中职教师多媒体教学应用及创新[论文]
多媒体课件在中职教学中应用的思考
二、 多媒体课件在中职教学中存在 的问题
虽然多媒体教学有很多优点 ， 中职教学 中运用多媒 但在 体教学手段的能力却普遍偏低 ， 由以下几个原因造成 。 主要 １ ．中等职业学校教师大多数计 算机操作 和多 媒体课件 制作水平并不高 ， 上学校 办学条 件不 足等 原 因， 比较 再加 能
、
多媒体课件在 中职教学 中的积极影响
１ 促进中职教师教学 理念 的不断更新 。随着现代信 息 ． 技术 的普及和推广 ， 息技术 和学科 课程 教学整合 后 ， 将信 通
过使 用多媒 体课件辅助教学 ， 打破 了 以教师灌输 知识 “ 一支
粉 笔、 书、 一本 一块 黑板 、 张 嘴”３为主 的传统 教学 模式 ， 一 － 使 中职教师开始认真寻找和学 习现代教学理念 ， 而促进职 从 业 教师理念 的不断更新和完善。
２１ ０ １年 ２月
黑龙江教 育学院 学报
Ｊｕ ａ ｏ ｅｏ ｇａ ｇ ｏｅｅｏ ｄ ｃｔｎ ｏ ｒ ｌ ｆ ｉｎｊ ｎ ｌ ｇ ｆ ｕａ ｏ ｎ Ｈ ｌ ｉ Ｃｌ Ｅ ｉ
Ｆ ｂ２ １ ｅ ． Ｏｌ Ｖ０． Ｏ Ｎ ． １３ ｏ ２
第３ ０卷第 ２期
ｄｉ１ ．９９ ｊｉ ｎ １０ — ８６ ２ １ ．２ ０ ６ ｏ：０３ ６ ／．ｓ ．０ １ ７ ３ ． ０ ０ ．３ ｓ １
了学生学习和运用的领域 。
一
是初级技术教育 ， 中需要 大量 的硬 件设施 ， 实训 但大多 数 中
职学校的硬件设施不齐全。而多媒体教学的引进弥补了中 职学校硬件不足的缺陷。例如． 可用模拟软件来学习数控 ， 可让学生模拟学习操作 ， 熟练后在实地实习， 减轻学习、 实习
压力 ， 同时也增加安全性 。 Ｊ
计算机多媒体技术在中职教学中的应用
速度慢 、 范围窄， 限制了信息量的扩充。 要在有限的教 学时间内最大限度地传授知识 ， 只有运用多媒体技术
生学习兴趣不高 ， 文化基础薄弱 ， 学生素质比较差 ， 这
就 给教 学带来 了困难 。 如何 让学生 昕 瞳 、 学会 ， 提高 学 生 的学 习兴趣 ， 成为 中职教 学 的一 大难题 。随着计 算
授 给 了学生 ， 展示 教师 的个 人魅力 ， 对 学 生起 到潜 移
这一现代化的教学手段才能达到教学 目的。 教师结合
教学 内容充实 国内外最新信息， 通过视频 、音频、 动
画、 文 字等传 授 给学 生 ， 使教 师更 加 从容 地 挖掘 教学
机多媒体技术的发展 ，利用多媒体技术信息量大 ， 反 馈及时， 良好的交互性等特点 ， 将大量 的信息和专业 知识传递给学生 ， 改变 了传统教学 的种种弊端 ， 使学
发学 生 的学 习热 情 ，发 挥学 生 的想 象力 和创造 力 ， 以
将这种技术应用到教学中改变 了黑板加粉笔的传统 教学模式， 使教学过程直观化 、 立体化。 多媒体 中加入 了音频 、 视频 、 动画等 ， 这些对感 官的刺激是多方位 的， 直接对学生的视觉和听觉产生作用 ， 这种通过多 感官刺激获得的信息量比单一的听老师讲课强得多 ， 能够提 高学生 的学 习积极 性和兴趣 。 兴趣是最 好 的老 师， 一旦对某种事物产生了兴趣 ， 就会对它付 出很大
学生对大量信息的筛选和摄取。授课方式的改变使 教学 效果 有 了很 大程度 地 提高 ，加 快 了学生 掌握 知
识 的速度 ， 提高 了学生 的认 知能力 和空 间想象 能力 。
２ ． 运 用 多媒 体技 术精心 制作课 件
积极作用， 不利于学生创造性思维的培养 ， 也不利于 教师创造性工作 。 教师与学生是互动的， 教师可以通 过表情 、语调甚至是一些肢体语言来引起学生的注 意 ，教师在传授知识的同时也把 自身严谨 的科学态 度 、积极向上的敬业精神和对科学的 自 信和追求传
浅谈中职计算机多媒体教学的利与弊
浅谈中职计算机多媒体教学的利与弊随着计算机和多媒体技术的不断发展，它们已经广泛应用于教育领域。
中职教育作为培养技能型人才的重要阶段，对计算机多媒体教学的应用也日益重视。
计算机多媒体教学在中职教育中究竟有何利弊呢？接下来，我们将对这一问题进行探讨。
让我们看一下计算机多媒体教学在中职教育中的利：1. 提升教学效果：计算机多媒体教学能够通过生动直观的图像、声音和视频等方式，增强学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，提高知识的吸收和理解能力。
2. 丰富教学内容：通过计算机多媒体教学，教师可以使用各种形式的多媒体资料，如动画、游戏、模拟实验等，来呈现教学内容，使得学习更加生动、直观、多样化。
3. 弥补实践不足：中职教育面向培养技能型人才，而某些实践性课程受限于条件，无法进行大规模的真实实践操作。
而通过计算机多媒体教学，可以模拟真实场景，让学生在虚拟环境中进行实践操作，从而弥补实践不足。
