浅谈如何提高农村初中学生的英语整体水平
浅谈农村初中学生英语口语能力的培养
浅谈农村初中学生英语口语能力的培养随着社会的发展，英语已经成为了世界上最常使用的语言之一，而在现代化进程不断加速的今天，良好的英语口语能力已经成为了一个人必备的素质之一，因此在农村初中阶段，我们必须加强对学生英语口语能力的培养。
下面来谈谈如何培养农村初中学生英语口语能力。
一、提高听力水平在了解一个语言时，首先必须了解它的语音、语法基础和常见词汇，也就是说，了解一门语言的基础交流要素。
因此，提高英语听力水平是非常关键的，学生可以通过听英语音频、看英语电影等方式来提高听力水平。
同时，不论是教师还是学生，都应该积极地运用英语来进行日常交流，这样不仅有助于巩固学生的英语学习基础，还能够让他们逐渐适应英语语言环境，轻松掌握英语口语。
二、关注口音细节在提高英语口语水平时，一个人的口音非常关键。
要想让学生准确地发出英语音标，必须加强对于英语口音细节的关注。
教师可以通过朗读单词、句子等方式，来让学生熟悉英语的语音发音规则，例如发“th”音等。
同时，还要注意语音语调的变化，因为一个语言的语音节奏会经常发生变化，并且不同情况下的语音表达也会有所不同，因此提高学生对不同情景下语音表达的灵活运用，也是非常必要的。
三、扩大词汇量英语的单词量非常大，因此我们在学习英语口语时也需要不断扩大自己的词汇量。
对于农村初中阶段的学生群体而言，教师可以通过课外阅读、听英语歌曲、英语电影等方式来提高学生的英语词汇量。
此外，教师还可以学校设置单词背诵的环节，让学生逐渐记住常用单词，这样不仅有助于提高学生的词汇量，还可以让学生逐渐熟练掌握英语语言基础。
四、鼓励学生自主学习英语口语是一个需要不断积累和练习的过程，因此在学习英语口语时，一定要注重鼓励学生进行自主学习，建立自己的学习计划，并尝试将学习习惯转化为良好的生活习惯。
例如，每天用英语描述自己所感受到的事物和情感，积极分享英语学习心得等。
只有不断积累和练习，才能使得学生的英语口语能力得到有效提升。
浅谈怎样提高农村初中学生的英语整体水平
浅谈怎样提高农村初中学生的英语整体水平内容摘要：在教学上，怎样提高教学质量，怎样做才能有利于学生整体水平的发展，是现在教学的关注点。
那如何提高农村初中学生的英语整体水平呢？本人结合自己的实践，谈三方面粗浅的看法：一、努力控制学生的两极分化；二、教师要强化学生的“情感意识”；三、教师要不断提高自身素质。
关键词:整体情感意识农村作者：魏继芳,1961年11月，甘肃定西本人在农村初中执教英语已有30年有余, 在与学生的朝夕相处中，就如何提高农村初中学生英语整体水平，全面实施素质教育，撰写了其中的一些做法与体会。
在此我结合自己的实践，谈一些粗浅的看法，与同行共同探讨。
一、努力控制学生的两极分化初中学生英语成绩的两极分化现象一直是初中英语教学中最棘手的问题之一，尤其是农村学生，所处信息闭塞，不能及时获取外界的最新信息，对英语不够重视，两极分化严重，面临实际情况，本人认为要努力做好以下几点：1教师应十分重视其起始教学，设法让学生对英语产生浓厚的兴趣。
初中英语是一门全新的起始学科，虽然在小学阶段，学生已经接触了基础的英语，就初中英语知识而言，大家都位于同一起跑线上。
由于其年龄特征和起初的教学内容简单，学生学习兴趣大，劲头足，但这种兴趣是短暂的，不稳定的，所以教师在知识传授的同时，须十分重视英语的起始教育，把握机遇，想方设法延长学生的兴趣并使其转化为动力。
在起始课中，向学生广泛介绍英语的重要性：在21世纪,全世界使用英语的人口达四分之一，英语是70个国家的官方语言,100多个国家首选外语。
除了美英澳新南非等英语作为母语的国家约四亿人口，其他近十亿人用英语来进行交流、沟通，目前全世界的经济贸易、商业文书、政府交往、学术论文、旅游交通，都用英文，科学界完全用英文交流。
软件程序用英文写，网址域名注册为英文，互联网上的材料90%是英文，国际学术会议用英语。
从这些数据来强调英语作为世界上的第一大语种在国际交往中的重要地位，甚至还对学生说英语在我国改革开放中的重要作用，在周围日常生活中也广泛存在，并告诫学生心中必须明白我们为什么要学英语，而且还必须要好好学。
提高农村初中生英语口语能力技能提升的技巧
提高农村初中生英语口语能力技能提升的技巧对于农村初中生而言，英语口语能力的提升是一个挑战。
这里提供了一些技巧，以帮助他们提高英语口语能力。
1. 创造英语学习环境：在农村环境中，英语学习资源有限。
我们可以通过创造一种英语学习环境来帮助学生提高口语能力。
利用多媒体设备播放英语电影或动画片，组织英语角或英语晚会等活动，让学生有机会使用英语进行交流。
2. 利用多媒体资源：在现代科技的帮助下，农村学生可以通过互联网和移动设备获得丰富的英语学习资源。
老师可以鼓励学生使用学习应用程序、观看英语视频和听英语音频，以提高他们的听力和口语能力。
3. 组织角色扮演活动：角色扮演是提高口语能力的有效方法之一。
老师可以设计一些与学生生活相关的情景，让他们扮演不同的角色，用英语进行对话。
这样可以帮助学生积极参与英语口语练习，提高他们的口语表达能力。
4. 倡导学生间的英语交流：在农村初中生活中，他们可能没有太多机会与外国人或外国学生交流。
