足之处
成功之处
教学目标明确，教学内容与课程目标紧密相关；
采用了多种教学方法，如讲解、示范、练习等，使学生更好地掌握知识 点；
04
评价与反馈
Chapter
设计评价策略：观察、提问、测试等方式
观察学生的发音和书写过程，注意他 们的口型、发音部位和书写笔顺。
设计测试题目，包括听音选拼音、看 拼音写词语等，以评估学生的掌握程 度。
通过提问了解学生对拼音知识的掌握 情况，如询问他们如何发音或书写某 个拼音。
为学生提供反馈：指导改进发音和书写问题
书写训练
设计书写练习册，包含 aieiui的字母书写、单词拼 写等，要求学生认真书写 ，提高书写规范性。
阅读理解
选取含有aieiui的短文，引 导学生进行阅读并理解文 意，提升阅读能力和语感 。
家长参与辅导
发音辅导
指导家长掌握正确的发音方法， 引导孩子在家庭环境中进行发音
练习，及时纠正发音错误。
书写辅导
3
要增加教学的趣味性，提高学生的学习兴趣；
分享经验教训，促进教师专业成长
• 要加强与学生的互动和沟通，及时了解学生的需求和问题。
分享经验教训，促进教师专业成长
01
专业成长
02
通过反思和总结教学经验教训，不断提高 自己的教学水平和能力；
03
学习新的教学方法和策略，不断完善自己 的教学理念和方式；
04
01
一年级上册语文《aieiui》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ai ei ui》教案【三篇】，希望对你有帮助!ai ei ui教案⼀教学⽬标： 1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准⾳，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的⾳节，正确书写⾳节。
3、认识7个⽣字，能借助汉语拼⾳正确朗读句⼦，会读⼉歌。
教学准备： 学⽣⽤的拼⾳卡⽚、多媒体课件 教学过程： 第⼀课时 ⼀、情境导⼊。
（课件演⽰：拟⼈化的六个单韵母在做游戏） 师：瞧，那是谁？他们玩得多开⼼哪！让我们和他们⼀起做游戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？ 师⽣配乐朗读6个单韵母发⾳的顺⼝溜。
师：瞧，他们分别戴上了不同的帽⼦了，你还认识吗？（开⽕车读） [设计意图：赋予单韵母以⽣命，以学⽣喜欢的动画⽚形式抓住学⽣的注意⼒，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。
] ⼆、互动学习。
1、学习ai。
①引出ai,知道复韵母。
（课件演⽰：拟⼈化的复韵母ai） 师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在⼲啥？（在⽐⾼矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发⼀个挨紧⼀个的“挨”这个⾳呢？ 出⽰卡⽚：ai 你们有什么发现？（ai是a、i⼿拉⼿组成的） 是呀，两个单韵母合在⼀起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
（课件出⽰“复韵母”三字，注拼⾳）跟读。
②读准ai。
学⽣尝试念ai,⽼师观察后分别请出⼀位发⾳正确的学⽣和⼀位发⾳不正确的学⽣来念，请全班同学观察、区别、评价。
教师边评价、边⽰范，讲清发⾳要领。
同桌合作，互读互纠。
③读ai的四声。
师：瞧，a和i在抢⼀顶帽⼦呢！这可不好。
怎么办呢？你们给想想办法吧。
⼩结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。
（课件演⽰：ai的四声） 指名读，开⽕车读。
你会⽤ai四声中的⼀个说⼀句话吗？ [设计意图：联系学⽣的⽣活经验，联系语⾔来帮助学⽣认识巩固四声，丰富的感性认识会激发学⽣的学习积极性，拓展思维，培养了学⽣对语⾔的兴趣，发展学⽣的语⾔能⼒。
部编版小学一年级语文上册《aieiui》教案（精选10篇）
部编版小学一年级语文上册《aieiui》教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案篇1【教学任务及对象】本课主要是让学生学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形，能拼读声母和它们组成的音节。
我的教学对象是一年级的学生。
在教学本课之前，他们已经学过声母和单韵母的知识。
【教学目标】1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。
2、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。
3、初步了解ai、ei、ui标调的方法。
4、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。
【教学重难点】教学重点1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。
2、初步了解ai、ei、ui标调的方法。
教学难点1、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。
2、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。
【教学课时】一课时【教学策略】在本课的教学中，我主要是利用多媒体的教学资源创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过演示的方式，跟学生一起做声调操，让学生更好地记住ai、ei、ui的四声调。
【教学过程】1、创设情境，激发兴趣（教师用课件出示拼音王国的图片）师生谈话：同学们，今天老师要带大家去参观一个神秘而有趣的地方-汉语拼音王国。
大家看看图片，这就是拼音王国啦！现在我们就进去逛逛吧！2、课件出示6个单韵母的图片，让学生读一读。
3、课件出示标有复韵母ai,ei,ui的气球图片，师让学生观察这3个复韵母，引导学生理解ai,ei,ui分别是单韵母a,o,e加上i组成。
4、学习复韵母ai（1）课件出示两个小孩比高矮的图片，师让学生仔细观察图片。
师：同学们，你们看看这两个可爱的小朋友，他们谁高谁矮啊？生：小女孩高，小男孩矮。
《ai ei ui 》的教学设计一等奖3篇