4. 提升教学效率：计算机多媒体教学可以根据学生的不同程度和学习习惯，灵活调整教学内容和难度，提高教学效率，更好地满足学生的个性化学习需求。
1. 技术设备成本高：计算机多媒体教学需要大量的技术设备和软件支持，而这些设备和软件的采购和维护成本较高，对学校来说是一项不小的负担。
2. 教师技能水平不足：计算机多媒体教学需要教师具备一定的技术水平和操作能力，而一些中职教师的技能水平并不够，无法熟练运用计算机多媒体教学技术。
3. 学生过度依赖：长期以来使用计算机多媒体教学，学生可能形成对计算机和多媒体技术的依赖，而忽视了传统的思维和动手能力的培养。
4. 学习效果难以量化：计算机多媒体教学虽然生动直观，但学习效果难以量化，可能导致学生的学习浮躁和表面化。
计算机多媒体教学在中职教育中有其利弊之处。
虽然它能够提升教学效果、丰富教学内容、弥补实践不足和提高教学效率，但同时也面临技术设备成本高、教师技能水平不足、学生过度依赖和学习效果难以量化等问题。
多媒体技术在中职院校计算机教学中作用
浅析多媒体技术在中职院校计算机教学中的作用摘要：随着计算机网络技术的不断发展，计算机能力已经作为了当前社会成员的基本生存能力之一。
在对学生的教育的过程中，中职院校中的计算机基础质量如何，直接关系到学生在社会中的生存能力的高低。
本文主要分析了中职院校中多媒体技术在计算机教学过程中的重要作用以及存在的问题。
并且中职教师如何运用多媒体技术提升教学质量以及效果。
关键词：中职院校；计算机教育；多媒体技术中图分类号：g434 文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2013) 05-0000-02信息技术的发展带动着网络知识的普及和发展，为了能够适应当前社会的发展趋势，大部分学校已经从排斥互联网到逐渐发展校园网，从放纵式的管理模式到积极管理和鼓励学生参与校园网络的建设，同时互联网当中的多媒体技术也开始影响到学生和教师的教学过程当中，整个教学模式让以前鼓噪乏味的教学内容有了更多的动作化、形象化。
如何将网络和多媒体教学相互联系起来，形成新型的、符合时代学生的要求，成为了新型教师发展教学模式的探索目标。
1多媒体技术的定义狭义得多媒体技术，它主要指多媒体计算机技术，是指用计算机综合处理和控制文字，图像，动画和视频等多媒体信息，使多种信息建立起逻辑链接，集成为一个系统并具有交互作用。
计算机多媒体技术将视听信息以数字信号的方式集成在一个系统中，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询与检索。
人们借助于多媒体技术可以自然贴切地表达、传播、处理各种视听信息，并具有更多的参与性和创造性。
2多媒体在教育中的应用2.1计算机生成的教学（讲座）辅助。
多媒体教学设计能够提供文本、图形图像、音频、动画、视频等多种媒体，通过投影呈现出来，能够随意访问和即时编辑，包括在某些情况下可以让参预者投票，做出反应。
2.2在线交流。
利用计算机通过调解器、局域网等通讯设备支持信息相互发送和会议活动，包括呈现图形和鲜活的视频信息。
多媒体技术在中职教育教学中的应用
多媒体技术在中职教育教学中的应用【摘要】论述了计算机多媒体辅助教学的设计原则。
阐述了其优势、常用的设计方法以及需要注意的问题。
【关键词】多媒体教学中职目前，以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，已经渗透到社会生活的各个领域，而信息社会的到来，迫切需要一种全新的教育体制和高效率的教学手段与之相适应。
正确运用计算机多媒体辅助教学，将突破传统教学模式，使课堂内容变的丰富多彩，有利于学生拓展知识面，从而大大激发学生的学习热情，促进了创造能力的发展，提高了课堂教学效果，对提高学生的学习效率有着很大的作用；同时也为应试教育向素质教育转轨增添了活力。
但在实际教学中，如果盲目采用多媒体技术，不考虑运用是否得当，结果往往会适得其反。
作为中职教师，应不断加强自身学习，掌握驾驭现代化媒体教学的本领，将其灵活应用于实际教学中，使之真正发挥作用。
一、正确运用计算机多媒体辅助教学1、合理运用的原则很多中职学校的老师最为头疼的事就是如何提高学生的上课积极性，但是对于中职学生来说很多课程的内容很难吸引他们，这主要的原因就是教师对课程内容讲授的方法和手段运用单一，一味的采用传统的教学手段。
而多媒体辅助教学，能将多种媒体技术进行融合如图片、文字、声音与动画视频，将授课内容形象生动地进行展示，这样可以避免课程讲授的单调。
但必须注意合理运用，才能化平淡为神奇，获得预想的教学效果。
2、保证学生为主体的原则.计算机多媒体辅助教学，通过图文并茂的方式，能激发学生的兴趣，启迪学生的思维，为学生创造一个直观的教学环境。
但在运用时要始终注意发挥学生的主体作用。
3、培养学生的创造性原则许多教师过度依靠多媒体课堂教学模式，只注重多媒体课件的美观和制作手段，忽视了培养学生的思维创造能力，主次颠倒，往往不但达不到预期的效果反而适得其反。
