4上2讲 学会叙事
人教部编四年级上语文《习作2》优质课教学设计精彩片段【教学设计】
人教部编四年级上语文《习作2》优质课教学设计精彩片段【教学设计】一. 教材分析《习作2》是人教部编四年级上语文的一篇优质课。
本篇文章以记叙为主，要求学生通过阅读理解文章内容，学会通过细节描写来表现人物的性格特点，并能够运用到自己的写作中。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作基础，能够运用简单的句型和词汇进行表达。
但部分学生在细节描写和人物性格表现方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生通过细节描写来表现人物性格。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章内容，掌握人物性格的表现方法，并能够运用到自己的写作中。
2.过程与方法：通过阅读理解，培养学生学会通过细节描写来表现人物性格的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新意识和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章内容，学会通过细节描写来表现人物性格。
2.难点：学生能够将所学的人物性格表现方法运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，引导学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：分析文章中的人物性格表现方法，让学生直观地理解并学会运用。
3.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
4.写作实践法：学生在课堂上进行写作练习，及时反馈并指导，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.教材：《人教部编四年级上语文》2.教学多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学素材：与文章相关的人物性格表现案例、写作练习素材等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生谈论日常生活中遇到的人物，引发学生对人物性格的思考。
进而引入本节课的主题——《习作2》的人物性格表现。
2.呈现（10分钟）教师通过投影仪展示文章，引导学生朗读，理解文章内容。
部编版四年级语文上册作文拓展第二讲 学会叙述事件精品课件
抢答
1.杜甫是 诗派代表，其诗被称为
“ ”诗人被后世尊称为
。
2.李白是 尊称为
诗派代表，诗人被后世 。
3.你能分别说出李白和杜甫的一句 名句吗？
魔法小棒
朗读第70页《蜘蛛与陷阱》 1.文章写了 一个什么故事？
学习收获 怎样才能写好事件呢？
头绪清楚 详略分明 中心鲜明 描写具体
课后工作
家庭作业
1.阅读《吹肥皂泡》， 找出好词好句，并背诵 下来。
2.读读《一颗善良的 心》，讲给爸爸妈妈听。
课后工作
谢谢
小故事的起因是什么？ 经过如何？结果如何？
详略该如何安排？
小天不相信自己的声音有那么难听，于是他去找妹 妹小紫，并跟小紫说听完他唱歌，可以请小紫吃汉堡， 可他刚一开口，妹妹就捂着耳朵逃跑了，可小天还以为 自动的歌声特别有震撼力呢！ 详
他又去找“泡泡组合”，结果把老师都给振晕了。 找“哆来咪发组合”，也遭到了大家的耻笑。 详
小故事的起因是什么？ 经过如何？结果如何？
详略该如何安排？
写作指导
正当小天失望地坐在教室里发呆时，大家又都找到 小天，“泡泡组合”说让小天加入她们做篮球伴舞，“哆来 咪发组合”道歉说不应该耻笑他，小天高兴极了！
略
写作指导
同学们各有所长，不应该随意 笑话别人。 同学之间应该团结友爱 。
短剧的主题是什么？
四年级 作文拓展 第二讲 学会叙述事件
国学经典
杜甫（dù fǔ），字子美，我国伟 大的现实主义诗人。诗歌流传1400多 首，它们像一面镜子，反映了“安史 之乱”前后，唐代由盛而衰的真实历 史面貌，充满对国家的忧虑及对百姓 生活的同情，其诗歌被公认为“诗 史”，诗人被尊为“诗圣”。
记叙文专题训练资料(一)——学会叙事
高一记叙文训练专题资料（一）——学会叙事1.什么是记叙文记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，兼顾议论、抒情，以写人记事为主要内容的文体。
记叙文训练的内容主要包括：叙述，即是叙事。
事件的基本构成要素主要有：时间、地点、人物、缘由、过程、结果。
叙事则还要考虑视角（人称）和顺序（时间顺序和逻辑顺序）。
描写，实际教学中我们涉及到的是人物描写、景物描写、细节描写、场面描写四大方面。