《ai ei ui》的教学设计4一、说教材《ai ei ui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。
本课是第一课时。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：（一）知识与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ai、ei、ui”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。
给ui标调作为本课时的难点。
二、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。
在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。
三、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：（一）做口形操，导入新课在这一环节中，边做口形操，边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，调动学生学习新课的兴趣。
（二）学习ai在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。
并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai”音。
再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。
再让学生观察，发现了什么？从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现，不是我们老师给予的，要让学生有一种成就感。
小学拼音教学《aieiui》教学设计（精选5篇）
小学拼音教学《ai ei ui》教学设计小学拼音教学《ai ei ui》教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的小学拼音教学《ai ei ui》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学拼音教学《ai ei ui》教学设计篇1教学目标：1、学会ai 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2、练习声母与复韵母ai 、ei 、ui的拼音。
正确熟练地读准每个音节。
3、正确书写ai、ei、ui三个音节。
教学重难点：学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
教学过程：一、谈话、复习导入1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。
今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。
（课件出示：a o e i u ü b p m f）,这些小伙伴大家还认识吗？指名读。
2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：ai ei ui，其中a e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。
二、新授内容1、出示课本第一幅图，学生观察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。
A、师给生讲发音要领：读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短——ai。
B、师范读，生跟读C、四声练习生齐读，指名读。
开火车读。
D、出示麦子的图片以及音节mai，学生拼读。
2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。
A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开——ei。
B、师范读，生跟读。
C、四声练习生齐读，指名读，开火车读。
小学一年级上册语文《aieiui》教案（通用5篇）
小学一年级上册语文《aieiui》教案（通用5篇）小学一年级上册语文《aieiui》教案篇1教学目标：1、能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
2、学习标调歌，掌握标调规则。
3、在游戏中体会学习汉语拼音的兴趣。
4、培养学生良好的听课习惯和写字习惯。
教学重难点能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
教学准备：1、多媒体课件。
2、树叶状背面写有单韵母的卡片。
3、ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影。
4、挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣在拼音王国里，有一片茂密的大森林。
森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。
有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要举行一次运动会。
这几个好朋友都想去参加，于是他们一起到大象那里去报名。
可是大象却说：“想报名也可以，但必须按照我们拼音王国的要求过三关，才能报名。
”这几个好朋友一听，马上异口同声地说：“行啊！”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗？”这几个好朋友很顺利得过了第一关，报上了名，而且他们还发现小树叶上的拼音有一个小小的秘密，大象直夸他们几个聪明呢！聪明的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发现了小秘密？（指名读小树叶上的单韵母、说发现的小秘密）（设计意图：兴趣是的老师。
在设计时，教师抓住一年级小学生爱听故事的特点，用娓娓动听的故事吸引学生的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。
）二、新授导学，保持兴趣1、（过渡）这几个好朋友高高兴兴的到比赛场地参加比赛。
