《我是小小推销员》教学反思
口语交际《我是小小推销员》教学设计范文（精选6篇）
口语交际《我是小小推销员》教学设计口语交际《我是小小推销员》教学设计范文（精选6篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的口语交际《我是小小推销员》教学设计，希望能够帮助到大家。
口语交际《我是小小推销员》教学设计篇1【设计思路】依我据新课标的新理念，设置了一个大的语言环境推销手帕。
围绕这个话题，展开一系列的口语练习。
努力在本节课的设计与教学中体现以下几点：１、整节课中，紧紧围绕兴趣、大胆、倾听、表达、应对、文明这几个目标进行设计，进行引导。
２、在与学生的课前互动热身中，力求引发学生的口语交际兴趣，使其能够大胆发言。
并渗透抓住事物主要特征这样的一个目标：能说清自己喜爱的小手绢对、文明这几个目标进行设计，进行引导。
３、利用教师的示范，为学生提供模仿的榜样，也为中年级的孩子的口语表达减缓坡度。
这样做，比较容易引发学生的表达欲望，增强语言表达方面的成就感。
４、注意体现互动式的交际。
【教学过程】一、课前热身１、师生互动。
２、生生互动。
３、小结。
二、揭示课题１、大家知道我们这节课上什么课吗？课题是：小小推销员（板书课题。
）２、你见过推销员吗？他们怎样工作？谁能把你见到的简单说一下？２、那我们来推销什么产品呢？打开桌子上的盒子你就知道了。
三、了解产品１、要推销这些手帕，大家想一想我们都要做好哪些准备呢？（生答。
）２、小结：最主要的就是了解自己的产品，了解我们要推销的手帕有什么特点，才能向顾客进行说明，顾客觉得你的产品好，觉得你这人比较可信，才会从你手中买下。
３、认真观察自己的产品，看看有什么特点？４、师小结。
四、示范推销产品师：通过刚才的推销活动，我们知道了推销时要有礼貌，举止要文明，帛，要大方，对产品的特点呢，要能说清楚、说明白。
还要根据不同的情况，灵活机动地处理。
总之，争取用自己生动的语言、真诚的态度来打动别人，使自己的推销获得成功。
小小推销员教学设计(精选3篇)
小小推销员教学设计（精选3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如主题班会、教案大全、教学反思、教学设计、工作计划、文案策划、文秘资料、活动方案、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as theme class meetings, lesson plans, teaching reflections, teaching designs, work plans, copywriting planning, secretarial materials, activity plans, speeches, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小小推销员教学设计（精选3篇）小小推销员教学设计(精选3篇)由好文档网本店铺整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我是小小推销员教案”。
《新型玻璃》——我是小小推销员教学反思
教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，构建新的课堂模式。
让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方。
改变课堂教学中阅读教学大占天下的局面，把活动引入课堂，把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学，
提高教学效益。
在本节课的教学中我把课堂这一个广阔舞台还给了学生，以提高学生素质为出发点，让学生进行读、品、演、说的训练，学生经过充分地朗读课文，对玻璃的特点，作用有了一定的了解后学生进行推销练习，从学生的推销中可以看出学生推销的快乐，评价的开心，在课堂中他们没有感觉任何任务威胁，不但学生的演说能力得到了进一步的提高而且课堂成为了一种享受。