2.记叙文与小说、记叙性散文的区别与联系记叙文是语文教学中采用的一种文体，小说、散文是文学体裁。
散文包括古代散文和现代散文。
古代散文是指不重视押韵和排偶，包括经、传、史书在内的，区别于韵文、骈文的散体文章；现代散文则是指与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
根据主要表达方式以及写作内容的不同，散文可分为记叙性散文（又称写人记事散文）、议论性散文、写景状物散文、抒情散文等。
小说是以刻划人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾，反映现实生活的一种文学体裁。
在记叙文写作训练中，如果学生以虚构人物和事件为主要内容，实际上就是进行初步的小小说创作了，因为小说的最基本特征就是虚构叙事。
因此，内容虚构的记叙文，和微型小说并无本质上的区别。
而当记叙文的内容为真人真事真情的时候，则刚好符合散文讲究真人真事、真情实感的基本特征，如果作者的语言具体文学色彩，其实已经非常接近散文了。
综上，通常我们所说的记叙文实际上包含了小说及以写人记事为主的散文在内。
为了便于理解，我们可以把上述三种文体统称为记叙性文章。
请阅读以下的范文，深入理解记叙文、散文与小说的特征。
例文一：2009年高考优秀作文（记叙文、微型小说）如此常识一大早，厂长刚来到办公室，小李便窜了进来，手里捧着一杯热气腾腾的铁观音，谄媚地递给厂长，神秘兮兮地小声说道：“厂长啊，跟您商量个事儿，带我的那个师傅，能不能换成徐科长？”厂长大惑不解：“怎么？张师傅对你太严厉？”“没有的事，张师傅经验老到，技术纯熟，这样好的师傅应该留给小王。
四年级作文上册学会叙事
教学内容四级上第二讲学会叙事授课类型新授所需时间 110分教学时间教学目标1.通过谈话导入，调动学生生活积累，培养学生留心观察周围事情的习惯；2.通过对比教学法，例文引路指导学生学会叙事的方法；3.在叙事的过程中学生能够表达出自己的真情实感。
教学重点及教学难点1.初步学会围绕一个中心展开叙述的习作技巧，并学会能够从生活中选取一件事2.创设情景，让学生感悟到场面的热烈。
教学方法启发式、探究合作式教具准备Ppt课件教学过程教师活动学生活动时间一．课前一分钟师：给大家三段话，看看同学们一分钟之内能抄多少。
（出示PPT2)（旨在锻炼学生抄写能力）1，我倒了盆水，先用毛巾湿湿脸，再打上香皂，用劲地抓呀、搓呀，不一会儿就满脸香皂沫了。
2，她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。
3，我拿起面皮，用筷子夹起馅，小心地放在面皮上，两手使劲一捏。
只觉得粘乎乎的，仔细一看，“哎呀！”我不禁喊出声来——原来是我用力过猛，挤破了面皮儿，馅冒出来了。
我赶紧“急救”，又从另一边冒出来了。
我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏洞”。
我终于用三块面皮包了一个饺子。
生：……二．词语导入师：接下来给同学们出示三个词语，看到这些词语大家能想到些什么？（出示PPT3）（让孩子说说自己想到的事情，为接下来同学们能想到自己印象深刻的事情做铺垫）考试失望难过放假兴奋开心生：说说自己想到的师：同学们说得很不错，看来这些词的可以让同学们想到不一样的事情。
在我们的生活中会有让你开抄写好句看词语想想自己经历过的事情1分10分心的事情，不开心的事情，还有很多很多其他的事情会让我们想起来，接下来同学们认真的思考，并填写一下你所经历过的这些事情。
（出示PPT4）（让学生们想到这些自己印象深刻的事情，为写作文做铺垫）1，记忆中最开心的一件事2，记忆中最伤心的一件事3，记忆中做得最傻的一件事4，记忆中最气愤的一件事5，令自己最满意的一件事6，最后悔的一件事生：写一写自己经历过的这些事情，说一说自己经历过的这些事情。
第二单元《学会记事》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与记叙文相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一Байду номын сангаас简单的写作练习。这个练习将演示如何运用记叙文的写作方法来描述一个事件。
2.教学难点
-理解并运用记叙文中的写作技巧，如悬念设置、对比映衬等，提升文章的层次感和深度；
-培养学生的观察力和想象力，使学生能够在记事时进行生动、具体的描绘；
-指导学生如何通过记叙表达自己的观点和情感，使文章具有个性和感染力。
举例：《小木偶的故事》中，作者通过设置多个曲折的情节，增加了故事的悬念，这是写作难点。教师要指导学生如何在自己的写作中运用类似的技巧。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握记叙文的基本结构：时间、地点、人物、事件的写作方法，让学生能够独立构建一篇记叙文；
