有趣的发现(第1课时)
2017-2018年苏教版小学语文二年级上册《有趣的发现》优质教案第一课时【新版】
《有趣的发现》教案第一课时教学目标：1．正确、流利的朗读课文，理解课文内容，简单复述课文。
2．学习本课生字，掌握他们的读音，认读生字组成的词语，还能做到正确美观的书写。
教学重点：1．学习本课生字，新词，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利的朗读课文。
教学难点：1．简单复述课文。
2．正确美观的书写生字。
课前准备：1．搜集生活中的发现，使用“手机”记录，分享给大家。
2．多媒体课件。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1．播放手机精彩的导学作业同学们，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，繁衍生息。
瞧（出示昆虫图），老师这儿就有许多，认识它们吗？2．同学们都十分善于观察，这些昆虫有的翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀。
今天，老师就和大家一起去读一个与昆虫和发现有关的小故事，名字就叫……（出示课题：有趣的发现）教师带领学生一起写课题，“趣”是该课的一个认读生字，在板书时可以重点教学该字的读音。
3．读了课题，你想知道些什么？学生发问：（如：有趣的发现是什么？为什么是“有趣的”发现？是谁有了新发现？等。
教师适当板书）二、初读课文读写生字1．学生借助拼音自由轻声练读课文。
（1）标好自然段序号。
（2）把难读的和带有生字的新词在文中圈出来，对照拼音多读几遍。
2．识读生词师：刚刚你们自己读过课文了，我来检查检查你们读的效果。
一起来看一看大屏幕上这些生词，先自己在下面读一读：一百有趣达尔文而且反复研究因为许多（前鼻音）生存著名考察淹死（平翘舌音）比较容易特别原来指名读，齐读，开火车读。
师：我去掉拼音你们还会读吗？师：读好了生词啊，就要把它们用起来，把这些生词带到课文中，再去读一读！生自读课文。
3．写字指导(1)出示本课生字：存研较反文百达究易容(2)教师逐一讲解，并范写。
存：半包围结构，注意笔顺。
研：“开”那一笔是竖撇。
较：车字旁，那一笔是提不是横。
反：共四笔。
独体字。
要注意的是：第一笔是平撇，第二笔是直撇。
有趣的发现 第一课时
有趣的发现（语文二年级上册）教材简解：《有趣的发现》讲叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，体现了他仔细观察、认真思考的学风。
全文依循人们认识事物的规律，按照事情的顺序，抓住“有趣的发现”这条主线，从现象到本质，展示发现的内容和过程，从而揭示了这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。
本文结构紧凑，逻辑严密。
“考察发现—观察比较—得出结论”既是文章的线索，也是科学研究的一般过程。
课文将二者融为一体，在有趣的发现中渗透科学思想方法的教育，有利于培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
目标预设：1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课9个生字，认识一个偏旁“车”，两条绿线内的9个生字只识不写，学写五个生字：百、达、存、较、研。
3．初步了解课文的主要内容。
教学重点：1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课9个生字，认识一个偏旁“车”，两条绿线内的9个生字只识不写，学写五个生字：百、达、存、较、研。
教学难点：初步了解课文的主要内容。
设计思路：本课时的教学设计从“质疑”开始，让学生对课题进行提问，围绕“是谁在哪里发现的？”、“发现了什么有趣的现象？”、“怎样发现的？”、“达尔文发现的这个现象产生的原因是什么呢？”这些问题进行教学，帮助学生梳理文章的脉络，为第二课时让学生复述这篇课文打下扎实的基础。
在本课时的教学中，注重生字读音和字形的教学，注重长句以及课文的朗读指导，旨在让学生正确、流利地朗读课文，为第二课时的教学做好准备。
教学过程：一、质疑提问，导入新课1．今天我们一起来学习一篇新的课文，板书课题，有趣的发现，让学生一起书空，一起来读一下课题。
提示：“趣”是走字底里包含一个“取”，读音取“qǔ”音，变调读qù。
2.课题中的哪个词语吸引了你？有趣，指的就是能引起人们的好奇心和喜欢的。
读了这个题目，你有什么要问的吗？整理学生的提问：是谁在哪里发现的？发现了什么有趣的现象？怎样发现的？补充问题：达尔文发现的这个现象产生的原因是什么呢？这些问题的答案全部在文章当中，学了课文我们就知道了。
7有趣的发现-1
学习内容《有趣的发现》第一课时学习目标1、能正确，流利地朗读课文，能复述课文。
2、学会本课生字，认识新偏旁“车”，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
3、初步懂得生物，只有适应自然环境才能生存下来的道理。
学习达尔文仔细观察，认真思考的精神。