教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，构建新的课堂模式。
让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方。
改变课堂教学中阅读教学大占天下的局面，把活动引入课堂，把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学，
提高教学效益。
在本节课的教学中我把课堂这一个广阔舞台还给了学生，以提高学生素质为出发点，让学生进行读、品、演、说的训练，学生经过充分地朗读课文，对玻璃的特点，作用有了一定的了解后学生进行推销练习，从学生的推销中可以看出学生推销的快乐，评价的开心，在课堂中他们没有感觉任何任务威胁，不但学生的演说能力得到了进一步的提高而且课堂成为了一种享受。
小学语文口语交际——我是“小小推销员”教学设计学情分析教材分析课后反思
口语交际：我是“小小推销员”教学设计：教学目标：1.指导学生初步学习推销的方法，使学生会成功地把一件商品清楚明白、简洁生动地介绍给他人，引发他人购买的欲望。
2.培养认真倾听，抓住要点大胆提问的能力，提高学生的口语表达能力和人际交往能力。
3.渗透合作意识和诚信教育，获得商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
教学重点：学习推销的方法，提高学生的口语表达能力和人际交往能力。
教学准备：1．搜集一些有关商品推销的知识.2．选择一样自己准备推销的商品，详细阅读商品说明书。
教学过程：课前三分钟：搜集关于诚信的词语，句子或者名言。
一.创设情境，激发兴趣师：同学们今天你们发现老师有什么变化吗？生：衣服。
师：嗯，你们观察的真仔细。
老师的这件衣服可是昨天刚买的，它穿上可舒服了，而且这是今年的最新款式，有好几种颜色呢，更重要的很适合我的肤色，我穿起来感觉特精神，是不是？师:说明我的眼光还不不错是吧。
师：同学吗，知道老师刚才是在干什么吗？生：推销师：对了，那你们想不想做个推销员呀？生：想师：好，今天我们就来学习口语交际：我是“小小推销员”------（板书课题）出示幻灯师：通过老师的推销你感觉推销时要介绍和注意些什么？出示幻灯师：归纳：( 1 )推销商品时要详细介绍商品的特点、性能(参考商品说明书)。
( 2 )根据需要进行演示、品尝或试用。
（3 )态度要亲切自然，热情有礼貌。
对于顾客提出的问题，要耐心地解答（4 )表述要清楚流畅、形象生动，可以设计一些精彩的广告语。
师：刚才我们讲的是对推销员的要求，那大家说说别人在推销时，顾客应注意些什么？生：讲礼貌，认真听，有问题可以问板书介绍：特点性能态度：亲切热情表达：清楚生动（声音大一点）师：哦，还要告诉你们一个好消息，我们今天要评出两名“最佳推销员”还有惊喜哦，大家可要好好表现了师：恩。
昨天，老师让大家都带一件自己喜欢的东西，同学们都带来了吗？看看我们能不能将自己的商品推销出去？我们已经掌握了这些方法我们就开始吧。
口语交际课《我是小小推销员》反思
口语交际课《我是小小推销员》反思
口语交际的教学老师要基于课标、教材和学情制定学习目标，时时处处围绕着推销做文章，注重培养学生的语文素养与能力。
1、教师以趣为切入，通过引导学生回忆平时听到小贩贩卖货物时的阵阵吆喝声，出示学校举办过的图书义卖活动现场，播发家乡特产介绍视频等，都是旨在抓住生活，激发学生参与学习与探究的兴趣，培养学生观察生活，思考生活的能力。
2、积极创设情景，灵活教学。
口语交际是听与说双方的互动过程，教师注重积极创设贴近生活的具体交际情景，采用灵活的教学形式，鼓励学生在平等的对话中倾听，应用、表达、主张语言的积累和运用，注意信息的处理，发展学生的能力，养成良好的交际态度和语言修养。
3、努力体现并实践课标指出的“教师是学生学习的组织者和引导者”这一目标要求，在教学中，教师立足三维目标，尊重学生的个体差异，注重学习的梯度；借助各种案例，引导学生及时梳理总结，掌握学习方法，使学生更好地内化所学知识与技能。