-学会使用生动的描写和具体的细节，使文章更具表现力；
-理解课文中的写作技巧，如顺序安排、情节展开等，并能运用到自己的写作中。
举例：《爬天都峰》一文中，作者按照登山前、登山时、登山后的顺序来叙述事件，这是记叙文的基本写作方法，需重点讲解。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对记叙文的写作方法表现出很大的兴趣。在导入新课的时候，通过提问的方式，成功引起了学生们的好奇心，他们积极地分享了自己在日常生活中遇到的有趣事情。这一点让我觉得，将生活实际与课文内容相结合，能够有效提高学生的学习兴趣。
在新课讲授环节，我注意到有些学生对记叙文的基本概念掌握得还不够扎实。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导他们，通过生动的案例和具体的例子，帮助他们理解和记忆记叙文的写作方法。同时，对于记叙文写作中的重点和难点，如四大要素的运用和描写细节的把握，我需要花更多的时间进行讲解和练习。
第二单元写作《学会记事》核心素养教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
写作《学会记事》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：把事情说清楚，掌握作文六要素的写法及应用。
2.思维发展与提升：尝试在叙事中抓住细节表达感情，通过单元课文具体例子引领掌握习作方法。
3.审美鉴赏与创造：抓住具体的景物进行刻画，锤炼语言，在叙述中提升文章的美感和表达人物的情感。
4.文化传承与理解：培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
二、教学重点、难点：教学重点：细节描写刻画人物，突出自己的心理活动。
教学难点：通过环境或者具体事物的描写，锤炼文章语言，衬托人物的心理活动和文章主题。
三、核心素养《语文课程标准》对 7-9 年级的写作要求是：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
多角度地观察生活发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”初中阶段作文训练的重点是记叙文，在本节课的教学过程中，以本单元所学课文、课外名著和学生佳作为素材，给学生传授一些记叙文写作的方法，为学生的叙事写作赋能。
本内容为七年级第二单元，是学生进入初中后的第二次写作，在小学习作基础上，对记事文章的第一次接触，所以，应该进行有梯度的进行指导练习，既不能重复、降低小学阶段的教学要求，也不能盲目拔高，本设计就采用了搭桥梁、给拐杖、扶着走的方式，让学生既不能感到困难，还要有所提高。
为了让学生对写作产生兴趣，本设计通过找知音的活动形式创设情境，激发学生的好奇心，选择贴近生活的素材进行展开训练。
尤其是设计要考虑到全体学生，在一个班里，学生的学习程度不同，就要实施分层教学的要求，在习作标准的设计上，也是采用了学生感兴趣的自我挑战方式，给出不同的要求，让学生获得成就感和自我认同，这也是对学生实施过程性评价和结论性评价的多个标准进行综合。
四、学情分析七上第二单元写作训练是学生上初中第一次学习写事。
学生经过小学的学习，在阅读中、在日常生活中基本已经知道概括叙事的一些要素，例如“时间、地点、人物、事件的起因、经过和结局"等记叙基本要素。
四年级上册作文教案集锦
四年级上册作文教案集锦一、第一章：观察作文1. 教学目标：（1）让学生学会观察生活中的事物，培养观察能力。
（2）培养学生用语言表达观察到的内容，提高写作能力。
2. 教学内容：（1）引导学生观察身边的事物，如花草树木、动物、人物等。
（2）指导学生用词语描述观察到的内容，如形状、颜色、声音等。
（3）训练学生将观察到的内容进行合理的排列，形成一篇完整的作文。
3. 教学步骤：（1）引导学生观察一个事物，如花草树木，让学生用词语描述其形状、颜色、味道等。
（2）让学生用词语描述一个人物的外貌、动作、神态等。
（3）让学生观察一个场景，如学校操场，用词语描述场景中的声音、氛围等。
（4）指导学生将观察到的内容进行合理的排列，形成一篇观察作文。
二、第二章：想象作文1. 教学目标：（1）让学生发挥想象力，创造有趣的故事。
（2）培养学生用语言表达想象中的内容，提高写作能力。
2. 教学内容：（1）引导学生发挥想象力，创作一个有趣的故事。
（2）指导学生用词语描述故事中的情节、人物、环境等。
（3）训练学生将想象中的内容进行合理的排列，形成一篇完整的作文。
3. 教学步骤：（1）引导学生发挥想象力，创作一个有趣的故事。
（2）让学生用词语描述故事中的情节、人物、环境等。
（3）指导学生将想象中的内容进行合理的排列，形成一篇想象作文。