可是，大门却紧紧关着。
他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要参加比赛，还得过第二关。
”这第二关是什么呢？原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调，这可把他们难住了。
他们着急了，小猴告诉他们，今天你们要学习ai ei ui及其四个声调，他们就急急忙忙跑来了。
《ai ei ui》教案设计13篇
《ai ei ui》教案设计13篇作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？如下是人美心善的飞白给大伙儿找到的ai ei ui教案设计最新13篇。
aieiui韵母教学方案篇一aieiui韵母教学方案一、复习拼音。
1、同学们，谁还认识这些拼音娃娃？（教师指名学生读韵母ai ei ui ）2、这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗？（指名学生读音节：chui zai pei mei dai 。
）二、引入新课。
1、上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么？（学生读你栽树，他培土，我去提水。
）2、小女孩说话的时候，小白兔也敢来了。
你们喜欢小白兔吗？为什么？（学生根据自己的感性认识谈论小白兔有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。
）三、学习儿歌。
1、教师教读儿歌。
2、让学生说说儿歌中的小白兔怎么样？3、认识生字。
（1）指名学生读音节（2）自主识字，相互交流（3）引导学生汇报是怎么认识的？（有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名字学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语）4、课堂间休。
（当学生汇报在的时候，要学生用在说一句话。
学生说春天在哪里？教师顺势要学生唱春天在哪里。
教师和学生边唱边跳。
）5、读儿歌。
（1）教师领读。
（老师读一句，学生跟读一句）（2）教师引读（老师读前半句，学生读后半句）。
（3）小组轮读（4）指名学生读（5）学生加动作读（6）学生表演读（7）教师与学生合作着表演读（8）师生同唱小兔乖乖四、巩固生字。
1、教师创设问题：小白兔和你们比谁最聪明呀？下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧！2、开火车游戏。
（学生读生字卡片）此次实验教材拼音教学的特点是边学拼音边识字。
其目的是提早识字，有利于开展阅读。
(一年级语文教案)《aieiui》的教学设计(6篇)
《aieiui》的教学设计（6篇）一年级语文教案看低年级学生怎样进行合作探究学习──兼谈浙江省平湖师范附属小学周振华每次去听高年级学生的课，看到他们围绕一个问题有条不紊地开展探讨，激烈的争论，随后旁引左证地娓娓道来，总让我倾慕不已。
要是我的一年级学生也能这样该多好。
和高年级老师谈起此次课程改革的重点──改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，他们总是不以为然：“一年级学生从何谈起合作、探究？”这句话让我很不服气。
试想：没有低段老师的培养，高年级学生的这种能力从何而来？适逢执教一年级新教材，有了教材这个好的凭借，加上自己的一点摸索，我觉得让一年级学生进行合作、探究性学习也是可行的，关键是对一年级学生的要求和定位要恰当，主要是在合作、探究的意识和方法上做指引。
下面结合《ai ei ui 》的教学谈谈教学体会。
片段一：复韵母的引入：韵母森林里来了几位朋友。
师：你们看，第一位客人是── （点击出示ai）他叫什么呢?生：有学生学过，抢嘴大声读ai。
）师：有的小朋友已经认识了，请你读一读，说说你是怎么认识的？生1：我是妈妈教的。
师：是的，我们的身边到处是老师，只要你大胆请教。
生2：我是看蓝猫小学拼音学会的。
师：你真会学习，看来，你的学习能力一定很强。
生3：我是玩电脑游戏，玩着玩着就会了。
师：这是个好方法，你很会利用学习机会，玩玩学学更有趣。
生：…………师：你发现了吗，这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同？生：是两个单韵母在一起的师：对：像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
师：复韵母，有的同学已经认识了，我们请会读的小朋友来读读看，不会读的小朋友请你小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（学生示范发ai的音）师：你发现了什么?生1：我发现他的嘴巴在动。
生2：我发现他的嘴巴开始是大的，后来变小了。
师：大大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。
2024年人教版语文一年级上册《aieiui》教案(精选
2024年人教版语文一年级上册《aieiui》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年人教版语文一年级上册《aieiui》章节，主要内容包括汉语拼音a、o、e、i、u、ü的发音、书写以及相关练习。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音a、o、e、i、u、ü的发音和书写。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高汉语听说水平。
3. 培养学生的观察能力、表达能力，激发学习语文的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：正确区分和发音a、o、e、i、u、ü，以及书写规范。
教学重点：掌握汉语拼音a、o、e、i、u、ü的发音和书写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园的画面，引导学生观察并说出画面中的动物，如“熊猫”、“小鸟”等，引导学生注意这些动物的叫声，引出本节课要学习的拼音。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生正确发音，注意发音要领。