《我是小小推销员》教学反思
《口语交际我是“小小推销员”》课后反思口语交际教学是语文教学的一个重要方面，它与语文教学中的听话、说话教学有着明显的区别，它具有很强的实践性。
口语交际教学源于生活实际，又回归生活实际，是为学生的生活服务的。
《语文课程标准》明确指出:小学阶段应“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”所以本节口语交际课我的教学目标就是定位于让表达更有目标侧重点，培养学生表达的对象意识;培养学生乐于表达、能诚信推销的表达意识和品质。
开课我创设情景，激起学生想要进行表达的愿望。
语文课程标准指出，口语交际“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”“让学生承担有实际意义的交际任务”。
平时学生们都有和家长们一起买水果的经验，可是进行水果的推销对他们来说就是进行了一次生活交色的转换，是一种新的体验和挑战，对于对高年级学生，具有挑战性的生活化的交际情境，更能激起学生口语交际的兴趣。
接着我通过和学生开展对话交流，模拟购买水果，让学生通过我的引导“你的苹果品质如何?”“这苹果有多甜?真的吗?"“家里老人合适吃吗?”等问题，明白了要从水果的外形门咸昔美价估竿方而的性占土讲第三个环节，我引导学生能关注推销的对象来进行交流，进一步让学生在交流中明白推销要根据对象的不同有侧重的进行推销。
第三学段的口语教学目标不仅从内容上提出了表达的要求，进一步从技能上提出，表达要"有条理”，“语气、语调适当”。
这就提醒教师在教学中，要明确引导学生关注口语交际的对象意识和互动意识，做到目中有人，关心交际的效果。
我创设情景，模拟老人、妇女和学生进行口语交际，以"价格太贵了”“牙口不好”等方式，培养学生能根据交流对象的不同，灵活应答，“努力用语言去打动他人”。
而且，快速的语言组合能力是口语交际能力的一个重要组成最后我通过让学生学习设计广告语，知道了推销可以通过改编诗词和歌曲，或者自己进行创编把语言进行创意和锤炼，让语言更加打动人，也是推销的一-种策略。
我是小小推销员教学反思
我是小小推销员教学反思《我是小小推销员》教学反思从同学们的现场表现看，同学既把握了一些推销的方法，又懂得了礼仪和诚信的重要性，还体验到了学习和推销的欢乐，这是我感到最欣慰的。
我想主要归功于以下几个环节：（一）上课伊始，我把平常师生的问候语改成“各位顾客，上午好，“五一”商场欢迎你”的班级是五一班，立刻班级成了商场，同学成了顾客，推销员的售货员。
一句话让同学感觉这不仅是一节语文课，更是一次好玩的活动，为后面的轻松沟通、尽情表演迈开了胜利的第一步。
(二)课前预备的《推销苹果》视频，看完后通过争论使同学明确：推销商品时要具体介绍商品的特点、性能，应依据需要进行演示、品尝或试用，表述要清晰流畅、形象生动，态度要亲切自然、热忱有礼貌。
在自主沟通过程中我以小组合作形式完成，小组相互观看各自预备的物品向同学推销。
四人一组为同学供应了充分、自由沟通的平台，课堂上民主、公平、和谐的氛围，使同学乐于沟通，人人参加。
（三）评比星级推销员时，同学热忱高涨，参赛选手为了打动顾客运用平日生活积累的打折、买一送一、薄利多销等推销手段，可谓八仙过海——各显神通，并急躁、机灵地解答“顾客”的问题；“顾客”们听得认真，踊跃质疑。
等选手们推销完毕，我把打算权交还给全体同学，自由评价：看语言是否表达清晰、流畅、生动；看仪态是否大方，声音是否洪亮，富有感情；看推销形式是否新奇、独特、有吸引力，推销是否收到效果。
不足的地方如何矫正、补充？（四）口语交际课要让同学想说、敢说、畅所欲言，是胜利的第一步。
为此，我创设了一个商品摆卖柜台，让同学扮演推销与顾客，进行面对面的买卖沟通。
同学自始至终保持参加交际的爱好与热忱，有效地培育和提高了口语交际的力量。
不足之处：我只组织同学评出星级推销员，其实，还应当对最佳推销小组、胜利顾客等赐予嘉奖，让更多的同学体验胜利的欢乐；其次，同学在交际过程中，语言组织力量有待提高和锤炼，今后的教学将沿着这一方向绽开，创设详细的交际情境，实现多向的互动交际，让更多的同学参加进来是我连续努力的目标。