三、第三章：叙事作文1. 教学目标：（1）让学生学会叙事，表达自己的经历。
（2）培养学生用语言表达事件的发展过程，提高写作能力。
2. 教学内容：（1）引导学生回忆一个有趣的经历，如一次旅行、一次比赛等。
（2）指导学生用词语描述事件的发展过程、人物的表现等。
（3）训练学生将经历中的内容进行合理的排列，形成一篇完整的叙事作文。
3. 教学步骤：（1）引导学生回忆一个有趣的经历，如一次旅行、一次比赛等。
（2）让学生用词语描述事件的发展过程、人物的表现等。
（3）指导学生将经历中的内容进行合理的排列，形成一篇完整的叙事作文。
第二单元写作学会记事(学生版)七年级语文上册讲义
第二单元写作学会记事课程标准课标解读1.培养学生思维的逻辑性和条理性，把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点。
2.学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
3.引导学生学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。
培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
4.梳理结构和思路，学拟提纲。
1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。
2.写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。
3.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
4.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
知识点01 把握记事原则。
【即学即练1】（一）写作中，如何梳理写作思路？参考示例：其一：记事作文，从思想出发，想清“我要写什么事情”。
先确定“写哪件事”，搜索可用的素材，罗列一个清单，然后筛选，确定最恰当的选材。
其二：厘清六要素时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果。
用列提纲、画表格的方法示例基本情节。
其三：注意做到重点突出、详略得当。
怎样安排详略。
“经过部分”一般详写。
要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：(1)安排一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。
(2) 情节怎样前后连贯？(3)重要的情节怎么描写？(4)次要人物怎样刻画？其四：设置好“故事的波折”。
可以是事件本身跌宕起伏，也可以在叙述手法上做一些创新，如倒叙、插叙、设置悬念等，增强文章的起伏感。
目标导航(1)运用顺叙将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来。
按照事情发生、发展的先后次序进行叙述，来龙去脉，十分清楚。
顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。
但大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。
(2)运用倒叙，把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。
写好叙事作文的技巧语文四年级上册
写好叙事作文的技巧语文四年级上册小朋友们，在我们四年级上册的语文学习中，叙事作文可是很重要的一部分哟！写好叙事作文能让我们把生活中有趣的、难忘的事情分享给大家。
那怎么才能写好叙事作文呢？让我们一起来看看吧！首先，我们要选好一件事。
这件事可以是一次快乐的旅行，一次有趣的游戏，或者是和家人朋友之间发生的温暖小事。
比如说，你和小伙伴一起放风筝的经历，或者是在生日那天收到了特别的礼物。
选的事情要自己觉得有意思，这样写起来才会更有热情。
选好了事情，接下来就要把事情的经过写清楚啦。
这就像我们给别人讲故事，得让人家听明白是怎么回事。
比如说，你写去动物园玩，那就要说清楚先看到了什么动物，然后又看到了什么，每个动物都有什么特点。
可以按照时间的先后顺序来写，像早上出发，中午吃了什么，下午又做了什么。
也可以按照事情发展的顺序，比如一开始是怎么准备的，中间遇到了什么困难，最后是怎么解决的。
在写的过程中，别忘了多描写描写细节。
细节就像是给一幅画涂上了漂亮的颜色，能让作文变得更生动。
比如写一个人，不能只说他长得高或者矮，胖或者瘦，要写一写他的眼睛是什么样的，笑起来脸上有什么表情。
再比如写一个地方，不能只说那里很美，要说说那里的花有多香，草有多绿。
还有哦，我们要把自己的感受写进去。
