部编版五年级语文上册珍珠鸟公开课教学设计
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学设计（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学设计第【1】篇〗教学目标1．认清字形，读准字音，理解词义。
2．概括课文的基本内容，领会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起的重要作用，把握文章的叙事和感情线索。
3．学习作者对珍珠鸟认真、细致的观察和细腻、人性化的描写，体会作者在描写中融入的喜爱之情，学写状物的文章。
4．反复朗读课文，品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言，提高对作品的感悟和鉴赏能力。
5．联系生活实际，思考人与动物的关系，培养爱护动物、善待生命的情感。
教学重点：体会小珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的。
教学难点：从本文平实的语言中如何透析真挚的情感。
教学模式：讲读教学方法：引导、自主、合作、探究的学习方式。
教学课时1课时教师活动学生活动教学过程教学过程教学过程第一课时一、类比激趣，导入新课细雨扣响小草的情怀，涟漪激荡鱼儿的梦想。
大自然以它独特的方式向我们展示着诗一样的乐章。
人类诗意地栖居在大地上，也诗意地感受着大自然的恩赐。
通过观看片断画面（人与动物和谐相处的或短片）谈感受，有的同学被画面感动，觉得人类和自然真得很和谐；有的同学很羡慕图中的小朋友，也想有这样的动物朋友，那么请大家把书翻开，让著名作家冯骥才来告诉大家如何才能获得这样的动物朋友吧！二、整体感知，把握情感基调大家先略读全文，告诉老师冯骥才的动物朋友到底是谁？它给你留下什么样的印象呢？总结：一只小小的珍珠鸟，它给我的印象是调皮、机灵、可爱……有哪些原因使它给你留下这样的印象呢？找出所有拟人式的描写进行分析。
结论：1．小鸟本身的可爱。
2．作者将自己的感受融入小珍珠鸟的每一举每一动当中。
3．作者怀着对珍珠鸟的怜爱之心，在文中赋予了无知的小鸟以人的性灵，把小鸟描摹得娇憨可爱。
三、理清故事情节由学生畅谈对待并赢得小鸟的方法自然过渡到作者赢得小珍珠鸟这位可爱的动物朋友的经历。
把全文按与小珍珠鸟交往前（1—5）和交往中（6—16），分成两部分。
部编版五年级上册语文第4课《 珍珠鸟》教学设计及教学反思(教案)
部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学设计及教学反思（教案）一、教学目标知识与技能1.能听、说、读、写、演陈曲《珍珠鸟》。
2.句子能拆解和合并，初步尝试段首句的解析，懂得培养灵感并保存素材。
过程与方法1.愉快地掌握《珍珠鸟》的神奇故事，用朗声的诗歌音调进行背诵，肢体动作合拍，提高理解能力。
2.通过“五个维度”（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）进行感官训练，提高学生的感知能力，开发学生的想象力和创造力。
情感与价值观1.对美好事物的好奇心、欣赏力，并具有对事物简洁美的审美能力。
2.珍惜父母的呵护，懂得回报父母对自己的爱。
二、教学内容与重难点教学内容•诗歌《珍珠鸟》的故事及解析•诗歌《珍珠鸟》的背诵重点•《珍珠鸟》的神奇故事及情感表达•逐句理解和背诵《珍珠鸟》难点•初步尝试段首句的解析•培养灵感并保存素材的能力三、教学过程设计1.导入通过设想一只珍珠鸟在课堂中飞舞，激发学生的好奇心和探索欲望。
2. 学习诗歌内容1.分段讲解诗歌内容，引导学生理解《珍珠鸟》的故事。
2.播放音频，让学生跟读珍珠鸟的诗句。
3.小组合作，让学生根据所学内容编写小剧本，展示珍珠鸟的故事。
3. 情感诗歌1.指导学生学习文言文句《飞翔的考神在蓝天》背诵。
2.学生根据自己的感受用水彩笔画珍珠鸟。
4. 反思与总结1.学生分享对《珍珠鸟》的理解和感受。
2.教师总结教学过程中的亮点和不足，为下节课的教学做准备。
四、教学反思1. 引导学生创造力在教学过程中，应该更多地引导学生发挥自己的想象力和创造力，让他们不仅了解诗歌内容，也能从中得到启发，展示自己的语言艺术。
2. 结合情景故事为了让学生更好地理解《珍珠鸟》的内涵，教师可以结合生动的情景故事或图片来激发学生的阅读兴趣，进一步提高学生的学习积极性。
3. 多元化评价方式在评价学生的学习成果时，应该采用多元化的评价方式，不仅检验学生的记忆能力，还要注重培养学生的思维能力和创造力，给予适当的肯定和奖励。
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案5篇
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案5篇1.部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解局部新词的意思。
３、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
体会对鸟的喜爱之情。
４、养同学发现问题、解决问题的能力。
【教学重点、难点】理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
【教学过程】一、激趣、揭题今天，我很高兴我的同学们正在一起学习一篇新课文。
这篇课文是(老师指题目，学生读题目)。
今天我们学习这篇课文，主要是靠学生自己去理解各种无法理解的问题。
你觉得这样好吗？二、初读、质疑１、同学自读课文：要求：⑴读准字音；⑵读完后，想想有哪些不懂？２、同学质疑：教师和时梳理归纳时解决这些词语：神气十足、咂嘴、腻等留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“情不自禁”、“信赖”，不就能发明出美好的境界吗？这句话的意思。
三、再读、解疑１、学习第一、二自然段：⑴看图理解“垂蔓”。
从丛林入手理解“幽深”。
⑵从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导同学体会对这对珍珠鸟的喜爱。
⑶自读第一、二自然段，找出可以看出对鸟喜爱的其它句子。
⑷朗读这些语句，体会感情。
２、学习第三自然段：过渡:我很喜欢珍珠鸟，那么你喜欢它们的幼仔吗？顺势理解“雏儿”：⑴自由朗读第三自然段。
考虑：喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？⑵同桌讨论。
⑶全班交流。
⑷你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。