《我是小小推销员》教学反思
《我是小小推销员》教学反思第一篇：《我是小小推销员》教学反思《我是小小推销员》教学反思《语文标准》对“口语交际”指出：“口语交际是听、说双边的互动过程。
在教学中应重视口语交际的文明态度和语言修养。
”本次交际内容属于“交往”类话题，有很强的实用性。
教材不仅要求指导学生学会推销商品的方法，而且要在活动中提高学生的口语表达能力，和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
在教学过程中，我主要担当推销活动的组织者和参与者，起引导的作用。
整节课中，我以招聘推销员活动贯穿始终，教学环节可以分为：激发兴趣——岗前培训——个人推销——小组推销——创设广告语几大环节。
我首先创设情景，让学生观看视频，用直观的方法让学生知道推销商品时要介绍商品的什么，并指导学生推销商品时表达要清楚，态度要亲切。
接着让学生工人推销商品，其他学生充当顾客进行交际。
随后，为了扩大交际面，我指导学生在小组内选择一种商品合作进行推销。
这一环节给学生提供了一个宽松的交际环境，学生自由自在地学习，无拘无束地表达，达到鼓励学生人人参与，人人开口说话的目的，关注到了学生的个体差异和不同的学习需求。
在最后的教学环节中，我安排了让学生创编广告词，让课堂进一步得到延伸。
整节课从了解推销、尝试推销、合作推销、成功推销层层展开，逐步深入，引导学生由易到难地进行口语交际的训练。
这几个环节我都力求生生互动、师生互动，各种情境自然地过渡，让每一位学生能够主动地交际，并培养学生耐心地倾听和灵活应对的修养。
第二篇：我是小小推销员教学设计《我是小小推销员》教学设计——五年级上册第三单元口语交际单位：袁庄乡靳沟小学姓名：张慧玉时间：2013.10《我是小小推销员》教学设计——人教版语文五年级上册第三单元口语交际教材简析：《我是小小推销员》是人教版五年级上册第三单元口语交际活动，这次口语交际是让学生尝试做“小小推销员”向别人介绍一种商品。
教材设计这样一次尝试性的推销商品的活动,旨在指导学生试着用一些说明方法初步学习推销的方法,在活动中提高口语表达能力和人际交往能力,给学生以商品推销的初步体验,感受成功的快乐。
2024年五年级“我是小小推销员”活动总结（2篇）
2024年五年级“我是小小推销员”活动总结引言：在2024年，我们学校五年级的同学们开展了一次别开生面的活动——“我是小小推销员”。
这次活动旨在培养孩子们的销售技巧、团队合作精神以及创造力和创新思维。
通过自主设计产品、制作宣传资料和销售产品的过程，我们的孩子们得到了全面的锻炼和提升。
下面就让我们来回顾一下这次活动的具体过程和成果。
一、活动的准备：在活动开始之前，老师们组织了一次大会，向我们解释了活动的目的和意义，并告诉我们活动的具体要求和规则。
我们每个班级都需要自主设计一个产品，并在规定的时间内完成宣传资料和展示道具的制作。
在会上，老师们还对销售技巧进行了教育，让我们了解如何进行销售和交流。
二、产品的设计与制作：每个班级都充满了创意和想象力，我们的产品各有特色。
有的班级制作了手工小摆件，有的班级设计了可爱的卡通形象，还有的班级制作了实用的文具和小工具。
我们通过班级讨论和头脑风暴，最终确定了我们的产品，并开始制作。
我们分工合作，有的同学负责设计，有的同学负责制作，大家共同努力，互相帮助，最终完成了我们的产品。
三、宣传资料的制作：为了吸引更多的人购买我们的产品，我们需要制作一些宣传资料。
我们设计了海报、小广告和宣传册等，通过生动有趣的图片和文字，向大家展示我们的产品特点和优势。
我们用心设计每一张宣传资料，力求让人们一眼就能被吸引。
同时，我们还制作了展示道具，将我们的产品放在展台上供人们欣赏和了解。
四、销售活动的进行：完成了产品和宣传资料的制作后，我们准备开始销售活动。
我们选择了周末的时间，在学校门口摆放展台，向过路的人们推销我们的产品。
我们提前分好了班，确定了每个同学的任务，有的同学负责向路人介绍产品，有的同学负责接待客户，有的同学负责收银。