重点难点学会本课生字，认识新偏旁“车”，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
初步懂得生物，只有适应自然环境才能生存下来的道理。
学习达尔文仔细观察，认真思考的精神。
学习过程学生活动教师导学练习设计一、人物介绍二、揭示课题三、自学课文学生介绍达尔文或者阅读有关达尔文的介绍。
学生书空课题学生自学课文、生字词。
齐读词语，同位互相检查朗读词语，纠正字音。
学生再读课文。
学生读长句，互相评讲，说谁读得好，全班齐读。
1按师要求读课文，标出自然段，并试说说每段的意思。
2练读课文，检查自学情况。
2）齐读课文第三自然段，请同学介绍达尔文或者播放达尔文介绍。
学习一篇有关于达尔文的科普小故事《有趣的发现》，板书课题。
提出自学要求：轻声自由朗读课文，边读边画出生字词，读完课文练习读生字词，注意读准字音。
词语朗读检查。
再读课文，把词语送到课文中。
要求读通顺、流利。
长句断句指导。
1.自由练读课文。
2.学生按要求读课文，教师巡视。
3.检查自学效果。
4.指名试读课文，师生共同纠正、评议。
达尔文是英国生物学家。
曾经乘坐贝格尔号舰作了历时5年的环球航行，对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集。
出版《物种起源》，提出了生物进化论学说。
一百年达尔文反复比较生存容易研究达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。
他看到岛上的昆虫要么翅膀特别打。
对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。
1 认读词语。
2思考记忆其他生字的方法。
3 带老师的带领下，练习书写生字。
5.齐读全文。
（出示生字）读一读生字，巩固字音，2.分析自形。
（1）学生自己先看笔顺表，自学生字。
（2）用熟字记忆生字。
鸟—岛交—较穷—究在—存开—研（3）哪个生字难写，哪个同学可以当小老师教大家？3.指导书写。
7.有趣的发现
1．描红、临写生字。
2．看拼音写词语。
一、揭示课题。
1.板书课题：7 有趣的发现。
2．解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？
二、初读课文，读通读顺。
根据活动一的要求学生结合拼音将课文读通读顺，准备展示。
三、细读课文第一自然段。
1．指名读课文的第一自然段。
2．问：你听明白了什么？
调整与改进
【活动方案】
活动一：看图说话
1．自己练说：图中的达尔文在哪儿干什么？他发现了什么奇怪的现象？
2．组内成员互说，互听，互评。
3．抽每组2号看图说话。
活动二：复述课文。
1．根据黑板上师生共同拟定的复述提纲，学生自读课文，练习复述课文。
2．组员在组内练习复述，也可一个组员复述一段，组员间互说，互听，互评，共同练说，共同提高。
（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？
（4）换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词？
（5）出示挂图，看图说话练习。完成活动一
2．读第三自然段。
（1）指名读课文的第三自然段。
（2）理解第1句。
“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？
（3）理解第2、3句。
这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？
5．集体书空这些生字。 五、检测与反馈
完成活动三。
教
学
反
思
7．有趣的发现（第二课时）
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
2．理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。
3．初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。
活动单
教学设计3：有趣的发现（第1课时）
第12课《有趣的发现》教学设计【教学要求】1．能正确、流利地朗读课文，能复述课文。
2．学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。
学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。
【教学重点】1．能正确、流利地朗读课文，能复述课文。
2．学习本课生字，理解由生字组成的词语。
【教学难点】1．学习复述课文。
2．理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。
【教具准备】投影、生字卡片、课文录音。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题1．板书课题：12．有趣的发现。
2．解题：“有趣”是什么意思看到这个题目，你想知道什么二、初读课文1．自由轻声练读课文。
要求：1 标好小节号。
2 读准生字字音。
3 读通课文中的长句子。