所以我们在运用先进的教学模式的同时还要特别注重培养学生的创新能力，努力促进学生拓宽知识领域，多角度、全方位地思考问题，使多媒体技术真正成为教学的辅助手段。
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现代教育技术论文范文11.现代教育技术的概念所谓现代教育技术就是以现代教育思想和现代科学技术为基础，以系统的观点为指导，以实现教学优化的理论和实践。
与一般的教育技术不同的是，现代教育技术更关注与现代信息技术有关的话题。
运用于教学的教育技术包括计算机多媒体技术，人工智能技术等等。
总之，现代教育技术就是把先进技术与教学紧密结合在一起，由此来提高教学水平的技术。
2.中职数控教学现状目前我国中职数控技术教学主要存在以下问题：培养方向不明了，数控教育是一种新行业，没有前人的教学经验可以学习；师资力量薄弱，中职教师大多是传统的机械专业，没有经过系统整体培训，因此教学水平一般；实训基地缺乏，大部分中职院校的财力有限，要建立一个设施完备的实训基地相当困难；教材不适合，课程体系不合理等多方面问题，因此使用现代教育技术是迫在眉睫的事情。
3.现代教育技术在中职数控教学中的应用策略3.1多媒体教学应用策略多媒体技术应用于教学，它具有图文并茂的特点，可以使课堂生动活泼，大大提高了学习者的感知水平和兴趣；它的演示功能，可以为教师提供形象表述工具，使很多抽象的问题得到很好的展示，大大提高了学生的理解能力。
多媒体课件是一种根据教学目标设计，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用于教师进行辅助教学，也可以让学习者进行交互操作的自主学习，并可对学习者做出合理评价。
多媒体课件能够运用计算机的灵活功能，把一些旧的教学方法及静态的图示链接起来，成为动态展示，学生可以从动态的展示中相对容易地掌握教师在教学中要传授的知识。
运用多媒体课件不仅能够动态模仿演示机器的运动过程、零件的组装过程，而且还能够演示零件的静态或者是动态的模型，这样方便学生多角度观察零件，使他们能够更加了解零件的细节。
对于内部结构复杂的零件，我们依然可以运用多媒体技术进行剖开演示。
运用多媒体提高中职德育课教学实效[论文]
![运用多媒体提高中职德育课教学实效[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/2dd11f3187c24028915fc365.png)
运用多媒体提高中职德育课教学实效摘要：运用现代信息技术与中职德育课教学进行整合，可以优化课堂教学的内容和形式，提高课堂教学质量。
在新的形势下，中职德育课教学如何增强针对性和实效性，这是每个德育课教师必须思考的现实问题。
笔者根据一些实践和探索，谈谈自己的一些粗浅看法。
关键词：多媒体技术；中职德育课；教学实效中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-148-01随着信息技术的迅速发展，多媒体技术辅助课堂教学手段，已经渗透到中职德育的教学中，并被广大教师采用。
优秀的多媒体课件不仅可以充实中职德育课的教学内容，丰富中职德育课教学手段，解决教材滞后的问题，提高中职德育教学实效，还可以使课堂教学图文并茂、声像俱佳，变抽象说教为形象演示，激发起学生的学习兴趣，有效的突出教学重点，突破难点，将课堂教学引入全新的境界。
但我们发现，教师在运用多媒体辅助教学时也存在的诸多问题。
一、多媒体技术辅助中职德育课教学过程中存在的问题1、过于追求形式，违背“目的性”教学原则在中职德育课教学中使用多媒体技术辅助教学是为了更好地突出教学重点、突破难点，从而更有效的完成教学目标。
有些教师为了体现教学手段现代化，不管课堂内容是否需要，更不顾多媒体的使用是否恰当，一味追求形式，单纯为多媒体而多媒体，结果事与愿违，教学效果很差。
使用多媒体辅助教学必须要有明确的目标，不求多，而求精，强调适用。
2、课堂信息超量，抑制学生思维多媒体技术辅助中职德育课教学，信息储存量大，是一大优势，也是中职德育课与时俱进的社会性、实践性所需要的。
但有的教师在制作课件时，惟恐内容单薄，将与教学有关的所有内容，全部纳入课件，而授课时受时间限制，只得加快传递速度，本应板书留有思考的重要内容，都由电脑显示。
有的教师一堂课教学容量相当于传统教学两三节课的容量，频率又如此之快，使学生眼花缭乱、头晕目眩，怎能不抑制思维？3、思维异步，忽略“教”与“学”的互动课堂教学作为一种认知活动，其明显特点是师生、生生相互交流、相互影响，这就使教学过程中必然会出现一些“意外”事件，而多媒体课件不可能把这些也纳入流程。
浅谈多媒体技术在中职体育教学中的应用
中适 当运 用 多媒 体 课件 ，调 动学 生 对 体 育学 习 兴趣 ．让 他们 主 动 自觉 地 参 与 练 习 ，就可 以大 大提 高 课 堂教 学 的 效果 。 ２利 用 多媒 体 技 术 引 导 学 生突 破
