高中数学高效课堂教学中的几点感悟
数学高效课堂心得体会通用6篇
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数学高效课堂心得体会范文（通用12篇）
数学高效课堂心得体会范文（通用12篇）数学高效课堂心得体会范文（通用12篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编收集整理的数学高效课堂心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学高效课堂心得体会篇1根据市教育局要求，本期全市开展了高效课堂建设。
何谓“高效课堂”？通过学习与探讨，我个人认为，高效的课堂是在教师的指导下，以学为主，以探索为核心的课堂。
是在宽松、民主、和谐、竞争的氛围中，学生积极活跃，40分钟内，知识得到充分内化，能力得到充分提高的课堂。
打造高效的数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、合作，交流讨论等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学习数学的兴趣。
下面，结合自己本期的教学实践，谈几点心得体会。
一、营造学习环境，让学生参与数学高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。
二、创设问题情境，让学生亲近数学情境创设常从下面一些方面入手：1、创设动画情境：学生对于形象的FLSH动画、实物或生动的语言描述非常感兴趣，他们的思维也就容易被启迪、开发、激活。
对创设的问题情境产生可持续的动机，这种直观是一种催化剂，给学生的学习活动带来一定的生活色彩。
不仅对创设情境产生表象，更重要的是增强了学生的学习策略意识的培养，必将促使学生积极思维。
数学高效课堂心得体会5篇
数学高效课堂心得体会5篇数学高效课堂心得体会（精选篇1）我们学校数学组的教师在学校领导的带领下前往__参加了初中数学高效课堂交流会，深感受益匪浅，得到了很大的启示和感悟。
1、对有效教学的理念以及如何实现有效的教学效果有了更深刻的认识。
数学课要留下思维，留下数学意识，留下思想，留下解决问题的本事。
要实现有效地教学效果，必须要进行有效的教学设计。
专家__给我们详细讲解了有效课堂教学设计的结构，包括：问题情境的设计；建构活动的设计；数学化认识的设计；基础性训练的设计；拓展延伸的设计五个方面。
仅有这样的教学设计才有利于培养学生的综合本事、运用知识的本事，才能提高学生的数学素养，完善学生的知识结构。
2、对情境的选择以及情境的作用有了进一步的理解。
教师必须高度关注学生已有的知识和经验，设计的问题要能引起更多学生的兴趣，引起更多学生的深入思考。
三位专家的示范课对问题情境的设计由浅到深，尝试从不一样的角度、用不一样的方法进行探究，易于激发学生的学习兴趣，值得我学习和借鉴。
3、要培养学生善于倾听、敢于发言的习惯。
在课堂学习中，教师不但自己要耐心地听学生的`发言，并且还应善于引导学生学会倾听别人的发言，因为听与说是紧密相关的，学会集中精力、静静地听别人讲话，与人，是尊重别人、也是向他人学习的表现；与己，是开展思维活动的过程，是在他人意见的基础上进一步思考和提高的需要。
有的学生上课不爱发言，会也不举手。
仅有培养学生敢于发言的习惯和本事，才能创造自主高效的学习氛围。
3、树立信心，多给予鼓励，让学生有成功感。
因为我们的学情，多数学生数学基础较差，教师要善于发现学生各自的长处，尽可能的给与表现的机会，使他们在充分展示自己才能的时候，增强学好数学的信心。
专家符永平在示范课中多次夸奖学生，说：“你们真厉害，编书的教师也是这样想的！”学生有了成就感，就会越来越自信。
4、培养学习兴趣。
学习兴趣作为一种动机成分对自主学习的影响是不言而喻的，学习兴趣越浓厚，其学习的主动性、自觉性就越强。
高中数学高效课堂心得体会3篇
高中数学高效课堂心得体会3篇篇一一、教学目标把握要准确。
《全日制义务教育数学课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。
教学目标的定位。
就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。
在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。
否则就会导致数学课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。
第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。
第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。
第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。
第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。
老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。