３、学习第四、五、六自然段：过渡:上课前查了相关资料，我了解到珍珠鸟是一种很胆小的鸟，所以它怕我吗？⑴带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。
⑵小组讨论：①珍珠鸟怕我吗？为什么？②从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？⑶出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：①珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。
②珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。
⑷讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？⑸提问：对他人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖）。
人教部编版小学语文珍珠鸟 教学教案(多篇)
4* 珍珠鸟【核心素养目标】文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
思维能力：能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
审美创造：理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
【课前解析】关注文本：这篇课文，作者以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情谊，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。
关注结构：课文按照时间的顺序展开叙述，可分为两个部分。
第一部分（第1—4自然段）：写作者为刚来家的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静安全的住处，开篇的“真好！朋友送我一对珍珠鸟”奠定了全文的轻松基调。
第二部分（第5—14自然段）：写小珍珠鸟与作者由疏远到亲近的情感变化过程，这也是文章的重点部分。
关注描写：课文语言生动，很多地方写出了珍珠鸟的可爱，把作者与珍珠鸟的情感交融描绘得微妙细腻，作者对珍珠鸟的喜爱之情体现在字里行间。
【教学目标】1.认识“蔓、幽”等12个生字，读准多音字“待”。
2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、回顾方法，揭示课题1.回顾之前学过的三篇课文，作者都是通过描写什么来表达情感的？预设：《白鹭》是通过对白鹭的描摹，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
《落花生》一课是作者借助落花生的特点来表达要做有用的人的人生感悟。
《桂花雨》一课作者通过回忆童年时和桂花有关的事情来表达对故乡的怀念。
引导：这就是借助具体的事物来抒发自己的感情，这节课我们来看看本课的作者想要借助珍珠鸟表达什么感情，让我们一起走进课文《珍珠鸟》。
（板书：4* 珍珠鸟）2.出示珍珠鸟的图片，简单介绍珍珠鸟。
（出示课件3）3.介绍作者。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学设计第【1】篇〗教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容。
4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
5、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物、人与自然、人与人的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：通过句子体会我对珍珠鸟的喜爱及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下变化态度的过程教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学时间：1课时。
教学过程：一、质疑导入1、鸟儿是大自然的精灵，也是人类的朋友，人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿的存在给人类的生活增添了许多情趣。
下面，我们一起走进作者冯骥才的家，一起来认识认识他的新朋友——（齐读课题）珍珠鸟。
2、你能把这个课题变成问题吗？3、根据你的预习，珍珠鸟是一种什么样的鸟？4、出示关于珍珠鸟的简介。
5、出示冯骥才的简介。
二、初读课文，整体感知1、请你自由读文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、检查生字词预习情况出示生字：开火车读、齐读（纠错正音）出示词语：开火车读、齐读（纠错正音）3、请你概况课文内容课文出现的无非是这两者，一个是作者，一个是珍珠鸟。
文中出现了几只珍珠鸟？文中重点写的是哪只？板书：我小珍珠鸟“我”对珍珠鸟非常…？板书：喜爱珍珠鸟对“我”非常…板书：信赖三、再读课文，探究学习出示阅读提示：默读课文，用“（）”标出描写珍珠鸟外貌的句子；用“——”画出“我”喜爱珍珠鸟的句子；用“~~~”画出珍珠鸟信赖我的句子。
(一)体会鸟儿的外貌小练笔瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出（）似的圆圆的白点。
它好（），整个身子好像一个（）的球儿。
（1）按原文填空。
（2）找出比喻句，你体会到了什么？（3）在这段话中，作者主要抓住小珍珠鸟的（）、（）、（）和（）四个部位，写出了小珍珠鸟的（）。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计优秀推选3篇
部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计优秀推选3篇【部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计第1篇】教材说明：《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第七组教材的一篇略读课文。
本组教材的整体教学目标是：要求学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情；体会并运用课文中不同的表达方法。