教 学难 点
在信息技术快速 发展的今天 ， 中 职 教师 已不仅 仅 是 传统 意 义 的 知识 传 授 者 ，它 更 多 的是 一种 技 能 学 习 和方 法 引 导者 ，新 课 改 背 景 下 的 中职体 育
课 程整合
浅谈多媒体技鹏
摘 要： 现代信息技术使 中职体育教学手段和内容越来越丰富立体 ， 改变了人们对于传统体育教学的印象。本文主要从 多 媒体 技术激 发 学生对 体育 学 习的兴 趣 、 引导 学生 突 破教 学难 点 以及 利用 多媒 体技 术 拓展 体育 理念 ， 培 养创新 力 三方 面 进行 分析， 以多媒 体技 术直 观 陛 、 交互 性好 的优 点 ， 为学 生 传递 运动 健康 理 念和 渲染 着体 育 美学 的魅 力 ， 让 中职体 育教 学焕 发新 的 生 命 活力 。 关键词 ： 多媒 体技 术 中职体 育 教学 应用 中图分 类号 ： Ｇ ６ ３ ２ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ４ — ２ ｌ １ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ — ０ ０ ４ ２ — ０ ２
多媒体信息技术在中职数学教学中的应用分析
的本 质 ， 它从培养 “ 四有新 人” 出发 ， 以培养 受教育者 思想道 德、 科学文化知识 、 身体心理素质以及健 康爪＿ ｃ 生为宗 旨。信息 技术恰恰起 到了助推素质教育进行的作用 ，它能够让学生按 照 自己的爱好选择学习时间 、 地点 、 内容 ， 富学习资源 ， 车 为学 生提供了 自主探索知识 的支持。中职教 师弓 导学生探究数学 Ｉ 问题过程 中， 教师如何设计数学问题 、 选择数学问题成为教学
中职学生好奇心强的特点既激励他们探索 知识 ，也促使 他们主动学习。 因此 ， 在中职数学教学中利用多媒体信息技术 形象直观 的特点 ， 一方面可 以启发学生思维 ， 培养学生兴趣 ， 激发学生各种感官的参 与； 另一 方面， 也有利 于调动学生学习 欲望 ， 添课堂教学魅力 ， 增 提高学生数学素 养 ， 实现 中职数 学
摘 要： 多媒体信 息技术作为一种全新 的信息交流手段 ， 为学生创造 了一个富有 时代动 感、 具有吸引力的学习环 境 。它有助于培 养学生思维能力 ， 提高学生综合素质 ， 高教学质量 。中职数学课 堂使用 多媒体技术辅助教学 ， 提 极大丰
富 了课 堂教 学表 现手 法和 表现 方式 。 关 键词 ： 多媒 体 信 息技 术 ； 中职 数 标 识码 ： Ａ
ｔａ ｈｎ ｕ １ ｙＧｒｄ ｔ ｅ ｔ ｓｃ ａ ｓｏ ｍ ｅｕ ｅ ｏ ｌ ｍｅ ｉ ｃ ｎ ｌｇ ｎ ｔａ ｈｎ Ｏ ｇｅ ｔ ｎ ｉｈ ｄ ｔ ｅｔａ ｈｎ ｅ ｃ ｉ ｇｑ ａｉ ． ａ ｅｍａｈ ｍａｉ ｌ ｓｒ ｏ ｉ ｔ ｓ ｆｍｕ ｔ ｄａ ｔ ｈ ｏｏ ｙ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇＳ ｒ ａｌ ｅ ｒｃ ｅ ｈ ｃ ｉ ｇ ｔ ｃ ｎｈ ｉ ｅ ｙ ｅ
浅析多媒体在中职汽修专业教学中的应用
有 限 的 问题 。把 这 些 抽 象 、 难 懂 的 内 容 利用 图 片 、 图像 等 多 媒 体 技 术 形式 直观 地 表 现 出来 ， 使 得 知 识 表 达 既形 象 准 确 ， 又 一 目了然 ， 从而降低学生抽象思维难度 ， 达 到事 半 功 倍 的 教 学 效 果。 在 汽 修 专 业教 学 中运 用 计 算 机 模 拟仿 真教 学 法 ， 通 过 模 拟 系统学习 ， 学 生 便 能 在 趣 味 性 的 情 景 中 完 成 相 应 的学 习任 务 ， 达 到 掌 握 基 本原 理 知 识 或 模 拟 生 产 现场 进 行 实 际 操 作 的教 学 目的 。 又如 ： 在汽车检测 、 排故实训教学中 ， 采 用 多 媒体 技 术 对 具 体 的 汽 车 工作 原 理 、 操 作 技 能 进 行 模 拟 仿 真 系统 练 习 ， 不 仅 让 学 生 熟 练 地掌 握 了汽 车 各 部 件 的工 作 原 理 、各 类 检 测 设 备 的操 作 方 法 ， 而 且 有 效 提 高 了 实 习 教 学 的 目的性 ． 强 化 了实 习 教学效果。 （ 二） 利 用 多媒 体教 学 ， 优 化 课 堂教 学结 构 ， 增 强课 堂教 学
具体 ， 激发 学 生 学 习兴 趣 。