“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。
当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
三、课堂教学提问要精当课堂提问是数学教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。
高中数学教学的心得体会范文（精选7篇）
高中数学教学的心得体会高中数学教学的心得体会范文（精选7篇）我们有一些启发后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编精心整理的高中数学教学的心得体会范文（精选7篇），欢迎大家分享。
高中数学教学的心得体会1一个学期来，我在高中数学教学中，体会到课程改革后的数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题，让学生通过自主探索和合作交流。
那样不仅能更好地激发学生的数学学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。
主要做了这些工作：（一）优化课堂教学环节，做好高中数学知识教学，向课堂45分钟要效率1、立足于新课标和新教材，尊重学生实际，实行层次教学高中数学中有许多难理解和掌握的知识点，如不等式证明、圆锥曲线等，对高中学生来讲确实困难较大。
因此，我在教学中，放慢起始进度，然后逐步加快教学节奏。
在知识导入时，多由实例引入。
在知识落实上，先落实课本例题，然后再变式训练，用活课本。
在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点作必要归纳及举例说明。
2、重视展现知识的形成过程和方法探索过程，培养学生解题能力高中数学比初中抽象性强，应用灵活，要求学生对知识理解要透，应用要活，不能只停留在对知识结论的死记硬套上，在教学中我尽量向学生展示新知识和新解法的产生背景、形成和探索过程，不仅使学生掌握知识和方法的本质，提高应用的灵活性，而且还使学生学会如何质疑和解疑的思想方法，促进思维能力的提高。
3、重视培养学生自学能力，变被动学习为主动学习我在教学中注重“导”与“学”，“导”就是我在学生自学时做好引导，开始我列出自学提纲，引导学生阅读教材，怎样寻找疑点和难点，怎样归纳，怎样尝试做练习，然后逐步放手;“学”就是在阅读教材的基础上，使学生课前做到心中有数，上课带着问题专心听讲，课后通过复习，落实内容才做习题，作业错误自行订正，这样使学生开动脑筋，提高成绩，而学生有了自学习惯和自学能力，就能变被动为主动学习。
数学高效课堂心得体会（通用18篇）
数学高效课堂心得体会（通用18篇）数学高效课堂篇1一、问题的提出课堂练习是教师了解学生学习状况，检查自己教学效果及时调控教学的有效手段。
具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。
然而应对校园的实际，学生学习的科目多，开展的各项活动多，在校，数学老师根本找不到额外的时间，也根本“抓不着”学生。
怎样解决提高质量又没有足够的练习时间这一矛盾问题呢没有别的办法，只有向课堂40分钟要效益。
让课堂练习(包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。
)贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。
当前小学数学课堂练习存在的问题主要有以下几方面：1.盲目的多练。
2.侧重书面练习。
3.局限于封闭性的练习。
4.多是“一刀切”的练习，5.侧重技能训练，忽视思维潜力的培养。
有效练习的问题基于从形式到资料缺乏整体思考而产生的低效或无效练习的现状提出的。
我们提出此课题，拟探索课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教育价值及教师在练习中的地位等问题。
让学生在数学练习中既要掌握知识又要发展思维潜力，更要让对数学学习产生用心的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。
二、研究的好处课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。
学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师能够获得反馈信息，及时进行纠错和指导。
在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习能够出质量，但练习也有可能加重负担。
长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。
三、研究的理论依据(一)有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。
数学高效课堂心得体会5全(优秀14篇)
数学高效课堂心得体会5全（优秀14篇）构建高效课堂心得体会篇1如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。
在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。