比如说，你做了一件好事，心里是不是觉得很开心、很自豪？把这种感受写出来，能让读者更能体会到你的心情。
另外，用上一些好词好句也能让作文更出色。
平时读书的时候，看到那些写得好的词语和句子，我们可以把它们记下来，写作文的时候就可以用啦。
但是要注意，用的时候要合适，不能乱用，不然会闹笑话的。
我们还要注意段落的划分。
一篇作文不能从头到尾都不分段，那样看起来会很累。
一般来说，一个意思讲完了就可以另起一段。
比如说，开头可以先介绍一下事情发生的时间、地点和人物，这是一段。
然后再详细写事情的经过，这可以分成几段。
最后再写一写自己的感受和总结，又是一段。
写完作文可不算完，还要认真读一读，修改修改。
小学四年级语文课教学叙事
小学四年级语文课教学叙事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版七年级语文上册《学会记事》示范教学课件
写作实践
我们每个人都在家庭的怀抱中生活，成长。家人的关怀照顾、 理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什 么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是 一家人》为题，自主立意，写一篇作文。不少于500字。
语言生动精练。 “眯”“探”“缩”“一 骨碌”等一系列富有表现 力的动词，生动形象地再 现了“我”在冬日早晨起 床的情景,并为下文写外婆 不畏寒冷送“我”上学做 铺垫。
行驶了一小段路程后，我感觉到一阵刺骨的冷风袭来， 抓住感人的细节。
这才发现原来自己忘了戴围巾和手套。但是再折回去取有可 一个“奔”字让暖意
关键是要写自己亲身经历的、有真切感受的事，说发自内心的话 。我们写作记事文章的时候，也要记真实的事，忠实于自己的感受， 切忌无病呻吟，“为赋新词强说愁”。
✓ 《秋天的怀念》中作者记叙了自己发脾气时，母亲的鼓励安慰，
母亲几次要“我”去看花以及母亲重病缠身却没有告诉自己，最 终嘱托还是在担忧自己的儿女等事情，这些与母亲有关的事，都 是“我”的亲身经历，字里行间渗透着对母亲的挚爱和怀念，以 及对自己少不更事的追悔，读后令人感伤不已。
能就迟到了，我只好不停地向手心哈气，搓动双手。外婆察 的流动变得富有动态
觉到我的动作，把车停下，将手套摘下来给我，我摇摇头。 和活力，生动地表达
外婆笑着说：“你看我这双老粗手还用戴吗？快戴上！”外 出“我”在戴上手套
婆的手布满皱纹，指尖干燥、粗糙，掌心却柔软温暖。戴上 之后体验到深深的温
手套的瞬间，暖意从指尖一路狂奔，奔向我的眼眶里、心尖上。暖和幸福。
小学四年语文老师教学叙事(完整版)
小学四年语文老师教学叙事(完整版)小学四年语文老师教学叙事在我小学四年语文的教学过程中，有几次教学叙事让我深刻地认识到教学不仅是一门科学，更是一门艺术。
首先，我记得有一次我教学生们学习古诗《静夜思》。
我试图通过引导学生们理解诗人的情感和思想来帮助他们更好地理解这首诗。
然而，我发现许多学生对于这首诗的理解仍然停留在表面上。
我意识到，我需要改变我的教学方法。
于是，我开始让学生们进行角色扮演，他们分别扮演李白、李白的朋友和现代的读者，来探讨《静夜思》这首诗的意义和价值。
这个活动让学生们更加深入地理解了这首诗，并且对它产生了更浓厚的兴趣。
另一个教学叙事是我在教授五年级学生写作文时，发现他们对于写作缺乏兴趣和信心。
我尝试了各种方法，如引导学生们观察周围的事物、组织写作比赛等，但效果都不太理想。
后来，我意识到学生们需要更多的指导和帮助。
我开始在写作课上提供更多的帮助，例如帮助他们组织思路、修改语法错误等。
我还鼓励学生们在写作前进行充分的准备，例如阅读相关的书籍和*。
这些改变带来了积极的效果，学生们开始对写作产生了更大的兴趣和信心，他们的作文质量也有了明显的提高。
通过这些教学叙事，我深刻地认识到教学不仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和创造力。
作为教师，我们需要不断地探索和创新，找到适合学生发展的教学方法和策略。
只有这样，我们才能更好地帮助学生们成长和发展。
人教版语文四下教学叙事四下教学叙事应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
教学叙事是指记录教学过程中发生的事情，它不仅可以帮助教师回顾和反思自己的教学过程，也可以为其他教师提供经验和教训。
在我教四年级语文时，我发现学生的阅读能力和写作能力存在很大的差异。
有些学生能够轻松地阅读和理解长篇小说，而有些学生却难以理解简单的短文。
同样地，有些学生能够轻松地写作，而有些学生却难以写出连贯的*。
为了解决这个问题，我开始思考如何提高学生的学习兴趣和能力。
语文园地2四年级上册教案：讲好故事,提高叙事能力
《语文园地2四年级上册教案：讲好故事，提高叙事能力》在语文学习中，讲故事是必不可少的一环。