作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。
告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。
设计理念：本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
教学目标：1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。
3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
教学重难点：教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。
”教具准备：准备珍珠鸟的资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。
教学过程：一、初读课文，整体感知1、激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动物交过朋友？2、探求新知：今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。
请大家看老师写课题（板书：25珍珠鸟）3、略读课文我们该怎么学习？评：让学生看老师板书，虽然简单，但不是形式，它对学生书写习惯的影响是潜移默化的。
另外，把学习的权利交给学生，略读课文应突出的更充分。
而且应在略读课文中体现学生运用前面已有的方法来学习，所以怎么学的方法，也应该逐步建构。
4、自读课文，整体感知：第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案优秀教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案优秀教案第【1】篇〗一、【教学目标】：知识与技能：1、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
2、学习课文第四自然段的写法写一段话。
过程与方法：2、仿写课文第四自然段，利用课文中的语言进行说话、写话训练。
情感、态度与价值观：1、体会珍珠鸟与作者逐渐信赖的情感历程，感受“信赖，往往能创造出美好境界”的深刻含义。
2、读中体会鸟与人之间的亲密关系，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好。
二、【学情分析】：略三、【教学重点、难点】：教学重点：1、仿写课文第四自然段，利用课文中的语言进行说话、写话训练。
2、背诵最后四个自然段。
教学难点：理解课文内容，感受人与动物之间和谐相处的美好境界，培养爱的思想感情。
四、【教法与学法导航】：(1)朗读鉴赏法。
因为小学生阅历浅，生活积累少，以及思维能力的限制，他们不可能如高年级学生一样，对作品进行理性的分析。
而只能通过对语言的感受体味来切入文本，对作品获得感性的认识。
其二，学生的朗读可以让学生调集各种审美心理因素，去亲历再造作者言语表达生动性的过程，在情感上与产作者产生共鸣，从而获得再创造的兴趣和喜悦。
(2)小组合作学习，因为小组成员之间的相互交流探讨，可以开阔他们的眼界，培养他们合作的精神。
(3)读写结合，因为写作练习是小学阶段一块难啃的骨头。
每当提起写作，学生们就无从下手，怎样培养学生写作的兴趣，提高他们的写作的能力，是一直困惑教师的问题。
课堂上的仿写不失为一种有效的方法。
仿写是学生学习写作的基础，让学生在写作上有法可依，才做到了学与用的结合，才达到了学习语言的目的。
五、【课前准备】：学生：朗读课文。
教师：制作多媒体课件。
教学过程：一、创设情景导入新课。
1、“同学们上节课我们认识了一位新朋友(出示课题学生读)。
“今天老师要告诉大家一个好消息，这只珍珠鸟在作者的精心呵护下有了自己的小宝宝，它们长的可好看了，大家想不想去看看(想)2、指名读描写，珍珠鸟外形的词句。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案优秀教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案优秀教案第【1】篇〗教学目标：1能有感情地朗读课文。
2.解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学过程：一、复习检查1．听写词语2.指名说说课文主要讲了什么？二、学习课文第.2自然段1．指名读.2自然段，想想你从中读懂了什么？2.学生交流，师板书：住处：舒适温暖安全3.引导学生体会：（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？（2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？（3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？（4）齐读第2自然段4.指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）5.老师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。
三、学习第3——6自然段1．指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。
（1）出示句子；三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
A学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。
B学生交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松球儿（2）齐读第3自然段（3）老师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。
2.学习第4自然段（1）自由读，想想你从中读懂了什么？（2）生交流（板书：活动）（3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语（4）根据学生交流，板书：飞落站撞挨近蹦到喝瞧啄笔尖啄手指（5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？这说明了什么？指导朗读（自由读---指名读---齐读）3.学习5.6自然段（1）师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。