那么，究竟什么是高效课堂呢？从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。
二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。
从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
一节高质量的课堂，就是教师与学生用最短时间获得最大的效益，也就是说，课堂上的每一分钟，都是尽其所有，使学生在知识、技能、情感等方面都能有收获。
教师要从观念上认识到教师和学生都是备课的主体，教师是促进学生学习的方案设计者、问题设计者，学生成为知识的先行探索者、问题发现者，实现师生之间的“对话”。
在教学过程中，要深刻认识到要想让学生真正学会学习，提高课堂教学质量，其核心任务就是“要从单纯的知识教学走向一种思维方式和能力的教学，让课堂教学成为一种真正意义上的智力活动”。
而要达到这样的目标，就应培养问题意识，拨动学生思维之弦，鼓励质疑，还学生“问”的动力，给学生创设合理的生成问题的时间和空间。
教师教学引导，提升学生思维品质。
教师要引导学生学会预习和课后反馈。
通过预习指导课教会学生学会自主学习和预习，指导学生提出有价值的问题，在学生自主学习中生成有价值问题，教师将小组解决不了的问题和教材关键问题放到课上解决。
课后反馈，也是不可或缺的部分。
课后拓展内容的精心设计，必将为课堂增效。
学生在课堂上要积极融入小组合作探究中。
小组合作，是利用教学过程的互动性来促进学习，将个体间的差异当做一种教学资源，我的学习我做主，在自己的学习责任田中合作付出，得到收获。
学生在组内要自由交流，大胆对话，解决学习上的困惑和问题，也可以把自己情绪的变化、交往的困难以及师生之间难以沟通的事情与其他同学交流，提升自己的交往能力、合作能力、集体意识。
数学高效课堂心得体会6篇
数学高效课堂心得体会6篇优秀的心得体会是通过实际经验和反思不断完善的，很多人都习惯通过写心得体会的方式来记录自己的感受，本店铺今天就为您带来了数学高效课堂心得体会6篇，相信一定会对你有所帮助。
数学高效课堂心得体会篇1通过这次听课学习，我感到自己的收获很大。
特别是作为一位刚刚开始教数学的新老师，这次经历显得更加难能可贵。
平时教学中，我知道了小学数学备课都应该备什么，都应该关注哪些方面。
但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。
通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学准备活动的流程是：课标解读与教材分析----学习者特征分析-----确定教学目标------教学处理及策略选择-----展示教学预案。
先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。
还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标？我们的教学到底要使学生形成怎样的能力？另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学的最终目的。
通过这次培训，使我能够取长补短，见识到了很多老教师的风采，也认识了不少优秀的年轻教师，通过交流我了解了自身确实还有很多不足的地方，可以向他们学习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。
通过参加这次的培训学习，确实使我大开眼界，从其他老师身上学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。
数学高效课堂心得体会篇2自下半年三年级实行高效课堂实验以来，在实验中，尝试高效课堂，若得若失，有迷茫、困惑，犹如一个初涉社会的孩子，不知深浅，不知如何把握。
现将自己的尝试心得小结如下。
一、切实加强预习环节的教学以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，甚至在新教材中也要求学生进行课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。
高中数学高效课堂教学中的几点感悟
“ 人人都 能获得必要 的数 学 ， 人人 学 到有 价 值 的数 学” ． 因此 ， 高效 课堂 建设 是 实现新 课程 标 准 的最有 效 手段． 笔 者在课堂教学 中 ， 虚心借 鉴他人 经验 ， 精 心设计 、 扎实
４ ． 注 重课 堂差 异 性 ． 关 注 后 进 的学 习 目标 ， 也就是说 ， 给所有 的学 生制 定 同样 的 目标 ， 虽然 对 学生 的期待都很 大 ， 但是 在让他努力 实现 目标 的同时却
忽 略 了 每个 人 之 间 的 差 别 ． 时 间长 了， 经调查得 出， 只 有
自己想 学的知识． 这样 ， 课堂才能和谐发展 、 有效发展 ．
做 好这 门艺 术 ， 教 师应 该充 分调 动学生 的积 极性 ， 每个
课 堂都 有 自己的规律 ， 学生 是主 体． 用 心去拨 动几 十颗 跳动不一的音符 ， 去鼓舞学 生大 胆发言 ， 快 乐地学 习， 快
、
精心做好课前准 备 。 是 实现高效 课堂的前提
