对于大学英语无提纲式写作测试的效度研究

析， 以期对 测试 的设 计 有所贡 献 。
关键词 ： 效度 无提纲式 写作 测试 大学英语 中 图分 类号 ： Ｈ ３ １ ９ 文献标识 码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ７ ２ － ３ ７ ９ １ （ ２ ｏ １ ４ ） ０ ２ （ ｂ ） －０ １ ０ ７ － ０ １
效度 、 信 度 和 可 行 性 是 语 言 测 试 学 的 ２ 无提纲式 写作测试在 大学英语测试 中 三个基本问题。 在测试学领域 ， 人 们 经常 会 的应用 分析 和讨论效度这 一概念 。 它 被 看 做 衡 量 作为一 种高效 度的测试 形式 ， 长 久 以 考试科学 与否的重要标准。 来 写 作 测 试 被 广 泛 应 用 于 各 种 正规 语 言 考 试之 中， 尤其是在中国， 写 作 是 英 语 考试 中 １ 效度的定义及分类 固定 的 部 分 ， 比如 ： 高考 ， 大学 英 语 考 试 和 效 度（ ｖ ａ ｌ ｉ ｄ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 指 测试 的有 效性 ， 即测 英 语 专 业 考 试 。 大 学 英 语 四 六 级 考 试 作 为 社 会 影 响 验 分 数 能 够 代 表 所 要 测量 的心 理 特 性 的 程 度， 或测 验 结 果 达 到 测 验 目的 的 程度 ， 换 言 大 ， 涉 及 面广 的全 国标 准 化 考 试 ， 已 有二 十 它一 直 在 争 议 中 不 断 的 改 革 之， 是 一 项 测 试 对 所 要 测 验 的 特 性 测 量 到 多年 的 历 史 ， 发展 ， 然而 ， 无论怎样变 化 ， 英 语 基 础 写 作 什么程 度的估计。 由 于 效 度 是 相 对 于 测 试 的 研 究 目 的 和 能 力 的 考 查 一 直 占据 着 一 席 之 地 ， 且２ ０ ０ ５ 研究侧面而言的， 具 有 多 层 面 的特 性 ， 因此 年 改 革 后 ， 写 作 测 试 被 调 整 为 答题 顺 序 的 效度具有多种类型， 但 主要 分 为 三 类 ， 即 内 第 一 部 分 ， 足 见其 举 足 轻 重 的 地 位 。 容效度 ， 效标 关 联 效 度 ， 结构效度。 长 期以 来 ， 写 作 部 分 的 考 查 形 式 通 常 列 出三 点 提 纲 式 的 要求 ， 内 容 效 度 是 指 测 验 项 目对 所 要 测 量 是 指 定 一 个 命题 ， 的 内 容范 围的 代表 性 程 度 。 它 是 效 度 研 让 学 生 在３ ０ 分 钟 内 完成 一 篇 ｌ ２ ０ 字 的 作文 。 究 的重 要 问题 ， 它 决 定 了 测 试 方 法 测 试 这 种 一 成 不 变 的 考 试 模 式 衍 生 了一 系列 应 语 言能 力的 程度 。 如 果 一 项 测 试 具 有 很 对 的 作 文 模 板 ， 模 板 大 多用 词 精 准 ， 结 构 复 高 的 内容 效 度 ， 那 么 这 项 测 试 很 有 可 能 杂 ， 没 有 任何 的语 言 错 误 ， 符 合 四六 级 高 分 达 到 了测 试 目的 ， 测 量 了 它 想 要 测 量 的 作 文 的评 分 标 准 ， 并 且模板 中的字数会 占 内容 。 例如： 一 位 教 师 给 学 生 做 一 次 英 语 到 四级 字 数 要求 的 ｌ ／ ３ ～ｌ ／ ２ 。 