（2）板书：飞到扭动挤开钻（3）指名读第6自然段A出示图，观察图上“我”“雏儿”在干什么？展开想象B指名看图说说（板书：落到趴睡咂嘴）C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”？D指导朗读第5.6自然段4.老师小结：第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计第【1】篇〗思想教育：教育学生关爱小动物，体会到信赖能创造出美好的境界。
知识教育：领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。
能力培养：有感情地朗读课文。
教学内容：领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。
学习重难点：体会到信赖能创造出美好的境界。
教具准备：录音机教学过程：一、导入：同学们还记得上节课我们结识的那一家红嘴红脚、小巧玲珑的珍珠鸟吗？是啊！可爱的珍珠鸟让我们这些读者感慨万千，与他们朝夕相处的作者冯骥更是感触颇深。
二、课文1、请你快速浏览课文从课文中找到他有感而发的那句话，有感情地读出来，并说说你是如何理解的。
（1）关爱与尊重是信赖的基础（2）拥有信赖才会产生动物与人和睦相处的有趣而感人的情景。
2、可见信赖是很重要的，今天我们继续学习课文，看看作者和珍珠鸟的雏儿是怎样彼此信赖，创造出这样美好的境界的呢？A、小组学习：自由选择读的方式划批交流选择汇报方式a在逐渐的接触中越来越亲近（1）笼子四周活动（2）屋里飞来飞去（“我”不管他）落在柜顶、站在书架、啄着书背、撞灯绳、跳到画框指导读：真有趣！我想来读一读（3）书桌（不伤害它蹦到背上喝茶、跑上稿纸、只是微微一笑，依旧写绕笔尖蹦及啄笔尖、啄手指不动声色地写抚一抚）指导读：那个组愿意读，评读（4）在“我”的肩头睡着（笔不觉停了轻轻抬一抬）b听了别人的发言你有没有什么新的启示和问题？B、多么可爱的雏鸟啊！合书，看黑板，我用我的关爱和尊重与他的爸爸妈妈逐渐熟悉了，同时也赢得了它的信赖，这是多麽温馨的画面呀！请看，这些画面没有声音，你能结合课文内容展开想象，给他们配解说词吗？你可以把自己当作珍珠鸟，也可以把自己当作画面中的我来说。
两个人互相说，配乐表述3、课文读到这，我们似乎被这动物与人和睦相处有趣而感人的场面深深打动着，在生活中你有没有感受过由信赖创造出的这种美好的境界。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计第1篇】一、教学目标【知识与能力目标】学会认读课后生字词。
【过程与方法目标】有感情地朗读课文，理解“我”与小鸟建立的友谊。
【情感态度价值观目标】理解文段最后一句话的意思，明白信赖是人与人、人与物交往中最重要的品质。
二、教学重难点【重点】有感情地朗读课文，体会文章感情。
【难点】感受“我”与小鸟之间的友谊，明白信赖是人与人、人与物交往中最重要的品质。
三、教学方法阅读法、谈话法四、教学过程同学们有没有养过小宠物？你与他们一开始是怎么建立信任感的？今天老师为大家带来一位新朋友（出示珍珠鸟模型）大家知道它为什么叫珍珠鸟么？和它交朋友可不容易，因为它及其怕人，不过咱们作者却得到了要领，同学们想知道他是怎么做到的么？环节二：新课讲授(一)感知⑴请同学们结合老师提前为大家发放的导学案画出生字新词，同桌间交流。
⑵自由且有感情地朗读课文，前后左右四人一小组比拼，教师正音。
(二)研读⑴“我”是怎样逐步得到珍珠鸟信赖的？为它搭建舒适的巢，不打扰——添水加食小心翼翼——不做管束（给它自由）——不伤害、用手抚摸——停笔不惊扰它⑵对应的，小鸟对于我无微不至的呵护有什么回应？伸出脑袋——从笼中钻出——在屋里飞来飞去——站在窗框上不飞走——落在书桌上——啄我的笔尖——在我肩上熟睡通过以上的梳理，你有什么体会和感想？同桌交流分享。
让我们将视角定格在这永恒美丽的画面，相信——（齐读）信赖，往往创造出美好境界。
举办交流会，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。
咱们接下来开展一个交流会，结合生活实际，前后左右四人一组互相交流对“信赖创造美好境界”的体会，评选出“小小达人”。
环节四：作业设计1.背诵全文，并请家长检查背诵效果。
2.可以把巩固交流的成果写下来，150字左右。
五、板书设计《珍珠鸟》一、“我”：细心、耐心、用心二、小鸟：胆小、可爱、淘气——信赖，创造美好境界板书欣赏：【部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计第2篇】【教学目标】1、确认读12个生字，能有感情地朗读课文。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教案第【1】篇〗教学目标：1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
2、继续练习用比较快的速度默读课文。
重点难点：1、认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
2、理解含义深刻的句子。
课前准备：1、预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。
2、制作课件教学过程：一、导入新课。
1、哪些小朋友家里养了小动物谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的2、老师给你们带来一只珍珠鸟。
今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗(冯骥才)冯骥才既是作家，又是一个画家。
他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。
冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢二、自读课文，整体感知课文内容。
1、朗读课文(表扬采用默读方式的学生)2、说说课文主要讲了什么内容。
三、质疑。
在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。
(为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好文章最后一句话是什么意思)四、根据导读交流讨论，理解课文内容。
1、出示导读要求。
认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化为什么会发生这些变化从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情2、以学习小组的形式讨论研究。
3、交流讨论。