他们可以和同学之间创造机会进行英语交流。
老师可以在课堂上安排一些小组活动，通过讨论和合作来激发学生的兴趣和积极性。
5. 注重语音和发音练习：语音和发音的正确与流利对于口语能力的提高非常重要。
老师可以为学生提供一些语音和发音练习材料，如练习口语音标、跟读英语口音模仿等。
建议学生多听多模仿标准的英语口音，以提高他们的语音表达能力。
6. 利用情境对话练习：将英语学习与实际情境相结合，能够帮助学生更好地理解和运用英语。
老师可以设计一些情境对话，如购物、旅行、点餐等，让学生在这些情境中运用英语进行口语练习。
7. 鼓励学生积极参加英语竞赛和演讲活动：组织或参加英语竞赛和演讲活动是提高口语能力的好方法。
通过参加这些活动，学生可以与其他学生交流和比较，增强自信，提高英语口语能力。
8. 为学生提供适合的口语训练材料：根据学生的水平和需求，为他们提供适合的口语训练材料。
这些材料可以包括口语练习册、口语教材、口语录音等，以帮助学生有针对性地进行口语训练和练习。
如何提高农村初中学生的英语整体水平
浅谈如何提高农村初中学生的英语整体水平农村初中生大多数在小学没有学过英语或多数小学的英语课程名存实亡，少部分学生接触英语一段时间后，觉得初中英语比较难学，要求又高，在学习上会遇到很多困难。
于是对英语学习不再有兴趣，接着就失去了信心。
而且，农村初中班级过大，学生人数多，教师不能照顾到每一位学生。
因此造成了学生个体差异明显，后进生面大。
再者，很多教师课堂教学方法陈旧且单一，没有新颖的方法及灵活的教学组织形式，课堂缺乏生气，无法调动学生积极参与课堂活动。
过度强调学生的有意记忆，忽视学生的无意学习。
重视学生的词汇和语法规则的讲解和背诵，忽视鼓励初学英语的学生，导致学生体验不到英语学习的快乐与成就感，也没有积极参与语言实践的机会，从而使整个学校英语水平处于最低线。
所以我结合自己的实践，谈一些粗浅的看法，与同行共同探讨。
一、实行分层次教学、控制两极分化课堂教学分层次不是复式教学，它是在集体教学的框架里，以中上水平的学生为教学重点，带动学困生，提高优等生。
在具体教学过程中，应注意由浅入深，循序渐进。
学生的学习过程是一个从低级到高级，从简单到复杂的不断建构认知结构的过程。
教学中，教师要遵循学生的认知规律，并照顾不同层次的学生接受能力差异。
教材要一步步呈现，采取走小步的方法，由易到难，由简到繁，循序渐进，逐步提高。
在课堂教学中要面向全体学生，课堂提问覆盖面要广，不要总注意几个尖子生。
教师在备课时就注意把学生也能考虑进去，对不同层次的学生准备不同的问题。
分组活动时给基础较差的学生更多的指导。
另外，要对他们及时进行课外辅导，努力不使他们积重难返，采取了“及时”，“经常”的对策，查漏补缺，指导学习方法，一些疑难问题反复强调操练，甚至提供必要的课外练习。
告诉他们，不要怕出现做错的，你们是学生，到学校是来学知识的，正因为不会才来学，不要怕做错，只要找出原因，彻底掌握了你就是获胜者。
课外要经常提醒、督促、帮助他们学习，让他们做到持之以恒。
农村初中学生英语学习现状的分析和思考
农村初中学生英语学习现状的分析和思考随着我国农村教育的不断发展，农村初中学生的英语学习也日益受到重视。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，学生的英语学习情况仍存在着许多问题。
本文将对农村初中学生英语学习的现状进行分析，并提出一些解决方案和思考。
我们来分析一下农村初中学生英语学习的现状。
农村地区的教育资源相对城市而言更为紧缺，学校的教学设施和师资力量都相对薄弱。
相对于城市的教育资源，农村的教育资源相对有限。
许多农村初中学校的英语教学条件较为艰苦，学生在学习英语的过程中缺乏有效的资源和支持，这就导致了农村初中学生英语学习的整体水平相对较低。
农村初中学生英语学习的学习动机也较为欠缺。
由于农村家庭的文化程度以及社会环境的影响，许多农村学生对英语学习的兴趣不高，学习动力不足。
再加上农村地区对英语教学的重视程度相对较低，学生缺乏继续学习的动力和信心，这就使得农村初中学生英语学习的热情不高，学习效果不佳。
农村初中学生英语学习的方法和手段也存在一些问题。
许多农村学校的英语教学方法较为传统，学生在学习过程中缺乏多样性和趣味性。
课堂教学内容单一，缺乏启发学生思维和培养学生创造性的教学手段，导致学生学习起来比较枯燥无趣，难以产生学习的情感认同，影响了学习的效果。
面对农村初中学生英语学习的现状，我们应该如何思考和解决这些问题呢？我们应该加大对农村初中英语教育的投入力度。
政府应该加大对农村初中学生英语教学资源的投入，提高农村英语教学的硬件设施和师资力量，保障农村学校的教学条件。
鼓励和支持城镇教师到农村学校进行支教，提高农村学校的教学水平，促进教学资源的均衡发展。
我们应该引导和培养学生对英语学习的兴趣和热情。
学校应该加强对农村学生英语学习兴趣的培养，通过开展丰富多彩的英语活动，拓展学生的英语学习视野，增强学生对英语学习的兴趣和动力，使英语学习变得更加有趣和愉快。
我们还可以采用一些新颖的教学方法和手段，提高农村初中学生的英语学习效果。
浅谈如何提高农村学生英语成绩