传 统 的 教 学 模 式 在 汽 修专 业 教 学 过 程 中 表 现 为 只 在课 堂 上要求学生对照教材 、 挂 图凭 想 象 理 解 专 业 原 理 知 识 ． 缺 乏 多 媒 体 和 先 进 实 习 设 备 的运 用 ， 导致教 学过程抽 象 ． 难 以理解 ； 教 学 内容 枯 燥 乏 味 ， 给 中 职学 生 学 习造 成 很 大 困难 ． 进 而 影 响 教 学 质 量 的提 高 和 技 能 型 、 应 用 型 人 才 的培 养 。 因此 。 在 汽修 专业教学 中。 合 理地 应 用 直 观 教 学 与 图 片 、 动 画 或 影 视 等 多 媒 体 教学 ， 既 能 有 效 调 动 学 生 的学 习 的 积 极 性 ， 激发 学习兴趣 ， 又 能 突破 重 点 、 难点， 提 高 学生 的理 解 能 力 和 学 习效 率 。 例如， 在讲发动机时 ， 通过用数码相机拍下发动机上 “ 凸 轮 轴 位 置 传 感 器” 实 物后投影教学 ． 相对轻松地让 学生对其 安装位置 、 形 状、 结构 甚至功能都有较深刻 的印象 ． 解决实物 体积小 、 数 量
多媒体在中职音乐教学中的运用
2019•八月（下）教育研究学刊多媒体在中职音乐教学中的运用薛雨竹 -(四川省阆中师范学校，四川南充637400)【摘要】在新课改作用的推动下，人们逐渐意识到教育给整个时代和生活带来的积极意义。
教育是人们一生经历中一个最为重要的阶段，因为它能影响一个人的生活。
#生们不仅可以通过教育实现自己的目标，还能给予学生丰富的精神享受。
【关键词】多媒体中职音乐教学运用中图分类号:G4 文献标识码:A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.092在迅猛发展的当今社会，艺术学科已被逐渐普及在各级各类学校,同时在社会上，艺术类工作的缺口也越来越大，这就为艺术类专业的就业提供了条件，也为学校培养艺术类人才提供了方向。
近些年来，我们会发现很多小孩在读书之前就已经接受过艺术教育，但从专业的角度分析，学生们在小学、初中或高中所接受的艺术教育都是为了满足其兴趣爱好。
只有在大学或中职学校内所接受的艺术教育才是有针对性的、专业性的。
―、多媒体为中职音乐教学带来了便利近些年在中职教育中也开设有艺术学科，如:美术、音乐等学科。
其在中职阶段开设并不只是为了满足学生的艺术爱好，还是作为一门专业学科而开设。
因为中职教学不同于小学和中学，中职的教学目标和大学有所相似，都是以专业学科培养的方式为社会输送人才,是学生迈人社会的必经阶段。
在中职教学中除了要学习基础学科,还要学习相关的专业。
艺术学科作为一门专业性学科在中职教学中，其受到相关教师的重视，简 单地说，在中职阶段学习的相关专业都会成为学生们今后的“饭碗”。
其学习专业的结果能直接影响他们今后的工作和生活，扎实的专业知识能为学生们的就业铺下基石，因此中职教师要在艺术学科的教学中投人更多的精力，这样才能促进学生艺术学科的学习。
近几年音乐专业也渐渐成为中职的热门专业，很多学生都会选择就读于音乐专业。
但有不少教师和学生抱怨教学和学习音乐的困难，很多音乐教师都苦恼于教学音乐。
多媒体在中职电子技术课程教学中的应用探析
多媒体在中职电子技术课程教学中的应用探析【摘要】随着多媒体技术的不断发展与成熟，中职教育中越来越多地应用到这门现代化的教学辅助工具。
本文从多媒体应用于中职电子技术课程教学的优势与弊端入手，深入探究提高课程教学效率的有效措施。
【关键词】电子技术课程中职教育多媒体教学【中图分类号】 g434 【文献标识码】 a 【文章编号】 1674-4772（2013）03-023-01在信息技术飞速发展的背景下，综合视频、动画、图形、声音与文字于一体的媒体系统多媒体技术已逐渐代替了以往了黑板粉笔教学方式，成为现阶段各中学课程教学中常用的教学手段，对教育模式的改革具有重要意义。
中等职业学校中电子技术的课程主要包含两个版块，分别是电子技术理论基础、实训，该课程是多数电子相关专业中必要的基础课程，例如信息工程、应用电子技术、自动控制技术以及机电技术等专业。
实验性强、理论性强、内容多以及概念抽象是电子技术课程的特点，且该门课程基础是否扎实对学生而言，会影响到对后续相关课程的掌握。
大部分中职学生的学习能力以及基础知识水平较差，电子技术课程的枯燥以及传统教学方式无法提起学生的学习兴趣。
而多媒体技术则是有效解决目前电子技术教学状态的有效手段。
1. 在电子技术课程中应用多媒体技术的优势1.1 缩短授课时间传统的教学方式中，授课教师除了要讲解电子技术基础理论知识外，还要通过粉笔黑板，绘制电路图、结构图等，且课堂上临时绘制结构图、电路图，容易忽略了一些细节，这样不仅加大了授课教师的工作量，消耗了大部分授课时间，还无法保证教学质量。
将多媒体技术应用到课程教学中，一来可在上课前准备好电路图以及真值表等，将其插入课件中，通过多媒体技术将粉笔绘图所消耗的时间节省下来，合理分配授课时间。
1.2 调动学生对课程的兴趣大多数中职学生在接触电子技术课程之前，所掌握的相关知识较少，初中时所学的物理知识仅能作为入门的基础知识，枯燥的传统教学方式无法提起学生对新知识的好奇。
中职数学多媒体教学问题探索