教师的课前准 备 就是 精心 设计 立 足于体 现 学 生学 习需要的教案． 新 课 程教 学设 计要 “ 以学 定教 ” ． 教 学是
一
生 的心理需 求得到满足 ， 他们 的智 力 因素就会 被迅速 扩
大． 另外 ， 教 师还 需用 诚 心与学 生 交流． “ 磨 刀 不 误 砍 柴
３ ． 开展 有 效 的课 堂 活 动 ， 培养学生创新能 力
题一一 引发新问题——解决新 问题 ” 的循 环 中运行 的过 程． 因此 ， 教学设计 中应 留给学生 更多 的思维 空间 ， 让 他 们在 流动 的课 堂 中不 断完 善 、 充 实． 教 学设 计应从 两方 面人手 ， 即教材深 加工和关注学生．
数学高效课堂心得体会和感悟【4篇】
【导语】⾼效课堂是⾼效型课或⾼效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当⾼的⽬标达成的课堂，具体⽽⾔是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学⽬标的效率较⾼、效果较好并且取得教育教学的较⾼影响⼒和社会效益的课堂。
下⾯®⽆忧考⽹为您推荐了数学⾼效课堂⼼得体会和感悟【4篇】，欢迎您的参阅。
1.数学⾼效课堂⼼得体会和感悟 教师在初中数学教学中应该激发学⽣的学习积极性，向学⽣提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在⾃主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和⽅法，获得⼴泛的数学活动经验。
真正实现⾼效课堂以下是我就如何进⾏有效的课堂教学的⼀些⼼得。
⼀、激发学⽣的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
创设富有兴趣的故事情景的问题情境，来激发学⽣学习知识的情趣，点燃探索的渴望，⾃然⽽然就会促使学⽣带着问题乐意、⾃觉地参与学习过程，从⽽收到事半功倍的效果。
例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导⼊的，⾸先提出⼏何引⾔中的问题四：“要在河边修建⽔泵站，分别向张村、李庄送⽔，⽔泵站修在什么地⽅可使所⽤的⽔管最短？”同学们对这⼀早已期待解决的实际问题产⽣了极⼤的兴趣，都积极思考，互相商讨并尝试解决。
在此基础上，我进⼀步引导学⽣将这⼀实际问题抽象成数学问题，从⽽顺利地引⼊了新课。
通过这样引⼊，使学⽣对数学有了更深刻的认识。
⼜如，在讲相似三⾓形⼀章前，⽼师可这样问：“你能够⽤⼀杆直尺，不爬树测树⾼吗？不过河测河宽吗？只要我们认真学好相似 三⾓形这⼀章，就能轻⽽易举地做到。
”这样，容易抓住学⽣的好奇⼼，激起他们的求知欲，引起学⽣的学习兴趣。
⼆、培养学⽣⾃学能⼒和合作探究精神。
在数学知识的学习中，教师要改变以例题、讲解、⽰范为主的教学⽅式，以开放、宽容的态度，以期待、信任的眼光引导学⽣投⼊到充满着探索性和挑战性的学习活动中去，让学⽣⾃主探究是⾼效课堂的重要保证。
例如在进⾏《⼏何》中垂径定理的教学时，我是这样进⾏的： 1、让学⽣动⼿。
高中数学高效课堂感悟
高中数学高效课堂感悟新课程改革要求我们创设高效数学课堂,营造能充分调动学生积极性的学习氛围,使每一位学生都学有所获。
如何尽可能地提高学生在课堂的学习效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。
下面我就阐述一下自己的观点，与同仁切磋。
一、实效是基础，高效是目的我觉得课堂的高效应该是建立在实效之上的，实效是基础，高效是目的。
一味追求形式的热闹，是假实效，肯定不是高效课堂。
高效课堂强调教学中以学生为学习的中心主体，学生是课堂中的主人，课堂中要充分发挥学生的主体作用，老师是主导。
本学期，学校组织校外老师到我校实行同课异构，并请市教研室主任到校作关于高效课堂专题报告，我抓住每一个机会认真学习，，但是总感觉并不是像想象中那么理想地达成了高效课堂的模式和要求，因为在“旧”向“新”转变的这个过渡时期，我看到了一些问题：要么课堂太活跃，有时候学生乘机聊点课堂外的题外话；要么课堂太沉闷，老师是不断地启发，学生却启而不发，怎么鼓励和引导就是不肯出声。
我觉得真正优秀有效的课，应该是平日的课堂中体现出来的学生学习探索的能力，还有高效的学习。
能真正达到让我们的课堂是“新”的是需要时间和探索的，课堂的模式应该也不可能是唯一的而是多样化的，课堂中通过师生互动、生生互动的信息来反馈效果，循序渐进地提高学生的学习能力，促进对知识的理解，同时提高老师的教学能力。
教学的手段也是多样化的，在我们数学的教学中如果能恰如其分地借助多媒体信息化教学，更能使教学效果显著。
二、教师教学的高效与学生学习的高效相辅相成1.认真分析学情，为课堂设计提供依据。
在教学过程中，教师如何体现主导的有效性，如何根据实际学情来设计安排教学，使得课堂尽可能地有实效高效呢？我认为其关键在于重视人的设计，“以学定教”，这样才能增强导学单设计的针对性和预见性，符合学生实际的扎实基础上，使教学和学习取得相得益彰的效果。
2要善于应用现代化教学手段而把原来四十五分钟的内容在四十分钟就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举得例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