(1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。
(2)为什么会发生这些变化(3)从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情指导朗读。
a.当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。
快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情(第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。
第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑第三次：重点体会“摸、啄”。
部编版五年级语文上册《珍珠鸟》教案
部编版五年级语文上册《珍珠鸟》教案一、教学目标1.能理解课文《珍珠鸟》的主要内容，掌握关键词汇和句子。
2.能理解课文所蕴含的情感和思想，懂得欣赏自然之美。
3.能准确朗读课文，并有感情地表达。
4.能用正确的语音、语调复述课文内容。
5.能积极参与课堂讨论，表达个人想法和观点。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握关键词汇和句子。
2.准确朗读课文，有感情地表达。
3.了解文章背后的情感和思想。
三、教学难点1.理解课文蕴含的情感和思想。
2.表达个人想法和观点，积极参与课堂讨论。
四、教学准备1.课文《珍珠鸟》原文和课文分析。
2.PowerPoint幻灯片或黑板、彩色粉笔。
3.认真制定教案和课堂活动安排。
五、教学过程1. 导入老师播放与珍珠鸟相关的视频或展示珍珠饰品，引发学生对珍珠的好奇和兴趣，然后导入主题。
2. 学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读，注意语音语调。
2.逐段解释课文内容，帮助学生理解。
3.分析课文中出现的生字和生词，让学生掌握。
4.学生大声朗读课文，以增强表达能力。
3. 情感营造老师提出问题引导学生思考：珍珠鸟的故事告诉我们什么？如何看待自然的美？学生逐一发表自己的见解。
4. 课文梳理1.教师带领学生梳理课文大意和细节，重点讲解作者的感受和写作意图。
2.引导学生思考：作者通过珍珠鸟的描述传达了哪些思想和情感？5. 课后反思老师提问扩展思维：如果你是珍珠鸟，你会怎么做？学生自由表达自己的想法。
6. 课堂小结老师对本节课的学习进行总结，强调重点和难点。
六、课后作业1.复述课文《珍珠鸟》的内容，大致包括哪些关键点。
2.思考并书写自己对珍珠鸟故事的感想和理解。
3.查阅相关的自然知识，了解珍珠鸟的生活习性和保护现状。
七、教学反思本节课的教学目标主要是帮助学生理解课文《珍珠鸟》的内容和蕴含的情感，培养学生对自然之美的欣赏和保护意识。
通过课堂活动和讨论，激发学生表达个人看法和思想的能力，提高综合素养。
以上是本节课的教学计划，希望能给学生带来有意义的学习体验，引导他们在语文学习中感悟人生，培养出更加全面和独立的思考能力。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案第【1】篇〗设计说明获得的知识，如果没有完美的结构把它联在一起，那是一种多半会遗忘的知识，一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂得可怜的寿命。
《珍珠鸟》一课，要着眼整体，冲破以段落为界限的教学，联系上下文理解、感悟人与动物间的亲密关系。
教学时，以“信赖”为线索贯穿全文，首尾呼应，理解事理。
在情境中进行角色的换位体验。
如“假如你就是这只小珍珠鸟，每一次与作者亲近，你的心里是怎么想的？”“如果你就是这只小珍珠鸟，你会做着怎样的梦，在梦中会说些什么？”让学生学会学习；在读中质疑，在读中感悟，在读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
课前准备教师准备：1.搜集作者资料，搜集珍珠鸟资料。
2．制作多媒体课件。
学生准备：1.预习、自学课文，联系上下文体会信赖是人与动物和谐相处的基础。
2．搜集珍珠鸟和作者的资料。
课时安排1课时。
教学过程一、情境导入，激发兴趣1．谈话交流：同学们喜欢鸟吗？说说你们都认识什么鸟。
(学生谈自己认识的鸟。
)2．导入：(多媒体播放珍珠鸟的视频。
)我们生活在鸟语花香的世界上，鸟儿是我们人类的好朋友，人类的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活增添了很多情趣。
今天这节课，让我们共同学习一篇关于人与鸟和睦相处的文章——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。
设计意图：通过师生谈话及对珍珠鸟视频的展示，调动学生的情绪，使学生初步感受到鸟儿是我们人类的好朋友，激发学生内心的情感及学习兴趣。
二、初读课文，整体感知1．多媒体出示自学要求：(1)读准字音，认清字形，了解字义。
(2)读通顺句子，读流利课文。
(3)给课文各个自然段标上序号。
(4)思考：课文的主要内容是什么？2．交流自学情况。
(1)多媒体出示重点字，指导学生注意重点字音、字形。
蔓：多音字，在本课读màn。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计第1篇】一、教学目标知识与能力：1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
过程与方法：1．自主阅读、交流感悟相结合，联系生活经验，发表自己的见解。
2．联系上下文内容，理解重点句的含义。
3．抓住作者赢得珍珠鸟信赖的原因，感受作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界。
情感态度与价值观：通过有感情的朗读课文，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物、人与人、人与自然之间，原应以诚相待，和谐相处的思想。
二、教学重难点教学重点：把握主要内容，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
三、教学策略1．独立阅读，在读中悟，在悟中读。
2．用具体可感的画面、声色、情节描述等方式，引导学生进入课文中的情境，激励学生的思维活动。
3．通过具体的问题引导学生的思维向更深层次理解。
四、教学过程（一）引入，揭示课题1．导语：（出示课件：珍珠鸟的）同学们，作家冯骥才先生曾饲养过三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作家感触颇深，写下了《珍珠鸟》这篇文章。