故事既可以启迪孩子们心中的情感，又可以提高他们的语文表达能力和叙事技巧，是语文学习的重要内容之一。
因此，如何让孩子们学会讲好故事，提高他们的叙事能力也成为语文教学中的重要问题。
这里，我们为大家介绍《语文园地2四年级上册教案：讲好故事，提高叙事能力》。
一、教学目标1、通过讲述经典故事情节拓展儿童知识面，提高阅读理解能力和语文表达能力。
2、锻炼孩子们的逻辑思维和想象力，提高其叙事能力。
3、培养孩子们的审美能力，如何欣赏和创作好的叙事作品。
二、教学内容1、培养孩子们对故事情节的阅读理解能力在讲故事之前，教师可以为学生们阅读一些经典的儿童故事，如《小熊和小兔》、《小黄鸭的日子》等，引导孩子们了解故事的基本结构，如故事的主线、副线、人物角色和背景环境等。
通过阅读这些故事，帮助孩子们学会提取关键信息，理解故事情节和人物形象的特点，提高阅读理解能力和记忆力。
2、培养孩子们的逻辑思维和想象力在学生对故事情节有一定理解的基础上，教师可以教授一些基本的故事叙述技巧，如如何突出主人公的形象、如何描写背景环境的变化等。
课堂上，教师可以给学生提供一些情境，如“一只小猫被困在房顶上，它该怎么办”等，鼓励孩子们通过想象和创造性思维，设计一个完整的故事情境，提升他们的叙事能力，同时锻炼他们的逻辑思维和想象力。
3、培养孩子们的审美能力在教育孩子们学会讲故事的同时，也需要鼓励孩子们欣赏和创作好的叙事作品。
教师可以让学生们听故事会或看电影等，帮助他们培养良好的故事品味和思维模式，理解好的故事叙事方式和故事情节的结构。
此外，学生可以通过创作书法、绘画等方式，表达自己对故事的理解和感悟，锻炼了他们的表达能力和审美能力。
三、教学方法1、课堂讲授法在教学过程中，教师需要通过大量的讲授和解释，帮助孩子们理解故事情节。
在详细讲述故事的同时，教师可以提供一些问题，鼓励学生进行思考和讨论。
四年语文教学叙事(精选)
四年语文教学叙事(精选)四年语文教学叙事教学叙事四则一、借“画图”说“话”在教《富饶的西沙群岛》一课时，为了让学生充分体会西沙群岛的美丽和富饶，我让学生找出描写海水颜色的词语，并让他们反复地读。
学生读得津津有味，但并没有达到预期的效果。
于是，我引导学生：“你们能把描写海水颜色的词语画出来吗？”同学们都感到十分惊讶。
我接着说：“画图可以帮助我们更好地理解课文内容，请大家再读读课文，看看哪些词语可以画出来，然后我们来交流。
”同学们都认真读书，边读边用笔画出描写海水颜色的词语。
这样，同学们在动手的过程中，体会到了西沙群岛的美丽和富饶。
二、借“赞”说“话”《我要的是卷心菜》是一篇寓言故事，讲的是张老伯种卷心菜的过程。
在学完课文之后，我让学生说说：“你最喜欢哪一部分的内容？为什么？”同学们都争着举手发言。
有的同学说喜欢张老伯种卷心菜的情景，有的同学说喜欢菜园子里的菜，还有的同学说喜欢邻居老爷爷。
我让几个同学都说了自己喜欢的部分，并让他们反复地读。
接着，我让同学们给课文中的人物写颁奖词。
同学们都积极地写，有的同学写的是张老伯，有的同学写的是菜园子里的小菜。
同学们写得都非常精彩，读得也非常好。
这样，同学们在写和读的过程中，进一步体会到了课文中的人物形象和语言描写的好处。
三、借“画”说“话”《从现在开始》是一篇童话故事，讲的是猫头鹰、猴子、松鼠当上“森林之王”后，“狮子大王”宣布由谁来接替的事。
在学完课文之后，我让同学们用自己喜欢的方式来表达自己对这篇课文的理解。
有的同学用笔在纸上画出了故事的内容；有的同学用橡皮泥捏出了故事中的人物和场景；有的同学用彩笔画出了故事中的人物和场景；还有的同学用语言描述出了故事的内容。
同学们都在自己喜欢的方式来表达自己对这篇课文的理解。
这样，同学们在画和说的过程中，进一步体会到了这篇课文所表达的思想感情。
四、借“表演”说“话”《酸的和甜的》是一篇寓言故事，讲的是狐狸吃不到葡萄后说葡萄是酸的，小兔、小松鼠却能通过自己的努力得到葡萄。
人教版四年语文教学叙事(最新)
人教版四年语文教学叙事(最新)人教版四年语文教学叙事关于人教版四年语文教学的叙事，有以下几个方面：1.导入的趣味性。
对于四年级的学生来说，他们已经有了一定的阅读和识字量，但对于整篇*的理解和把握能力还不够。
因此，我常常会设计一些有趣的导入，比如用图片、音乐或故事来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.问题的针对性。
四年级的学生对于问题的理解还不够深入，有时候会陷入思维的困境。
因此，我常常会设计一些有针对性的问题，让学生能够有针对性地思考和讨论，从而更好地理解*的主旨和思想。
3.教学的互动性。
四年级的学生对于教师的讲解还是比较依赖的，但他们也需要更多的互动和参与。
因此，我常常会设计一些互动的教学环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生能够更好地参与到课堂中来，发挥他们的主体作用。