浅谈如何提高农村学生英语成绩和培养说英语的良好习惯为什么农村初中英语成绩普遍不高？我想出现的主要原因有：一是同学们自身的学习目的不够明确，受到“我不出国，为何要学习英语”的影响。
二是差生存在着逆反心理，造成大面积掉队现象，严重地影响英语教学质量的全面提高。
三是“教法陈旧”。
没有抓住“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”这十六字方针教学理念，上课千篇一律，照本宣科，这就不能很好地调动学生学习英语的积极性了。
学生中相当一部分是由于英语成绩不好而影响学习成绩。
平时在英语课堂上表现得消极，不愿开口说英语，影响进行正常的课堂活动。
如果不想办法改变这种状态，英语课堂教学就成了“一言堂”，枯燥乏味，就会直接影响教学效果。
针对这种状况，我想我们可以坚持从以下几方面下功夫。
从学生的实际出发，帮助学生克服学习上的困难，逐步消除畏难情绪，建立学好英语的信心。
注意研究教学方法，因材施教，进行形式多样的口语训练，来培养学生说英语的良好习惯。
一、建立和谐的师生关系和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的，关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与；反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。
和谐师生关系，还应注意提高自身素质，用自己的身心去影响，用自己的激情去诱发，用自己的热情去感染，使学生和你协调一致，创设愉快的教学情境，努力提高学习效率。
苏联教育家列?符?赞科夫曾说：“不应当把学生在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓学生的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。
是在跟教师、跟同学一起交谈自己的想法，有时是相互争论。
这里面有游戏的成份、有开玩笑，也有笑声……当然，在课堂上的生活，毕竟是以学习为主的一种精神存在的特殊形式。
可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就会是既自由自在，又丰富多彩的。
提高农村初中英语教学质量的措施
提高农村初中英语教学质量之我见林世禄农村中学的英语教学质量一直以来较差，来自农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，造成学困生越来越多。
这种情况对初中英语教学影响极大，危害甚重。
根据自己的教学经历，拟定了以下一些提高教学质量的措施：一、培养良好的学习习惯大部分农村中学七年级的学生刚刚接触英语，从开始就养成良好的学习习惯将对学习英语的全过程起到非常重要的作用。
对七年级的孩子要严格要求，要有意识地引导学生养成良好的学习习惯，这样才能为学生的自主学习打下良好的基础。
1. 培养学生认真听的习惯教师应该根据学生的具体情况，因材施教，使学生听一点、懂一点，时时有收获、堂堂有积累，如若教师高谈阔论，学生如听天书般就将毫无收获。
2. 培养学生大胆说的习惯农村学生胆小害羞，初学英语时很难主动开口。
开口是学生学好英语的第一关，教师要经常鼓励学生排除害羞的心理障碍，敢于积极参加各种教学活动。
教师开始时不必提出过高的要求，允许学生说错，以助其摆脱逆反心理，逐渐提高说的能力。
3. 培养学生经常读的习惯农村学生很少有与别人用英语交流的机会。
因此，熟读和背诵是农村学生最直接、最有效的方法。
虽然新课程反对学生死记硬背，但基本的知识点还是要学生强化记忆的，而强化记忆最有效的途径就是要经常反复朗读。
4. 培养学生正确写的习惯从字母教学开始，教师应该严格要求规范书写，按照四线、三格确定每个字母所处的位置。
要求书写规范、工整、美观、大方。
既要笔画正确，也要间距合理、卷面整洁。
一旦养成不良的书写习惯就很难纠正。
5. 培养学生及时做的习惯课后作业是课堂教学的有机延伸，学生只有在认真听的基础上，通过及时做才能消化课堂学习的内容。
只有培养出良好的学习习惯，才能使学生产生积极主动的学习兴趣，也才能逐步地获得好的学习效果。
二、授人以渔，提高学生学习的效果英语教学不仅是教给学生几个单词、几个句子、几个句型，更重要的是引导他们在不断的学习、探索中学习语言知识的基本方法，为今后的自主学习打下坚实的基础。
提高农村初中生英语口语能力技能提升的技巧
提高农村初中生英语口语能力技能提升的技巧农村初中生英语口语能力是指学生在日常生活和学习中运用英语进行交流和表达的能力。
为了提升农村初中生的英语口语能力，可以采用以下技巧：1. 创设英语沉浸环境在农村初中学校中，要创设英语沉浸环境，营造一个学生可以用英语交流的氛围。
在教室里贴上英语口语常用句子和单词的海报，鼓励学生用英语问候和交流。
2. 多听英语，培养语感学生可以通过听英语原版歌曲、观看英语影片或动画片、收听英语广播等方式培养对英语的听力和语感。
可以选拔一些适合学生水平的英语听力材料，进行听力训练。
3. 开展角色扮演活动通过角色扮演活动，创设真实的情境让学生运用英语进行交流和表达。