高中数学高效课堂教学反思
高中数学高效课堂教学反思篇一：浅谈高中数学高效课堂教学的几点经验浅谈高中数学高效课堂教学的几点体会在我们农村高中教学实践中，低效课堂一直是我们高中数学老师教学的一大难题。
而高中数学新课程标准指出：丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法是高中数学新课程追求的基本理念；独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。
新课程改革，改的中心问题是课堂改革，引导学生高效学习、打造高效课堂，这是时代赋予我们教师的。
我在自己平时教学中，我深深地感悟到要是数学课堂达要到高效，首先使学生充满对学习的热情，创设生活化问题情境，激发学生的学习兴趣。
其次让学生学会学习，掌握学习方法。
在教学中用问题作为数学课堂教学的灵魂，发展学生的思维。
再次，灵活处理教材，力争将抽象问题具体化，将复杂问题简单化。
最后，运用变式训练的教学方法，提高学生对知识的吸收率以及知识的应用与迁移。
下面谈谈我在新课标下高中数学课教学中的几点做法：。
1创设生活化问题情境，努力激发学生的学习兴趣良好的开端是成功的一半。
教师作为一节好课的幕后策划者，其主要任务之一便是创设富有吸引力的学习情境，让每位学习者身临其中，触景生情，因为它关系到学生是否集中精力听课以及本堂课能否顺利进行。
比如我在讲授“异面直线”概念的教学中，先让学生在长方体模型和图形中找出两条既不平行又不相交的直线，告诉学生像这样的两条直线就叫做异面直线，接着提出“什么是异面直线”的问题，让学生相互讨论、尝试叙述，经过反复修改补充后，得出简明、准确、严谨的定义：“我们把不同在任何一个平面上的两条直线叫做异面直线。
”在此基础上，再让学生找出教室或长方体中的异面直线，最后以平面作衬托画出异面直线的图形。
学生经过以上过程对异面直线的概念有了明确的认识，同时也经历了概念发生发展过程的体验。
还比如我在讲授“二分法”概念的教学中，设计了中央电视台幸运52栏目的电视节目“手机估价问题” ，具体是这样设计的：首先给定手机价格的大致范围500至1000元，接着让学生根据生活经验猜价。
2024年高中数学高效课堂心得体会
2024年高中数学高效课堂心得体会高中数学课程对于学生来说是一个重要的科目，也是学生应该尽力提升的一门学科。
在2024年的高中数学高效课堂中，我积累了一些心得体会，希望能对今后的学习有所帮助。
首先，高效课堂的重点是激发学生的学习兴趣和主动性。
在老师的悉心指导下，我认识到数学并不是一门枯燥的学科，而是有趣且具有挑战性的。
通过举例说明、游戏互动和实践操作等方式，老师让我看到了数学的应用和价值，激发了我学习数学的兴趣。
同时，老师也鼓励我们主动提问，积极参与课堂讨论，培养了我们解决问题的能力和思维能力。
其次，高效课堂注重培养学生的问题解决能力。
老师通过提供一系列的问题，引导我们通过自主学习和探究，找到解决问题的方法和策略。
通过解决这些问题，我不仅复习了所学的知识，更深入理解了数学的思维方式和逻辑推理。
在解决问题的过程中，我逐渐培养了分析问题、抽象问题、表达问题的能力，这对于今后的学习和生活都是很有帮助的。
另外，高效课堂还重视数学的实践应用。
老师通过引入实际问题和案例，让我们深刻理解数学在实际生活中的应用价值。
例如，通过数学建模，我学会了如何将数学知识运用到实际问题中，去解决实际问题。
这种实践应用的方式不仅增强了我对数学的兴趣，也让我体会到了数学在解决实际问题中的强大力量。
此外，高效课堂还重视课外拓展和探究学习。
老师鼓励我们参加数学竞赛和研究课题，提供了大量的学习资源和指导。
通过参与数学竞赛和开展研究课题，我不仅提高了自己的数学素养和能力，还培养了解决问题的方法和思维能力。
这种自主学习和拓展的方式让我深刻认识到数学的无限魅力，也让我愿意主动去学习和探索更多的数学知识。
总而言之，2024年高中数学高效课堂让我受益匪浅。
通过激发学习兴趣和主动性、培养问题解决能力、实践应用和课外拓展，我不仅提高了数学成绩，更了解了数学的思维方式和应用价值。
这对我的学习和人生发展都具有重要意义。
未来，我将继续努力学习数学，不断挑战自己，追求更高的数学成就。
数学高效课堂学习心得精选5篇
数学高效课堂学习心得精选5篇课堂教学是学生学习知识、是保证学生实现数学素养和基本数学技能的有力手段。
教学设计是否合理、独特、有效，是成就高效课堂教学最重要的前提。
今天给大家分享数学高效课堂学习心得，仅供参考，希望对您能够有所帮助!数学高效课堂学习心得（篇1）素质教育对课堂教学提出了更高的要求，即在有限的时间内既要让学生学会，学好，又要让学生会学，达到知识的内化和能力的提高。
因此，作为教师，如何让40分钟的课堂达到高效至关重要。
下面，结合自己的教学实践，谈几点心得体会。
一、何谓“高效课堂”?何谓“高效课堂”?是不是教师把该学的知识都交给了学生就算“高效课堂”?或者说，这节课学生积极参与，达标练习顺利完成就算“高效课堂”?我认为，高效的课堂是在教师的指导下，以学为主，以探索为核心的课堂。
是在宽松、民主、和谐、竞争的氛围中，学生积极活跃，40分钟内，知识得到充分内化，能力得到充分提高的课堂。