4.评价的激励性。
四年级的学生需要更多的鼓励和肯定，以激发他们的学习动力。
因此，我常常会设计一些激励性的评价，比如表扬、奖励等，让学生能够感受到自己的进步和成就，从而更加积极地投入到学习中去。
总之，四年级语文教学需要注重导入的趣味性、问题的针对性、教学的互动性和评价的激励性，让学生能够更好地理解和掌握语文知识，提高他们的阅读、写作和语言表达能力。
语文四年级教育叙事教育叙事：四年级语文教学的挑战与策略在四年级的语文教学中，我发现学生面临着一些挑战。
他们需要理解更复杂的语法结构，同时还要掌握更多的词汇和阅读技巧。
为了帮助他们克服这些挑战，我采取了一些策略。
首先，我注重培养学生的阅读理解能力。
我为学生提供了大量的阅读材料，包括故事、诗歌和科普*。
我还鼓励他们提出问题和思考，以帮助他们深入理解*的含义。
通过这种方式，学生不仅提高了阅读速度和理解能力，还增强了批判性思维的能力。
其次，我鼓励学生积极参与课堂讨论。
在讨论中，学生可以表达自己的观点，学习其他同学的想法，并从教师的反馈中获得指导。
这种互动的学习环境有助于提高学生的口语表达能力和自信心。
人教版本小学四年级上册的叙事的作文学习教学学习课件.doc
人教版四年级上册叙事作文教课课件人教版四年上册叙事作文教课件同学，我生活在丰富多彩的大千世界中。
平庸的生活里会碰到多少不平庸的事啊，父亲母亲自己疼，关怀的事自己心里感觉非常暖和；老，集体，同学的关与友的事，你感觉到生情，同窗，集体的力量；偶碰到的好事，我感觉到社会的新尚⋯⋯么多的事，都是我写作的极好素材，把它写下来，不仅能提升写作能力，并且能通一件件案例，使我更为生活，更为感觉到生活的美好。
把的，看到的，所从事的事写出来，就是叙事的文章。
怎样写好叙事的文章呢？（一）第一要有明确的中心中心是文章的灵魂，也是我写作的目的。
生活中的多事，可能使我受感染，受教育，我以启示。
所受的感染，所受的教育，所我的启示就是文章的中心，有了中心，我才有明确的写作目的，才有资料的尺。
比如：生活中的手足情的美好，使作者深受感染，作者就把它定《金黄的大斗笠》的中心；生活中，一家三代人的和关系及中年人生活的使命感，使作者深受教育，所以，把它定《漫步》一文的中心，我在笔以前，也先想好，我要写的篇作，想表达什么感情？想明什么道理？想写出我遇到什么教育？想告者我遇到什么启示。
定出文章的中心，明确自己的写作意。
（二）要中心资料固然，同学们年纪不大，但经过的事可不算少，我们不可以把经过的事都写在一篇习作之中。
更不可以想起什么事就写什么事，应牢牢围绕中心去选择所写的资料，看一看自己所掌握的资猜中。
哪些资料最能表达所定的文章的中心，不可以表达中心的，再好的资料也不可以用，这样，写出的作文，才能中心突出，比如《漫步》一文中，作者经历过的家庭生活，何止此一件呢？但是作者经过频频比较，感觉惟有一家四口三代人漫步的这件事，最能说明一家人和睦的关系和中年人对生活的使命感，所以，作者环绕中心，选出了这个资料。
（三）要经过频频比较、挑选出最好的资料写作文，最重点的事情是选好作文的资料，没有好的资料，作文很难写好。
我们同学动笔写作文以前，常常对所写的资料缺乏一个比较和挑选的过程，所以，选出的资料不精。
部编版四年级上册语文写好叙事作文的技巧
小学语文四年级上册备考-写好叙事作文的技巧叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭”，对学生来讲，生活的经历不算是丰富，固定的生活模式容易让学生产生公式化的记忆，叙起事来自然也就成了“流水帐”。
但孩子的生活细节是丰富的，他们在日常生活中，对事物有着不同于成人的观察范围、观察视角、观察兴趣，如果将这些详细的叙述出来，作文自然也就丰富了。
叙事作文又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被是认为是较简单的一种作文体裁，对于小学生来讲，叙事作文往往又与另一个词联系较紧密——“流水帐”。
统观“流水帐”这类文章，原因就是因为学生在写这类文章时，过于偏向“叙”、“记”，光叙事情的顺序，记录每一个细节，而忽视了叙事作文中的“思”、“情”、“议”，这些文章的枝叶，光剩下一副骨架，自然文章也就成了干枯的秃树，吸引不了人了。
如何写好作文：首先了解各类作文的基础写法，再多读，从模仿开始，最后依照范文题目自由创作，与范文进行比较，在比较中学习、积累。
叙事类作文四个最基本的要素：时间、地点、人物、事情（起因、过程、结果）优秀的叙事作文好在哪里？也是四点:1. 事情的起因/过程/结果清晰明确；凤头、猪肚、与豹尾。
2. 描写生动(多比喻、拟人、排比句；视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉多方面描写) ；3. 优秀的词语、四字词、歇后语的运用；4. 深刻的感想或道理。