可以设置一些情景，如购物、吃饭、问路等，学生可以扮演不同角色进行对话。
4. 英语口语角设立英语口语角，定期组织学生参加英语口语交流活动。
活动可以包括学生之间的对话、小组讨论、辩论赛等，通过互相交流，促进英语口语能力的提升。
5. 积极参加英语角活动学生可以积极参加学校或当地英语角的活动，与其他同学或老师进行英语交流。
通过不同的语言环境和对话互动，提高英语口语能力。
6. 培养自信心鼓励学生多开口说英语，培养他们的自信心。
老师可以给予学生鼓励和支持，帮助他们克服害羞和紧张的心理，勇敢地运用英语进行口语表达。
7. 利用网络资源利用互联网资源，让学生接触到更多的英语学习资料。
可以选择一些适合学生的英语学习网站、APP以及在线英语课程，进行自主学习和提升口语能力。
8. 提供有效的口语练习材料为学生提供一些有效的口语练习材料，包括口语题目、口语练习题、英语口语游戏等，使学生能够在实践中提高口语表达能力。
10. 关注个别学生教师要关注每个学生的学习情况，及时给予个别辅导和指导。
针对学生的不同问题和困难，采取相应的措施帮助他们提高英语口语能力。
提高农村初中生的英语口语能力需要长期的努力和耐心，教师要创设良好的英语学习环境，学生要勤于练习和运用，通过不断的实践和锻炼，逐渐提高口语表达能力。
浅谈如何提高农村初中学生英语口语能力
浅谈如何提高农村初中学生英语口语能力1我班级英语概况及教学困惑我现任教班级是八年级二班，共有37位学生，其中有女生10人，男生27人。
这个班是我从七年级带上来的，基本达到小班化教学。
可英语成绩很不理想，每次的测试有10人左右及格。
上课时，没有学生给你互动，就静静地坐着，从不主动回答问题，要不你老师就请吧，学生站起来，三个字,”不知道或I don’t know.”这还好点，甚至有学生站着就站着，头埋得低低得，一个字都不说，真急死人。
学生的课业负担重，英语课时数很少（每周四节课），但符合英语教学大纲的，多数学生是走学生，他回家没有人能给予辅导，全靠课堂的45分钟。
学生学习习惯又很差，他没有找到适合他自己的良好的学习方式和方法。
老师就一味的填鸭式的教学，老师累死了，教学效果也不佳。
学生又听话，上课也不讲废话，很多学生又害羞，他就更不敢开口说英语。
今天我上八年级下册的第三单元的第一课What were you dong when the UFO arrived ? 有一位女生回答问题，她声音有点小，我没听见，叫她重说一遍，她居然就一句话都不说了。
我不知道她是说错了还是什么？他不说或不敢说或说不来，他自然就不会解题，他就提不高教学成绩。
所以，我非常的困惑。
我也经常反思我的教学，问题究竟出在哪儿呢？如何才能让学生敢开口并大胆地说英语，提高农村学生的英语口语能力呢？2我从以下方面着手2.1改变学生错误的学习英语的观念，端正学生学习英语的态度。
很大部分学生认为学习英语根本没有用，我又不出国，学他干嘛，学习态度不积极，学习目标不明确，对英语的学习更是感觉难上加难。
所以教师要对学生的学习观念作整体的了解，调查学生中学英语学习的实际情况，帮助学生分析失败的原因，找到失败的外在因素和内在因素，耐心引导学生为自己未来的事业学好英语，树立学习目标，端正学习观念，帮助学生提高自信心，鼓励学生积极进取、力争上游、奋勇争先。
学生基础不是太好没关系，关键就是改变学习态度，后天的努力更是走向成功的决定因素，只要把握现有的条件和机会，英语就一定能学得很出色。
如何提高农村初中学生英语成绩
予 通过 和表 扬 ； 针对Ｂ 层次学生 ， 侧重于基本语法的掌握 ， 会 阅
读 难度 较 低 的 阅读 材 料 。 熟记常用单词和短语 ， 每 次单 词 听 写 要 求达到８ ５ 分 以上 ； 对Ｃ 层 次 的学 生 ， 要 求 每 次 单 词 听 写 必 须 达到９ ５ 分 以上 ， 具备 复述课文的能力 ， 熟 练 地 掌 握 所 学 内容 ， 灵 活 运 用学 过 的知 识 进 行 会 话 ，培 养他 们 良好 的 学 习 英 语 的 习惯 ， 为 Ａ、 Ｂ 层 次 的 学生 做 出榜 样 。通过 对 教 学 内容 的 分 层 教
励 他 们 脱 离课 本 ． 以ｐ ａ ｉ ｒ ｗ ｏ ｒ ｋ 和ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ ｍ Ｔ ｏ ｒ ｋ 为 主要 形 式 ， 自编 自 演， 为 Ａ、 Ｂ 层 次的学生做 出表率 ， 同时 ， 他 们 也 感 受 到 成 功 的 喜悦 和满 足 。