二、如何落实 “小组合作—高效课堂”?(一)合理分组与科学操作1、优化学生组合，合理划分小组根据学生平时的表现和成绩，把全班学生分成9个大组(每组6或7人)。
分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性别、性格等方面的因素，遵循“组内异质、组间同质”的原则，每个小组都有a、b、c、三层学生，每层有2人，多者c层有3人。
然后，又按上述的分组原则，将每个大组划分成两个小组，每小组3或4人，a、b各任小组长，两人分工合作。
同时a兼大组长，负责全组工作。
座位由传统的“排排坐”变为“对桌坐”。
并且，座位编排兼顾了对桌互补，邻桌帮扶，这样利于组内互助与组间竞争。
2、加强小组管理为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。
合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行集体合作精神的教育。
同时给予小组长一定的权力和责任，组织本组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理能力，保证小组合作学习有序的进行。
数学高效课堂心得体会(汇编15篇)
数学高效课堂心得体会(汇编15篇)当我们对人生或者事物有了新的思考时，马上将其记录下来，这样能够培养人思考的习惯。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的数学高效课堂心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学高效课堂心得体会1《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。
高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。
实行高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个更美好的未来。
对自己的数学教学有以下几点反思：一、高效课堂来自多姿多彩的情境创设1、情境创设应目的明确。
每一节课都有一定的教学任务。
教学中及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。
如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。
2、教学情境应具有一定的时代气息。
当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息。
二、学生的自主学习很重要以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用。
我们的数学课堂正是通过：基础知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错得。
三、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
四、课堂展示，展出自信和魅力课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。
对高中数学教学高效课堂的几点思考
对高中数学教学高效课堂的几点思考【摘要】高中数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的关键阶段，提高课堂效率对于学生成绩的提升至关重要。
灵活运用教学方法和手段可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
增加师生互动和合作可以促进学生思维的拓展和交流。
引入实践性教学内容可以让学生在课堂中更易于将知识运用到实际生活中。
定期进行课堂评估和反思有助于发现教学中存在的问题并及时调整教学策略。
建立高效的数学教学模式将使教学更加系统化和有序，促进学生数学学习的全面发展。
构建高中数学教学的高效课堂，不仅仅是为了提高学生的学习成绩，更是为了培养学生全面发展的数学素养。
【关键词】高中数学教学、高效课堂、灵活运用教学方法、激发学生学习兴趣、师生互动、实践性教学、课堂评估、建立教学模式、促进学生发展1. 引言1.1 高中数学教学的重要性高中数学教学的重要性在于它是学生学习数理知识的重要阶段，也是培养学生数学思维和解决问题能力的关键时期。
数学是一门基础学科，它贯穿于各个学科领域，在现代社会中起着至关重要的作用。
高中数学教学不仅能够帮助学生建立扎实的数学基础，还能够培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力以及解决实际问题的能力。
良好的数学学习能力不仅可以提高学生的学业成绩，还能够为他们未来的学习和工作奠定坚实的基础。
1.2 提高课堂效率的必要性提高课堂效率的必要性在高中数学教学中尤为重要。
随着社会的发展和竞争的加剧，学生们面临的学习压力越来越大，他们需要在有限的时间内获得更多的知识和技能。
高效的课堂教学可以有效地提高学生学习效率，帮助他们更好地掌握数学知识，提升数学思维能力。
提高课堂效率不仅可以节约时间，还可以增加学习成果。