教师巡视指导。
2．检查自学情况。
1 抽读生字词。
出示下列词语有趣达尔文小岛昆虫翅膀观察比较因为生存研究重要指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。
2 去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。
3 问：课文有几个自然段出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。
4 指名分自然段读课文。
评议。
3．范读课文。
三、细读课文第一自然段1．指名读课文的第一自然段。
2．问：你听明白了什么3．引导：达尔文是什么时候的人达尔文是哪个国家的什么人4．给“著名”这个词找个近义词。
5．第二句中的达尔文干了什么6．第三句告诉我们达尔文发现了什么7．换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词8．出示挂图，看图说话练习。
四、学习生字1．出示生字卡读一读，巩固生字的字音。
2．你是怎么样记住每个生字的指导分析生字的结构和偏旁。
上下结构——容、易、究。
左右结构——较、研。
半包围结构——达、存。
3．指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的4．你能给这些生字组词或用它来说一句话吗5．集体书空这些生字。
6．学生描红。
五、布置作业1．课堂上完成《习字册》。
2．课后熟读课文。
2上7《有趣的发现》第一课时课堂实录
《有趣的发现》第一课时课堂实录课题：苏教版小学语文二年级上册《有趣的发现》教学过程：一、习旧引新，迁情入境师：小朋友们，你每天上学，从学校大门口到北边转弯处这一段南北大道上，看到什么？生：我看到一排龙柏整齐地排列着。
（出示课件图片）师：嗯，很好。
这是你的发现。
生：我还看到松柏脚下长着一排碧绿的像韭菜一样的花草，（那叫葱兰）现在还开了不少雪白的花。
（出示图片）师：很好。
这是你们的又一个重大发现。
生：（一学生直接站起来）老师，我还发现有的葱兰上面有毛毛虫呢？师：呀，这位小朋友，你观察得非常仔细。
真好！！（师板书——发现）【选取学生最熟悉的生活环境导入新课，这样通过创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，也使学生明白，原来语文就在我们身边。
】师：“发现”的意思就是——师：对，在日常的生活中，我们说的发现就是“发觉、看见”。
只要我们睁大眼睛看看我们生活的周围，每天都能有新的发现。
有的甚至还很有趣呢！（教师用彩色粉笔在“发现”前写“有趣的”。
）领读课题。
师：看到这个课题，小朋友们心中一定会产生许多小问号。
说说看，你的大脑中都产生了哪些小问号？生1：谁发现的？生2：他发现了什么奇怪的现象？生3：经过研究，他知道了什么？【学起于思，思源于疑。
在初读课题之时，让学生提出自己最感兴趣的问题，然后再带着问题去读书，极大地调动了学生读书的积极性。
】师：第一个问题：“谁发现的？”请小朋友读课文第一自然段来回答。
生：一学生朗读课文第一自然段。
师：谁来介绍一下达尔文。
（出示达尔文头像）学生交流后，教师相机作补充。
师：（出示并朗读介绍）查尔斯·达尔文,是英国著名的生物学家。
1831年夏天，达尔文随英国海军探测船“贝格尔号”参加了历时5年的环球考察，所见所闻对其生物进化思想、自然选择学说的形成产生了重要的影响；1859年发表了《物种起源》一书，提出了生存竞争和自然选择学说。
该书的发表标志着现代生物进化理论的形成，引发了近代最重要的一次科学革命，因而达尔文被称为生物进化论的奠基人。
有趣的发现1
课前准备：生字卡片、投影
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、导入
二、解题.
三、
初读课文
四、初步理解课文
五、教学生字
一、你们知道世界上有哪些着名的科学家吗
(出示达尔文像)他就是一百多年前,英国着名的科学家——达尔文.你对达尔文有什么了解
今天,我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事的,这就是《7.有趣的发现》教师边述边板书课题.
课题：有趣的发现
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）
2、学会本课堂“百、达、文、反、较”等10个生字,认识“车”偏旁,理解由生字组成的词语：生存、容易、研究。（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思）
重点与难点：1、正确,流利地朗读课文,能复述课文。
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
4、指名读.开火车读,齐读.
5、去掉拼音齐读词语。
6、给这些生字组词或组成语,或用生字说一句话。
1自已读读生字词.
2齐读生字词.
3去掉拼音后,会读的同学站起来齐读.
4.把生字词带入课文,读准字音,读通课文,长句子多读几遍.
5.指名试读课文,师生共同纠正评议.
6.齐读课文
学生学着概括课文内容。
读一读生字词,巩固字音.