（齐读课题：珍珠鸟）2．同学们，从大作家与鸟交往的过程中，我们能从中获得哪些启示呢？（二）整体感知，引出人与鸟的话题1．请同学们朗读课文，想想珍珠鸟是怎样一种鸟？结合课文中的描写，用自己的话描述一下。
2．学生交流，教师及时评价学生的发言并和学生一起对发言的内容进行归纳、总结、提升、引导。
小结：这是一种怕人的鸟。
从珍珠鸟的外形描写中体会“我”喜欢珍珠鸟。
2．是啊，多么惹人喜爱的珍珠鸟啊！所以，当朋友送我这对珍珠鸟时我说：真好！朋友送我一对珍珠鸟。
指名感情朗读。
【设计意图】这是一篇略读课文，对于文章的内容只要求学生粗知内容即可。
学生在读文、交流的过程，既是对全文内容的总结梳理，提高了学生对文章的整体把握的能力，又由鸟的外形特点、鸟的习性，引出人与鸟之间相互信赖的话题。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案(精推3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感;2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式;3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写;4、了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。
教学重点：人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。
学生分析：初一学生随着阅读面的不断扩阔，有了一定的诵读和初步感知能力，他们对散文学习的障碍主要在于含蓄语言的理解上。
但初一学生又具有好胜心强、好想像的能力。
因此，敢于探索、积极思维、合作交流的互动气氛容易形成。
只要引导得当，学生对散文的兴趣完全可以培养起来。
教学准备：1、老师准备好教具：一张有段百花盛开、百鸟争鸣音画效果的VCD和歌曲《奉献》，一些制作好的幻灯片。
2、布置学生阅读有关资料，了解作者的基本情况。
3、熟读课文，借助工具书解决字词。
4、准备好值得探究的问题。
教学设计过程：一、创设情境，导入新课。
我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。
什么是诚信呢就是互相忠诚、互相信赖。
其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。
下面先请欣赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。
这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。
人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣!鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。
尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。
不信吗，那么我们一起来欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。
二、初读课文，整体感知1、快速阅读课文，借助工具书，扫除字词障碍巢chao蔓man驳bo瞅瞅chou雏儿chur啄zhuo呷呷xia睑jian眸mou2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事(重新为它们加工鸟巢;按时添食加水;按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。
小学五年级上册语文《珍珠鸟》教案
小学五年级上册语文《珍珠鸟》教案《珍珠鸟》教案篇一教学目标一、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
二、感悟人与动物之间、人与人之间和谐相处、相互尊重的境界。
教学过程一、课前谈话同学们，你们有没有注意观看刚才这个动画片，从头到尾始终出现的是什么？（小鸟）你想说什么？（小鸟非常憎恨人类所作所为，造成的伤害。
）是不是小鸟对所有人都憎恨、讨厌、害怕呢？二、谈话导入1、出示图片，提问：（1）你发现了什么？（培养观察能力、想象力）2、出示课题：珍珠鸟三、反复品读整体感知1、听录音，通读课文。
出示要求：（1）读准文中每个字的读音。
（2）运用或联系上下文的方法理解文中不懂的词句。
（3）反复朗读，读后想想：你发现了什么？（可互相讨论）2、自学反馈。
（1）齐读课文。
（2）填空：读了课文之后，我发现了珍珠鸟（怕人胆子变大信赖人）。
活动范围的变化：笼里屋里桌面我身上；落脚点的变化：柜顶、书架、灯绳窗框书桌、稿纸我肩头。
四、抓关键句深入感悟1、找出珍珠鸟的`变化（哦，你是怎么发现的？同学们，下面请把你们的发现从文中找出来读一读，好吗？）自由快速默读课文。
（1）笼里：伸出小脑袋瞅瞅我。
（2）屋里：即便开着窗子，它也决不飞出去。
（3）书桌上：蹦到我的杯子上；绕着我的笔尖蹦来蹦去；啄着我颤动的笔尖；友好地啄两下我的笔尖。
（4）我身上：扒在我的肩头睡着了；轻抬一下肩，它没醒。
2、体会珍珠鸟的变化是因为我的呵护与照料。
（哦，可我还是不明白它为什么会产生这样的举动呢？谁来告诉大家？）（1）我很少扒开叶蔓瞧它们（2）我决不掀开叶片往里看（3）我不管它（4）我不去伤害它（5）我只是我只是微微一笑，依旧写东西（6）我不动声色地写（7）我没有用手去抓它，而只是抚一抚它细腻的绒毛3、体会感悟：（1）你从这些行为态度中看出了（我对珍珠鸟非常的爱护和尊重）。
（2）再联系珍珠鸟的变化你们又能发现（正是由于我对它的爱护和尊重，所以它才会对我如此的亲近和信赖）。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.学习生字新词。
理清文章脉络，能连贯地说出课文的主要内容。
2.能正确流利地朗读课文。
3.讲读课文第一段，体会“我”对鸟的喜爱之情。
教学过程：一.揭示课题。
今天，我们一起来学习作家冯骥才写的一篇散文——《珍珠鸟》。
（师板书课题：珍珠鸟）二.检查预习情况。
1.出示珍珠鸟图问：这就是珍珠鸟，你们见过吗？那么通过预习，你对珍珠鸟有了哪些了解呢？（学生交流后教师补充：珍珠鸟的家乡在澳洲东部，这里鸟语花香，是个人间仙境。
珍珠鸟羽毛艳丽，体态娇小玲珑，叫声细柔清脆；同时又有些胆小，常常躲在繁密的树林中，悄悄地探出小脑袋，露出红红的小嘴。