通过科学合理地组织教学内容和方法，可以让学生在短时间内掌握更多知识点，提高学习质量。
高效的课堂教学还可以激发学生学习的兴趣和积极性，促进他们对数学的深入理解和应用。
提高课堂效率也有利于教师更好地发挥自己的教学能力和专业水平，提高教学效果。
高中数学教学中的几点体会
高中数学教学中的几点体会如何提高课堂教学效率,是教师最为关注的问题。
要教好高中数学,教师要对高中数学知识有整体的认识和把握;要了解学生的认知结构;突出课堂教学中学生的主体地位和教师的主导作用。
只有这样,才能有效地利用课堂时间,出色地完成教学任务。
从高中数学新课程的课堂教学方面谈谈几点体会。
一、突出重点,化解难点培养学生善思、善想、善问的数学能力，需要培养学生发现问题和提出问题的能力，而发现问题和提出问题需要一定的方法，这些方法应在课堂教学中逐步培养。
高中有些学生对数学知识的获得大多表现在记忆和解题上，缺乏对知识间的联系和分析，被动接受的多，主动反思的少。
每一堂课都有一个重点,整堂课的教学就是围绕这个重点逐步展开的。
讲授重点内容,是整堂课的教学高潮,教师要通过声音、手势和板书等的变化或应用模型、投影仪、多媒体等直观教具,激发学生的兴趣,提高学生对新知识的接受能力,使学生兴奋起来,将所学内容在大脑中留下深刻印象。
二、善于应用现代化教学手段对于教师来说,掌握现代化的多媒体教学手段是非常重要和迫切的。
现代化教学手段具有传统教学手段所不具备的优点:一是减少板书,如立体几何中的一些图形、简单又数量多的小问答题、文字多的应用题、复习课中的章节内容总结、选择题的训练等,都可以借助投影仪来完成,既节约时间,又节省精力,使教师有足够的时间和精力讲解重点和难点,提高课堂效率;二是直观性强,如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程,都可以用电脑动画来生动形象地演示,既能帮助学生理解,又能提高学生的学习兴趣,有利于学生提高自觉性和主动性;三是可以对整堂课所学内容进行回顾和小结,让全部内容跃然“幕”上,使学生清楚地回忆、复习,并进一步地记忆、掌握。
三、根据具体内容,选择恰当的教学方法每一节课都有具体的教学任务和目标要求。
所谓“教学有法,但无定法”,教师要根据教学内容、教学对象和教学设备的变化,灵活应用教学方法。
高中数学高效教学心得体会6篇
高中数学高效教学心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中数学教学心得体会5篇
高中数学教学心得体会5篇高中数学教学心得体会【篇1】作为一个普通的高中数学老师，能够在此做关于数学教学心得的报告，我感到十分的荣幸，同时也感到肩上重担的责任和压力。
下面，我就根据切身体会在高中数学教学过程，及作为一名班主任在与学生沟通过程中，谈谈自己的一点心得：1、认知数学教育的重要高中数学教育是一门基础性自然科学，在人生的知识教育中起承前启后的作用，也是学习物理、化学、计算机等学科基础，对培养学生的创新意识和应用意识，认识数学的科学和文化价值，形成理性思维有着不可替代的作用。
2、依教学大纲，科学制教学目标高中阶段，学生需要学好代数、几何、概率统计、微积分初步的基础知识、基本技能，以及其中的数学思想方法。
数学教学过程中，注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力，进一步发展学生的数学实践能力。
二、实际教学中应关注的几个问题1.教学首先要拉近师生间的距离学生作为学习的主体，能否发挥他们的积极性和创造性，是教学成败的首要因素。
因此，在教学中，首先对学生进行德育教育，显得尤为重要。
第一，就是消除学生与老师的距离感，使学生对老师产生信任，建立友谊的师生关系，这是学生学习动力的源泉;第二、要真心关心学生的生活，让他们感受亲人般的温暖，改掉老师威严般的面孔，让学生更愿意接近老师，接近老师所教的学科;第三、对犯错的学生绝不姑息，但方法一定要合适，让学生感到你批评他是为他好，这样才乐于接受你的批评，改正自己的错误。
2.教学要时刻面向全体学生面向全体学生就是要促进每一个学生的发展，既要为所有的学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。
学生在入学之前，因各种不同的因素，在数学知识、技能、能力方面以及数学经验、志趣上存在很大的差异，特别是我校生源的实际问题——个性突出、基础知识相对薄弱，因此在教学过程中，既要尊重学生的人格，关注个体差异，又要因材施教，因势利导，发挥他们的特长和潜能，通过多种途径和方法，调动所有学生学习数学的积极性，改进教学策略，满足学生的不同学习需求，发展学生的数学才能。
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高中数学高效课堂教学中的几点感悟
《数学课程标准》提出：“学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者.”新课程更突出数学学习的基础性、普及性、实用性和发展性，实现“人人都能获得必要的数学，人人学到有价值的数学”.因此，高效课堂建设是实现新课程标准的最有效手段.笔者在课堂教学中，虚心借鉴他人经验，精心设计、扎实组织、细心探究，有效地改变了教学模式，提高了课堂效率.