大家分工合作，井然有序地进行了销售活动。
五、收获与反思：通过这次活动，我们不仅学会了如何设计和制作产品，还学会了如何进行销售和交流。
我们发现，对于一个产品来说，宣传和推销是非常重要的，只有让更多的人了解并接受我们的产品，才能获得更多的销售和赞誉。
五年级“我是小小推销员”活动总结
五年级“我是小小推销员”活动总结上周五，“我是小小推销员”班级推销会如期举行，首先进行的是小组内推销商品的环节，组内每个组员都向其他人推荐了自己的商品，孩子们能够从商品的外观、用途、价位等各个方面，对自己的商品进行详细的展示推销。
难能可贵的是，孩子们依据自己的生活经验知道推销的时候作为推销人员，态度应该是亲切的，对消费者提出的疑问应该耐心解答；所推销的商品应该是有市场需求。
第二个环节是每组诞生的最佳推销员代表小组上台展示，上台的这六个孩子，对商品进行了声情并茂的推荐，每个孩子都能够从台前走进“消费者”中，让“消费者”摸一摸自己的商品，试用自己的商品，或者是边操作，边展示，边讲解，使大家对她的商品，有了充分的了解，产生了信任，可以说这次虽然是一次模拟推销，但是从中大家感受到了什么是推销，应该怎样推销。
特别是戴美茜同学向大家推销的是一种防晒膏，推销中讲了自己使用防晒膏的真实经历，让大家产生了购买的欲望对产品有了高度的认同感。
陆怡倩同学向大家推销的是靠背，从布料的材质，使用注意事项，长得有模有样，还真像一个小小推销员呢（猜想是不是与家长的职业有关，是不是受了家长耳濡目染的影响呢，呵呵），最后评选推销大王，胡泽涵以最高票数夺得冠军。
这次活动中，孩子们还能用到本单元学到的一些说明方法打比方作比较等，使自己要介绍的商品，更容易被他人所接受。
在这样的活动中，孩子们把学到的死知识成了活知识，感受到了学习的有用性。
感谢家长朋友对孩子们的付出，正是因为有了你们的支持，才使我们的活动能够顺利进行。
美中不足的是，由于时间比较紧，没有在推销会当中交流中外有关推销的趣事。
条件允许的话，找个合适的机会与孩子们交流此方面的知识，或者是让孩子们抽时间自行搜集相关的资料阅读，以扩充自己的知识面。
五年级上册语文口语交际习作三教学设计反思我是小小推销员作文
五年级上册语文《口语交际习作三》教学设计反思我是小小推销员作文五年级上册语文《口语交际习作三》教学设计反思我是小小推销员作文【教学目标】１、运用口头语言进行交际，提高学生表达、应付、倾听、提问等语言能力。
２、运用本单元学习的说明文的方式，学习写一篇说明文。
３、学习用列表格的形式做单元小结。
４、背诵“四季之风”，激发学生对生活的关注与酷爱。
５、推荐好书《丛林报》，培育学生读课外书的爱好。
【课前预备】每人预备一两件“小商品”，能够是吃的、玩的、用的……若是有产品说明书也能够带来。
【教学进程】第一课时口语交际一、激发乐趣今天同窗们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也取得他人的喜爱，让他人心甘甘心地把他买下来吗？那咱们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、精心预备１、熟悉“商品”：对你的“商品”进行全面了解。
从外观、规格、到用途、利用方式、和价钱，做到心中有数。
能够通过阅读说明书和向他人询问，取得真实的情形。
２、找出产品最能感动人的地址，预备做出色的描述。
３、面对“顾客”，你用如何的表情，如何的语气，如何的语言推销你的商品，请做好充分的预备。
４、试探“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。
三、小组试买１、在小组中试着推销你的商品，让同窗们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
２、认真聆听同窗们的建议，合理采纳。
四、班级特卖场１、每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