中职数学多媒体教学问题探索1 中职院校数学多媒体教学中要注意的问题1.1 在准备多媒体课件时，要突出教学的关键点多媒体课件作为电子计算机辅助教学的必不可少的工具，应该说，多媒体课件也成为教学成功的重要基础。
毋庸置疑，制作精美、知识点涵盖齐全的多媒体课件会更加受到学生的青睐，并能激发学生学数学的乐趣与兴奋点，促使数学课堂教学取得事半功倍的效果。
这也更加有利于推动学习的积极性和主动性，为学生们创设一个轻松愉悦地教学环境，改变过去枯燥乏味的教学模式。
当然，制作多媒体课件归根到底是为了更有效地推动数学教学的有效进行，多媒体课件也仅是吸引学生学数学兴趣的手段，在多媒体课件的制作方面不能仅追求画面美观，而要分清主次，统筹兼顾，更突出教学的需要，为推动学生学习的兴趣，也会在营造趣味化教学情境的同时，发挥多媒体视听结合的效能，为数学教学的趣味化服务。
在使用多媒体教学时，切不可一味地追求形式而忽略教学的重点，要把多媒体作为引入数学重点和难点的手段。
1.2 多媒体要用于辅助数学教学内容多媒体教学用计算机作为技术支持，在教学中可更加有效地结合声音、视频、图像和动画等多维元素，使数学教学的开展富有生机与活力。
教师在播放ppt时，要尽量在例题讲解时和学生加强沟通与互动，也就是说，启迪学生思考，培养大家的逻辑思维和归纳推理的能力，密切结合教材的知识点开展教学活动，使多媒体只能成为一种教学的辅助手段，而不应当是绝对的教学途径。
1.3 运用多媒体时，要结合传统教学模式在新课改的新形势下，倡导转变数学教学模式，发挥学生课堂的主人公地位，然而，并不是要彻底摒弃传统教学模式，传统的数学课堂模式固然有其明显地缺陷，但绝不是一无是处。
教师要做的是改进和创新传统的教学模式，发挥其独有的内在的优势，汲取和借鉴该模式下积极有益的成分，以便于推动数学教学的有效开展。
从这个意义上说，多媒体教学自然而然不能也无法代替传统的教学模式，教师在利用多媒体时，不能仅靠自己制作的课件供大家学习，过于“放任自流”的给大家上课，而要将传统意义上的口语化宣讲与多媒体网络技术有机结合起来，充分利用和配置好各类教学资源，发挥两种新旧教学模式的优点，更好地推动教学质量的提升。
多媒体教学在中职机电专业教学应用
试论多媒体教学在中职机电专业教学的应用我国经济建设对人才的需求是多方面的，不同层次的教育培养不同的人才。
根据中职学校主要培养技术性、技能型、技艺型人才，其毕业生的主要智能倾向为形象思维和中职学校生源质量的实际，我认为在中职学校机电专业教学中应大力推行多媒体教学，使多媒体教学成为中职学校专业教学的主要方式。
因为多媒体教学在中职学校的机电专业教学有着重要的作用。
一、多媒体教学有利于激发中职机电学生的学习兴趣，使学生从被动学习转为主动学习中职机电学生基础差，知识根底浅，加之各门专业基础课和专业课知识点多、涉及面广，内容单调乏味。
在学生缺乏感性知识的情况下，靠老师在课堂上口述板书来向学生传授专业知识，很容易使学生产生厌倦情绪。
如果我们利用多媒体技术把机电专业知识通过生动有趣的动画、跌宕起伏的声响、通俗易懂的简图展示在学生面前，全方位刺激学生的感官，多角度地调动学生的情绪，使学生激发浓厚的学习兴趣，产生强烈的求知欲望，由被动学习转变为主动学习。
兴趣出勤奋、兴趣出天才。
心理学家认为：学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学生学习的强心剂。
因此兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。
目前学生厌学是中专学校一个老大难的问题，如果我们通过多媒体教学激起了学生学习的兴趣，激发了学生学习的内动力，机电专业的教育和教学就成功了一半。
二、多媒体教学有利于降低机电专业教学的难度，增强学生的学习信心中职学校机电专业的学生基本上是中考的落榜者，他们中的许多人是带着应试教育的失败感和失落感，怀着万般无奈的心情走进中专学校的。
客观上讲中职学生的抽象思想能力相对较弱，而复杂的机械结构，深奥的电学知识，枯燥的专业概念，难懂的专业教材，都是他们学习专业知识和技能道路上的拦路虎。
不少中专学生因听不懂某教师的专业课而不愿上该教师的课，因看不懂专业教材而不看教材，因某理论课听不懂而放弃该理论课。
放弃学习的学生越多，我们的中职教育面临的困难越大。
中职教师多媒体课件设计与制作能力现状研究——以广西中职教师为例
以 广西 中 职 教师 为 例
王 忠 昌
（ 南宁职业技术学院 高等职业教育研究所 ，广西
【 摘
南宁 ５ ３ ０ ０ ０ ８ ）
要】 以２ ０ ０ ９年广西 中职教 师多媒体课件评选 活动为契机 ， 进 行现状分析 ， 发现 中职教 师在 思想观念 、 课题
选择、 制作工具选用、 教学设计等方面存在 问题 。 从而提 出摒弃传统思想观念 、 加大对中职教 师课件设计技 能培
技能知识作为中职教学的核心 ， 采用多媒体教学 ， 可 以把复杂的工作过程分解成多个模块 ，使学生更好 ’
更快掌握技能。 同时， 多媒体课件所具有的图文声像