６ ． 根 据生 进 行 课 外 英 语 指 导 ．是英 语 课 堂 教 学 的 延 伸 和 补 充。 但 由于 学 生 掌握 英 语 的水 平 不 同 ， 教 师必 须 有 针 对 性 地 进 行分层指导。 笔 者 深 层 了解 到 Ａ 层 次 学 生 在 学 习英 语 上 的 困难 所 在 并 加 以重 点 指 导 ， 帮 助 他 们 树 立 学 好 英 语 的信 心 ， 教 会 他 们 有 效 的学 习 方 法 ： 而对 于 学 习 能 力 较 强 的 Ｃ 层 次学生 ， 侧 重 于阅读课外英语读 刊的指导 ， 这样 ， 有利于帮助Ｃ 层 次学 生 开 阔 阅 读视 野 ， 提 高 他 们 的 自学 能 力 。 四、 实 施 分 层 教 学 后 的 成 果 与反 思 通过实施英语 分层教学模 式后 ． 各 层 次 的 同学 都 能 获 得 成功 的喜悦 ， 出现各层 次学生相 互关 心 、 相 互 帮 助 的 良 好 局 面． 他 们 之 间 因通 过 英 语 交 流 和 对 话 变 得 更 和 谐 ． 增进友谊 。 特 别 是 原 来 那 些 基 础 较 差 、 自卑 的Ａ层 次 学 生 得 到 教 师 的 关 爱 和重视 。 同时受到 同学的热情 帮 助 ， 重 建 他 们 学 好 英 语 的 信 心 。同 时 克 服Ｃ 层 次 学 生 高 傲 自满 的优 越 感 ， 出现 虚 心 好 学 的 良好 局 面 。 Ｂ 层 次 的学 生 尝 到 学 习英 语 的甜 头 ， 从 而 促 使 他 们 更 努 力 地 学 习 英 语 。 自从 实 施 分 层 教 学 以来 ， 学 生 学 习 英 语的积极性得 到很大的提 高 ． 大 多 数 学 生 表 现 自觉 主 动 学 习 的倾 向 ， 教 育 教 学 质 量 明显 提 高 。但 是 怎 样 才 能 更 尊 重 学 生 的天 性 ， 调 动 学 生 学 习 英 语 的 积 极 性 呢 ？ 应 从 减 轻 学 生 的 课业 负担 出发 ． 使不 同层次 的学生 之间 出现互相 帮助 、 共同 提 高 的 和谐 局 面 。 笔 者 认 为 除 了教 师 不 断 提 高 自身 素 质 ， 面 对 不 同层 次 的 学 生 备 出不 同 的 课 以外 ， 教 师 对 教 学 工 作 应 该 做得更细致 ， 不 断 地 积 累 经 验 。在 遇 到 教 学 困惑 与 问题 时 ， 如 何使这种 方法更好地发挥 作用 。 需 要 在 今 后 的 教 学 实 践 中不 断地探索 。 参考文献 ： 『 １ ］ 罗文军． 英 语 分 层 教 学． 中小 学 英 语 教 学 与 研 究 ， ２ ０ ０ ０
谈提高农村初中学生的英语水平策略
谈提高农村初中学生的英语水平策略引言英语作为一门重要的国际语言，在现代社会中扮演着重要的角色。
然而，在农村地区，由于各种原因，农村初中学生的英语水平普遍较低。
因此，我们需要采取一些策略来提高农村初中学生的英语水平。
本文将讨论一些可行的策略，并对其实施效果进行评估。
一、改善英语教学环境提高农村初中学生的英语水平的第一步是创造一个良好的英语教学环境。
以下是一些可行的方法：1.设立英语角：学校可以在校园内设立英语角，鼓励学生在这个区域内只使用英语交流。
这将帮助学生更多地接触和使用英语，提高他们的口语能力。
2.提供丰富的英语学习资源：学校应该提供丰富的英语学习资源，如英语书籍、杂志、电子词典等，让学生有更多的机会进行自主学习。
3.利用多媒体技术：学校可以利用多媒体技术来辅助英语教学，如使用投影仪展示英语动画片、英语电影等，激发学生对英语的兴趣。
二、改进教学方法针对农村初中学生的特点，我们可以采取一些适合的教学方法来提高他们的英语水平。
1.生活化教学法：注重英语教学与学生日常生活的结合，使学生在真实的场景中学习英语。
例如，通过组织实地考察活动，让学生亲自去购物、用英语点餐等，从而提高他们的英语口语能力。
2.合作学习法：更多地引入小组合作学习，鼓励学生进行互相交流和讨论，提高他们的听力和口语能力。
同时，通过合作学习，可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.循序渐进法：根据学生的英语水平，逐渐提升教学内容的难度。
通过循序渐进的方式，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
三、加强英语学习动机提高农村初中学生的英语水平还需要加强他们的学习动机，使其对英语学习产生浓厚的兴趣。
1.引导学生树立正确的英语学习观念：帮助学生理解英语学习的重要性，并树立正确的学习态度和学习目标。
2.设立学习奖励机制：学校可以设立奖励机制，鼓励学生在英语学习中取得优异成绩，例如设立英语学习竞赛，表彰优秀学生等。
3.激发学生的学习兴趣：学校可以组织一些英语角、英语演讲比赛等活动，让学生展示自己的英语能力，并获得认可和鼓励。
浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略
浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略【摘要】农村初中生英语听说能力的提高对他们未来的学习和工作具有重要意义。
为了有效提高他们的听说能力，需要建立良好的学习氛围，提供实践机会，利用多媒体教学手段，加强口语训练，设置有效的听力练习。
通过这些策略，可以帮助学生提高英语水平，增强与外界沟通的能力。
未来，可以继续深入研究如何更好地促进农村初中生英语听说能力的提升，以适应社会发展的需要。
在实践中，每一种策略都需要针对具体情况做出调整，不断探索最适合学生的教学方式，从而更好地帮助他们提高英语听说能力。
通过这些努力，农村初中生的英语水平将会得到进一步提高，为他们未来的发展奠定良好基础。