２、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
３、耐心、机智的回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。
五、总结１、评出最正确“推销员”。
２、你以为如何才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？）第二、三课时习作一、审题，确信习作内容１、默读本次习作的要求，和同窗交流一下。
２、确信习作内容：作文指导：如何写说明文。
⑴回忆一下什么叫说明文。
⑵写说明文经常使用的方式有哪些？⑶你预备从哪些方面介绍物品，用上哪些方式？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价钱等，抓住突出的特点，用数字、举例、对照、打例如、生动描述等方式，具体描述物品的特点。
五年级“我是小小推销员”活动总结
五年级“我是小小推销员”活动总结
上周五，“我是小小推销员”班级推销会如期举行，首先进行的是小组内推销商品的环节，组内每个组员都向其他人推荐了自己的商品，孩子们能够从商品的外观、用途、价位等各个方面，对自己的商品进行详细的展示推销。
难能可贵的是，孩子们依据自己的生活经验知道推销的时候作为推销人员，态度应该是亲切的，对消费者提出的疑问应该耐心解答；所推销的商品应该是有市场需求。
第二个环节是每组诞生的最佳推销员代表小组上台展示，上台的这六个孩子，对商品进行了声情并茂的推荐，每个孩子都能够从台前走进“消费者”中，让“消费者”摸一摸自己的商品，试用自己的商品，或者是边操作，边展示，边讲解，使大家对她的商品，有了充分的了解，产生了信任，可以说这次虽然是一次模拟推销，但是从中大家感受到了什么是推销，应该怎样推销。
特别是戴美茜同学向大家推销的是一种防晒膏，推销中讲了自己使用防晒膏的真实经历，让大家产生了购买的欲望对产品有了高度的认同感。
陆怡倩同学向大家推销的是靠背，从布料的材质，使用注意事项，长得有模有样，还真像一个小小推销员呢，最后评选推销大王，胡泽涵以最高票数夺得冠军。
这次活动中，孩子们还能用到本单元学到的一些说明方
法打比方作比较等，使自己要介绍的商品，更容易被他人所接受。
在这样的活动中，孩子们把学到的死知识成了活知识，感受到了学习的有用性。
感谢家长朋友对孩子们的付出，正是因为有了你们的支持，才使我们的活动能够顺利进行。
美中不足的是，由于时间比较紧，没有在推销会当中交流中外有关推销的趣事。
条件允许的话，找个合适的机会与孩子们交流此方面的知识，或者是让孩子们抽时间自行搜集相关的料阅读，以扩充自己的知识面。
人教口语我是小小推销员教
---------------------------------精选公文范文--------------------------人教【五语】口语我是小小推销员教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢这次口语交际，是让学生来做“小小推销员”，向别人介绍一种“商品”。
目的是让学生在推销活动中，提高自己的口语表达能力和人际交往能力。
两天前我就把任务布置给学生，不仅要精挑细选自己的商品，还要到市场去观察，了解一个推销员所具备的素质。
没想到同学们兴致盎然，准备了很多物品，有玩具、文具、钟表等等。
上课时，我要求他们必须把自己的物品性能介绍清楚，如何让“顾客”称心如意，欣然买下，就看你的推销水平了。
我没有进行小组内讨论，让学生自告奋勇到台上向全班同学推销。
学生跃跃欲试，纷纷举起了手。
不费吹灰之力的沈碧莹刚拿出上海世博会的吉祥物——海宝，还没有开口，就有学生首当其冲，将海宝买下。
----------------精选公文范文----------------1---------------------------------精选公文范文--------------------------没有买到的学生扼腕叹息，后悔自己反应太慢。
与之相反的李昱辰拿出了一个闹钟，为了也有海宝的效应，李昱辰使出浑身解数，南腔北调，恨不得冲到学生中去。