【 网络出版］ ｈ ｔ ｔ ｐ ： ｌ ｆ ｗ ｗ ｗ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｎ ｅ ｔ ／ ｋ ｃ ｍｓ ／ ｄ ｅ ｔ ａ ｉ ｌ ／ ４ ５ ． １ ２ ６ ８ ． Ｃ ． ２ ０ １ ３ ０ １ １ ０ ． １ ７ ０ １ ． ０ １ ８ ． ｈ ｔ ｍ ｌ
一
（ 二） 提升中职教育教学质量重要手段 在 中职教 学 中 ，针对 在教 学过程 中出现 的理论
知识的深奥性 、 专业知识的高难度性 、 技术技能的复 杂性 ， 应 当利用多媒体课件辅助于教学 ， 通过文字、
声音 、 图形 、 图像 、 动画、 视频等多媒体信息来表达教
学 目标 、 教学内容 、 教学方法等 ， 使其直观 、 形象 、 生 动， 并 且通 过人 机交 互 以优 美 的界面 呈现 在屏幕 上 ，
［ 作者简介】 王忠 昌（ １ ９ ８ ５ 一 ） ， 男， 山东沂南人 ， 南宁职业技术学院高等职业教育研究所助教 ， 主要从事职业教育研究。
ｏ
王 忠 昌
中职教 师 多媒 体课 件设计 与 制作能 力现 状研究一ห้องสมุดไป่ตู้以广西中职教师为例
教育资源的开发者——中职教师对资源的利用与创新
教育资源的开发者——中职教师对资源的利用与创新随着教育改革的不断深入，中职教育作为我国教育体系的重要组成部分，其教育资源的开发与利用日益受到关注。
中职教师作为教育资源的开发者，对于资源的利用与创新起着至关重要的作用。
本文将探讨中职教师如何有效利用教育资源，以及在教育资源开发方面的创新实践。
一、中职教师对教育资源的有效利用教育资源是中职教育发展的重要支撑，中职教师应具备对教育资源的有效利用能力。
以下是一些有效的策略：1. 利用信息化资源提升教学效果随着信息技术的发展，网络资源成为中职教师的重要教学手段。
教师可以利用网络平台获取丰富的教学资源，如优质课程、教学软件、实验模拟软件等，提高教学质量。
同时，通过信息技术手段，如多媒体课件、在线课程等，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 整合校内外资源优化实践教学实践教学是中职教育的核心环节，中职教师应积极整合校内外资源，为学生提供更多的实践机会。
例如，与企业合作建立实训基地，引入企业真实项目开展实践教学，提高学生的实践能力和职业素养。
3. 共享教学资源促进教师专业成长中职教师可以通过参加学术交流、教学观摩、课程开发等活动，共享教学资源，相互学习借鉴，提高自己的教学水平。
同时，利用网络平台建立教学资源库，实现教学资源的共享与交流，促进教师专业成长。
二、中职教师在教育资源开发方面的创新实践除了有效利用现有教育资源外，中职教师还应积极探索教育资源的开发与创新。
以下是一些创新实践：1. 创新课程资源开发中职教师应根据市场需求和行业发展趋势，开发具有特色的课程体系和课程内容。
在课程开发过程中，注重引入行业前沿技术、企业真实案例等元素，使课程内容更加贴近实际需求。
同时，通过与企业合作，共同开发课程资源，使课程内容更加贴近企业实际需求。
2. 创新实践教学体系实践教学是中职教育的核心环节，中职教师应积极探索实践教学的创新模式。
例如，引入“导师制”实践教学，通过校企合作的方式为学生提供个性化的指导；开展“项目化”实践教学，将企业项目引入课堂，让学生在实践中学习、掌握技能；推行“技能竞赛”实践教学，通过组织技能竞赛激发学生的学习热情和创造力。
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浅谈中职教师多媒体教学应用及创新
中职教学中，要使多媒体教学的优势转化为良好的教学效果，教师就必须认真分析利用多媒体教学优势的各个方面，探寻多媒体教学中存在的问题及其解决的方法途径，在教学实践中不断提高其应用能力，在教学理念、教学方法上不断创新，以期实现事半功倍、提高职校教学质量、提高学生职业能力的目标。
中职教师多媒体教学应用创新
以计算机为标志的信息技术的飞速发展，催生了人类科学发展史上的一场技术革命，也为打破传统教学模式，更好地采用多媒体课堂教学长上了腾飞的翅膀。
中职教学中，要使多媒体教学的优势转化为良好的教学效果，教师就必须认真分析利用多媒体教学优势的各个方面，探寻多媒体教学中存在的问题及其解决的方法途径，在教学实践中不断提高其应用能力，在教学理念和教学方法上不断创新，让教师教得轻松，学生学得高兴，以期实现事半功倍、提高职校教学质量、提高学生职业能力的目标。
一、多媒体教学的优势
在中职教学中，与传统教学模式相比，多媒体教学的优势主要表现在以下几个方面：
1.实作现场随时复现，有利于创设最佳的教学情境
职业教育的基本目标是培养应用型技能人才，教学特点是专业理论教学与实践训练教学实现有机统一。
但由于种种原因，职校自身的实训场地、设备、设施往往不能满足教学需要。
理论教学阶段，