【关键词】农村初中生、英语听说能力、提高、策略、学习氛围、实践机会、多媒体教学、口语训练、听力练习、总结、未来研究方向1. 引言1.1 概述本文旨在探讨一些有效的策略，帮助提高农村初中生的英语听说能力。
建立良好的学习氛围是至关重要的。
学校和家庭应共同努力，为学生营造一个英语学习氛围，激发学生学习的兴趣和积极性。
提供实践机会也是非常重要的。
通过实际的交流和实践，学生才能更好地掌握英语听说的技能。
利用多媒体教学手段、加强口语训练以及设置有效的听力练习等策略也可以有效提高学生的听说能力。
通过这些策略的实施，相信农村初中生的英语听说能力会有所提高，为他们将来的学习和工作打下良好的基础。
在未来的研究中，我们还可以进一步探讨更加切实有效的策略，为提高农村初中生的英语听说能力提供更好的支持。
1.2 研究意义英语是一门全球通用的语言，在当今社会具有重要的地位和作用。
而农村地区的学生由于学习资源的不足以及环境的限制，他们的英语听说能力一直是薄弱的环节。
提高农村初中生英语听说能力具有重要的现实意义和实践价值。
提高农村初中生英语听说能力可以促进他们的语言交流能力的提升。
在日常生活和职场中，良好的英语听说能力是非常重要的，可以帮助他们更好地与他人沟通交流，提高学习和工作的效率。
如何提高农村初中学生的英语整体水平
如何提高农村初中学生的英语整体水平当前英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，我国农村中学的英语教学质量一直以来较差，特别是农村初中的英语。
如何稳步提高农村初中英语教学的质量，提高初中学生英语整体水平，是个十分艰巨的任务。
下面我结合自己的实践，谈一些粗浅的看法，与大家共同探讨。
一、创设英语学习氛围，激发学生兴趣我们可以在校园里，教室里张贴一些英文标语，设置英语板报，也可以用英文写课表，让学生觉得英语无处不在，与生活息息相关。
同时，我们可以很好的利用值日生报告，逐步帮助孩子用自己所学的英语知识来表达自己，也可以适当的组织英语书法比赛，英语演讲和小型的英语角来给学生展示自己英语才能的机会。
特别是对英语学习暂时落后的学生要给予平等的机会和更大的帮助，使每一个学生都体会到英语学习的乐趣。
（1）购置先进的教学设备，采用先进的教学手段。
当今的社会是科学技术迅猛发展的时代，由于客观原因，农村中学英语教学仍停留在传统的教学状态，已不能适应时代的发展要求。
当前发达地区的语言教学，普遍采用了先进的教学手段，不仅使用了语音室设备、幻灯片、录音机、录像机，还使用了电脑等。
而这些先进的教学设备，在农村初中还十分缺乏。
因此，农村初中必须加强英语教学设备建设，以适应教学的需要。
（2）采用双语教学，提高英语教学的比重。
母语对英语学习的负面效应很大，充分使用英语来教学，创造一定的外语环境，对于减少母语对英语学习的负面影响和提高英语教学质量非常重要。
二、尝试分层教学，全面兼顾苏霍姆林斯基指出：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
”每个学生的天赋，智力，基础都不尽相同，学生的个体差异和其发展的多元化决定了学生发展目标的多元化。
这就要求老师从学生实际出发，因材施教，实施分层教学。
农村孩子中同样存在很大的个体差异。
有一部分优秀学生对自己要求非常高，而有一部分后进学生则需要教师运用更灵活的教学方法，现代教学技术和对老师他们的关爱来提高他们的学习兴趣，让他们慢慢地进步。
谈谈如何提高农村初中学生的英语作文水平
谈谈如何提升农村初中学生的英语作文水平摘要：随着社会的发展,课程改革的深化,英语写作愈显重要。
写作是一个高度复杂的思维过程,它需要较高的认知、思维、语言和组织水平,对很多学生来说都是一大难点,尤其是农村初中学生。
受其自身学习基础、家庭条件及生活圈较狭隘等因素的限制,绝大部分农村初中学生的认知、思维、语言和组织水平等与城市初中学生相比都存有着很大的差别。
所以,如何有效地提升农村初中学生的英语写作水平,这是我们英语教学中非常值得探讨的课题。
英语写作是语言应用的一个重要方面，也是语言水平测定的重要手段，衡量写作水平的标准便是看其是否能用已经学过的语言材料，语法知识等用文字的形式来表达描述。
真正做到学以致用。
书面语言表达一般分为三个过程：思维、组织、表达。
先是思维，也就是构思，把要写的东西在脑中思考，这往往是个别的，孤立的，片面一些素材，很凌乱琐碎；所以要对此实行有条理地组织，把这些思维作出整理，使其条理化、系统化，但这还是较粗糙的，片面的，可能还有一些用词不当或语言错误；最后才是表达，把组织过的材料仔细细推敲，确定无问题了再落笔成文。
在撰写时特别要注意主谓语一致，时态呼应，避免时态前后矛盾，用词贴切等，这就是写作。
上述的三个过程，最难的就是第三个过程-----表达了，这需要我们有较好的语法基础知识，掌握一定数量的句型，习惯用语，还要熟练写作的技巧。
另外作文的格式也是我们要注意的一个方面，这样才能写出通顺而生动流利的文章来。
总来说之，要提升英语写作水平，需要两方面的训练：一是语言基础方面的训练，既要有扎实的造句功底又要有翻译等基本功，即用词法、句法等知识造出准确无误的句子；二是写作知识和水平方面的训练以掌握写作方面的基本方法和技巧。
英语作文也称为书面表达，在考试当中占有一定的分量，在很多方面也需用到作文，所以写好英语作文就显得至关重要。