一（一）开头要注意点题要注意点题，以便直接切题，进入主体，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。
1、老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。
老师给我竖起了大拇指。
我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。
（《为自己竖起大拇指》）2、转眼间，毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”（《合作》）3、时间老人牵着我的手带着我走过了十个春夏秋冬，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。
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我当小主持
作文医院
下周的红领巾广播将由我们四(2)中队主持， 我很想被选中，当老师点到我时我非常高兴。 星期一中午，我早早到了广播室。我们打开 扩音器，调节好音量，就准备开始广播，先是王 静说：“各位同学，你们好，红领巾广播又和大 家见面了，今天的红领巾广播由四（2）中队主 持。”说着，她便把话筒塞到我手里，我心里很 紧张，说话竟一点也不好听。我说完了，王静接 着播《天天新闻》，见她读得那么熟练，我渐渐 的平静下来，第二次朗诵诗就好多了，不紧张了。 短短的二十分钟过去了。 啊！这一次当小主持我真高兴。
我当小主持
下周的红领巾广播将由我们四(2)中队主持， 我很想被选中，当老师点到我时我非常高兴。 星期一中午，我早早到了广播室。我们打开 扩音器，调节好音量，就准备开始广播，先是王 静说：“各位同学，你们好，红领巾广播又和大 家见面了，今天的红领巾广播由四（2）中队主 持。”说着，她便把话筒塞到我手里，我心里很 紧张，说话竟一点也不好听。我说完了，王静接 着播《天天新闻》，见她读得那么熟练，我渐渐 的平静下来，第二次朗诵诗就好多了，不紧张了。 短短的二十分钟过去了。
难点：在完整叙述一件事的过程
中表达自己的真实感受或想法。
快乐的一天
今年寒假，我每天都在快乐中度 过，特别是正月初九那天，我更是高 兴。那天早晨，我起床一看，下大雪 了。吃了饭，我和哥哥、姐姐就在雪 地上堆雪人，不一会儿，我们就推了 一个大大的雪人。我们一边看一边笑。 这一天，我们过得多快乐啊！
教学目标
1、通过谈话导入，调动学生生活积累， 培养学生留心观察周围事情的习惯、运 用对比教学、例文引路指导学生学会叙 事的方法。 2、在叙事的过程中学生能够表达出自己 的真实感受。
教学重点、难点
重点：初步学会围绕一个中心展
开叙述的习作技巧，并学会能够 从生活中选取一件事来写，养成 留心年寒假，我每天都在快乐中度过，特别是正月初 九那天，我更是高兴。那天早晨，我起床一看，下大雪 了。吃了饭，哥哥约姐姐、妹妹和我一起去院子里堆雪 人，我们异口同声的答应了。 哥哥负责把雪堆在一起，姐姐忙碌地供应积雪，我 和妹妹则去找造雪人用的材料。一会儿，哥哥堆了一个 大雪堆。他又拿来了小铲子、小刀子，精心地刻出了雪 人的“头”。他就像一个小雕塑家，刻得非常认真，非 常仔细。妹妹拿来两个空鸡蛋壳涂上黑色，给“雪人” 安上眼睛。我又找来两瓣白瓷碗片给“雪人”安上耳朵， 就是有一点不对称。姐姐不知从哪儿找来一些玉米须， 给“雪人”粘上胡子，又把一个破草帽给“雪人”戴上。 这样，一个可爱的、又有些调皮的大雪人便神奇地坐在 了院子里了。 我们一边看一边笑，哥哥笑红了脸，妹妹笑弯了 腰……笑声震落了树上的积雪，笑声招来了空中的小鸟。 这一天，我们过得多快乐啊！
“……四（2）中队祝全校老师和同学们本周
工作、学习、生活愉快。”我一紧张，竟然 把开场白的结尾先念出来了，而且声音小， 还磕磕巴巴的，一点也不好听。 我渐渐的平静下来，心想，我平时朗读课文 不比她差呀……轮到我朗诵诗了，“床前明 月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故 乡。”一首短诗，我读得抑扬顿挫，音节清 脆，语调优美。事后，很多老师和同学都说 我读得比平时还好呢。
最
的一件事
回想在生活中你亲身经历的一件事，可 以是开心的、伤心的、傻气的、气愤的、满 意的、后悔的等事，补充题目，把事情写完 整、具体，并要有自己的感受。
学会叙事
按 照 顺 序
开头：时间、地点、人物、干什么 动作 神情 中间：做事的过程要具体 心理 语言
结尾：点出中心（快乐、难过、后悔、启发、感悟等）
叙事六要素：时间、地点、人物， 事情的起因、经过、结果。
根据P12课前准备第1题来说 温馨小提示：
在选取事的材 料上尽量选取那些有 意义的、别人不常写 的，而且要选取独特 的角度来写，这样才 能达到让人意想不到 的效果。