通过多媒体教学就能在课堂上随时将所需要的实作现场反复展示
给学生，使学生对实作的相关设备、设施及实作过程历历在目，从而创设了最佳的教学情境。
2.音象图文清新悦目，有利于增强学生的学习兴趣
专业理论教学中，传统课堂教学的挂图、模型、实物等教具，为学生增进感官印象，加深专业理论知识理解提供了很大的帮助。
但多年反复使用，早已面目全非，学生从视觉上早已兴味索然，教学效果大打折扣。
教师用精心制作的课件运用多媒体辅助教学，大屏幕影像图文并茂，小音箱音乐优雅动听，动画展示各种实验操作清晰逼真，营造出清新悦目、生动活泼的教学氛围，学生学习兴趣盎然，注意力被完全吸引，学生学的愉快；重点难点问题，抽象概念原理，教师略加分析引导，学生很快理解接受。
而且还减轻了教师的搬运教具、板书画图、反复讲解等劳动，解决了学生上课睡觉、精力分散等教学纪律的困扰，教师教的轻松。
学生的学习兴趣一旦转化为求知欲，就能提振其学习自信心，收到良好的教学效果。
3.鼠标一点尽观天下，有利于拓展学生广阔的知识视野
社会变革日新月异，科技发展突飞猛进，职校教师只有与时俱进，不断更新、充实、提高自己的专业知识，丰富自己的能力内涵，才能紧跟时代脚步，适应职业技术教育发展的新要求。
网络上丰富的教育信息资源，为在职教师的学习提高、岗位培训提供了广阔的时间和空间，鼠标轻轻一点，即可在浩瀚的知识海洋中尽情畅游，朝叠嶂的科技高峰奋力攀登。
教师依据教材对学生讲授专业技术理论
课的过程中，将相关领域、相关专业的相关情境、相关知识的发展前景，在大屏幕上适时穿插展现，以拓展学生的知识视野，激励他们热爱学习，热爱生活，热爱专业，奋力拼搏。
二、多媒体教学存在的问题
任何事物都有正反两个方面，多媒体教学也是一把双刃剑。
我们应在充分利用其优势的同时，更应该仔细分析其中存在的问题，并对由此带来的不利后果加以防范，从而借助多媒体高科技教学手段，有力推动职业教育务实高效、快速健康地发展。
就笔者教学经验及教学观察，多媒体教学中常常会出现以下问题。
1.不能正确把控多媒体教学的地位
有的老师过分依赖多媒体技术，甚至以多媒体教学替代教师面授，一个u盘走天下完全替代纸质教案。
上课时该重点讲授的内容草草说明，该板书演示的不板书演示，一切都在屏幕上，上课如同放电影，弱化甚至丧失教师的课堂主导地位和管控引导作用，师生缺乏交流互动，缺少答疑解惑，学生的新奇感一过，使教学内容“神马”全都变成了“浮云”。
2.不能正确把握多媒体教学的节奏
每一节课时间有限，多媒体教学中帮助学生理解重点难点的主要信息量和时间，与活跃课堂气氛、开阔学生眼界的次要信息内容、时间及时机，有些教师不能正确合理的把握，致使课堂节奏紊乱，主次倒置，使学生觉得进度过快跟不上，或过慢拖拉兴头顿减，反而影响教学效果。
3.多媒体教学课件制作水平欠佳
课件是多媒体教学的重要信息载体，在展示授课内容的同时，更要展示教师本人的授课方法、风格和技巧。
不论借鉴优化别人的课件，还是完全由本人制作的原创课件，若陈旧呆板全无新意，就不能有效集中学生的注意力；若设计过于别出心裁，制作过于“生动”花哨，加入过量次要信息，必将喧宾夺主，反而误导了学生的注意力。
三、多媒体教学应用能力及其创新的方法途径
为了提高中职教师多媒体教学的应用能力及创新能力，真正充分发挥多媒体教学的优势，扬长避短，教师应该从做到以下“四个结合”上狠下功夫。
1.学会扬弃，多媒体与传统教学相结合
多媒体教学相对于传统教学是一种全新的教学手段，教师必须以深厚的专业理论知识、专业实践知识为基础，以丰富的传统教学经验为支撑，以熟练的计算机操作技能为前提，将传统教学优势与多媒体教学优势融合互补，有机统一，才能收到良好的教学效果。
2.掌握侧重，必学专业理论与拓展知识视野相结合
中职教师应用多媒体教学时，应该深钻细研教材教法，根据讲授课程的侧重点，知识链及中职学生的知识素养、接受能力、性格特点等，预先搞好全程教学设计与课堂教学设计，从而设计、制作出教学节奏合理、讲授重点突出、解析难点清楚、学生喜闻乐见的多媒体课件。
3.创设情境，专业理论教学与职业发展前景相结合
多媒体课件设计制作应至少创设四个情境：即学习情境、问题情境、应用情境、生活情境。
四个情境的创设，将使学习时空穿越化，抽象问题具体化，知识应用可视化，专业理论生活化。
如此，教师轻松完成课堂讲授内容，学生愉快接受所学知识，而且印象深刻，理解透彻。
4.不断总结，学习借鉴与探索创新相结合
在多媒体教学实践中，中职教师在不断夯实专业技术知识同时，还应不断加强计算机操作技术训练，熟能生巧应用能力会自然提高。
经常与学生沟通交流，虚心听取学生意见，学习借鉴其他教师的长处，不断总结自己的经验得失，就会找到多媒体教学创新的源泉。
四、结束语
综上所述，中职教师多媒体教学应用能力及创新能力的不断提高，不仅能收到良好的教学效果，更重要的是能引导职校生如何共享多媒体教育的信息资源，掌握获取知识的方法和技巧，激励他们自觉学习、终身学习，为职业生涯规划打好坚实的基础。