可“顾客”不为所动，一点购买的欲望都没有。
李昱辰只好叹息着走下讲台。
后来依次上齤台的陈乐鹏、卢一峰等同学八仙过海各显神通，纷纷取得顾客的信任，效果较好。
在推销过程中，顾客可以提出问题，还可以进行讨价还价。
整个活动过程非常活跃，学生参与的积极性很高。
他们真正体验到了推销员的角色，虽然他们的推销方式还很稚嫩，顾客的提问也俗套。
但看到他们表现出的激情和热情，我感到由衷的高兴。
认真反思这节课，我认为一节完整的口语交际课不仅要有听说的练习，更重要的是在具体的交际情境中，加强老师和学生、学生和学生之间的互动。
口语交际“我是‘小小推销员”
教学内容：口语交际“我是小小推法。
２．在活动中提高学生的口语表达、应对、倾听、提问等语言能力和人际交往能力。
３．给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
教学重、难点：
1．指导学生初步学习推销的方法。
2．在活动中提高口语表达能力和人际交往能力。
师：各个小组要针对你们的商品设计推销词、广告语、广告牌等。准备全班推销。
五、班级推销竞赛
1．创设情境，优秀者代表小组轮流上台推销，其他学生当顾客。
2．组织评议：
（1）优点、不足、改进意见。
（2）选出最佳推销员、最佳广告语等。
3．教师小结：
同学们，今天的口语交际课，我们学会了在推销商品时，不仅要详细了解商品的特点和性能，而且要表述清楚，生动形象，态度要亲切自然，热情有礼。更重要的是我们在品尝到成功推销的喜悦的同时，提高了自己的语言表达能力，增强了人际交往能力。
个性修改（手写）
板书设计：我是“小小推销员”
（内容：功能 特点）
（表述：清楚 生动）
（态度：亲切 热情）
教后反思：（手写）
备注：所有书写内容字体均为宋体小四
1．那么怎样进行推销呢？请把你搜集到的有关推销知识、方法或推销故事、注意问题，讲给大家听好吗？
2．学生自由发言，谈对推销的认识。
二、播放推销商品的录像
师：听了同学们的发言，看来大家对推销都有了一定的了解。下面我们一起来观看一段推销商品的视频，相信你会有更深的体会。边看边想：推销商品时要注意哪些方面的问题？
四、小组推销
1．小组内互相推销。
师：同学们都了解推销的基本方法了，请认真地做好准备，然后在小组内互相推销自己的商品。注意当一个同学介绍时，其他同学要认真听、可提问，推销员要热情回答。然后选出一名优秀者，准备参加班级推销竞赛。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我是小小推销员》教学反思
《语文标准》对“口语交际”指出：“口语交际是听、说双边的互动过程。
在教学中应重视口语交际的文明态度和语言修养。
”本次交际内容属于“交往”类话题，有很强的实用性。
教材不仅要求指导学生学会推销商品的方法，而且要在活动中提高学生的口语表达能力，和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
在教学过程中，我主要担当推销活动的组织者和参与者，起引导的作用。
整节课中，我以招聘推销员活动贯穿始终，教学环节可以分为：激发兴趣——岗前培训——个人推销——小组推销——创设广告语几大环节。
我首先创设情景，让学生观看视频，用直观的方法让学生知道推销商品时要介绍商品的什么，并指导学生推销商品时表达要清楚，态度要亲切。
接着让学生工人推销商品，其他学生充当顾客进行交际。
随后，为了扩大交际面，我指导学生在小组内选择一种商品合作进行推销。
这一环节给学生提供了一个宽松的交际环境，学生自由自在地学习，无拘无束地表达，达到鼓励学生人人参与，人人开口说话的目的，关注到了学生的个体差异和不同的学习需求。
在最后的教学环节中，我安排了让学生创编广告词，让课堂进一步得到延伸。
整节课从了解推销、尝试推销、合作推销、成功推销层层展开，
逐步深入，引导学生由易到难地进行口语交际的训练。
这几个环节我都力求生生互动、师生互动，各种情境自然地过渡，让每一位学生能够主动地交际，并培养学生耐心地倾听和灵活应对的修养。