）2.课文围绕珍珠鸟写了哪些内容？请大家打开课本，快速读一读课文，然后回答（师根据学生回答板书：“我”为珍珠鸟精心做巢；小珍珠鸟非常可爱；小珍珠鸟跟“我”越来越亲密）3.指名读，检查学生朗读。
4.对学生预习进行评价。
三.指导分段，概括主要内容。
1.根据老师的板书，你能给课文分段吗？（师根据学生回答板书：第一段（1—2节）第二段（第3节）第三段（4—7节）2.请同学按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容。
（朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”精心为它们做了一个巢。
这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。
这小家伙在跟“我”相处后越来越胆大，跟“我”越来越亲密了。
由此，我悟出了一个道理：信赖，能创造出美好的境界。
）四.讲读1—2节：过渡：“我”得到了朋友送的这对珍珠鸟，心情怎样？你从哪看出的？1.讲读开头第一句话。
(1)媒体出示：真好！朋友送我一对珍珠鸟。
(2)品读，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。
2.讲读后面的内容。
过渡：“我”对珍珠鸟是如此喜爱，接下来“我”又为它们做了什么呢？(1)讲读“我”为它们做巢：提问：这是一个怎样的巢？学生自由读课文后组织学生交流。
出示填空：这是一个（）的巢（）。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计第1篇】【教学目标】①引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。
②培养学生自主、合作、探究的学习方式。
③学习文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。
【教学重点】展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界，提高对课文的感悟能力。
【课前准备】学生：①阅读有关资料，了解作者的基本情况；搜集人与动物和谐相处的故事。
②熟读课文，借助工具书解决字词。
【教学内容】激趣导入师：上课之前我想让大家帮个忙，我有一个喜欢摄影的朋友要参加摄影作品展，他让我给他的作品取名字。
今天，我把这个任务交给大家。
（投影作品：作品的内容是一群鸽子正在地面上嬉戏，有一个女孩手拿食物喂鸽子，一只鸽子站在他的头顶上休息）生：积极回答（教师作简单的评述）。
师：刚才大家取的名字很好，也有诗意，从摄影作品上不难看出，人的存在，让鸟有了依靠，鸟的存在，给人带来了情趣。
鸟是人类的朋友，给我们的生活平添了不少快乐。
其实鸟岂止是人的朋友，在一些作家眼里，简直是疼爱有加的孩子。
今天我们来读当代作家冯骥才的散文《珍珠鸟》（出示课题）。
分组自学课文，品读文章①出示自学要求：a．朗读课文，商讨本组赏析的文段。
b．给赏析的文段拟一个标题，把自己喜欢的、有感悟的语句画下来，并作适当的点评，以便进行交流。
c．提出值得探究的问题。
②教师巡视点拨。
③学生交流讨论，教师总结，对主要语句点评。
明确：《营造绿色的环境》文章开篇就向读者展示了我是个爱鸟有情，养鸟有道的人。
虽然小鸟已经有了舒适又温暖的巢，但我仍旧为它从新加工，为珍珠鸟营造具有大自然气息的绿色环境，并细致入微地呵护着，使它们轻松自在地生活着。
正因为此，才有雏鸟的诞生，才有鸟儿与人的亲近。
《富有灵性的娇憨可爱的鸟儿》文章的字里行间流露出对雏儿的怜爱之心。
可爱的鲜红嘴儿从绿叶中伸出来，渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我，多像一个顽皮的孩子初到新环境中流露出的忐忑不安而好奇的神态。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计合集3篇
部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计合集3篇【部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计第1篇】教学要求1知识与技能（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段（2）学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，体会“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义2过程与方法（1）通过拼读、识记、查字典等方法掌握生字词；（2）通过学习课文，理解文章的主要内容；（3）通过有感情地朗读，加深对文章内容的理解；3情感、态度、价值观通过对课文内容的理解，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟、护鸟的意识。
重难点重点：了解雏鸟的外形特点、活动范围，体会作者对鸟儿的喜爱之情。
难点：理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。
教学策略本篇是著名作家冯骥才先生的一篇优美散文，意在托物传情，借助“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”传达自己对这一境界的悟解、渴求与呼唤。
这也是本篇的一个教学难点，需引导学生在把握全篇的基础上会心悟解。
整个教学我将“信赖”作为突破点，且贯穿始终，使之更集中、更紧凑、更具说服力。
教学过程第一课时（略）第二课时一、导入今天，老师送给大家一句名言：（课件出示）信赖，不就能创造出美好的境界吗？——冯骥才这句话，还可以换一种说法意思不变。
“信赖”是什么意思？你认为文中谁信任谁呢？二、初读课文，感知小鸟的可爱。
过渡：那小珍珠鸟又是一种怎样的鸟呢？从文中找一找，说说你的感受。
出示课文第三自然段指名说（可爱、淘气）把描写小珍珠鸟外型特点的句子划下来读一读。
出示幼年珍珠鸟与成年珍珠鸟的指导朗读过渡：就是这样一只活泼可爱、机灵淘气的小家伙与作者彼此信任，创造出了美好的境界。
说说课文哪一自然段描写的情景最能体现出小珍珠鸟对“我”的无限信赖。
三、品读课文，感受美好境界。
出示课文第六自然段（配画面）瞧，这是一幅多么甜美温馨的画面啊！此情此景最能体现小珍珠鸟对“我”的无限信赖。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计（推荐3篇）【部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计第1篇】教学准备1. 教学目标1．正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