那么如何写好英语作文呢？特别对于农村长大的孩子来说，知识面窄，缺乏语境，办学条件设备较落后的的情况，要把作文水平提升确实是一件难事，但并非绝对。
谈提高农村初中学生的英语水平策略
谈提高农村初中学生的英语水平策略农村初中学生英语水平普遍较低，主要是由于贫困地区教育资源匮乏，教师专业素养不高，学生英语学习环境欠佳等原因造成的。
因此，提高农村初中学生的英语水平需要采取一系列策略：一、提高教师英语水平教师是农村初中学生学习英语的主要负责人，他们的英语水平的高低直接影响着学生的英语学习情况。
因此，有必要在教师培训方面下功夫。
政府和学校应加大对教师英语培训和英语能力提升的支持力度，使教师们能够更好地掌握英语教学方法和技巧，更好地发挥自己的英语水平。
二、改进教学方法农村初中学生的英语学习水平也与教学方法的单一和激励方式的不足有关。
采用多元化的教学方法，提高学生的兴趣，开展更多的听、说、读、写、翻译综合训练，创设更多英语语境，给予即时反馈，引导学生的积极性，增强他们的英语应用能力。
三、营造良好的学习环境农村初中学生英语学习存在环境欠佳的问题，其学习英语的环境缺乏，总体来说教学设施和技术比较落后。
因此，对英语教学环境的改善也是学生英语学习的一个重要方面。
学校应当配备高质量的多媒体教学设备，同时也可以推动学生通过在线学习平台接受远程教育。
家庭也可以提供良好的英语学习环境，比如：在家中配备英语学习材料，让孩子接触英语原版动漫或电影等，积极培养孩子使用英语的兴趣。
四、加强考试与评估体系的科学性提高农村学生英语水平需要一个科学性的考试与评估体系。
根据学生的英语水平划分不同的等级，采用针对性的评估和考试准备，而且对参加英语类比赛、竞赛和评选评比等活动的学生给予奖励或鼓励，提高学生的学习动力性和学习能力。
五、积极推进英语小语种教育英语是世界上最有影响力的一种语言，但不同国家有自己不同的方言和语言，相应的也有不同的英语小语种。
在农村的学生中，可能有部分学生的母语不是汉语，也需要接受小语种英语教育。
学校和政府可以对学习英语小语种的学生给予资金、物质、技术支持等方面的优惠政策，提高他们的学习积极性。
总之，提高农村初中学生的英语水平是一项长期而复杂的任务。
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浅谈如何提高农村初中学生的英语整体水平
镇隆中学叶秋飞2014-1-15
本人在农村初中执教英语已有八年有余，教过第一期新课程中的全部课程和第二期新课程七、八年级的课程。
虽没有什么经验可言，但在与学生的朝夕相处中，就如何提高农村初中学生英语整体水平，全面实施素质教育，撰写了其中的一些做法与体会。
在此我结合自己的实践，谈一些粗浅的看法，与同行共同探讨
一、努力控制学生的两极分化
初中学生英语成绩的两极分化现象一直是初中英语教学中最棘手的问题之一，尤其是农村学生，所处信息闭塞，不能及时获取外界的最新信息，对英语不够重视，两极分化严重，面临实际情况，本人认为要努力做好以下几点：首先，教师应十分重视其起始教学，设法让学生对英语产生浓厚的兴趣。
初中英语是一门全新的起始学科，虽然在小学阶段，学生已经接触了基础的英语，就初中英语知识而言，大家都位于同一起跑线上。
由于其年龄特征和起初的教学内容简单，学生学习兴趣大，劲头足，但这种兴趣是短暂的，不稳定的，所以教师在知识传授的同时，须十分重视英语的起始教育，把握机遇，想方设法延长学生的兴趣并使其转化为动力。
本人在起始课中，向学生广泛介绍英语的重要性：世界上百分之七十的人用英语交际；大部分商业信件都是用英文写的；四分之三的书报用英文编排的；一半的电话用英语打的。
从这些数据来强调英语作为世界上的第一大语种在国际交往中的重要地位，甚至还对学生说英语在我国改革开放中的重要作用，在周围日常生活中也广泛存在，并告诫学生心中必须明白我们为什么要学英语，而且还必须要好好学。
只要把英语学好，以后自己就可以看懂用英文写的各种杂志，可以更好地操作计算机，可以同外国人经商，可以获取世界各方面的信息。
比如，中国申办奥运需要英语，举办奥运会迎接全世界的朋友更需要英语，让学生在思想上引起足够的重视。
同时要求学生留意收集英语信息，并相互交流，这一举措对激发学生学习英语的积极性有较好的效果。
在课堂教学中，要充分挖掘教材中的情景表演内容，积极鼓励学生大胆开口讲英语，组织学生表演不同的角色，使学生养成学习英语的好习惯。
对小学期间英语基础不扎实的学生进行思想教育，指导学生接受好的学习方法，使他们树立信心，尽可能调动学生的积极性来缩小与尖子生之间的差距，减小学生的两极分化。
其次，因材施教和及时进行课外辅导是保持后进生的学习积极性的基本策略。
由于学生学习习惯、意志毅力、家庭环境等因素，学
生的英语成绩必然会有分化，但要减小差距，务必要保持后进生的学习积极性，英语教师对此负有重要的责任。
面对这种情况，本人重视因材施教的策略，确定了对后进生的教学目标，从基础着手，如识记重点单词、句子，朗读表演对话、课文，鼓励他们回答课堂上的一些简单问题、基本问题，并努力完成中等难度的题目。
比如，可以安排后进生轮流用英语做“duty report”，内容可以日期、天气、学生到校情况、今天上什么课，然后进一步让他们找生活中的英语。