（2）教师示范书写拼音，讲解书写规范，要求学生认真观察。
（3）学生跟随教师一起练习发音和书写。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音练习本，学生自主完成拼音书写练习。
（2）教师挑选部分学生进行展示，给予表扬和鼓励。
4. 互动环节（10分钟）（1）学生分组，用拼音卡片进行拼读游戏，提高学生的拼读能力。
（2）教师设置小场景，让学生用拼音进行对话，巩固所学知识。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调发音和书写要点，并进行拓展练习，如用拼音写一句话。
六、板书设计1. 在黑板上书写本节课的拼音：a、o、e、i、u、ü。
2. 示例句子，用拼音和汉字书写。
七、作业设计1. 作业题目：用拼音写一句话。
答案示例：wǒ ài māma.（我爱妈妈。
）2. 作业要求：规范书写，正确发音。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音和书写，及时纠正错误，提高教学效果。
一年级语文《aieiui》教案(5篇)
一年级语文《aieiui》教案（5篇）一年级语文《ai ei ui》教案篇1教案设计说明六七岁的儿童特殊活泼好动，自控力差，留意力难以长久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而消失厌学、怕学的心理。
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。
教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——嬉戏卡——学儿歌”的特点。
因此，本课教学设计旨在表达两点：一是要引导学生联系生活实际，在嬉戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合力量。
教师将通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的气氛中，兴趣盎然地学习。
课前预备:1.关于本课的多媒体课件。
(教师)2.音节词语卡片。
(教师)3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。
(教师)课时安排:2课时。
教学过程:第一课时一、嬉戏导入，复习旧知1.师生谈话：同学们，今日教师要带大家参观一个神奇而好玩的地方——汉语拼音果园。
(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗?(生：想。
)告知你们，这些苹果的后面藏着很多拼音宝宝，假如谁能精确地读出来，这个大苹果就属于谁。
2.教师引学：学生摘苹果读拼音。
(拼音内容为声母和单韵母)课件出示：3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应当怎么分呢?先和同桌讨论一下，然后说给大家听。
(学生讨论后按声母和单韵母分成两类。
)课件出示：设计意图：良好的开端是胜利的一半。
通过嬉戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
把复习旧知寓于嬉戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培育了学生的合作意识，同时也渗透了“分类熟悉事物”“归类识字”的思想。
二、合作沟通，学习韵母出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。
人教版语文一年级上册《aieiui》优质教案(精选
人教版语文一年级上册《aieiui》优质教案(精选一、教学内容本节课，我们将学习人教版语文一年级上册《aieiui》章节。
这部分内容详细介绍汉语拼音中元音字母a、e、i、u、ü，以及它们在词语中发音和应用。
通过学习这些基本音素，学生将能更好地掌握汉字发音，为日后阅读和写作打下坚实基础。
二、教学目标1. 让学生掌握a、e、i、u、ü五个元音字母正确发音。
2. 使学生能够正确拼读含有这些元音字母词语。
3. 培养学生观察能力和思维能力，提高他们语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：元音字母ü发音，以及与其他元音字母区分。
教学重点：a、e、i、u、ü正确发音，以及它们在词语中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机等。
2. 学具：拼音卡片、作业本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有各种动物和水果图片，让学生观察并说出它们名字，引导学生注意到这些名字中包含我们要学习元音字母。
2. 例题讲解（10分钟）通过讲解PPT上例题，让学生解a、e、i、u、ü发音和书写。
同时，引导学生观察这些元音字母在词语中位置和使用规律。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行拼音练习，互相纠正发音。
教师巡回指导，及时纠正学生错误。
4. 小组讨论（5分钟）让学生分小组讨论如何正确区分a、e、i、u、ü五个元音字母，并分享各自心得。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计a、e、i、u、ü发音及书写示例；常见词语中含有元音字母例子；学生易错点及注意事项。
2. 设计美观、清晰板书，方便学生观看和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写a、e、i、u、ü五个元音字母各10遍；（2）用这些元音字母组成5个词语，并写出它们拼音。
2. 答案：（1）略；（2）例如：爱（ài）、鹅（é）、衣（yī）、乌（wū）、绿（lǜ）。
人教部编版一年级语文上册《aieiui》教案
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生准确的语音感知和表达能力，通过学习ai、ei、ui的发音，提高拼音识别和运用能力；2.培养学生良好的词汇记忆和积累能力，通过学习含ai、ei、ui的词语，丰富学生的词汇量；3.培养学生的阅读兴趣和语感，通过朗读和实践活动，激发学生对语文的热爱；4.培养学生合作学习、探究学习的能力，通过小组讨论和分享，提高学生的团队协作能力。通过本节课的学习，使学生在掌握拼音知识的同时，提升语文核心素养，为今后的阅读和写作打下坚实基础。