3．继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。
2. 教学重点/难点教学重点：对人与动物之间充满爱和信赖的理想境界的理解；教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感悟能力。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、鸟语倾听，诗歌引读。
1、鸟语倾听：学生欣赏一段鸟儿清脆悠扬的鸣叫声。
2、诗歌引读：同学们，你们喜欢鸟儿吗？林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的亲密朋友，古人就有很多描写有关鸟的诗句，下面让我们一起来欣赏几句与鸟有关的诗句。
（可配以悠扬的鸟鸣声）(1)“二月春晖晖，双燕理毛衣。
街衣弄藿蘼，拂叶隐芳菲。
或在堂前戏，多从幕上飞……” (《燕燕于飞》江总)(2)“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。
自今以后知人意，一日须来一百回。
” (《三绝句》杜甫)(3)“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”同学们，欣赏完这些诗句你们有什么感受吗？教师引读：诗人笔下的小鸟(燕子、鸬鹚、黄鹂、白鹭)，活像自家顽皮的儿童，人类的朋友，人鸟之间是多么和谐、多么信任啊! 人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人的生活平添了不少情趣。
试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？下面就让我们一起来学习欣赏吧。
二、有情朗读，整体感知1、学生有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
教师：不知道大家课文读的怎样，能把课文读正确读流利不容易，把课文读的有感情那就更了不起。
想给老师、同学一个惊喜吗？下面哪位同学来试一试？2、读了课文后你有什么感受呢？三、合作探究，体味情感1、你发现这对珍珠鸟的雏儿，长得什么样呀？而“我”为鸟儿做了哪些事？（重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺住好奇心不轻易打扰）2、我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应？从哪些句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。
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《珍珠鸟》教学方案
教材分析
《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的。
文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。
课文字里行间洋溢着“我”对珍珠鸟的喜爱之情，课文的插图，着力表现了雏鸟对“我”的信赖，有助于对课文的理解和朗读。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，学会用查字典、看图、找近义词、联系上下文等方法理解“垂蔓”、“伏案”、“信赖”等词语的意思。
3.了解雏鸟的外形特征及写作方法，初步感知作者对珍珠鸟的喜爱之情。
教学重难点
1.学会用查字典、看图、找近义词、联系上下文等方法理解词语意思。
2.了解雏鸟的外形特征及写作方法。
教学准备
1.学生准备：字典或词典。
2.教师准备：教学课件。
教学过程
一、看图激趣，引入课题
1.同学们，今天下午马老师给大家带来了几位小鸟朋友，看——（出示图片）。
2.你们认识它吗？猜一猜它为什么叫珍珠鸟？教师相机补充珍珠鸟的资料。
3.当代作家冯骥才把自己和珍珠鸟相处的生活情景写成了一篇动人的文章——《珍珠鸟》（板书课题）。
4.（齐读课题）现在，就让我们一起打开课本去认识珍珠鸟吧！
二、初读课文，感知内容
1.初读课文。
（课件出示自读要求）
（1）自由朗读课文，读准字音，读顺课文。
（2）默读全文，思考课文主要写了什么内容？
（3）完成学习单。
2.小组合作学习。
分4人一小组讨论在完成学习单时存在的疑问。
3.全班交流。
（1）出示词语，生读，正音。
（2）出示长句，指导朗读。
（3）理解词语。
（4）指导写字。
4.快速默读课文，思考课文主要写了什么内容？
学生讨论、填空。
（课件出示）
课文生动、细致地描述了珍珠鸟的________及在“我”的精心呵护下，由_______到______的过程，最后揭示了_______就能创造出美好的境界。
三、学习1-2自然段，感悟喜爱
1.师：我们刚刚初读了课文，已感受到珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜欢，现在请同学们默读课文1-2自然段，你从哪些词语中感受到作者对珍珠鸟的喜欢？
2.师生交流，课件出示。
3.指导学生多种形式朗读1、2自然段，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
四、学习第3自然段，了解珍珠鸟的外形特征
1.过渡：这么惹人喜爱的珍珠鸟到底长什么样呢？请生读课文第三自然段。
2.请生找出描写珍珠鸟雏儿样子的语句。
（课件出示）。
3.说说作者描写了珍珠鸟雏儿的哪些部位？你发现了作者是按什么顺序来写的？
4.再读一读这段文字，你还发现作者抓住珍珠鸟的什么特点来写的？
5.教师总结，写法指导：作者之所以能把珍珠鸟写得这样生动不仅因为他抓住了珍珠鸟的颜色，按照从部分到整体的顺序来写，还源于他生活中对珍珠鸟的仔细观察。
6.齐读感悟。
7.学生仿说动物的外形。
（出示图片）
8.片段欣赏。
出示《美丽的丹顶鹤》片段，引导学生感悟描写动物的方法。
五、课堂总结
同学们，通过这节课的学习，我们了解了珍珠鸟的样子，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱。
其实珍珠鸟是一种胆小、怕人的小动物，然而文中的这只雏儿却是那么的亲近人类，在珍珠鸟和“我”相处的过程中，它是如何一步一步“信赖”“我”的呢？而“我”又是怎么做的呢?课下请同学们仔细读读课文的最后四个自然段。
六、作业布置
1.熟读课文，搜集更多有关珍珠鸟的资料。
2.仿照课文第3自然段，写一种自己熟悉的小动物的外形特征，并且能用上比喻句或拟人句。
七、教学反思
略。