让他们大开眼界，让他们感觉到原来我们的生活中处处有英语，大大提高了他们学英语的兴趣，这样他们在生活中发现学英语的乐趣，变得爱学、乐学。
这样的练习还可以减小他们的心理压力，使他们尝到了成功的喜悦，从而保持了学习英语的积极性。
另外，本人对他们及时进行课外辅导，努力不使他们积重难返，采取了“及时”，“经常”的对策，查漏补缺，指导学习方法，一些疑难问题反复强调操练，甚至提供必要的课外练习。
告诉他们，不要怕出现做错的，你们是学生，到学校是来学知识的，正因为不会才来学，不要怕做错，只要找出原因，彻底掌握了你就是获胜者。
课外要经常提醒、督促、帮助他们学习，让他们做到持之以恒。
只要长期坚持下来，所谓的后进生就会在英语学习上取得令我们刮目相看的好成绩。
二、教师要强化学生的“情感意识”
提高四十五分钟的课堂效益是教师课堂教学的追求，而课堂教学的优化的核心是怎么看待每个学生，是否相信他们的学习潜能，是否尊重他们的人格，是否设法帮助他们发挥潜能和个性。
赞可夫曾经说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学方法就会变得高度有效。
”心理学的研究也表明，学生的情感易于被激发。
学生的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界就更生动，更丰富，更深刻。
所以在外语学习中，情感意识在英语课堂中显得至关重要的作用。
如果一个人有着强烈的学习动机，他也就会对自己所学的知识产生浓厚的兴趣，就会以积极的态度来对待他需要完成的任务，他的学习往往会更深入、更全面。
所以，作为外语教师，首先要热爱学生，真诚对待学生，要在学习上多鼓励，思想上多了解，生活上多关心，这样，学生会对教师产生信任与好感，进而对所学的知识也产生了兴趣，对自己的学习有了努力的方向，在课堂上自然就会很好配合教师。
在实际教学中，像2003年突如其来的SARS为例，在上课的时候，首先关注学生的身体状况，看是否有学生因病而缺席的，或者精神状态不佳的，要仔细询问，了解清楚，叮嘱大家注意身体。
就是这些看上去极为简单的问话，既可以让学生感到亲切，也起到了语言交流的作用。
例如，教师（T）问：“How are you doing？”，“You look so tired. Did you go to bed very late last
night？”，“If you have a fever , please tell me.”“Take care of yourself.”学生（S）答：“I feel terrible.”，“I have a headache.”，“I watched a football match on TV last night. My fa vorite team won.”，“I am sorry, I am afraid I must go to have a rest.”等等。
在这些简单的对话当中，教师不再是传统意义上的讲授者，而是一个交流者，师生是良好的交流伙伴。
教师不可以板着面孔，不停地挑剔学生的语言错误，而是应该不断地以微笑、点头来鼓励学生，使对话交流得以持续地进行下去。
而且，教师必须想方设法让学生有话可说，可以进行诱导性的提问。
尤其对于一些英语基础不太好的学生，他们更需要教师的重视，更需要恢复自信心，这样一来，他们对自己的学习就会越来越有兴趣。
兴趣与成绩成正比，他们的学习兴趣越浓，所学的知识也就越多，学习的动力就越强烈。
最终，在教师的指导下，使学生的学习积极性得到充分有效地发挥，教学活动自然向预定目标前进。
三、教师要不断提高自身素质
新课程能否顺利推行，一要看新课程的内容是否适合学生学习，即要有好的内容来吸引学生；二要看教师是否能胜任新课程，即要有好的教师来教学生。
身为英语教师，我们应首
先承担起自己的重任——用多姿多彩的课堂来吸引、感染学生，向学生展示英语教育应有的魅力，帮助学生了解世界和中西文化的差异，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
为此我们教师自身应不断“充电”才能有足够的能量释放给学生，才能适应新课改的教学要求。
教师可以通过自学、函授等多途径来提高自己的专业知识。
教师还应经常通过各种渠道以口头和书面无记名的形式收集学生的反馈意见，来调整自己的教学方案；经常与同行进行交流，实行经验共享；向校教务处或中心学校教务处建议聘请同行专家作讲授、指导；教研室“送教下乡”的活动来本校来开展。
这样教师可以靠自己渊博的知识、丰富的经验和良好的个性品质来吸引学生、影响学生，使学生由喜欢老师到喜欢课程，这种现象可以说在学校里是常有的。
因此，教师就需要通过努力学习来提高自己，使自己成为学生心目中的榜样，进而使学生喜欢自己、喜欢英语课。
总之，要提高农村初中学生的整体水平，不是一日之功，教师必须付出大量的心血。
在平时的学习过程中，每个环节都要照顾和帮助他们，要耐心细致地进行有效的学习方法的指导。
我们英语老师做到与班主任、各学科老师、家长等各方面密切配合，齐抓共管，我敢肯定地说，提高学生的整体水平一定会是辉煌的、可喜的。