如此 一 来 ， 使 测验 ， 该 测 验 的 题 目 如 果 涵 盖 了 教 学 所 得 写 作 测 试 转 变 为 对 于 英 语 文章 背 诵默 写 大大 降低 了写 作 测 试 的 效 度 ， 违 背 欲 达 成 的 目标 ， 及教材 的重 要 内容 ， 就 可 的 测 试 ， 以说 该 测 验具 有 内容效 度 。 目 前 尚 没 有 了测 试 的 初 衷 ， 此 种 写 作 测 试 一 直 沿 用 至 ０ １ ２ ． １ ２ 的四级 和２ ０ １ １ ． １ ２ 的六级 考试 ， 在这 种 数 量 的 测 量 方 法 可 以 衡 量 测 试 的 内 ２ 容效 度 ， 主要 是采 用逻辑 的 分析 方法 ， 仔 两 次 考 试 当 中 ， 采 取 了无 提 纲 式 写作 测 试 ， 细 判 断 每 一 项 目是 否 符 合 及 涵 盖 所 要 测 改 变 了 以 往 僵 硬 的 考 试 形 式 ， 让 学 生 毫 无 束 缚 地 自 由发 挥 想 象 力 ， 从 传 统 的 固 定 写 量的 研 究领 域 。 效 标 关 联 效 度 是 测 验 分 数 与 外 部 效 作 测 试 模 式 中 解 脱 出来 。 此后 ， 在近 两年 的 标 之 间的 相关程 度 ， 又称准 则关联 效度 。 四 六 级 考 试 中 继 续 坚 持 了 这种 无提 纲 式 写 其 中， 效标 表示 独立于 测验 结果 ， 反 映 测 作 测 试 。 验 目的 的 行 为 参 照 。 根 据 选 择 效 标 的 时 间不 同 ， 可分为： 同时 效 度和 预 测效 度 。 ３ 研究过程 针 对 研 究 问题 ， 此研究采取实证研究 。 如果 当测 量学 生 智 力时 ， 将 学 生 当 时 的 成绩 作为效 标 ， 就代表 其 同时效 度 ， 故 它 该 次 无 提 纲 式 写 作 测试 的研 究方 法 主 要 为 表 示 测 验 分 数 与 实 施 测 验 同 一 个 时 间 所 写 作 测试 ， 研 究起 止 时 间是 ２ ０ ｌ ２ 年８ 月２ ０ 日 取 得 的 效 标 之 间 的 相 关 性 ，目 的 使 用 测 至 ２ ０ １ ３ 年６ 月ｌ ５ 日。 研 究对 象 为 吉 林 某高 校 ０ １ ２ 级体 验 英语 中级 班 １ 、 ２ 两班 ， 共计１ ０ ０ 名 验 分 数 估 计 个 人 在 效 标 方 面 的 目 前 实 际 ２ 表现 。 而如 果 当测量学 生智 力时 ， 将 测 量 学 生 ， 把研究对象 分为实验班级（ Ｅ Ｇ） 和 对 之后 一 段 时 间的 学 生成 绩 作 为效 标 ， 即 照 班级 （ ＣＧ） 。 为预 测 效 度 ， 它 是 测 验 分 数 与 实 施 测 验 首先， 在 实 验 前 同 时 为 两 个 班 级 做 一 后 一 段 时 间所 取 得 效标 之 间 的相 关 性 ， 次前测 ， 测 试 结 果 如下 。 目的 在 于 使 用 测 验 分 数 预 测 个 人 在 效 标 通过前测 ， 我们知道 ， 两 个 班 级 最 高 分 与 最低 分 一 致 ， 平均 分 仅 相 差 ０ ． ０ ２ 。 结 果 表 方面 的未 来表 现 。
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对于大学英语无提纲式写作测试的效度研 究
宫 雯 雯 （ 北华大学 外语学 院 辽宁吉林 １ ３ ２ ０ １ ３ ） 摘 要： 在 测试 学领域 ， 对 于效度 与信度 的关 系问题 一直研 究不断 。 本文运 用 了效度和 信度 的理 论 ， 对 大学英语 无提纲 式写作 测试 进行分