(2)(出示二类生字词)
重点指导读通第3自然段中的第二\第三\四句长句子。
1.刚才我们提的小问号有哪个可以擦去了剩余的问号我们下节课来解决。
2.这篇课文主要告诉我们一个什么故事
1.(出示生字卡片)
有趣的发现教案
有趣的发现教案题：有趣的发现第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）2、学会本课堂“百、达、文、反、较”等10个生字,认识“车”偏旁,理解由生字组成的词语：生存、容易、研究。
（能借助汉语拼音认读汉字；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思）重点与难点：1、正确,流利地朗读课文,能复述课文。
2、理解课文内容,尤其是第3自然段,读中贯穿词语训练。
课前准备：生字卡片、投影板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、导入</v:l二、解题.<v:lineid=_x0000_s1027from="-0</v:l三、初读课文四、初步理解五、教学生字一、你们知道世界上有哪些著名的科学家吗(出示达尔文像)他就是一百多年前,英国著名的科学家——达尔文.你对达尔文有什么了解？今天,我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事的,这就是《7.有趣的发现》教师边述边板书课题.(1)"有趣"是什么意思(2)看了课题,你有什么不懂的问题学生边讲教师边在题目旁打小问号.齐读课题.1、自由练读文章要求：(1)读准生字字音和多音字.(2)读通文中的长句.(3)标出文中的小节号.（教师巡视指导）2、检查自学效果.(1)(出示一类生字词)一百达尔文反复比较生存容易研究问：你在字音上有什么要提醒大家的？(2)(出示二类生字词)重点指导读通第3自然段中的第二第三四句长句子。
1.刚才我们提的小问号有哪个可以擦去了？剩余的问号我们下节课来解决。
2.这篇课文主要告诉我们一个什么故事(出示生字卡片) 2.分析字形.哪个字难写,哪个同学可以当小教师教教大家？3.指导书写.易:上下结构,上小下大后两撇要平行,最后一撇比前面一撇长.达:里面的"大"最后一笔捺改为点.较:"车"做偏旁时最后一笔应是提."存":半包围结构,看准在田字格的位置。
《有趣的发现》第一课时教学小记
有趣的发现第一课时教学小记
背景
近期，我在一所小学进行了一场关于“发现”的课程。
这是一节为低年级学生设
计的课程，我尝试通过一些趣味性的教学方法来激发他们的好奇心和求知欲。
课程设计
在课前，我精心设计了一些教学材料。
我准备了一些实验器材和散乱的物品，让学生们用自己的眼睛来观察和发现它们的特点。
我相信这样可以激发学生们的兴趣和创造力。
在课堂上，我先让学生参观展览，并让他们发现展品的特点和有趣之处。
接着，我把学生分成小组，让他们在实验室里开展自己的发现之旅。
他们可以自己选择实验仪器来观察物品，也可以自创实验方法来发现物品的特性。
在实验室里，学生们互相合作，用各种实验器材进行实验。
由于我的设备较为简单，他们很快就掌握了操作方法，开始发现物品的不同之处。
教学效果
在这次课程中，我很高兴看到学生们的兴趣和求知欲已经被激发。
他们互相讨论，合作完成实验任务，并且创意十足地寻找新的发现方法。
其中有几个小组非常出色，他们发现了许多新颖的特性和发现方式。
在我看来，这次课程是非常成功的，不仅在学生们的知识和能力方面，同时也在他们的态度和道德素质方面得到了彰显。
在这样的课程中，他们学会了如何观察、思考，如何与他人合作并尊重他人的意见和贡献。
总结
总的来说，这场课程的成功在于它的互动性和趣味性。
通过互动，学生们获得了对世界的认识和对自己的信心。
通过趣味，他们发现了知识的乐趣和创新的动力。
因此，在教学中，我们应该更多地采用这些有趣、互动和开放的方式，真正地激发学生的创造性和求知欲，让他们成为更好的人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作业布置 （一）抄写课后词语。 （二）练读课文。 （三）结合写字课书写 习字册内容。
ró ng yì yīn wèi 容 易 因为 cún yán jiū 生存 研究
有趣
容 易 而
பைடு நூலகம்
反复
因为 生存
考 察
比较 研究 淹死 一百
著名
达尔文
特别 许多 研究
比较 生存 逐渐
原来 容易
一百多 年前，英国 有位著名的 科学家叫达 尔文。
一百多 年前，英国 有位著名的 科学家叫达 尔文。
用熟字记忆生字. 交----较 穷-----究 在-----存 开----研
课始5分钟
一叶知秋 【释 义】 从一片树叶的 凋落，知道秋天的到来。 比喻通过个别的细微的 迹象，可以看到整个形 势的发展趋向与结果。
义务教育课程标准实验教科书二年级上册
7 有趣的发现
和生字交朋友（认一认）
qù
有趣
fǎn fù 反复
kǎo chá zhù 考 察 著名 jiào yān sǐ 比较 淹死 bǎi 一百 dá ĕr 达尔文 ér 而