（2）词语运用：让学生学会在词语中运用ai、ei、ui，并能正确拼读和书写。
举例：词语“白兔”、“小猪”、“小鱼”等，让学生通过观察、模仿和实践，掌握ai、ei、ui在词语中的运用。
2.教学难点
（1）发音区分：学生容易将ai、ei、ui与其他相似音混淆，如将ai误读为ei、ui等。
解决方法：教师可以通过示范、对比、练习等方法，帮助学生准确掌握ai、ei、ui的发音。
人教部编版一年级语文上册《ai ei ui》教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版一年级语文上册第三单元《ai ei ui》。教学内容主要包括：1.学习拼音ai、ei、ui的发音及其书写；2.通过观察、模仿、实践，掌握ai、ei、ui在词语中的运用；3.学习并朗读含ai、ei、ui的词语及句子；4.培养学生良好的语感和阅读兴趣。具体内容包括以下词语：阿姨（ai）、哥哥（ei）、妹妹（ui）、白兔（bai tu）、小猪（xiao zhu）、小鱼（xiao yu）等。通过本节课的学习，让学生熟练掌握ai、ei、ui的发音、书写和运用，为今后的语文学习打下坚实基础。
（2）书写规范：一年级学生书写能力有限，容易在书写ai、ei、ui时出现笔顺错误、字形不规范等问题。
人教版语文一年级上册《aieiui》教案(精选
人教版语文一年级上册《aieiui》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文一年级上册《aieiui》章节。
教学内容主要包括：1. 学习汉语拼音中的元音字母a、e、i、u、ü及其四声发音；2. 学习用这些元音字母拼读词语；3. 通过词语练习，让学生掌握元音字母的发音及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握元音字母a、e、i、u、ü的正确发音及四声变化，并能熟练运用；2. 培养学生运用元音字母拼读词语的能力，提高学生的语音表达能力；三、教学难点与重点重点：元音字母a、e、i、u、ü的正确发音及四声变化，以及运用这些字母拼读词语。
难点：如何让学生在短时间内熟练掌握元音字母的发音及其在词语中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、词语卡片、教学PPT、录音机、磁带。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅美丽的图片，图片中有各种动物和植物，引导学生观察并说出它们的名称。
通过这个环节，让学生感知元音字母在词语中的发音。
2. 新课内容展示（10分钟）1）教师展示拼音卡片，引导学生学习元音字母a、e、i、u、ü的发音；2）教师播放录音，让学生模仿发音，并进行四声练习；3）教师用词语卡片展示含有元音字母的词语，引导学生拼读。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取几个典型的词语进行讲解，如“妈妈”（māma）、“衣服”（yīfu）等，让学生通过例题掌握元音字母的发音和拼读。
4. 随堂练习（10分钟）学生在教师的指导下，进行元音字母的发音和拼读练习。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
六、板书设计1. 《aieiui》2. 内容：a. 元音字母：a、e、i、u、üb. 发音及四声变化c. 拼读词语示例七、作业设计（1）妈妈（māma）（2）衣服（yīfu）（3）下雨（xiàyǔ）（4）走路（zǒulù）2. 答案：略。
人教版语文一年级上册《aieiui》教案(精选
人教版语文一年级上册《aieiui》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文一年级上册《aieiui》章节，主要内容包括：学习汉语拼音中的复韵母aieiui，通过图片、例词和练习，让学生掌握复韵母的发音、书写和应用。
二、教学目标1. 让学生掌握复韵母aieiui的发音、书写和应用。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高语文素养。
3. 培养学生的观察能力、表达能力，激发学习语文的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：复韵母aieiui的发音和书写。
教学重点：复韵母aieiui的正确认读和运用。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、图片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过图片引入复韵母aieiui的概念，让学生观察图片，发现共同点。
（2）邀请学生分享观察结果，引导学生说出复韵母aieiui。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师展示PPT，讲解复韵母aieiui的发音方法、书写规范。
（2）教师带领学生一起拼读、书写复韵母aieiui。
（3）教师出示例词，引导学生用复韵母aieiui拼读。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师选取部分学生答案，进行讲解、纠正。
4. 实践情景引入（10分钟）（1）教师设计一个生活情境，让学生用复韵母aieiui进行对话。
（2）邀请学生上台展示，给予评价和鼓励。
（1）教师带领学生回顾本节课所学内容。
（2）教师布置课后作业，提醒学生按时完成。
六、板书设计1. 复韵母aieiui的发音、书写方法。
2. 例词展示。
3. 练习题及答案。
七、作业设计1. 书面作业：（1）抄写复韵母aieiui各10遍。
（2）完成练习册上的相关题目。
2. 口头作业：（1）与家长进行复韵母aieiui的拼读比赛。
（2）用复韵母aieiui创编一个故事，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学效果良好，学生掌握了复韵母aieiui的发音和书写。
汉语拼音aieiui教案（精选7篇）