一、精心做好课前准备，是实现高效课堂的前提
教师的课前准备就是精心设计立足于体现学生学习需要的教案.新课程教学设计要“以学定教”.教学是一个过程，是在“发现问题――分析问题――解决问题――引发新问题――解决新问题”的循环中运行的过程.因此，教学设计中应留给学生更多的思维空间，让他们在流动的课堂中不断完善、充实.教学设计应从两方面入手，即教材深加工和关注学生.
首先，新教材的设计，应符合当今学生的需求以及智力发展，而不是适合教师的需求.使教材更趋于合理化、形象化，更符合于人的认知规律.将教案变为学案，使学生易于接受，乐于接受.其次，教学设计更要关注学生.在教学中，以往的传统思想――教师主宰课堂，已经慢慢消失了，教师
不再是一个权威的载体了，而是学生心灵的导师、生活学习中的友人.其一，教师应该通过对学生的兴趣爱好、生活环境和心理需求方面来进行了解，进而设计出一套配套的教学方案.其二，教师应该通过学生的接受能力，来依据顺序给学生制定独特的教学方案，循序渐进.这样，学生的感性认识将会慢慢上升为理性认识.
实践证明，认真扎实的课前准备是一堂课成功的关键和前提条件，它所花费时间和消耗的精力远远大于上一节课的工作量.
二、扎实的课堂组织，是实现高效课堂的保障
课堂组织教学不仅是一项技术，更是一门艺术.要做好这门艺术，教师应该充分调动学生的积极性，每个课堂都有自己的规律，学生是主体.用心去拨动几十颗跳动不一的音符，去鼓舞学生大胆发言，快乐地学习，快乐地成长.
1.挖掘数学育人内涵，实现数学育人功能
通过对数学史的剖析，进而激发学生对科学的热爱以及对真理的寻求；通过对数学学习方法的介绍，可以发展学生的辩证唯物主义思想.其实，新课程里面的一丁点的内容，一丁点的背景材料，就可以当做德育材料来对学生实施教育.数学审美观的形成等都体现出了数学课程的德育功能，揭示了数学教学的育人内涵.
2.创建积极的课堂环境，充分满足学生心理需求
教师不能单纯地只顾着讲授自己的课，一个有活力的课堂应该是教师与学生互动的.每位学生都希望能被老师所关注.学生的有些表现都是希望老师能注意到他，并给予鼓舞，没有不喜欢被老师表扬的学生.一旦学生的心理需求得到满足，他们的智力因素就会被迅速扩大.另外，教师还需用诚心与学生交流.“磨刀不误砍柴工.”教师要给学生一点“亲和力”，且不说学生还是教师，什么人都不喜欢冷酷的人.亲和力是每位教师应该具备的.师生之间没有了默契，就会导致学生产生消极的情绪，教师的课讲得再生动也不愿意听.如此，课堂变成了一潭死水，导致课堂效率的低下.
3.开展有效的课堂活动，培养学生创新能力
现代数学教育的基本理念认为，动手实践、自主探究是数学学习的重要形式.在课堂教学中除阅读教材、听教师讲解、做练习以外，更重要的是让学生动手设计、分组讨论、做实验.
4.注重课堂差异性，关注后进生的发展
在传统的教学方式下，经常会出现比较单一的学习目标，也就是说，给所有的学生制定同样的目标，虽然对学生的期待都很大，但是在让他努力实现目标的同时却忽略了每个人之间的差别.时间长了，经调查得出，只有十分之一的学生得到了真正的提高，而有接近一半的学生在学习中遇到了困难，并且少数学生却放弃了.其实站在后进生的角度来
讲，打击了他们的积极性.所以，新课程中表明要根据不同的学生找不同的发展空间.这已肯定人的差异性，只要每个人达到自己的学习目标，就是巨大的成功.因此，在课堂教学中，教者要高度关注后进生，使优等生吃得饱，使后进生吃得着，每个人都学到自己想学的知识.这样，课堂才能和谐发展、有效发展.
总之，高效课堂建设是一个系统工程，它涉及诸多方面的内容，它需要我们精心探索，不断地去研究.笔者深深体会到，只要我们能够充分体现学生的主体地位，有效改变教师的教学行为，高效课堂建设一定会推向一个新的目标.
（责任编辑黄桂坚）。