汉语拼音aieiui教案（精选7篇）汉语拼音aieiui教案（精选7篇）作为一名老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的汉语拼音aieiui教案，欢迎阅读与收藏。
汉语拼音aieiui教案篇1汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。
一、导入小朋友，你们好!就在刚才，我遇见了六位老朋友。
听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗?大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。
(放音乐，贴上拟人化的单韵母图)熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。
如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。
你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
(导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。
导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。
)二、学习ai今天我们要在一起学习新的韵母。
(一)引出ai，知道复韵母小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗?谁帮助他们?(指名上来挪卡片)瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?板：ai你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
(出示“复韵母”三字，注拼音)跟读。
(过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。
)(二)读准ai谁已经会读这个复韵母了?指名读。
我听清了，还看清了。
发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。
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《ai ei ui》教学案例
北街小学马瑞平
一、学习复韵母
（一）学习复韵母ai
师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说）
师：老师听见了。
你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。
（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。
）
师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答）
师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。
还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。
）
师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。
（1）师范读ai。
教发音方法：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。
（2）学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。
）
（3）在语言环境中学ai的四声练习。
（4）说话或组词，其中要有ai的音。
（几声都可。
）
（5）学生尝试拼读音节。
（6）老师检查纠正。
(二)学习复韵母ei
师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。
）师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。
声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1. 师示范。
师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
2. 看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
3. 教发音方法
师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。
学生练发音。
4. 在语言环境中进行四声练习。
5. 拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
（三）学习复韵母ui
1. 打电话的小游戏
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。
）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。
（喂，你好，请问您是谁？）
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
生：我们学了ai ei。
师：还有一个吧？
师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
2. 谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
3. 发音方法：先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。
4. 四声练习。
5. 说话或组词，其中有ui的音，
6. 师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。
7. 拼读音节。
二、课中休息
三、巩固练习、指导书写
四、学写音节
1. 学生自己试拼音节。
师：哪些词句含有以上三个音节的音?
2. 指导书写。
3. 读儿歌，找出会拼的音节。
五、课堂总结
师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：ai ei ui）。
小朋友又学了好多知识，祝贺你们！。